ENERO - FEBRERO 2007

La brecha digital
y la democratización
de las tecnologías

• Zona Cultural: La picardía de Hostos, págs. 24-25

• Por el lente: Más allá de Machu Picchu, págs. 46-47
• Reportaje: En deterioro la flora y fauna
tras aumento de las temperaturas, pág. 39
2 editorial diálogo/enero-febrero 2007
Siete años de trabajo en Diálogo
conforman uno de los ciclos más importantes en
mi vida profesional y personal. Esta experiencia
logró trascender el ámbito del trabajo y la
cotidianidad, hacia un espacio íntimo, donde
transitaron múltiples personas genuinas y
especiales que enriquecieron mi conocimiento y
espíritu.
De esas personas nacieron buenas ideas
para grandes reportajes, sólidas posturas para
apreciar consensos y diferencias, magníficas
oportunidades para ver crecer comunicadores
noveles. Ésa es la esencia intrínseca que
representó para mí el proyecto de Diálogo.
Esta edición es la última en la que participo
como Directora. A partir de febrero de 2007,
estaré como eterna lectora y crítica del saber. Me
uno al grupo de lectores que aprecian a Diálogo
como una publicación alternativa y capaz de
transmitir conocimiento profundo a través del
buen periodismo y excelente presentación gráfica.
Estaré siempre agradecida de todos aquellos
que pusieron su granito de arena para apoyar,
mejorar y enaltecer este proyecto.
A todos los colaboradores que transmitieron
con sus líneas y creatividad su conocimiento y
compromiso con un mejor país, a mis periodistas,
editores, correctores, artistas gráficos, fotógrafos
profesionales, aficionados a la fotografía,
estudiantes, ejecutivas de ventas, personal de
apoyo de oficina y mantenimiento, profesores,
investigadores, científicos y escritores: gracias
por estar en este proyecto con intensidad y
compromiso.
Diálogo evolucionó en muchos aspectos
importantes, y tiene futuro el seguir
evolucionando.
Siempre,
Mariely Rivera Hernández
 portada
págs. 4-10
Para designar la inaccesibilidad a las nuevas
tecnologías relacionadas con la información se ha
acuñado la expresión brecha digital. Las desigual-
dades tecnológicas impactan dos aspectos: la falta
de acceso físico a las nuevas tecnologías y la falta
de conocimiento necesario para usarlas adecu-
adamente para el desarrollo personal y colectivo.
Diálogo presenta el importante tema de la brecha
digital uniendo a expertos en la discusión y en la
redacción del reportaje de portada. Las periodistas
Lizette Cabrera y Marie Custodio abonan al debate
con sus excelentes reportajes.

además...
Ambiente Por el lente
La Reserva Nacional Estuariana de Investigación de la Un grupo de estudiantes de la UPR en Carolina
Bahía de Jobos es la segunda área estuarina más amplia partió hacia el Perú para representar a la Isla en el
de Puerto Rico, y un baluarte natural por albergar una XVI Congreso de la Confederación Panamericana
variedad de ecosistemas: manglares, arrecifes, praderas de Escuelas de Hotelería, Gastronomía y Turismo
de hierbas, salitres, lagunas y un bosque seco. (CONPEHT). Allí visitaron el emblemático Machu
págs. 34-35 Picchu, y otros atractivos como las Líneas de Nazca
y las Ruinas de Pachacamac.

Educación
págs. 46-47

Las extinciones y declinaciones de los anfibios están

ocurriendo rápidamente en todo el mundo. Al menos
1,856 de las 5,743 especies descritas se encuentran ame-
nazadas de extinción. A instancias de una organización
latinoamericana que se ocupa de este problema, en
Puerto Rico se constituyó un grupo interdisciplinario
para diseñar una unidad curricular que incorpora una
estrategia educativa innovadora para el estudio de la
declinación de los anfibios en las escuelas del País.
págs. 36-37

Con motivo de la celebración del natalicio de Hostos,

la dramaturga y productora de teatro Rayza Vidal
redescubre ante nuestro lectores el carácter pícaro Taller de Estudiantes
y los secretos extrateatrales del ciudadano de Ismarie Díaz Flores
América. Melissa Figueroa
págs. 24-25 Carlos Martínez Rivera
Esteban Pagán Rivera

Universidad de Puerto Rico • Año 20 - núm. 194 • enero-febrero 2007 Directora y Administradora:
Mariely Rivera Hernández
Editora y Coordinadora
Taller de Estudiantes:
Odalys Rivera Montalvo
Editora Zona Cultural: Lenis Oropeza
Subeditora: Edmaris Otero Jover
Jardín Botánico Sur #1187 calle Flamboyán, San Juan Puerto Rico 00926-1117 Redacción: Lizette Cabrera,
E-mail: dialogoupr@yahoo.com • Teléfono: (787) 763-1399 • Fax: (787) 250-8729 Rita Iris Pérez Soto y Marie Custodio
Corrección: Wanda Cosme
Arte: Edwin Crespo Alvarado
Fotografía: Ricardo Alcaraz Díaz
Mercadeo y ventas: Ana Iris Soto Quiñones
Asistente Administrativa:
Noemí Núñez Díaz
Información Universitaria:
Circuito Informativo de Diálogo (CID)
Se aceptan colaboraciones. Diálogo se compromete a examinarlas, pero no necesa-
riamente a publicarlas, ni contestar correspondencia relacionada. Las colaboraciones
deben enviarlas a doble espacio y no deben exceder de las tres cuartillas (papel 8 1/2
x 11). Diálogo se reserva el derecho de editar los textos por razones de espacio y hacer
correcciones de estilo pertinentes.
La Universidad de Puerto Rico es un patrono con igualdad de oportunidades en el
empleo. No se discrimina en contra de ningún miembro del personal universitario
o en contra de aspirante a empleo, por razón de raza, color, género, nacimiento,
edad, impedimento físico o mental, origen o condición social, ni por ideas políticas
o religiosas.
 4 portada diálogo/enero-febrero 2007
La brecha digital:
amenazas y desafíos
Por Ada Myriam Felicié Soto
Especial para Diálogo
El 7 de marzo de 1876 en los Estados Unidos se presentó la patente de
un nuevo aparato tecnológico que prometía ser de gran beneficio para la
humanidad: el teléfono. No obstante, 130 años después, en el año 2006,
más de la mitad de la población mundial jamás ha hecho una llamada
telefónica. Sorprendente, ¿no?
Las desigualdades tecnológicas han sido una constante durante la
historia de la humanidad. Esa tendencia se agudiza con el desarrollo y
la proliferación de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comu-
nicación (NTICs), tales como las computadoras y su equipo periférico,
el software, Internet y la telefonía móvil. Las NTICs han desempeñado
un papel medular en el desarrollo de la Sociedad de la Información y
pueden contribuir significativamente a mejorar la vida económica, social
y cultural. No obstante, la literatura estudiada con posterioridad a 1995
es consistente en destacar la gran amenaza que emerge de la Sociedad
de la Información: la posibilidad de que la brecha entre ricos y pobres se
ensanche. Este fenómeno, denominado brecha digital, es el desfase o la
división entre quienes se benefician de las oportunidades que ofrecen
estas tecnologías y quienes no se benefician de las mismas. Este desfase
se manifiesta fundamentalmente en dos circunstancias: la falta de acceso
físico a las nuevas tecnologías y la falta de conocimiento necesario para
usarlas adecuadamente para el desarrollo personal y colectivo.
La expresión brecha digital surge como una traducción literal de
“digital divide”, acuñado en los Estados Unidos. En su momento, ese término
cumplió el cometido de describir el fenómeno y contribuir a dramatizar
la realidad de la falta de acceso a las nuevas tecnologías relacionadas
con la información. Sin embargo, ese término se ha tornado un tanto
simplista y ha sido objeto de críticas por su imprecisión y por no capturar
toda la complejidad de la problemática que abarca. Tras el estudio de
este fenómeno y sus vertientes, enfoques e implicaciones, surgen nuevas
acepciones y formas para denominarlo.
Un término muy acertado es el que propone Carracero Verde:
estratificación digital. Este concepto refleja con mayor precisión la multi-
plicidad de factores y su jerarquización social. La estratificación digital es
el estudio de los discursos y prácticas asociadas con las desigualdades y
diferencias en el acceso a computadoras, la infraestructura de entrada a
la red y la adquisición de conocimientos e información que se dan entre
las distintas clases sociales, así como por género, edad, nivel educativo,
etnia, idioma, zona en la que se habita y convicciones políticas o religiosas,
entre otros factores.
Las oportunidades
Las NTICs hacen posible que la información se genere, procese y
disemine en corto tiempo o en tiempo real, aumentan la capacidad para
dar acceso a todos a la información y contribuyen a romper barreras de
tiempo y espacio.
En el campo de la salud, mediante la telemedicina, las NTICs ponen
al alcance de todos servicios de salud adecuados, independientemente
de la zona geográfica y de la hora. En el ámbito educativo contribuyen
a potenciar el aprendizaje y la educación a distancia, proveyendo a la
población nuevos medios para la formación en todas las etapas de la
vida. Modifican el esquema de funcionamiento laboral. El tele-trabajo
transforma la estructura y organización de las empresas, haciéndolas más
flexibles. Por otro lado, las NTICs enriquecen el desarrollo cultural de las
personas a través de las redes de comunicación, los servicios multimedios
y el acceso remoto a bibliotecas, museos y otros centros de información.
Facilitan la administración pública y el contacto entre los organismos
gubernamentales y el ciudadano, agilizan los trámites y contribuyen a
hacer más accesibles los servicios gubernamentales.
Estas nuevas tecnologías permiten además el acceso fácil, rápido y
eficiente a una gran variedad de contenidos, contribuyen a la creación y
divulgación de la información sin intermediarios y facilitan el intercambio
de los bienes de la información. Asimismo, permiten la rápida reproducción
y difusión de obras de creación. La gran variedad de información dispo-
nible y la interconectividad facilitan el ejercicio de principios y valores
democráticos tales como la libre expresión, la equidad y el
derecho a estar bien informado.
También son un recurso muy poderoso para
contribuir a alcanzar las metas de cualquier organización
o individuo. En los ámbitos de la vida académica, social y
económica, el éxito de muchas actividades depende cada
vez más de la capacidad tecnológica que se posee. En la
actividad empresarial y en actividades más personales
como puede ser la vida estudiantil y la comunicación
familiar, el logro de los objetivos se facilita con el uso de
las tecnologías. Incluso, el poder de un país sobre otro,
en términos militares, puede depender de los últimos
avances en las NTICs.
Las amenazas y los riesgos
A raíz del potencial de
estas tecnologías se desarro-
llaron altas expectativas. Mu-
chos confiaban en que las mismas
contribuirían a lograr el acceso universal
a la información y apostaron a que mejorarían la
educación, el desarrollo socio-económico y cultural
de las personas y promoverían cambios sociales en una
línea de progreso. En fin, se pensó que, mediante el desarrollo
de las NTICs se fomentaría la inclusión social, se fortalecería la
democracia, se promovería el bienestar social y se mejoraría así la calidad
de vida personal y colectiva. Sin embargo, la historia dictó otro derrotero.
Lejos de fomentar la equidad y, por ende, mejorar la situación económica,
El peligro de la exclusión
social y cultural de las personas, el desarrollo de estas tecnologías está
agravando la situación de pobreza, el aislamiento y la desigualdad a lo La falta de acceso a la información provoca incapacidad para tomar
largo y ancho del mundo. decisiones favorables al desarrollo propio; esto a su vez se traduce en falta
Por un lado, las NTICs ofrecen muchas oportunidades, riqueza y poder de oportunidades. La falta de oportunidades puede causar incapacidad
a las personas e instituciones que posean los recursos y habilidades para para responder satisfactoriamente a las exigencias de la sociedad. Esto
accederlas y controlarlas; pero por otro, destruyen industrias basadas genera el debilitamiento de los vínculos con la sociedad y puede tener
en tecnologías más antiguas, hacen que muchos empleados sean pres- como resultado la exclusión. En el Flujograma de la Exclusión en la Sociedad
cindibles y tienden a acentuar las desigualdades en la distribución de la de la Información que acompaña este artículo, se observa cómo la falta de
riqueza. acceso a la información puede conducir a dicha exclusión.
Las NTICs no están distribuidas equitativa o justamente. Han promo- El desarrollo tecnológico acentúa, en un escenario o contexto distinto,
vido nuevos procesos de re-centralización de poder y concentración de las mismas desigualdades que ha vivido la humanidad. La brecha digital
riqueza. A pesar de su aparente naturaleza sin fronteras y su capacidad es una nueva dimensión de la brecha social que tiene su raíz en factores
para promover la democratización, han creado nuevas barreras entre la económicos, políticos, geográficos, raciales, culturales, educativos, de
gente de distinta cultura, estatus social y nivel de desarrollo. Esto produce género y de edad, entre otros. La disparidad digital es una manifestación
el riesgo de crear una elite tecnológica que agudice la desigualdad nueva de problemas viejos.
de oportunidades en el acceso a la información, dando lugar a una Las NTICs se convierten en un bien de consumo y, como tal, limitan
sociedad dividida entre quienes tienen acceso y quienes no tienen su posesión a aquellos privilegiados, cuyo poder adquisitivo así se lo
acceso a ellas. permite. Definitivamente, los grandes intereses y los dueños del poder
Algunos de los issues que se asocian con las NTICs son: el plagio, las han dirigido las nuevas tecnologías hacia la desigualdad, la exclusión y
amenazas a la propiedad intelectual y a los derechos de autor, la falta de la injusticia. Afortunadamente existe una gran comunidad de científicos,
control de calidad de la información disponible en el Web y la confiabilidad especialistas en información, educadores y comunicadores que puedan
de ésta, las violaciones al derecho a la privacidad y confidencialidad, el contribuir a generar cambios que contribuyan a desviar la trayectoria
principio de acceso a la información versus el control de la pornografía nefasta que llevan estas tecnologías.
y otras actividades prohibidas por ley, el control monopolístico de las
tecnologías y de la propia información, así como la restricción al dominio
¿Cómo disminuir la brecha?
público de la información por parte de la industria editorial, la discográfica
y las telecomunicaciones. Es preciso rediseñar y reorientar el desarrollo de las NTICs con la
intención de atender con prioridad a los intereses generales de la sociedad,
en particular a aquellos sectores que no representan los mercados

más rentables y en expansión. A continuación presentamos algunas
sugerencias:
Establecer política pública
En Puerto Rico es necesario formular políticas y legislación que
promuevan un enfoque nacional, coordinado y aglutinador que canalice
todos los recursos, servicios, tecnologías y sistemas de información para
facilitar el acceso de todos
a la información.
Esta política
contribuirá
a asegurar
la utilización
óptima de los
conocimientos y a dar direc-
ción al país en el desarrollo
de estrategias y la toma de
decisiones relacionadas con
este recurso cardinal, a fin de
presentar soluciones a los
problemas del país y fortalecer su desarrollo socio-económico.
Esa política, que debe establecerse con la participación activa y
significativa de los especialistas de la información del país, debe promover
los aspectos éticos y sociales de la producción, el uso y la divulgación
de la información, tales como el derecho a la información, la libertad
de expresión, la confidencialidad, la privacidad, la diversidad de ideas,
la seguridad, la calidad, la confiabilidad y calidad de la información, la
seguridad y el repudio a la censura.
Debe promover la lectura, impulsar la producción de contenidos
propios, optimizar la infraestructura informática y de telecomunicaciones,
así como mejorar y expandir los servicios que ofrece la industria de las
telecomunicaciones. Es preciso impulsar medidas que incrementen la
penetración de Internet en todo el país y aumenten su uso. Se deben
establecer disposiciones para que las personas de escasos recursos
económicos tengan acceso a equipos y a servicios tecnológicos de forma
gratuita o a precios razonables e implementar medidas para que las
personas con impedimentos tengan acceso a programados y tecnologías
adaptadas a sus necesidades.
Promover una nueva alfabetización
Hasta hace apenas unos años una persona alfabetizada era aquélla
que dominaba las destrezas de lectura y escritura. En la actualidad ese
conocimiento no es suficiente. El dominio de la lectura y la escritura sólo
le permiten al individuo acceder a una parte de la información. Hoy día,
muchos de los contenidos de información sólo están en formato digital.
Quienes no dominen las destrezas de uso de las NTICs quedarán rezagados
y al margen del crisol de información, oportunidades y posibilidades
que ofrecen estas tecnologías. También hoy día es más necesario que
nunca el dominio de las destrezas de información, es decir, la capacidad
para localizar, evaluar, organizar, presentar y utilizar efectivamente la
información en la solución de problemas y toma de decisiones.
El gran error de muchos países es pensar que dotar a las escuelas de
computadoras e Internet es suficiente. Eso es sólo una estrategia. Hay
diálogo/enero-febrero 2007
que proveer contenidos significativos en formato digital de la más alta
calidad que atiendan los intereses y necesidades de los estudiantes y
enseñarles a evaluar la información y a usarla de forma responsable y ética.
Es preciso integrar las destrezas de información y las destrezas en el uso
de recursos tecnológicos al currículo escolar, promover que las personas
usen efectivamente la tecnología para su desarrollo personal y potenciar
el aprendizaje a distancia.
Fortalecer las bibliotecas públicas
La biblioteca pública es la entidad responsable de proveer acceso
gratuito y equitativo a la información a todas las personas de la comunidad.
La Internacional Federation of Library Associations y la UNESCO establecen
que la biblioteca pública actúa de portal hacia el mundo de la información,
facilitando su acceso a todas las personas y ayudando a tender un puente
entre los que poseen información y los que carecen de ella. Las bibliotecas
públicas constituyen instrumentos para la igualdad ante la marginalidad y
la exclusión que generan los avances tecnológicos. Hoy, más que nunca,
las bibliotecas públicas tienen la responsabilidad ineludible de contribuir
a que las personas en riesgo de exclusión puedan integrarse y ser parte
activa de ese nuevo orden social denominado Sociedad de la Información.
Es imprescindible reformar las bibliotecas públicas y dotarlas del personal,
los recursos tecnológicos y de información que les permitan cumplir
efectivamente con su misión.
Otras alternativas
El desarrollo de los gobiernos digitales o electrónicos constituye
una de las estrategias para promover la democracia digital. Mediante
esa innovación, las agencias se apropian de la tecnología del Web para
poner a la disposición de las personas sus funciones, su organización y
sus servicios. Además, mediante esa tecnología los ciudadanos pueden
interactuar, realizando transacciones gubernamentales o expresando
sus comentarios o necesidades. El gobierno electrónico es un recurso
excepcional para que, como parte del ejercicio democrático, las agencias
rindan cuentas y divulguen sus objetivos y actividades, promoviendo así
la transparencia gubernamental.
Los proyectos comunitarios de inclusión digital, por su parte, desarro-
llan actividades que toman en consideración las necesidades particulares
y características de la comunidad local. En estos proyectos se establecen
centros tecnológicos con computadoras y acceso a Internet, llevando las
NTICs a los sectores en desventaja.
Por otro lado, se debe considerar la técnica de mercadeo denominada
segmentación del mercado. Ésta consiste en atender primero a los seg-
mentos más necesitados de la comunidad, a los que no tienen el poder
adquisitivo para apropiarse de las oportunidades que brindan las NTICs y
están en mayor riesgo de exclusión.
Otras alternativas apuntan hacia iniciativas independientes que persi-
guen hacer más accesibles las nuevas tecnologías. Una de las dimensiones
de la brecha digital lo es el alto costo de equipos y programados, lo oneroso
de los servicios de acceso a la Internet y la obsolescencia de equipos y
programados. Estos últimos están controlados por un puñado de empresas
que ejercen control monopolístico y limitan el acceso a estos recursos. En
los últimos años se ha desarrollado una corriente dirigida al desarrollo de
productos informáticos de código abierto (open source), gratuito (free
portada 5
software) o de bajo costo. Muchas personas, agencias gubernamentales,
organizaciones sin fines de lucro, asociaciones, universidades y bibliotecas
se están beneficiando de estos programados. Esta tendencia constituye un
paliativo a la brecha digital, pues permite la adquisición de esos productos
a individuos y a entidades que no cuentan con los recursos económicos
para adquirir sus equivalentes comerciales. Algunas compañías como
Microsoft y Oracle ya han tomado medidas para establecer compatibilidad
entre sus productos y el software gratuito y los de código abierto. Es
imprescindible orientar y motivar a las personas para que se apropien de
este tipo de software.
Colocar tecnología de conexión inalámbrica (WI-FI) a Internet libre
de costo también puede ser una de las alternativas para reducir la brecha
digital. Ya en Puerto Rico existen universidades, comercios y municipios que
la han colocado en sus instalaciones físicas. La implantación de proyectos
de esta naturaleza contribuiría al desarrollo socio-económico y al aumento
de las oportunidades de desarrollo individual y colectivo.
Hay que tomar en cuenta que el acceso inalámbrico a Internet no es
suficiente. Se pueden replicar proyectos innovadores de otros países en
los que se prestan computadoras portátiles o en los que se establecen
centros computacionales en comercios y áreas de recreación. La provisión
de conexión inalámbrica gratuita, los proyectos comunitarios de inclusión
digital, así como otras iniciativas para erradicar la brecha digital se puede
lograr mediante el establecimiento de alianzas estratégicas que integren
al gobierno, al sector privado, a entidades educativas, a las organizaciones
sin fines de lucro y a grupos comunitarios.
Consideraciones finales
Es preciso enfocar la lucha para disminuir la brecha digital en las
dimensiones de la brecha tales como: los factores socioeconómicos,
geográficos, raciales, culturales, edad, género y nivel educativo. Esta lucha
se debe concentrar, no sólo en la disponibilidad física de las computadoras
y la conexión a Internet, sino en la habilidad de las personas para hacer
uso efectivo de esas tecnologías para su desarrollo propio, para mejorar
su calidad de vida y su entorno y para desarrollar prácticas sociales
significativas. También es fundamental motivar a las personas a utilizar las
tecnologías y los recursos de información de forma responsable y ética.
Es necesario además trabajar para distribuir equitativamente estas
tecnologías, pero sólo como un paso hacia el objetivo mayor de contribuir
a que las personas se integren y participen activamente en la economía
de la información y en la sociedad red. Para lograr esa participación es
indispensable adquirir las destrezas de información y la alfabetización
tecnológica. Hay que erradicar la amplia y vieja brecha: la brecha social que
sólo se combate cuestionando y transformando las estructuras vigentes
que perpetúan las relaciones de poder. Sólo así se podrá alcanzar el reto de
reducir la marginalidad y la desigualdad en el acceso de la información, que
es inaceptable en cualquier sociedad que se precie de ser democrática.
_____
La autora es Directora de la Biblioteca de Ciencias Bibliotecarias de la UPR
y autora del libro Biblioteca pública, Sociedad de la Información y brecha
digital. Comentarios: amfelicie@uprrp.edu .
(continúa en la página 6)
 6 portada diálogo/enero-febrero 2007

Flujograma de la Exclusión en Datos reveladores

la Sociedad de la Información • En la Isla de Manhattan hay más líneas telefónicas que en todo África sub-sahariana.
Una llamada local en Estados Unidos tiene un precio inferior a los cinco centavos por minuto, mientras que
Falta de acceso una llamada local en muchas ciudades africanas cuesta $1.00 por minuto.
a la información • El 90 por ciento de los internautas se encuentra en países industrializados. En EEUU y
Canadá, tan sólo, se concentra el 57 por ciento.
• África y Oriente Medio sólo representan el uno por ciento en el Web.
• En América Latina, menos del 10 por ciento de la población está conectada a Internet.
Información
Desinformación insuficiente • La penetración de Internet a nivel mundial alcanza sólo al 12 por ciento de la población.
• El 70 por ciento de los africanos no tiene electricidad para conectar una computadora.
• Una computadora le costaría al habitante medio de Bangladesh el ingreso de más de ocho
años; al estadounidense promedio le costaría el salario de un mes.
Incapacidad para • Diferentes gobiernos del mundo, entre ellos China, Arabia Saudí, Vietnam, Cuba, Siria y
tomar decisiones Zimbabwe, controlan el acceso de los ciudadanos a Internet.
favorables al
Educación desarrollo propio Social
Algunas dimensiones de la brecha
Falta de
Salud oportunidades Cultural • El idioma: La mayor parte de los recursos en línea y las páginas Web están en inglés.
• Factores geográficos: En las áreas rurales hay menor penetración de las tecnologías.
• Factores culturales: determinan y limitan el uso de las tecnologías; falta de contenidos que
Derechos Trabajo
Incapacidad atiendan los intereses culturales.
para responder • Edad: El usuario promedio es joven; los ancianos constituyen el grupo de edad con menor
satisfactoriamente acceso a las tecnologías; la edad es un factor determinante en el aprendizaje.
a las exigencias
de la sociedad • Raza: La raza predominante en el acceso y uso de las tecnologías es la blanca.
• Género: Los hombres siguen dominando el uso de las tecnologías; existen grandes diferencias
entre el uso que le dan hombres y mujeres.
Se debilita el vínculo • Nivel educativo: a menor escolaridad, menor acceso y menor dominio de las tecnologías.
con la sociedad • Impedimento físico: las personas con discapacidad enfrentan grandes barreras para acceder
a las tecnologías.

Exclusión

(viene de la página 5)

Mutaciones y política pública
en la sociedad de la información
Por Lizette
Cabrera Salcedo
De Diálogo
El Departamento de Educación, la Universidad
de Puerto Rico, el Gobierno de Puerto Rico y algunas
corporaciones privadas, entre otras entidades,
hacen diversos esfuerzos desde la década del 1990
para combatir la llamada brecha digital. Varias leyes
constituyen política pública sobre el acceso y la
incorporación de tecnologías de la información en
toda la gestión pública, así como su difusión entre
las llamadas “comunidades especiales”. Sin embar-
go, las diferencias en el alcance y la comprensión de
las tecnologías de la información y la comunicación,
cambiantes cada día más rápido, van en ascenso. “La
causa para ello es que la brecha continúa evolucio-
diálogo/enero-febrero 2007
fotos por Ricardo Alcaraz
nando o mutando, como si fuera un virus”, destacó la
doctora Emma Fernández-Repollet, vicepresidenta
en Investigación y Tecnología de la UPR.
Fernández-Repollet sostuvo que “donde
antes la brecha se definía en términos de quiénes
tienen acceso a la tecnología informática y quiénes
no”; ahora se ven diversas variables. Por un lado
diferenció entre el usuario que se conecta a la
Internet para hacer un uso diversificado y amplio,
y aquéllos que sólo “accesan” el correo electrónico.
La investigadora apuntó que va surgiendo una
“brecha” además, entre quienes tienen acceso a
sistemas de banda ancha o alta velocidad y los
que dependen de línea telefónica convencional
para conectarse a la red cibernética. La falta de
conocimiento del inglés también fue citada por
la profesora como un factor que constituye otra
Es necesario crear espacios públicos de acceso a las tecnologías de la información.
barrera. Asimismo Fernández-Repollet manifestó
que “la brecha entre países conectados y los que
no lo están es aún mayor”, aunque advirtió que
“con el advenimiento de la Era Digital, el mundo
se ha reducido hasta el punto que ningún país
se puede dar el lujo de aislarse del resto de la
comunidad global”.
Al preguntársele qué pasos considera impor-
tantes para una política pública que contribuya a
enfrentar y aminorar la brecha, la Vicepresidenta en
Investigación y Tecnología opinó que es importante
“la exposición de la juventud a la tecnología lo más
temprano posible en sus vidas”. Citó la revista CXO
Media, donde en el 2004 un oficial principal de
Informática sostuvo que “las destrezas tecnológicas
se han convertido en la cuarta destreza de mayor
relevancia, después de leer, escribir y aritmética.”
Fernández- Repollet planteó que “la manera idónea
para lograr esto es reestructurando el sistema
educativo para hacer uso activo de la tecnología, de
modo que los estudiantes salgan con las destrezas
tecnológicas necesarias para ser exitosos en un
ambiente socio-económico altamente dependiente
de la tecnología.”
No obstante, hay que saber discernir porque la
tecnología no es la panacea para todo. La Vicepresi-
denta coincidió con otros estudiosos entrevistados
en que los recursos tecnológicos “no sustituyen el
desarrollo del pensamiento crítico en el individuo”.
Afirmó que a pesar del mundo de posibilidades que
propicia la Internet para conocer otras opiniones y
realidades de individuos y comunidades diferentes
que pueden ampliar “la conciencia de las personas
y convertirlas en verdaderas pensadoras”, si éstas
no tienen acceso temprano a este recurso “ocurrirá
el mismo fenómeno que tradicionalmente ha
ocurrido con otras disciplinas en el pasado.”
Fernández-Repollet comparó la falta de manejo
adecuado y discernimiento de lo que se presenta
en la Internet, con la falta de dominio de destrezas
en matemáticas, ciencias o idiomas.
Como ejemplo del tipo de colaboración que
ya se está dando entre la UPR y el Departamento
de Educación (DE) para enfrentar la brecha digital,
portada 7
la Vicepresidenta mencionó la Escuela Digital
con sede en el Recinto de Cayey. Esta iniciativa se
institucionalizó desde mayo del 2003 junto al DE y a
la Fundación Comunitaria de Puerto Rico. Alrededor
de 45 escuelas públicas de todo Puerto Rico han
recibido ayuda de este proyecto que capacita líderes
tecnológicos desde edades tempranas.
Actualmente todas las unidades de la UPR
tienen instalaciones inalámbricas para Internet y
es la única institución en Puerto Rico que también
es miembro del Internet2. Este es un consorcio
compuesto por sobre 200 universidades en Estados
Unidos que trabajan con la industria privada y el
gobierno para desarrollar y diseminar aplicaciones y
tecnologías de avanzada en el área de investigación,
informó Fernández-Repollet.
De acuerdo con Fernández-Repollet en la UPR
“el servicio de Internet se está explotando al máxi-
mo”. La Universidad cuenta con los servicios de “un
ancho de banda total de 150 Megabits por segundo
(Mbps)” para conectarse a la red cibernética y está
llegando a utilizar esta capacidad sobre el 90% del
tiempo. Con respecto a la conexión con Internet2,
la institución cuenta con el mismo ancho de banda
(150 Mbps) con un ancho mínimo garantizado de
40 Mbps. “A diario llegamos a utilizar 60 Mbps (40
por ciento de la capacidad total) y trimestralmente
hemos alcanzado los 120 Mbps ó el 80 por ciento
de la capacidad. La utilización de estos servicios es
tan eficiente, que el tiempo promedio de tráfico
por la red se mide en 28 milisegundos”, explicó la
Vicepresidenta en Investigación y Tecnología.
Gerencia del conocimiento para cerrar la brecha
La Internet está llena de “datos inconexos, des-
contextualizados o sencillamente erróneos. Acceder
a este tipo de información no adelanta la sociedad
del conocimiento, más bien la obstaculiza y si se
quiere profundiza la llamada brecha digital”. Así lo
manifestó el doctor José Sánchez Lugo, profesor de
la Escuela Graduada de Ciencias y Tecnologías de la
Información (EGCTI) e
(continúa en la página 8)
 8 portada
(viene de la página 7)
Para aminorar la brecha digital es necesario exponer a la juventud a la tecnología lo más temprano posible en sus vidas, de acuerdo con la
doctora Fernández Repollet.
En el Recinto de Río Piedras de la UPR, conoci-
da anteriormente como la Escuela Graduada de
Bibliotecología y Ciencias de la Información.
“La reducción de la llamada brecha digital
o más bien la ampliación de la democracia
digital requiere que las personas sean capaces
de examinar la información a la que acceden y
decidan que pueden o deben utilizar efectiva-
mente de ésta”, afirmó. El catedrático asociado
planteó que un esfuerzo serio para mitigar la
brecha digital requiere que el ofrecimiento de
equipos computadorizados sea acompañado
“con la formación sistemática de los maestros,
bibliotecarios y personal de apoyo de lo que sig-
nifica la integración de las tecnologías al proceso
educativo y el desarrollo de las capacidades para
manejar la información críticamente”.
A tono con el objetivo de contribuir a
encaminar a Puerto Rico hacia la sociedad y
economía del conocimiento y cerrar la brecha,
en diciembre pasado la (EGCTI) inició los trabajos
del Seminario Multidisciplinario de Gerencia de
Conocimiento (SMGC). Este esfuerzo responde
al plan estratégico de la Escuela de discutir la
gerencia del conocimiento como la disciplina
emergente que es, sostuvo Nitza Hernández
López, directora de la EGCTI. Es un campo de
estudio y una práctica profesional iniciada en la
década del 1990, añadió.
Originalmente se le relacionaba estrictamente
con las Escuelas de Ciencias de la Información y
Bibliotecología, pero actualmente en la práctica
profesional es un campo multidisciplinario
donde participan profesionales de psicología,
ciencias de cómputos, finanzas, economía,
comunicaciones, entre otras áreas, explicó
Hernández López.
El SMGC se inició como una “mesa redonda”
donde participan profesores, ejecutivos de la
empresa privada, funcionarios de alta jerarquía
en el Gobierno, así como representantes de or-
ganizaciones comunitarias de larga experiencia.
Al presente sus componentes se reúnen por
invitación, y no está abierto para estudiantes. A
la luz de las resoluciones de este grupo, que se
reunirá de enero a junio de este año, se proyecta
la creación de un certificado de estudios gradua-
dos en gerencia del conocimiento o el desarrollo
diálogo/enero-febrero 2007
fotos por Ricardo Alcaraz
Brecha digital
en la misma
academia
Es frecuente que se caracterice la noción de
brecha digital entre las clases desventajadas
económica y académicamente. Sin embargo,
resulta interesante que aún entre poblaciones
de clase media y de educación universitaria
pueda darse este fenómeno social. La doctora
Hernández López llamó la atención sobre
la existencia de diferentes dimensiones en
la brecha digital alegando que una de ellas
es el acceso a la información dependiendo
el punto de vista del campo de estudio. La
profesora reconoció que a veces se trabaja tan
aisladamente entre una disciplina y otra que
es difícil el acceso a la información.
“Lo que ha permitido al acceso global de la
Internet en la comunicación e información de
científicos es justamente que nos acerquemos
de una subespecialidad dentro de la maestría en desde una perspectiva más colaborativa para
Ciencias y Tecnologías de la Información. La idea ver de qué manera las disciplinas se pueden
de reunir profesionales de distintas disciplinas hablar y entender mucho mejor para solucio-
y espacios de trabajo es “que nos ayuden a nar problemas.” La doctora Hernández López
conformar el contenido de este seminario más planteó que “en el campo de la información
allá de lo que los académicos estemos pensando”, hay que preguntarse cómo inducimos a una
informó la directora de la EGCTI. sociedad, cuyo modelo económico está en
crisis a una sociedad llamada del conocimiento
que implica no solamente dar acceso a la
En búsqueda de la democracia digital
información, sino también educar a la pobla-
Para el logro de una sociedad de menos ción de cómo manejar la misma y educar a las
privaciones o mayor disponibilidad de la infor- instituciones educativas para hacer uso de ella
mación, el doctor Sánchez Lugo participa en de una manera más coherente, documentarla
proyectos de informática comunitaria (IC), los y educar a los usuarios para que la usen res-
cuales toman en consideración el contexto de las ponsablemente”.
comunidades al momento de integrar y difundir Coincidió con otros estudiosos diciendo
las nuevas tecnologías de información. “La IC en que cerrar la brecha digital no es dar acceso a la
buena medida se ampara en el postulado de tecnología, ni tampoco es enseñar a las masas
Derechos Humanos que la ONU genera y que a usar la información, exclusivamente. También
indica el derecho de los ciudadanos del mundo “las instituciones tienen que convertirse en
a recibir y difundir información sin limitaciones”, organizaciones inteligentes, que usen la
señaló el profesor. información para el desarrollo económico y la
Aquí en la Isla, la EGCTI junto a organizacio- competitividad mundial”, apuntó la doctora
nes como ASPIRA, la Oficina de Comunidades Hernández López. Aseguró que además “impli-
Especiales, la Universidad del Turabo y la Internet ca dar valor al capital intelectual. No permitir
Society entre otras entidades, se han organizado que se nos vayan los buenos talentos. Ahí se
en la Red de Infocentros de Puerto Rico con el manifiesta otro ángulo de la brecha digital”,
propósito de adelantar la democracia digital, destacó.
sostuvo Sánchez Lugo. Argumentó además que De acuerdo con la directora de la EGCTI
“el objetivo es apoyar la creación de espacios pú- “es oportuno reposicionar a los profesionales
blicos de acceso a las tecnologías de información de la información”. Sus funciones se han
y comunicación por parte de las comunidades convertido en estratégicas para las sociedades
que tradicionalmente han tenido un acceso que pretenden convertirse en economías del
muy limitado” o han carecido totalmente del conocimiento, puntualizó.
mismo. La profesora subrayó que parte de la misión
La Community Informatics Research Network de la Escuela actualmente es “cambiar la per-
agrupa a los investigadores y practicantes de cepción de lo que se cree que es el profesional
la informática comunitaria a nivel mundial. de la información o el bibliotecario”. Según Her-
Encuentran allí un espacio de colaboración e nández López se ha mantenido una matrícula
intercambio de experiencias afines. La sede en baja (140 estudiantes) por el estereotipo, de
Puerto Rico está localizada en la Universidad del que la maestría en ciencias de la información
Turabo, apuntó Sánchez Lugo, quien también prepara bibliotecarios, pero también prepara
forma parte del comité de la Escuela Graduada a personas que manejan la información,
de Administración Pública que al presente redac- “gerentes de información”, en farmacéuticas,
ta un plan de reorganización gubernamental, por corporaciones públicas y privadas, entidades
encomienda de la Oficina del Gobernador. sin fines de lucro, entre otras. [LCS]

Por Marie A. Custodio Collazo
Especial de Diálogo
La población de Puerto Rico supera los 3.9 millones de personas, y según
datos revelados por la Asociación de Ejecutivos de Ventas en el verano de
2006, hay 1.1 millones de usuarios de Internet, lo cual representa el 35 por
ciento de los habitantes. Esto sitúa a la Isla por encima de la mayoría de los
países de América Latina, pero por debajo de algunas islas vecinas, como
Bermudas y Barbados donde tienen 65.4 y 59.4 por ciento de sus residentes
conectados a la red.
Con esto en mente, varios ayuntamientos han puesto en marcha iniciativas
para aminorar la brecha digital entre sus ciudadanos. Diálogo conversó con los
responsables de dichos programas en Bayamón, Caguas, Carolina y Dorado, los
cuales en pocos años han visto grandes avances en sus municipios.
La red del chicharrón
En Bayamón, la Biblioteca Pública se fortaleció para ofrecer conexión a
Internet, pero no se quedó ahí. Gladys Gallardo, directora de la biblioteca,
indicó que a partir del 2003, se establecieron Centros de Educación Digital en
comunidades aisladas del municipio -los barrios Dajao, Guaraguao Abajo y
Barrio Nuevo, y el sector la Morenita- algunos de los cuales están a 45 minutos
del centro urbano. En cada uno hay 12 computadoras con Internet, impresoras
y fotocopiadoras. Además, es atendido por personal capacitado para ofrecer
apoyo técnico, orientación y clases. Gallardo indicó que los centros reciben
700 visitantes mensualmente.
Mientras, en la biblioteca principal se han adquirido equipos para personas
con impedimentos bajo el programa PUEDE que dirige Amílcar León, quien es
no vidente. En la medida que se acercan personas con diferentes limitaciones
físicas y neurológicas se determinan los ofrecimientos de PUEDE. Actualmente,
ofrecen un servicio de llamadas por Internet a personas sordas, llamado “Hands
On”, a través de una cámara y con un intérprete de señas. También tienen una
impresora en Braille para ciegos, entre otros.
Gallardo añadió que con Renacer Dorado se dan clases de computadoras
e Internet a adultos mayores de 55 años, tanto en la biblioteca principal como
en los Centros de Educación Digital. Hasta el momento, 600 personas se han
beneficiado de las clases con Renacer Dorado.
Centro y corazón de la tecnologìa
En la Ciudad Criolla también
hay conexión inalámbrica
en varios puntos.
diálogo/enero-febrero 2007
Cerrando la brecha digital
en los municipios
El Centro de Educación Digital del barrio Dajau en Bayamón permite a estudiantes de esa comunidad conectarse a Internet.
Por su parte, el alcalde de Caguas, William Miranda Marín, está orgulloso del
sistema nervioso de su ciudad, encabezado por el Centro Neurodigital Criollo,
y complementado con los diez Centros del Saber que posee esa ciudad. Como
parte de los servicios que estos espacios ofrecen, se imparten orientaciones
para usar las computadoras y navegar en Internet por su cuenta.
Además, luego de estudiar que el 35 por ciento de las llamadas para
búsquedas de información que recibían eran de pueblos aledaños, Miranda
Marín -quien es miembro de la Internet Society of Puerto Rico- se reunió con
otros alcaldes y establecieron Bivico (Biblioteca Virtual Centro Oriental) que
conecta las bases de datos de los municipios participantes en el proyecto.
En la Ciudad Criolla también hay conexión inalámbrica en varios puntos,
como la plaza de recreo y el Centro de Bellas Artes. Mientras, con la colaboración
de empresas privadas, jóvenes cagüeños toman cursos para certificarse en
los programas del sistema operativo “Windows”. Las escuelas públicas y la
Biblioteca Pública son parte de los esfuerzos para allegar las tecnologías a los
portada 9
ciudadanos, por lo que todas están conectadas a Internet.
Acceso gigante a la informaciòn
En tanto, la Oficina de Sistemas Bibliotecarios de Carolina, dirigida por
Azlin Pérez, ha llevado la información -impresa y digital- a las comunidades
de esta ciudad. Mientras la Biblioteca Pública sirve como punto central, en el
barrio Barrasas hay otra biblioteca con servicio a Internet, y el área urbana es
parte de una Red Gigante. Además, hay centros satélites en los barrios Sabana
Abajo, Martín González y Buena Vista.
En agosto de 2006, inició operaciones el Centro Diamantino, como
parte de una propuesta federal, que sirve a personas de edad avanzada y a
ciudadanos con impedimentos visuales.
El año pasado, las bibliotecas de Carolina tuvieron 65,511 visitantes en las
salas de información digital. La mayoría de los usuarios son escolares, aunque la
Directora indicó que en los campos se están allegando personas retiradas y con
impedimentos a solicitar servicios específicos. Pérez enfatizó en “la importancia
de, no sólo contar con la tecnología, sino capacitar y educar, contar con un plan
estratégico y estructurado que incluya a un sector amplio”.
Ejemplo de acción digital
Mientras, Mi Escuela Amiga, una entidad que opera con fondos del
ayuntamiento de Dorado, se enfoca en llevar la tecnología a las escuelas, pero
con su Centro Cibernético Rodante la Internet ha llegado a los sectores rurales
del municipio. La unidad, que cuenta con 20 computadoras y conexión por
satélite, visita las escuelas durante y en las tardes tiene rutas establecidas por
los barrios para que la ciudadanía en general pueda tener acceso.
Sin embargo, los jóvenes que están cerca del casco urbano pueden
beneficiarse de la Casa de la Juventud que tiene 10 computadoras y personal
capacitado para servir de apoyo, indicó Denisse Carrasco, asistente adminis-
trativa de Mi Escuela Amiga.
No obstante, estas no son las únicas tecnologías que suple, como parte
de su componente de prevención de embarazos tiene 52 bebés electrónicos
que prestan a las escuelas intermedias y superiores de Dorado. También
implantaron un sistema de control de acceso electrónico en la escuela superior
del municipio, el primero en la Isla, que permite mantener un ambiente sano
dentro del plantel y monitorear la asistencia para detectar a jóvenes en peligro
de deserción.
Los proyectos arriba mencionados no son los únicos que trabajan para ami-
norar la brecha digital en Puerto Rico, sino una muestra del potencial que existe
para mejorar el acceso de los puertorriqueños a las nuevas tecnologías.
(continúa en la página 10)
 10 portada
(viene de la página 9)
Abriendo el código y cerrando la brecha
Por Rosa E.
Marchand Arias
Especial para Diálogo
¿Sabía usted que esa computadora vieja
que tiene cogiendo polvo en una esquina
de su casa, porque nada parece ser ya com-
patible, o correr a una velocidad adecuada
en Windows 98, podría tener una segunda
oportunidad con un tipo de programado
que es, en la gran mayoría de los casos,
completamente gratis?
Pues sepa que sí puede revitalizar su
antiguo equipo informático gracias a los
sistemas operativos de libre costo o código
abierto. Linux, por ejemplo, es un sistema
operativo que se distribuye gratuitamente
como parte de la filosofía de código abierto u
open source la que, a su vez, permite que los
usuarios que así lo deseen (y que tengan las
destrezas) modifiquen el código a su gusto.
Distribuciones como Ubuntu Linux son acce-
sibles y fáciles de usar y su instalación inicial
incluye programas de producción básicos
como procesadores de palabras, hojas de
cálculo, presentaciones, correo electrónico,
navegación en la internet, música y otros
que conforman los usos más populares de
esta tecnología.
Además existen innumerables progra-
mados, no sólo para Linux, sino para Mac y
Windows también, que se distribuyen gratui-
ta y legalmente a través de la Internet y que
atienden las necesidades más apremiantes
de los usuarios de la tecnología de com-
diálogo/enero-febrero 2007
El Centro Diamantino de Carolina sirve a
personas de edad avanzada.
putadoras. Por ejemplo, OpenOffice es un
programado completamente gratis y total-
mente compatible con Microsoft Office. En el
ambiente académico algunas instituciones
fomentan el uso de programas comerciales
como Blackboard para el manejo de cursos
a través de la red cuando existen alternativas
como Moodle, considerado por muchos
como un producto superior. Para la creación
de espacios cibernéticos algunas requieren
FrontPage, cuando existen alternativas
como Nvu. Las economías que este tipo de
programado representa son enormes. En la
Universidad, una licencia de Microsoft Office
Standard cuesta unos $80.00; el ahorro en
licencias para diez unidades serviría para
adquirir 3 ó 4 computadoras adicionales.
Por otro lado, la tecnología de computa-
doras se aleja cada día más de la dependen-
cia de un sistema operativo en particular y
comienzan a proliferar las aplicaciones que
se “corren” o utilizan directamente desde un
browser o navegador cibernáutico. El ejem-
plo más claro, y posiblemente el más sólido
en cuanto a apoyo económico se refiere, es
Google. Una compañía que comenzó como
una herramienta de búsqueda en la Internet,
se ha transformado en una herramienta
multiusos a la vanguardia en la oferta de
servicios respaldados mediante auspicios.
Actualmente, Google ofrece, entre otros,
mensajería electrónica, calendario, bitácoras
cibernéticas (blogs), mapas y traducciones.
Pero el producto más revolucionario proba-
blemente lo sea el desarrollo de programas
de creación que se acceden, manejan y cuyos
productos se guardan en espacios provistos
por la misma compañía. Con Spreadsheets y
Docs, el usuario puede preparar, manejar y
almacenar hojas de cálculos y documentos
en la Internet, los cuales también se pueden
guardar en varios formatos compatibles
con programas comerciales de uso popular
como Microsoft Word o Adobe Acrobat
(formato PDF). Lo único que se necesita es
acceso a una computadora con conexión a
la Internet.
Reciclaje tecnològico
¿Y qué papel juega el reciclaje tecno-
lógico? Como sabemos, las compañías,
universidades, escuelas, gobierno y otros
constantemente están actualizando sus
equipos. Muchos de esos equipos deco-
misados (que frecuentemente acaban
en los vertederos creando otro tipo de
problema) funcionan adecuadamente con
distribuciones Linux. Existen distribuciones
que funcionan en sistemas tan viejos como
las PC 386 e, inclusive, algunas que pueden
correrse en un diskette.
La propuesta de garantizar que cada niño
o familia cuente con una computadora es
una cuya solución estriba en mecanismos
que permitan reciclar los equipos que las
compañías decomisan, los cuales, arcaicos
para los sistemas operativos comerciales,
son, no obstante, adecuados para siste-
mas operativos alternos. Estos derivados
comprenden una extensa gama de distri-
buciones que facilitan el re-uso de equipos
conceptuados obsoletos para sistemas como
Windows o Mac OS. En efecto, se estima que
la mayoría de las computadoras en uso hoy
en día no serán compatibles con el nuevo
sistema Windows Vista, por lo que su adop-
ción a gran escala resultaría sumamente
costosa y poco costo-efectiva dado que la
mayoría de las computadoras son utilizadas
para navegar la Internet y realizar tareas
como procesamiento de palabras, hojas
de cálculo, presentaciones y otros trabajos
que pueden realizarse adecuadamente con
los equipos existentes. Mientras Microsoft
y otros creadores y distribuidores comer-
ciales abandonan las actualizaciones de los
sistemas en existencia, la comunidad open
source continúa trabajando arduamente
para actualizar los sistemas y programados
disponibles libres de costo, y facilitar, por
tanto, su transferencia.
El reciclaje de equipos decomisados
junto con la adopción de programado de
código libre sientan la pauta para reducir la
brecha digital y fomentar la experimentación
y el aprendizaje, a la vez que contribuyen a
proteger nuestros recursos ecológicos.
________
La autora es catedrática de la Escuela
Graduada de Salud Pública del Recinto de
Ciencias Médicas de la UPR.
 diálogo/enero-febrero 2007 noticias 11

Estudiantes presentan proyecto ecoturístico

Estudiantes del Taller Comunitario de
la Escuela de Arquitectura del Recinto de
Río Piedras de la Universidad de Puerto
Rico (UPR) dieron a conocer los diseños
para varios componentes de un proyecto
ecoturístico y de turismo de naturaleza a
ser propuestos en el Corredor Ecológico
del Noreste, localizado en los municipios de
Luquillo y Fajardo. Esta área es reconocida
por las agencias estatales y federales y por
organizaciones conservacionistas como
una de las de mayor valor natural en Puerto
Rico y el Caribe.
De acuerdo con el profesor y arquitecto
Elio Jofre Martínez, director del proyecto,
el Taller Comunitario siempre ha trabajado
como una firma profesional de arquitectura
al servicio de las comunidades y organiza-
ciones con necesidades especiales, sean
ambientales, sociales o urbanas.
“El Corredor nos ofreció una oportu-
nidad única para desarrollar académica y
profesionalmente a nuestros estudiantes a
través del diseño de un proyecto conceptual
que integra elementos turísticos, ambien-
tales y comunitarios, con la sensitividad de
esta área en mente”, añadió.
Los estudiantes que participaron del
Taller, cursan su cuarto año de estudio, y
laboraron durante todo el pasado semestre
en este proyecto. Visitaron el Corredor y se
reunieron con miembros de las comunida-
des aledañas en varias ocasiones para de-
terminar las oportunidades y necesidades
de desarrollo que fueran cónsonas con la
conservación del lugar.
Con esta información, diseñaron dos
ecohospederías, además de un centro de
visitantes, áreas de acampar y un centro
pesquero, entre otras instalaciones rela-
cionadas, que operarían a base de energía
solar, el uso de agua de lluvia, y facilitarían
la ventilación natural.
“Habíamos escuchado tanto sobre
el Corredor que decidimos contribuir a
su protección mediante el diseño de un
proyecto que ayude a su vez a desarrollar la
economía alrededor de los valores naturales
y únicos que tiene esta área”, sostuvo Omar
Adrián González, uno de los estudiantes
que participó del taller.
Por su parte, Camilla Feibelman, del
Sierra Club, organización que forma parte
de la Coalición Pro Corredor Ecológico del
Noreste, sostuvo que la iniciativa de los
estudiantes fortalece la propuesta de crear
un polo de desarrollo turístico en la región
este de la Isla, al que el grupo ha llamado
“Porta a la Naturaleza”.
“Junto con las facilidades diseñadas por
los estudiantes, contemplamos el desarrollo
de otras amenidades que incluirían veredas
interpretativas para caminatas y el uso de
mountain bikes, la observación de aves y
del anidaje de las tortugas marinas, el sur-
fing, entre otras, ayudando así a diversificar
y mejorar los ofrecimientos turísticos de
Puerto Rico”, explicó.
Estas propuestas van de la mano con el
Proyecto de la Cámara de Representantes
2105, aprobado por el cuerpo legislativo el
pasado mes de noviembre, y que designará
al Corredor como una reserva natural junto
a su desarrollo ecoturístico. El proyecto de
ley ha sido referido al Senado y al Gober-
nador para su aprobación durante la sesión
legislativa que daría inicio durante este mes
de enero.
El área del Corredor ha sido objeto
de una agria disputa por la propuesta
construcción de los proyectos residenciales-
turísticos San Miguel Four Seasons Resort y
Dos Mares Mariott Resort. Las organizacio-
nes miembros de la Coalición y agencias
gubernamentales han denunciado que
estos proyectos destruirían la integridad
ecológica del Corredor, limitarían el acceso
público a las playas, privatizarían terrenos
públicos y empeorarían la grave situación
de falta de agua que sufren miles de
ciudadanos en la región este de Puerto
Rico. [CID]

Biotecnología:
implicaciones futuras
Por Carlos
Martínez Rivera
Taller de Estudiantes
Durante los últimos años, el uso de
la biotecnología ha sido crucial para
solucionar problemas que afectan y que
afectarán en el futuro a la población
mundial, argumentó el doctor Joxel García
durante el Primer Congreso de Biotecnolo-
gía: “La Biotecnología como Herramienta
Revolucionaria en Puerto Rico” que se
celebró a mediados de noviembre en el
Centro de Convenciones de Puerto Rico,
en San Juan.
En su conferencia Biotecnología y Salud
Pública en un Mundo Globalizado, García
sostuvo que esta tecnología es de suma
importancia no sólo para la salud sino para
la economía, ya que en el año 2005 esta
industria obtuvo ganancias de alrededor
de $5 billones.
La biotecnología es importante también
para el campo de la salud pública, puesto
que ayudaría a mejorar la nutrición hu-
mana y permitiría el desarrollo de nuevos
medicamentos. Esta tecnología se ha
estado empleado, además, en la agricultura
en los Estados Unidos, donde, según el
investigador, el 52 por ciento del maíz, el 87
por ciento de la soya y el 79 por ciento del
algodón que se consume es realizado con
la ayuda de la biotecnología. El empleo de
este proceso ha sido positivo para los agri-
cultores debido a que han incrementado la
producción y eficiencia de sus campos de
cultivos.
Durante la actividad, organizada por la
División de Educación Continua y Estudios
Profesionales de la Universidad de Puerto
Rico en Carolina, salió a relucir una de las
grandes preocupaciones de la industria
y la población: el empleo de la etiqueta.
Muchos cuestionan por qué en Estados
Unidos la práctica de etiquetar los produc-
tos realizados a través de la biotecnología
es limitada, contrario a Europa, donde por
ley todos los productos tienen que tener
una etiqueta.
Por otro lado, de acuerdo con García,
para el 2025, el mundo tendrá 8 billones
de habitantes, frente a los 6 billones que
tiene hoy día. Este hecho provocaría la
necesidad de más tierras para alimentar
a la nueva población, pero el terreno
escasea por la erosión, la contaminación
y la deforestación. Según el científico, tal
vez la solución sea la biotecnología, que
permitiría elevar la producción de cereal
a 2.68 billones de toneladas métricas por
año, la cantidad necesaria para alimentar
a la nueva generación.
Del mismo modo, el ex Director Adjunto
de la Organización Panamericana de la
Salud señaló que hay que educar a la po-
blación en torno al uso de la biotecnología
y atender el grave problema de falta de
acceso a la información. García entiende
que ésta es la diferencia más grande
que existe entre los hemisferios, y no la
económica.
El evento, cuyo propósito fue concien-
ciar sobre la importancia de la investigación
biotecnológica, contó con diez conferencias
presentadas por expertos de este campo,
donde se discutió la ética, el desarrollo de
la investigación en Puerto Rico, su uso para
la remediación de la contaminación y su
aplicación a la medicina.
 12 breves diálogo/enero-febrero 2007

Firman alianzas en UPR Bayamón

El Departamento de Administración de Empresas de
la Universidad de Puerto Rico en Bayamón (UPRB) firmó
recientemente sendas alianzas con el Programa de Asistencia
Voluntaria al Individuo para el Impuesto sobre Ingreso (VITA,
por sus siglas en inglés) y con la organización mundial Students
in Free Enterprise (SIFE).
La alianza establecida con Vita tiene como propósito ampliar
y mejorar los servicios que el Centro VITA de la UPRB ofrece. Los
objetivos del acuerdo son exponer a los estudiantes a experien-
cias prácticas de aprendizaje, proveer adiestramientos y talleres
a voluntarios que ofrecerán servicios gratuitos a la comunidad
y brindar asistencia gratuita en la preparación de planillas de
impuestos a contribuyentes con ingresos moderados y bajos.
También pretende orientar y ayudar al público en la radicación
de la FORMA 1040 PR para la reclamación del crédito tributario
adicional y ofrecer educación financiera.
Mientras, la alianza con SIFE permitirá la participación de
los estudiantes del Recinto en la organización, que promueve
una filosofía educativa de iniciativa y de enlace entre la aca-
demia y la comunidad y se encuentra activa en más de 1,700
universidades alrededor del mundo.
Los estudiantes que pertenecen a SIFE trabajan en
equipos para desarrollar e implantar proyectos para enseñar
los principios de la libre empresa en la economía global a las
comunidades. Los estudiantes les muestran a los miembros
de las comunidades cómo los emprendedores son exitosos
al identificar productos y servicios de calidad para satisfacer
necesidades. Además, les enseñan cómo obtener ganancias y
desarrollar las habilidades empresariales, comunicativas, tecno-
lógicas y financieras necesarias para competir exitosamente en
un mercado competitivo. SIFE recalca que los negocios deben
realizarse con ética y responsabilidad.
Los universitarios desarrollan sus proyectos durante el año
académico enseñando empresariado, economía, ética comer-
cial, finanzas y responsabilidad social a gente que lo necesita
o desea su ayuda. Los proyectos que resulten finalistas serán
evaluados por un panel de ejecutivos que servirán de jueces
en una competencia estatal. El equipo que mejor presente a
los principios de la libre empresa representará a Puerto Rico
en una competencia nacional y, de ser premiado, pasará a la
competencia mundial. [CID]

Importante foro sobre pensamiento latinoamericano

Con la participación del doctor Eduardo Participarán también en el foro cuenta con diversas publicaciones sobre el
Devés Valdés, investigador del Instituto de los reconocidos intelectuales Samuel tema, entre las que se destacan La filosofía en
Estudios Avanzados de la Universidad de Silva Gotay, de la UPR en Río Piedras, el debate posmoderno, Filosofía moderna en
Santiago de Chile y profesor invitado de la y Carlos Rojas Osorio, de la UPR en el Caribe hispano y Foucault y el pensamiento
Universidad de Puerto Rico (UPR), se llevará Humacao. El profesor Silva Gotay contemporáneo.
a cabo el foro Cartografía crítica del pensa- es conocido por su prestigiosa obra La moderadora de la actividad será la
miento latinoamericano contemporáneo: sobre teología de la liberación El profesora Carmen Centeno Añeses, autora
redes intelectuales, filosofía y teología de pensamiento cristiano revolucionario del estudio cultural Modernidad y resistencia:
fotos de archivo

la liberación, el 27 de febrero de 2007 en el en América Latina y el Caribe, libro
Recinto de Río Piedras. que fuera traducido a otros idiomas,
El profesor Devés tiene una amplia obra y por sus importantes trabajos Ca-
sobre el tema. Se destacan sus tres tomos Eduardo tolicismo y política en Puerto Rico
titulados El Pensamiento Latinoamericano Devés Valdés bajo España y los Estados Unidos y
en el Siglo XX. Entre la modernización y la Protestantismo y política en Puerto
identidad, en los que aborda distintas épocas en el 1997, recibió el Premio SOLAR, de la Rico (1898-1930): hacia una historia
y corrientes intelectuales. Por la alta calidad Sociedad Latinoamericana de Estudios sobre del protestantismo evangélico en Puerto
de sus publicaciones e investigaciones, América Latina y el Caribe. Además, ha dictado Rico. El profesor Rojas Osorio, por su parte,
Devés ha recibido diversos reconocimientos: cátedra y ha tenido estadías de investigación es un destacado estudioso de la filosofía que
en el año 2000, obtuvo el Premio Leopoldo en diversos países, tales como Bélgica, París,
Zea de Historia de las Ideas, del Instituto España, México, Brasil, Alemania, Senegal,
Panamericano de Geografía e Historia, y entre otros.
Destacada delegación a congreso
de turismo panamericano
Una delegación de 25
estudiantes de la Escuela de
Administración de Hoteles y
Restaurantes de la Universi-
dad de Puerto Rico en Ca-
rolina logró afianzar a la Isla
como uno de los capítulos
más destacados y de mayor
crecimiento en el XVI Con-
greso de la Confederación
Panamericana de Escuelas
de Hotelería, Gastronomía
y Turismo (CONPEHT), en
Perú.
Además, durante el
Paul A. Rivera Alicea
evento, que contó con la
participación de 63 universidades de La-
tinoamérica, Estados Unidos y España, el
profesor Paul A. Rivera Alicea se convirtió en
el único candidato que resultó re-electo a su
cargo, como vicepresidente de la Región del
Caribe de la Confederación. La Isla también
estuvo representada por el estudiante Luis
Rodríguez, presidente del Consejo Estudiantil
de CONPEHT.
Rivera Alicea indicó que entre sus planes
se encuentra continuar promoviendo el inter-
literatura obrera puertorriqueña y de diversos
artículos sobre el tema de la identidad, lengua
y educación.
El foro, auspiciado por la Coordinadora de
las Escuelas Graduadas de Humanidades, la
doctora María Cristina Rodríguez, se celebrará
en la Sala A del Edificio Luis Palés Matos de
la Facultad de Humanidades a las 2:30 de la
tarde. [CID]
cambio entre Puerto Rico
y otros países; destacar la
excelencia de la enseñanza
turística que se ofrece en
la UPR y en la Isla; lograr
que el capítulo nacional
crezca con la participación
de las escuelas de turismo
y hotelería de la Universidad
de Sagrado Corazón, de la
Univesidad del Este, de la
Universidad Interamericana,
de la Universidad Católica
y del Instituto de Banca y
Comercio, y darle mayor
relieve a la zona del Caribe
dentro de la Confederación, para lo cual
planea recurrir a mecanismos de alianzas
con los países no hispanohablantes que
componen la región.
Puerto Rico es miembro hace seis años de
la Confederación, una asociación civil fundada
en México en 1991 con la misión de contibuir
a mejorar la profesionalización de la actividad
turística a través del trabajo académico con-
junto de las instituciones miembros. [CID]
 diálogo/enero-febrero 2007 breves 13

El arte del mural representa la

Reinauguranhistórico
representadas las ciencias. Según dijera el pintor, aquí se ilustra
filosofía de la Universidad.
la evolución del hombre en la naturaleza. “Esta representación
cubre desde que el hombre aparece en el paraíso hasta que,

mural de la Torre con sus propias fuerzas, construye el desarrollo más elevado
de esa misma naturaleza”.
Por otra parte, las artes están representadas en el lado
El histórico mural de las Ciencias y el Arte, ubicado en la derecho de las escaleras, también desde el primer al segundo
Torre del Recinto de Río Piedras de la Universidad de Puerto piso. En esta sección del mural, se intenta explicar la teoría
Rico (UPR), fue reinaugurado oficialmente el pasado mes de del arte de Boira: “el arte consiste en la unión de la ética y la
diciembre, luego de someterse a un proceso de restauración estética”.
por espacio de cinco meses. Uno de los datos curiosos que más se destacan en el mural
El mural, creado por Don Francisco de Boira y sus alumnos es la figura oculta de Jaime Benítez en el marcador izquierdo
en 1965, es considerado uno de los patrimonios históricos del del libro, que se realizó utilizando la técnica pompeyana que
Recinto que se pueden apreciar en la emblemática Torre. A éste oculta la figura bajo cera, y tardará alrededor de 70 a 75 años

fotosuministrada
le acompañan el Reloj y el Carillón.
Como parte del proceso de restauración del mural, a cargo
de la conservadora Sol E. Rivera y un equipo de trabajo de nue-
ve expertos en restauración, se incluyó la reposición de color
y las lagunas cromáticas, la consolidación de las áreas donde
no existía soporte y la barnizada para proteger el arte original.
El paso del tiempo afectó la obra, la cual había sufrido golpes,
abrasiones de polvo, humedad, así como graffiti y rayazos.
El arte del mural representa la filosofía de la Universidad
y diversos conceptos del pintor sobre el significado de las
ciencias y las artes. Éste fue realizado con pigmentos de origen
mineral, resistentes a la cal, diluidos en agua y aplicados en un
soporte formado por una capa de argamasa fresca, compuesta
de cal y arena.
En el lado izquierdo -desde el primer al segundo piso- están
en desaparecer. Don Boira lo hizo así por considerar que Jaime
Benítez era uno de los pilares de la Universidad, ocultando su
figura como un acto de prudencia ante el ambiente hostil que
reinaba en el momento.
La restauración, a un costo de $65,000, contó con el aporte
de las empresas Citibank N.A. y Triple-S, así como donativos
de los ex alumnos a través de la campaña de recaudación de
fondos “A peso por año, yo apoyo a la UPR”. [CID]

UPR otorgará NuevosdesignadosalaJuntadeSíndicos

dos nuevas becas El gobernador, Aníbal Acevedo Vilá,
nominó recientemente a la ex secretaria de
Junta de llevar a la Universidad a nuevos
niveles de excelencia. Estos dos profesio-
La Universidad de Puerto Rico otorgará próxi- estado designada Marisara Pont Marchese nales -ambos producto de lo que es nuestra
mamente dos nuevas becas, que totalizan más de y al ex candidato a la gobernación por el Universidad- y con sólida experiencia tanto
$6 millones de dólares: la Beca para el Fomento Partido Nuevo Progresista (PNP) Carlos en el sector público como en el privado
Económico de la Competitividad Académica (ACG, por Pesquera como miembros de la Junta de serán instrumentales en adelantar el rol de
sus siglas en inglés) y la Beca Nacional para el Fomento Síndicos de la Universidad de Puerto Rico la Universidad en la nueva economía del
de la Retención de Estudiantes de Matemáticas y (UPR). Ambos nombramientos tendrán que conocimiento”, dijo el Gobernador en un
Ciencias, conocida como la beca SMART, anunció el ser aprobados por el Senado. comunicado de prensa. [CID]
vicepresidente asociado de estudiantes, José Luis Pont Marchese fue parte de la Junta de
Cruz Rivera. Síndicos de la UPR desde el 2001 hasta el
La Beca ACG está dirigida a estudiantes que cursan 2005, cuando renunció tras ser designada Marisara Pont Marchese
su primer año universitario, que se hayan graduado por Acevedo Vilá como Secretaria de Estado.
de la secundaria después del 1 de enero de 2006, así Sin embargo, después de un amplio y controvertido proceso,
como a estudiantes que cursan el segundo año y que su nombramiento a tal cargo no fue ratificado por la Cámara
se hayan graduado después del 1 de enero de 2005. La de Representantes.
beca ACG otorga $750 para gastos educativos durante Pont Marchese posee
el primer año de estudios y $1,300 durante el segundo un bachillerato en Huma-
año. Entre los requisitos de elegibilidad se encuentran: nidades de la UPR y un
haber finalizado satisfactoriamente un riguroso grado de maestría de la
programa de estudios que incluya ciertos cursos de Universidad de Columbia
escuela superior identificados por el Departamento de en Nueva York. Actual-
Educación Federal y tener un promedio de 3.00. mente, la comunicadora
foto de archivo

La beca SMART, por su parte, está dirigida a es miembro de la Junta de

estudiantes que cursan el tercer y cuarto año de
universidad en una institución acreditada y que
estudien matemáticas, ciencias, tecnología, ingeniería
o lenguas extranjeras. La beca SMART provee hasta
$4,000 dólares anuales para gastos educativos. Para
ser elegible a la beca SMART, el estudiante debe
mantener un promedio de 3.00.
Las becas ACG y SMART son complementarias a la
Beca Pell que ofrece una ayuda de hasta $4,050 anua-
les. Es por esto que los estudiantes que cualifiquen para
las becas ACG y SMART aumentarán significativamente
la cantidad máxima de ayuda económica que habrán
de recibir, siempre y cuando el total no exceda la
determinación de necesidad económica para estudios
del estudiante.
La UPR administra anualmente sobre $150 millones
en ayudas económicas de fuentes federales, estatales
y privadas. Más del 60 por ciento de los estudiantes de
la Universidad son elegibles para ayudas económicas,
las cuales en promedio cubren más del doble de los
costos de matrícula. [CID]
Directores de la Fundación
Ángel Ramos y de la Junta
de la Fundación Luis Mu-
ñoz Marín.
Por su parte, Pesque-
Carlos Pesquera ra se desempeñó como
profesor de ingeniería en el Recinto Universitario de
Mayagüez (RUM). Luego se dio a conocer por ser Secretario
de Transportación y Obras Públicas durante la mayoría del
mandato del ex gobernador Pedro Rosselló. En el 2000 fue
candidato a gobernador por el PNP, y en el 2003 se postuló
en primarias contra Rosselló para aspirar al mismo cargo. En
ambas ocasiones, perdió. Además, Pesquera fue enjuiciado por
un motín ocurrido en la Oficina de la Procuradora de la Mujer
en el 2002, y fue declarado no culpable.
Por su parte, Pesquera, obtuvo un bachillerato en ingeniería
civil en el RUM y un doctorado en ingeniería en la Universidad
de Cornell en Ithaca, Nueva York. Tras abandonar la vida
pública, Pesquera se ha dedicado a la práctica privada de su
profesión.
“Estoy convencido de que estos dos nuevos miembros
de la Junta de Síndicos fortalecerán la visión que ya tiene la
 14 noticias diálogo/enero-febrero 2007

Voces riopedrenses

fotos por Ricardo Alcaraz

se dan a escuchar
Por Carlos Martínez Rivera
Taller de Estudiantes

Todos los miércoles a las 4:30 de la tarde diversas voces riopedrenses vuelan hasta los
más recónditos lugares gracias al programa Río Piedras al aire que se transmite por Radio
Universidad, estación oficial de la Universidad de Puerto Rico (UPR).
Este espacio de media hora surgió hace tres años como consecuencia de la aprobación
La profesora Silvia Álvarez Curbelo conversó con el periodista Daniel Rivera Vargas.
en el año 1995 de la Ley 75, que establecía un plan para la rehabilitación de Río Piedras. Al
crearse esta ley, en el recinto riopedrense se abrió una convocatoria para que se sometieran

Jornada contra la violencia

propuestas de proyectos que ayudaran a la recuperación del centro urbano. Aprovechando
esta oportunidad la doctora Silvia Álvarez Curbelo presentó la iniciativa con el fin de
reestablecer un puente comunicativo entre el pueblo y la Universidad.
El programa se ha establecido en la cadena radial universitaria como el único dirigido
por estudiantes: las alumnas del programa graduado de la Escuela de Comunicaciones,
Cristina Guzmán Apellániz, quien funge como productora, y Vanessa Arjona, su asidua
mediática en WRTU
colaboradora. Por Carlos Martínez Rivera
Uno de los propósitos principales Taller de Estudiantes
de este espacio, según mencionó
Guzmán Apellániz, es lograr que Constantemente los medios de comunicación bombardean a la ciudadanía con palabras,
se escuchen las voces de líderes ruidos e imágenes donde predominan asesinatos, actos de corrupción, insultos y violaciones.
comunitarios así como de personas Mediante esta cobertura de información, los medios pueden convertirse en cómplices de la
de la comunidad universitaria que experiencia de los actos de violencia en lugar de ayudar a mitigarla, según indicó la profesora
han iniciado proyectos en las co- Silvia Álvarez Curbelo,
munidades. Con el fin de analizar cómo discurren estas representaciones de la violencia en los
La joven enfatizó que uno de medios, se realizaron 13 programas radiales que fueron transmitidos por la cadena Radio
los principales logros del proyecto Universidad de la Universidad de Puerto Rico (UPR) y que contaron con el apoyo de la
es haber podido aventurarse fuera Fundación Puertorriqueña de las Humanidades. En este espacio de media hora de duración,
del casco urbano riopedrense para la Catedrática de la Escuela de Comunicación (EC) del recinto riopedrense realizó una serie
reseñar situaciones de lugares que de entrevistas a varios comunicadores y académicos para entender el rol de los medios en la
típicamente las personas no identifi- cobertura de los hechos de violencia e indagar su potencial en la solución de la experiencia
can como parte de esa ciudad, como de violencia en Puerto Rico.
son las comunidades establecidas en Además de la agresión física, a Álvarez Curbelo le preocupa la semántica, donde “las
el borde de la Laguna San José, Sierra mejores intenciones que pueda tener un periodista se pueden venir abajo con el mal uso
Maestra, el Residencial Manuel A. del lenguaje”. Para ejemplificar este tipo de violencia, recordó que en un programa radial un
Pérez, Monacillos y Caimito. locutor que discutía el traslado a Irak de varios miembros de la Guardia Nacional expresó: “los
En Río Piedras al aire también Cristina Guzmán Apellániz envían a recoger cantos de cadáveres”. Para la historiadora el efecto que tiene esta expresión
se discuten distintos temas de la sobre el público es la devaluación y erosión del hombre público.
realidad puertorriqueña como la La profesora Curbelo, quien es una apasionada estudiosa del tema de las comunicaciones,
emigración, la drogadicción y la pobreza. Representantes de distintas entidades civiles señaló que le inquieta grandemente, la violencia semántica que se perpetúa contra la
han pasado por los micrófonos de esta singular iniciativa. Figuran entre estos, portavoces mujer, especialmente los casos que reseñan asuntos pasionales. Según Álvarez Curbelo, la
del Centro de la Mujer Dominicana, Amnistía Internacional, así como líderes de distintas violencia se ejerce en la manera altisonante y degradante en la cual se utilizan los adjetivos
iglesias. que describen al género femenino.
Tanto Apellániz como Arjona aseguran que es mucho lo que aún falta por hacer pues el Otro asunto que ha salido a relucir en este espacio radial denominado Violencia
entorno riopedrense constituye un banco de información enorme. Opinaron además que el mediática, es que la violencia está atada a la ignorancia. Según asegura la Directora del Centro
programa, que se transmite por el 89.7 FM en San Juan y el 88.3 FM en Mayagüez, es un ex- de Investigaciones de la EC, “algunos de los medios o de los representantes de los medios
celente taller donde los estudiantes pueden aplicar lo aprendido en las aulas académicas. caen en esta violencia semántica porque son ignorantes”. Esto se debe en gran medida al
desconocimiento de los derechos civiles y la ley, explicó.
Asimismo durante la serie de entrevistas ha trascendido que la violencia también
se expresa en la trivialización o espectacularización de los hechos delictivos. Aunque la
directora del programa cree que en términos generales la prensa puertorriqueña está siendo
bastante responsable en la manera en que cubren los hechos, entiende que es en la radio
donde hay que estar más pendiente, por el tipo de vocabulario que difunde.
Álvarez Curbelo anotó que es la clase política la gran perpetuadora de violencia
semántica en Puerto Rico. Indicó que estas personas no tienen que recurrir a matar o a la
agresión física, sino que acuden a la cultura del antagonismo para poder expresarse e incitar
a la violencia en vez de atender las problemáticas del País.
Fueron varios los profesionales de los medios de comunicación que aportaron con sus
experiencias y conocimientos al programa producido por Cristina Guzmán Apellániz para
WRTU. Figuraron entre estos: Oscar Serrano, presidente de la Asociación de Periodistas de
Puerto Rico; Aiola Virella, jefa de información de El Vocero; Julio Rivera Saniel, reportero de
Televicentro; y Daniel Rivera Vargas, periodista de El Nuevo Día.
Con la conclusión de la serie radial el equipo de Violencia Mediática se apresta a
realizar una guía del comunicador puertorriqueño, que acoplará los hallazgos y podrá servir
como manual de estilo profesional para los comunicadores. Además, se hará un paquete de
discos compactos que contendrá todas las entrevistas realizadas en el programa.
Cristina Guzmán y Vanessa Arjona dialogan en el programa con distintos líderes comunitarios.
 diálogo/enero-febrero 2007 noticias 15

Ayuda legal para los más necesitados

Por Rita Iris los Estados Unidos. De este y miles de reclamaciones de beneficios por todo el país. Mediante este sistema, las perso-

foto por Ricardo Alcaraz

Pérez Soto
De Diálogo
La Corporación de Servi-
cios Legales de Puerto Rico,
con 19 oficinas alrededor de
la Isla, es una corporación
sin fines de lucro que tiene
como propósito proveer
servicios legales gratuitos a
personas de escasos recursos
Charles Hey Maestre
económicos. De esta forma,
de acuerdo con su director ejecutivo, Charles
Hey Maestre, cerca del 50 por ciento de la
población cualifica para recibir los servicios
de esta entidad.
La Corporación, que opera con fondos del
Gobierno Federal y del Gobierno de Puerto
Rico, cuenta con dos proyectos especiales: el
Proyecto de Obreros Migrantes y el Proyecto
de Educación Especial, además de un sistema
telefónico centralizado de entrevistas y
orientación legal.
El Proyecto de Obreros Migrantes es una
división, fundada en 1973, encargada de
prestar servicios legales a los trabajadores
agrícolas puertorriqueños que emigran a tra-
bajar en las fincas de la costa este y sureste de
proyecto, se han beneficiado
estudiantes universitarios
que han recesado en sus
estudios para trabajar uno o
dos años y luego regresar a
la universidad.
Según la información
publicada en el portal ciber-
nético de la Corporación, las
condiciones de trabajo de
los trabajadores agrícolas
eran, y aún son, pésimas:
son víctimas de los peores abusos y muchos
han muerto o han quedado incapacitados
a consecuencia de accidentes sufridos en
las fincas. Aún hoy día, y a pesar de todos
los esfuerzos de la División, continúan las
violaciones a los contratos de trabajo y el
reclutamiento ilegal.
La División ha ganado muchas batallas en
los tribunales de Puerto Rico y en las cortes
federales. Actualmente hay varias demandas
pendientes contra patronos agrícolas en
los estados de North Carolina, Virginia, New
Jersey y Connecticut.
Además de los casos en los tribunales, la
División ha llevado, y continúa llevando, cien-
tos de querellas por violaciones a contratos
desempleo. Brindan también un servicio nas pueden ser asesoradas o recibir un servicio
integral de calidad al migrante atendiendo legal breve en áreas tales como Derecho de
sus problemas familiares, de salud y vivienda Familia, Consumidores, Vivienda y Bienestar
para mejorar su condición de vida. Público. Los asuntos que las personas podrán
Por su parte, el Proyecto de Educación consultar son aquellos relacionados a divor-
Especial se especializa en atender casos de cios, pensión alimentaria, custodia, cobro de
niños que necesitan este tipo de ayuda desde dinero, desahucios, vivienda pública, Seguro
que nacen hasta los 21 años. Servicios Legales Social, y otros, excepto casos criminales.
de Puerto Rico orienta a los padres durante Además, aquellas personas que se en-
todo el proceso de solicitar los servicios de cuentren haciendo una gestión de préstamos
educación especial para el menor, los asesora pueden conseguir en la Corporación asesores
legalmente y los representa administrativa- que les ayuden a verificar que el contrato
mente ante el Departamento de
Educación o ante los tribunales si Teléfonos
los derechos del niño o niña son • Proyecto de Obreros Migrantes: 1-800-981-5342
• Proyecto Educación Especial: (787) 725-2626, Área Metro,
violados o no son reconocidos
y 1-800-981-2626, Isla
por las autoridades pertinentes. • Tele-abogado: 1-800-981-5342, libre de costo,
El Proyecto de Educación y 728-5070; 6730; 6770; 5011 y 6750, Área Metropolitana.
Especial provee orientación
por teléfono a través de una línea directa; cumpla con todos los requisitos de ley y a
ofrece charlas educativas a grupos de identificar violaciones. Asimismo, pueden re-
padres, madres y a profesionales; produce cibir asesoramiento legal en casos de quiebra
material educativo; asesora y representa y beneficiarse del servicio de declaraciones
clientes, y participa en programas televisivos juradas.
y radiales.
Por otra parte, el Proyecto de Tele-
abogado ofrece asesoramiento legal por
teléfono a personas de recursos limitados en

Inauguran instalaciones académicas

“Las nuevas instalaciones,
Durante los primeros tres responden al compromiso de
meses del 2007 serán inau- la Universidad contraído con
gurados cuatro importantes el país y consigo misma, de
proyectos de mejoras perma- dotarse de los espacios más
nentes en la Universidad de idóneos para la docencia, la
Puerto Rico (UPR): el Edificio investigación y el servicio. Es-
de Ciencias en el Recinto de tas instalaciones responden
Cayey, el Edificio de Admi- a un propósito académico,
fotosdearchivo

nistración de Empresas en responden a un objetivo de

el Recinto de Humacao, el
Edificio de Administración
de Empresas del Recinto
Edificio de Administración de Empresas en el Recinto de Humacao
Universitario de Mayagüez
(RUM) y la nueva Biblioteca Electrónica en el Recinto de
Utuado. La inversión total de estos cuatro proyectos rebasa
los $60 millones.
El Edificio de Ciencias en Cayey, diseñado por el maestro
arquitecto Rodolfo Fernández, se culmina a un costo de $23.5
millones. El edificio, de 53,280 pies cuadrados de superficie,
albergará 30 laboratorios de biología y química, 24 oficinas
para la facultad, oficinas administrativas, salones de clase,
un anfiteatro y espacios de apoyo técnico. El equipo para
los laboratorios será financiado con fondos obtenidos por el
Recinto mediante propuestas a los Institutos Nacionales de
Salud de los Estados Unidos (NIH, por sus siglas en inglés).
Por otra parte, el edificio para la Facultad de Administración
de Empresas del RUM abre una nueva etapa en el desarrollo de
esa facultad, organizada en la conclusión de la década de 1960,
y que hoy ofrece ya un programa graduado de MBA. El nuevo
edificio, diseño del arquitecto Salvador Soltero, provee 150 mil
pies cuadrados de construcción y, edificado a un costo de $25
millones, brindará a la Facultad de Administración de Empresas
un edificio especialmente diseñado para sus necesidades.
Biblioteca Electrónica en el Recinto de Utuado
Por su parte, el edificio de Administración de Empresas del
Colegio de Humacao remodela y amplía el edificio de Ciencias
Administrativas diseñado por el maestro arquitecto Jesús
Amaral en 1972. Como tal, representa una recuperación de la
antigua emblemática del campus de Humacao.
Con una inversión de $5.8 millones, el edificio proveerá
espacios de investigación y enseñanza para las facultades de
administración de empresas y sistemas de oficina del Colegio
de Humacao. La estructura proveerá además laboratorios y
áreas de estudio para los estudiantes. El proyecto es diseño
de la firma de Marqués & Marqués, Arquitectos.
Finalmente, la Biblioteca de Utuado responde a un diseño
del arquitecto Thomas Marvel y al Plan Maestro que este arqui-
tecto desarrolló para ese Recinto. El énfasis electrónico de esta
instalación la vincula a principales depósitos de datos en Puerto
Rico y fuera del país. La Biblioteca contará con 363 cubículos
de los cuales 106 estarán equipados con computadoras. La
tecnología inalámbrica de sus instalaciones es el primer paso
para un recinto totalmente inalámbrico. La inversión total en
el proyecto fue de $6.5 millones.
excelencia que va a traducirse
en acreditaciones y en reco-
nocimientos académicos”,
señaló el presidente de la
Universidad, Antonio García Padilla.
De acuerdo con las autoridades universitarias, el Edificio
de Ciencias en Cayey aumentará las oportunidades de estudio
e investigación subgraduada en las ciencias y tecnologías en
el Recinto; permitirá su incorporación a la red de estudios
de ingeniería que ofrece la UPR; asegurará la obtención de la
acreditación del programa de Química por la American Chemical
Society, y permitirá mayores enlaces con la base industrial de
la zona.
Mientras, los edificios de Administración de Empresas en
Mayagüez y Humacao adelantan los esfuerzos por obtener la
acreditación profesional de la Association to Advance Collegiate
Schools of Business, que es la agencia que acredita programas
de administración de empresas.
En el caso de la Biblioteca de Utuado, ésta se levanta en
momentos en que la UPR encamina la acreditación de todas sus
bibliotecas por la American Academic Libraries Association. Con
esta nueva sede, Utuado se convierte en un modelo de cómo
se articulan las bibliotecas universitarias en el escenario de la
sociedad del conocimiento. [CID]
 16 buzón diálogo/enero-febrero 2007

¿Universidad doctoral para escolares?

En los postrimerías del pasado semestre, trascendió a
los medios noticiosos el cambio a la Política de Servicios a
Particulares del Sistema de Bibliotecas de la Universidad de
Puerto Rico (UPR), Recinto de Río Piedras, ordenado por la
rectora, Gladys Escalona de Motta, a raíz de una visita de la
hija del Gobernador a la Colección Puertorriqueña. En una
reunión auto-convocada que se celebró el 10 de noviembre
de 2006, un grupo de bibliotecarios denunció esta acción de
la Rectora -ejecutada en fast track por la doctora Sonia Balet,
decana de Asuntos Académicos- como un acto unilateral, que
violentaba una reglamentación ya existente, y solicitó un cese
y desista de dicha acción.
Mientras la prensa le dio un matiz político al asunto,
tomando en cuenta el papel protagónico de la Primera Dama
en la controversia, el debate que se suscitó en diversos foros de
opinión pública refleja la gran ignorancia que existe en el País,
y en el propio ambiente universitario, en torno a los servicios
bibliotecarios del Recinto de Río Piedras de la UPR.
No cabe duda, ni se cuestiona, que como bibliote-
carios nuestra misión es propiciar que todo ciudadano
tenga acceso a la información. Sin embargo, existen
diferentes categorías de bibliotecas, con diferentes
niveles de recursos para su clientela principal. La
Biblioteca José M. Lázaro, principal biblioteca de inves-
tigación del Recinto de Río Piedras, al igual que el resto
de las bibliotecas dentro del campus riopedrense, son
bibliotecas universitarias cuya prioridad es servir a
la comunidad académica del Recinto de Río Piedras
(estudiantes, docentes y no-docentes). Pretender que
las bibliotecas del Recinto sirvan indiscriminadamente
a todos los escolares del País va en detrimento de
nuestros estudiantes y del resto de nuestra comunidad
académica.
Esta Política del Sistema de Bibliotecas, que aprobó
el personal docente bibliotecario en agosto de 1989, no es
única ni tampoco excluyente. La Política existente va dirigida
a regular el servicio según unas normas; en ningún momento
pretende excluir o negar lo que constituye el fundamento de
nuestra misión.
Muchas otras bibliotecas adoptan normas y políticas
similares para atender al público con el fin de regular el uso
por parte de personas que no pertenecen a la institución. Otras
universidades estatales de Estados Unidos tienen políticas
similares. Ese es el caso de Memorial Library, la principal
biblioteca de la Universidad de Wisconsin en Madison, una
universidad estatal que recibe fondos del gobierno. En
nuestro Recinto, la Biblioteca de la Escuela de Derecho tiene
la denominada Política de Acceso Aplicable Durante los Fines
de Semana, Días Feriados y el Período de Exámenes Finales. La
Política de Derecho se aplica a todas las personas que no son
de la Facultad de Derecho de la UPR, incluyendo estudiantes
de otras facultades del Recinto y, hasta el presente, a ninguno
de los administradores de la UPR se les ha ocurrido derogarla
porque resulte discriminatoria.
Entendemos que cualquier cambio o modificación a la
Política, así como su derogación, le corresponde en primera
instancia a la facultad que lo aprobó. De hecho, la Política ya
fue revisada y ratificada el 26 de marzo de 1998 por la facultad
bibliotecaria. En esa ocasión, se excluyó de la definición de
“particulares” a los estudiantes de universidades privadas del
País. Esto significa que dichos estudiantes pueden acudir y
utilizar los recursos y servicios que ofrecen las unidades que
integran el Sistema de Bibliotecas en cualquier momento, al
igual que los estudiantes de nuestro Recinto. Se atiende, de
igual manera, a todo ciudadano de Puerto Rico y el exterior que
acuda a nuestras instalaciones durante el horario de servicio.
Este servicio debe ser más que suficiente para los que reclaman
y entienden que debemos servir a todo el pueblo de Puerto
Rico.
¿Por qué entonces se recurre a eliminar a la trágala una
política que había sido respetada por todos los administradores
del Recinto? Aparte de la presión política, es obvio que la
Rectora y las personas que la asesoraron en esta cuestión
ignoran lo que es una biblioteca académica. En su mensaje
de noviembre de 2006, que circuló en la reunión del Senado
Académico del 19 de diciembre, la Rectora menciona el cambio,
pero no lo designa como tal, sino que lo tilda de “ajustes
administrativos”, a la vez que tergiversa los acontecimientos.
No hubo, como alude, “conversación con la directora de la Sala
Puertorriqueña de la Biblioteca General”, sino una imposición
que ignora, o pretende ignorar, que la Política emana de un
grupo de docentes que forma parte de la facultad del Recinto.
Tal vez, justamente por eso, por tratarse de bibliotecarios,
docentes de segunda categoría, la Rectora despacha a priori
un documento interno, que fue debidamente aprobado, sin
consultar a la facultad concernida.
Cabe preguntar quién asesora a la Rectora en asuntos de
bibliotecas pues el desconocimiento que refleja su mensaje va
de lo más inocuo, como referirse a la Colección Puertorriqueña
como “Sala Puertorriqueña”, hasta un error de interpretación al
asociar la Política únicamente con la Colección Puertorriqueña.
En realidad, ésta se aplica por igual a todas las unidades del
Sistema de Bibliotecas que ofrecen servicio al público los fines
de semana y días feriados.
El error mayor, sin embargo, estriba en su falta de cono-
cimiento al insistir que los servicios se extiendan “al uso por
parte de escolares”. ¿A qué escolares se refiere la Rectora?
¿De primaria? ¿Intermedia? ¿Escuela superior? Por lo visto
la administración contempla la idea de que la biblioteca es
una especie de “mall” en el que niños y adolescentes pueden
encontrar de todo para sus gustos. Tal vez por eso la Rectora
se refiere incorrectamente al Sistema de Bibliotecas como
Biblioteca General.
Hay que entender que este discurso con ribetes de aper-
tura, así como el de otras voces que se hacen eco de la
biblioteca para todo el pueblo, choca con la realidad,
pues nuestros recursos bibliográficos responden a
niveles de conocimiento de educación superior. Por
más que se propicie y favorezca el servicio a la co-
munidad extendida, hay que entender que nuestras
bibliotecas no son bibliotecas públicas, ni mucho
menos escolares, sino bibliotecas universitarias de
investigación, cuya misión principal es atender y cu-
brir las necesidades de información de la comunidad
universitaria de nuestro Recinto, en primera instancia,
y de los demás recintos que integran la UPR. Sólo la
Colección de Documentos y Mapas, ubicada en la
Biblioteca José M. Lázaro, está obligada a ofrecer
servicio sin restricciones por ser depositaria del Gobi-
erno Federal. Esto hay que repetirlo hasta la saciedad,
para que los propios administradores universitarios entiendan
la gran contradicción que existe entre ser la biblioteca que
sirve a una “universidad doctoral” y ceder ante presiones para
legitimar que nuestra biblioteca se convierta en algo que no
le corresponde: servir como biblioteca pública.
Dr. Víctor Federico Torres
Bibliotecario IV
Sistema de Bibliotecas
Ex presidente Sociedad de
Bibliotecarios de Puerto Rico

La nostalgia y una Canción de Navidad

El sábado 17 de diciembre, asistí a la representación de la obra Canción de Navidad, del escritor
inglés Charles Dickens, en el recién renovado Teatro de la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río
Piedras. Fue una noche mágica y cargada de nostalgia. A pesar de que vivo muy cerca a la música,
ya que canto en un coro; a pesar de que, con respeto, me he aproximado a la dramaturgia, porque
soy profesora de lengua y literatura hispánica; a pesar de que a lo largo de mi vida he visto casi una
docena de versiones de Ebenezer Scrooge y sus fantasmas -incluyendo la última versión que se
presentó en el mismo teatro no sé hace cuántos años-, la noche de ese sábado fue diferente.
En gran parte, la magia y la nostalgia se debieron al trabajo excelente del equipo de producción
y puesta en escena de la obra. El programa dio fe del cuidado y el esmero del director Dean Zayas
por que no quedara fuera ningún aspecto importante de la representación: el diseño y la realización
del vestuario con la versión femenil de los tres fantasmas como damas deslumbrantes, vestidas con
los colores representativos de la Navidad; la escenografía con los efectos de la nieve y de las luces;
la magnífica actuación de los estudiantes y los niños que participaron; los detalles de dicción, y la
dulce y sencilla armonía del coro con sus villancicos tradicionales.
No conozco personalmente al profesor Dean Zayas, pero durante años he disfrutado de
muchos de sus trabajos, especialmente con los estudiantes, y durante años le he respetado y
admirado por su legado al teatro en Puerto Rico. La noche del sábado fue un ejemplo más de
su dedicación a las tablas.
Hablaba de magia y nostalgia. Nostalgia más que nada porque esa noche cuando llegué y
me senté en las butacas nuevas y miré hacia arriba, sentí la misma emoción que cuando tenía
once años y visité por primera vez esa sala. Ese día, mis maestros de la Escuela Abelardo Díaz
Morales en Caguas me llevaron a ver una representación de Pedro y el Lobo. Desde entonces, he
visitado muchos teatros en el mundo, pero ninguno ha creado en mí la sensación de inmensidad
y libertad que sentí aquel día y que siempre experimento cuando me encuentro en el Teatro de
nuestro Recinto.
¡Gracias, Departamento de Drama! ¡Mucho éxito!
Dra. Amalia Rivera Colón
UPR-Recinto de Humacao
 enero - febrero 2007

La
picardía
de
Hostos

Honores a Luis Rafael Sánchez y Mario Vargas Llosa, pág. 21

Desarrollo del cine boricua, págs. 22-23 • La filosofía de Yván Silén, págs. 28-29
 arte y música Yanira Cirino Vigo

Sonoridades pictóricas
Una mirada musical a la obra de Dzine
I. Preludio en diferentes escenarios y que comparten experiencias de ese

“M
y father wasn’t an artist, but he always had this momento irrepetible.
really creative way of writing his name, and he had Pudo haber tenido otro futuro. De seguir vinculado al hip
really beautiful handwriting. I always associated hop, podría estar ahora en Nueva York produciendo y diseñando
his handwriting, this fluidity, with his music. He’d be listening proyectos para artistas del género. Sin embargo, cuando todo
to El Gran Combo, Héctor Lavoe, Richie Ray, and we’d be in explotó y se volvió comercial, Dzine se vio a sí mismo convertido
the kitchen, just listening. The TV was off, we were just listening en mercancía y decidió encontrar otro camino. Tenía 22 años
to music, and he’d be sitting there writing on a napkin. He was cuando se tomó el arte en serio y, afortunadamente, no le ha
writing, that’s all he was doing. And I always had this thought, this tocado mirar hacia atrás.
really beautiful thought of him doing this. And that’s when I was
like, “Ok, I want to recreate this same energy”. And that’s when I III. Entre lo visual y lo musical
thought, “Oh, music is missing from my work”.
Don César Rolón es un fanático de la salsa. De joven “What I’m doing it’s not groundbreaking. Maybe it’s innovati-
tocaba las congas y los timbales en una orquesta en Nueva Carlos Rolón “Dzine” fusiona sus obras abstractas con las piezas ve to a certain extent, but what makes my work successful is that,
York, y quizás soñaba con ser famoso, viajar, tocar con musicales de reconocidos DJ´s, artistas de la electrónica.
Tito Puente. Sin embargo, la realidad se le impuso y tuvo
que buscar trabajo en una fábrica para mantener a su
familia. Se mudó a Chicago para mejorar su porvenir
y poco a poco su travesía por el mundo musical quedó
sólo en el recuerdo.
Don César siempre está contento, siempre riendo y
haciendo chistes, el ritmo de la salsa de fondo. Don César
no se queja, todo lo contrario. Siempre anda divertido,
con sus gafas oscuras y su aire a lo Cool Mc Cool. Su hijo
Carlos disfruta cuando lo visita, pero a veces se pregunta
si de pronto hay algo que no se cumplió. Por momentos
se pregunta si su papá extraña esa energía de su juventud,
si su amor por la música se conforma con escucharla y
no participar, si piensa en lo que pudo haber sido y no
fue. Lo piensa y se pregunta, pero en realidad no lo sabe.
Nunca han hablado del tema.
Don César está orgulloso de su hijo Carlos, no por
como la gente lo ve, sino por lo que es. A él le interesa que
su hijo esté haciendo lo que le gusta, que es el arte. Y su
hijo agradece que no sólo le inculcó el valor del trabajo,
sino que también le enseñó a no quedarse con nada por
dentro. Carlos, quien también es padre, no quiere pensar Time is the enemy, se exhibió en el pasillo de entrada al Baltic Centre of Contemporary Art, en Galeshead,
en lo que pudo ser. Quiere hacer lo que tiene que hacer Newcastle. La obra lleva el nombre de una pieza musical del productor y músico inglés Quantic.
ahora, y gracias a Don César, siempre con música.

II. La transformación
“Hip hop taught me a lot about money; it taught me a lot about
exploitation. That whole culture taught me a lot about business
and about people who wanted to take advantage of me when I was
younger. It taught me how to do business the right way, but, at
the same time, I started to get a bad taste in my mouth because it
wasn’t about the culture anymore. It was about commodity, and
that’s the part I had a hard time with”.
Chicago, década de los ochenta, en el siglo pasado. Su época
de adolescente, de arte urbano, de pasar de Carlos a Dzine. De
reunirse en las escalinatas del Museo de Ciencia e Industria
con otros jóvenes amantes del hip hop. Venían de todas partes
de la ciudad y eran una mezcla de colores y clases sociales. En
esa época no importaba la ropa, el gangsta look, el bling bling.
Era una cultura de fraternidad, de ir contra la corriente pero
unidos como grupo. Soñaban con llegar lejos, hacer grandes
cosas, y algunos de ellos lo lograron. Kanye West, Common, Jesse
de la Peña, Freddie Rodríguez: nombres que ya se reconocen
Album del afamado DJ japonés Hiroshi Fujiwara, quien preparó
una pieza musical para la reciente exhibición en Tokio.
number one, the work, visually, is good. I’m really proud of the fact
that I make good work. The second part is that I’m keeping honest
about what influences me. I’m not trying to entertain somebody.
I’m not trying to impress people. The producers and the DJ’s that
I work with, they’re my friends. They’re people that I personally
know. If not, I reach out to them and we become friends, we work
together and they get it”.
Básicamente hablan el mismo lenguaje. Sus piezas/obras
son abstractas, expresivas y, dependiendo del cristal, comple-
jamente simples o simplemente complejas. DJ Cam y Dzine
se conocieron en París hace ya algún tiempo y desde entonces
comparten como amigos y colaboradores de varios proyectos.
Dzine considera que Cam es uno de varios artistas de la
electrónica cuyo trabajo merece un espacio en museos y galerías.
Su exposición en el Museo Contemporáneo de St. Louis en el
2005 buscó llevar ese mensaje.
Para esta exhibición, Dzine hizo un escogido entre las
mejores piezas del DJ francés, les hizo nuevos arreglos, y creó
un soundtrack exclusivo para la muestra titulado Punk Funk:

18 Diálogo-Zona Cultural / enero-febrero 2007

The Lost Kingdom. Luego preparó sus pinturas y las nombró
de acuerdo a varias piezas del CD: friends and enemies, love
junkee, to be continued… Y en el centro de este reino perdido,
un territorio lleno de tonalidades y formas sinuosas, colocó la
pièce de résistance: una pintura-mural-instalación propiamente
titulada Punk Funk. Monumental en sus 14 x 42 pies, la obra
sirvió de telón de fondo para que los ritmos de DJ Cam
permearan el ambiente y lucieran como protagonistas.
Arquitectos de la imaginación, Dzine y DJ Cam elaboran
sus obras/piezas por niveles, mezclando elementos disímiles
que armonizan entre sí. Acrílico, jazz, madera, hip hop, resina,
chill-out: algunos de los materiales que cimientan esta intensa
comunicación entre lo visual y lo musical. Como artistas se
complementan porque siempre están dispuestos a extender los
límites de lo posible. Su diálogo funciona porque, ante todo, son
capaces de poner sus creaciones al servicio del otro.
IV. La pieza ideal
“When I have a gallery show, it’s about evoking some kind
of visual emotion, but I’m also there because my paintings are
for sale. I want to get them into good collections; I want to get
them into museums. If I have a solo show at a gallery, sometimes
La monumental instalación Punk Funk
de 14 x 42 pies, se exhibió en el Museo Contemporaneo
de Saint Louis. Para la presentación el artista seleccionó
las mejores piezas de Cam, DJ frances, cuyos rítmos
pernearon el ambiente como protagonistas sonoros.
it has nothing to do with music at all; it’s just a show. Now I’m
actually trying to separate the two and I’m doing two different
things: doing my paintings, having my shows, and then another
part is that I’m trying to create these installations where you get
these feelings…”.
Gateshead, Newcastle, entre julio y octubre de 2006. Entras
al Baltic Centre for Contemporary Art y, si vas con prisa, no te
das cuenta hasta que sientes la música. Quizás vas al restaurante
del sexto piso, a ver una exhibición, a la librería, o a disfrutar
de la vista de la ciudad. A todo menos a quedarte en la entrada
del museo. Se supone que ese es un espacio transitorio entre
la calle y lo que realmente estás buscando. Hasta que escuchas,
y sientes, y te das vuelta para ver de dónde viene. Y te percatas
de la pared, la de un lado, la del otro. Los colores, las formas,
el sonido, hacen que te detengas y observes a tu alrededor. Y te
gusta, o a lo mejor no. Al final no importa. Lo que importa es
que te obliga a la pausa y no te deja indiferente.
Dzine descubrió el trabajo de Quantic a través de Pablo
Rodríguez, dueño de Candela Records. Buscando más informa-
ción, visitó la página del músico y productor inglés en myspace.
com y quedó impresionado con la pieza Time is the enemy,
incluida en el CD The 5th Exotic. Ya tenía el compromiso con el
Baltic, sabía que quería crear algo de impacto, pero no lograba
encontrar la música ideal para el proyecto. Establece contacto
con Quantic, logra que acepte componer una pieza original,
pero no se había olvidado de Time is the enemy. Al final fue la
elegida para la instalación y es la que le da nombre y sentido al
componente visual de la obra.
Nunca se han visto en persona. La colaboración terminó
siendo por teléfono o por correo electrónico, lo cual no afectó el
resultado. Divididos por la geografía, entre Brighton y Newcastle,
encontraron en la música su medio de comunicación. Sin ella, la
obra no surge; sin ella, se queda incompleta. El tiempo también
fue su aliado pues no quedaba mucho para que se consumara
el plazo dado por el museo. El karma estuvo de su lado y todo
se desarrolló en la manera y el momento ideal.
V. Clásico y Postmoderno
“I always remind myself how lucky I am that I can do work
that has a sense of vision, a sense of hearing, and sometimes a
sense of touch. I’m being very real with that. Some people are so
Las expresiones artísticas de Dzine y Fujiwara se unieron para presentar
al público una obra post moderna que fusiona el presente y el pasado en Classic Dub Classics.
caught up in just the façade of everything. I hope I can continue
doing this and not forget where I came from and why I’m doing
this. I’m making work for a reason. I’m making work because I
love making art”.
Para su reciente exposición en Japón, Dzine decidió
que quería trabajar con el reconocido DJ Hiroshi Fujiwara.
Imposible, le dijeron. Hiroshi era demasiado famoso y no iba a
preparar una pieza sólo para él. Sin inmutarse, logró concertar
un encuentro con Fujiwara y le planteó lo que quería hacer.
Tranquilamente le mostró su trabajo y le hizo una oferta: si
lo pensaba por un mes y su obra no lo inspiraba, si sentía que
no había una conexión o que la propuesta no tenía sentido, no
tenía que aceptar el proyecto. A las dos semanas Dzine recibió
un e-mail de Fujiwara: How many tracks do you want me to
make for you?
Tokío, de octubre a diciembre de 2006. De lejos parece un
objeto sacado del barroco, cubierto de oro y cuentas de cristal.
La pared, con su diseño curvilíneo, emite reflejos dorados y
Diálogo-Zona Cultural / enero-febrero 2007 19
presenta muestras del paso del tiempo. De cerca es un tocadiscos,
un artefacto completamente contemporáneo. Las bocinas,
apenas perceptibles, están insertadas en la pared y a través de
ellas se escucha una pieza compuesta especialmente para la
ocasión. La obra se titula Classic Dub Classics y está inspirada
en un CD de Hiroshi Fujiwara.
En esta producción, el músico japonés toma prestadas piezas
del repertorio clásico como el Ave María de Schubert, Swan
Lake de Tchaikovsky, o Moonlight Sonata de Beethoven y las
reinterpreta electrónicamente. Esta traslación de lo clásico a lo
postmoderno llevó a Dzine a traducirla visualmente haciendo lo
opuesto: tomó algo del presente y lo transformó en un objeto del
pasado. Fujiwara, además de ser el agente catalizador, compuso
una pieza exclusiva para la obra siguiendo la línea de su CD. Las
dos expresiones artísticas viajaron en el tiempo, se encontraron
en el centro, y se convirtieron en una perfecta colaboración.
VI. Conexión musical
“People who basically listen to the same music that I do, they
get it, 100 percent. People who don’t listen to the same music that
I do, hopefully my work will turn them on to something new”.
A Dzine le gusta cuando la gente que no acostumbra ir a
museos se con-
mueve con algu-
na de sus obras.
Lo complace el
que personas
que no escuchan
música electró-
nica le pregunten
dónde pueden
conseguir las
piezas con las que
trabaja. Siente un
respeto particu-
lar por aquellos
que, como él,
n o c re c i e ro n
rodeados de
arte, pero que se
sienten atraídos
por lo que a él le
apasiona. Y hasta
hay momentos
en los que logra
un cambio sin
proponérselo,
como por casua-
lidad.
En la apertura de su exposición en St. Louis, Dzine
escucha una pieza del DJ británico Mr. Scruff y rápidamente
se obsesiona. De camino al aeropuerto, le pide al chofer que lo
lleve a una tienda porque quiere comprar el CD cuanto antes.
El chofer es muy diligente y accede, pero no entiende cuál es el
afán. De vuelta en el carro, la pregunta inevitable: ¿Cuál es esa
música que merece una parada especial? Dzine le extiende el
CD y le pide que lo ponga a ver qué le parece. El chofer queda
encantado, le gusta lo que oye, lo cual es importante porque es
algo completamente nuevo para él. La reacción del artista no
se hace esperar: quédese con el CD, le dice, que yo me compro
otro. En esta ocasión no fue una pintura o una instalación, pero
se puede decir que la esencia del arte de Dzine es conectar con
la gente, siempre con música.
__________
La autora posee un bachillerato en Comunicación Pública de la UPR,
actualmente es estudiante de maestría en la Universidad del Sagrado
Corazón. Para comentarios: ycirino@gmail.com.

Arlequines, mármol negro de Caguas
¿Q uién no ha visto las esculturas
públicas de Santtos cuando pasa
por Guavate, Cayey? ¿Quién no
tiene su opinión muy particular sobre la obra
de este incansable creador? Y es que Juan
Santtos Torres no sólo ha logrado hacer la
mayor parte de su vida lo que ama -convertir
la piedra y la madera en objetos estéticos de
distintos tamaños y de estilos muy diferentes-
sino que su obra muchas veces nos ha llevado
al difícil debate entre lo que es arte y lo que
es artesanía.
La palabra arte, viene del latín ars, que a
su vez viene de la palabra griega técnica, que
nos recuerda que por encima de todo un
artista es un técnico o artesano, un técnico
o artesano de la creación estética . Hoy más
que nunca la línea que divide el arte de la
artesanía se hace más fina cada vez o, a veces,
desaparece del todo. Los que regularmente
visitan las bienales y las ferias internacionales
más prestigiosas conocen lo difícil que es
definir lo que está viendo. Esto no quiere
decir que no podamos distinguir entre lo
que comúnmente vemos en las ferias de
artesanía en nuestro Puerto Rico y lo que
usualmente vemos en el Museo de Arte
de Ponce. Veamos dónde se encuentra
Santtos.
Contratista y exitoso constructor de
profesión, un día a fines de los años 70,
Santtos lo dejó todo por su gran vocación:
la creación artística. Y aunque Santtos
comienza como artesano autodidacta,
haciendo “caritas”, como él las llama, y
réplicas de artefactos/símbolos taínos,
con el tiempo se aventura a hacer todo
tipo de esculturas (que sin lugar a dudas
tienen que considerarse como obras de
arte). No obstante, para Santtos, quien
prefiere que lo llamen artesano, todavía
en el día de hoy no hay diferencia entre la
artesanía y el arte, proponiendo que este
tipo de división es ficticia y errónea, y que
escultura Manuel Álvarez Lezama
Santtos,
emotivo creador
Las Marías,
mármol de Juana Díaz
tamaño: 1’ x 3’ x 6”
para él es lo mismo una obra monumental
de corte totémico de corte pre-colonial que
su obra más intimista.
En una interesante entrevista con uno
de sus hijos, el joven diseñador gráfico Juan
Carlos Torres, nos reveló que el término que
mejor define a su padre es el de emocionalista,
ya que su trabajo creativo parte de las emo-
ciones que está sintiendo en ese momento y,
que por lo tanto, usará cualquier recurso con
Ángel Custodio, piedra volcánica
de Cayey, tamaño: 18” x 3’ x 20”
20 Diálogo-Zona Cultural / enero-febrero 2007
Mujer toda poderosa,
piedra volcánica de Cayey
tamaño: 6’ x 1’ x 6”
el que pueda comunicar sus sentimientos/ins-
piración –usará la materia que lo provoque
(“que le hable”) y creará su obra dentro de
las propuestas desde donde se sienta mejor
(ya sea la figuración o la abstracción, el
expresionismo o el cubismo, el erotismo o el
maternalismo o el misticismo, etc.).
Pero la realidad es que Santtos, sin
abandonar el primitivismo (lo tosco, lo
burdo) que definió su obra al principio, se
Reyes Magos,
mármol blanco de Juana Díaz, tamaño: 2’ x 5’ x 2’
El sabio y los apóstoles,
piedra volcánica de Cayey
fue puliendo con diferentes artistas –desde
un Manuel Feliciano hasta un Rolando López
Dirube – logrando crear un fascinante (y para
este critico a veces calculado) eclecticismo
donde el artista se regala a sí mismo todas
las libertades –libertades que reflejan desde
las influencias de la artesanía local hasta las
propuestas de escultores como Rodin, Bran-
cussi, Arp, y Moore, entre otros. Y es dentro
de estas libertades que Santtos hace sus Reyes
Magos, sus totems, sus Vírgenes sincréticas,
sus desnudos, y su obra más abstracta.
Hace 20 años, Santtos se mudó a Guavate
y su casa/taller se ha ido convirtiendo en
una especie de galería/museo/centro de
creación artística. Recientemente tres de las
paredes de su casa/taller fueron interveni-
das por un grupo de artistas (muralistas,
graffiteros) de distintas generaciones con
variados y llamativos estilos, y una de ellas
está dedicada para los niños que quieran
expresarse artísticamente. Este proyecto,
Pintaller, organizado por su hijo Juan Carlos,
es una provocación visual, que junto al
atractivo jardín escultórico que rodea
la casa/taller, ha convertido este espacio
en una obra de arte (a la Dali) -en una
verdadera experiencia estética – algo
que Santtos disfruta enormemente y
que lo entusiasma para continuar su
labor creativa.
El hecho es que este prolífico artista
continúa gozando enormemente de las
libertades que escogió para construir su
obra –obra que hoy, en el 2007, sigue
pasando, sin ningún problema, de la
figuración monumental a pequeñas
esculturas que contienen distintas clases
de sincretismos – obra que a veces es
de un poderoso erotismo y otras, más
abstractas, de un misticismo contagioso
– obras que lo han convertido en un una
atracción para todos los puertorriqueños
que lo quieran visitar en Guavate.
 homenaje
Amantes de la palabra
Luis Rafael Sánchez y Mario Vargas Llosa
S
on muchas las horas de soledad que
transcurren cuando un escritor se
enfrenta ante sus papeles de color
amarillo y rayas verdes para desarrollar
una obra maestra o una simple reflexión.
Pero gratos son los momentos donde el
reconocimiento por su arduo trabajo se
manifiesta con un merecido homenaje. hispánica fue el escrito Martes de
Durante el 16 al 18 de noviembre
de 2006 Luis Rafael Sánchez pudo vivir
uno de estos momentos gracias a que
el Departamento de Español del recinto
arecibeño de la Universidad de Puerto
Rico (UPR) decidió dedicarle su Tercer
Congreso Internacional: Escritura, Indivi-
duo y Sociedad en España, Las Américas y
Puerto Rico.
La reunión, que convocó a un gran
número de estudiosos de la literatura y
el mundo hispánico, sirvió además para
otorgarle al autor de Quíntuples y a su
homólogo, el escritor peruano Mario El reconocido escritor peruano Mario Vargas Llosa y el destacado escritor puertorriqueño Luis
Vargas Llosas un Doctorado Honoris Rafael Sánchez fueron galardonados con un Doctorado Honoris Causa en Letras Humanas.
Causa en Letras Humanas. Curiosamente,
el 17 de noviembre, día que se otorgó la distinción, Sánchez
celebraba sus 70 años de vida.
El evento, que se desarrolla cada cuatro años, se le dedica
a un escritor o escritora hispanoamericano que se haya des-
tacado con su trabajo. Luis Rafael Sánchez es sin duda uno de
estos destacados amantes de las palabras, que como describe el
presidente del Congreso, William Mejías López, “es el escritor
puertorriqueño más estudiado por la crítica, más comentado,
más leído y más traducido a otras lenguas”.
Sánchez es un escritor completo que ha incursionado en los
distintos géneros literarios como las columnas periodísticas,
las novelas, los cuentos y el drama. También
ha explorado el complicado mundo del cine
con su afamada historia La guagua aérea,
que relata la emigración puertorriqueña
a los Estados Unidos. Su éxito ha sido tal
que sus textos se han traducido a diferentes
idiomas como: francés, inglés, alemán,
húngaro, italiano y portugués.
A pesar que su primera vocación
era trabajar para la televisión, ya para
el 1966 Sánchez publicó su importante
colección de cuentos En cuerpo de camisa,
que marcó un hito en la historia de la
literatura puertorriqueña; en el año 1976
con su novela La guaracha del Macho El profesor de música José Antonio López, y la estudiosa Raquel Chang Rodríguez
Camacho -obra, que cumplió en el 2006 su
trigésimo aniversario- renueva la literatura
puertorriqueña con un ritmo caribeño que va palpitando en
cada palabra.
Degustación literaria
Durante este Congreso se realizó una verdadera degus-
tación literaria donde una variedad de expertos participaron
en las más de 40 sesiones concurrentes que se programaron
para discutir y analizar la literatura hispánica. Además, la
Carlos Martínez Rivera
Sánchez, a su vez, presentó la nueva novela de Vargas, Travesuras de la niña mala.
doctora Luce López-Baralt y el doctor Arturo Echevarría
Ferrari tuvieron la oportunidad de presentar los dos
volúmenes de la Antología de literatura española, de Priscilla
Rosario Medina. Igualmente, durante la actividad, que contó
con la colaboración de las editoriales Santillana, bajo su sello
Alfaguara y Ediciones Callejón, se presentaron las últimas
publicaciones de Mario Vargas Llosa y Luis Rafael Sánchez.
Para culminar el evento se realizó una actividad donde
los homenajeados autografiaron sus libros a los presentes
y firmaron la serigrafía conmemorativa del evento, Laboris
Fornicatio, que realizó el artista Noín Rivera.
de City University of New York, quien presentó los 40 trabajos periodísticos
recopilados en la reciente publicación de Sánchez, Devórame otra vez.
Por su parte, la encargada de presentar la colección de
cuarenta textos periodísticos, Devórame otra vez, de Luis
Rafael Sánchez, fue la estudiosa Raquel Chang-Rodríguez de
City University of New York. El libro contiene una variedad
de textos que son catalogados por el propio autor como de
primera necesidad, los cuales fueron publicados entre el
pasado siglo y el comienzo de esta centuria. La selección se
divide en dos partes: Las palabras viajeras y País juguetón y
pequeñín. Sin embargo, Chang dividió esta recopilación en tres
Diálogo-Zona Cultural / enero-febrero 2007 21
fotos por Ricardo Alcaraz
secciones que aluden una deliciosa
comida donde los aperitivos dan la
bienvenida, luego vienen los platos
fuertes y culmina con un carrito de
postres.
El primer aperitivo que ingirió
la profesora de literatura y cultura
amarte. Luego de saborear estas
palabras pasó a los platos fuertes que
se dividían entre España, República
Dominicana y Puerto Rico con El
son callado de lágrimas, La novela
de la yola y Nuestra señora de la
corrupción. Finalmente, “las frutas
y los dulces constituyen el final de
la cena” con Érase un hombre a un
celular pegado, donde se denuncia
a los abusadores de la tecnología,
quienes con el constante timbre de
sus celulares interrumpen el diálogo
entre los seres humanos.
Por otro lado, Luis Rafael Sán-
chez presentó la última novela de su
homólogo Mario Vargas Llosa titulada Travesuras de la niña
mala. En el texto, que comienza con un mambo y termina con
un ballet, Vargas Llosa induce a sus lectores a la búsqueda del
verdadero rostro del amor.
El escritor peruano, quien fungió como protagonista
durante el Congreso junto con su amigo Luis Rafael Sánchez,
tiene, según Mejías López, una relación con Puerto Rico que
se remota al año 1969 cuando fue profesor visitante en el
Recinto de Río Piedras de la UPR. En esas charlas que recitaba
en la aulas riopedrenses comenzó una estrecha amistad con
las hispanistas y hermanas Luce y Mercedes López-Baralt.
Sin embargo, en ese mismo año terminó
de escribir su novela Conversación en La
Catedral en Green Village, en Río Piedras.
Pero no sólo puso punto final a una
conversación en suelo borincano ya que
años después en Puntas Las Marías, en San
Juan, escribió una porción de El hablador
publicada en el 1987.
El Congreso
Este Congreso fue más que una típica
tertulia literaria debido a que permitió
evidenciar la hermandad de estos viejos
amigos provenientes de pueblos tan
distantes como lo son Arequipa y Humacao.
De hecho, gracias al éxito que tuvo, el rector
de la UPR en Arecibo, Edwin Hernández Vera, mencionó que
se está ponderando hacer esta actividad cada dos años y no
cada cuatro como actualmente está programado.
________
Nota: Desde agosto del 2006, consecuentemente hasta noviembre,
Zona Cultural solicitó al Sr. William Mejías López un espacio para
entrevistar a los homenajeados, el cual nos fue denegado. Lamentamos
la falta de apoyo a nuestro medio alterno, órgano de la Universidad
de Puerto Rico.
 cinematografía Carlos Martínez Rivera
Ricardo Méndez Mattta y Poli Marichal
foto por Ricardo Alcaraz

fueron los directores de la película

puertorriqueña Ladrones y Mentirosos,
donde Denis Mario, a la derecha,
interpreta a Luiján.

Repunta el cine
en Puerto Rico
El desarrollo de estos filmes ha avivado la posibilidad de Méndez Matta, “si el público no apoya un producto, el producto

L
ucharon por su sueño y en el camino aprendieron lo difícil, crear una ansiada industria fílmica en Puerto Rico, que para al- desaparece”. Estas expresiones surgen luego de mencionar que
pero no imposible, que es desarrollar un largometraje gunos es una mera utopía, aunque para muchos es una realidad su película no recibió el apoyo en masa del público en las salas
en suelo puertorriqueño. Fueron muchas frustraciones, posible que tomará años en materializarse. Para ejemplificar la comerciales.
papeleos y burocracias gubernamentales que algunos volverían complejidad que conllevaría establecer esta industria Rodríguez Una de las claves para que se instituya una industria es
a repetir, pero que otros pensarían antes de realizar la misma mencionó que en México se realizan aproximadamente 60 la recuperación económica en el tiempo más corto posible.
hazaña. películas al año, en Argentina 20 y en España se hacen 140 de Morales dice que “si no hay recuperación no hay continuidad
Aún no han repuntado a lo máximo de la cima, como otras las cuales sólo 20 ó 30 despuntan. y si no hay continuación no hay industria”.
generaciones, pero se dice que en estos momentos hay un posible Sin embargo, los directores de Ladrones y Mentirosos, En gran medida la recuperación depende del apoyo que
auge con el desarrollo de nuevas producciones en la Isla. Sin Ricardo Méndez Matta y Poli Marichal creen que ahora mismo reciba el producto por parte del público y en Ladrones y
embargo, Jacobo Morales, destacado director cinematográfico, no hay potencial para que se desarrolle una industria. Según dice Mentirosos no se vio esto. De hecho, entre las teorías elaboradas
difiere de esta afirmación ya que piensa que “el auge está por
verse”.
Para el realizador de Lo que le pasó a Santiago (1989),
primera película puertorriqueña nominada para el premio
Oscar, los elementos que propiciarían este auge se encuentran
presentes debido a que en el País hay una cantidad considerable
de técnicos y actores experimentados que podrían llevar
adelante ese movimiento a que tanto se aspira.
¿Una industria?
Históricamente el desarrollo del cine puertorriqueño, como
afirma César Rodríguez, director dominicano radicado hace
12 años en Puerto Rico, ha sido como una ola que a veces sube
y otras baja. Es por esto, que la continuidad es la clave para el
establecimiento de una futura industria.
Pero si se desea esta continuidad sería necesario un apoyo
multisectorial que ayude a financiar estos proyectos, que a
la larga inyectarán capital a la economía con la creación de
empleos. El primer empuje necesario lo dio el Gobierno en
el año 2001 con la aprobación de la Ley 121. Esta ley creó
el Fondo de la Corporación para el Desarrollo de las Artes,
Ciencias e Industria Cinematográfica de Puerto Rico, con el fin
de establecer una posible industria local de cine.
Actualmente, el dinero designado para este fondo es
administrado por la Corporación de Cine de Puerto Rico que
ha sido fundamental para la creación de películas tales como:
Ladrones y Mentirosos, El Clown, Cayo, Ruido, Yellow y Ángel, El Clown contó con bajo presupuesto, pero la calidad del filme y el apoyo y aceptación del público puertorriqueño
entre otras. llenó las expectativas de sus realizadores, Pedro Adorno Irizarry, arriba, y Emilio Rodríguez Vázquez.

22 Diálogo-Zona Cultural / enero-febrero 2007


por Marichal para explicar lo sucedido es que “mucha gente
subestima el producto nacional” y tienden a juzgar sin antes
observar lo que les ofrecen. Además, menciona que muchos
aceptan la noción de si la película es puerto-
rriqueña “no va a ser buena porque las que
hacen aquí son malas”. A pesar de esto, asegura
que hay que educar a los espectadores, en su
mayoría jóvenes, para que apoyen este tipo de
películas que tratan sobre una realidad que les
es inmediata.
Ladrones y Mentirosos es una crítica social
narrada a través de tres familias puertorrique-
ñas que son afectadas por la ola de narcotráfico
y corrupción que azota al País. La película
contó con el apoyo de la Corporación de
Cine, quienes en junio de 2004 le otorgaron
a la propuesta inicial la cantidad máxima de
$1.2 millones. La cifra anterior les fue revocada
para luego proveerle en diciembre del mismo
año la cantidad de $880,000 que serviría para
financiar el trabajo.
Otras de las posibles razones para explicar
las pocas personas sentadas en las butacas de
los cines, según piensa Méndez Matta, es “que
ha habido tantos esfuerzos anteriores donde
el público se vio frustrado, que el público ha
abandonado la idea del cine local”. Morales
coincide en parte con esta noción aunque, teniendo como
referente su experiencia personal, cree que es posible tener el
apoyo del público como ocurrió con sus anteriores películas.
Por otro lado, para el creador de Dios los cría (1980) la falta
de patrocinio se debe en parte también a que el público está
influenciado por producciones norteamericanas cuya calidad
técnica es muy superior a la realizada con los pocos recursos que
poseen las películas locales. Según el poeta, “lo que ocurre es
que el público se ha tornado más exigente” y ante esta situación
se tiene que trabajar más en la calidad del guión y atender el
aspecto técnico.
Jacobo Morales, actor y director de cine
puertorriqueño, es uno de los pioneros del
desarrollo del séptimo arte en la Isla.
Si se desea llegar a estos estándares de calidad
mencionados por Morales, se necesitan mayores
recursos que conllevaría la necesidad de más dinero
para realizar un largometraje. En Puerto Rico el
dinero ha limitado los recursos disponibles aunque
este factor no impide que se realicen productos
con calidad. Este es el caso de Ruido, que estrenó
el pasado 11 de enero en el País y con un costo de
aproximadamente $150,000. La película, rodada en
su totalidad en Puerto Rico y con actores boricuas,
fue dirigida y escrita por César Rodríguez. Cuenta
la historia de una adolescente que padece de una
extraña condición llamada hiperacusia –enfermedad
que afecta la percepción auditiva-, y su vida cambia
tras un hecho inesperado.
Ruido, cuyo nombre surgió de una canción de
Joaquín Sabina, fue la primera película puertorrique-
ña en recibir el Premio de la Innovación durante la
última edición del Festival de Cine de Montreal, uno
de los cinco festivales más importantes del mundo.
Además, en República Dominicana ganó la distinción
de Ciguapa de Oro a la mejor ópera prima y en Cuba
el premio Cibervoto a la mejor ópera prima durante
su vigésimo octavo Festival Internacional del Nuevo
Cine Latinoamericano de La Habana.
Asimismo otra película que contó con bajo
presupuesto es El Clown realizada por Pedro Adorno
Irizarry y Emilio Rodríguez Vázquez. El largometraje
fue concebido originalmente para ser transmitido
por la Corporación de Puerto Rico para la Difusión
Pública pero luego se decidió explotar su potencial en las salas
de cine comercial conllevando gastos adicionales. A diferencia
de la experiencia que tuvo el matrimonio que realizó Ladrones
Ruido, de César Rodríguez, fue la primera película puertorriqueña que obtuvo el Premio
de la Innovación durante la última edición del Festival de Cine de Montreal.
y Mentirosos, Adorno Irizarry siente que tuvo el apoyo del
público puertorriqueño durante las tres semanas que estuvo
en cartelera.
Nueva cepa de actores
Una de las cualidades distintivas de estas últimas produc-
ciones es la utilización en su mayoría de actores de teatro o que
no han tenido nunca experiencia alguna. Sobre estos últimos
Marichal comenta que son los mejores como en el caso de
abogados de oficios como Gilberto Concepción Suárez, quien
nunca antes había tenido una experiencia en el cine.
Diálogo-Zona Cultural / enero-febrero 2007 23
El uso de personas no profesionales fue criticada por
algunas personas, pero como opina el artista Denis Mario, quien
interpreta a Luiján, un personaje inspirado en él, los actores a
los cuales está acostumbrado el público cada vez que se proyecta
una película puertorriqueña “están quemados y la frescura que
ella (Poli) quería la obtuvo con los ‘non-actors’”.
Por su parte, sobre la integración de nuevas caras Jacobo
Morales indicó que sí hay que integrar a los jóvenes ávidos por
despuntar en el mundo cinematográfico, pero tiene que ser en
combinación con los que ya tienen mayor experiencia.
Crucial el mercadeo
Según Méndez Matta, ya se ha superado una de las grandes
barreras para el impulso de una industria con el financiamiento
que provee la Corporación de Cine, entidad gubernamental
que será investigada por el Senado de Puerto Rico, según una
investigación que el cuerpo legislativo aprobó en su última
sesión extraordinaria del año 2006. Las otras dos vallas que se
necesitan superar, según el director, son crear mejores películas
y la más importante de todas: el mercadeo.
El cineasta lanzó una exhortación a todo aquel que desee
aventurarse en esfuerzos similares a que no saquen al cine nada
sino tienen elementos mercadeables y un plan de publicidad
delineado.
En cuanto a la distribución, los directores entrevistados
han encontrado que es una de las grandes deficiencias que
necesita mejorarse. Según Marichal, “la distribución es la pata
más flaca de Puerto Rico porque aquí no hay distribuidores en
sí y entonces las salas comerciales aguantan la película mientras
la puedan aguantar”. Adorno Irizarry narró una experiencia
parecida, sin embargo, con Ruido la historia es distinta ya que
cuenta con el apoyo de la compañía de distribución Twentieth
Century Fox.
En espera de la próxima
Jacobo Morales concluyó recomendándole a todo joven
que quiera aventurarse a este complicado y fascinante mundo,
a hacer las películas que sinceramente quieren realizar y no la
que comercialmente sería más exitosa.
Con las experiencias vividas por estos directores que
tuvieron la valentía de hacer la película que realmente deseaban,
muchos aprenderán y verán que es posible desarrollar una
película. A pesar de los obstáculos, éstos han abierto una nueva
brecha y han logrado que repunte el cine en Puerto Rico.

R
epresentar el teatro escrito por Hostos supone, hoy día,
un asunto delicado a pesar de que dichos textos cuentan
con mucho del sasón requerido por las sensibilidades del
público boricua contemporáneo. Y es que, existe en Puerto Rico
la tradición de no tocar a los grandes. Mas... hay que constatar,
cuando redescubrimos las picardías y secretos extrateatrales
de las piezas dramáticas de Eugenio María de Hostos, que el
maestro inserta cierta pimienta picante e ironía como para el
gusto de hoy.
Hostos, intocable
Sin embargo y a pesar de ello, prevalece un matiz conservador
y hasta tímido en las puestas en escena del teatro de Hostos. La
24 Diálogo-Zona Cultural / diciembre 2006 - enero 2007
crítica literar
Pimienta picante e ironí
(Y sobre la timidez de p
dificultad estriba, posiblemente, en querer respetar al prócer
aplicando una solemnidad congelante. Esta tendencia boricua
-venerar es congelar- es toda una tradición. Parece que malinter-
pretamos, desde la década del ´30, al muy reverente Geigel Polanco
en Ensayos hostosianos, cuando nos presentó a Hostos como un
prócer a quien emular, reclama de los puertorriqueños “un respeto
a la memoria de un hombre de vida inmaculada y de espíritu
de sacrificio, sino también por reto a nosotros mismos, que no
tenemos derecho a mencionar su nombre, si no es para honrarle
con actos de cívica entereza y levantada moralidad” (Ensayos,
33-34). Ante esta defensa la figura de Hostos se mantiene intocable
casi hasta nuestros días, por lo que considerar el aspecto humano,
irónico y hasta sarcástico de Hostos no es asunto que se haya
estudiado bastamente.
Más recientemente el Dr. Lowell Fiet comenta
en El teatro puertorriqueño reimaginado cómo se
escenifica Los soles truncos de René Marqués.
Acusa de que se realizan montajes conven-
cionales: “versiones simplificadas” que no
problematizan pero sí despolitizan la acción.
Así sucede también con el teatro canónico de
Méndez Ballester, por ejemplo. Y es que estas figu-
ras de la literatura puertorriqueña se han convertido
en mito. Es más, con esta (nuestra) solemnidad para
respetar a los grandes hemos coartado la capacidad de
honrarlos a la misma vez. Lo que hoy nos debe mover, no
obstante, son ciertos hallazgos: Hostos aguanta montajes
con estéticas actuales, de la tardomodernidad, a pesar
de los más de cien años que median. Basta seguir dos
pistas de su literatura dramática para enterarnos de su
potencialidad –Pista #1 su público compinche y pista #2
su tono apimentado.
Hostos y su público compinche
¡A qué autor no le gusta conocer en vivo a su espectador
ideal! Pues este fue el caso: Hostos escribió y estrenó cuatro
piezas de teatro entre 1886-1891 (aproximadamente) para po-
nerlas en escena ante sus familiares y círculo de amigos (en Santo
Domingo y en Chile.) Al parecer, se trataba de un público con
preocupaciones intelectuales como el autor; gente que conocía
la Moral social (texto que contiene las cátedras que Hostos dictó
precisamente en la República Dominicana durante su estancia allí,
desde 1880 a 1888.) Este supuesto se desprende del hecho de que
todos sus dramas, a pesar de que pertenecen al género “infantil”
–se cree que los actores fueron los hijos y amigos del propio
Hostos-, entrañan temas para adultos. Valores de solidaridad y
familia aparecen de forma directa y transparente, combinados
con crítica social, política y cultural.
Debe añadirse el dato biográfico de que para la época en
que el dramaturgo escribe estas obras presidía en la República
Dominicana Ulises Heureaux (1846-1899) quien, desde que
asumió el poder en 1887, había establecido un régimen dictatorial
con el que Hostos entró en conflicto de inmediato. Estos conflictos
obligaron a Hostos y a su familia a abandonar Santo Domingo
en diciembre de 1888 y dirigirse a Chile, donde permaneció
hasta abril de 1898 y donde escribió su cuarta obra dramática.
Entonces, se desprende que por estas causas político-culturales
a nuestro dramaturgo se le atragantaba en la pluma un tono
irónico y reaccionario.
Si aplicamos aquí la teoría teatral del efecto “feed back”, de
María del Carmen Bobes Naves, para comprender la relación
Rayza
dramaturgo-espectador y la conciencia con que cada autor
dramático aplica referentes y signos teatrales en su texto para
impactar a su público, se deduce que Hostos construyó entre
líneas un discurso de crítica social para compartirlo con la gente
madura que formaba parte de la audiencia esos días -domingo
acaso- de teatro familiar. Esos domingos de funciones teatrales con
actores niños era el dichoso momento cuando el escritor, Eugenio
María, se burlaba y reía para sus adentros y contagiaba con su
crítica pimentosa a los amigos espectadores (público aguzado)
que, decididamente, sentían y pensaban como él... Se trataba de
gozar la escena con sus compinches.
Texto con pimienta picante e ironía
Hostos escribió tres obras de teatro breve: Loa a mamá de 1886,
El cumpleaños de 1886? y La llegada de la guagua de 1891? -esta
última, inconclusa. La picardía se descubre en la obra de mayor
duración: ¿Quién preside? de 1888, que concentra una crítica al
sistema educativo dominicano para cuya infraestructura el prócer
había logrado cambios sustanciales. La “Nueva Escuela” a la que
hace referencia es una manera de aludir a las reformas radicales
que introdujo él mismo, objeto de fuerte y tenaz oposición por
parte de ciertos sectores tradicionales dominicanos. Esta obra,
estructurada en acto único, se desarrolla en un salón de facultad
de maestros en una escuela pública de la República Dominicana.
Desde los nombres de los personajes: “El maestro Ciruela”, “El
maestro Cebolla”, “La Maestra Pimienta” y “La maestra Flor
del Bosque” se nos antoja un texto alegórico, perspicaz y hasta
paródico. La acción avanza a propósito del grupo de maestros
y la llegada de una nueva maestra –mujer joven, portadora de
“nuevas ideas” amenazantes. El conflicto se da en torno a quién
ha de presidir el “jurado examinador” de dicha escuela: si le co-
rrespondiera a la nueva maestra, el sistema convencional correría
peligro de exterminio. La suerte o la ley favorece que presida el
mayor de todos los maestros, uno de los mayores mediocres... y
finalmente todos quedan en paz.
Hostos nos sorprende si venimos de la costumbre de
apreciarlo como un prócer serio decimonónico de pensamiento
trascendental y no al humano indignado que desenmascara la
Jóvenes del 98 2005 Hostos Partú De arriba hacia abajo de izq
Yussef Soto, Osvaldo Vázquez, Pedro Sánchez Tormes, Kairiana Núñez y
Ausbury, Marisé Álvarez, Maritza Pérez Otero (directora), MaríaLola Sá
Laurita Moscoso y Gabriela Rosario Pedro Iván Bonilla y
ria y cultural
a Vidal
ía en el teatro de Hostos
presentarlas en escena)
Jóvenes del 98 2003 Hostos Hoy De arriba hacia abajo: María Lola
Sánchez, Mario Estrada, Mariana Quiñones, Eyerí Cruz (con máscara)
y Yari Helfeld, Pedro Sánchez Tormes, Roy Guzmán, Sofía Gallisá,
Gabriela Quiñones, Federico Ausbury, Lauri Rodríguez y Cristina Pérez
mediocridad y la hipocresía desde sus agentes más cotidianos.
Para este efecto teatral -desenmascaramiento social- Hostos
se sirve de acotaciones y utiliza los “aparte” teatrales con que
los personajes se muestran aún más patéticos ante el público.
También existen imposibles y absurdas relaciones de alianzas
llevadas al extremo ridículo vía giros contradictorios y repentinos.
Así los personajes juegan alianzas momentáneas, utilitarias y
falsas que cambian según la aparición
de nuevas circunstancias. Se colman y
cunden momentos de acusaciones; se
evidencia la falta de carácter firme y el
predominio compartido de la ambiva-
lencia y de la prepotencia. Se parodia
a los presuntos “hombres de ideas”,
hombres con el perfil antes indicado y
el discrimen contra la mujer. El varón
más fuerte surge como un antihéroe
ignorante y el maestro idóneo para el
cargo de presidente se hace merecedor
por viejo, no por sabio.
Todo esto bajo un continuo juego
lingüístico en el que el autor dramático
también reseña las faltas en el habla de
los propios representante de la edu-
cación. Por ejemplo, frases icónicas
funcionan en diálogo por boca de
Cebolla para amargar el sentido de
quierda a derecha:
y Cecilia Velázquez, Federico
Ciruela: acusa a Pimienta por el nuevo
ánchez, Gabriela Vázquez, sistema de “estudios perversos”, y los
Yari Helfeld. que lo apoyan son “dignos de muerte”;
acusa de que se altere el “orden piramidal” del
que gozaba el viejo sistema educativo. La ironía
a punto de sarcasmo hostosiano salta a la vista
cuando Ciruela, aparentemente ingenuo, responde
a Cebolla: “¿Qué orden?” en el siguiente diálogo:
CEBOLLA: Hoy está usted todavía más
ignorante que de costumbre.
CIRUELA: Pero si habla usted de cosas
desconocidas. ¿Quién conoce ni conoció el orden
en la República Dominicana?
La maestra Flor del Bosque es quien único se
salva de la pluma crítica de Hostos, la intención
redentora y pacifista de este personaje femenino
concilia el ambiente hostil de los maestros me-
diocres que se resisten a lo moderno y beneficioso
en el sistema de educación; de todos modos, dicha
Flor representa una amenaza: por moderna y por
ser mujer.
El espíritu
de Hostos y una puesta
en escena audaz
Los montajes convencionales suelen mantener
la literalidad de la obra dramática, se suscriben en
extremo a representar el diálogo y las acotaciones
de forma literal y tienden a conceptualizar de la
forma que se pretendió en su día de estreno hace 50,
80 ó 100 años. Aunque sí se presentó una puesta en
escena audaz en la Universidad de Puerto Rico en
años recientes. Una propuesta teatral atrevida en la
que se conceptualizó a partir del espíritu de Hostos, un espectá-
culo contemporáneo. Se trata del grupo teatral proveniente de la
escuela que Hostos fundara en el hermano país de Chile (Colegio
Amunátegui, de Santiago) en el Encuentro de teatro infantil de
Eugenio María de Hostos organizado por la profesora Rosalina
Perales, merecedora de la Cátedra de Honor de E. M. de Hostos
2003-2004. Este grupo presentó un montaje impresionante y
actualizado que combina el texto hostosiano ¿Quién preside? con
elementos propios de las estéticas de hoy, el aspecto irónico y hasta
la chispa sarcástica. Las profesoras-directoras artísticas, Clarissa
Guzmán y Leyla Troncoso, realizaron una adaptación ajustando
el vocabulario a la realidad chilena de hoy. Un elemento atinado
de realce fue el que añadió el recurso cómico de la Maestra
Ciruela: por ocasiones, ésta se apartaba de Cebolla y Pimienta
para soltar risotadas burlescas y reír al extremo de ya no sólo
dar las espaldas sino de reírseles en la cara a los compañeros
maestros. Este elemento añadió chispa a la dulce y acomodaticia
Ciruela del texto original sin apartarse de la intención textual.
Las directoras también incluyeron efectos lumínicos y sonoros:
música contemporánea marcaba toda referencia a “lo moderno”
y a la “Nueva Escuela”. Por otra parte, el trabajo kinésico y despla-
zamiento de los personajes en el escenario ponían en concreto
el tema de la falsedad que aparece en el texto original. Bajo
el signo de dar las espaldas al público y luego a los
propios personajes, la intención lucía como un
guiño de ojo, aprovechando al público como
cómplice. Esta concepción de “¿Quién
preside?” impactó al público boricua
no tan sólo por la belleza artística
sino porque implicó la revelación de
Diálogo-Zona Cultural / diciembre 2006 - enero 2007
un espectáculo posible –no sospechado- basado en dicho texto
dramático. El ejercicio teatral se había realizado inconfundible-
mente: un texto dramático cobró vida, pertinencia y ofreció el
discurso que lo motivó en su momento histórico y esto de modo
altamente entretenido, congeniando estéticas de nuestros días. El
logro se debió a que el equipo de artistas del Colegio Amunátegui
estudió el texto, el contexto y la obra general del autor y pudo
captar el espíritu hostosiano: agudo, sabio y pertinente. El grupo
destacó su ingenio creativo creando un espectáculo que sirve de
homenaje al pensador de América.
Siguiendo esta misma línea hay que celebrar el espectáculo
Hostos hoy que el grupo Jóvenes del ´98 montaron y llevaron por
Latinoamérica durante 2001-2003. Montaje que, según
su directora Maritza Pérez, mezcla varios textos
y los pone al día mediante las actuaciones e
interpretaciones de su elenco juvenil.
Atrevernos a la escena
Sin duda, estas puestas en escena de
lo hostosiano desafían a los puertorri-
queños a lanzarse de forma creativa
y agresiva a la producción teatral e
investigación crítica de nuestros textos
dramáticos clásicos. Invitan a no an-
quilosar la obra dramática de Hostos
invalidando su distintiva voluntad
de progreso. Dan cuenta del aspecto
humano de Hostos, esto es: fuerte,
indignado, irónico, dolido y hasta
sarcástico. Retan a experimentar con
la intención transformadora que
figura como uno de los primeros
postulados del alma hostosiana. Di-
cho de otro modo, estas propuestas
escénicas sirven como provocación
para tocar a nuestros grandes; para
soltar la timidez de representar a
los mitos.
_________
La autora es dramaturga, produc-
tora de teatro y estudiante doctoral
de Estudios Hispánicos.
25

fotos por Ricardo Alcaraz
Vigente el Tartufo de Molière
D
urante los pasados años han salido
a la luz pública numerosos casos de
sacerdotes y pastores que han abusa-
do sexualmente de feligreses. Mientras tanto,
muchas personas ponen su fe y su dinero en
manos de líderes religiosos. En varias oca-
siones se ha cuestionado en foros públicos si
realmente existe en el País la separación entre
Iglesia y Estado. A ese cuadro se une la visita,
a mediados de diciembre, del controversial
ponceño, José Luis de Jesús Miranda, quien
se proclama Jesucristo Hombre.
En este contexto y con motivo del
Cuadragésimo Segundo Festival de Teatro
Internacional, el Instituto de Cultura Puer-
torriqueña y el colectivo teatral Producciones
Aleph presentaron en el Teatro Arriví la obra
clásica Tartufo o El Impostor, de Jean Poquelin
Baptiste, mejor conocido como Molière.
Aunque la obra fue interpretada por
primera vez en Francia en el siglo XVII es
pertinente al Puerto Rico del siglo XXI. De
Pedro
Orlando
Torres,
en su
papel
de
Tartufo.
teatro Ismarie Díaz Flores
hecho, es la segunda vez que Producciones
Aleph la lleva a escena, pues ya lo habían
hecho en los años noventa. En dicha ocasión
recibió excelentes críticas y Gerardo Ortiz
recibió el premio a la mejor actuación mas-
culina al representar el papel de Orgón.
Cómico perseguido
La obra fue estrenada ante el Rey Luis XIV
bajo el título Tartufo en 1664; esta versión,
de sólo tres actos, indignó a los miembros
de la Compañía del Santo Sacramento
que la criticaron e incluso censuraron por
su mordaz crítica a la religión. El grupo
utilizó sus influencias para prohibir que
se presentara, a lo que Molière reaccionó
cambiando el título a Panulfo o El Impostor.
Sin embargo, no tuvo éxito y hasta envió
cartas suplicantes al rey de Francia para que le
permitiera presentarla. No fue hasta febrero
de 1669 que el rey Luis XIV accedió a que la
obra volviera a salir a escena.
Tartufo (Tartuffe), que en
español quiere decir hipócrita,
es un estafador que se hace pasar
por santurrón para beneficiarse
de un noble llamado Orgón.
Este hombre, que literalmente
tenía una venda en sus ojos, se
dejaba llevar por la apariencia
beatífica de Tartufo y estaba
dispuesto a darle su fortuna y la
mano de su hija. Para empeorar
la situación, Tartufo trataba de
seducir a Elmira, la segunda esposa de
Orgón. Al final Elmira saca a Orgón de su
ceguera y le demuestra quién es Tartufo.
En esta nueva producción, integraron el
elenco la fundadora de Producciones Aleph,
Provi Seín (Elmira), Gerardo Ortiz (Orgón),
Pedro Orlando Torres (Tartufo y el Sr. Leal),
Ramfis González (Cleanto, Damis y Valerio),
Georgina Borri (Dorina y Mariana), Wanda
Vélez (Madame Pernelle) y Julio Ramos
(Exento).
Metáforas visuales
La más notable innovacion traída a este
clásico por el director Carmelo Santana
26 Diálogo-Zona Cultural / enero-febrero 2007
Mojica, fue el uso de maniquíes y muñecos
para representar los personajes de Mariana,
Damis, Valerio y Felipa, como una metáfora
de la manipulación que sufrían estos per-
sonajes. Aunque al principio esta técnica
causó un poco de confusión y distracción
en el público, la misma trama ayudó a
aclarar su propósito. Además, la destreza
del grupo de experimentados actores facilitó
que se distinguiera cuales personajes estaban
interactuando.
Para empezar, Mariana, la hija de Orgón,
era manejada tanto por Dorina, su criada,
quien pronunciaba sus parlamentos; como
Bajo la dirección de Carmelo Santana Mojica, varios de los
personajes fueron representados por maniquíes, como en esta
escena donde Gerardo Ortiz, en su papel de Orgón interactúa
con Mariana, que es manipulada por Georgina Borri.
por su padre, quien movía sus manos y sus
actos. El pretendiente de Mariana, Valerio,
era interpretado por un muñeco sin rostro
y sin piernas que aprobaba sin más, todo lo
que “ella” le decía. A su vez, Damis, el otro
hijo de Orgón, era un maniquí sin cabeza,
pues se dejaba llevar (literalmente sobre
ruedas) por impulsos violentos en vez de
por la razón. Ambos personajes masculinos
eran manejados por Cleanto, el cuñado de
Orgón.
Otro personaje “interpretado” por una
muñeca fue Felipa, la criada de la madre de
Orgón, Madame Pernelle. El emisario del
rey de Francia que encarceló a Tartufo, por
el contrario, caminaba por medio de zancos
y ropas de color dorado, lo que mostraba su
rol de autoridad. Sin embargo, su apariencia
Tras cuatro siglos desde su primera
presentación y con motivo del Cuadragésimo
Segundo Festival de Teatro Internacional,
Tartufo recrea las mañas de un estafador que
pretende beneficiarse del candor ajeno. De
izquierda a derecha: Wanda Vélez, Gerardo
Ortiz, Julio Ramos, Provi Seín y Georgina Borri.
caricaturesca delataba su condición de
marioneta del Rey. También se proyectó este
tipo de relación entre Tartufo y el Sr. Leal, al
ser encarnados por un mismo actor.
Orgón, quien era ciego a las verdaderas
intenciones de Tartufo, ostentó una venda
sobre sus ojos durante casi toda la obra.
Elvira se la quitó justo antes de demostrarle
que Tartufo anhelaba conquistarla.
Enmarcado flexible
para un clásico
Los vestuarios utilizados corresponden
con la usanza del siglo XVII. La escenografía,
-de un toque post moderno- logró crear la
impresión de opulencia al realzar detalles
de los elaborados diseños que se aprecian
en tapices y muebles de la época. Constó
apenas de dos paneles en los que se mostró
una imagen ampliada de rizadas y elaboradas
hojas. Frente a éstos una serie de tubos
amarillos funcionaron como una mesa y dos
sillas. La estructura transparente y móvil de
los muebles, permitó que los personajes se
desplazaran a través del escenario con facili-
dad y permitió a los espectadores enfocarse
más en la trama que en la decoración.
La mesa incluso,
tuvo un fin práctico en
la escena en que Orgón
descubrió que Tartufo
planeaba seducir a
su esposa. Elmira le
pidió que se escondiera
bajo la mesa mientras
ella conversaba con el
impostor, para que así
pudiera oír sus planes.
Este mueble sin su típi-
co mantel y compuesto
de sólo unos tubos,
le hace ver como una
jaula. Dentro de ella,
el rostro de Orgón se
desfiguraba a medida que su protegido
seducía a su esposa.
Del mismo modo, los efectos de ilumi-
nación fueron bastante moderados. Las
luces sólo variaban en momentos claves de
la obra en los que se revelaba la verdadera
naturaleza de Tartufo. La música, muy
apropiada para el tono irónico de la obra,
marcó el paso de un acto a otro. No obstante,
en varias ocasiones fue insertada antes de que
los personajes terminaran sus parlamentos,
interrumpiéndolos.
En conjunto, todos estos elementos esce-
nográficos conformaron un marco flexible
y transparente para la obra, lo que ayudó a
que el público disfrutase la divertida trama
sin que los elementos exteriores lograran
distraerlos.

¡Adiós al Maestro!
R
obert Altman nos ha abandonado y con su
desaparición física -el 20 de noviembre del pasado
año- ha dejado huérfano al cine estadounidense
que ha sido despojado de su más constante y vital
provocador. Revolucionario en su manera de saltarse las
reglas, desafiar los convencionalismos del cine narrativo,
pionero en la dirección de actores y la creación de
atmósferas particulares y distintas de filme en filme,
Altman fue uno de los pocos cineastas que ha podido
alterar la manera en que recibimos y absorbemos el
cine, y hasta su muerte fue un visionario que siempre
antecedía las ideas de los que lo rodeaban. A Prairie Home
Companion la última película que el maestro le dejó al
mundo, cambia totalmente de enfoque y lectura. Se me
ocurre que ningún otro cineasta en la historia del cine
-ni siquiera John Huston con The Dead- ha predicho tan
increíblemente su muerte. En el momento final del filme
la muerte en forma de una hermosa rubia/ángel, está a
punto de llevarse a alguna de las 4 personas que están
sentadas contando chistes en la mesa de una cafetería, y
mientras se va acercando a ellos el filme termina -quizás
siguiendo el propio dictum del director de que “una
película debe terminar cuando empieza a ponerse inte-
resante”-, ¿a cuál de ellos se iría a llevar? Irónicamente,
o quizás como insólito acto de premonición, la muerte
se llevó al director del filme, y él mismo nos lo anunció
subliminalmente. A pesar de que preparaba un nuevo
proyecto antes de su póstuma partida, no queda duda
de que Altman -quien completó el filme luchando con el
cáncer que le costaría la vida- mantenía la muerte muy
presente y quizás presentía su llegada.
Nacido en Kansas City el 20 de febrero de 1925,
Altman llegó al mundo del cine luego de la experiencia
de hacer películas industriales en los años 40 y 50 de
series de televisión como Combat, Maverick, Peter Gunn,
Bonanza, Alfred Hitchcock Presents y Kraft Suspense
Theatre, entre otras. Su experiencia juvenil en el cine con
The Delinquents, resultó ser tan poco afortunada para
el cineasta, que el joven no intentó hacer nada para la
pantalla grande hasta finales de los 60. Altman llegó con
su salvajismo y rebeldía, al “paraíso” llamado Hollywood,
para ayudar a forjar un nuevo cine estadounidense a
principios de los años 70, y dejar una huella imborrable.
Su primera experiencia en Hollywood fue dirigiendo
Countdown para Warner Bros en 1968; el magnate
cine
José Emilio González Matos “Chemi”
Jack Warner rápidamente descubrió que el nuevo
director que contrató no sería jamás una marioneta de
estudio, y cuentan que cuando Warner vio la película
salió enfurecido por todas las escenas en las que los
personajes hablaban uno encima del otro, el llamado
“overlapping dialogue” que se convertiría en la marca
del cine Altmaniano.
En 1969, la 20th Century Fox no podía encontrar
ningún director para la comedia militar MASH y
después de que más de una docena de directores
rechazaran el proyecto, Altman fue contratado. Rápido
descubrieron que su estilo de filmación donde reinaba
la improvisación, la exploración y el caos, además de su
siempre mordaz visión, convertirían al proyecto en un
éxito de taquilla y de crítica –contrario a la creencia de
los que quisieron despedirlo alegando que éste no sabía
lo que estaba haciendo- que inauguró una década dorada
y hasta ahora irrepetible en el cine estadounidense, de
nuevos talentos y voces que redefinieron completamente
dicha cinematografía.
Al repasar la filmografía de Altman de los años
70 se deben nombrar varios de los mejores títulos del
cine de la última mitad del siglo
20 y de todos los tiempos, el anti
western McCabe and Mrs Miller
una de las películas más hermosas
y melancólicas que jamás haya cap-
turado el séptimo arte, el anti film
noir The Long Goodbye en el cual
Altman pone patas arriba al icónico
personaje de Raymond Chandler, el
detective Phillip Marlowe; la franca
y desgarradora crónica de una
banda de criminales en medio de
la gran depresión de los años 30 en
Thieves Like Us; ese extrañamente
fascinante cruce entre estudio
de personaje y filme de horror
Robert psicológico Images; la sátira sobre
Altman
apostadores empedernidos Cali-
fornia Split; la surreal, misteriosa
y siempre fascinante 3 Women; la hilarante sátira a la
institución de la familia americana A Wedding, y claro
está la que muchos consideran su obra maestra, ese
kaleidoscopio de dos docenas de personajes que es quizás
el comentario más agudo que se hizo en cine acerca de
la sociedad estadounidense en los años 70, Nashville,
una película icono que ha influido a varias generaciones
de cineastas. Inclusive sus obras menos conocidas o
“malditas” de la década tienen enorme mérito y son
muestra de lo variado de su canon. La disparatada y
anárquica Brewster McCloud que se adelanta por más
de una década a lo que luego se llamó “posmoderno”.
Bufallo Bill and the Indians una mordaz exploración
acerca de los iconos populares que forjaron la noción de
“americanismo”, desde Bufallo Bill hasta Annie Oakley,
A Perfect Couple, su agridulce y metacinematográfica
incursión en la comedia romántica y la muy vapuleada
Quintet sin duda su filme más confuso e impenetrable e
igualmente fascinante por ambas razones.
En la década del 80 Altman pareció desvanecerse por
problemas de la accidentada y costosa producción de la
todavía malentendida por muchos Popeye, Altman se
vio forzado a vender el estudio independiente que había
Diálogo-Zona Cultural / enero-febrero 2007
fundado -Lion’s Gate- y fue prácticamente expulsado
de Hollywood. El cineasta entonces se dedicó a dirigir
teatro y a llevar adaptaciones teatrales a cine, varias
de éstas incluyendo a Come Back to the Five and Dime
Jimmy Dean, Jimmy Dean y el monólogo Secret Honor,
se encuentran entre los mejores trabajos de su carrera,
así como la serie de televisión para HBO Tanner 88.
Muchos de los trabajos de dicha década los realizó en
Europa incluyendo su excelente y poco conocida Vincent
and Theo, su particular versión de la volátil relación de
los hermanos Van Gogh, la que demostró -a pesar del
encasillamiento de director de multitudes que lo ha
acompañado aún después de la muerte- que Altman
se sentía a gusto tanto con los estudios de personajes
intimistas como con las multitudes.
Después de esa década de oscuridad, Altman regresó
al ojo público en 1992 con uno de los “comebacks” más
memorables de la historia del cine, The Player, sátira
a la industria hollywoodense que lo reconfirmó como
un viejo zorro del cine que no había perdido ni la
audacia ni la maestría desplegada en sus filmes de los
70. Ya Altman rondaba los 70 años en una industria
que era dominada por la juventud tras y frente a las
cámaras. Al año siguiente realizó Short Cuts basada
en historias del escritor Raymond Carver y quizás su
proyecto cinematográfico más ambicioso, considerada
-con mucha razón- como una de las mejores películas
de la década de los 90. Altman se mantuvo prolífico el
resto de los 90 sin alcanzar el éxito de esos dos filmes,
pero demostrando una capacidad increíble de abordar
registros, la absurda sátira al mundo de la moda Pret
a Porter, Kansas City, filme concebido como si fuera
una improvisación de jazz, su fallido pero interesante
intento de hacer “thriller” adaptando The Gingerbread
Man del autor John Grisham y la encantadora comedia
de costumbres sureñas Cookie’s Fortune.
A la carrera de Altman le esperaba otro “comeback”
esta vez al llegar a su octava década de vida con Gosford
Park en el 2001, una película familiar para el público
cinéfilo más reciente. Esta película también cimentó
definitivamente su puesto como uno de los grandes
directores de la historia del cine y su reputación en
una industria que muchas veces lo negó y a la que él
siempre vio de manera irónica. En el nuevo milenio
también nos legó The Company filmada con el Joffrey
Ballet de Chicago, y la ya mencionada A Prairie Home
Companion, su testamento cinematográfico final, un
encantador tributo a la tradición, a los artistas y a la vida,
a pesar de ser un filme cuyo tema principal es la muerte.
Desgraciadamente al vivir en un País que se rige por la
abrumadora presencia de Hollywood y el cine comercial,
no pudimos presenciar este filme en la pantalla grande
de Puerto Rico, una pena por que ya sabemos que no
habrán próximos filmes de Altman.
Pero siempre podremos revistar su vasto legado y
les invito a quienes quieran hacerlo, o descubrir su cine
por vez primera a acompañarnos durante el mes de
febrero en AREA, lugar de Proyectos en Caguas donde
dedicaremos las noches de los lunes y los martes durante
todo el mes a una retrospectiva detallada de su trabajo
para cine y televisión. Para más información puede
visitar www.proyectosarea.com o llamar al 787-616-1053.
Los invito a celebrar la vasta obra de uno de los pocos
verdaderos maestros que ha tenido el cine.
27
 ensayo Yván Silén

De filósofos y poetas
(entre la filosofía, la política y la poesía)
“Ser es, para decirlo como Nietzsche, un valor.”
Martín Heidegger

“That the poets lie too much?-But Zarathustra too is a poet.”

(Dass die Dichter zuviel lügen? - Aber auch Zarathustra ist ein
Dichter.)
Federico Nietzsche

“La poesía inventará un nuevo sujeto: el poeta-filósofo.”

Darío de Dies

L
ord Byron dice: “what is a poet?” [What is a philosopher?]
“What is he worth? What does he do? He is a babbler.”
Ante esos fodoli(ses), la libertá, el independentismo
mismo, debe convertirse y debe proseguir siendo la experiencia
latinoamericana más radical de la existencia del hombre. Esta
libertad óntica nos obligará a asumir posiciones extremas
como declarar a George W. Bush culpable de haber cometido
crímenes demokráticos contra la humanidad. ¿Cómo es posible,
entonces, que se haya declarado a Sadam Hussein culpable de
morir en la horca, mientras George W. Bush se pasea alucinado,
sicópatamente, como un Nabucodonosor por los jardines de la
Casa “Blanca”?
No basta decir, entonces, como dicen algunos periodistas,
que los Estados Unidos perdieron 105 soldados en octubre
del pasado año (2006), cuando lo que hay que señalar es ese
número real e ignorado de las miles de mujeres, y de los cientos
de ancianos y niños que han sido asesinados por las tropas de
ocupación norteamericanas. No decir lo que urge, no pensarlo, Yván Silén, escritor puertorriqueño radicado en Nueva York.
no asimilarlo es no decir absolutamente nada. Es convertir a
las noticias en el horror del entretenimiento. No decir esto que
estoy diciendo brevemente “ahora”, es seguir estancado en esa –¡El nihilismo ha muerto!–te digo. nihilismo. Por esa razón, estamos enterrando hoy, contra
actitud enajenante y es haber desembocado, una vez más, a –Pero estamos en el nihilismo. toda utopía o la abstracción filosófica, las máscaras fatales del
las noticias de la masturbación cristiana de la “verdad” de la –Aun así, ya hemos muerto. No estamos. Los espejos no “superhombre” demokrático: W. Bush, Clinton, Bush, Reagan,
mentira (o de haber desembocado eruditamente a la “mentira representan. Ford, Nixon, Johnson, Kennedy, Eisenhower, Truman, Roosevelt,
de la verdad”). –¿Sabes tú, entonces, lo que es el nihilismo? entre otros. Porque la realidad ha devenido brusca y brutalmente
–El no poder. El no saber decir nada fundamental (nada y no oigo, no puedo oír, no me
Neoliberalismo subiectum) sobre él. El ser silencio. dejan escuchar las palabras de
Sé que muchos de ustedes pensarán inmediatamente en –¡Exageras!–me dices. “nuestros” livianos pensadores.
Nietzsche “el arte es superior a la verdad”, pero hay que recordar –El nihilista es como un zombi. El nihilismo es como Pensar no es otra cosa que pensar
que Federico Nietzsche, con razón o sin ella, murió hace 106 estar muerto mientras escribimos “poemas” o mientras la verdad de la tragedia. Pensar es pensar nuestro peligro de ser.
años y que, hoy por hoy, hay que entender que el nihilismo, des-escribimos la filosofía de ayer. No sólo manosear a la verdad con el arte, sino escandalizar al
-pese a todo lo que digan los profesores de la historia de la –¿El “sentido” de la ilusión misma? arte con la verdad insoportable que somos.
filosofía- ha desembocado a su propia enfermedad, a su propia –La ilusión de suponernos eminentes. Los hechos son espantosos y no oigo aún las “inter-
fugacidad y a su propia agonía demokrática de ser: el nihilismo –¡Nihilizas!... pretaciones” nietzscheanas de ustedes. ¿No dijo Nietzsche,
está enfermo de sida espiritualmente: de escepticismo, de –Sí, nihilizo contra el nihilismo, lo niego, lo deshago, acaso, equívocamente que no había hechos y que sólo había
inmoralidad, y está, por más que nos aferremos a él, carente porque... interpretaciones? He aquí, pues, yo les estoy diciendo y les estoy
de proyectos reales y vitalicios. Este, como sustituto de Dios, mostrando antinihilistamente los hechos reales y ustedes no
como engreimiento de la razón consigo misma, también ha El nihilismo se ha contaminado con lo mismo que pretendió son capaces de mostrarme ni siquiera “sus” interpretaciones
desembocado a través de los callejones de Dios, a través del corregir: los valores supremos. El nihilismo se ha tornado ab- idealistas, religiosas o ateas. Ustedes, “teólogos” del nihilismo,
“suicidio de Dios”, a su propia muerte. Estamos viviendo, pues, soluto. Estamos, pues, ante el segundo gran acontecimiento conserjes de la ideología, santateresas de la verdad se han
el sepelio de los filósofos, de los políticos y los poetas que viven de la historia de occidente, ante su gran traspié y su constante convertido en el silencio de esa “libertad” empobrecida que
“bien” en los “valores” que sembraron nihilistamente. Que equivocación. El nihilismo se ha equivocado “demokráticamente” los despoja del logos y de la cercanía misma de “Dios”. Yo sé
viven “bien”, seguros (hipotecados) en la decadencia de vivir consigo mismo. La caída de los valores supremos, ha terminado que hay excepciones, pero no me digan, entonces, que están
en la-demokracia de los genocidas. por fundamentar, ha terminado por ser también la caída del guardando sus “palabras” en las gavetas del “olvido del ser”, o

28 Diálogo-Zona Cultural / enero-febrero 2007

en los archivos -¡qué sarcasmo!- de la “demokracia que vendrá”.
Porque hemos o estamos convirtiendo a la lujuria de las ideas
en esa carencia de la realidad misma. Hablamos de la realidad
sin ser capaces de participar directamente en ella. Los poetas y
los filósofos somos, por lo general, los grandes y los pequeños
ausentes de esa aventura que nos reclama.
Hasta el día de hoy, perdónenme la iluminación -y la
hipérbole-, no he leído un solo artículo de los filósofos o de
los poetas que denuncien esta delincuencia organizada del
neoliberalismo contra los pobres del mundo. No los he leído,
pero puede que alguno haya escrito contra el espanto,
porque yo leo mal, leo despacio. Pero más despacio
“piensan” todavía los sofistas y más despacio “cantan”
los poetas de las últimas páginas en los periódicos del
olvido. No digo estas “sutilezas” ni estas cosas para
ganarme el amor interrumpido de los poetas ilustres,
ni para ganarme los “discursos” interrumpidos de los
filósofos de la concupiscencia demokrática, sino para
que ustedes padezcan y sientan el sentido mismo
de la moral de ser hombre en estos tiempos de la
crisis continua. Para que ustedes sientan el alfiler
en el ojo de la contemplación. Porque parece ser
-puedo estar equivocado- que la “visión de mundo”
de muchos de ustedes, posiblemente también la mía,
se haya empañado políticamente y se haya llenado
de moho metafísicamente. ¡El silencio hiede, como
hiede la censura de “vuestros” periódicos y de las
antologías en donde ustedes, amigos míos, han
borrado mi nombre poética, política, cristiana y
antifilosóficamente!
¿Qué ha sucedido, entonces, con el delirio de pen-
sar? ¿O qué ha sucedido con la iluminación poética
de ser? ¿En qué maldito zafacón han arrojado
metafísica y antológicamente la “pasión
inútil” (sartreana) de ser hombre? ¿En
qué oculto rincón esconderán y arrojarán
(como hicieron con “María D’orgasmo”,
con el cuento de “Jesús”, con el “Homenaje
a Matos Paoli”, con “Mi carta-ensayo”, con “No
forniques a mi novia, Gabriel”, con “Yván Silén ha
muerto”...) este artículo lastimado, este ensayo alu-
cinado, este texto aforístico “De filósofos y poetas”?.
Porque muchos de nosotros hemos olvidado las
consignas radicales de ser: ¡Poeta, luego, sum!
¡Filósofo, luego, existo! Porque estas consignas
sí quieren decir que soy capaz (o que somos
capaces) de representarme políticamente a mí
mismo, de representar el mundo, y también de decir
Estamos viviendo, pues, el sepelio de los filósofos, de los políticos y los poetas
que viven “bien” en los “valores” que sembraron nihilistamente. Que viven “bien”,
seguros (hipotecados) en la decadencia de vivir en la-demokracia de los genocidas.
la verdad radical de ser puertorriqueño a voces, y de denunciar el
crimen y la mala fe con que el Congreso norteamericano trafica
y realiza cotidianamente nuestro olvido. Porque ante esta verdad
que somos toda la oligarquía del mundo se ha desquiciado en
la idolatría misma del yanquismo.
Sin embargo, ¡filosofemos!, porque está pasando la historia
del hombre “desuniversalizado” delante de nosotros y no la
hemos visto, no la hemos sido y no la hemos querido pensar.
Está pasando el serestar delante de nosotros y nos hemos
tornado ontológicamente miopes; nos hemos convertido en los
cerdos que yacen delante de las pizarras en donde explicamos
inútilmente a Heráclito, a Platón, a Newton, a Einstein. Porque
el retorno del ser es sumamente violento. El retorno del ser es
aplastante. Y, posiblemente, como todos los días, nos hallamos
precaria y espectacularmente delante del fin y del caos, y no lo
sospechamos.
Esto es, para contestarle irónicamente a Heidegger, lo que
significa “ser poeta” en tiempo de crisis.
El hombre-cosa
El hombre, ese maniquí de la “pasión inútil”, es, pues, el
paradigma de la clase que yace gangsterilmente en el poder.
Ese “hombre-cosa”, polichinezco, es también un disparate y un
delirio de la “igualdad” demokrática. Ese hombre “universal”,
clasista, etnocéntrico, racista, xenofóbico y paranoico es
sólo una colección de la “voluntad de poder”. Ecce homo
filósofo, ese hombre poeta, o ese hombre ordinario, anónimo,
“contemplativo”, esquivo, también se ha convertido en la bestia
mercenaria de una demokracia fortuita (que nos permite
votar por la nada, por lo “mismo” y por el poder de las
oligarquías -contra nosotros mismos- cada cuatro años). Ese
es el hombre que justifica la praxis de la brutalidad a través
de la educación, de la familia, de la Iglesia y de las cortes.
Por esta razón, la filosofía-burguesa se haya atrapada en los
salones de clases y en las revistas del olvido contra sí misma.
Diálogo-Zona Cultural / enero-febrero 2007 29
Está atrapada porque la filosofía no puede pensar el ser en
la propia brutalidad que ha generado nihilistamente con su
propio cinismo. No han podido filosofar las consecuencias
de su propia “contemplación-gangsteril”. Pero lo que es más
espantoso aún, es que ese hombre, que puedes ser tú mismo,
que podemos ser nosotros, vive de su propia mercancía y ha
convertido cotidianamente a su ente de ser, a su sujeto de ser,
en la peor de las mercancías (del pensar). Él vive como nosotros
de su propia supuración. Está espantado de sí y se deprime o
se convierte felizmente en el “ente” paranoico de la “libertad”.
La depresión y la paranoia se han convertido en la
propia felicidad de la filosófica-ficticia.
La verdad ambivalente
de los hechos
Pero la filosofía no sabe qué hacer con esta
realidad que la circunda, y nos circunda, porque
sospecha que es parte de ella. Por esta razón, la
filosofía y los “poetas” están callando. Temen
al compromiso y se anestesian con el lujo de
sus clases insignificantes. Viven de la angustia
de estar angustiados y administran la angustia
económicamente para sí. La viven como un hecho
nietzscheano del disparate o del delirio, como
un destino malogrado del superhombre, o
como el algo inmóvil -del status quo- que los
deleita. Porque la filosofía se les ha convertido en
inanición, en anquilosamiento, en anoxia y se ha
tornado prácticamente afásica. La filosofía -como
la poética-, ha olvidado cómo se llama. El prestigio
de su propio pasado la ha sepultado. El prestigio de
su propio “discurso” trasnochado la ha convertido
en el tabú de su “felicidad”. La verdad de los hechos
se le ha convertido en la superstición (de la “muerte
de Dios”). La filosofía “escéptica” y la poesía “lírica”
se están contemplando en los espejos vacíos de la
representación y de la legislación platónica,
nietzscheana, heideggereana o demokrática.
Una de ellas se parece a Gregorio Samsa, la
otra, se parece al escarabajo. La metamorfosis
política del ser de la filosofía está aconteciendo
antinihilistamente desde “nosotros”. Los juicios
caerán inevitablemente sobre el serestar que somos.
¡El infierno yace próximo!
He aquí el escándalo: ¡los huesos se han
secado! Nosotros, con la misma utopía de siempre,
podemos derrotar a los Estados Unidos y obtener
la independencia. Shimón Bar Kojbá está presto en el “retorno
de lo mismo”. Esto es posible -¡recordemos a Vieques!-, porque
la antimetafísica que somos, la voluntad de ser, no sólo ha
cambiado de rumbo, sino que es y ha irrumpido distintamente
en el neovalor que somos. El ser ha amanecido diferente.
La iluminación es constante e intermitente. Las palabras no
sólo están en ascuas, sino que apuntan políticamente hacia la
cercanía del ser. Todo está presto. Los poetas y los filósofos han
abierto los ojos a la “contemplación”. La Hermafrodita está
delante de nosotros.
_____
Nota: Zona Cultural ha respetado la licencia narrativa del autor quien es un
reconocido poeta puertorriqueño, cuentista, novelista, ensayista y antifilósofo.
 solapas Melissa Figueroa

Nieve
Pamuk, Orhan. 2002. México: Alfaguara, 2006. 498 págs.

C
uando se confiere el Premio Nobel a un escritor no
es raro que el público lector salga inmediatamente a
comprar sus libros, explore las causas extra-literarias
para la concesión del mismo o presuma de sus lecturas previas
al autor. El caso de Orhan Pamuk, novelista turco premiado
en el pasado año 2006, no ha sido la excepción.
La publicación de su séptima novela Nieve, traducida
por Rafael Carpintero para Alfaguara, es muestra del
interés que ha suscitado Pamuk en los países de habla
hispana. Considerada su novela más política, Nieve
retrata la pugna entre Oriente y Occidente, modernidad y
tradición, fundamentalismo y democracia que aún pervive
en Turquía desde la caída del Imperio otomano y el proceso
de occidentalización impulsado por Kemal Atatürk. Ka,
poeta exiliado en Alemania por sus ideas políticas, regresa
a la ciudad de Kars, en el noroeste, haciéndose pasar por
periodista para investigar las elecciones municipales y el
suicidio masivo de jóvenes musulmanas a las que se les ha
prohibido utilizar el velo. Pronto, se verá involucrado en los
conflictos entre fundamentalistas islámicos, comunistas ateos
y kurdos nacionalistas. Sin embargo, allí mismo recobrará su
inspiración y la creencia en la felicidad a través de un amor
que le durará muy poco.
El escritor no vacila en recurrir al hibridismo tras incor-
porar distintos géneros en la novela (noticias, cartas, obras Ser periodista. La vida y legado
de teatro) que, a su vez reflejan, el hibridismo de propósito: Pamuk está lejos de asumir una posición respecto a los grupos de Carlos M. Castañeda
que presenta. El autor no quiere representar una verdad única y definitiva sino las verdades que, como copos de nieve en
evidente alusión al título, se diferencian unas de otras. De hecho, la nieve tiene un enorme simbolismo en la novela. Fundación Educativa Carlos M. Castañeda y Luis A. Villares,
Si el público lector se lanza a comprar los libros de Pamuk, explora las causas que propiciaron el premio o presume de editores. Florida: Fundación Educativa Carlos M. Castañeda,
lecturas previas es porque, sin lugar a dudas, la calidad de su escritura ha hecho que lo merezca. 2006. 286 págs.

E
l periódico, como sugiere Benedict Anderson en su
célebre libro Imagined communities. Reflections on the
Voz de varios registros Origin and Spread of Nationalism (1983), dio paso a la
Torres Martino, José Antonio. San Juan: La Editorial, Universi- representación de la comunidad imaginada que es la nación.
dad de Puerto Rico y Casa Candina, 2006. 292 págs. Los lectores, al leer el periódico, se saben parte de una sociedad
y comparten hechos simultáneos en un tiempo determinado.

U
n registro nos remite a la división de tonos en la Anderson sugiere que el periódico puede leerse, a su vez, como
escala musical y, también, a lo que mejor define la una novela y, de ser esto así, tendríamos que afirmar que Carlos
trayectoria de José Antonio Torres Martino. Pintor, M. Castañeda ha sido uno de los protagonistas.
serigrafista, grabador, columnista, líder sindical, locutor, La publicación Ser periodista. La vida y legado de Carlos M.
presentador de televisión, profesor universitario, periodista Castañeda pretende rendirle homenaje a la labor periodística
e intelectual del arte; Torres Martino encarna una vida en de Castañeda. A él se le debe la estructuración de El Nuevo
fuga con diversos compases y contrapuntos, con tonos altos Día y El Nuevo Herald, resultado de un fuerte compromiso
y bajos, y con notas que convergen hasta confundirse. El y dinamismo constante con los medios de información.
texto Voz de varios registros intenta acertadamente registrar Sus páginas recogen, además de algunos escritos del propio
esa pluralidad de voces (y poses) que cohabitan en este ser Castañeda sobre el oficio, testimonios y relatos de algunos
polifacético. de sus colegas como Carmen Dolores Hernández, Rubén
Voz de varios registros presenta las memorias del artista Arrieta, Chu García, Rafael Vega Curry, Gloria Leal, Gerardo
a manera de ensayos cortos e independientes que relatan la Reyes y Jaime Correas, así como de sus amigos José Luis Díaz
experiencia vital puertorriqueña en la segunda mitad del de Villegas, Gary Neeleman, Roberto Eisenmann y Jorge
siglo XX. En este sentido, la palabra registro toma otra con- Salazar-Carrillo, Carlos Alberto Montaner y su viuda, Lilliam
notación: las memorias se tornan documento público. Torres Castañeda.
Martino nos cuenta sobre su niñez, sus estudios en Nueva El lector tiene en sus manos conferencias y escritos
York y Florencia, su proceder como presidente de la APATE, sobre periodismo: cómo ser un buen periodista, lo que
su vínculo con los nacionalistas y la creación de talleres de arte espera el lector, lo que significa la libertad de prensa, cómo
en la Isla. La narración, a pesar de su sencillez y claridad, no integrar palabra e imagen y la vigencia del diario en el siglo
deja de despertar la curiosidad del lector que, a su vez, puede XXI. Aunque sus columnas reflejan una marcada posición
disfrutar de las dos grandes pasiones del artista: la imagen y la palabra. A ello se añade la política: “La historia demuestra ideológica, hay que reconocerle a Castañeda la promoción y
que el arte verdadero no repudia la política como tema. Lo que repudia es la mediocridad y la chapucería” (169). creación de un espacio propicio para el intercambio de ideas
A las memorias, se suman un ensayo de Silvia Álvarez Curbelo, “La forma de los tiempos: José Antonio Torres Martino en los medios que trabajó. Sus escritos muestran, además de
y su siglo”, en el que se contextualiza el momento histórico, y un texto de Margarita Fernández Zavala, “Ser artista o la una preocupación genuina por el idioma, un optimismo por
vocación en fuga”, en el que se contextualiza la producción artística de Torres Martino; además de incluir un prólogo de el periodismo del futuro. Este libro confirma que Castañeda
Mario Roche Morales, bibliografía y correspondencia. Así, el libro, concebido en colaboración, es capaz de registrar otras sigue formando parte de la comunidad imaginada aunque ya
voces, incluso la más importante e imprescindible: la del lector. no sea desde la sala de redacción.

30 Diálogo-Zona Cultural / enero-febrero 2007

 pretexto
La última voluntad
de Roberto Bolaño
R
oberto Bolaño (1953-2003) fumó hasta la muerte
pero, antes de quedarse sin aire, le entregó su última
novela, 2666, a su editor Jorge Herralde; encargado
en Barcelona de la empresa Anagrama. Se trata de un
testamento literario duro y monumental (mil páginas) en el
que el chileno desarrolla cientos de historias enlazadas por
varios misterios y múltiples desgracias, que comienza con la
de un reguero erótico entre profesores europeos expertos en
literatura alemana y termina con el recuento detectivesco y
detallado de más de doscientos asesinatos espeluznantes de
mujeres en la ciudad de Santa Teresa (“trasunto” de la
verdadera Ciudad Juárez), en la frontera entre México
y Estados Unidos.
El autor está interesado en describir los más mínimos
incidentes de las vidas de sus personajes, mundos enormes
hechos de personalidades complejas dentro de otros
mundos inmensos que incluyen planicies desérticas
imaginadas a través de pesadillas, cárceles con sus presos
y manicomios esterilizados con sus terapias para los
locos. Además, esos mundos inconmensurables tienen
que ver con los basureros municipales y clandestinos, los
cementerios y las universidades de Mondragón, en el País
Vasco, Madrid, Boloña, Londres, Nueva York, Barcelona, el
Distrito Federal y California. La comunicación ocurre en
persona y, sobre todo, por medio de llamadas telefónicas,
emails, vehículos de las palabras que los unen y los
espantan en cada conversación inútil y los atraen hacia el
oscuro centro de los márgenes de las fábricas maquiladoras
de la ciudad de Santa Teresa, donde trabajan las mujeres
que van a desaparecer, primero, y luego a ser examinadas
por los forenses en la morgue.
Hay intelectuales en busca de teorías para llevar a un
autor sin rostro que desertó del ejército nazi a la candi-
datura del Nobel, más policías analfabetos en medio del
camino de narcotraficantes poderosos y las redes corruptas
de las autoridades. Hay periodistas en busca de la “verdad”
y amantes confundidos observando el vaivén de los colores
espectaculares de los amaneceres y los atardeceres mientras
beben para olvidar y se cuentan chistes. Hay frases que
terminan en punzadas cínicas que señalan la ineficacia de
la vida pero que comienzan llenas de optimismo, como
si la gente inventada por Bolaño flotara en una sustancia
hecha de mentiras solapadas y arregladas para las escenas
de amor y la esperanza cotidianas pero que, al final, son
incapaces de hallar la salida de sus respectivos laberintos.
Una psiquiatra unida a un funcionario judicial, un preso
experto en computadoras vinculado a una abogada, un
catedrático francés obsesionado con una artesana india, un
poeta internado haciendo de las suyas a pesar de haber sido
separado de la comuna que lo aplaudía, una vidente rural
adoptada por un presentador de televisión, un negro de
Brooklyn que participó en las revueltas de los Panteras Negras
y una congresista del Partido Revolucionario Institucional
que lucha por preservar su estatus aristócrata en un manto
izquierdoso narran sus tropiezos con los libros, la música, el
prójimo, sus destinos y el horror de ser partícipes “pasivos”
en un esquema de trampas y traiciones que no parecen tener
conclusión lógica.
Manuel Clavell Carrasquillo
Alguien en el texto argumenta que los lectores casi
siempre prefieren libros consagrados, apuestas seguras a la
creación literaria requeteprobada y, gracias a la perfección,
decididamente cómodos para matar el tiempo con actividades
edificantes. Extiende la reflexión, y piensa que sólo algunos
se deciden por los libros gordos, “imperfectos, torrenciales”
y problemáticos, como este de Bolaño, quizás porque es más
fácil no querer enfrentarse a la incertidumbre de lo descono-
cido. Lo desconocido, aquí, precisamente, es el experimento
con el puro riesgo de las descripciones crudas de instintos
crueles y reflejos lujuriosos llenos de sangre mezclada con
tequila y semen en medio de acantilados y farallones plenos
de minerales preciosos, semipreciosos y enormes rocas
prehistóricas. El absurdo de cada capricho y cada paso de un
playboy que vive entre burdeles, niñas escolares que pronto
morirán después del ultraje, deponentes, guardaespaldas,
investigadores, meseras, boxeadores y migrantes sale a la
superficie y no se explica, simplemente ocurre y sigue siendo
absurdo hasta el final.
La filosofía occidental, la historia del arte, el derecho
aplicado a la criminología, la literatura comparada y la política
Diálogo-Zona Cultural / enero-febrero 2007 31
–junto a los rumores, las conclusiones y las suposiciones apa-
rentemente pedestres– parecen ser consuelo y entretenimiento.
Se intenta enarbolar preguntas y respuestas sobre la estética
de dos hombres pegándose en un ring hasta que uno caiga,
un libro de geometría a la intemperie (enganchado en un
tenderete según los postulados de la instalación contempo-
ránea dictados por Marcel Duchamp) y el acto desesperado
de un pintor al cortarse un brazo para colocarlo en medio de
la sala de exposiciones de sus cuadros. A pesar de los sonidos
polifónicos, Bolaño no se siente; todo el alboroto sale de las
bocas de los personajes. No conocemos su opinión ni
sus prejuicios, sólo tenemos los chorros profusos de su
ficción y acercamientos torrenciales a las consciencias
de sus criaturas, abiertas hasta la profundidad de sus
pasados y abiertas también hacia la extensión desértica
de sus futuros.
En los bares, en los restaurantes y en los hoteles,
los lugares de tránsito, se comentan los asesinatos en
serie ocurridos entre 1993 y 1998, coartadas, tesis que
tienen que ver con estas ideas “o estas sensaciones o estos
desvaríos que, por una parte, tenían su lado satisfactorio.
Convertía el dolor de los otros en la memoria de uno.
Convertía el dolor, que es largo y natural y que siempre
vence, en memoria particular, que es humana y breve y
que siempre se escabulle. Convertía un relato bárbaro de
injusticias y abusos, un ulular incoherente sin principio
ni fin, en una historia bien estructurada en donde siempre
cabía la posibilidad de suicidarse. Convertía la fuga en
libertad, incluso si la libertad sólo servía para seguir
huyendo. Convertía el caos en orden, aunque fuera al
precio de lo que comúnmente se conocía como cordura”.
Tremendo autoanálisis narrativo de la tarea del escritor,
pero aún insuficiente para abarcar las razones del texto,
desde la cifra inescrutable del título hasta el último punto
que lo cierra.
Un íntimo amigo del autor, Rodrigo Fresán, que
aparece en la novela situado en un parque de Londres junto
a una estatua de Peter Pan mientras piensa en el título
de su obra Jardines de Kensington, escribió en el diario
Página 12 que: “En 2666, la prosa de Bolaño cautiva más
que en ninguno de sus otros libros porque de lo que aquí
se trata es de conseguir una suerte de summa artística, de
todo armónico y al mismo tiempo disfuncional donde
–por medio de epifanías de larga distancia suspendidas
en el espacio o abruptas aceleraciones en el tempo
enmarcadas en el formato de novela abierta, de novela
exterior e interior al mismo tiempo–, lo que se persigue
y se alcanza no es otra cosa que una teoría del mundo, de
todo el mundo”.
Añadiría que Bolaño andaba tras la teoría del mundo, sí,
pero más bien la que se refiere a los abismales mundos infinitos
dentro del mundo; las sombras de aquel todo imposible de
abarcar tal y como se manifiesta azul y resplandeciente desde
la imagen de un satélite espacial en órbita. Tal vez, por ello,
al terminar 2666 uno queda sumido en un estado de tristeza,
como si también fuera o quisiera ser por un instante un
sonámbulo en busca del humo que finalmente lo venció justo
después de escribir esta portentosa novela póstuma.

Por Ismarie Díaz Flores
Taller de Estudiantes
Título: Portal de Santos Negrón,
Economista
Dirección: http://santosnegron.tripod.com/
Formato: portal
Administrador: Santos Negrón
Público: Interesados en el análisis de temas econó-
micos
Actualización: Al día
La página cibernética creada por el conocido eco-
nomista Santos Negrón contiene una serie de ensayos,
columnas, ponencias y artículos bien documentados
sobre eventos y tendencias económicas en el ámbito
local e internacional.
Por medio de este portal el autor se ha propuesto
presentar periódicamente su análisis de los principales
indicadores económicos de Puerto Rico, así como de
otros temas de interés. Por ejemplo, el autor presenta
las fluctuaciones en los precios de la gasolina, una
guía para la planificación en el sector público, un
análisis sobre la reforma contributiva y la relación de la
economía con otras áreas del saber. Algunos de estos
artículos incluyen tablas y gráficas que los complemen-
tan. Aunque la mayoría de los textos fueron escritos
por Negrón, también pueden encontrarse artículos y
ponencias de otras personas.
El portal también cuenta con un recurso muy útil
para la investigación económica: una guía de fuentes
cibernéticas. El extenso listado permite acceder a
portales de periódicos, revistas, datos estadísticos,
programación e instituciones investigativas.
No obstante, el diseño debe ser mejorado. En
primer lugar, el fondo color verde claro, unido a la
letra de color blanco hace que sea muy difícil de
leer. En segundo lugar, la organización no facilita la
navegación. La parte superior de la página muestra
una lista con los títulos de todos los artículos que se
han publicado en el portal. Aunque algunos indican de
qué fecha son, no están agrupados ni por fecha, ni por
tema. En tercer lugar, cuando se selecciona uno de los
artículos del listado, éste aparece debajo de la lista, por
lo que hay que bajar la página para poder leerlo. Por
último, la única ilustración con la que cuenta el portal
no guarda ninguna relación con su contenido.
Sin duda, si se atienden estos problemas de diseño
y organización, al público se le hará más fácil y amena
la lectura de este portal, cuyo contenido es de gran
calidad.
diálogo/enero-febrero 2007
Título: MerK2s de Puerto Rico
Dirección: http://www.merk2s.com/
Formato: mensuario
Presidenta: Gia Morales Talavera
Público: Empresarios y otras personas interesadas en
noticias de temas económicos y empresariales
Actualización: Al día
El portal MerK2s de Puerto Rico, versión electrónica
del mensuario del mismo nombre, busca informar
tanto a los empresarios como al lector promedio de
los asuntos más relevantes de la economía local e
internacional.
El sitio cibernético del mensuario indica que su
línea editorial se enfoca en “la importancia que tienen
los mercados en la vida económica de un país”. Parte
de la premisa de que todos los problemas económicos
(desde los altos costos de energía, hasta las tasas
de intereses hipotecarios), se explican a través del
mercado.
Aunque también indica que desea ser un medio
que ayude al lector promedio a entender los sucesos
locales e internacionales que afectan la economía y
su lenguaje es bastante sencillo, va dirigido principal-
mente a empresarios.
La publicación de Media & Communication Group
cuenta con dieciséis secciones de noticias, en las que se
profundiza en temas como el comercio, el mercadeo, la
publicidad y la banca, entre otros. Pueden encontrarse
tanto las noticias del día como columnas, perfiles de
comerciantes o empresas y reportajes investigativos.
Las noticias pasadas pueden conseguirse a través de
una búsqueda o en un listado, donde aparecen desde
la más reciente hasta la más antigua en grupos de
cuarenta. La página también contiene un archivo de
indicadores económicos, pero no ha sido actualizado
desde mayo de 2006.
MerK2s también cuenta con otros recursos de
utilidad, entre los que se encuentra un archivo de
leyes económicas. En esta sección pueden conseguirse
por fecha o en una búsqueda por medio de palabras
clave, leyes que afectan la economía, desde 2001
hasta 2004.
El diseño es atractivo y facilita la navegación. En
la página principal puede encontrarse un listado con
el inicio de las noticias, desde la más reciente. Las
diferentes secciones están rotuladas en una barra a
la izquierda. Aunque al momento en que se redactó
la reseña había artículos bastante recientes, varias
secciones necesitaban ser puestas al día.
ciberespacio 33
Título: National Bureau
of Economic Research (NBER)
Dirección: http://nber.org/
Formato: portal
Administrador: National Bureau of Economic Re-
search
Público: Miembros de la academia, el mundo empre-
sarial y la planificación pública
Actualización: Cuando se redactó esta reseña llevaba
dos semanas sin ser actualizada
El sitio en la Internet del National Bureau of
Economic Research (NBER) pone a la disposición del
público investigaciones realizadas por reconocidos
académicos en torno a temas económicos.
En la página se publican entre quince y treinta
artículos académicos semanalmente, disponibles en
Portable Document Format (PDF). Puede accederse
a artículos publicados desde 1973 hasta el presente.
Además, pueden verse resúmenes del trabajo que
llevan a cabo diversas instituciones que desarrollan
investigación económica, así como sus participantes y
encargados. El portal también brinda acceso a boletines
importantes producidos por la asociación de la décadas
1920, 1930 y 1940, también en PDF.
Por otro lado, a través de la sección de publicacio-
nes pueden adquirirse libros publicados por el NBER,
y cotejarse de antemano sus tablas de contenido.
Esta sección no sólo permite ver el catálogo de obras
ya publicadas, sino que pueden leerse capítulos de
trabajos en proceso.
Asimismo, el portal contiene enlaces a múltiples
fuentes primarias para la investigación económica,
como indicadores económicos, agencias del gobierno
de Estados Unidos, glosarios y portales de universi-
dades. Los usuarios también pueden registrarse para
recibir en su correo electrónico el NBER Digest y ser
notificados cuando se publiquen los indicadores
económicos y las informaciones gubernamentales
más recientes.
Algunas secciones fueron eliminadas por diversos
motivos, por lo que al tratar de acceder a ellas el usuario
encontrará un aviso de que ya no están disponibles.
No obstante, se proveen enlaces con informaciones
similares a las que debía haber en esas secciones.
La página es fácil de navegar, pues las secciones
principales están ubicadas en la parte superior y al
poner el cursor sobre ellas pueden verse sus subtemas.
Además, los usuarios registrados tienen la opción de
modificar la organización y apariencia de la página
principal según sus preferencias.
 34 ambiente diálogo/enero-febrero 2007
Baluarte del ambiente
puertorriqueño
Por Esteban Pagán Rivera
Taller de Estudiantes
A pesar de su poca expansión territorial, Puerto Rico disfruta
de una gran variedad de ecosistemas. Desde el bosque lluvioso
de El Yunque hasta las llanuras de Salinas, la Isla cuenta con
una variedad ambiental que muchos países más grandes no
poseen.
Ejemplo de ello es la Reserva Nacional Estuarina de
Investigación de la Bahía de Jobos, que alberga una variedad
de ecosistemas que incluye manglares, arrecifes, praderas de
hierbas, salitrales, lagunas y un bosque seco. Ésta es la segunda
área estuarina (donde las aguas dulces de un río o corrientes
subterráneas se mezclan con el agua salada del océano) más
amplia de Puerto Rico, y se extiende entre los municipios de
Salinas y Guayama.
La Reserva pertenece al Departamento de Recursos
Naturales y Ambientales (DRNA) y a la Administración Nacional
Oceánica y Atmosférica (NOAA, por sus siglas en inglés),
agencia federal que se encarga de estudiar, observar, recopilar
y publicar información sobre las condiciones de los océanos y
del clima. De las 27 reservas controladas por NOAA, la Reserva
de la Bahía de Jobos es la única fuera del área continental de
los Estados Unidos.
De acuerdo con el coordinador de investigación de la
Reserva, Ángel Dieppa, las reservas bajo la jurisdicción de
NOAA comparten un protocolo administrativo de programas
de educación, investigación y divulgación de información.
“NOAA procesa la información, y la pone a la disposición de
cualquier persona que interese trabajos de investigación”,
señaló Dieppa.
Por tal razón, la administración de la Bahía de Jobos tiene
que mantener un estándar de calidad y cantidad de informa-
ción que cumpla con las expectativas de NOAA, que financia
sus operaciones.
Árbol de jagüey que tiene aproximadamente 50 años.
En una visita a la Reserva, Diálogo tuvo la oportunidad
de apreciar de cerca sus ofrecimientos y los elementos que la
hacen un baluarte del ambiente puertorriqueño.
La bahía y la
importancia del mangle
La travesía comenzó con un viaje por el área de los mangles.
El propósito del recorrido era verificar el equipo localizado en
Área del salitral del Bosque Jagüeyes
los canales del mangle, que recoge información sobre las con-
diciones del agua. “Tenemos un programa de monitorías, que
incluye cuatro estaciones en el agua que miden parámetros:
la temperatura, el oxígeno disuelto, la turbidez del agua, entre
otros”, señaló Dieppa.
De acuerdo con Dieppa, una de esas cuatro estaciones
recoge información constantemente para obtener información
en tiempo real. Cada hora, la estación envía la información ob-
tenida a un satélite, que a su vez la envía a un portal cibernético.
Las otras tres estaciones se cambian mensualmente, momento
en que sus datos son analizados.
Llegamos hasta el área llamada Mar Negro, que obtiene
su nombre por la apariencia del agua. Pareciera que estuviera
sucia o que hubiese sido víctima de un derrame de petróleo. Sin
embargo, no lo está. El color oscuro lo obtiene por el pigmento
que suelta el mangle rojo que rodea el agua. Estos pigmentos,
llamados tarinos, se encuentran en las raíces y la corteza del
mangle, y sirven para evitar que se descomponga el tejido.
“Cierta perdida de este pigmento al agua hace que se vea
oscura. Donde quiera que haya mangle rojo y esté cerrado (del
mar abierto) va a pasar”, explicó Dieppa.
Además del mangle rojo, en la Reserva se pueden encontrar
los mangles blanco, negro y botón. El rojo se diferencia de
los demás por tener un sistema de raíces adventicias que le
permiten agarrarse del sustrato o fondo. Es el único mangle
que está 100 por ciento en contacto con el agua. Otro rasgo
distintivo del mangle rojo es que su semilla germina en la rama;
la plántula cae al agua, y se entierra en el sustrato.
Dieppa subrayó la importancia de los manglares en el
ecosistema. Según el experto oceanógrafo, el mangle sirve
cómo una especie de filtro para que todas las sustancias de la
tierra no entren al mar.
“Son una franja saludable, que filtra todo -descargas
humanas, fertilizantes, productos de la agricultura, entre
otros- utilizando sus raíces y los organismos que viven en ellas.
Mineralizan los contaminantes, para que tengan un efecto
 diálogo/enero-febrero 2007 ambiente 35

El mangle negro es uno de los cuatro tipos presentes en la Reserva. Ostiones, comúnmente llamados bayas, en las raíces
de mangles rojos en el área llamada Mar Negro.
fotos por Ricardo Alcaraz

Ángel Dieppa, coordinador de investigación

Durante el mes de diciembre, los salitrales están llenos
de la Reserva, cambia las sondas que miden
de miles de cangrejos violinistas o cangrejos Uca.
los parámetros físicos del agua.

mínimo o ninguno en el arrecife. También sirven de barrera

contra el fuerte oleaje”, explicó.
En el caso de la Reserva de la Bahía de Jobos, la función de
filtro de los mangles cobra aún mucha más importancia. Justo
al lado de la Reserva, se encuentra la planta termoeléctrica de la
Autoridad de Energía Eléctrica en Guayama. Además, la Reserva
también es bordeada por un vertedero y una carbonería.
La barrera que crean los mangles contra todos los contami-
nantes de estas instalaciones es crucial para la sobrevivencia
de los arrecifes y todos los organismos submarinos, puesto
que sus raíces sirven como vivero a muchas especies de los
arrecifes. “Si no hay manglares, se crea un desbalance. Tanto las
praderas marinas como el manglar y el arrecife tienen que estar
saludables porque si no se crea desbalance”, explicó Dieppa.
Del mismo modo, si las aguas se ven afectadas, también
se afectan los animales en peligro de extinción que habitan
en ellas.
Especies endémicas como los manatíes y las tortugas mari-
nas visitan frecuentemente la Bahía de Jobos, según confirmó
Sandra Lebrón, coordinadora de educación de la Reserva.
“Según los últimos censos, la mayor población de manatíes en
Puerto Rico está en Bahía de Jobos”, dijo Lebrón.
El mangle rojo se diferencia de los demás por tener un sistema de
El sistema de cayos raíces adventicias que le permiten agarrarse del fondo o sustrato.

Luego del viaje por los mangles, que el público puede
realizar en kayak, el grupo de estudiosos se dirigió al sistema
de cayos que bordea la bahía. Los cayos se dividen en dos:
la sección llamada Cayos Caribe, que está compuesta de 17
pequeñas islas, de las cuales 16 le pertenecen a la Reserva, y
Cayos La Barca, compuesta de siete cayos, de los cuales cuatro
son de la Reserva.
Estos cayos son producto de semillas de mangle caídas
sobre arrecifes, explicó Dieppa. “Este sistema de cayos se forma
por formaciones geológicas de arrecifes. Las semillas de los
mangles se establecen en estos arrecifes. Las plántulas caen en
el sedimento y siguen creciendo”, explicó.
El mayor de los cayos es Cayo Caribe, ubicado en el sistema
del mismo nombre. Este cayo, al cual los visitantes tienen que
llegar en sus propias lanchas, tiene una vereda con propósito
educativo. Ésta le da la vuelta a la islita y recorre una distancia
de 1.1 kilómetros. En la vereda, se encuentra una torre desde la
cual se puede observar una impresionante vista del Mar Caribe
y los cayos adyacentes. Además, existe una ruta para practicar
“snorkeling” cerca de este cayo.
Cercano al Cayo Caribe, se puede observar cómo varios
mangles se están desarrollando sobre un arrecife, lo que muy
bien podría ser un futuro cayo.
La ruta terrestre
No todo es agua en la Reserva de la Bahía de Jobos. Ésta
Una poderosa herramienta
cuenta con 2,800 acres de tierra, y los ecosistemas en ese La variedad mencionada de ecosistemas que posee la
territorio a veces parecen ser de otro planeta. La travesía a Reserva Nacional Estuarina de Investigación de la Bahía de
pie comienza en la vereda del Bosque Jagüeyes, que está Jobos la convierten en un tremendo taller de trabajo para
clasificado como un bosque seco sub-tropical. quienes les interese el campo de la ciencia ambiental. “Es un
La flora es la típica de los bosques secos, explicó Nilda Peña, área importante para la educación. Estudiantes de maestría y
educadora ambiental de la Reserva. “Es vegetación de bosque doctorado vienen a hacer sus tesis”, señaló Lebrón.
seco. No llueve mucho, y hay altas temperaturas”, señaló. Se Dieppa desea que los estudiantes sepan que en la Reserva
pueden observar palmas reales y un árbol de jagüey que tiene tienen varias herramientas disponibles, como la información
aproximadamente 50 años. que recogen del mar. “Los estudiantes deben saber la dispo-
Luego del área de bosque, la vereda desemboca en los nibilidad de datos en tiempo real que tenemos para realizar
salitrales o humedales, que conectan con las distintas lagunas. proyectos. Son diez años de datos. No hay que esperar a
Durante el mes de diciembre, los salitrales están llenos de miles recolectar datos. Ya los tenemos aquí”, explicó.
de cangrejos violinistas o cangrejos Uca, que se reproducen
en la marea baja. La sorpresa de ver miles de estos pequeños
animales en un solo sitio es impresionante.
Luego de los salitrales, se llega a una plataforma que sirve
de lugar de observación para los distintos tipos de aves que
visitan las lagunas de la Reserva. Este ecosistema sirve de
hábitat a 28 especies de aves a través de todo el año. Entre las
aves que visitan la Reserva, se encuentran las garzas, el pollo
de mangle, las golondrinas y las gaviotas.
 36 educación
El Coquí Grillo es
una de las especies
cuyas poblaciones
han declinado y,
aunque en el pasado
su distribución era
más amplia, en el
presente la especie
está limitada a los
bosques enanos de
Puerto Rico.
Estrategia educativa para el estudio del declive de anfibios
¿Por qué desaparecen
los Coquíes? ¡Quiero saber!
Por Rafael L. Joglar
y Lizzette M. Velázquez
Especial para Diálogo
Los anfibios confrontan serios problemas.
Sus extinciones y declinaciones son a nivel
mundial, y son rápidas. Al menos 1,856 de
las 5,743 especies descritas se encuentran
amenazadas de extinción. El Inventario Global
de Anfibios o GAA (que son las siglas en inglés
de “The Global Amphibian Assessment”) do-
cumentó que el 32.5 por ciento de las especies
de anfibios están amenazadas -mucho más
que las aves (12 por ciento) o los mamíferos
(23 por ciento). El GAA también documentó
que el 56.8 por ciento de las especies de anfi-
bios que están declinando viven en regiones
montañosas del trópico.
Las causas principales de estas declina-
ciones y extinciones de anfibios son pérdida
de hábitat, explotación para alimento y “de-
clinaciones enigmáticas”. Estas “declinaciones
enigmáticas” han ocurrido principalmente en
América Latina y Australia en las décadas de
los 70 y los 90. La región del Caribe es una de
las regiones más amenazadas ya que el 87 por
ciento de sus especies de anfibios confronta
problemas. Las declinaciones enigmáticas
han sido documentadas como combinaciones
peligrosas (sinergísticas) de varios factores
tales como patógenos y cambios climáticos.
La pérdida de hábitat continúa siendo la
mayor amenaza para los anfibios del mundo,
diálogo/enero-febrero 2007
pues impacta cerca de 90 por ciento de
las especies amenazadas. Al menos 122
especies de anfibios se han extinguido en
años recientes, pero este número puede ser
aún mucho mayor ya que no se tiene datos
del estado de cerca de una cuarta parte de
las especies. Al menos 43 por ciento de todas
las especies de anfibios han sufrido lo que se
conoce como el fenómeno de la declinación
de sus poblaciones. Mientras, las poblaciones
han aumentado sólo el 1 por ciento de las
especies.
De las 19 especies de anfibios nativos a
Puerto Rico, han desaparecido tres especies:
el Coquí Palmeado (en 1976), el Coquí Dorado
(en 1981) y el Coquí de Eneida (en 1990). En
2004 se documentó que la posible extinción
de estas tres especies y la declinación de otras
especies de anfibios endémicos a Puerto
Rico se debe a los efectos combinados de
un hongo quítrido y el calentamiento global.
Batrachochytrium dendrobatidis ha sido iden-
tificado como el hongo patógeno que ataca la
piel de los anfibios y, aunque aún no se conoce
exactamente cómo es que opera, ha estado
presente en Puerto Rico al menos desde la
década de los 70, que es precisamente cuando
perdemos al Coquí Palmeado. De hecho, el úl-
timo individuo de esta especie que se conoce,
estaba infectado con el mortal hongo. Al igual
que en el resto del planeta, en Puerto Rico se
ha documentado una tendencia al aumento
de las temperaturas, pero también al aumento
Fotos por R. L. Joglar (c) Proyecto Coquí.
Nacional de la Ciencia (NSF, por sus siglas
en inglés) con el fin de reunir a un grupo
de científicos especialistas en anfibios de
los Estados Unidos, el Caribe, Centro y Sur
América. Durante cinco años, la red se reunió
en diferentes países (Costa Rica 2002, Brasil
2003, Puerto Rico 2004, México 2005 y Estado
Unidos 2006) para colaborar en proyectos
de investigación y estrategias de educación
en torno al problema de la declinación de
anfibios. En la reunión anual de RANA en el
2005 en México, se decidió que una estrategia
importante de conservación es lograr que los
países latinoamericanos incorporen en sus
respectivos currículos y sistemas educativos
el tema del declive de anfibios. Se concluyó
que esto representa una oportunidad única
de integrar conceptos de ciencia relacionados
con biodiversidad, calentamiento global y
otros problemas ambientales utilizando como
tema integrador el declive de los anfibios
como un problema mundial.
Desarrollo e
implantación de
la unidad curricular
Siguiendo las recomendaciones de RANA,
en Puerto Rico se constituyó un grupo inter-
disciplinario para diseñar una unidad curri-
cular que incorpora una estrategia educativa
innovadora para el estudio de la declinación
de los anfibios. La unidad curricular ¿Por Qué
Desaparecen los Coquíes? ¡Quiero Saber! fue
diseñada e implantada en el 2006 por medio
del Instituto 2000 del Centro de Recursos
para Ciencias e Ingeniería de la Universidad
de Puerto Rico. Dicho instituto es auspiciado
por el Departamento de Educación de Puerto
Rico con fondos del Gobierno Federal de los
Estados Unidos bajo el Título 4, parte B, de la
en períodos de sequía particularmente en la Ley de Educación Elemental y Secundaria del
década de los 70 y los 90. 1965, del Programa “21st Century Community
La Red de Análisis e Investigación de Learning Center”.
Anfibios Neotropicales (RANA) es una orga- La unidad se implantó utilizando 40 maes-
nización de investigadores interesados en la tros del nivel elemental y del nivel secundario
declinación de anfibios en Latinoamérica. La de ocho escuelas públicas de Puerto Rico:
red se creó con el auspicio de la Fundación Escuela Luis Muñoz Marín, en Cidra; Escuela
El Coquí Melodioso es una de las especies de Puerto
Rico cuyas declinaciones en El Yunque han sido
El Coquí Guajón es una especie amenazada y, motivo de preocupación.
aunque recientemente el gobierno federal anunció
la intención de declarar hábitat crítico, la propuesta
es muy pobre y no refleja un verdadero interés en
proteger la especie.
Coquí de la
El Coquí Martillito es una de las especies de
Montaña en
El Yunque. Puerto Rico que podría requerir algún grado de
protección.

Antera Rosado Fuentes,
en Río Grande; Escuela Er-
nestina Bracero Pérez,
en Toa Baja; Escuela
Rafael Martínez Nadal,
en Corozal; Escuela Adela
Rolón Fuentes, en Toa Alta; Escuela
Apolo San Antonio, en Vega Alta; Escuela
Haydée Caballero, en Caguas, y Escuela
Pedro Ma. Dominicci, en Cidra. Estos
maestros fueron capacitados por medio de
tres talleres sobre anfibios y su declive, que
incluyeron una visita al campo y otros talleres
sobre las lecciones y actividades incluidas en
la unidad. Aunque la unidad curricular está
enmarcada en el contexto y realidad puer-
torriqueña, puede ser adaptada al contexto
y realidad de otros países latinoamericanos
que también confrontan el problema de la
declinación de sus anfibios.
Esta unidad curricular se desarrolló utilizan-
do a los anfibios como concepto integrador y la
estrategia de desarrollo curricular denominada
como Aprendizaje Basado en la Solución de
Problemas (ABP). El ABP es una estrategia que
facilita que el estudiante construya conoci-
miento mientras estudia un problema real o
posiblemente real. Al trabajar con el ABP, las
lecciones giran en torno a la identificación de
posibles soluciones al problema y el aprendiza-
je surge de la experiencia de trabajar con éste.
Por medio del ABP, se fomenta el aprendizaje
cooperativo y la autodirección del aprendizaje
de cada grupo y de cada estudiante. Además,
el aprendizaje se centra en el alumno, y el
maestro se convierte en un facilitador.
La estructura del ABP utilizada en esta
unidad curricular fue: (1) presentación
del problema por medio de una situación
motivadora, (2) clarificación del problema e
identificación de lo que se sabe, se necesita
saber y de cómo se va a saber para identificar
posibles soluciones al problema, (3) estable-
cimiento de la pregunta de investigación,
(4) identificación de posibles soluciones al
problema a base del conocimiento actual
de los estudiantes, (5) establecimiento del
procedimiento más adecuado para identificar
posibles soluciones al problema, (6) implan-
tación de las actividades identificadas por
medio de las cuales se facilita aprender para
identificar posibles soluciones al problema, (7)
aplicación de lo aprendido al establecer reco-
mendaciones para resolver el problema y (8)
Macho del Coquí Común
llamando en Toa Baja.
diálogo/enero-febrero 2007 educación 37
El Coquí Palmeado es una de las tres sobre el problema del declive de los anfibios la oportunidad de entrevistar a varias de las
especies de coquíes endémicos a Puerto en sus respectivos pueblos o comunidades. maestras que participaron e implementaron
Rico que ha desaparecido. No ha sido
visto ni escuchado desde 1976 y desde
Otras coordinaron visitas o citas con sus esta unidad curricular en sus escuelas. La
entonces podría estar extinto. Acuarela respectivos alcaldes para discutir el problema. mayoría opinó que la unidad curricular sobre
por Erik Wild. Como consecuencia de esto, el alcalde de la declinación de los anfibios había sido la
Toa Alta declaró por medio de una proclama mejor que han enseñado en comparación
presentación de las recomendaciones, el 31 de noviembre el día de los anfibios en con otras anteriores, debido a que, entre otras
con su respectivas justificaciones, para su municipio. Por su parte, la Escuela Haydée razones, generó mucho entusiasmo entre los
resolver el problema, a través de las que se Caballero propuso la creación de un santuario estudiantes. Varias maestras sugirieron que la
demuestra y se comparte lo aprendido. de coquíes en el Jardín Botánico de Caguas, unidad se implementara como parte regular
Las lecciones desarrolladas en esta unidad y sus estudiantes participantes se ofrecieron del currículo escolar.
curricular respondieron a cuatro materias: a servir de guías y asesores. Se publicaron Los creadores de esta unidad curricular es-
ciencias, matemáticas, estudios sociales y varios artículos en periódicos regionales sobre peran que ésta sirva para educar, entusiasmar
artes del lenguaje. Para cada materia se dise- el problema de los anfibios. De hecho, en e involucrar a nuestros niños, adolescentes
ñaron lecciones por medio de las cuales
se facilitó el aprendizaje de conceptos,
competencias y actitudes importantes
en la solución del problema presentado
a los estudiantes por medio del ABP. Las
lecciones fueron desarrollas por Lizzette
M. Velázquez Rivera, Frances Figarella
García, Rose Marie Santiago Villafañe,
Ileana Quintero, José Vázquez Rodríguez
y Alexis Molinares bajo el asesoramiento
científico de Rafael L. Joglar.
Partiendo del problema de la decli- Estudiantes participantes de la unidad curricular de En la Escuela Ernestina Bracero Pérez en Toa Baja,
nación y amenaza a las poblaciones de la declinación de anfibios en la Escuela Adela Rolón un grupo de participantes con el doctor Rafael L.
anfibios de todo el planeta, los estudiantes Fuentes de Toa Alta. Joglar, asesor científico del proyecto.
se desempeñaron como investigadores
y líderes comunitarios y fueron respon-
sables de presentar el producto de su
aprendizaje.
En el ABP de esta unidad curricular
el producto de aprendizaje de los inves-
tigadores y líderes comunitarios fue: (1)
describir la biodiversidad en sus escuelas
con énfasis en los anfibios, (2) preparar
Maestras participantes de la Escuela Pedro Ma. Domi- Maestros de la Escuela Antera Rosado Fuentes en
un manifiesto en el cual se describiera la nicci en Cidra con la doctora Rose Marie Santiago Vi- Río Grande junto a la doctora Lizzette M. Velázquez,
situación de los anfibios y su posición en llafañe, asesora en el área de artes del lenguaje. asesora de este proyecto.
torno a este problema, (3) establecer un
plan del acción a seguir donde se identifiquen
conductas que aumenten la biodiversidad
en las escuelas, adelanten la protección de
hábitat y fomenten la investigación científica y
(4) desarrollar una campaña de concienciación
para la conservación de la biodiversidad,
en especial los anfibios. Este producto de
aprendizaje fue presentado en cada una de
las escuelas y, posteriormente, fue presentado
ante un panel compuesto por los asesores y
creadores de la unidad quienes les ofrecieron
sus reacciones. Inclusive, algunas escuelas Miembros de la Red de Análisis e Investigación de Anfibios Neotropicales (RANA) reunidos en México
en el 2005.
tuvieron la oportunidad de presentar su
producto de aprendizaje a miembros de sus Caguas, existe un compromiso del periódico y sus maestros en otras escuelas de Puerto
asambleas municipales. de continuar publicando artículos sobre el Rico en torno al fenómeno de la declinación
El 2 de diciembre de 2006 se celebró la tema de los anfibios. de anfibios como un problema mundial. Ellos
clausura de la unidad de la declinación de los Los estudiantes participantes de la Es- también desean que, con algunas adaptacio-
anfibios con la presencia de las ocho escuelas cuela Adela Rolón Fuentes en Toa Alta nes, la unidad pueda servir como ejemplo a
que participaron. Cada escuela seleccionó dos ofrecieron charlas a otros estudiantes de implantar en otros países latinoamericanos.
estudiantes que presentaron el manifiesto y escuelas elementales e intermedias (que _____
contestaron preguntas del panel compuesto no participaron en nuestra unidad) sobre el JoglaresprofesordelDepartamentodeBiología
por los asesores de la unidad curricular. Fue declive de los anfibios. En varias escuelas, y Velázquez es profesora de la Facultad de
un día emocionante para todos. Las personas los estudiantes recitaron poemas originales Educación, ambos de la UPR, Río Piedras.
que trabajaron en el desarrollo de la unidad, sobre coquíes escritos por ellos mismos. Otros
al igual que los que participaron, se sienten cantaron canciones (bomba, plena, etc.) sobre
muy orgullos de los logros alcanzados y los coquíes. Algunas de estas canciones fueron
resultados obtenidos. Uno de los logros más originales, otras son parte del cancionero
valiosos, fue la producción de “ideas noveles” puertorriqueño. En una de las escuelas, los
que no fueron sugeridas por los asesores estudiantes escribieron y cantaron décimas
sino que se produjeron como resultado de la originales sobre los coquíes. Los participantes
creatividad de los participantes. de la Escuela Pedro Ma. Dominicci en Cidra
Varias de las escuelas, como las de Toa prepararon y presentaron piezas en barro
Alta y Toa Baja, llevaron a cabo marchas o con motivos taínos representando coquíes
caminatas en las que portaron cartelones y y anfibios.
cruzacalles y repartieron información escrita Al finalizar la actividad de clausura, tuvimos
 38 reportaje
Se identificaron distintos organismos que habitan el área.
Examinan especies
del Canal Suárez
Por Alejandra Rivera Rodríguez
Taller de Estudiantes
El daño potencial que una especie exótica pudiera
ocasionar en un humedal de San Juan, impulsó que cerca de
50 estudiantes de escuela elemental y secundaria, así como
científicos, educadores y un grupo de aspirantes a maestros
de la Facultad de Educación del Recinto de Río Piedras de
la Universidad de Puerto Rico, se unieran en un encomiable
proyecto.
La iniciativa, impulsada a través de un método de ense-
ñanza alternativo, fue acogida por un grupo de profesores del
recinto riopedrense para facilitar el aprendizaje de las Ciencias
y desarrollar destrezas tecnológicas.
Hace cinco años, Lizette Velázquez,
profesora de Biología para maestros
de la escuela elemental; Linda Clark,
educadora en Ciencias del sexto grado
de la Escuela Elemental de la UPR; y
Héctor Reyes, maestro de Química del
décimo grado de la University High
School (UHS, por sus siglas en inglés),
entendieron que lo idóneo, dentro del
ámbito académico, sería que un alumno
aprendiera un material a largo plazo y
que pudiera aplicarlo a un problema real.
Por ello, decidieron alejarse del método
tradicional de enseñanza que consistía
en brindar el conocimiento al estudiante
y luego evaluar sus destrezas. En su
lugar acordaron implantar la estrategia
pedagógica conocida como Problem
Based Learning.
La aplicación de este método implica
que desde principios del curso, se le
Los estudiantes midieron la temperatura del agua, la intensidad de la luz y el pH en cada cuadrante.
diálogo/enero-febrero 2007
fotos por Ricardo Alcaraz
Un jovencito mira impresionado el árbol de Melaleuca.
presente al estudiante un problema determinado para ser
resuelto durante el semestre. Además del material cotidiano de
la clase, cada alumno debe indagar sobre el tema del proyecto
con fin de arrojar luz al instructor sobre qué instrumentos y con
qué información debe contar para intentar resolver la situación
analizada. Las situaciones a estudiarse son escogidas por los
profesores junto a científicos voluntarios.
El pasado semestre, se investigó la especie exótica pro-
veniente de Australia, llamada Melaleuca quinquenervia, un
árbol ornamental que se ha desplazado por el humedal del
Canal Suárez ubicado en las periferias de la Avenida Iturregui.
En el 2001, el Consorcio del Estuario de la Bahía de San Juan
informó su interés en eliminar la población de este árbol, ya
que su rápida proliferación amenaza con destruir sus terrenos
anegados.
La propuesta del curso incluyó dos viajes de campo al
ecosistema: uno exploratorio, en el cual observaron el lugar
y otro experimental para recopilar datos, y la participación
en un foro de discusión en línea por medio de la plataforma
electrónica conocida como Blackboard. Al concluir el semestre,
los estudiantes se reunirían con los científicos y ecólogos
para presentar un informe final sobre las conclusiones y
recomendaciones del proyecto, y se mostrarían las campañas
de concienciación que desarrollarían en torno a la Melaleuca y
la conservación del Estuario. Diálogo estuvo presente durante
la segunda visita al humedal.
De la escuela al estuario
Personal del Consorcio, del Departamento de Recursos
Naturales, y de la Reserva Natural de la Laguna Tortuguero;
ecólogos y botánicos aguardaban la llegada de los jóvenes
investigadores, divididos en cinco subgrupos de trabajo.
Estos clanes se crearon para que cada conjunto entablara
comunicación con los demás en Blackboard, donde tendrían
la oportunidad de presentar sus interrogantes sobre el tema.
Este ejercicio se repetiría en tres rondas para cubrir cada
unidad de estudio abordada por sus respectivos profesores. Los
estudiantes de sexto grado aprenderían sobre ecología; los del
décimo grado, fisicoquímica; y los universitarios, biología.
La recopilación de datos detalló cuántos árboles de la
Melaleuca existen. Igualmente, se midieron las temperaturas
del agua, la intensidad de la luz, el pH en cada cuadrante y
se identificaron otras especies y organismos que habitan en
el área.
El rodal, cubierto de plantas acuáticas como la enea y
el junquillo, contiene cientos de árboles Melaleucas que
tienen la corteza grisácea, pelándose en tiras. Sus hojas son
verde intenso, estrechas y recurvadas, y retoña flores blanco
amarillentas sobre espigas cilíndricas.
Según Alexis Molinares, ecólogo y asesor científico de
los Centros Comunitarios de Desarrollo Académico y Social
del Instituto 2000, la Melaleuca se utiliza en la jardinería y en
arreglos florales. Sus semillas se dispersan ligeramente a través
del aire, lo que facilita su propagación.
También se halló en el lugar, la Schinus terebintifolius,
conocida como la pimienta del Brasil, que se caracteriza por sus
frutas rojas. Este árbol, al igual que la Melaleuca, es considerado
una especie agresiva que tiene potencial de perjudicar a los
estuarios.
El efecto
del proyecto
Esta estrategia académica ha cambiado el
concepto de enseñanza en los cursos, de acuerdo
con sus coordinadores. “Es un aprendizaje con
sentido y significado”, asegura Velázquez, quien
entiende que, con el proyecto, los estudiantes
obtendrán conciencia social y responsabilidad
ciudadana.
La educadora siente que su deber, además
de enseñar los conceptos biológicos, es ofrecer
opciones pedagógicas que sus estudiantes
puedan considerar en el ámbito profesional
como educadores del País. Ahí reside el éxito del
proyecto y en consiguiente, la técnica de Problem
Based Learning.
Es importante “proveer maestros capaces de
ser creativos y que sus necesidades (de los niños)
sean satisfechas”, puntualizó Cristina Burgos, con
concentración en Ciencia Elemental, al expresar
la necesidad de adoptar este tipo de estrategias
en los sistemas educativos de la Isla.
 diálogo/enero-febrero 2007 reportaje 39

En deterioro la flora y fauna

tras aumento de las temperaturas
Carlos B. Rivera Montalvo
Especial para Diálogo
Se calcula que una tercera parte de los osos polares dejará
de existir durante la segunda mitad del presente siglo. Esta
predicción realizada por la Unión Internacional para la Conser-
vación de la Naturaleza y los Recursos Naturales, parece estar
asociada con otra proyección de la reconocida organización
que asegura que el aumento en la temperatura de la superficie
terrestre ocasionará la desaparición del hielo marino perenne
en un periodo no mayor de 100 años.
Amenazada la fauna
Los vaticinios de la entidad para la cual colaboran expertos
y científicos de cerca de 200 países, no parten de un vacío. De
acuerdo con el Servicio de Vida Salvaje de Canadá la población
de osos polares descendió de 1,194 en 1987 a 935 en el 2004.
Asimismo, una investigación conjunta con científicos cana-
dienses y el Centro de Investigaciones Geológicas de Estados
Unidos, reveló que desde 1984 la población de osos polares en
la Bahía de Hudson ha disminuido en un 22 por ciento.
La teoría predominante es que los osos están desapare-
ciendo porque están perdiendo su hábitat. Estas criaturas sólo
pueden vivir en esas gélidas tierras, sin embargo el alza en las
temperaturas están provocando que las mismas se disuelvan
aceleradamente.
Aunque la situación de estos impresionantes mamíferos
es sumamente preocupante hay otros animales que no corren
mejor suerte. Las focas, los leones marinos, algunas especies
de aves marinas y los arrecifes de coral, también componen la
lista de las especies que se han afectado adversamente.
Otros animales que ya comienzan a sentir el efecto del
calentamiento de la Tierra, son los pingüinos. Un reportaje
de la revista National Geographic denuncia el alarmante
decrecimiento de un tipo de pingüino de las áreas polares cuyo
hábitat está siendo invadido por otra especie proveniente de
un clima más templado.
La literatura científica documenta que son varias las espe-
cies que se han visto en la obligación de migrar de su medio
ambiente natural a causa de los cambios climáticos.
Se calcula la desaparición del 40 por ciento de las especies
animales y vegetales del planeta a causa de otras situaciones
asociadas a la perturbación de las temperaturas, como las
sequías, huracanes más intensos e inundaciones, entre otros.
El impacto en la flora
Un estudio reciente producido por investigadores de la
Universidad de Toronto, reveló que cerca del 12 por ciento de
todas las especies de los Andes tropicales y Suráfrica podrían
extinguirse si los niveles de gases de efecto de invernadero
continúan en aumento.
La preocupación en cuanto a la amenaza que representa
el Calentamiento Global para la biodiversidad del planeta
también ha sido recogida por el Grupo Intergubernamental
de Expertos sobre el Cambio Climático (IPCC, por sus siglas en
inglés). En su cuarta publicación sobre el cambio climático, la
entidad explica que habrá una intensificación del crecimiento
vegetal por el efecto de una mayor concentración de dióxido de
carbono (CO2) en la atmósfera. El CO2 es uno de los principales
gases de efecto invernadero al cual se le atribuye ser unos de
uno de los responsables del aumento en la temperatura de la
superficie de la Tierra.
“Según el mecanismo de fotosíntesis que tengan, ciertos
tipos de plantas son más sensibles a los cambios en la concen-
tración de CO2 en la atmósfera. Las plantas C3, en particular,
muestran generalmente una mayor respuesta al CO2 que las
plantas C4”, reseña la publicación del IPCC.
El escrito explica que las Plantas C3, son las que producen
un compuesto de tres carbonos durante el proceso de foto-
síntesis. Se encuentran entre éstas la mayoría de los árboles
y cultivos agrícolas como el arroz, el trigo, la soya, las papas
y las hortalizas. Mientras que, las C4 son las que producen un
compuesto de cuatro carbonos durante la fotosíntesis. Entre
estas últimas, principalmente de origen tropical, figuran los
cultivos de importancia agrícola como el maíz, la caña de
azúcar, el millo y el sorgo.
Las altas temperaturas están provocando que los osos polares pierdan su hábitat.
“El incremento en el CO2 atmosférico, acompañado de
mayores tasas fotosintéticas y un descenso en el requerimiento
de agua, se traduce en un ascenso en las tasas de crecimiento
y el rendimiento de las plantas C3, C4 y el crecimiento de las
plántulas de los árboles. La respuesta a CO2 elevados será más
pronunciada en regiones donde la disponibilidad de agua
es un factor limitante”, argumentó la educadora en Ciencias
Ambientales, Blanca Irizarry Lugo.
“La pérdida de biodiversidad pone en peligro la frágil
interdependencia de la ecología que forma el delicado tejido
de la vida y promete privar a los seres humanos de sustancias
indispensables para los tratamientos médicos, de materiales
genéticos para la biotecnología y de variedades alimentarias
para mejorar la producción de los cultivos”, manifestó la profe-
sora del Departamento de Educación quien ha participado en
distintos talleres de capacitación sobre estos temas ofrecidos
por la National Aeronautics and Space Administration (NASA)
y el Recinto Universitario de Mayagüez.
En lo concerniente a las especies de plantas impactadas por
el cambio climático en Puerto Rico, Irizarry Lugo puntualizó que
“los árboles y arbustos son los más afectados con 33 especies
en peligro, seguida de ocho tipos de helechos, dos de Cactos,
dos de orquídeas y cuatro de plantas herbáceas y hierbas”.
Igualmente, recalcó que la mayoría de los árboles pertene-
cen al tipo de plantas C3, que son las que necesitan ambientes
húmedos y frescos, por lo que en ambientes cálidos y con baja
disponibilidad de agua, disminuye su tasa fotosintética.
“Esto pone en mayor riesgo la desaparición de estas
especies de plantas”, anticipó Irizarry Lugo, quien pertenece
desde hace cinco años al Programa Educativo Living With a
Star de la NASA, donde ha colaborado como conferenciante
sobre el Calentamiento Global para este proyecto.
Mencionó que en Puerto Rico, algunos árboles y arbustos
en peligro por los cambios climáticos son: Palo de Ramón,
Capa rosa, Palma de Manaca, Palo de nigua, Higuero de Sierra,
Matabuey, Nogal, Palo de Rosa, Chupacallos, Erubia, Cobana
Negra, Palo de Jazmín, Palo Colorado y Bariaco.
¿Qué hacer?
Conservar energía, detener la deforestación y controlar
la contaminación y la introducción de especies exóticas, por
medio de leyes que se cumplan, son algunas de las alternativas
disponibles para comenzar a mitigar los daños infligidos a la
naturaleza.
“La sociedad puertorriqueña necesita organizarse y
presionar para que los partidos políticos integren en sus
programas de gobierno políticas a favor del medio ambiente.
El gobierno debe promover la investigación en tecnologías
limpias y eficientes en electricidad, calefacción y transporte”,
recomendó Irizarry Lugo. Agregó que la ciudadanía debe
reciclar, coordinar sus viajes para ahorrar combustible, ahorrar
energía apagando luces que no se estén usando. “En fin,
cosas sencillas que con el tiempo y la suma de más personas
comprometidas con la conservación del ambiente hacen una
gran diferencia”, concluyó.
______
Quinto de una serie de reportajes cuya publicación concluirá
en abril de 2007.
 40 gestión social
Proyecto de Comunicación de TuTV:
su aportación al acervo cultural puertorriqueño
Un grupo de envejecientes del Centro Diamantino de Carolina realizaron un documental.
Por Ma. Paula
Rivera Solanas
Especial para Diálogo
Es en este momento, cuando la televisión
nacional está en crisis, que cobra mayor
importancia una iniciativa que surge precisa-
mente de ésta: el Proyecto de Comunicación
de TuTV. A través de talleres de comunicación,
el Proyecto ha pretendido repensar la forma
como nos vemos y nos proyectamos, nuestros
valores y los cambios que debemos realizar.
El propósito es transmitir nuevos modos de
percibir, de sentir, de oír y de ver, de reconocer
y representar, de ver y hacer televisión, de
pensar la educación y ponerla en los medios
de comunicación.
La televisión, desde sus orígenes, ha
tenido como objetivo primario informar
y entretener. Con el nacimiento de WIPR,
Puerto Rico se convierte en el primer país en
todo Latinoamérica en tener un canal público
de televisión educativa. La ley que origina
su creación establece que su misión es ser
un instrumento para educar y fortalecer la
cultura nacional. Si se ha cumplido o no con
el propósito de la ley a lo largo de 50 años de
historia es tema de otro artículo. Sin embargo,
sí podemos afirmar que, durante los pasados
cuatro años, WIPR asumió su responsabilidad
de ser “la televisión del pueblo de Puerto Rico”,
desarrollando un modelo de participación e
inclusión para capacitar a puertorriqueños y
puertorriqueñas en el manejo de tecnología
de medios.
A lo largo de estos años, hemos ofrecido
adiestramiento a la gente de nuestro pueblo y
a muchos hermanos que pertenecen a “grupos
marginales” de la sociedad: personas sin
hogar, aquellos que utilizan sustancias adic-
tivas, los enfermos, los viejos, los jóvenes y las
personas con impedimentos. Estas personas
ahora forman parte del concierto de voces que
pueden presentarse o transmitir sus discursos
a través de los medios de comunicación de
masas. Hasta hace poco, de ellos se hablaba;
ahora, ellos hablan.
De acuerdo con el semiólogo Eliseo Verón,
diálogo/enero-febrero 2007
fotossuministradas
no sólo importa lo que se dice, sino la forma
en que se construye lo que se dice, cuáles son
las “huellas” en la creación de los productos
comunicacionales o discursos que construyen
la realidad. Según Jesús Martín Barbero, lo
que el ciudadano de hoy exige al sistema
educativo es que lo capacite para poder
tener acceso a la multiplicidad de escrituras,
lenguajes y discursos que forman parte de las
decisiones que le afectan.
En el Proyecto de Comunicación hemos
El Proyecto cuenta con una colección de más de 10,000 imágenes tomadas por sus participantes.
tenido siempre la certeza de que a los par-
ticipantes se les brindan las herramientas
adecuadas. Todos los grupos pueden desarrollar
su voz. Por medio de la palabra escrita, oral,
audiovisual o icónica establecen su posición con
respecto al resto de la sociedad puertorriqueña
y a sí mismos. El fin es romper con el paradigma
del principio de exclusión, planteado por Michel
Foucault, que sostiene que la producción
del discurso, de la significación, está siempre
limitada a unos pocos.
En estos cuatro años de historia, puer-
torriqueños y puertorriqueñas de a pie han
contribuido al acervo cultural y educativo del
país por medio del producto final de los talleres
ofrecidos en las comunidades por el Proyecto
de Comunicación. Al día de hoy, contamos
con más de 35 cortometrajes y/o documen-
tales que trabajan temas críticos tales como el
ambiente, la violencia doméstica, las drogas,
la salud mental, la falta de oportunidades
para los jóvenes, el menosprecio a la vejez, la
importancia de preservar nuestra historia oral
y nuestras costumbres como pueblo. Muchos
profesionales, educadores y estudiantes hacen
uso de estas películas para apoyar sus trabajos
y/o sus investigaciones de estudio.
Con más de 45 exposiciones fotográficas
realizadas a lo largo y ancho del país, y una
colección de fotografías digitales que supera
ampliamente las 10,000 imágenes, el Proyecto
de Comunicación se ha convertido en el
custodio principal del trabajo de cientos de
compatriotas que por medio de una cámara
nos dicen cómo ven al país, a su país. Algunas
de estas fotografías están recopiladas en el libro
“22 en 100 x 35+” donde se presenta parte del
trabajo de participantes de los 22 municipios
trabajados hasta diciembre 2004. Además,
esperamos preparar otro con fotografías de
todos los municipios atendidos hasta diciembre
2006.
El material sonoro recopilado en produc-
ciones y/o propuestas radiales, resultado de los
talleres de radio, es también muy importante.
Nuestra colección supera los 25 productos
sonoros, además del material de recopilación
de historia oral y otros ejercicios. Muchos de
nuestros participantes cuentan actualmente
con programas de radio en estaciones regio-
nales; otros trabajan en ellas, y algunos jóvenes
descubrieron su vocación y están estudiando
para formar parte de la industria.
Todos estos logros son importantes, pues
forman parte de nuestra producción cultural.
Pero más importante aún es la gente, que
al brindar o participar de los talleres en las
comunidades, descubrió, potenció o forta-
leció su talento. Un aporte fundamental de
este Proyecto al acervo cultural fue apoyar a
jóvenes talentosos a afianzarse en sus carreras
artísticas y descubrir nuevos talentos en
diversas zonas de nuestra geografía.
Un ejemplo que ilustra cómo el Proyecto
de Comunicación, sin pretenderlo, tocó la vida
de la gente es la historia de Ismael Cruz Cór-
dova, del Barrio Sumidero, sector la Jácara, en
Aguas Buenas. “Fui aceptado en TISCH School
of the Arts (Escuela de Arte de la Universidad
de Nueva York) después de un arduo proceso”,
contó Ismael. “Dentro de los documentos
de apoyo que envié hubo un artículo que
salió del Campamento y la referencia del
cortometraje en donde fui el protagonista”.
Ismael se refiere al Campamento de Verano,
edición 2005, que todos los años desarrolla el
Proyecto de Comunicación de TuTV.
Cuando se le encargó la musicalización
del cortometraje “Alma”, desarrollado en los
talleres de vídeo ofrecidos en el municipio
de Lares, Omar Miranda, de Palmar Llano,
descubrió que puede canalizar su interés por
la música en una profesión, y actualmente está
estudiando música popular en la Universidad
Interamericana.
Por su parte, María (nombre ficticio para
proteger su identidad) se enteró de los
talleres por un boletín. Se presentó el primer
día del taller en su municipio, y le dijo a
nuestro personal que era deambulante, pero
que quería formar parte del grupo. No faltó
nunca a los talleres; siempre dijo presente a
cualquier tarea asignada, y durante el proceso,
consiguió un lugar donde vivir, apoyada
por sus compueblanas de la Fundación Pro
Desarrollo Integral de la Mujer, que también
son parte del taller.
De esto se ha tratado el Proyecto de
Comunicación: de ofrecer herramientas
comunicacionales y espacios de encuentro
a muchos boricuas silentes con deseos
inmensos de contribuir al mejoramiento de
su país, al desarrollo de sus comunidades y
a su crecimiento personal. La Corporación
de Puerto Rico para la Difusión Pública, por
medio de este Proyecto, responde a su res-
ponsabilidad y es cónsona con lo que Martín
Barbero plantea: “Sólo es verdaderamente
cultural aquella televisión que no se limita
a la transmisión de la cultura ya hecha, sino
que trabaja en la creación cultural a partir
de sus propios “modos de ver” la vida social,
sus recursos, lenguajes y potencialidades
expresivas”.
_____
La autora es la Directora Ejecutiva del Proyecto
de Comunicación y profesora en la Universi-
dad Interamericana de Puerto Rico. Cuenta
con una maestría en Comunicaciones y es
candidata a un grado doctoral en Historia.
 diálogo/enero-febrero 2007
41

Cine ext. 243 ó 244 Tel. (787) 977-4030 Problemas de Aprendizaje

y Déficit de Atención

Exhibiciones
Ponce
Encuentro con un maestro tallador Con Maricarmen Rivera,
punto de encuentro Caguas
Faat Kine
contemporáneo
A cargo del maestro tallador Rubén
terapista ocupacional
Jardín Botánico Norte,
Director Ousmane Sembene Acevedo Méndez Ponce antiguo edificio de Administración
Área, lugar de proyectos Museo de Arte de Ponce Manos y almas: la tradición de Colegios Regionales
lunes, 29 de enero de 2007, 7:30 p.m. sábado, 27 de enero de 2007 de santos en Puerto Rico viernes, 9 de febrero de 2007
Tel. (787) 402-9271 Se requiere reservación previa. Demostraciones con diferentes 8:00a.m. a 12:00 m.
Tel. (787) 848-0505, ext. 243 ó 244 talladores (11:00 a.m. a 4:00 p.m.) Tel. (787) 758-3053, 1-800-981-6681
Museo de Arte de Ponce

Conciertos Talleres Del 27 de enero al 11 de febrero

Recorridos guiados de 1:00 a 2:00 p.m.
Se requiere reservación
Instituto FILIUS
de Investigaciones
sobre impedimentos
Río Piedras Tel. (787) 848-0505, ext. 243 ó 244 y rehabilitación
La ópera regresa a la UPR Santurce Etiología de la enfermedad
Culturarte de Puerto Rico
Teatro, 1 al 3 de febrero de 2007
La fotografía como medio de expresión
artística
Feria de empleos Educación de Alzheimer y desórdenes
relacionados

continua
8:00 p.m. • Tel. (787) 764-0000 13 años en adelante Con el doctor en Neurociencia y
Con el profesor Ariel Annexy Labault Biología Molecular, Irving Vega
Río Piedras Museo de Arte Contemporáneo JardínBotánicoNorte,antiguoedificio
Quinto Festival de Jazz 24 de enero al 14 de marzo de 2007 de Adm. de Colegios Regionales
de Borinquén, Taller S&R, Inc. 6:00 p.m. a 8:00 p.m. Instituto FILIUS viernes, 16 de febrero de 2007
Teatro Tel. (787) 977-4030 de Investigaciones 8:00a.m. a 12:00 m.
9 al 10 de febrero de 2007, 8:00 p.m. sobre impedimentos Tel.(787) 758-3053, 1-800-981-6681
Tel. 787-764-0000 Santurce y rehabilitación
Taller de mosaico Aspectos Pre-Natales Ciencias Médicas
y Peri-Natales del Autismo Resucitación Cardiopulmonar (CPR)

Conferencias
15 años en adelante
Con la profesora Nicole Pietri Con el doctor Nicolás Linares Orama, Escuela de Enfermería
Museo de Arte Contemporáneo patólogo del habla y el lenguaje Multidisciplinario
25 de enero al 15 de marzo de 2007 JardínBotánicoNorte,antiguoedificiode viernes, 16 de febrero de 2007
Ponce 6:00 p.m. a 8:00 p.m. AdministracióndeColegiosRegionales 5:00 p.m. – 9:00 p.m.
La historia de los santos en Puerto Rico: Tel. (787) 977-4030 viernes, 2 de febrero de 2007 (787) 758-2525, ext. 1192 y 2102
datos históricos 8:00a.m. a 12:00 m.
y técnicos de la talla antigua Santurce Tel. (787) 758-3053, 1-800-981-6681 Ciencias Médicas
A cargo de la profesora Sandra Dibujo y pintura experimental Trastorno de Anorexia y Bulimia:
Aponte 16 años en adelante Instituto FILIUS Intervención y Manejo
Museo de Arte de Ponce Con la profesora Natalia Aponte de Investigaciones Escuela de Enfermería
jueves, 25 de enero de 2007 Museo de Arte Contemporáneo sobre impedimentos Multidisciplinario
Se requiere reservación previa. 26 de enero al 16 de marzo de 2007 y rehabilitación sábado, 24 de febrero de 2007
Tel. (787) 848-0505, 6:00 p.m. a 8:00 p.m. Asistencia Tecnológica para 8:00 a.m. – 12:00 m.

oportunidades
01/02.07

Dissertation Fellowships American Prospect Writing Fellowship Dirección electrónica: http://www.cswe.org/

Auspiciadas por The Harry Frank
Guggenheim Foundation
Dirigidas a estudiantes a punto de hacer su disertación de tesis
en temas como violencia, agresión, criminalidad, relaciones
familiares y temas afines.
Cantidad: $15,000
Fecha límite: 1 de febrero de 2007
Dirección electrónica: http://www.hfg.org/df/guidelines.htm
Gilbert Ríos Memorial Award
Auspiciada por Los Padres Foundation
Dirigida a universitarios hispanos que soliciten a programas
de estudios graduados o profesionales con hasta cuatro años
de experiencia. Debe ser un estudiante graduado de primera
generación, ciudadano estadounidense o residente legal de
Estados Unidos y demostrar necesidad financiera. Además,
los candidatos deben haber cumplido con un mínimo de
100 horas de trabajo comunitario por cada año de estudios
subgraduados y poseer un promedio de por lo menos 3.00. No
aplica a estudiantes doctorales.
Cantidad: Dos premios de $5,000
Fecha límite: 1 de febrero de 2007
Dirección electrónica: http://www.lospadresfoundation.com
Auspiciada por American Prospect Magazine
Dirigida a periodistas jóvenes.
Cantidad: Varía
El estudiante debe redactar una crítica de 10 a 15 páginas de
extensión de un asunto reciente de The American Prospect
y someter dos cartas de recomendación, cinco muestras de
trabajo, tres o cuatro sugerencias para historias de la revista,
resumé y una trascripción de créditos. Los seleccionados
recibirán un estipendio y redactarán de tres a cuatro artículos
extensos con la expectativa de que sean publicados en la revista.
El programa tiene una duración de dos años y usualmente
comienza en septiembre.
Fecha límite: 15 de febrero de 2007
Dirección electrónica: http://www.prospect.org
Doctoral Fellowships in Social Work
for Ethnic Minority Research
Mental Health & Substance Abuse Fellowship Program
(MHSAFP) Underrepresented Mental Health Minority Research
Fellowship Program (UMHMRFP)
Auspiciadas por Council of Social Work Education
Dirigidas a estudiantes doctorales de Trabajo Social.
Fecha límite: 28 de febrero de 2007
Jazz y gastronomía
Public Service Intern
Auspiciado por City
of Chicago-Department of Personnel
Dirigida a estudiantes de trabajo social, Arquitectura, Contabili-
dad, Recursos Humanos, Leyes, Planificación y Estadística.
Se puede solicitar durante todo el año.
Dirección electrónica:
http://www.ci.chi.il.us/InspectorGeneral/IGPublicServiceIntern.
html
Christie’s New York Internship Program
Dirigida a estudiantes de Arte.
Se puede solicitar durante todo el año.
Dirección electrónica:
http://www.christies.com/careers/internship.asp
Student Employment
Opportunities
Auspiciada por Federal Deposit Insurance Corporation
Oportunidades en todas las áreas.
Se puede solicitar durante todo el año.
Dirección electrónica:
http://www.fdic.gov/about/jobs/stuemp.html
 V ida
42
Estudian uso de
comino para tratar
cáncer en el colon
Por Rita Iris Pérez Soto
De Diálogo
Sana
Tratables los
E trastornos alimentarios
n el Centro Comprensivo de Cáncer (CCC) de la Universidad de Puerto Rico (UPR)
se lleva a cabo un estudio que podría abrir las puertas a la utilización de agentes
naturales, como el comino, para la prevención del cáncer de colon, explicó su
investigadora principal, Marcia Cruz.
El comino es un agente natural sin efectos secundarios procedente de una raíz, que Por Rita Iris
es muy utilizado en la India para cocinar. Éste contiene una sustancia llamada longa, que Pérez Soto
es clasificada como un bioflavinoide, un componente que tiene efectos antinflamatorios De Diálogo
L
y antioxidantes.
Basado en estudios realizados con ratones, que demostraron que el uso del comino os trastornos alimentarios, como la
(curcoma) estaba asociado a una disminución en el número y tamaño de los polipos del bulimia y la anorexia, así como la de-
colon, se diseñó un estudio preliminar con personas con un historial de poliposis ade- presión a la que suelen estar asociados,
matosa familiar (PAF), condición hereditaria de predisposión a dicho tipo de cáncer. son un tipo de conducta detrimental para
Como parte del ensayo clínico, explicó la investigadora, se les administró a siete la salud física y mental, que incluso podría
llevar a la muerte, y que requiere tratamiento
profesional.
Por tal razón, los padres, madres y demás
familiares deben estar atentos a la conducta
de sus hijos y observar sus patrones alimenta-
rios de manera que ayuden en el diagnóstico
temprano de la condición y su tratamiento. En
tal caso, además, es importante que entiendan
que la conducta bulímica o anoréxica de su
hijo o hija no implica que ellos hayan fallado
como padres.
“No hay que señalar culpas, sino asumir
responsabilidades”, señaló la doctora Mae
Lynn Reyes, de la Cínica Psicológica de Alimen-
tación Saludable en el Centro Universitario de
Servicios y Estudios Psicológicos (CUSEP) del
Recinto de Río Piedras de la Universidad de
Puerto Rico (UPR).
Dicha clínica es el resultado de un estudio
pionero y único en la Isla realizado por la
doctora Reyes y denominado Estudio de
prevalencia de trastornos alimentarios y
depresión en estudiantes de nuevo ingreso del
Sistema UPR, que arrojó que 3.60 por ciento
de los universitarios poseen sintomatología
correspondiente a la anorexia y 4.90 por
ciento se identifican con la de bulimia. De
pacientes con PAF 1,000 milígramos de curcoma diarios por un periodo de seis meses. igual manera, reflejó que existe un 40.2 por
Tras la conclusión del tratamiento, se observó una disminución en el tamaño y en la ciento de estudiantes que se auto-evalúan
cantidad de polipos de aproximadamente un 60 por ciento. estar sobre peso y que 32.2 por ciento de la
Actualmente, los investigadores se encuentran en el proceso de dar inicio a un ensayo muestra realiza dietas para bajar de peso.
clínico aleatorio en pacientes con polipos del colon para evaluar si los datos preliminares En el estudio, hecho en colaboración con
son validados, indicó la doctora Cruz. la Oficina de Calidad de Vida de la Universidad,
La UPR, que trabajará en colaboración con la Universidad de John Hopkins en participaron 2,165 estudiantes en nueve de
Maryland, necesitará para este ensayo clínico alrededor de 400 personas -200 de cada los once recintos del Sistema UPR: Río Piedras,
lugar- con un diagnóstico de polipos adematosos de colon. Arecibo, Utuado, Bayamón, Carolina, Humacao,
El interés por realizar este tipo de estudio surge por el hecho de que es muy raro Ponce, Aguadilla y Cayey. Un 66 por ciento de
encontrar casos de cáncer de colon en India, y hay quienes asocian este dato al hecho los participantes eran féminas, y un 33 por
de que la dieta india es bien rica en curcoma. ciento, varones. La prevalencia es mayor en las
Otros investigadores en el estudio son la doctora Edna Mora, cirujano oncóloga; féminas que en los varones. La edad promedio
el doctor Alberto Cardona, cirujano oncólogo, y el doctor Pedro Lorenzi, gastroente- fue de 18.26.
rólogo. La anorexia implica un miedo intenso a
ganar peso, por lo que las personas que la
diálogo/enero-febrero 2007
padecen están siempre en plan de rebajar,
explicó la doctora.
El anoréxico utiliza dietas estrictas, deja
de comer por varios días y hace ejercicio en
exceso (más de 10 horas a la semana). En el
desarrollo completo de la condición, un 15
por ciento de los casos están por debajo de
su peso normal.
Además, las féminas pierden la mens-
truación y suelen tener una percepción
distorsionada de su imagen. Por tal razón, al
mirarse en el espejo, nunca se ven delgadas,
aunque realmente lo estén, y siempre piensan
que están gordas. Consideran que lo más
importante en su vida es su cuerpo y su
apariencia, por lo que lo demás pasa a un
segundo plano.
Otras conductas típicas de estos trastornos
alimentarios son los vómitos, la utilización
de laxantes y diuréticos y la ingesta voraz
de alimentos (comer repetidamente en un
periodo corto de tiempo).
Del mismo modo, en el estudio, un 15.40
por ciento de los participantes presentaron
sintomatología de depresión: tristeza, baja
autoestima, pérdida de energía y pérdida de
interés, entre otras.
“Por lo regular, una persona con trastornos
alimentarios tiende a tener depresión. Pero las
mujeres se deprimen más que los hombres
porque la presión cultural y social en torno
al peso del cuerpo ha sido dirigida más hacia
la mujer. Sin embargo, esto ha cambiado
un poco, ya que los hombres están siendo
afectados también por estos estereotipos de
belleza”, observó la psicóloga clínica.
En el estudio, también evaluaron entre los
estudiantes los factores estresantes que en el
último año afectaron su vida. Mencionaron
el divorcio de los padres, la mudanza para
ingresar a la universidad, la enfermedad de los
padres, la muerte de un familiar y una ruptura
sentimental.
El interés de la profesora por el tema de
los trastornos alimentarios se remonta al
1990, cuando desarrolló su tesis para el grado
de maestría impulsada por el hecho de que
en Puerto Rico no existían escritos sobre el
tema.
“Comencé a trabajar con la traducción de
los instrumentos utilizados en la literatura
para evaluar estos trastornos, y encontré unos

instrumentos útiles para la isla”, explicó.
El tema de su tesis de maestría fue las
Conductas bulímicas en mujeres estudiantes
del Recinto de Río Piedras de la UPR, y su tesis
doctoral fue Bulimia nerviosa y depresión en
estudiantes de escuela superior.
Por otra parte, entre el 2003 y el 2006,
Reyes trabajó en una propuesta posdoctoral,
auspiciada por el Instituto Nacional de Salud
Mental de Estados Unidos, que le permitió
desarrollar un tratamiento cognitivo conductal
para tratar la bulimia. Como parte del proyecto,
ofreció terapia de modificación de conducta
a 20 mujeres con diagnóstico de dicha
condición. El tratamiento consistió en trabajar
con los pensamientos que llevan a la conducta
de bulimia y en realizar modificaciones de ese
pensamiento.
Éste tuvo una duración de seis meses,
aunque con algunos pacientes la doctora
se tardó entre ocho a nueve meses porque
tuvo que trabajar también con la familia, que
es parte del sistema de apoyo que necesitan
estas personas. Actualmente, todavía ofrece
tratamiento a tres pacientes. En la experiencia
de tratamiento, las pacientes que tomaron
la decisión firme de trabajar su trastorno
mejoraron significativamente, según la
La Clínica de Trastornos
de la Conducta
Alimentaria, dirigida
por la doctora Mae Lynn
Reyes, cuenta con los
servicios de la nutricionista
Nayda Tacoronte y el
psiquiatra Sergio Matos,
equipo multidisciplinario
necesario para tratar este
tipo de trastorno complejo.
La clínica es una entidad
privada y se requiere cita
previa para recibir el
servicio.
Para información,
llame al (787) 764-
0000 extensiones
2959, 2926 y 5698.
doctora Reyes.
En su trabajo con estos pacientes, la docto-
ra observó que una persona con bulimia puede
tardar de 7 a 10 años en buscar ayuda, por lo
que, al llegar al psicólogo, ya la condición se
encuentra en su etapa crónica, y resulta difícil
trabajar en terapia con el paciente. Además,
a éstos les toma mucho tiempo reconocer la
condición, porque les da mucha vergüenza,
aunque, en cierta forma, ésta suele convertirse
en una conducta aceptable. Del mismo modo,
al principio, piensan que no es una condición
peligrosa y que pueden abandonar ese tipo de
conducta en cualquier momento.
Para la doctora Reyes es bien importante
ofrecer información sobre el tema a los niños
desde que cursan la escuela elemental. Es
importante que los niños aprendan a aceptar
su cuerpo, y que los padres dejen de criticar
el cuerpo de los niños. Hay que eliminar el
concepto de dieta del vocabulario y enseñarles
a comer y tener estilos de vida saludables.
43
Importante
vacunarse contra
el papiloma humano
Por Rita Iris Pérez Soto
De Diálogo
L
a vacuna para prevenir cuatro de los cerotipos que pueden provocar el papiloma
humano, un virus que es la causa más común del cáncer cervical en la mujer, ya
está disponible, y a pesar de que muchos planes médicos no la cubren aún, es
importante que las féminas entre los 9 a 26 años de edad acudan a vacunarse.
Esta vacuna, que tiene un costo de entre $195 a $200 y es administrada en tres dosis
en un periodo de seis meses, es un instrumento terapéutico que la ciencia ha puesto al
servicio de la mujer para prevenir su infección con cuatro de los más de 100 cerotipos
del papiloma humano que podrían producir cáncer en el cuello del útero si no son
tratados adecuadamente.
Se estima que en la vida de una mujer la probabilidad de exposición al virus del
papiloma humano es de un 80 por ciento. De cada 100 personas que se exponen, 60
por ciento van a experimentar cambios transitorios que su organismo va a sobrellevar
y superar, mientras que de un 40 a un 20 por ciento, va a necesitar tratamiento a largo
plazo para prevenir el cáncer.
Para la doctora Josefina Romaguera, que participó en el estudio en el que se probó la
efectividad de la vacuna, es esencial que las madres tomen conciencia de la importancia
de que sus hijas de entre 11 a 12 años reciban la vacuna, pues ésta funciona cuando no
habido aún contacto con los cerotipos y las protegerá de infectarse en el futuro.
Los cerotipos que previene la vacuna -el 6, 11, 16 y 18- están asociados a las con-
diciones premalignas y malignas en un 65 a 70 por ciento de los casos y condiciones
premalignas y malignas de la vagina y la vulva, y al 90 por ciento de los casos de verrugas
genitales en el hombre y la mujer. También están asociados al cáncer del pene y el
ano.
En países como Australia y Nueva Zelanda, han aprobado que este tipo de vacuna se
les administre a los niños. En Estados Unidos, ya se hicieron los estudios y se encuentran
analizando los resultados para realizar la determinación que corresponda. También,
realizan estudios para extender la vacuna a féminas de hasta 45 años.
Como la vacuna no previene todos los tipos de cáncer cervical, es importante, además,
que las mujeres continúen realizándose una prueba de cernimiento, el papanicolau, que
se debe hacer como parte del examen ginecológico anual. Toda mujer debe hacerse
la prueba si tiene 21 años (aunque no esté activa sexualmente) o no más tarde de tres
años de haber comenzado su actividad sexual.
Para prevenir la enfermedad, además, es importante llevar una buena alimentación,
y eliminar factores de riesgo como el uso del cigarrillo, prácticas de sexo sin protección
y promiscuidad sexual.
fotodearchivo
Es necesario que las madres tomen conciencia de la importancia de que sus hijas de entre 11 y
12 años reciban la vacuna que previene cuatro de los cerotipos que pueden provocar el virus del
papiloma humano, que es la causa más común del cáncer cervical en la mujer.
 44 adrenalinadrenalinadrenalinadrenalinadrenalinadrenalinad
Festival Deportivo acapara la
atención fines de temporada 2006
Por Esteban
Pagán Rivera
Taller de Estudiantes
Luego de las vacaciones de Navidad, las
distintas universidades de la Liga Atlética
Universitaria (LAI) se preparan para empezar
otro semestre de competencia, mientras
que reflexionan sobre sus actuaciones
en el primer semestre. La celebración del
tercer Festival Deportivo, y las sorpresas
y sanciones en la temporada de voleibol,
fueron las notas más sobresalientes del
primer semestre en el que 20 instituciones
lucharon por supremacía deportiva.
A continuación, un breve resumen de las
competencias más importantes del semestre
agosto-diciembre 2006 en la LAI.
Festival Deportivo
Del 27 de noviembre al 2 de diciembre,
la LAI celebró su Festival Deportivo del
primer semestre en Bayamón, donde las
distintas universidades del área prestaron
sus instalaciones para la celebración de los
eventos. La actividad sirvió de escenario para
las finales de voleibol, béisbol y fútbol. Las
otras competencias fueron lucha, halterofilia
o levantamiento de peso, campo traviesa,
héptalo y décalo.
Durante las competencias de halterofilia,
celebradas en la Universidad Central de Baya-
món, se impusieron un récord de 29 marcas
de la LAI, 17 en la rama femenina y 12 en la
masculina. David Ramos, de la Universidad
de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras (UPR),
tuvo un arranque de 140 kilos, un envión de
163, para un total de 303 kilos, siendo nuevas
marcas de la LAI. las tres cifras.
Por otro lado, Yaritza Rivera de la Uni-
versidad del Turabo ganó la competencia
de héptalo que contenía los eventos de
100 metros, salto alto, 200 metros, salto
de longitud, jabalina, y 800 metros. Rivera
acumuló un total de 4,872 puntos, seguida
de Coralis Ortiz de la Universidad del Este
(UNE) con 4,697 tantos. El equipo ganador en
la tabla global fue la Universidad del Turabo,
quienes acumularon 9,132 puntos. La UNE se
llevó el segundo lugar (8,559), seguidas de la
Universidad Interamericana (8,200).
En el décalo, Félix Martínez de la Universi-
dad Interamericana dominó la competencia,
que incluye los eventos de 100 metros, salto
de longitud, bala, salto alto, 400 metros lisos,
110 metros con vallas, disco, pértiga, jabalina
y 1,500 metros. Martínez logró un total de
7,064 puntos, seguido de Marcos Sánchez
de la Universidad del Turabo con 6,848. En
la puntuación de equipo, la Interamericana
se llevó el primer lugar con 13,280 puntos,
seguidos por la Universidad del Turabo
(13,255) y la UNE (12,014).
Mientras, en el deporte de la lucha, las
Luis Estrada (izquierda) y Luis J. Cabán de l equipo de los Tarzanes, muestran orgullosos el trofeo. Con este triunfo, ambos jugadores
concluyen su participación en la liga.
Jerezanas de la UPR se proclamaron
campeonas. En la rama masculina el título fue
para los Búhos de la Universidad de Puerto
Rico, Recinto de Humacao (UPRH). La tabla
final de posiciones colocó a las Jerezanas con
54 puntos, lo que les dio el primer lugar sobre
la UPRH, quien finalizó con 46. En la rama mas-
culina, los Búhos, terminaron con 66 puntos,
superando a los Vaqueros de la Universidad
de Puerto Rico, Recinto de Bayamon, que
totalizaron 44 puntos. El más destacado por
Humacao fue José Oquendo.
Voleibol
En la rama femenina, las Tigresas de
la Universidad Interamericana lograron
su segundo campeonato corrido, cuando
Los Delfines de la Universidad del Sagrado Corazón se alzaron con el campeonato de voleibol masculino.
derrotaron a las Pitirres de la Universidad del
Este en el tercer juego de la serie final. Luego
de la victoria tigresa en el primer partido,
las Pitirres forzaron un tercer juego decisivo
cuando derrotaron en tres parciales a la Inte-
ramericana. Las Tigresas dominaron el partido
decisivo, celebrado en el complejo deportivo
Eugenio Guerra de la American University, con
marcadores de 25-17, 25-18, 19-25 y 25-18. La
jugadora más valiosa por la Interamericana
fue la venezolana Graciela Márquez.
Mientras, en la rama masculina, los Delfines
fotos suministradas
En el primer partido de dobles, los tarza-
nes José Beltrán y Saúl Barrios derrotaron a
los gallitos Alfredo Vargas y José Campos por
marcador de 8-2. No obstante, la UPR logró
un importante triunfo en el segundo partido
de dobles, cuando Javier Baerga y Jaime
Flores derrotaron por marcador de 8-5 a Juan
Martínez y Carid Oquendo del RUM.
En los sencillos, Jorge Weber del RUM
venció a Jaime Flores de la UPR, 6-1 y 7-5.
En el siempre importante último partido, los
Tarzanes volvieron a salir por la puerta ancha
cuando Juan Martínez superó a Alfredo Vargas
por marcadores de 6-1 y 6-3, otorgándoles el
título a los mayagüezanos. El dirigente del
RUM fue el doctor Eduardo Soltero.
de la Universidad del Sagrado Corazón se
proclamaron campeones cuando derrotaron
a los Gallitos de la Universidad de Puerto Rico,
Recinto de Río Piedras (UPR) en el partido final
por marcador de 25-15, 25-17 y 25-23. Los
Delfines fueron dirigidos por Irving Acevedo,
mientras que David Alemán, también dirigente
de los Changos de Naranjito, estuvo a cargo
de la dirección de los Gallitos. El jugador más
valioso por Sagrado Corazón fue Dimar
López.
La sorpresa de la temporada se dio cuando
los Tigres de la Universidad Interamericana
derrotaron en cinco parciales a los Castores
de la Universidad Politécnica en el partido de
eliminación sencilla previo a las semifinales. Saúl A. Berríos y José J. Bertrán obtuvieron el
Los Castores, equipo de nuevo ingreso en la primer punto del encuentro contra los Gallitos de
LAI y campeón del voleibol en la desaparecida la UPR.
Béisbol
En el deporte del diamante, los Tarzanes
del RUM superaron a los Tigres de la Intera-
mericana vía paliza 12-3 en el partido final,
para así proclamarse campeones de la LAI.
Los Tarzanes habían ganado el primer partido
11-2, para así barrer la serie mejor de tres, 2-0.
El desenlace fue uno de venganza para los
Tarzanes, quienes terminaron segundos en
la ronda de todos contra todos, con récord de
5-1. Los Tigres terminaron esa fase de manera
invicta, con marca de 6-0.
Cabe recalcar que la Universidad de
Puerto Rico, Recinto de Ponce, fue la única
institución de la desaparecida ODI que logró
el pase a la ronda de todos contra todos.
Organización Deportiva Interuniversitaria Terminaron esa fase con marca de 0-5.
(ODI), habían dominado la temporada regular
con marca de 16-1. Los Tigres perdieron
eventualmente en las semifinales contra los Fútbol
Gallitos de la UPR. Aunque perdieron varias finales en otros
deportes, la UPR de Río Piedras festejó
Tenis de Campo concluida la final del fútbol. Los Gallitos
Los Tarzanes del Recinto Universitario derrotaron en el partido final a los Tigres de la
de Mayagüez (RUM) se coronaron como Universidad Interamericana por marcador de
campeones del tenis de campo masculino por 2-1, para así ganar su primer título en fútbol
segundo año corrido cuando vencieron a los desde el 2003. El encuentro se celebró en el
Gallitos de la UPR. estadio Juan Ramón Loubriel de Bayamón,
drenalinadrenalinadrenalinadrenalina
Yaritza Rivera, de la Universidad del Turabo
ganó la competencia del héptalo.
hogar del Puerto Rico Islanders, como parte del
Festival Deportivo. Río Piedras había eliminado
en las semifinales a la Universidad del Turabo,
onceno que había ganado el campeonato las
dos temporadas anteriores. Los Tigres ven su
racha de temporadas sin campeonato alargada,
ya que no ganan un título en el fútbol desde la
temporada del 1982.
Sancionada la UMET
Tal vez la noticia que más acaparó los
titulares en el deporte universitario fue la
confiscación de ocho victorias a las Cocodrilas
de la Universidad Metropolitana en el voleibol
femenino por la inegibilidad de una de sus
jugadoras.
En el mes de octubre, el comisionado
de la LAI, José Enrique Arrarás, declaró que
la voleibolista Oneida González, natural de
Venezuela, era ineligible para participar en el
torneo. Esto debido a que González jugó en el
2002 en una universidad estadounidense, la
Florida Memorial. Contando esa participación
en el 2002, González estaría jugando durante
el 2006 en su quinto año de competencia
universitaria. Según el reglamento de la LAI,
un atleta puede disfrutar de cuatro años
de elegibilidad, a menos que se lesione. La
ODI permitía cuatro años en un periodo de
seis, o sea, los cuatro años no tenían que ser
corridos.
Inicialmente, Arrarás sólo sentó a la juga-
dora, no dejándola participar en los partidos
de las Cocodrilas. Sin embargo, un grupo de
directores atléticos apeló la decisión
TRIVIA
Qué universidad obtuvo campeonatos en todos
los deportes de la ODI por lo menos una vez en
sus 12 años de competencia en esa liga deportiva
Las Tigresas de la Inter lograron su segundo campeonato corrido.
a la Junta de Gobierno de la LAI, lo que
llevó a la confiscación de los partidos en los
que participó González.
Antes de la confiscación, la UMET lucía
como el sexteto favorito para alzarse con el
campeonato en su primer año de competencia
en la LAI. Las Cocodrilas llegaron a tener marca
invicta de 14-0, antes de que las Tigresas de la
Interamericana les tumbaran el invicto. Luego
de la sanción, la UMET terminó la temporada
con marca de 7-9, fuera de la postemporada.
RESPUESTA: La UMET
diálogo/enero-febrero 2007
45
foto de archivo
Tabla de Posiciones FinalVoleibol
Femenino
1. Universidad del Este (UNE) 15-1 *
2. Universidad Interamericana (UIPR) 15-1
3. Universidad de Puerto Rico, Río Piedras (UPR) 14-2
4. Universidad del Sagrado Corazón (USC) 14-2
5. Universidad de Puerto Rico, Humacao (UPRH) 10-6
6. Universidad del Turabo (UT) 9-7
7. Universidad de Puerto Rico, Bayamón (UPRB) 9-7
8. Universidad de Puerto Rico, Carolina (UPRCAR) 9-7 *
9. Universidad Metropolitana (UMET) 7-9 *
10. Recinto Universitario de Mayagüez (RUM) 7-9
11. Pontificia Universidad Católica (PUCPR) 7-9
12. Universidad Politécnica (UPPR) 5-11 *
13. Universidad de Puerto Rico, Cayey (UPRCAY) 5-11
14. Universidad de Puerto Rico, Arecibo (UPRAR) 4-11
15. Universidad Central de Bayamón (UCB) 4-12
16. American University (AUPR) 1-14
17. Virgin Islands (UVI) 1-15 *
Masculino
1. Universidad Politécnica (UPPR) 16-1 *
2. Universidad del Sagrado Corazón (USC) 15-2
3. Universidad de Puerto Rico, Río Piedras (UPR) 15-2
4. Universidad del Este (UNE) 13-4 *
5. Pontificia Universidad Católica (PUCPR) 12-5
6. Universidad del Turabo (UT) 10-7
7. Recinto Universitario de Mayagüez (RUM) 10-7
8. Universidad Interamericana (UIPR) 10-7
9. American University (AUPR) 9-8
10. Universidad de Puerto Rico, Utuado (UPRU) 9-8 *
11. Universidad de Puerto Rico, Bayamón (UPRB) 8-9
12. Universidad de Puerto Rico, Cayey (UPRCAY) 7-10
13. Virgin Islands (UVI) 6-11 *
14. Universidad de Puerto Rico, Arecibo (UPRAR) 5-12
15. Universidad Central de Bayamón (UCB) 4-13
16. Universidad de Puerto Rico, Humacao (UPRH) 4-13
17. Universidad de Puerto Rico. Carolina (UPRC) 1-16 *
18. Universidad de Puerto Rico, Ponce (UPRP) 0-17 *
* Universidades de nuevo ingreso en la LAI
¿Qué nos contarían los dioses
taínos si regresaran a Borikén?
ISBN 9-9748297-8-1 • (787) 630-6330
46 por el lente diálogo/enero-febrero 2007

Ruinas de Pachacamac

Más allá de Por Juan Carlos

Hernández Arroyo
Especial para Diálogo

Machu Picchu Un mundo distinto. ¿Dónde es? En Perú, país grande no sólo
por su extensión territorial, sino por su cultura, gastronomía,
hospitalidad y servicio a los turistas. Un viaje que redefinió
nuestro pensar en torno al mundo y lo que aún nos puede
brindar.
El pasado 2 de noviembre de 2006, un grupo de estudiantes
del Departamento de Administración de Hoteles y Restaurantes
de la Universidad de Puerto Rico en Carolina partió hacia el Perú
para representar a la Isla en el XVI Congreso de la Confederación
Panamericana de Escuelas de Hotelería, Gastronomía y Turismo
(CONPEHT), que contó con la participación de 63 universidades
latinoamericanas, de Estados Unidos y España.
Partimos a descubrir una tierra nueva, algo desconocida,
excepto por el famoso Machu Picchu, y a representar con
orgullo nuestra cultura y nuestra bandera en este congreso,
cuyo tema principal fue “La función del turismo en nuestra
sociedad”.
Este evento, el más importante del sector académico de
la hospitalidad y el turismo en Latinoamérica, ofrece a los
participantes seminarios, conferencias, paneles de expertos y
otras herramientas para el beneficio de su futuro en el mundo
de la industria hospitalaria y del turismo.
Como cada año, las delegaciones que asistieron al Con-
greso expusieron sus conocimientos en torno a la actividad
hotelera, el turismo y la gastronomía. Durante la Cena de
Gala de Clausura, todas las delegaciones se reunieron en un
excelente compartir. En dicha actividad, se juramentaron
los seleccionados a ocupar los puestos del nuevo Consejo
Directivo CONPEHT. Posteriormente, se presentó una pequeña
muestra de lo que será el próximo Congreso, a celebrarse en
México.
Del mismo modo, bajo el liderazgo de nuestro compañero
Luis Rodríguez, con el apoyo de la delegación puertorriqueña
Ruinas de y la participación de las delegaciones de México, Guatemala,
Machu Picchu Colombia, Venezuela y República Dominicana, el sector
estudiantil realizó una visita al hogar de niños maltratados
Posada de Amor en Cineguilla, Perú. Gracias a la gestión de
Rodríguez y el sector estudiantil CONPEHT, este hogar será
apoyado por la fundación Ricky Martin.
Además de participar de las actividades del Congreso,
tuvimos la oportunidad de conocer Perú. Este increíble país se
divide en tres regiones: la Sierra, la Amazona y la Costa, que es
donde se encuentra su capital, Lima, ciudad enriquecida por
Plaza de Armas la calidad humana de las personas que nos recibieron con los
en Cusco brazos abiertos y con un Pisco Sour (bebida típica) a base de
 diálogo/enero-febrero 2007 por el lente 47
fotos suministradas

Baile tradicional

Machu Picchu

uvas. Asimismo, a nuestra llegada, tuvimos la oportunidad de

conocer más a fondo su famoso ceviche, y participamos de la
degustación de diferentes platos tradicionales de esta cultura
como lo fue la carne de Llama, el Alpaca (tipo de ganado) y el
Cuíg (conejillo de india).
Entre los lugares más impresionantes de este hermoso país Casa de la Presidencia
se encuentra el área colonial, donde apreciamos las distintas
iglesias, catedrales, museos, palacios y plazas. Del mismo
modo, Ica es un lugar inolvidable por sus enormes dunas de
arena. Allí pudimos observar y disfrutar de un paisaje desértico
mientras corríamos en vehículos de todo terreno. Al final del
recorrido, nos trasladamos a la duna más alta para vivir la
experiencia de hacer el deporte de “sandboarding”. Luego
partimos en un corto pero enriquecedor viaje aéreo con el Niños del hogar Posada de Amor
propósito de ver las Líneas de Nazca, cientos de gigantes
jeroglíficos que sólo pueden ser apreciados desde el aire. El
significado y propósito de las imágenes –entre las que se
encuentran arañas, monos, lagartos, cóndores, entre otros- aún
sigue siendo un misterio.
Luego de unos días de disfrute en Lima, partimos hacia
Cusco. Allí visitamos la Plaza del Mercado, la Plaza de Armas y
Ollantaytambo. Nuestro recorrido fue algo muy emocionante Catacumbas de San Francisco de Asís
no sólo por lo que pudimos apreciar, sino por lo que pudimos
percibir y sentir. En esta región, ubica el mundialmente reco-
nocido lugar de los dioses para los Inca: las Ruinas de Machu
Picchu, palabra de origen quechua, la lengua antigua de los
Parte de la delegación boricua
Inca, que significa “montaña vieja”. Para llegar a las Ruinas de
Machu Picchu realizamos un viaje de cuatro horas en tren.
Durante el recorrido de las ruinas, pudimos admirar la
perfección de su arquitectura. Aprendimos que Inca era
realmente el nombre del cacique, y que aún es un misterio
la desaparición de la aldea, aunque existen varias hipótesis:
que hayan sido atacados por la malaria o por otra aldea, o
que abandonaron Machu Picchu tras la muerte del cacique.
La montaña más alta, en donde ubican las ruinas, lleva como
nombre Waina Picchu, que significa “montaña nueva”.
La experiencia de viaje fue mucho más enriquecedora de Ramificación del Río Amazonas
lo que nosotros como estudiantes y como personas esperá- Cusco
bamos. No sólo aprendimos sobre las experiencias que Perú
brinda a sus visitantes, sino también a valorizar lo que tiene
nuestro país. Además, aprendimos a dar esperanza a los demás
y a volver a creer en lo que aún no hemos descubierto en este
mundo. ¡Nos vemos en México 2007!
_____
El autor es estudiante de Administración de Hoteles y Restau-
rantes en la UPR, Carolina.

Saxawaman Astronauta en las Líneas de Nazca