Percepo ambiental: uma anlise sobre a poltica dos 3Rs em um colgio estadual na cidade de Palmas - TO

Acadmicos: PINHEIRO, Nlgila Francisca da Silva. ROCHA, Alina Pereira. GAMA, Erica Pereira. LIMA, Rejania Sousa. RODRIGUES, Ana Cleia da Rocha. Orientador: professor PACHECO, Flavio Augustus da Mota

Resumo

O objetivo do estudo foi analisar a percepo dos alunos do ensino mdio de uma escola estadual da cidade de Palmas sobre reciclagem. Para a elaborao do artigo foi realizada uma pesquisa quantitativa descritiva em uma escola estadual de Palmas. O publico entrevistado foram os alunos de uma turma do 8 ano. No referencial terico foram apresentadas teorias relacionadas educao ambiental, resduos slidos e os 3Rs, podem se percebido neste estudo que a escola falta sensibilizar e capacitar os alunos como agentes multiplicadores dos princpios de reaproveitamento e reciclagem de papel, de modo a estimular a preservao e conservao dos recursos naturais para que os jovens tenham outro olhar e possam incorporar o meio ambiente na sua prpria vida e entender que ele tambm faz parte do meio ambiente.

Palavras-chaves: 3Rs, Percepo e Meio Ambiente.

1. INTRODUO

As questes relativas aos problemas ambientais, apesar de antigas, vm tornando-se cada vez mais presentes na vida da populao mundial. Pensando na melhoria da qualidade de vida em nosso ambiente, pode fazer o uso da proposta dos 3Rs, que nos induzem a reduzir o consumo de cada recurso, reutilizar tudo que pode, reciclar sempre que possvel. Um exemplo simples que mostra a falta de preocupao com o meio ambiente o uso do papel, cujo desperdcio de papel imenso, pois a maioria das pessoas e empresas noesto conscientes da importncia dos benefcios obtidos ao racionalizar o seu uso.Adotando medidas mitigadoras como, por exemplo, usando as folhas de impresso dos dois lados, possvel observar a reduo de 50% no uso de papis minimizando consequentemente os impactos causados tanto pela derrubada de rvores quanto os 70% da energia gasta na fabricao dos determinados papis. Alm da reutilizao de papis pode recicl-lo e reutiliz-lo de outras formas como tcnicas artesanal sendo uma alternativa vivel para amenizar o problema de lixo, combater o desperdcio, preservar o meio ambiente e promover a gerao de renda, com o objetivo principal de formar multiplicadores capazes de desenvolver e aplicar as tcnicas da poltica dos 3Rs. A escola possui uma enorme importncia. ela quem prepara o aluno para o futuro dando conhecimento necessrio atuando como uma aliada para enfrentar os obstculos que surgem no decorrer da vida. Sua misso no apenas passar contedo relacionado fsica, matemtica, qumica, geografia, portugus, histria, dentre outras matrias, mas deve fazer com que o aluno se sinta preparado para disputar um espao dentro da sociedade. Estudantes ainda so conscientizados sobre vrios assuntos importantes e que fazem parte do dia a dia, como preservao ambiental, sade e preveno de doenas, poltica, drogas, violncia, gravidez na adolescncia, doenas sexualmente transmissveis, etc. Neste intuito a escola possui uma grande responsabilidade preparando-os para o uso correto de gesto de resduos, sabendo que o lixo acaba muitas vezes em lixes sem o devido tratamento prejudicando e contaminando o meio ambiente. Outro exemplo relativo ao meio ambiente o tratamento do lixo baseado numa atitude proletria e economizadora daquilo que a natureza tem para oferecer, sabendo
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que as solues de tal procedimento podem reduzir o consumo de produtos desenfreadamente fazendo uso daquilo que seria descartada promovendo o reaproveitamento, reduzindo gastos e estabelecendo harmonia e sensibilizao para com a questo, levando em considerao as crianas. Como futura gerao,deve ser sensibilizada quanto aos problemas que enfrentaro adiante se no tiverem atitudes drsticas e mudar seus hbitos de vida, deixando de consumir exageradamente produtos novos, substituindo por produtos reciclados. O principal meio para promover a mudana de pensamentos e atitudes atravs da educao ambiental seja ela em mbitos formal ou no formal. A educao ambiental se torna um exerccio para cidadania, tem como objetivo de sensibilizar as pessoas em relao ao mundo em que vivem para que possam ter melhor qualidade de vida sem desrespeitar o meio ambiente natural que as cercam. No contexto educacional argumenta-se: como ocorrem os 3Rs em escolas publicas de Palmas? Assim o objetivo deste trabalho foi analisar a percepo dos alunos do ensino mdio de uma escola estadual da cidade de Palmas sobre reciclagem. Como base de tudo, a educao se tona uma arma fundamental na criao e sensibilizao dos indivduos prolongando assim a estadia humana na terra. Este estudo est dividido em cinco partes, a partedesta introduo.Segundo, a parte dois trata do referencial terico. A parte trs contm a metodologia utilizada para realizao da pesquisa. A parte quatro, por sua vez, contempla os resultados e discusses inerentes ao tema. Por ltimo, a parte cinco, apresenta as consideraes finais, as concluses que podero ser alcanadas mediante o estudo, bem como as sugestes para novas pesquisas na rea, de forma a dar continuidade ao trabalho aqui desenvolvido.

2. REFERENCIAL TERICO

2.1 Percepo Ambiental

A importncia da pesquisa em Percepo Ambiental para o planejamento do ambiente foi ressaltada na proposio da UNESCO (1973), que "uma das dificuldades para a proteo dos ambientes naturais est na existncia de diferenas nas percepes dos valores e da importncia dos mesmos entre os indivduos de culturas diferentes ou

de grupos scio-econmicos que desempenham funes distintas, no plano social, nesses ambientes". Percepo ambiental pode ser definida como sendo uma tomada deconscincia do ambiente pelo homem, ou seja, o ato de perceber o ambienteque se est inserido, aprendendo a proteger e a cuidar do mesmo.

2.2 Educao Ambiental

um ramo da educao cujo objetivo a disseminao do conhecimento sobre o ambiente, a fim de ajudar sua preservao e utilizao sustentvel dos seus recursos. uma metodologia de anlise que surge a partir do crescente interesse do homem em assuntos como o ambiente devido s grandes catstrofes naturais que tm assolado o mundo nas ltimas dcadas. No Brasil a Educao Ambiental assume uma perspectiva mais abrangente, no restringindo seu olhar somente proteo e uso sustentvel de recursos naturais, mas incorporando fortemente a proposta de construo de sociedades sustentveis. Mais do que um segmento da Educao, a Educao em sua complexidade e completude.
A educao ambiental tornou-se lei em 27 de Abril de 1999. A Lei N 9.795 Lei da Educao Ambiental, em seu Art. 2 afirma: A educao ambiental um componente essencial e permanente da educao nacional, devendo estar presente, de forma articulada, em todos os nveis e modalidades do processo educativo, em carter formal e no formal (MEDAUAR, 2010).

Hoje, a educao ambiental a ao educativa permanente pela qual a comunidade tem a tomada de conscincia de sua realidade global, do tipo de relaes que os homens estabelecem entre si e com a natureza, dos problemas derivados de ditas relaes e suas causas profundas. A preocupaco com o meio ambiente, entretanto, restingia-se ainda a um pequeno nmero de estudiosos e apreciadores da natureza - espiritualistas,naturalistas e outros (DIAS, 2004 p.75). Ela se desenvolve mediante uma prtica que vincula o educando com a comunidade, valores e atitudes que promovem um comportamento dirigido a transformao superadora dessa realidade, tanto em seus aspectos naturais como sociais, desenvolvendo no educando as habilidades e atitudes necessrias para dita transformao.
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No final de 1989, foi criado um Grupo de Trabalho para a Educaco Ambiental, A partir da, uma srie de iniciativas teria lugar principalmente aps a Conferncia das Naes Unidas sobre o Desenvolvimento e o Meio Ambiente, realizados no Rio de Janeiro (Rio-92), com a participao de representantes de 170 pases (DIAS, 2004).

2.3 Resdus Slidos

Os resduos slidos so partes de resduos que so gerados aps a produo, utilizao ou transformao de bens de consumos (exemplos: computadores, automveis, televisores, aparelhos celulares, eletrodomsticos, etc.). Grande parte destes resduos produzida nos grandes centros urbanos. So originrios, principalmente, de residncias, escolas, indstrias e construo civil. Muitos destes resduos slidos so compostos de materiais reciclveis e podem retornar a cadeia de produo, gerando renda para trabalhadores e lucro para empresas. Para que isto ocorra, necessrio que haja nas cidades um bom sistema de coleta seletiva e reciclagem de lixo. Cidades que no praticam este tipo de processo, jogando todo tipo de resduo slido em aterros sanitrios, acabam poluindo o meio ambiente. Isto ocorre, pois muitos resduos slidos levam dcadas ou at sculos para serem decompostos (ANGELFIRE, 2011). Uma classificao interessante feita por Bonelli em relao a origem do lixo quepode ser domiciliar; comercial e pblico, de responsabilidade municipal; pssvel ainda ter provenincia hospitalar, industrial, agrcola ou ser um entulho, de responsabilidade do gerador (BONELLI, 2005). Classifica-se, assim o lixo como: Domiciliar, se originado das residncias (restos de alimentos, jornais, revistas, embalagens, fraldas descartveis); Comercial, quando produzido em estabelecimentos comerciais e de servios (papis, plsticos, embalagens diversas); Pblico, no caso de ser proveniente dos servios pblicos (limpeza urbana, limpeza de reas de feiras livres); Hospitalar, quando descartado em hospitais (resduos spticos, como seringas, algodes, tecidos removidos, cadvares de animais usados em testes, sangue, luvas, remdios com prazo de validade vencido, resduos asspticos, que nao entran em contato direto com pacientes, ou resduos spticos);

Industrial, se produzido em instalaes industriais (cinzas, lodo, escrias, papis, metais, vidros, cermicas). Alguns tipos de resduos slidos so altamente perigosos para o meio ambiente e merecem um sistema de coleta e reciclagem rigorosas. Podemos citar como exemplos, as pilhas e baterias de celulares que so formadas por compostos qumicos com alta capacidade de poluio e toxidades para o solo e gua. Os resduos slidos so materiais de difcil decomposio e precisam ser geridos de modo adequado para assim promover o desenvolvimento sustentvel. Aps a produo de qualquer material slido, tanto em nvel urbano quanto industrial ou agrcola, sobram resduos, especialmente em locais menos desenvolvidos. Esses resduos so descartados aleatoriamente; apenas em alguns casos, o descarte obedece a um tratamento regular, tal como nos pases mais avanados.

2.4 A politica dos 3 Rs

Para atingir o objetivo, em geral adotada a filosofia comumente condensada sob a denominao trs Rs, que significaReduzir, Reutilizar e Reciclar. A corrida desenfreada na produo de bens de consumo pelo ser humano associado escassez de recursos no renovveis e contaminao do meio ambiente, leva-o a ser o maior predador do universo. Este problema tem despertado no ser humano o pensar mais profundamente sobre a reciclagem e reutilizao de produtos que simplesmente seriam considerados inservveis. A reciclagem e a reutilizao esto sendo vistas como duas importantes alternativas para a reduo de quantidade de lixo no futuro, criando com isso bons hbitos de preservao do meio ambiente. Em pases desenvolvidos, como o Japo, a reciclagem e reutilizao j vm sendo incentivadas e realizadas h vrios anos, com resultados positivos. No Brasil j existem grupos que esto atentos aos problemas mencionados e buscando alternativas para resolv-los. Indstrias nacionais e subsidirias estrangeiras j iniciaram programas de substituio de embalagens descartveis, dando lugar e materiais reciclveis.

2.5a poltica dos 3Rs Para Controle do Lixo

Para Bonelli (2005) 3Rs para controle do lixo so Reduzir, Reutilizar e Reciclar. Reduzindo e reutilizando se evitar que maiores quantidades de produtos se transformem em lixo. Reciclando se prolonga a utilidade de recursos naturais, alm de reduzir o volume de lixo (BONELLI, 2005). O autor supracitado exemplifica algumas formas de 3Rs: a) Cacos de vidros so usados na fabricao de novos vidros, o que permite a economia de energia. b) O reaproveitamento do plstico ajuda a poupar petrleo e, portanto, dinheiro.

c) Reciclar Papel, alm da economia, significa menos rvores derrubadas. O autor expe o contedo de reduzir, reutilizar e reciclar; a saber:

Reduzir:

Para Bonelli (2005) reduzir o lixo em nossas casas, implica em reduzir o consumo de tudo o que no nos realmente necessrio. Isto significa rejeitar produtos com embalagens plsticas e isopor, preferindo as de papelo que so reciclveis, que no poluem o ambiente e desperdiam menos energia.

Reutilizar:

Para Bonelli (2005) reutilizar significa usar um produto de vrias maneiras. Como exemplo.

a) Reutilizar depsitos de plsticos ou vidro para outros fins, como plantar, fazer brinquedos; b) Reutilizar envelopes, colocando etiquetas adesivas sobre o endereo do remetente e destinatrio; c) Aproveitar folhas de papel rasuradas para anotar telefones, lembretes, recados; d) Instituir a Feira de Trocas para reciclar, aproveitando ao mximo os bens de consumo, como: roupas, discos, calados, mveis.

Reciclar:

Para Bonelli (2005) reciclar uma maneira de lidar com o lixo de forma a reduzir e reusar. Este processo consiste em fazer coisas novas a partir de coisas usadas. A reciclagem reduz o volume do lixo, o que contribui para diminuir a poluio e a contaminao, bem como na recuperao natural do meio ambiente, assim como economiza os materiais e a energia usada para fabricao de outros produtos. Trs setas compem o smbolo da Reciclagem, cada uma representa um grupo de pessoas que so indispensveis para garantir que a reciclagem ocorra. A primeira seta representa os produtores, as empresas que fazem o produto. Eles vendem o produto para o consumidor, que representa a segunda seta. Aps o produto ser usado ele pode ser reciclado. A terceira seta representa as companhias de reciclagem que coletam os produtos reciclveis e atravs do mercado, vendem de volta o material usado para o produtor transform-lo em novo produto. Segundo o IBAMA (2011) reciclagem e artesanato geram benefcios do ponto de vista ambiental, econmico e social, pois ambos contribuem para a diminuio da presso antrpica sobre os recursos naturais e o aumento da renda familiar.

3. METODOLOGIA

3.1 Pesquisa

Pesquisas significam, de forma bem simples procurar respostas para indagaes propostas. Segundo Andrade (2006), a pesquisa o conjunto de procedimentos sistemticos, baseado no raciocnio lgico, que tem objetivo encontrarem solues para problemas propostos mediante a utilizao de mtodos cientficos.

3.2 Mtodo

Segundo Marconi e Lakatos (2010), o procedimento metodolgico consiste numa srie de regras com a finalidade de resolver determinado problema ou, ainda, explicar um fato por meio de hiptese ou teorias que devem ser testados experimentalmente podendo ser comprovada ou refutada. Sendo assim, nesta sesso

esto expostos os mtodos, tcnicas e materiais mais adequados utilizados para o desenvolvimento do tema. Para o desenvolvimento deste estudo utilizou-se a pesquisa bibliogrfica exploratria, pesquisa descritiva e anlise quantitativa com o uso de questionrio estruturado. A pesquisa bibliogrfica aquela que se realiza a partir do registro disponvel, decorrente de pesquisas anteriores em documentos impressos, como livros, peridicos, artigos, teses, revistas e etc.(MARCONI E LAKATOS,2010). O tipo de pesquisa que se classifica como "descritiva", tem por premissa buscar a resoluo de problemas melhorando as prticas por meio da observao, anlise e descries objetivas, atravs de entrevistas com peritos para a padronizao de tcnicas e validao de contedo (THOMAS; NELSON; SILVERMAN, 2007). Uma anlise quantitativa apresenta os dados em percentuais. A primeira razo para se conduzir uma Pesquisa Quantitativa descobrir quantas pessoas de uma determinada populao compartilham uma caracterstica ou um grupo de caractersticas. Ela especialmente projetada para gerar medidas precisas e confiveis que permitam uma anlise estatstica (ETHOS, 2002).

3.3 Objetos de Estudo

As pesquisas sero realizadas atravs de um anlise quantitativa com o uso de questionrio estruturado, em uma turma de ensino mdio de uma Escola Estadual de Palmas-TO.

4. ANLISE DOS RESULTADOS

Descrever sucintamente o que ser feito nas prximas pginas.

Gnero
42% 58% masculino feminino

Grfico 1: Gnero Fonte: Da pesquisa de (2011)

No grfico 1 possvel perceber que a maioria dos entrevistados so do sexo feminino e a minoria do sexo masculino, 58% e 42% respectivamente.

0%

0% 16%

Faixa Etria
0%
MENOR DE 14 15 A 16
17 A 18

84%

19 A 20 ACIMA DE 21

Grfico 2: Faixa Etria Fonte: Da pesquisa de (2011)

No grfico 2 possvel perceber que a maioria dos entrevistados so menores de 14 anos 84% e a minoria de 15 a16 anos com 16%.

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Grau de Escolaridade
0% 0% 0%
ens. Fund. Incompleto ens. Fund. completo

100%

ens. medio incompleto

ens. medio completo

Grfico 3: Grau de Escolaridade Fonte: Da pesquisa de (2011)

E possvel perceber que 100% dos entrevistados cursam o ensino fundamental incompleto.

Hbitos que os alunos praticam

separar lixo umido de seco

28%

30% 28%

14%

sep. Lixo reciclavel de no reciclavel entrega de papeis e papelao p/ cooperativa nenhuma das alternativas

Grfico 4: Hbitos que praticam Fonte: Da pesquisa de (2011)

Neste grfico separar o lixo mido de seco e de 30%, o segundo mais praticado e separar lixo reciclvel de no reciclvel de 28%, entregar papis e papelo para a cooperativa com 14% e nenhuma das alternativas com 28%. Percebe-se que os alunos tiveram a opinio da professora que estava na sala de aula na hora da entrevista. Nota-se tambm que a falta de hbitos dos alunos so enormes.

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Conhecimento da poltica dos 3Rs

5% 5% 39% 51%
conheo muito conheo pouco rasovel nunca ouvi falar

Grfico 5: Conhecimento da poltica dos 3rs Fonte: Da pesquisa de (2011)

No grfico acima e possvel perceber que dos alunos entrevistados a maioria conhece pouco a politica dos trs RS com a porcentagem de 51%, e 39% conhece muito, 5% razovel e 5% nunca ouviram falar da politica dos trs RS. Nota-se que nas escolas esta faltando mais palestra sobre os trs RS e o meio ambiente, pois os alunos de hoje devem ter atitudes corretas a fim de proporcionar uma vida mais saudvel para as geraes futuras.

Palestra de EA entre 2010 a 2011 nas escolas

uma

44% 44%

duas ou mais nenhuma

0%

12%

no sei o que EA

Grfico 6: Palestra de EA entre 2010 a 2011 nas escolas Fonte: Da pesquisa de (2011)

Nota-se que est faltando naescola palestras educativas sobre o meio ambiente, pois a escola entrevistada teve apenas uma palestra entre 2010 a 2011 com o porcentual de 44%, e 12% de duas ou mais palestras, e infelizmente 44% de alunos que no sabem o que e educao ambiental.

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A escola utiliza a poltica dos 3Rs qual

26% 51% 23% reduzir reutilizar reciclar

Grfico 7: A escola utiliza a pedagogia dos 3rs qual Fonte: Da pesquisa de (2011)

Neste grfico nota-se que 26% utilizam o ato de reduzir, 23% reutiliza e 51% reciclam. Percebe-se que a escola utiliza a pedagogia dos trs RS adequadamente.

5. CONSIDERAES FINAIS

O objetivo de estudo foi analisar a percepo dos alunos do ensino mdio de uma escola estadual da cidade de Palmas sobre reciclagem, levando em considerao que a reciclagem uns dos pilares mais importantes para a conservao do meio ambiente como, por exemplo, usando as folhas duas vezes ou mais, possvel 7observar a reduo de 50% no uso de papis minimizando consequentemente os impactos causados tanto pela derrubadas de rvores quanto 70% da energia gasta na fabricao dos determinados papis. Assim, pode-se perceber no presente estudo que a poltica dos 3Rs importantssima para o meio ambiente, pois sensibilizaa populao que a reciclagem, reduo e reutilizao so atos que devem ser praticados no dia-a-dia. Nota-se tambm queos alunos entrevistados no tm o total conhecimento sobre a poltica dos3Rs, e que a escola falta ter mais acesso ao meio ambiente e fazer com que os alunos entendam mais, pois tem alunos que nem sabe o que reciclagem uma coisa to cobrada no dia de hoje, com ela reduz a derrubada de muitas rvores.

6. REFERNCIA BIBLIOGRFICA ANDRADE, Maria Margarida, Introduo Metodologia do trabalho cientifico, 7.ed altas, So Paulo: 2006.

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BONELLI, Cludio M.C., Meio ambiente, poluio e reciclagem, 2 ed., Blucher, So Paulo: 2010. DIAS, Genebaldo Freire, Educao ambiental, Principais e prticas. 9. ed., Gaia, So Paulo: 2004. IBAMA, governo federal. Mudanas climticas globais, queimadas e incndios florestais.Cartilha publicada peloMinistrio do meio ambiente, 2011. LAKATOS, Eva Maria, Metodologia cientifica, 5.ed,altas, So Paulo: 2010. LIMA, Luiz Mrio Queiroz, Lixo, Tratamento e Biorremediao, 3.ed. Humus, So Paulo: 2004. MEDAUAR, Odete,Coletnea de legislao ambiental, 9.ed. Revista dos tribunais, So Paulo: 2010 Angelfire. Com, Pedagogia dos 3 Rs, disponvel em http//:www.angelfire.com / MA4/ meio-ambiente. Acessado em 29/04/11. WIKIPEDIA.COM,Resduos slidos, disponvel em

http//:www.wikipedia.com.acessado em 03/05/2011.

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