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ESTRATEGIA NACIONAL DE EDUCACION AMBIENTAL

Centro de Informacin, Divulgacin y Educacin Ambiental Agencia de Medio Ambiente Ministerio de Ciencia, Tecnologa y Medio Ambiente 1997 La Educacin es de importancia crtica para promover el Desarrollo Sostenible y aumentar la capacidad de las poblaciones para abordar cuestiones ambientales y de desarrollo... Para ser eficaz, la educacin en materia de medio ambiente y desarrollo debe ocuparse de la dinmica del medio fsico y biolgico, y del medio socioeconmico y el desarrollo humano (que podra comprender el desarrollo espiritual), integrarse a todas las disciplinas y utilizar mtodos acadmicos y no acadmicos y medios efectivos de comunicacin". Tomado del captulo 36: Fomento de la Educacin, la Capacitacin y la Toma de Conciencia de la Agenda 21

NDICE
CONTEXTO EN QUE SE INSCRIBE LA ESTRATEGIA ANTECEDENTES PROYECCIONES PARA LA ESTRATEGIA MARCO TEORICO REFERENCIAL Medio ambiente Dimensin ambiental Educacin ambiental; educacin para el desarrollo sostenible. Educacin formal Educacin no formal Educacin informal Multidisciplinariedad Interdisciplinariedad Transdisciplinariedad Desarrollo sostenible PLAN DE ACCION Lineamientos generales I. Fortalecimiento de la capacidad institucional II. Formacin y capacitacin de los recursos humanos III. La dimensin ambiental en la educacin formal IV. La dimensin ambiental en los procesos de educacin no formal V. Desarrollo y fortalecimiento de la disponibilidad y acceso a la informacin VI. La dimensin ambiental en los procesos de comunicacin y divulgacin Acciones

ESTRATEGIA NACIONAL DE EDUCACION AMBIENTAL


CONTEXTO EN QUE SE INSCRIBE LA ESTRATEGIA La globalizacin de la economa asociada a modelos de desarrollo basados en las leyes del capital y en valores ticos - que justifican el deterioro de los ecosistemas y la prdida de la biodiversidad, as como la injusta distribucin de las riquezas y por consiguiente el aumento de la pobreza- estn intrnsecamente vinculados a procesos de homogeneizacin cultural, orientados a exportar los patrones insostenibles de consumo que caracterizan a las sociedades econmicamente desarrolladas y que son elementos consustantivos de la problemtica ambiental. Este panorama sita a la educacin como una premisa de importancia significativa para lograr los procesos de cambio, que deben orientar a la humanidad hacia un sistema de relaciones ms armnicas entre la Sociedad y la Naturaleza, que permitan el trnsito hacia niveles de desarrollo sostenibles y propicien una calidad de vida decorosa y equitativa para la sociedad de la Tierra. En el caso cubano, como consecuencia del hostigamiento poltico, el bloqueo econmico que dura ya ms de 37 aos, y la amenaza a nuestra seguridad y soberana por el estado ms poderoso del mundo; dependemos como ningn otro pas de nuestras propias fuerzas y recursos; en cuyo contexto, cobra una singular importancia el rigor con que se manejen nuestras riquezas y nuestros problemas y la medida en que seamos capaces de integrar los procesos naturales, sociales y culturales con los de desarrollo econmico. Las propias dificultades de la situacin del pas generadas a partir del bloqueo econmico impuesto, propiciaron al mismo tiempo una oportunidad nica para desarrollar un proceso de construccin colectiva y creativa de alternativas de conocimiento cientfico y soluciones prcticas a los problemas ambientales que hoy preocupan a la humanidad en su conjunto. La problemtica ambiental cubana, est condicionada por una difcil situacin econmica, y caracterizada por un lado, por una an insuficiente conciencia ambiental de los actores econmicos y sociales, y por otro, por una tambin insuficiente aplicacin de una poltica que en la prctica integre la dimensin ambiental a los procesos de desarrollo. Es por ello que se requiere de un manejo racional basado en la armona entre la conservacin de las conquistas sociales alcanzadas y la proteccin sostenible de nuestros recursos naturales, y para ello se necesita de una poblacin capacitada, que conscientemente incorpore en su vida cotidiana la dimensin ambiental. En este complejo proceso juegan un importante papel la forma de pensar y los estilos de comportamiento de las personas y de las comunidades, las polticas de los sectores de la economa, de la ciencia, de la educacin y de la cultura pero, sobre todo, la existencia de una voluntad poltica y la capacidad para integrarlos. El gobierno cubano consciente de esta realidad, cre el Ministerio de Ciencia, Tecnologa y Medio Ambiente y dentro de sus atribuciones y funciones le asign las de dirigir y controlar las Estrategias y Programas de Educacin Ambiental. En este contexto, es de gran urgencia trazar e implementar una Estrategia Nacional de Educacin Ambiental con amplia participacin, que se constituya en una plataforma que sustente la preparacin de la sociedad para enfrentar los complejos procesos de desarrollo del final del siglo XX y del prximo milenio. ANTECEDENTES

En el mbito de la educacin no formal y como un elemento inherente a nuestro proceso revolucionario, la educacin ambiental ha estado presente de diferentes formas en el quehacer social de nuestro pas a travs de la participacin popular, de las organizaciones polticas y de masas y de otras organizaciones no gubernamentales, lo que se ha convertido en parte de las tradiciones nacionales, demostrado por ejemplo, en tareas que histricamente se han realizado a nivel de cuadra y de comunidad, vinculadas al mejoramiento de su calidad de vida, aunque no estuvieran vinculadas explcitamente con la proteccin del medio ambiente y el desarrollo sostenible, ni relacionadas con todo el espectro temtico que esta problemtica demanda. Entre ellas, pueden mencionarse las siguientes: Tareas de prevencin de la salud, como las campaas de vacunacin, las donaciones de sangre, el control y atencin a grupos de riesgos, entre otros. Participacin en labores relacionadas con la limpieza, embellecimiento y saneamiento en general. Las vinculadas al ahorro de agua, de electricidad, y de recursos en general. Recuperacin de materiales de desecho de todo tipo, con el objetivo de reusarlo o recuperarlo para su posterior procesamiento. Participacin en labores de repoblacin forestal y de recuperacin y mantenimiento de reas verdes urbanas. Las vinculadas con la atencin a los problemas socioculturales de la poblacin en general y en particular a los grupos sociales ms necesitados.

Por otra parte, nuestras instituciones cientfico-recreativas, tales como museos, jardines botnicos, acuarios, parques zoolgicos, entre otras, exhiben una larga experiencia en el desarrollo de programas educativos dirigidos a nios, jvenes y poblacin en general sobre el conocimiento y proteccin de la flora y la fauna, el patrimonio cultural, y otros elementos importantes del medio ambiente. Se ha distinguido la labor de maestros y profesores en el desarrollo de una intensa actividad extradocente y extraescolar, vinculada al conocimiento y proteccin de la Naturaleza, como continuadores de la obra de maestros cubanos desde el siglo pasado, de los que fue su mximo exponente nuestro Hroe Nacional Jos Mart y que nos legaron una tica muy arraigada de respeto y proteccin de la naturaleza. Una prctica consecuente de esta herencia cultural de especial significacin, y que constituye un principio de nuestro sistema educacional, es la combinacin del estudio con el trabajo. En el nivel primario todas las escuelas, tanto urbanas como rurales, estn vinculadas a un huerto donde los nios participan de la produccin agrcola y despus disfrutan de las cosechas; en las secundarias bsicas y preuniversitarios urbanos, los estudiantes se incorporan una vez al ao a campamentos agrcolas durante 30 das, y las de rgimen interno, tienen organizada la asistencia diaria al campo. Los Centros de Educacin Superior lo hacen de forma sistemtica, a travs de la incorporacin de los estudiantes a las labores agrcolas cada ao, durante las vacaciones, adems a travs de sus prcticas preprofesionales participan de los procesos de la produccin, los servicios, y la investigacin. Por otra parte los estudiantes del subsistema de educacin tcnica y profesional se encuentran vinculados a centros de produccin o de servicios del mismo perfil de sus especialidades y donde tambin participan directamente de sus procesos productivos o de servicios.

Estas modalidades de estudio-trabajo estimulan una concepcin que identifica la Naturaleza como fuente de toda riqueza, y el trabajo como el medio para su transformacin que contribuye a convertir los hbitos de consumidores en hbitos de productores. La combinacin del estudio con el trabajo se fundamenta en el principio de vincular la escuela con la vida, la enseanza con la produccin, y la teora con la prctica. Tiene dos profundas races, la que nos inculcara Nuestro Hroe Nacional Jos Mart y la que aprendimos de los clsicos del marxismo. Por otro lado, tambin es parte de la poltica educacional cubana el desarrollo de fuertes vnculos de la escuela/universidad con la comunidad, lo que contribuye a educar a los nios y jvenes en el respeto a sus mayores, en el cuidado de la propiedad social, y la proteccin de la naturaleza. En el mbito de la educacin formal, desde hace varios aos se han venido introduciendo institucionalmente elementos relacionados con el medio ambiente en programas de asignaturas de diferentes niveles, sobre todo en aquellas cuyo objeto de estudio estn vinculados a los sistemas naturales, y con mayor nfasis en el nivel primario. En la Educacin Superior tambin se vienen haciendo esfuerzos, sobre todo en las carreras cuyos perfiles estn vinculados a los recursos naturales, y en particular en algunos centros de formacin de docentes y se han obtenido significativos resultados en la investigacin vinculada a la solucin de problemas ambientales. En el mbito de la Educacin Informal se hacen esfuerzos por sistematizar la transmisin de mensajes que contribuyan a estimular el cuidado y proteccin del medio ambiente y a establecer relaciones humanas armnicas en el barrio y la comunidad, a travs de los sistemas de informacin y divulgacin. Si bien han sido importantes estos logros, es importante tambin reconocer que todava no se han explotado todas las potencialidades y que es preciso ampliar mucho ms el espectro temtico del contenido de la educacin ambiental, a partir de reformulaciones conceptuales y metodolgicas que nos coloquen a la altura del grado de avance de nuestro sistema educacional en el resto de las esferas. En este sentido se identifican como los principales problemas que deben ser priorizados en la formulacin de una estrategia nacional los siguientes: - La ausencia de un accionar coherente y sistemtico que integre los esfuerzos institucionales nacionales tanto gubernamentales como de las organizaciones de masas y otras no gubernamentales. - La ausencia de conocimientos y de una conciencia ambiental de los tomadores de decisiones, sobre la interdependencia entre sus decisiones/acciones y los procesos naturales, socioeconmicos y culturales, y su impacto sobre los procesos de desarrollo y la calidad de vida de la poblacin. - Una insuficiente preparacin terica y prctica desde el punto de vista pedaggico y cientficotcnico para acometer la introduccin de la dimensin ambiental en los procesos educativos y de la dimensin educativa en los procesos de desarrollo, con una concepcin de interdependencia medio ambiente-desarrollo y por consiguiente con un carcter interdisciplinario. - Un insuficiente tratamiento de la problemtica ambiental en los planes de estudio de los distintos tipos y niveles de la educacin, reducido en lo fundamental al estudio de la naturaleza y de los recursos naturales desvinculados de los procesos sociales y de desarrollo

- La ausencia en unos casos y en otros, del suficiente y adecuado tratamiento de la problemtica ambiental con un carcter integral por parte de la mayora de las instituciones cientfico- culturalesrecreativas, as como por instituciones gubernamentales y no gubernamentales dirigido al gran pblico en general, as como a grupos sociales especficos y en particular a las comunidades. - Una escasa disponibilidad y acceso a la informacin especializada en general y en particular la pedaggica. - La insuficiente divulgacin ambiental desarrollada por los medios masivos de comunicacin, dados por la escasez de espacios dedicados a la problemtica medio ambiente-desarrollo, as como por la ausencia de la incorporacin de la dimensin ambiental al resto de la programacin. Asimismo es frecuente un inadecuado tratamiento desde el punto de vista conceptual y tcnico de la informacin. - A partir de la Conferencia de Naciones Unidas sobre Medio Ambiente y Desarrollo, celebrada en Ro de Janeiro en 1992, en que quedaron definidos nuevas metas y nuevos elementos conceptuales, se ha llevado adelante en nuestro pas un proceso de adecuacin de la poltica nacional de medio ambiente, a partir de modificaciones de nuestra Constitucin y materializado en un reordenamiento de la estructura institucional del Estado con el objetivo de fortalecer su capacidad, en funcin del trnsito hacia niveles de desarrollo sostenibles. Este proceso, del que ha formado parte la elaboracin de la nueva Ley Marco sobre Medio Ambiente y de la Estrategia Nacional Ambiental, constituye un elemento medular en la poltica de reformulacin de las acciones nacionales en esta esfera y como una consecuencia lgica se complementa ahora con la Estrategia Nacional de Educacin Ambiental, como elemento consustantivo a esta poltica y como el instrumento clave que contribuir a la reorientacin de la Educacin hacia el Desarrollo Sostenible.

PROYECCIONES PARA LA ESTRATEGIA A partir del reconocimiento de los logros alcanzados hasta el momento tanto, en lo formal como en lo no formal, y de lo que an nos falta por lograr, debemos disponernos a producir cambios en el modo de concebir y de aplicar la introduccin de la dimensin ambiental en los Planes, Programas y Proyectos en general, con una concepcin sistmica de los problemas ambientales, y una visin interdisciplinaria en el proceso de introduccin, lo que requiere de una participacin armnica y coherente innovadora y comprometida de todos los actores y sectores. Es el momento de superar la concepcin tradicional en la que se identifica el medio ambiente con la Naturaleza y la educacin ambiental con la educacin para la conservacin o para la proteccin de la naturaleza, lo que se hace ms evidente en la prctica educativa. Una importante direccin de la Estrategia es sin dudas la vinculada a los procesos educativos hacia las comunidades para capacitarlas en la participacin en la toma de decisiones, y en la solucin de los problemas locales que contribuyan a mejorar las condiciones de su medio ambiente natural y psicosocial, transitando hacia modos de vida ms sanos. Este proceso educativo comunitario debe conducir tambin a fortalecer los sentimientos de la identidad cultural cubana, a travs del cuidado de nuestro patrimonio, de nuestros recursos y de nuestra soberana. El trabajo educativo comunitario debe caracterizarse por el respeto a la diversidad de tradiciones culturales, y de su autonoma traducido en la determinacin de sus propias necesidades y de la forma de solucionar sus problemas. En nuestro pas permanecen en el rea de las comunidades una masa considerable de personas, entre jubilados, amas de casa, estudiantes, discapacitados, y trabajadores por cuenta propia, por lo que resulta de gran importancia su atencin educativa. De singular importancia resulta la introduccin de la dimensin ambiental en la formacin de nios y jvenes, los que en una inmensa mayora estn vinculados a la escuela, y de cuya formacin depende su actuacin en el futuro. La formacin y capacitacin de profesionales, tiene una especial importancia, si tenemos en cuenta que constituyen actualmente y lo sern en el futuro, los que estn directamente vinculados a la toma de decisiones, la proyeccin de polticas sociales y de desarrollo, a la explotacin y uso de los recursos naturales, y a la prestacin de servicios a la poblacin en su sentido amplio, por lo que de su actuacin depender en gran medida el rumbo que tome el proceso de desarrollo en nuestro pas. Es por eso que tanto en las escuelas como en las universidades se deber trabajar por introducir y perfeccionar la dimensin ambiental en los procesos educativos, a partir del establecimiento de las necesidades que plantea la problemtica ambiental nacional, en correspondencia con los principales planes de desarrollo econmico social del pas, promoviendo la incorporacin de un sistema de conocimientos, hbitos, habilidades comportamientos y valores, coherente con estas necesidades y mediante la cooperacin de los colectivos pedaggicos de todas las disciplinas, por grado y aos de las carreras. La educacin ambiental dirigida a los trabajadores en general, a travs de planes de divulgacin y de capacitacin deber seguir los mismos principios expresados para la formacin de profesionales. MARCO TEORICO REFERENCIAL

Considerando el criterio de que las definiciones reducen el universo de las ideas, y que son insuficientes para capturar la realidad y las riquezas de pensamiento, y que nunca por lo tanto abarcan todo el contenido necesario, se expondrn solamente las ideas claves que no deben dejar de considerarse en la orientacin para la accin. Medio ambiente Sistema complejo y dinmico de interrelaciones ecolgicas, socioeconmicas y culturales, que evoluciona a travs del proceso histrico de la sociedad. La concepcin de medio ambiente debe tener un enfoque sistmico, en correspondencia con su complejidad; un carcter holstico, de totalidad, considerando que abarca la naturaleza, la sociedad, el patrimonio histrico cultural, lo creado por la humanidad, la propia humanidad, y como elemento de gran importancia las relaciones sociales y la cultura. Esta interpretacin propicia que su estudio, tratamiento, y manejo pueda caracterizarse por la integralidad, complejidad y vnculo con los procesos de desarrollo. El manejo racional de los recursos naturales, y las prcticas de polticas de equidad y justicia social, son responsabilidades histricas que tiene la humanidad en su vnculo con el medio ambiente al que pertenece. Dimensin ambiental Enfoque, que en un proceso educativo, de investigacin, o gestin o de otra ndole, se expresa por el carcter sistmico de un conjunto de elementos que tienen una orientacin ambiental determinada; expresada a travs de los vnculos medio ambiente-desarrollo; los que consecuentemente estn interconectados, y donde las funciones o comportamiento de unos, actan y pueden modificar el de los otros. En el caso de la dimensin ambiental de un plan de estudio, por ejemplo, su introduccin consistira en la incorporacin de un sistema de conocimientos, habilidades, actitudes, aptitudes y valores, conscientemente diseado y contextualizado, que atraviese todo el plan y que parta de los objetivos generales, (modelo del profesional); que se derive en los objetivos especficos, y se concrete en los contenidos de todas las disciplinas, de manera que quede bien establecido cmo cada rea del conocimiento tributa al sistema en su conjunto, y que d como resultado una formacin que se exprese en el sujeto por su actuacin respecto a su entorno, y a la problemtica ambiental y del desarrollo. Educacin ambiental; educacin para el desarrollo sostenible. La educacin ambiental se considera un modelo terico, metodolgico y prctico que trasciende el sistema educativo tradicional y alcanza la concepcin de medio ambiente y de desarrollo. Exige de una concepcin integral sobre los procesos ambientales y de desarrollo; se concibe la educacin ambiental como una educacin para el desarrollo sostenible, que se expresa y se planifica a travs de la introduccin de la dimensin ambiental en los procesos educativos. Esta dimensin introducida integralmente en todo el sistema educativo debe estar dirigida a la adquisicin y generacin de conocimientos, al desarrollo de hbitos, habilidades, cambios de comportamientos y formacin de valores hacia nuevas formas de relacin de los seres humanos con la Naturaleza, de estos entre s y con el resto de la Sociedad.

Debe ser un proceso continuo y permanente que alcance todos los mbitos educativos, formales, no formales e informales, dirigida a todas las edades, sectores y grupos sociales. Debe preparar para la participacin y la competencia en la solucin de problemas, debe cambiar las visiones de la planificacin, enfatizando en el mediano y largo plazo; debe modificar las concepciones de consumo y de bienestar, y potenciar actitudes de austeridad, fortalecer la identidad y las tradiciones culturales, el valor de lo propio, de la independencia y de la soberana, entre otros muchos conocimientos y valores que es necesario enraizar para transitar hacia el desarrollo sostenible. La esencia dinmica y el carcter complejo del contenido de la Educacin Ambiental requiere de una metodologa activa, flexible, y participativa, que estimule la creatividad y el desarrollo de la inteligencia, donde la relacin sujeto-objeto sea una interaccin de doble sentido, y se potencie la actividad del sujeto. Educacin formal Se caracteriza por ser planificada, y controlada por planes estables (planes de estudio), generalmente estatales o aprobados estatalmente, o jurdicamente refrendados. Es secuenciada, y permanente. Tiene un pblico homogneo y relativamente estable. Se refiere fundamentalmente a los procesos de escolarizacin de todos los niveles. Educacin no formal Procesos educativos planificados, que poseen un carcter especfico y diferenciado. Pueden ser o no secuenciados y controlados, y generalmente son dirigidos a pblicos heterogneos y no estables. Es el caso de las actividades extradocentes y extraescolares, las que se realizan en los parques, en las instituciones especializadas cientficas, y culturales, as como los procesos educativos comunitarios. Educacin informal Es un proceso educativo espontneo que resulta de la interaccin del individuo con su entorno y que ocurre independientemente de la planificacin institucional y familiar. Puede ser incluso cualquier hecho fortuito que ejerza una influencia educativa. Es una tendencia en el contexto latinoamericano, considerar la actividad de los medios de difusin masiva como parte de esta modalidad. Multidisciplinariedad Metodologa que caracteriza a un proceso docente, de investigacin o de gestin, en el que intervienen diversas disciplinas o reas del conocimiento para la interpretacin o explicacin de un fenmeno o solucin de un problema, en torno al cual, an cuando medie una coordinacin entre ellas, cada una participa desde la perspectiva de su propio marco terico-metodolgico y todava no se logran procesos de articulacin de conocimientos. Interdisciplinariedad Metodologa que caracteriza a un proceso docente, investigativo o de gestin, en el que se establece una interrelacin de coordinacin y cooperacin efectiva entre disciplinas, pero manteniendo tambin esencialmente sus marcos terico-metodolgicos, no obstante, identificndose un proceso de

construccin de marcos conceptuales y metodolgicos consensuados que propicia la articulacin de los conocimientos en torno al problema y para su identificacin o solucin. Transdisciplinariedad Es un conocimiento emergente de un proceso interdisciplinario, caracterstico de un proceso docente, investigativo o de gestin, en el que se alcanza un alto grado de coordinacin y cooperacin, pero adems en el que se logra determinada unidad de marcos conceptuales entre las disciplinas o reas del conocimiento. La complejidad del medio ambiente, entendido como sistema de interrelaciones entre procesos ecolgicos, socioeconmicos y culturales, segn este presupuesto, debe ser estudiado con un enfoque sistmico y una metodologa interdisciplinaria para ser comprendido cabalmente. La orientacin de los procesos de desarrollo hacia niveles de sostenibilidad, tambin requiere de la integracin de conocimientos, polticas y acciones sistmicamente enfocados y tratados inter y transdisciplinarmente. Desarrollo sostenible El desarrollo sostenible se concibe como un proceso de creacin de las condiciones materiales, culturales y espirituales que propicien la elevacin de la calidad de vida de la sociedad, con un carcter de equidad, y justicia social de forma sostenida y basado en una relacin armnica entre los procesos naturales y sociales, teniendo como objeto tanto las actuales generaciones como las futuras. El trnsito hacia este tipo de desarrollo requiere de profundos cambios estructurales, socioeconmicos y ticos de las sociedades actuales, y sobre todo de las relaciones internacionales que los caracterizan, en el marco de la globalizacin del sistema econmico mundial. En nuestro pas se han producido importantes transformaciones polticas, socioeconmicas y culturales en los ltimos 37 aos que constituyen una premisa determinante para en el avance hacia este tipo de desarrollo. Segn nuestra concepcin el objeto del desarrollo sostenible es el ser humano, la satisfaccin de sus verdaderas necesidades, con criterio de equidad, sabiendo que para ello es condicin sine qua non utilizar racionalmente los recursos naturales. Entendemos esta racionalidad como el uso y explotacin de los recursos, sin sobrepasar sus ciclos de regeneracin, pero hasta los lmites que imponen la satisfaccin de las necesidades bsicas de las generaciones actuales y enmarcada dentro de una tica de respeto a las futuras. Es necesario educar a partir de posiciones tercermundistas, y latinoamericanistas, esclareciendo cul es la problemtica ambiental real y sus verdaderas causas, y el derecho del Sur a que el Norte no satisfaga sus propias necesidades comprometiendo las de los pases menos desarrollados. Tenemos que construir una Educacin Ambiental adecuada a nuestro contexto, a nuestras condiciones concretas, que se base en las potencialidades nicas que ofrece nuestro modelo socioeconmico, y en el carcter avanzado de nuestro sistema educativo, para contribuir a alcanzar en el menor plazo posible niveles de desarrollo sostenibles. A continuacin se presenta un Plan de Accin, organizado en lineamientos de trabajo que se orientan a partir del Programa Nacional sobre Medio Ambiente y Desarrollo (adecuacin cubana a la Agenda

21) y de la Estrategia Nacional Ambiental, para un perodo de tres a cinco aos, durante los cuales debe realizarse un proceso de evaluacin sistemtica que permita los ajustes necesarios en la prctica y siente las bases para trazar la estrategia del 2000 y ms all.

PLAN DE ACCION Lineamientos generales: I. Fortalecimiento de la capacidad institucional II. Formacin y capacitacin de los recursos humanos III. La dimensin ambiental en la educacin formal IV. La dimensin ambiental en los procesos de educacin no formal V. Desarrollo y fortalecimiento de la disponibilidad y acceso a la informacin VI. La dimensin ambiental en los procesos de comunicacin y divulgacin Acciones: I. Fortalecimiento de la capacidad institucional 1.- Crear un grupo nacional para la implementacin de la estrategia, coordinado por el CITMA, y con participacin de los organismos e instituciones de mayor responsabilidad en el desarrollo de una cultura ambiental en la sociedad cubana. 2.- Promover el intercambio y la cooperacin interinstitucional, tanto gubernamental como de las organizaciones polticas y de masas y otras no gubernamentales, para favorecer la integracin de las acciones educativas. 3.- Fortalecer la estructura y funcionalidad de los organismos e instituciones gubernamentales a fin de favorecer la incorporacin de una dimensin educativa orientada hacia el desarrollo sostenible en la actividad poltica, socioeconmica, cientfica, educativa y cultural. 4.- Promover el perfeccionamiento y actualizacin de los documentos normativos y resolutivos de los organismos gubernamentales, a fin de institucionalizar la introduccin de la dimensin ambiental en su gestin, con el apoyo de las organizaciones de masa y otras no gubernamentales. 5.- Introducir la dimensin educativa en los instrumentos de gestin administrativa, ambiental y otros, tambin de control. 6.- Promover el intercambio y la cooperacin internacional con los programas de Naciones Unidas como UNESCO, PNUMA, PNUD, entre otras agencias y organizaciones, as como desarrollar mecanismos que estimulen y faciliten la bsqueda de fuentes externas para apoyar el completamiento de los recursos materiales y tcnicos necesarios. 7.- Promover esfuerzos para la asignacin de recursos del presupuesto de los organismos del Estado, destinados a la incorporacin de la dimensin educativa en los procesos de gestin. 8.- Promover la elevacin y fortalecimiento del nivel de informacin para la toma de decisiones en medio ambiente y desarrollo en los distintos niveles de direccin. II. Formacin y capacitacin de los recursos humanos

1.- Elaborar orientaciones metodolgicas generales para la formacin y capacitacin, a partir de la problemtica y la poltica ambiental nacional. 2.- Organizar talleres nacionales para la preparacin de una masa crtica inicial de agentes multiplicadores. 3.- Organizar cursos de capacitacin y de postgrado, priorizando los tomadores de decisiones, los docentes, y los comunicadores. 4.- Promover la sistematizacin de cursos de formacin y capacitacin dirigidos a sectores vinculados a los principales planes de desarrollo econmico y social. 5.- Promover la sistematizacin de cursos de capacitacin comunitaria, priorizando las vinculados a ecosistemas frgiles, o vulnerables a desastres naturales y a actividades socioeconmicas priorizadas 6.- Introducir la dimensin ambiental en los planes de capacitacin de los distintos sectores de la economa y los servicios, priorizando los planificadores y personal tcnico profesional y los investigadores. III. La dimensin ambiental en la educacin formal 1.- Introducir la dimensin ambiental con un carcter interdisciplinario en los planes de estudio, programas, libros de texto del Sistema Nacional de Educacin. 2.- Introducir la dimensin ambiental con un carcter interdisciplinario, en los modelos del profesional, planes de estudio en sus componentes acadmico, laboral e investigativo, as como en los Planes de Ciencia y Tcnica del Sistema Nacional de Educacin Superior. 3.- Promover la introduccin de la dimensin ambiental en los Programas de Educacin de Postgrado. 4.- Organizar programas de postgrado sobre medio ambiente y desarrollo y educacin ambiental. 5.- Introducir la dimensin ambiental en la actividad extradocente, extraescolar y de extensin universitaria. 6.- Introducir la dimensin ambiental en los planes de superacin de los profesores, incluyendo la organizacin de cursos bsicos de educacin ambiental dirigidos a todos los tipos y niveles de la educacin en el pas 7.- Introduccin de la dimensin ambiental en las actividades que vinculan la escuela con la comunidad 8.- Facilitar el flujo de informacin sobre la problemtica ambiental como elemento bsico para los procesos de introduccin de la dimensin ambiental. 9.- Incorporar la investigacin pedaggica de la educacin ambiental en los planes de ciencia y tcnica de la educacin superior. IV. La dimensin ambiental en la educacin no formal

1.- Promover la introduccin de la dimensin ambiental en la actividad de los centros cientficorecreativos y cientfico-culturales. 2.- Promover la introduccin de la educacin ambiental en la gestin de las instituciones y centros especializados vinculados a la promocin de la cultura, el deporte y la recreacin. 3.- Desarrollar programas y proyectos educativos comunitarios, orientados a contribuir a la promocin de modos de vida sanos y relaciones de convivencia armnicas entre las personas y con su entorno natural, histrico-cultural y construido en general. 4.- Promover programas y proyectos comunitarios dirigidos a capacitar a las comunidades para participar de forma efectiva en la solucin de sus problemas de forma autctona y autogestionada. 5.- Promover la vinculacin de las comunidades a actividades docentes, cientficas y culturales que contribuyan a elevar su calidad de vida. 6.- Promover el intercambio entre lderes comunitarios de organizaciones gubernamentales, polticas y de masa y otras no gubernamentales, para contribuir a fortalecer la capacidad de participacin de sus organismos y organizaciones en la solucin de problemas locales. 7.- Promover por los organismos e instituciones gubernamentales, las organizaciones polticas y de masa y otras organizaciones no gubernamentales, promovern proyectos comunitarios y programas educativos y divulgativos que contribuyan a la vinculacin del medio ambiente con el desarrollo desde la perspectiva de su sector. V. Desarrollo y fortalecimiento de la disponibilidad y acceso a la informacin 1.- Fortalecer y desarrollar la red nacional de intercambio de informacin ambiental por medios electrnicos como instrumento indispensable para la difusin y acceso a la informacin y en particular, potenciar el nodo UNEPNET con los centros cooperantes. 2.- Desarrollar y mantener actualizado el conjunto de indicadores del sistema nacional de datos e informaciones sobre medio ambiente y desarrollo como instrumento indispensable para la gestin educacional. 3.- Fortalecer los servicios de INFOTERRA (PNUMA) a los organismos e instituciones gubernamentales y no gubernamentales del pas. 4.- Promover el intercambio entre centros de documentacin e informacin de las diferentes instituciones con los de informacin especializada en medio ambiente. 5.- Estimular que los centros de informacin especializados brinden asesoramiento y entrenamiento a otros centros en materia de Educacin Ambiental. 6.- Promover el intercambio y la cooperacin internacional en materia de informacin sobre educacin ambiental. 7.- Ampliar el directorio de instituciones y especialistas en medio ambiente y educacin ambiental. 8.- Promover la localizacin y recopilacin de monografas, investigaciones entre otros resultados en materia de medio ambiente y desarrollo y educacin ambiental para facilitar su acceso y divulgacin.

VI. La dimensin ambiental en los procesos de comunicacin y divulgacin 1.- Promover la introduccin de la dimensin ambiental en la programacin de los medios de comunicacin masiva, orientada al desarrollo de valores y cambios de comportamientos que favorezcan el trnsito hacia el desarrollo sostenible. 2.- Promover el establecimiento de espacios de radio, televisin y cine y de la prensa plana para abordar la problemtica y la poltica ambiental nacional y local, y estimular el nivel de compromiso social con las soluciones. 3.- Organizar eventos y talleres para el intercambio de experiencias y la bsqueda de soluciones alternativas entre los profesionales y los tomadores de decisiones de los medios tanto a nivel local y nacional. 4.- Promover la introduccin de la dimensin ambiental en los planes de divulgacin y propaganda de los rganos y organismos gubernamentales, de las organizaciones polticas y de masas y dems organizaciones no gubernamentales, as como la organizacin de jornadas para estimular la participacin en la solucin de los problemas priorizados.

Centro de Informacin, Divulgacin y Educacin Ambiental Agencia de Medio Ambiente Ministerio de Ciencia, Tecnologa y Medio Ambiente 1997

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