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Plato, Aristteles e Jean Piaget pensaram em diferentes concepes sobre a aquisio dos conhecimentos. Conhea as bases de cada uma
Beatriz Santomauro (bsantomauro@abril.com.br)
Seja bem-vindo a uma investigao que j dura mais de 2 mil anos e no tem data para acabar. Em torno das indagaes que ela provoca, estudiosos das mais diversas reas de conhecimento humano gastaram toneladas de saliva, montanhas de papel e enorme esforo intelectual. O desafio de dois milnios pode ser resumido em duas perguntas: como o ser humano aprende? E como criar as melhores condies possveis para que o aprendizado ocorra na escola?
baixo rendimento escolar de certos estudantes (sobretudo os de "lares desestruturados") porque eles "no tm habilidade para aprender".
Defende que as pessoas nascem com saberes adormecidos que precisam ser organizados para se tornar conhecimentos verdadeiros. O professor s auxilia o aluno a acessar as informaes.
Trecho de livro comentado "Mas o deus que vos modelou, queles dentre vs que eram aptos para governar, misturoulhes ouro na sua composio, motivo por que so mais preciosos; aos auxiliares, prata; ferro e bronze aos lavradores e demais artfices."
quadro resumo, abaixo). Segundo ele, embora as pessoas nasam com capacidade de aprender, elas precisam de experincias ao longo da vida para que se desenvolvam. A fonte do conhecimento so as informaes captadas do meio exterior pelos sentidos. Ideias como essa impulsionaram o empirismo, corrente favorvel a um ensino pela imitao - na escola, as atividades propostas so as que facilitam a memorizao, como a repetio e a cpia. "Os empiristas acreditavam que as informaes se transformam em conhecimento quando passam a fazer parte do hbito de uma pessoa", explica Clenio Lago, professor de Filosofia da Educao na Universidade do Oeste de Santa Catarina (Unoesc), em So Miguel do Oeste. Absorvidos tal como uma esponja retm lquido, os dados aprendidos so acumulados e fixados - e podem ser rearranjados quando outros contedos mais complexos aparecem. A mente humana definida como uma tbula rasa, um espao vazio a ser preenchido. "A criana comparada gua, que pode ser canalizada na direo desejada", diz Lago. Nos sculos 16 e 17, em plena Idade Moderna, essa perspectiva ganha fora com filsofos como Francis Bacon (1561-1626), Thomas Hobbes (1588-1679) e John Locke (1632-1704). Do ponto de vista dos empiristas, caberia escola formar um sujeito capaz de conhecer, julgar e agir segundo os critrios da razo, substituindo as respostas "erradas" absorvidas no contato com diversos meios (a religio, por exemplo) pelas "certas", j validadas pelos acadmicos por seguirem os critrios cientficos da poca. Apesar dos sculos de distncia, o fato que algumas prticas empiristas seguem presentes no dia a dia das escolas. "At hoje, o conhecimento visto por muitos como um produto que pertence ao professor", explica Becker. Os especialistas formulam outra crtica corrente: nem sempre ideias simples do elementos para compreender as mais complexas. Dito de outra forma, no basta acumular informaes para aprender.
Sustenta que o conhecimento est na realidade exterior e absorvido por nossos sentidos. O professor quem detm o saber. O aprendizado obtido por meio da cpia, seguida de memorizao. Trecho de livro comentado "As virtudes, portanto, no so geradas em ns nem atravs da natureza nem contra a natureza. A natureza nos confere a capacidade de receb-las, e essa capacidade aprimorada e amadurecida pelo hbito."
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JOSE RIBAMAR TORRES OLIVEIRA - Postado em 10/12/2011 17:30:32
No concordo com a teoria de plato porque as caractersticas individuais das pessoas no classificam as pessoas nos que elas devem ser. Por ser muito difcil olhar para uma pessoa e dizer voce vai estudar pra ser advogado, voce, mdico... e assim por diante. Nascemos com a mente limpa e comeamos a preencher com conhecimentos a partir que nascemos. Por isso precisamos de uma boa orientao na familia, na escola e na sociedade que estamos inseridos.
ana lucia dias - Postado em 22/02/2011 08:28:30
Acredito nas idias de Plato quando expe sobre as habilidades j construdas geneticamente no ser humano. A habilidade de pensar natural. Todo ser humano evolui aprendendo, independente da influncia do outro. O Outro serve de exemplo para organizar de diversas formas o modo de pensar e posteriormente agir. Escolher a melhor forma de agir vem da habilidade intrinseca do pensamento organizado. Nalu
Ao pesquisar a maneira como a criana pensa, Piaget chamou a ateno para o papel da interao para explicar como o conhecimento se origina e se desenvolve. Por essa via, aproximou-se de pesquisadores como Lev Vygotsky (1896-1934) e Henri Wallon (1879-1962). Embora os registros histricos indiquem que Wallon e Vygostky no conviveram diretamente com Piaget, so muitos os pontos de contato entre o construtivismo piagetiano e a perspectiva defendida pela dupla, o sociointeracionismo. Segundo ela, o processo de aprendizagem se d pela relao do aprendiz com o meio (ambiente familiar e social, professores, colegas e o prprio contedo). Voc conhece mais detalhes sobre as duas perspectivas nas prximas reportagens da srie.
Estabelece que a capacidade de aprender desenvolvida e construda nas aes do sujeito por meio do contato ativo com o conhecimento, que facilitado pelo professor.
Trecho de livro comentado "Pensar no se reduz, acreditamos, em falar, classificar em categorias, nem mesmo abstrair. Pensar agir sobre o objeto e transform-lo."