III

El proceso de aprendizaje en los adultos

Para contribuir al cumplimiento de sus funciones como alfabetizador, es conveniente que usted conozca algunos aspectos acerca de: el aprendizaje de los adultos, los factores que en l intervienen, las formas para motivar y organizar a los adultos en grupo, y su proceso educativo. El adulto es una persona inteligente, con capacidades, intereses y necesidades que deben tomarse en cuenta para que su aprendizaje sea un intercambio de experiencias y no una simple transmisin de conocimientos. Usted debe recordar que el aprendizaje es un proceso formado por una serie de etapas a travs de las cuales una persona adquiere experiencias nuevas, las relaciona con las anteriores, las reorganiza y logra un cambio en su comportamiento.

A. El aprendizaje de los adultos

Es ms efectivo cuando les permite satisfacer una necesidad, un inters o un propsito concreto. Se facilita cuando se relaciona con las propias experiencias de los educandos, es decir, cuando lo que aprenden tiene significado o inters para ellos. Despierta mayor inters cuando se parte de lo que saben y no de situaciones desconocidas. Mantiene su inters y los estimula continuamente cuando pueden aplicar de inmediato lo que aprenden. Resulta mejor en grupo que en forma individual, porque de la experiencia y participacin de todos se enriquece la de cada uno.

B. Factores que dificultan el aprendizaje

Para coordinar a un grupo de adultos, usted debe conocer algunas de las circunstancias o factores que en un momento dado puedan impedir a las personas avanzar con rapidez o seguridad en su aprendizaje. Entre estos factores se encuentran: Temor a sentirse en condiciones inferiores por ser adultos sin escolaridad.

 Desconfianza en su capacidad de aprendizaje; por su edad, creen no poder aprender. Timidez al encontrarse con personas que saben ms que ellos. Desilusin, si no reconocen xito en su aprendizaje. Disminucin de algunas facultades fsicas, como son: vista, odo, precisin en los movimientos del brazo y de la mano, necesarios para leer y escribir. Problemas y responsabilidades de carcter familiar o de trabajo, que le impiden asistir regularmente a clases.

C. Factores que influyen en la organizacin de un grupo

Para orientar el trabajo con adultos es de suma importancia que usted conozca qu es un grupo. Grupo es el conjunto de personas que se renen con un fin comn, en este caso aprender a leer y escribir. Para el buen funcionamiento de un grupo debe existir, por parte de cada uno de los integrantes, una constante participacin y responsabilidad que los haga ser elementos activos en la toma de decisiones. Existe un conjunto de factores que influyen en la organizacin de un grupo. Entre esos factores estn: Las caractersticas de la comunidad o del grupo en particular. Estas son: nivel econmico, condiciones de salud, ocupaciones predominantes, estado civil, edad, etc. Con el conocimiento de estas caractersticas usted sabr las condiciones en que se encuentra el grupo, los problemas por los que atraviesa, as como las posibilidades de aprovechar las experiencias de cada alfabetizando. Los horarios de trabajo. El conocer los horarios de trabajo de cada uno de los integrantes del grupo, le permitir a usted organizar las actividades de acuerdo con las necesidades de los adultos. Los locales destinados a estudiar. Usted se asegurar de que los lugares donde se realizarn las actividades cuenten con lo mnimo necesario para la comodidad del grupo, como son: luz natural o artificial suficiente, buena ventilacin, limpieza, sillas, mesas, pizarrn y gises. En caso de que por el uso algunos de estos objetos se maltraten, el grupo tomar la responsabilidad de repararlos o sustituirlos.

10

 El nmero de adultos que integran el grupo. Es necesario que los grupos no sean muy numerosos, ya que esto limita la participacin de sus integrantes y la atencin que el alfabetizador puede brindar a cada uno. El nmero adecuado sera de 15 personas por grupo. Los recursos materiales y didcticos. Usted programar las actividades con el grupo, basndose en los recursos con que cuenta y a partir de las situaciones reales. Debe obtener anticipadamente todos los recursos didcticos y materiales necesarios consultando al Organizador Regional.

D. El proceso educativo en un grupo de adultos.

Durante la realizacin de su trabajo un grupo atraviesa por diferentes etapas o momentos que constituyen el proceso educativo. En el proceso educativo intervienen diversos factores que llevan al adulto a cambiar su forma de pensar y de ver las cosas, y en consecuencia de actuar. El proceso educativo de un grupo atraviesa por las etapas siguientes: de formacin e integracin de consolidacin de proyeccin hacia la comunidad 1.1.- La etapa de formacin e integracin Comprende desde la promocin de la alfabetizacin hasta el momento en que el grupo ha logrado un ritmo de trabajo en el estudio. Un grupo est integrado cuando todos sus elementos participan, discuten e intercambian sus ideas, conocimientos y experiencias sobre algn tema de inters. Es muy importante que desde la primera reunin se propicie la participacin de todos los integrantes del grupo, hacindoles sentir que son personas cuyas experiencias son valiosas y sern tomadas en cuenta en su proceso educativo. 2.2.- La etapa de consolidacin Se inicia cuando el grupo ha desarrollado la dinmica y mecnica del estudio. En esta etapa se realizan actividades que amplan y profundizan los conocimientos adquiridos. Los intereses iniciales, por los cuales los adultos se incorporaron al grupo, se plantean a travs de inquietudes, ya no personales sino grupales, que tienden hacia su solucin colectiva y consecuentemente a la consolidacin del grupo.

11

3.3.- La etapa de proyeccin hacia la comunidad Se presenta cuando el grupo de adultos que se inici en la alfabetizacin est suficientemente concientizado y motivado para continuar una actividad grupal. De esa forma podr proseguir sus estudios, formar grupos de solidaridad social, cooperativas de consumo o de produccin, o simplemente reunirse para comentar y discutir con otros grupos problemas concretos que les interese resolver.

E. Los factores motivacionales en un grupo

Las personas que asisten a un grupo de estudio tienen intereses y necesidades diferentes a pesar de que trabajen juntos, sean parientes o vecinos. A estos intereses y necesidades que cada uno manifiesta se le llama motivacin. Con el fin de establecer objetivos comunes al grupo, es muy importante conocer los motivos que tienen todos los participantes para desear aprender. Cuando el grupo ha establecido sus objetivos, adquiere un compromiso para buscar las formas de lograrlos. Se despierta la iniciativa de cada uno y el deseo de aprender. Las motivaciones e intereses del grupo deben ser respetados y reforzados por el alfabetizador. La motivacin en el adulto surge de: Los intereses de trabajo, de la familia y de la comunidad donde vive, as como tambin de los intereses de orden econmico, cultural y poltico. Las experiencias personales aportadas al grupo, y las experiencias que recibe del grupo. La aplicacin de los conocimientos adquiridos para resolver problemas en su vida diaria.

F. Los comportamientos de los participantes en un grupo

Cuando usted comience a trabajar con su grupo, se dar cuenta de que existen distintos tipos de comportamiento entre las personas participantes. En el grupo, usted puede encontrar personas que: 1.1.- Hablan mucho y no dejan que los dems participen, ocasionando que el grupo pierda inters. En estos casos usted debe intervenir diciendo:

12

"Compaero, su aportacin es valiosa pero nos gustara escuchar tambin la opinin de los dems". 2.2.- Tienen dificultades para expresar sus sus ideas en pblico y vencer su temor al ridculo. Estas personas ocasionan que los dems decidan por ellos, se van aislando de las actividades grupales y pueden provocar divisin en el grupo. Para evitar este comportamiento, usted deber platicar personalmente con cada una de las personas tmidas, para enterarse de las causas de su comportamiento. Posteriormente se les invitar a participar, poco a poco, hasta lograr integrarlas al proceso de grupo. Procure no insistir demasiado en su participacin, pues esto puede llegar a incomodarlas y provocar su desercin. 3.3.- Muestran indiferencia ante cualquier cualquier propuesta que se haga en el grupo No participan ni en favor ni en contra, lo cual puede ocasionar su aislamiento y crear fricciones con los dems participantes. En esta situacin, usted le debe dirigir preguntas directas como: "y usted compaero, qu opina?" "qu le parece?" "qu sugiere?" "cmo lo ve?" Si este tipo de preguntas no surten el efecto deseado, hable usted en privado con esa persona y pregntele la causa de su indiferencia. 4.4.- Constantemente hacen chistes de de todo, no toman nada en serio, obstaculizando el trabajo de grupo. Habr ocasiones en que los chistes ayuden a romper la tensin. En ese momento su intervencin es positiva y se debe aprovechar. Cuando el chiste no es oportuno, usted deber tomar una actitud seria y no propiciar el relajamiento en los trabajos del grupo. 5.5.- Siempre estn en contra contra de las determinaciones y acuerdos del grupo, provocando con su actitud el rechazo y la desconfianza de sus compaeros. A estas personas hay que encomendarles trabajos especficos como la conduccin de la discusin de grupo, la investigacin de algn suceso importante en la comunidad, o la responsabilidad de alguna aportacin

13