1

FACULDADE AVANTIS EDUCAO SUPERIOR PS-GRADUAO LATO SENSU CURSO: LNGUA PORTUGUESA NCLEO: BARRA DO CORDA/MA

O HIPERTEXTO NO CONTO TEORIA DO MEDALHO DE MACHADO DE ASSIS

BARRA DO CORDA MA DEZEMBRO/2008

ALINNE BATISTA SILVA CUNHA

O HIPERTEXTO NO CONTO TEORIA DO MEDALHO DE MACHADO DE ASSIS

Artigo cientfico apresentado ao Curso de Ps-Graduao Lato Sensu do Instituto Avantis de Educao Superior, para a obteno do ttulo de especialista em Lngua Portuguesa.

Orientadora: Prof. Terezinha Bogea

BARRA DO CORDA MA DEZEMBRO/2008

O HIPERTEXTO NO CONTO TEORIA DO MEDALHO DE MACHADO DE ASSIS

ALINNE BATISTA SILVA CUNHA*

RESUMO

O presente estudo procura realizar uma anlise do hipertexto e suas caractersticas na obra literria Teoria do Medalho, de Machado de Assis, tendo por base os pressupostos tericos da Lingstica Textual, da Teoria Literria e do Hipertexto. Neste, apresentamos um breve relato sobre o a origem do Hipertexto e suas caractersticas destacando dentre elas a que mais esto presentes na obra de Joaquim Maria Machado de Assis, Teoria do Medalho.Mostra-se sob o enfoque dos princpios tericos de Ingedore Koch, Mariane Cavalcante e Adair Neitzel e outros, que o hipertexto pode ser percebido no texto impresso, mesmo sendo do meio eletrnico.

Palavras-chaves: Lingstica Textual, Literatura, Hipertexto.

*Ps-graduanda em Lngua Portuguesa pela Faculdade Avantis

SUMRIO

1 INTRODUO .................................................................................................................. 4 2. Lingstica Textual ............................................................................................................ 5 3. Teoria Literria ..................................................................................................................6 4. Origem do Hipertexto ....................................................................................................... 7 5. Sobre o autor...................................................................................................................... 11 6. Sntese do conto Teoria do Medalho .............................................................................. 12 7. Anlise hipertextual da conto Teoria do Medalho de Machado de Assis .................. 13 7.1 No-linearidade ...............................................................................................................14 7.2 Fragmentariedade .......................................................................................................... 16 7.3 Interatividade .................................................................................................................. 17 7.4 Intertextualidade/iteratividade ..................................................................................... 18 8. CONLUSO ...................................................................................................................... 20 9. ABSTRACT ...................................................................................................................... 21 10. REFERNCIAS .............................................................................................................. 22

1. INTRODUO

As mudanas trazidas pelos meios eletrnicos no ocorreram apenas no mbito das comunicaes, mas tambm nas formas e nos contedos da criao literria. O leitor passa a ser o criador e o organizador das intenes e a mquina o suporte pelo qual a obra se concretiza. Nesse processo, o leitor assume o papel de co-autor, passando a interagir com o autor. Considerando este contexto, observamos que vrios autores tem-se lanado na investigao de um tema bastante comum em nossos dias, o hipertexto, ou seja, a criao literria e a leitura crtica a partir de suportes informatizados, apresentando consideraes voltadas para sua identificao e influncia na Literatura. Aps uma breve pesquisa bibliogrfica, em bibliotecas e na Internet, acerca do hipertexto, notou-se que trabalhos explicitam a teoria do hipertexto em diversas reas informacionais, inclusive na literatura, todavia, divergem da linha temtica dessa pesquisa. Por que, alm de destacar o hipertexto em seu paradigma, tpico do suporte eletrnico, o objetivo dessa pesquisa mostrar seu uso no texto impresso literrio, o conto de Machado de Assis, teoria do medalho e desse modo, preencher esse espao com novidades. Sendo assim, analisa-se, na estrutura da referida obra machadiana, elementos que identifiquem a presena do hipertexto e suas caractersticas. O trabalho proposto tem como corpus de anlise, um conto de Machado de Assis, Teoria do Medalho, pelo fato de que suas obras mostram uma estrutura no-linear. Outro ponto importante a ser ressaltado para o desenvolvimento da pesquisa, que ao trabalhar com o conto, aumentam-se os tipos de anlise hipertextual, mostrando que o hipertexto no apenas eletrnico, mas pode se estender a outros gneros como a literatura. Essa pesquisa ter um papel importante de ajudar a compreender o hipertexto e a aprofundar o conhecimento sobre o conto enfatizando e que ambos podem estar juntos - hipertexto e literatura. Ressalta-se ainda, que esta pesquisa pode ajudar aqueles que pretendem analisar contos de uma forma geral. Pretende-se, assim, contribuir para as novas formas de ler e escrever no estilo no-linear. Portanto, a escolha pela anlise do conto em seu aspecto hipertextual, para romper com o paradigma de que o hipertexto s pode ser compreendido pela Internet. Desse modo, foi feita uma abordagem cientfica do conto Teoria do Medalho, levando em

considerao que h dentro dele, ligaes (links) temticas que fazem conexo com outros textos, formando, assim, uma grande rede de textos. Entende-se que essa abordagem s pde existir porque se considerou algumas caractersticas do hipertexto dentro do conto. A metodologia adotada para a elaborao desse trabalho foi a pesquisa bibliogrfica de cunho qualitativo, objetivando explicar o hipertexto de forma geral, e a facilidade para se fazer uma pesquisa rpida e eficaz. Foi escolhido como corpus de anlise o conto Teoria do Medalho de Machado de Assis. Isso posto, as etapas de pesquisa constitui em primeira instncia de um estudo aprofundado sobre o hipertexto origem, desenvolvimento, caractersticas e principais tericos; Na segunda etapa foi feita uma breve exposio sobre Machado de Assis,ou seja, a contextualizao a qual ajudar na anlise;a terceira etapa constitui-se na anlise do conto, observando a no-linearidade, a fragmentariedade, a interatividade e a iteratividade e intertextualidade, caractersticas do hipertexto. . 2. Lingstica Textual A Lingstica Textual constitui um novo ramo da Lingstica que comeou a desenvolver-se na dcada de 60, na Europa, e, de maneira especial, na Alemanha. Somente a partir dos anos 70, que a ela ganhou projeo. Seu objeto de estudo e investigao consiste em tomar como unidade bsica o texto, por ser a forma especfica de manifestao da linguagem (FVERO e KOCH,1988; KOCH, 2004). Galembeck (2006) ressalta que a Lingstica Textual oriunda, sobretudo, dos pases germnicos (Alemanha, Pases-Baixos ou do Reino Unido), tendo por objetivo os processos de construo textual, por meio dos quais os participantes do ato comunicativo criam sentidos e interagem com outros seres humanos. Conforme Koch (2003) toda e qualquer cincia, bem como a Lingstica Textual tambm tm seus limites. Sua preocupao maior o texto, envolvendo todas as aes lingstica, cognitivas e sociais envolvidas em sua organizao, produo, compreenso e funcionamento no meio social. Lembra que tais questes s interessam na medida em que

ajudam a explicar o seu objeto de estudo, o texto, e no a sociedade, a mente, a histria, que so objeto de outras cincias afins. Dessa forma, a Lingstica Textual, baseada nessa concepo de texto, parece ter se tornado um ponto de juno, para o qual convergem muitos caminhos e , tambm, o ponto de partida de muitos deles, em diversas direes. Portanto, a Lingstica do Texto, abre perspectivas otimistas quanto a seu futuro, como parte integrante da cincia da linguagem, bem como das demais cincias que tem como sujeito central o ser humano. Rafael et al.(2006) destacam que a Lingstica Textual uma rea do conhecimento recentemente constituda que, em oposio Lingstica Estrutural (de Saussure), procura ir alm dos limites da frase e introduz o sujeito e a situao da comunicao em seus estudos sobre a leitura e produo textual. Percebe-se, diante do que foi dito anteriormente, que a Lingstica Textual percorreu um longo caminho e vem ampliando o seu objeto de estudo, o texto. Ela transformou-se em disciplina com forte tendncia sociocognitiva, ou seja, no final do sculo XX, as questes que a Lingstica Textual se habilita a estudar estavam relacionadas com o processo sociocognitivo dos textos escritos e falados.

3. Teoria Literria Segundo Castro (1984), a Literatura formada da palavra littera (letra ou forma de escritura). Desse modo, a Literatura est desde o incio da Civilizao Ocidental, correlacionada ao texto escrito. Assim, a literatura sempre esteve ligada ao ensino, aprendizagem, formao formal e cultural do ser humano. Conforme o autor, a literatura possui vrias definies, tais como: conjunto de produo escrita de uma poca ou pas (literatura clssica), conjunto de obras separado pela temtica, origem ou pblico alvo (literatura infanto-juvenil), bibliografia sobre determinado campo especializado do conhecimento (literatura mdica) e disciplina que procede ao estudo sistemtico de produo literria (literatura geral, literatura brasileira). O termo Teoria da Literatura foi publicado em 1942 por Ren Wellek e Austin Warren atravs de um tratado que tinha o objetivo de sistematizar as correntes de identificao da literatura (estilstica, o formalismo russo, escola morfolgica alem, nova crtica anglo-americana e fenomenologia dos estratos), pois tinham pontos comuns, embora divergissem em outros. Teoria da Literatura nome adotado para uma nova disciplina, que

passa a designar uma ampla renovao metodolgica. (SOUSA, s/d) Desse modo, para o autor, a teoria da Literatura tem por objeto, a literatura stricto sensu, ou seja, determinados elementos verbais em que a linguagem se apresenta estruturada de forma especial, nas quais so formados universos imaginrios ou ficcionais.. Assim, conforme Sousa (1987, p.102) por Teoria da Literatura convm entender uma disciplina especfica no campo dos estudos literrios, cuja unidade se acha estabelecida pelo destaque dado ao texto e a linguagem, apesar da desconcertante presena em seu mbito de grupos e movimentos extremamente diferenciados entre si, em decorrncia de suas opes por mtodos e conceitos exclusivistas. Em se tratando de texto, ressalta-se que esse texto segundo Castro (1987) o produto de uma leitura, enquanto modalidade de interao do homem com a sabedoria. Desse modo, h duas espcies de texto: o texto-objeto e o texto-obra. O primeiro entendido pelo discurso pelo discurso referencial cotidiano e tcnico, ou seja, se algum quiser transmitir uma ordem ou ento dar uma instruo tcnica, no precisa escolher frases bonitas, o mais importante ser compreendido. O segundo considerado texto literrio, por ser texto/obra, no sentido de que o texto lana mo do discurso metafrico, isto , pe em tenso o emissor e o receptor, o leitor e a realidade (lida), de tal forma que entre esses dois plos se estabelece uma relao produtiva, dinmica e interativa, da texto obra que faz transformaes e manifestaes. Portanto, em Teoria do Medalho de Machado de Assis, percebe-se um texto/obra, de modo que o leitor tem papel ativo diante da obra, pois o leitor precisa conhecer ou procurar conhecer os constantes links colocados na obra pelo o autor. Sendo que, por vezes o escrito deixa espao para o leitor crtico fazer suas prprias leituras.

4. Origem do hipertexto Segundo Dias (1999), o crescimento tecnolgico propiciou a origem do hipertexto. Por volta de 3.000 a.C., na Mesopotmia, comearam surgir formas de escrita utilizando ideogramas e fonemas. Nesse perodo, no Egito, eram usados papiros e tintas rudimentares para representao de signos na comunicao escrita. Para a autora, o livro moderno passou a apresentar uma interface padronizada entre contedo da obra e o leitor, devido incorporao de eventos anteriores tipografia e o

aparecimento de alguns elementos, tais como: paginao, sumrios, citaes, captulos, ttulos, resumos, erratas, esquemas, diagramas, ndices, palavras-chave, bibliografias e glossrios. Todos esses elementos classificatrios, na poca em que foram investidos, possibilitaram uma interao entre texto e leitor completamente diferente daquela que ocorria com os manuscritos. Com esses elementos foi dada ao leitor a possibilidade de avaliar o contedo da obra de forma rpida e acessar as partes do livro que mais lhe interessavam, de modo seletivo e no-linear. Por meio das notas de rodap e das referncias bibliogrficas, o leitor passou a ter conhecimento de outros livros que tratavam do mesmo assunto. Essa nova forma de interao com o contedo da obra j mostrava certa tendncia no-linearidade textual. Os primrdios do hipertexto podem ser associados a uma idia de Agostinho Ramelli, cuja proposta era permitir a consulta simultnea de vrios livros - A roda da leitura. Com essa mquina o homem pde ver e percorrer um grande nmero de livros sem sair do lugar. (DIAS, 1999) Em 1945, Vannevar Bush publicou na revista americana Atlantic Montey, um artigo que descrevia uma mquina chamada Memex, capaz de propiciar leitura e escrita nolineares e armazenar uma biblioteca multimdia de documentos. Bush descreveu o Memex como um dispositivo mecanizado em que uma pea guardaria todos os seus livros, fotos, jornais, revistas e correspondncias e que poderia ser consultado de forma rpida e flexvel, como se fosse uma extenso de sua memria. O Memex, portanto, permitia o acesso rpido e no-linear a diversas unidades individuais de informao multimdia relacionadas por meio de ligaes. Essa idia, no entanto, ficou adormecida por quase vinte anos. Esses inventos a roda de leitura, de Ramelli e o Memex, de Bush, deram um pontap inicial para a criao do hipertexto propriamente dito. Ainda conforme Dias (1999), em 1965, Theodore Nelson apresentou o termo hipertexto no seu projeto Xanadu, cuja proposta era implementar uma rede de publicaes eltricas, instantnea e universal, um verdadeiro sistema hipertexto, um universo documental. O hipertexto na concepo de Nelson estava relacionado idia de leitura e escrita no-linear em sistemas informatizados. Conforme Komesu (2006) o prefixo hiper, escolhido por Nelson, confere ao termo hipertexto certo carter de superioridade em relao ao texto tradicional.

10

Marcuschi (1999), pesquisador do hipertexto no Brasil, concorda que a idia de Nelson d condies ao leitor de definir interativamente o fluxo de sua leitura a partir de assuntos tratados no texto sem se prender a uma seqncia fixa ou a tpicos estabelecidos por um autor. Trata-se de uma forma de estruturao textual que faz do leitor simultaneamente coautor do texto final. Segundo o pesquisador, o hipertexto se caracteriza como um processo de escritura e leitura multilinearizado, multiseqencial e indeterminado. J para Levy (apud CAVALCANTE, 2005), o sonho de Nelson era construir uma imensa rede acessvel em tempo real, contendo todos os tesouros literrios e cientficos do mundo. A idia era de uma enorme biblioteca, mas com uma grande diferena: todos podiam utilizar essa rede para, por exemplo, escrever, interconectar, interagir, comentar os textos, os filmes e as gravaes sonoras disponveis nesse espao e anotar comentrios. A segunda gerao com traos de hipermdia surge meados da dcada de 80. Essa gerao tem como base os mesmos conceitos apresentados anteriormente por Agostino Ramelli e Vannevar Bush e Nelson. Entretanto, a tecnologia permite muito mais interaes entre o usurio e o suporte para grficos e animaes. Levy, grande pesquisador do hipertexto, com muita preciso, define o hipertexto a partir de duas perspectivas: a tcnica e a funcional. Na tcnica, o hipertexto um conjunto de ns ligados por conexes. Os ns podem ser palavras, pginas, imagens, grficos, seqncias sonoras, documentos complexos que podem eles mesmos, serem hipertextos. Do ponto de vista funcional, o hipertexto um tipo de programa para a organizao de conhecimento ou dados, visando aquisio de informaes e a comunicao. Xavier (2005, p. 171) diz que o hipertexto uma forma hbrida, dinmica e flexvel de linguagem que dialoga com outras interfaces semiticas; adiciona e acondiciona na sua superfcie, formas outras de textualidade. Para ele, ler o mundo tornou-se virtualmente possvel, haja vista que sua natureza imaterial o faz ubquo por permitir que seja acessado em qualquer parte do planeta, a qualquer hora do dia e por mais de um leitor, simultaneamente. O hipertexto requer do seu usurio muito mais do que simples decodificao das palavras que flutuam sobre a realidade imediata. A natureza do hipertexto, conforme Cavalcante (2005) permite pensar o prprio texto em sua materialidade, bem como essas estratgias do seu processamento ou do simulacro dele, pois o que os links evidenciam so as opes associativas que, na leitura,

11

partem de conhecimentos prvios, de uma ideologia. Koch (2005) considera o hipertexto como uma forma de estrutura textual que faz do leitor um co-autor do texto, oferecendo-lhe a possibilidade de opo entre caminhos diversificados de referncias, citaes, notas de rodap ou de final de captulos, mostrando que, nesses casos, temos um hipertexto, e que essas chamadas para as notas de rodap ou de referncia funcionam como links. A autora argumenta que o hipertexto no apenas eletrnico, mesmo que esse seja tpico do gnero. A diferena est apenas no suporte, ou seja, um eletrnico e o outro impresso. Koch considera o hipertexto como algo radicalmente inovador, como um paradigma de produo textual. O hipertexto por natureza e essncia, intertextual. Percebemos que as consideraes de Neitzel (2003) comungam com as de Koch ao conceituar hipertexto, dizendo que este um meio de informao que no existe apenas no meio on line, no computador, mas uma estrutura composta de blocos de textos conectados que oferece trilhas labirnticas aos usurios; uma maneira de ler e escrever que pode ser encontrada em vrios livros impressos. Conceituando hipertexto h que se observar o que Smith, destacado por Cavalcante (2005) chama de competncias definidoras do hipertexto: os ns e os links. Esses elementos para a pesquisadora so a identidade do hipertexto virtual, considerados como seus constituintes internos. J no interior de um texto impresso, as ligaes estabelecidas pelos links tendem a funcionar como as conhecidas notas de rodap. Os links seriam, ento, as representaes dessas redes que o autor apresenta ao leitor, como estratgia de marcar seu prprio percurso enquanto autor, seu estilo, sua histria, delineando que caminho o leitor pode seguir durante sua leitura. De acordo com Cavalcante, os links determinam o lugar da exterioridade textual, demonstram o momento da relao do co-texto com o contexto. Os links promovem ligaes entre blocos de informaes, outros textos, fragmentos de informao, como por exemplo, palavra, pargrafos e endereamento. Esses blocos no necessitam estabelecer uma relao smica entre si, isto , as ligaes possveis no formam, necessariamente, a tessitura daquele texto especfico, mas promove a abertura

12

para outros textos (CAVALCANTE, 2005).

5. Sobre o autor

Machado de Assis sem dvida o maior escritor do sculo XXI, pelo fato de ele ser um escritor que brinca com as palavras, interage com o leitor durante a leitura dos seus textos. Os contos e romances do autor so questionadores, complexos, ricos em ironias, e possui muitas ligaes temticas (links) que confere ao leitor uma gama enorme de informaes. Conforme Moo (2008) a qualidade da narrativa, a complexidade com que os conflitos so nela expostos, o poder das idias que transmitem e os questionamentos que Machado de Assis suscita d destaque aos seus escritos. O autor referncia por conseguir ainda unir o erudito ao popular de forma nica. Para Moo, Machado revolucionou a cultura nacional. Mulato, gago e epiltico, em pleno perodo escravocrata, era admirado e respeitado nos mais nobres sales da corte, contando histrias que ajudaram a moldar a noo que a se tem do que ser brasileiro. Muitos estudiosos hoje, se debruam nos textos ou obras de Machado, tentando descobrir as temticas recorrentes desse escritor carioca. Haja vista, o que relata Kostman (2008) sobre o grande escritor, pois durante muito tempo, os manuais de literatura apresentam o autor de teoria do medalho, tendo dupla personalidade, antes e depois de Memrias pstumas de Brs Cubas. Antes, estaria um machado romntico, estimulando um estilo do passado e nele forjando as caractersticas de um prosa prpria. Depois da mudana de Memorias Pstumas, teria surgido o machado realista, com pleno domnio de seu ofcio. Os estudos mais recentes sobre Machado mostram que a realidade bem mais complexa. Ele experimenta a evoluo pela qual passa todo escritor em busca de m estilo. Para Kostman, ao longo dessa trajetria, ela retorna obsessivamente aos mesmos temas que aparecem nas obras de juventude e nas de maturidade, nos textos despretenciosos como o conto A chave e nas obras-primas com Dom Casmuro. Pode-se dizer, assim, que o dilogo com o leitor da stira, ao pedantismo, o cime, o dinheiro e o parasitismo

13

da elite. Esses termos segundo o autor seriam as obsesses de Machado de Assis. O tema mais relevante das obras machadianas que s agora vem sendo estudado o dinheiro. Ele apareceu em seus livros de uma maneira original, como a quantificar, ironicamente, o valor dos afetos e atos humanos. Logo, percebe-se com o que foi dito acima, que a postura didtica e pedaggica que Machado utilizou no incio, deu lugar a uma atividade mais provocativa, tentando causar desconforto e exigindo do leitor um esforo maior. Os narradores de machado apontam para a necessidade de um novo tipo de literatura e para um novo tipo de leitor, menos acomodado (Kostman, 2008). Visto que, Machado faz meno de vrios assuntos em uma obra s, como o caso da obra em estudo, Teoria do Medalho, nela pode-se perceber uma rede de informaes, onde o leitor para descobrir o sentido do texto, e conseqentemente interagir com esse texto ter, que procurar outros suportes materiais. Portanto, tudo que foi exposto anteriormente se faz conhecer mais um pouco sobre Machado de Assis e a forma com a qual escreveu seus textos, e justifica o objetivo dessa pesquisa, que provar que o conto Teoria do medalho pode ser considerado um hipertexto.

6. Sntese da Teoria do Medalho

Esse conto mostra uma conversa com pai e seu filho, aps o jantar de aniversrio de 21 anos deste. O pai fala que na vida, uns so conhecidos e reconhecidos, e outros so annimos, sendo estes ltimos, a maioria. Prope, ento, ensinar ao filho uma profisso para recompensar o esforo durante a vida, caso as outras profisses no alcancem as expectativas. O conselho que o filho cultive o ofcio de medalho. Acentua que deve moderar os impulsos da mocidade e que, aos quarenta e cinco anos, seria a idade em que o medalho normalmente se manifesta. Alguns um pouco mais velhos, outros, ainda mais jovens, sendo estes ltimos verdadeiros prodgios. Nesta carreira, deve-se deixar de ter idias. O pai ainda diz que o filho enquadrase perfeitamente nela: no tem idias prprias. Com a idade pode ser que elas venham, mas deve preveni-las fazendo atividades que no permitam seu surgimento, como jogar bilhar, ter retricas, passeios na rua desde que seja acompanhado, para que a solido no d margem

14

s idias. Poder ir a uma livraria, mas para contar uma piada, um caso, um assassinato, e no para outro fim, pois a solido no convm ao fim do ofcio. Com isso, em at dois anos pode reduzir-se bastante o intelecto. O filho reclama que no pode enfeitar muito aquilo fala ou escreve, ao que o pai diz que pode empregar figuras, sempre a carregar citaes, mximas, discursos prontos, at mesmo frases feitas, procurando poupar problemas e discusses. Mas convm saber das descobertas e interesses das cincias do momento com o tempo, pois seus significados e terminologia, sendo aprendidos sem a interferncia de professores e mestres no oferecem o perigo de formular idias. O pai ainda relata sobre os benefcios que a publicidade traz. Primeiramente, em vez de escrever um "tratado cientfico sobre carneiros", deve d-lo em forma de jantar aos amigos e fazer com que a notcia se espalhe. Em seguida, deve fazer festas, ter figuras da imprensa nelas para que se torne pblico seu acontecimento. Acaso a imprensa no possa, deve ele mesmo redigir uma matria para ser divulgada. A conseqncia disso , com o tempo, tornar-se conhecido e passar a ser chamado para festas e vir a ser uma figura indispensvel nelas. O filho indaga se no deve ter nenhuma imaginao ou filosofia. O pai responde que no, mas deve falar sobre "filosofia da histria", mas no sab-la, devendo fugir de tudo que leve reflexo. Quanto ao humor, ser medalho no sinnimo de ser srio, podendo-se brincar, sem usar da ironia, mas usar da chalaa. Vendo que j meia noite, o pai pede ao filho que v dormir e pense bem no que foi conversado, pois, guardadas as propores, a noite valeu pelo Prncipe de Maquiavel.

7. Anlise hipertextual do conto Teoria do Medalho Verifica-se que o conto Teoria do Medalho possui vrios links (ligaes temticas) carregados de informaes, o que leva o leitor a fazer uma leitura no-linear. Desse modo, ele um tipo de hipertexto. Aps a anlise do conto, para ilustrar e provar a hiptese principal desse trabalho:

15

que o conto Teoria do Medalho pode ser considerado hipertexto, selecionou-se alguns trechos que possui as caractersticas do hipertexto como a no-linearidade (presente em todo o conto), a fragmentariedade, a interatividade, a iteratividade e a intertextualidade.

7.1 No-linearidade O hipertexto no-linear, porque no h um caminho pr-estabelecido a seguir, ou seja, os links nele presentes no tm uma seqncia lgica que induza noo de comeo, meio e fim. Essa a caracterstica central do hipertexto. Para Nelson referenciado por Marcuschi (1999), a no-linearidade aponta para a flexibilidade desenvolvida na forma de ligaes permitidas/sugeridas entre links que constituem redes as quais permitem a elaborao de vias navegveis. Assim, o leitor tem autonomia para acessar os trechos que lhe convm, ou percorrer todo o hipertexto. importante dizer, que nos meios impressos, h um limite material, pois a ampliao do percurso passa a depender da possibilidade de entrar em contato com outros suportes materiais como livros, revistas, msicas e jornais. Para exemplificar a no-linearidade, observam-se trechos do conto abaixo: (1)... Senta-te e conversemos. Vinte e um anos, algumas aplices, um diploma podes entrar no parlamento, na magistratura, na imprensa, na indstria, no comrcio, nas letras ou nas artes..., vinte e um anos meu rapaz, formas apenas a primeira slaba do nosso destino. Os mesmos Pitt e Napoleo, apesar de precoces, no foram tudo aos vinte e um anos (...) (2) Isto o diabo! No pode adornar o estilo de quando em quando (...) Podes; pode empregar umas figuras expressivas: a hidra de Lerna, por exemplo, a cabea de Medusa, o tonel de da Donaides, as asas de caro, e outros, que romnticos, clssicos e realistas empregam sem desar, quando precisam delas (...).

16

Percebe-se no trecho (1) que durante o dilogo do pai com o filho, o autor faz ligaes temticas (links), ou seja, ele faz meno de dois personagens polticos, como William Pitt (1759 - 1806), que foi um ingls, inimigo de Napoleo Bonaparte, cujo poder pretendeu, inutilmente, abater ou diminuir, com uma srie de manobras, dentre as quais, trs coligaes de pases contrrios a Frana. Quanto a Napoleo Bonaparte (1769-1821), era imperador dos franceses, que com seu gnio militar, guia e aliciador de homens sonhou para a Frana um grande imprio. Mas, o seu temperamento impetuoso lhe soberbou a serenidade necessria para realizar tal empreendimento. Napoleo exerceu influncia, com seu estilo de vida e de homem, dentro e fora da Frana. No trecho (2) nota-se a presena de figuras da mitologia grega como hidra de Lerna, uma serpente de sete cabeas que renasciam quando eram cortadas uma por uma. Era preciso cort-las de um s golpe, e Hrcules acabou por venc-la. A outra era a cabea de Medusa, segundo a mitologia grega, era uma jovem dotada de grande beleza, possua magnfica cabeleira. Por ter irritado Minerva, deusa da sabedoria, esta transformou seus cabelos em serpentes, e deu a seus olhos o poder de tornar em pedra tudo quanto visse. Desse modo, Perseu cortou-lhe a cabea e levou-a em suas expedies, a fim de amedrontar seus inimigos. Nesse trecho, nota-se a expresso tonel de Danaides, que era as cinqentas filhas de Dnao, que na noite de npcias matavam seus maridos, e apenas deixavam um Linceu, esposo de Hipermnestre. Elas foram condenadas a encher de gua, eternamente um tonel sem fundo. Assim, essa expresso usada para caracterizar as pessoas, cujo corao no se satisfaz com que tem de pessoas que destri seus bens. Machado de Assis cita, ainda, as asas de caro para mostrar que as pessoas so vitimas de projetos muito ambiciosos. caro, filho de Ddalo, era prisioneiro do Labirinto de Creta, para fugir, construiu umas asas, pregadas com cera. Por ter se aproximado muito do sol em sua fuga a cera derreteu, as asas se despregaram e caro caiu em pleno mar. Diante dos trechos (1) e (2) verifica-se que eles possuem uma variedade de ligaes (links) temticas, expostas de uma maneira no-linear e oferecendo ao leitor vrias informaes. E esse tipo de leitura que o hipertexto propicia.

7.2 Fragmentariedade

17

Conforme Marchuschi (1999) o hipertexto um texto que possui constantes ligaes (links), geralmente breves com possibilidades de possveis retornos ou fugas. Komesu (2006) diz que o leitor considerado co-autor por organizar os fragmentos textuais a que tem acesso. Dessa maneira, destacam-se alguns trechos do conto Teoria do Medalho que possui essa caracterstica: (3) (...) _ Vejo por a que vosmec condena toda e qualquer aplicao dos processos, modernos. entendamo-nos, Condeno a aplicao, como denominao. O mesmo direi de toda a recente terminologia cientifica; deves decor-la. Conquanto o rasgo peculiar do medalho seja uma certa atitude de deus Trmino, e as cincias, sejam obra do movimento humano, como tens de ser medalho mais tarde, convm tomar as armas do seu tempo (...) (4) (...) Diga... somente no deves empregar a ironia, esse movimento ao conto da boca, cheio de mistrios, inventado por algum grego da decadncia, contrado por Luciano, transmitido a Swilf e Voltaire, feio prpria dos cpticos e desabusados. No. Usa antes a chalaa, a nossa chalaa amiga, gorducha, redonda, franca, sem biocos, nem vus, que se mete pela cara dos outros, estala como uma palmada, faz pular o sangue nos meios e arrebentar de riso os suspensrios. Usa a chalaa. Que isto?

No trecho (3) Machado de Assis faz referncia mitologia romana quando cita deus Trmino. Um deus dos limites e das fronteiras. J no exemplo (4), o autor faz breves e constantes ligaes temticas (links). Assim, percebe-se que ele faz referncia a alguns escritores famosos, Luciano de Samosata (II sc a.C) autor de Dilogo dos Mortos, caracterizado por ceticismo, humor e

18

stira e Jonathan swift (1667-1745),um escritor ingls,autor das Viagens de Gulliver, uma stira mordaz sociedade inglesa de seu tempo. Cita ainda Voltaire, que possui o pseudnimo de Francois-Marie Arout (1694 1778), foi um escritor francs clebre por sua mordacidade, expressa numa srie de contos, dentre os quais se salientam Cndido, Zadif e Mecromegas. Desse modo, conclui-se que o texto em anlise mostra ser um texto fragmentado, mas conserva sempre a sua seqencialidade.

7.3 Interatividade O hipertexto permite ao leitor se locomover de um ponto a outro de forma no seqencial, a fazer suas prprias conexes, acrescentar seus prprios links e produzir seus prprios percursos. Segundo Correia e Antony (2003), a interatividade outro elemento que compe o hipertexto, pois o usurio pode interferir e transformar o texto, tornando-se nesse caso, coautor desse texto. Para ilustrar melhor, essa caracterstica, destacam-se trechos dos exemplos (1) e (2). (1) (...) Vinte e um ano meu rapaz, formas apenas a primeira slaba

do nosso destino. Os mesmos Pitt e Napoleo, apesar de precoces, no foram tudo aos vinte e um anos (...). (2) (...) podes; podes empregar umas figuras expressivas a hidra

de Lerna, por exemplo, a cabea de Medusa, o tonel das Donaides, as asas de caro, e outros, que romnticos, clssicos e realistas empregam sem desar, quando precisam delas (...).

Anteriormente, viu-se o significado dos links estabelecidos por Machado de Assis, nesses dois trechos. Dessa maneira, o leitor, para entender o que Machado quer dizer no seu conto, ter que buscar suporte materiais que possibilitem sua compreenso. Ao fazer isso, ele estar participando do contexto do texto, assim o leitor pode interpret-la e l-lo fazendo suas prprias conexes. O que se pretende dizer que cabe ao leitor procurar as informaes que lhe convier para estabelecer o sentido do texto, que pode no coincidir com o do autor.

19

nesse jogo que o leitor ajuda a montar o texto, ou seja, se torna co-autor, interage com o autor primeiro desse texto.

7.4 Intertextualidade / interatividade

Segundo Marcuschi (1999), a interatividade essencialmente intertextual, ou seja, recheada de trechos ou fragmentos de outros textos, portanto fica claro que, ao analisar a intertextualidade estar-se analisando tambm a iteratividade. Conforme Correia e Antony (2003), Baktin diz que qualquer texto uma reao ou resposta a uma diversidade de outros anteriores e um ponto desencadeador de outros textos. Para ele, a intertextualidade sempre esteve presente no texto, uma vez que este um ato comunicacional, uma resposta a mltiplas vozes (textos complementares que dialogam entre si), nas quais ele formado. Para se compreender melhor essa abordagem verificam-se trechos do conto Teoria do Medalho:

(6)... Podes; podes empregar umas figuras expressivas; Sentenas latinas, ditos histricos nesses celebres, brocardos jurdicos, mximos, de bom aviso traz-los contigo para os discursos de sobremesa, de felicitao, ou de agradecimento, Caveant, consules um excelente fecho de artigo poltico. (7) ... Nem poltica? Nem poltica. Toda a questo no infringir as regras e obrigaes capitais. Podes pertencer a qualquer partido liberal ou conservador, republicando ou ultramarino, com a clusula nica de no ligar nenhuma idia especial a esses vocbulos, e reconhecer-lhe somente a utilidade do scibboleth bblico.

No fragmento (6) observa-se uma expresso que usada pelo Senado, em Roma,

20

nos momentos de crise poltica, por meio dela os cnsules eram convidados a escolher um ditador capaz de fazer face situao. Essa expresso Carveant consules significa em portugus: Que os cnsules se ponham em guarda. J no fragmento (7), Machado de Assis faz meno bblia, quando se refere ao scibboleth, que significa espiga, torrente, curso de gua. O sentido figurado dessa palavra senha. De acordo com o livro de Juzes (12:4-6), o povo de Galaad venceu povo de Efraim, e ocupou os vaus do Jordo. Sempre que um efraimita desejava passar, perguntavam se era efraimita. Se a resposta fosse negativa, os povos de Galaad pediam que eles dissessem: scibboleth. Se eles no conseguissem pronunciar corretamente, eram presos e degolados junto dos vaus do Jordo. Ao longo dos exemplos que foi apresentado, observa-se um nmero significativo de caractersticas do hipertexto presentes no conto Teoria do Medalho de Machado de Assis. Cada caracterstica foi apresentada individualmente para que essa pesquisa fosse mais bem compreendida.

8. CONCLUSO

Inicia-se esta pesquisa a partir dos seguintes questionamentos: o conto Teoria do Medalho de Machado de Assis pode ser considerado hipertexto? Quais caractersticas do

21

hipertexto esto presentes no conto de Machado de Assis? Que resultados as ligaes (links) temticas ou de informao so produzidos no conto de Machado de Assis? Para obter essas respostas, procura-se destacar, inicialmente, que mesmo sendo o hipertexto tpico dos meios eletrnicos, ele tambm existe no texto impresso, apesar de possuir um limite material, constatamos tudo isso a partir da concepo de vrios estudiosos do assunto, dentre eles Ingedore Koch, Marianne Cavalcante, Adair Neitzel, Antonio Xavier. Em seguida fez-se um breve relato sobre Machado de Assis. E por fim, na anlise do conto, percebe-se as caractersticas do hipertexto e os resultados obtidos pelas ligaes (links) temticas ou de informao, que leva a transferncia para novos tpicos, possibilitando uma leitura no-linear. Temos, ento, ao final da pesquisa, condies de responder aos questionamentos iniciais, visto que o conto de Machado apresenta-se com um nmero elevado de caractersticas do hipertexto, podendo ser consideradas como tal; as caractersticas mais presentes so a no-linearidade, a fragmentariedade, a interatividade e a intertextualidade e iteratividade; e que os resultados das ligaes (links) temticas ou de informao produzidas no conto so responsveis pela enorme gama de assuntos que enriquecem, sobremaneira, o universo textual do conto, o que obriga o leitor a pesquisar, cada vez mais e em diferentes fontes, no s o sentido, mas todo o contedo trabalhado por ele. Desse modo, espera-se que a presente pesquisa possa contribuir e dar subsdios para estudiosos da rea de Letras e reas afins, para estudiosos do hipertexto e para aqueles que queiram fazer anlises literrias.

THE HIPERTEXT IN THE STORY THEORY OF THE MEDALLION OF MACHADO DE ASSIS

22

ABSTRACT: The present study it looks for to carry through an analysis of hipertext and its
characteristics in the literary composition Theory of the Medallion, of Machado of Assis, having for base the estimated theoreticians of the Literal Linguistics, the Literary Theory and the Hipertext. In this, we present brief story on a origin of Hipertext and its characteristics detaching amongst them the one that more is gifts in the workmanship of Joaquin Maria Machado of Assis, Theory of the Medalhion. Sample under the approach of the theoretical principles of Ingedore Koch, Mariane Cavalcante and Adair Neitzel and others, that hipertext can be perceived in the text printed matter, exactly being of the half electronic.

Keys Words-: Textual linguistics, literature, hipertext.

10. REFERNCIAS

CASTRO, Manuel Antonio de. Natureza do fenmeno literrio. In.: SAMUEL, Rogel (org.). Manual de teoria literria. Petrpolis: Vozes, 1987. CAVALCANTE, Marianne Carvalho Bezerra. Mapeamento e produo de sentido: os links

23

no hipertexto. In: MARCUSCHI, Luiz Antonio e XAVIER, Antonio Carlos. (Orgs). Hipertexto e gneros digitais: novas formas de construo de sentido. 2. ed. Rio de Janeiro: Lucerna, 2005. pp.163-169. CORREIA, ngela lvares e ANTONY, Georgia. Educao hipertextual: diversidade e interao como materiais didticos. In: FIORENTINE, Leda Maria Ragearo e MORAIS, Raquel de Almeida (Orgs). Linguagens e interatividade de educao distncia . Rio de Janeiro: DP&A, 2003. pp. 51-74. DIAS, Cludia Augusto. Hipertexto: evoluo histrica e efeitos sociais. In: Cincia da informao. Braslia. v. 28, n. 3. pp. 269-277. set/dez. 1999. Disponvel em: <http://www.scielo.br>. Acessado em: 20/09/2006. _______. Lingstica Textual. Ago.2003. Entrevistador: REVEL. Internet, 2003. Entrevista cedida a Revista Virtual de Estudos da Linguagem REVEL. Ano , n.1, ago.2003. Disponvel em: <http://pagians.terra.com.br/educacao> Acessado: 20/09/2006. KOCK, Ingedore G. Villaa & FVERO, Leonor Lopes (Orgs). Lingstica textual: uma introduo. So Paulo: Contexto, 1988. KOMESU, Fabiana. Pensar em hipertexto. Disponvel em: <http://www.gel.org.br> Acessado em: 07/08/2006. KOSTMAN, Ariel. As Obsesses de Machado de Assis. Revista Bravo. Rio de janeiro: Abril. ed. 133. pp. 32-39. set./2008. mensal. MARCUSCHI, Luiz Antnio. Linearizao, cognio e referncia: o desafio do hipertexto. Lnguas e instrumentos lingsticos. Histria das idias lingsticas (HIL). jan./jul. n. 3, Campinas SP: Pontes, 1999. MOO, Anderson. Machado, um clssico para todos. Revista Nova Escola. Rio de Janeiro: Abril. ed. 215. pp. 47-53. set./2008. mensal. NEITZEL, Adair de Aguiar. Literatura hipertextual. Revista cerrados. Ano 13, n.17 (2004). Braslia: Publicao do Departamento de Teoria Literria e Literatura, 2003. pp.15-34. RAFAEL et al. Teorias do texto, novas tecnologias e educao . <http://www.bbs.metalink.com.br>. Acessado em: 06/01/2006 SOUSA, Roberto Aczelo. Teoria da literatura. Rio de Janeiro: Ao Livro Tcnico, [s/d]. XAVIER, Antonio Carlos. Leitura, texto e hipertexto. In: MARCUSCHI, Luiz Antonio e XAVIER, Carlos Antonio (Orgs). Hipertexto e gneros digitais: novas formas de construo Disponvel em:

24

de sentido. 2. ed. Rio de Janeiro: Lucerna, 2005. pp.163-169.