RF110-El Papel de Los Abuelos en La Vida de Los Nietos

DIRECTORIO
DIRECTOR
DITORIAL
Jorge Snchez Azcona

EDITORA
Ma. de la Paz Rodrguez E.

COEDITORA
hasto, un pesimismo y un desencanto frente a una realidad social que nos avasalla y nos lleva a sentirnos totalmente indefensos por la problemtica social que se nos hace llegar. Destaca en este cmulo de vientos negativos la inseguridad en primer trmino y la corrupcin e ineptitud de autoridades responsables, en donde la clase poltica mexicana se distingue por deshonesta e ineficiente, lo que nos lleva, a pensar errneamente, que no hay salida por la dimensin de los problemas que estamos viviendo. Los padres de familia y los maestros estamos insertos en este contexto social y, por ello, igual que cualquier ciudadano, resentimos el impacto que esas fuerzas sociales nos imponen, pero si bien la primera impresin es que estamos indefensos frente a circunstancias tan negativas, la realidad nos da un amplio margen para luchar en contra y no es una lucha estril, como a primera vista pudiera pensarse, nuestras trincheras, como padres y maestros, son nuestros hijos, nuestros alumnos.
eer diariamente las noticias en los peridicos, escucharlas en las radiodifusoras o ver los noticieros de la televisin deja un
Sandra Vega del Moral

COLABORADORA DE EDICIN
Nadxllely Hernndez Alvarez

CONSEJO EDITORIAL
Javier Mendoza Rojas Roco Olivares Zea Lourdes Ramrez Moscoso Rogelio Rey Bosch Ventura Rodrguez Cruz Gerardo Snchez Azcona David Santos A. Rafael Santoyo Snchez
DISEO
Luis Cristbal Gonzlez

CORRECCIN
Eduardo Prez Fernndez

FOTOGRAFA
Nadxllely Hernndez Alvarez Sandra Vega del Moral

PORTADA
Sandra Vega del Moral
Ao 20 Nmero 110 Enero-Febrero 2011
Con ellos podemos, con paciencia y tenacidad, revertir tanto dao, si logramos primero, creer en valores, en aquellos que vemos ausentes en nuestro contorno, y con stos nos reforzamos interna-
Ocina:
Adolfo Prieto Nm. 1147-A, Col. del Valle, Delegacin Benito Jurez, Mxico, D.F. 03100, Tels. 55 59 70 35 y 55 75 84 33. ROMPAN FILAS es una publicacin bimestral de Investigaciones y Servicios Educativos, S.C., cuyo registro es el Nm. 86-92 en la Direccin General de Derechos de Autor. Los artculos y los suplementos publicados en ROMPAN FILAS no reejan los criterios de Investigaciones y Servicios Educativos, S.C., son responsabilidad exclusiva de sus autores. Se prohibe la reproduccin total o parcial de los mismos sin autorizacin previa, no se devuelven originales. Impresin: EDAMSA, S.A. de C.V. Av. Hidalgo (Antes Catarroja) # 111, Col. San Nicols Tolentino. Certicado de licitud de ttulo Nm. 6075 y certicado de licitud de contenido Nm. 4652. Precio $60.00 M.N.
mente de tal forma que podamos sembrarlos con fe, con optimismo en nuestros hijos, en nuestros alumnos. Ellos deben percibir que hay formas de comportamiento que hay valores por los que vale la pena luchar. Ellos deben crecer y tener como estrella que fije el rumbo de su propia vida la esperanza, la esperanza que junto a sus padres y maestros les permita llegar a consolidar un mundo mejor que el actual. Como padres y maestros no podemos renunciar a luchar, por dicho mundo, pues la esperanza est de nuestro lado.
ONTENIDO DITORIAL
R T C U LO S EL PAPEL DE LOS ABUELOS EN LA VIDA DE LOS NIETOS

Mara Isabel GUILLN TAPIA
SEXUALIDAD EN LA ADOLESCENCIA
Mnica A. FLORES TALAVERA
VIDEOJUEGOS
Karla VALDS VQUEZ
LA RESTRUCTURACIN ESCOLAR A PARTIR DEL LIDERAZGO TRASFORMACIONAL

Gabriela MUOZ REYNOSO
12 22 32
Slo con la reconstruccin en profundidad de los centros educativos se garantizar el desa rrollo profesional y el li derazgo de los profesores y, en general, de los directivos y del personal que conforma toda la comunidad escolar.
Los abuelos poseen un lugar importante en la educacin: la funcin de transmitir el conocimiento generacional del pasado, el de los orgenes y, a su vez, pueden escuchar, comprender y sostener a sus nietos en los momentos en que sus padres no pueden hacerlo.
La educacin sexual en la adolescencia, debe centrarse tanto en la informacin objetiva como en la conciencia de la responsabilidad que los propios actos acarrean. Por ello, es fundamental desarrollar un marco de valores que impulsen la autoestima de los jvenes y que los ayude a ser crticos de sus actos.
A pesar de las mltiples crticas, no se ha demostrado que los videojuegos puedan deteriorar a alguna persona mediante la prdida de relaciones sociales o por la violencia que desarrolla, etctera. Esto puede suceder si no se tiene control del tiempo en el uso de estos juegos.
E P O R TA J E
CNCER DE MAMA
Ramn CORDERO CARBAJAL
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Actualmente hay 26 millones de mujeres en el mundo que estn en riesgo de contraer cncer mamario. Es por ello que en nuestro pas los esfuerzos del sector salud se enfocan bsicamente a diagnosticar de manera temprana este mal.
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papel de los abuelos

el
en la
vida de los nietos

por Mara Isabel GUILLN TAPIA*
Parasentimientos trabajar en aprendizaje significativo, un diagnsLos de amor incondicional dees unimprescindible, abuelo se combinan con un tico inicial del alumnado y, a partir dede ah, respetar los diferentes ritmos sentimiento profundamente arraigado responsabilidad y compromisos de aprendizaje, programas y las didcticas a en la familiares. Existenadaptar muchos los beneficios cuando losunidades abuelos se convierten situacin real del tanto alumnado ms avanzado msellos, atrasado, a partir del padres sustitutos, para los nietos comoypara ya que les dan a conocimiento de la situacin en que saludable. estn, desde el que va a la un ritmo los pequeos estabilidad y un modelo Colaborar con crianza ms lento al ayuda que vaaaalgunos un ritmo ms rpido, para comprender y aprender de los nietos abuelos a sentirse jvenes y activos. De algude forma manera na lossignificativa. abuelos rejuvenecen al recibir amor y compaa de sus nietos.
ro mp an las nmero 110
* Estudi la licenciatura de terapista en comunicacin humana en el Instituto de la Comunicacin Humana Andrs Bustamante; colabor en el manejo de pacientes con problemas de comunicacin en el Centro de Rehabilitacin y Educacin Especial DIF de Morelia, Michoacn; trabaj con grupos integrados en la Asociacin Pro Personas con Parlisis Cerebral (APAC); actualmente realiza valoraciones psicopedaggicas a pacientes con problemas de lenguaje, atencin, audicin y aprendizaje, y labora como terapeuta del lenguaje en el Departamento de Kindergarden y Pre-First del Instituto Tcnico y Cultural.
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Los abuelos pueden proporcionar asistencia prctica, apoyo y una cadena de consejos tiles para educar al nio
Por los constantes cambios que la sociedad actual ha sufrido, el papel de la mujer en la familia se ha transformado drsticamente: ya que ha tenido que ampliar su rol no slo en lo referente a los cuidados de su pareja e hijos, sino que ha salido del hogar en busca de empleo para colaborar con el ingreso familiar. El problema fundamental para ambos padres que trabajan fuera de casa es elegir a la persona adecuada para el cuidado de sus pequeos. Es muy difcil encontrar a alguien de confianza, que les d la certeza plena de que sus hijos estn bien cuidados. Si estas familias cuentan con la posibilidad de apoyarse en la ayuda de los abuelos, no dudan en solicitarla. De esta forma, se sentirn ms tranquilos y tendrn la seguridad de que sus hijos recibirn los mejores cuidados y que los tratarn con verdadero cario y afecto. As, los abuelos tambin han tenido que cambiar su papel dentro de la familia amplia. Ahora ayudan en el cuidado de los nietos, ya que las parejas actuales tienen que coordinar el trabajo, la casa y los hijos y la ayuda de los abuelos resulta valiosa. La palabra abuelo define todo un lugar en la lnea generacional y representa un mundo de sentimientos y recuerdos. Los abuelos poseen un lugar importante en la educacin: la funcin de transmitir el conocimiento generacional del pasado, el de los orgenes y, a su vez, pueden escuchar, comprender y sostener a sus nietos en los momentos en que sus padres no pueden hacerlo. Son ellos quienes nos hablan de la historia familiar, de las tradiciones, de lo que hacan en la infancia, de cmo eran sus padres cuando nios, etctera. Transmiten la historia con la serenidad que dan los aos y los nietos disfrutan escuchando esas historias que les ayudan a ligar el pasado con el presente, les dan un sentido a los recuentos de la familia, y vinculan distintos aspectos de diferentes generaciones. Es capital tomar en cuenta que la mayora de los abuelos asume la responsabilidad de cuidar a sus nietos en un periodo de sus vidas reservado al retiro, pero que debido al inmenso amor que les
tienen, hacen todo lo necesario para ofrecerles un entorno en el hogar sustentable y sereno. Bajo estas condiciones, los sentimientos de amor incondicional de un abuelo se combinan con un sentimiento profundamente arraigado de responsabilidad y compromisos familiares. Existen muchos beneficios, tanto para los nios como para los abuelos, cuando stos se convierten en padres sustitutos, ya que les dan a los pequeos estabilidad y un modelo saludable mucho ms predecible que una guardera. Por su parte, colaborar con la crianza de los nietos ayuda a algunos abuelos a sentirse jvenes y activos: les proporciona un gran deseo por seguir viviendo. De alguna forma los abuelos rejuvenecen al recibir amor y compaa de sus nietos. Algunos abuelos ven el hecho de hacerse responsables de sus nietos como la oportunidad de criar a un nio de una manera distinta, por segunda vez. La presencia de los abuelos es un consuelo y desahogo para muchas familias. Los cambios que provoca el nacimiento de un nuevo miembro de la familia, les afectan menos a los abuelos que a los padres, y prcticamente sus obligaciones econmicas se han quedado en un plano secundario. Los abuelos pueden proporcionar asistencia prctica, apoyo y una cadena de consejos tiles para educar al nio. La relacin entre nietos y abuelos es muy enriquecedora para ambas partes. A muchos nios les encanta estar con sus abuelos por diferentes razones. Algunos consideran que cuando estn con ellos no hay tantas reglas y obligaciones; otros se sienten contentos de hacer cosas diferentes cuando estn con ellos a cuando conviven con sus paps, como preparar galletas juntos, comer dulces, ir al parque y realizar acti vidades que les permiten sentirse ms libres; algunos ms ven a sus abuelos como cariosos, divertidos y un modelo a seguir, pero, claro, hay que matizar y tomar en cuenta la personalidad de los abuelos, ya que unos tienden a tratar a los nios de una manera muy autoritaria y demasiado exigente.
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No siempre la relacin de los abuelos con los padres de sus nietos es la mejor posible. Desgraciadamente, existen conflictos en cuanto al tipo de educacin que se le da al nio
En muchas familias la convivencia con los abuelos es frecuente, sea porque viven cerca, por gusto o por la necesidad de que ellos mismos cuiden a los nietos. Cuando la relacin entre stos y el nio es constante, la influencia va ms all del afecto, porque entran en juego otros factores como la disciplina y el manejo de la autoridad. Resulta muy comn que los abuelos sean cariosos y consentidores con sus nietos y, al mismo tiempo, sean exigentes, poco tolerantes y crticos con el desempeo de los padres. Hay una distincin clara entre los papeles de los padres y el de los abuelos con relacin a los
nios. Es natural que, en ausencia de los padres, los abuelos concedan ms caprichos a los nietos que los padres y que adopten distintas reglas. En realidad los abuelos apenas deberan centrarse en los aspectos ms agradables como el apoyo y el cuidado, aunque para muchos sea ms difcil realizar estas actividades. Por lo general, el papel de los abuelos es discreto y nunca impuesto. Son abuelos y no nieros. No siempre se puede decir que la relacin de los abuelos con los padres de sus nietos sea la mejor posible. Desgraciadamente, existen conflictos en cuanto al tipo de educacin que se le da al nio.
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Es necesario que entre padres y abuelos exista una relacin tranquila, especfica y verdadera, libre de celos, en la que reine el respeto a las exigencias y a los hbitos del otro
Las generaciones son distintas y diferentes, tambin son los criterios pedaggicos. La gente ms joven no puede cambiar los razonamientos de los mayores. Los abuelos no estn ms para educar. Ya educaron, bien o mal, a sus hijos. Los abuelos estn para dar cario, echar una mano de vez en cuando y pasar un buen rato con sus nietos. Si los abuelos estarn con los nietos, lo ideal es que haya un acuerdo previo entre las partes, para el bien del nio y de todos. Para eso, es necesario que entre padres y abuelos exista una relacin tranquila, especfica y verdadera, libre de celos, en la que reine el respeto a las exigencias y a los hbitos del otro.
Enseguida doy algunas sugerencias para lo grar que los abuelos desempeen el rol que les corresponde y no interfieran en la educacin del nio: De la manera ms atenta y cordial, los padres deben invitarlos a negociar, platicar y llegar a acuerdos sobre la educacin de los nios; comentarles lo que ocurre en casa y valorar la conveniencia de que todos sigan la misma lnea de educacin. De lo contrario surgiran desequilibrios en los nios y stos no sabran cmo actuar en diferentes circunstancias; intercambiar sus opiniones y definir en comn lo que
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Aunque los abuelos sean la mejor alternativa para cuidar a los pequeos, es fundamental saber si estn en condiciones de hacerse cargo de los nietos
para todos (pero principalmente para el nio) es lo mejor. Si esto no funciona, es necesario adoptar la solucin de que los abuelos maternos o paternos no intervengan cuando los padres lo hacen, es decir, que no contradigan lo que dicen los paps en presencia del nio. Si los abuelos tienen algo que decir a los padres, deben hacerlo en privado, pero hay que dejarles muy claro que sus comentarios son de mucha importancia para la pareja. Si no hay cambios por parte de los abuelos, entonces se debe trabajar con lo que se tiene y se cree. ste es el momento en el cual, aunque los abuelos no estn de acuerdo, se tendr que insistir en tratar a los nios con los lmi tes que los padres ya definieron, segn la educacin y los principios que ellos quieren aplicar a sus hijos. Si esto no funciona y los padres tienen la idea de que la influencia de los abuelos es perjudicial en trminos de lmites, reglas y formacin del carcter, entonces, probablemente, se tendr que restringir las visitas con los abuelos hasta que el nio haya adquirido los comportamientos deseados. Aunque los abuelos sean la mejor alternativa para cuidar a los pequeos, es fundamental saber si estn en condiciones de hacerse cargo de los nietos o, si por el contrario, son muy mayores y no estn capacitados para educarlos en el sentido deseado. En este ltimo caso, pueden prestar pequeas ayudas como recoger a su nieto en la guardera o en el colegio; llevarlo a pasear al parque, darle de comer o estar pendiente de ellos cuando duermen: son tareas que no agotan y que son de gran ayuda para los padres. Cuando los abuelos actan como cuidadores de sus nietos que se encuentran en generaciones a las cuales a veces ni siquiera entienden, puede presentarse una serie de desafos: es difcil que pongan lmites si sienten lstima por sus nietos. Los nios de padres que no pueden ocuparse de ellos, tienen ms probabilidades de padecer problemas emocionales y de conducta, tales como
comportamientos rebeldes o que buscan poner a prueba los lmites. El conflicto se plantea entre dos polos: por un lado estn los abuelos que, con base en su experiencia, no estn de acuerdo con las ideas estrictas de los padres ms jvenes, y del otro estn stos que no aceptan las intromisiones de los abuelos en la educacin de su hijo. En el caso de abuelos jvenes que se encuentran perfectamente de salud, pueden ayudar a resolver problemas de muy diversa ndole como: compartir el cuidado de los hijos, contribuir con su educacin y evitar un gasto econmico elevado al ejercer como cuidadores o nieras, gasto que muchas familias no podran soportar. Su ayuda tambin puede servir de desahogo y es de gran importancia para la relacin de la pareja. sta con su colaboracin puede disponer de momentos de ocio para ellos mismos y poder salir a cenar, al cine o con los amigos. Antes en las familias los abuelos, hijos y nietos vivan juntos, y los abuelos intervenan bastante en la educacin de los nietos. Hoy en da, en cambio, las abuelas suelen tener una vida ms activa y mantener una vida social, estn o no jubiladas. Muchas abuelas no estn a las rdenes de los padres de sus nietos y hacen respetar ms su tiempo y sus necesidades. En la educacin de los hijos en ocasiones se puede presentar una relacin difcil entre padres y abuelos, sobre todo entre suegra y nuera. Es en estas circunstancias cuando surgen los conflictos, sobre todo si la pareja vive en casa de la abuela y sta adopta un rol crtico hacia su nuera en su papel de ama de casa, de madre, etctera. En general estos conflictos llevan al deterioro del desempeo materno en educacin. La relacin entre abuela e hija o entre suegra y nuera debe ser lo suficientemente buena, amorosa y clara, para que quede claro que forman un equipo y que ambas apuestan por la buena educacin del mismo nio al que aman y al que sacarn adelante. En todo caso, tener un abuelo cerca de su nieto es alentador en todos los sentidos. Aunque no
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Cuando los abuelos actan como cuidadores de sus nietos que se encuentran en generaciones a las cuales a veces ni siquiera entienden, pueden presentarse una serie de desafos
todo es perfecto, los abuelos pueden representar muchos papeles, ya que: Contribuyen con su experiencia en momentos de crisis familiar, tanto en el sentido psicolgico, como en el econmico o mdico Pueden cuidar de los nios cuando los padres no lo hacen por sus obligaciones laborales. Eso beneficia a los nios y a los abuelos porque se sentirn ms tiles, ms considerados y valorados Contribuyen al ahorro de tiempo en el hogar de sus hijos, recogiendo a los nios en la escuela o quedndose con ellos una noche para que los padres salgan libremente Transmiten valores familiares y mantienen el vnculo entre las generaciones. Las historias de familia les encantan a los nios y los ayudan a su desarrollo psicolgico Pueden colaborar con la educacin, procurando la comunicacin entre padres e hijos, intentando conciliar las dos partes Apoyan al padre o a la madre divorciada; suplen con consejos y cuidados la falta de su pareja Aprenden de sus nietos, acercndose ms a las nuevas generaciones Dedican una atencin especial al nio, tomando en cuenta la mayor disponibilidad de su tiempo Aportan un cario complementario que favorece el equilibrio emocional de los pequeos, ya que consuelan a sus nietos que se sienten tristes o enojados, lo que reduce su ansiedad Las relaciones cordiales entre abuelos y padres crean un clima feliz y una imagen positiva a la familia Aportan la idea del tiempo, de continuidad de la vida, la cual ayuda a aceptar la idea de la muerte. Pueden dar una idea positiva de la vejez. Los abuelos en ocasiones comenten errores sin una mala intencin, como por ejemplo: Ocupar el lugar de los padres sin un motivo determinado, creando una confusin de imgenes de autoridad en los nios
Criticar a los padres, disminuyendo su autoridad Dar rdenes autoritarias a los padres en presencia de los nios Ser sobreprotectores, defender siempre al nio, darle excesivos regalos y concederles sus ms mnimos caprichos, sin tomar en cuenta que con esto afectan la educacin del propio nio Someter al nio a chantaje, intentando atraer su cario, sin pensar en el dao moral que le causan Hacerse cmplice de los nios en contra de los padres, cuando stos no se hallan presentes, crendoles sentimientos de culpabilidad La competencia y celos entre padres y abuelos crea un clima de tensin en el nio. Ante todo, la ayuda de los abuelos ha de ser totalmente voluntaria, y debemos estar conscientes de que en la realidad dicha colaboracin no supone un esfuerzo muy grande para ellos. Los aspectos que deben tomarse en cuenta son la edad de los abuelos o su estado de salud, para evitar en todo momento que el cuidado de los nietos se convierta en una tarea pesada y difcil de cumplir. Hay que tener muy presente sus limitaciones y no abusar de ellos. De lo contrario, podran sentirse explotados y sufrir situaciones de estrs y agotamiento fsico. Otro aspecto que debemos tener en cuenta es la vida social de los abuelos. No podemos pedirles que renuncien a ella por ayudarnos a satisfacer nuestras necesidades. Ante todo, tenemos que considerar que son personas que deben vivir su vida propia y, no convertirlos en esclavos de la nuestra. Ellos ya vivieron una poca en que tuvieron que cuidarnos y no es justo cargarlos de nuevo con esa obligacin en detrimento de su esparcimiento o sus aficiones y muchos menos a costa de su salud. Si los abuelos deciden prestar su ayuda, compartiendo el cuidado de los nietos, se les debe informar durante cunto tiempo los necesitaremos y con qu frecuencia. Es importante saber que como hijos no debemos abusar de las personas mayores. Los abuelos
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Los abuelos transmiten valores familiares y mantienen el vnculo entre las generaciones. Las historias de familia les encantan a los nios y los ayudan a su desarrollo psicolgico
enriquecen mucho la vida en familia, pero su disponibilidad en ayudar a los hijos, en la construccin de sus familias, no significa que podamos demandar su ayuda y apoyo siempre y a la hora que sea. Dependiendo de la edad que tenga el abuelo o la abuela, cuidar de los nietos puede ser un placer o una tortura diaria. En la vida de una persona mayor existen dos etapas distintas. Una que va de los 55 a los 70 aos de edad, y otra desde los 70 aos. Normalmente, cuando estn en la primera etapa, es cuando se hacen cargo de los nietos. En muchos casos sobrecargamos sus capacidades fsicas y emocionales, y aca-
ban por dejarse conducir por la sumisin. En este periodo, los abuelos ms jvenes pasan por momentos difciles que los padres de sus nietos deberan conocer y comprender. A estas edades, los abuelos se sienten ms solos debido a la in dependencia de los hijos, estarn jubilados y se vuelven ms vulnerables en cuanto a la salud. Al contrario, los que pertenecen a la segunda etapa, puede que no tengan la capacidad de cuidar de los nietos. An as, existen otras formas de involucrar a los abuelos mayores. Una de ellas es valorar sus presencias y or sus consejos y experiencias. As, ellos se sentirn queridos y respeta-
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Las relaciones cordiales entre abuelos y padres crean un clima feliz y una imagen positiva a la familia
dos. De ah que los padres deben estar conscientes de ofrecerles ayuda y afecto, ya que este aspecto es tan significativo como proteger a los nios. Es necesario que los padres trans mitan a sus hijos una imagen buena y saludable de los abuelos. Es aconsejable dejar en claro que los abuelos no son ayudantes ni sirvientes, sino personas merecedoras de amor y respeto. La presencia de los abuelos debe plantearse como algo positivo y beneficioso, no como un acto de compasin. Cuando se abusa de ellos, los abuelos presentan sntomas, sobre todo en aspectos que tienen
que ver con su salud. En muchos casos, esas limitaciones se ignoran o se dejan de lado para atender a la necesidad de cuidar de los nietos. Normalmente es un fenmeno que afecta ms a las abuelas que a los abuelos. Existen sntomas claros que indican que el abuelo o la abuela padecen una situacin de estrs o si son explotados o esclavizados. Por ejemplo, cuando desarrollan actividades de limpieza o en la cocina, adems de cuidar a los nietos, se presentan estados de cansancio constantes: sufren hipertensin, presentan subidas repentinas de azcar, se encuentran decados o estn demasiados tristes y depresivos. Si se obser-
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Ante todo, la ayuda de los abuelos ha de ser totalmente voluntaria
va que los abuelos, al tener la responsabilidad de cuidar de los pequeos, padecen adems alguna de esas dificultades, lo mejor es cuidarlos, platicar con ellos y encontrar juntos una salida positiva para ambas partes. Es fundamental que los padres, como responsables de sus hijos, propongan los medios que garanticen una relacin equilibrada y saludable entre abuelos, nietos y el resto de la familia. Para ser un buen abuelo o abuela, es necesario que siga algunos consejos: Defienda la importancia de su papel de abuelo y no slo de cuidador de nietos Ofrzcase para atender a los nios en los momentos ms crticos de la pareja. Por ejemplo, cuando los nietos no puedan ir a la guarde ra o al colegio por estar enfermos, quedarse con los pequeos en las tardes del domingo, etctera Siempre que pueda, haga de los das festivos un momento de reunin familiar. Prepare una merienda para toda la familia, como en los viejos tiempos
Fomente el encuentro con sus nietos, llevndolos al parque, al cine o dndoles uno que otro regalito en Navidad, su cumpleaos o en alguna fecha especial Nunca les diga a los padres de sus nietos cmo deben actuar en presencia de ellos Sea una imagen de paz, conciliacin y de estabilidad para padres y nietos No se aleje de los pequeos, mantenga siempre el contacto con sus nietos ya sea por telfono, visitas regulares o recogindolos para practicar alguna actividad extraescolar.
BIBLIOGRAFA ESTRADA INDA, Lauro. El ciclo vital de la familia. Ed. Posada. Mxico, 1994. LIDZ, Theodore. La persona. Ed. Heder. Barcelona, 1985. Psicologa infantil y juvenil . Ocano Multimedia. Captulo 1. Espaa. http://radio.rpp.com.pe/confidencias/abuelos-que-ayudan-en la-crianza-de-los-hijos/
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En la adolescencia es cuando hace ms falta una buena orientacin en cuanto a asuntos sexuales. Es indispensable en esta poca que tanto en el hogar como en el aula se planteen y discutan temas sexuales, para que los jvenes sientan confianza en sus padres y maestros, y sean ellos quienes les den una orientacin sana y responsable. Es necesario introyectar en ellos, el valor del respeto hacia uno mismo y hacia los dems.
por Mnica A. FLORES TALAVERA*

* Licenciada en psicologa por la Universidad Nacional Autnoma de Mxico. Curs los diplomados de Psicodiagnstico; Diagnstico y Tratamiento con Orientacin Clnica de Problemas Emocionales en el Nio; Neurodesarrollo y estimulacin temprana; y el de Creacin de estrategias educativas en el rea de sexualidad, en el Instituto Mexicano de Psicopedagoga, A. C., la Universidad Nacional Autnoma de Mxico, la Asociacin Mundial Salud Sexual (WAS)-Asociacin Mexicana para la Salud Sexual, A. C., respectivamente. Ha recibido diferentes constancias y reconocimientos por la facultad de psicologa de la UNAM, el Instituto Nacional de la Comunicacin Humana, Asociacin Mexicana de Psicomotricidad, A. C. y la Universidad Intercontinental. Tambin es terapeuta en rehabilitacin neuroconductual, terapeuta infantil y psicoterapeuta privada. Actualmente es psicloga del Departamento de Jardn de Nios del Instituto Tcnico y Cultural.
La sexualidad se encuentra presente en toda la existencia humana, pero en la adolescencia se vive y manifiesta de manera diferente a como se expresa en otras etapas de la vida. En esta etapa surgen sensaciones e impulsos de tipo sexual que se relacionan con los cambios biolgicos que enfrentan todas y todos los adolescentes. Las preguntas que indagan las diferencias de los sexos perduran a lo largo de la infancia y estn presentes tambin en la adolescencia, aunque el enfoque, la intensidad y el inters no sean los mismos. La propia transformacin y crecimiento reviven ciertas preguntas y pasa del por qu eso? al por qu me pas esto? La adolescencia se percibe como una poca tormentosa y emocionalmente agresiva, llena de enfrentamientos entre los adultos y los jvenes, sobre todo en la familia. Se considera una etapa en que se produce el desarrollo fsico y los cambios emocionalmente
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Uno de los cambios en la adolescencia son de tipo emocional: en esta etapa se consolida la personalidad
ms fuertes y rpidos en la historia de cualquier persona. Los aos de secundaria coinciden con los cambios mayores en el desarrollo de nios y nias. Ocurre tambin una mayor apropiacin del lenguaje, de las capacidades expresivas y de las estructuras lgicas. As, el pensamiento concreto, regularmente caracterstico de la infancia, en donde se piensan uno por uno los problemas que se presentan, se pasa a los pensamientos ms abstractos y generales, lo que permite hilar los problemas y contrastarlos entre s. Otros cambios en la adolescencia son de tipo emocional: en esta etapa se consolida la per sonalidad. Estos cambios se acompaan de los que se dan entre la primaria y la secundaria; de un sistema que en su gran mayora tienen slo uno o dos maestros por grado, se pasa a un maestro por cada materia, momento en donde se necesita mayor vinculacin entre maestros y alumno, ya que son los aos en que los jvenes tienen como principal inquietud comprenderse a s mismos, comprender sus cuerpos, sus sen timientos, la relacin con sus familias, con sus compaeros, y en general con toda su sociedad. Es la poca cuando requieren mayor orientacin, la cual no es bien aceptada si no proviene de un vnculo fuerte y estrecho. Esta bsqueda de s mismos, de saber quines son y qu hacer con sus vidas, es caracterstica de los adolescentes. Entre la niez, cuando la identidad se en cuentra en la familia, y nias y nios son el espejo de lo que se piensa y cmo se acta en casa, y la madurez cuando ya se ha elegido una forma
y valores con los que uno se identifica, se en cuentra precisamente la adolescencia, esa etapa cuando ya no se es nio, pero tampoco se tiene la madurez completa y la autosuficiencia de un adulto. Es necesario que todas aquellas personas cercanas a esta poblacin, estn conscientes de la situacin en que se encuentra el adolescente, pues atraviesa por muchos cambios, que sin duda estn salpicados por episodios de angustia, furia, alegra y tristeza. En esta etapa es cuando hace ms falta una buena orientacin en cuanto a asuntos sexuales. Es indispensable que tanto en el hogar como en
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La bsqueda de s mismos, de saber quines son y qu hacer con sus vidas, es caracterstica de los adolescentes
el aula se planteen y discutan temas sexuales, para que los jvenes sientan confianza en sus padres y maestros, y sean ellos quienes les den una orientacin sana y responsable. Es necesario introyectar en ellos, el valor del respeto hacia uno mismo y hacia los dems. Los aos en secundaria son especialmente conflictivos, pues los cambios fsicos, mentales y emocionales provocan una serie de desajustes, para los cuales el adolescente todava no cuenta con el cmulo de experiencias que le permita manejarlos, aunque ya tienen la posibilidad de cometer actos que pueden cambiar su proyecto de vida.
En esta edad, las relaciones sexuales ya pueden ocurrir. Por ello, los peligros de contagio de las llamadas infecciones de transmisin sexual, as como los embarazos no deseados pueden presentarse. Por lo tanto, es necesario que en el sistema escolar se planteen y discutan en clases los temas sexuales en el contexto de los valores, que se hable de las relaciones de pareja y de la responsabilidad; tambin es oportuno hablar del placer y respeto hacia el propio cuerpo y el de los dems. La educacin sexual que en esta etapa se requiere, debe centrarse tanto en la informacin objetiva como en la conciencia de la responsa bilidad que los propios actos acarrean. En esta etapa tambin es fundamental desarrollar un marco de valores que impulsen la autoestima de los jvenes y que los ayude a ser crticos de sus actos. Es importante que en esta etapa los adolescentes posean una idea clara de su valor como personas, del valor de la integridad y de su dignidad, para que no se sometan a la presin de grupos de jvenes que imponen, como condicin para aceptar a sus miembros, un sometimiento absoluto que en ocasiones llega a consistir en actos que denigran a la persona. En esta edad el joven debe sentirse aceptado por sus iguales. Si su autoestima es alta, cuidar que sus pares sean dignos de l y no necesitar que lo acepten a cualquier precio. Por el contrario, si posee una imagen de s mismo deformada, pobre o mal construida, por hallarse en un am biente familiar o escolar donde sus asuntos no son importantes, ni tomados en cuenta, ser fcil mente vctima de los grupos que intenten indu-
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cirlo al consumo de drogas, prcticas sexuales o acciones que lo denigren. Los valores que el joven ha adquirido a lo largo de su vida, tienen que reforzarse y clarificarse, pues se halla en la etapa en que busca intensamente su propia identidad y entiende el amor bajo una ptica totalmente romntica. La adolescencia se concibe como una poca de desajustes y desequilibrios desde el punto de vista psquico y tambin desde el punto social; se percibe como una fase de adaptacin a ciertas pautas y valores sociales. Para el psicoanlisis, la adolescencia se muestra como una etapa de angustia y tensin y, por ello, propensa a los desajustes psquicos. Bajo este enfoque, la causa de este estado se encuentra en que la adolescencia es la poca del desarrollo de la fisiologa sexual, que se caracteriza por la primicia del erotismo. Estos cambios producen un desplazamiento de la tutela y la relacin con los padres, de forma que se comienzan a buscar nuevos objetivos amorosos en los compaeros y compaeras o en otros adultos. Estos cambios originan un cuadro que explica porqu para muchos adultos la llegada de los hijos a la adolescencia se vive como una poca de temores, frente a lo que consideran el alejamiento de sus hijos. Este proceso de cambios explica que la adolescencia se conciba como una etapa de angustia, motivada por la necesidad de los sujetos de sublimar los impulsos sexuales, y por los conflictos, urgentes de alcanzar una mayor inde pendencia y de ciertos rasgos de rebelda ante la familia. Estas transformaciones comienzan a mostrarse desde los 12 aos. En ocasiones, el desconocimiento de los adultos de este proceso que afecta a sus hijos adolescentes, puede agravar las vivencias y conflictos en esta fase de desarrollo, cuando los jvenes se reafirman en un estado de incomprensin permanente o al hallarse en una situacin de tolerancia que deposita en ellos la obligacin de encontrar y poner sus propios lmites: Estoy harto de tener tantas responsabilidades; necesito que me digan lo que debo hacer. Este equilibrio entre la necesidad de comprender lo que sucede y la de situar los lmites en la
Los primeros cambios externos que modifican el cuerpo del nio, son los que se originan con la madurez sexual, conocida tambin como el periodo de la pubertad
relacin con la familia, dificulta que los adultos encuentren su papel. En parte, porque los adolescentes ponen a prueba las contradicciones de los adultos: no cumples lo que me prometiste; y en parte, porque los adultos tienden a responder a las provocaciones de los adolescentes con el sentido impositivo de la autoridad. Es probable que una buena dosis de sentido del humor y la capacidad de dilogo ayuden a encontrar el equilibrio necesario, actitud que facilita alejarse de los lugares comunes y de los juicios fciles sobre el comportamiento de los hijos. La etapa de la adolescencia se caracteriza por ser la de la configuracin de la identidad personal, identidad que no se consigue sin confrontacin y desequilibrios con el exterior y con uno mismo. La adolescencia se configura como la poca de las pandillas, de la pertenencia a grupos, en los cuales la vivencia de una sensacin de re chazo o marginacin, bien por la manera de ser o por la forma de presentarse, desemboca en dos polos de una misma bsqueda y reafirmacin de la identidad. La identidad se mueve en el lmite difcil entre la apropiacin de seales personales y las que provienen del grupo, entre una necesidad de imitacin y pertenencia y otra de originalidad y dependencia. En ocasiones este estado produce que los adolescentes toleren una actitud de indiferencia de sus profesores, dado que necesitan ser reconocidos, pero no soportan que se les ponga en ridculo delante de los compaeros de clase o de los amigos en la familia. Ambas posturas de los adultos son vividas como una amenaza y una agresin a su identidad.
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Los adolescentes creen que lo que les pasa a ellos es lo nico importante, opinin presentada como una de las caractersticas definitorias de esta edad y que proviene de la consideracin de esa fase de su desarrollo desde el prisma de su egocentrismo. Su perspectiva particular les produce una cierta incapacidad para entender y admitir posiciones contrarias o diferentes a las suyas, ya sea de sus compaeros o de los adultos. Tales creencias se derivan de la capacidad cognitiva que el adolescente adquiere con el desarrollo de su pensamiento intelectual. Su evolucin psquica lo lleva a confiar de manera excesiva en el poder de sus propias ideas.
La adolescencia es una edad de cambios fsicos externos notables. stos comparten una variacin en la actividad fsica de la adolescencia, ya sea porque estn directamente relacionados con la motricidad, as como con el aumento de la masa muscular. El primer aumento de masa muscular en los adolescentes lleva como consecuencia a la exploracin de lo que se denominan las cualidades fsicas bsicas. Es el periodo del incremento evolutivo de la fuerza, la velocidad y la resistencia, y que se corresponde con su creciente inters en los deportes, y que inicia con el entrenamiento sistemtico y controlado de las condiciones fsicas mencionadas.
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Los intereses sexuales de la adolescencia son muy extensos y reflejan en mltiples casos sus inquietudes ante la vivencia de su sexualidad
Los primeros cambios externos que modifican el cuerpo del nio, son los que se originan con la madurez sexual, conocida tambin como el pe riodo de la pubertad. Es la hipfisis la que genera una serie de hormonas que estimulan el desarrollo de los rganos sexuales y ciertas partes del cuerpo. La edad en que la glndula hipofisaria segrega este tipo de hormonas, depende de factores biolgicos y ambientales, por lo que es difcil establecer con exactitud cuando se inician tales cambios, aunque se presentan aproximadamente a los 11 aos en las mujeres y a los 13 en los varones. Sin embargo, los cambios hormonales comienzan aos antes y pueden dar lugar a periodos de inquietud y mal humor. Los primeros cambios fisiolgicos al inicio de la pubertad se relacionan con la estatura. El crecimiento definitivo comienza en torno a los diez aos en las nias y a los 12 en los nios. Se expe rimenta un pico de crecimiento cada dos aos. A la altura se suman transformaciones en el ta mao de los huesos, lo que produce cambios en la fisonoma de la persona. La evolucin fsica en las nias incluye la aparicin de vello pbico y axilar, y cambios de coloracin en la zona genital. Las glndulas que producen sudor se vuelven ms activas, lo que supone mayor sudoracin. Llega el crecimiento de los senos y algunas veces es ms prominente el de una mama que el de la otra, el cual con el tiempo se iguala, por lo que no debe ser signo de alarma. El pubis se ensancha y las manos se alargan. Con la primera menstruacin o menarquia, se experimenta un aumento de estatura. En ese momento comienza la vida frtil de las mujeres. Durante los primeros aos es normal que exista
irregularidad entre un periodo y otro. Despus de la primera menstruacin contina el crecimiento tanto de talla como en el tamao de los senos y el vello pbico se hace aparente y grueso. Tam bin hay cambios en la voz, aunque no de ma nera tan notable como en los nios. El periodo de crecimiento dura entre cuatro y cinco aos. A su trmino, el cuerpo est completamente desarrollado. Con los primeros aos de la adolescencia llega la madurez sexual en los nios. Aparece el vello en el rea pbica, en las axilas y la barba. Aunado a ello comienza a darse un cambio de voz. El cuerpo de los nios se prepara para la
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El comportamiento sexual en la adolescencia implica diferentes formas de manifestacin, tanto en su propio cuerpo como en el de los dems
madurez sexual con la produccin de hormo nas masculinas, que provoca el agrandamiento de los testculos y el oscurecimiento del es croto. Si alrededor de este periodo hay un leve aumento de las glndulas mamarias no debe ser motivo de preocupacin, pero hay que estar atentos para asegurarse de que desaparezcan a los pocos meses. Aunque el pene puede tener erecciones desde la infancia, la primera eyaculacin de semen se produce cuando cumple dos aos del inicio de la pubertad o bien cuando el pene ha crecido y alcanzado su tamao defini tivo. La laringe crece y hace ms visible la nuez o manzana de Adn y de manera simultnea
se da el cambio de voz. La duracin del crecimiento puede prolongarse durante cinco aos. La sexualidad humana no supone exclusivamente la explicitacin de los instintos biolgicos ni tampoco es fruto de un aprendizaje social pasivo: es el resultado de la interaccin cognitiva entre el individuo y el medio ambiente. Todas las personas nacemos capacitadas para manifestar una amplia variedad de comportamientos sexuales, de los que la cultura selecciona aquellos que considera normales y trata de imponerlos a travs de la educacin, la moral, la religin y las leyes vigentes. De esta forma, existen aspectos de la sexualidad considerados positivos por determinadas culturas, pero que son condenados por otras. La adolescencia constituye una etapa amplia en la evolucin humana, caracterizada por cambios importantes biofisiolgicos, psquicos, afectivos e intelectuales que, en conjunto conforman una interaccin con el medio y la identidad juvenil de gnero. La identidad de gnero supone la integracin de variables comportamentales, apoyadas en el desarrollo sexual y los procesos biofisiolgicos y psquicos: maduracin fisiolgica para la reproduccin, ciclo de respuesta sexual, orientacin del deseo y reestructuracin de la identidad sexual. La identidad de gnero supone asimismo asumir valores sociales considerados masculinos o femeninos. La adolescencia no supone el despertar instintivo de los intereses sexuales. A lo largo de nuestro desarrollo todos elaboramos un conjunto de explicaciones sobre cmo entendemos la sexualidad en nosotros mismos y en los dems. As, surgen muchas interrogantes de la misma. Los intereses sexuales de la adolescencia son
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muy extensos y reflejan en mltiples casos sus inquietudes ante la vivencia de su sexualidad. Los intereses sexuales de los adolescentes se ponen de manifiesto siempre que se presenta la oportunidad para expresarlos y representan una gama muy amplia de temas que van ms all de lo meramente biolgico. El conocimiento sexual no debe identificarse totalmente con sus aspectos biolgicos, ya que implica el conocimiento de nosotros mismos, de los dems, de las relaciones interpersonales y de las instituciones. El conocimiento sexual no se obtiene como resultado de recibir informacin, puesto que exis-
te un proceso permanente de interpretacin y deformacin de la informacin que recibimos. El comportamiento sexual en la adolescencia implica diferentes formas de manifestacin, tanto en su propio cuerpo como en el de los dems. La evolucin de las conductas de autoestimulacin o masturbacin es importante y aumentan progresivamente con la edad y su incidencia mayor es entre los jvenes que entre las jovencitas. As, la edad de inicio de la autoestimulacin es entre los 11 y 14 aos en el caso de los jvenes, y de los 12 a los 15 en las jovencitas. El comportamiento homosexual y heterosexual supone manifestaciones afectivas y sexuales
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La informacin sexual no supone que el comportamiento sexual aumente. Por tanto, no debe existir un lmite en la informacin sexual
La informacin sexual no supone que el comportamiento sexual aumente. Por tanto, no debe existir un lmite en la informacin sexual, puesto que cada persona adeca sus conocimientos a sus necesidades. Discutir, plantear el valor del respeto, los problemas relacionados con la sexualidad, y fo mentar que cada joven y jovencita fortalezcan su criterio y asuman su vida con responsabilidad, son tareas a las que tanto la familia como la escuela deben dedicar un esfuerzo especial.
BIBLIOGRAFA GONZLEZ, F. Comunicacin, personalidad y desarrollo . Ed. Pueblo y Educacin. La Habana, 1995. Psicologa infantil y juvenil . Ocano Grupo Editorial, S. A. Espaa. Secretara de Educacin Pblica. Sexualidad infantil y juvenil . Comisin Nacional de Libros de Texto Gratuitos en los Talleres de Encuaderna ciones de Oriente, S. A. de C. V. Puebla, 2000.
y puede dar lugar a una gama muy amplia de conductas: desde las primeras citas o la experiencia del primer beso, al beso profundo, la estimulacin activa y pasiva por encima o por debajo de la ropa, el tocamiento de los genitales, as como el contacto intergenital sin penetracin o con penetracin. Estas conductas se incrementan con la edad. Es tambin posible el comportamiento ambisexual: orientacin al mismo y al otro sexo.
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Los videojuegos adecuados permiten a sus hijos desarrollar diversas habilidades que pueden servirles para un desarrollo positivo, siempre y cuando se tome en cuenta la edad de su hijo, que sta sea la apropiada para el juego que solicita (todos los juegos traen impresa la edad recomendada del usuario) y que se informe de su contenido. Es conveniente que usted mismo juegue para conocer con certeza su contenido y que investigue en Internet o en revistas especializadas que publican crticas y guas de los videojuegos.
por Karla VALDS VQUEZ*

Los videojuegos se crearon en los cuarenta, es decir, tienen aproximadamente 70 aos de existir. Sin embargo, en un inicio no era tan fcil adquirirlos, como lo fueron tambin al principio el radio o la televisin. En la actualidad es ms fcil comprarlos, aunque cambian rpidamente de tecnologa. Generalmente tienen costos altos, pero poco a poco stos bajan, haciendo que la mayora de la gente tenga acceso a ellos. Para una idea ms clara de los videojuegos daremos un repaso a su historia.
HISTORIA DE LOS VIDEOJUEGOS El concepto del videojuego aparece en 1947, cuando Tomas T. Goldsmith Jr. y Estle Ray patentan su idea sobre el videojuego. Pero el primer videojuego aparece en 1952 creado por Alexander Sandy como resultado de su tesis de doctorado para la Universidad de
* Licenciada en Terapia en Comunicacin Humana y en Educacin Pre-escolar por el Instituto Nacional de la Comunicacin Humana y el Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior, A. C., respectivamente. Imparti terapia en los Centros de Rehabilitacin de Educacin Especial de los estados de Morelia y Durango. En el Centro Interactivo Pedaggico de Mxico, S. C. y en el Kindergym Coyoacn fue titular de maternal y knder I, asimismo imparti la materia de espaol en knder del Instituto Miguel ngel. Actualmente labora en el rea pedaggica del Departamento de Primaria en el Instituto Tcnico y Cultural.
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Cambrige. El videojuego que usted conoce y sus hijos en una consola aparece en 1972. Durante el paso de los aos se han ido clasificado los videojuegos segn cada generacin, son varias las compaas que se dedican da con da a mejorar su tecnologa para competir con las dems, adems de que en su venta influyen la mercadotecnia y la moda. Estos juegos generan grandes ganancias para las compaas que se dedican a fabricarlos, a pesar de enfrentarse con la piratera, la cual crece cada da ms. La primera generacin de videojuegos Aparece de 1972 a 1977. Algunos son Magnavox Odyssey 100, Magnavox Odyssey 200 y Atari Pongo.
Claro que stos son slo algunos ejemplos de los ms conocidos. Es probable que usted recuerde estos videojuegos o sus paps o sus abuelos. En esos aos ya se tena la oportunidad de adquirirlos y pasar horas de entretenimiento. La segunda generacin es de 1976 a 1984 En esa poca aparece Atari en diferentes versiones y la primera consola de Sega. La tercera generacin es de 1983 a 1992 (8 bits) Para estas fechas aparece la consola ms conocida de Nintendo y continan Atari y Sega con nuevas versiones.
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Se pensaba que los videojuegos eran un obstculo para sociabilizar, pero result todo lo contario. Se determin que existe una fuerte relacin con los amigos y compaeros de juego
La cuarta generacin de 1988 a 1996 (16 bits) Aparece en el mercado el Super Nintendo y Sega Mega Drive, entre otros. En esta poca los juegos para computadora toman auge. Algunos usuarios de consolas, las dejan y comienzan a experimentar con los juegos para computadora. La quinta generacin de 1993 a 2002 (32 a 64 bits) La competencia sigue y continan apareciendo en el mercado aparatos como Nintendo 64, Atari Jaguar, y por primera vez Play Station. La sexta generacin de 1998 a 2006 (128 bits) Se actualiza Sega con Sega Dreamcast, Play Station 2, aparece el Xbox y Nintendo saca a la venta Nintendo Game Cube. Sptima generacin de 2005 a la actualidad A partir de esta generacin los videojuegos se producen en giga hercio y ya no en mega bits. Las consolas que pertenecen a esta generacin son el Xbox 360, Play Station 3 y el famoso Wii. Para entender los bits y hercios los explicar a continuacin: Los bits: un bit es una seal electrnica. Es la unidad ms pequea de informacin que utiliza una computadora. Son necesarios ocho bits para crear un byte. La mayora de las veces los bits se utilizan para describir velocidades de transmisin, mientras que los bytes describen la capacidad de almacenamiento o de memoria. Aqu utilizamos bits para determinar la velocidad de las consolas, es decir, entre ms bits ten-
gan, sern ms rpidas, y mucho ms si cuenta con hercios o hertz. Un hercio: es la repeticin de un ciclo por segundo; se entiende que es la repeticin de una accin en el lapso de un segundo. Por ejemplo, el latido del corazn se realiza a un hercio o 1 Hz, es decir, uno por segundo, cuando est en reposo. Al modificar de actividad, por ejemplo, al ver la boleta de calificaciones de su hijo y al no saber con exactitud qu calificaciones obtuvo, se acelera el corazn de la madre o del padre y latir ms rpidamente, digamos a cuatro hercios o 4 Hz, si se traduce en hercios. Por lo tanto, latira cuatro veces por segundo. Por ejemplo, las consolas de un hercio corren a 1 billn de ciclos por segundo (1,000,000,000,000 Hz), una onda electromagntica, se repite un billn de veces en un segundo. Giga hercio: unidad de medida de frecuencia. 1.000'000.000 de ciclos por segundo. Si manejamos como un instructivo de una computadora y si nos indica que el procesador tiene dos giga hercios, quiere decir que ejecutara dos mil millones de instrucciones por segundo. TIPO DE PLATAFORMAS O GNERO DE LOS VIDEOJUEGOS El tipo de plataforma que se utiliza en estos juegos, se refiere a la clasificacin que tengan, segn el objetivo de cada uno, el cual se conoce como gnero. Los videojuegos se clasifican por su gnero, y stos son: De aventura . Este gnero consiste en la interaccin de los personajes del juego, los que buscan objetos, siguiendo una trama. Este tipo de gnero suele tener subdivisiones como son los de plataforma, rompecabezas e, incluso, de accin. De estrategia. Se caracteriza por el manejo de un grupo de personajes, con el fin de que alcancen objetivos tanto econmicos, como sociales, histricos e, inclusive, blicos. Se puede clasificarlos en RTS (Real Time Strategy), es decir, segn la estrategia en tiempo real. Los shooters (disparos), juegos que se caracterizan por ser de disparos, donde los personajes avanzan en el juego segn eliminen a personajes con
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Otros estudios dan como resultados que los videojuegos tambin ayudan a desarrollar el intelecto, el aprendizaje en sus diferentes modalidades
el uso de diferentes tipos de armas. Este tipo de juego de shooters se subdividen en: FPS (First Person Shooter) TPS (Third Person Shooter) FPA (First Person Adventure) M M F P S ( M a s s i v e M u l t i p l a y e r Fi r s t Pe r s o n Shooter). Cmo es esto? El protagonista o protagonistas los controla y dirige el que manipula un juego determinado, en este caso, su hijo. La mayora de este tipo de juegos son altamente violentos. De lucha: Estos juegos se basan en el combate cuerpo a cuerpo. Se dividen en: Juegos de uno contra uno De avanzar y pegar Todos contra todos. Los educativos. Son juegos cuyo objetivo primordial es educar o dejar algn tipo de conocimiento (ensear), el cual puede dirigirse no slo a nios, sino tambin a adolescentes y adultos sin importar la edad. De horror. Se manejan temas que generalmente tienden a provocar miedo. De rol. En donde el jugador sube niveles y mejora conforme el protagonista alcanza logros o cumple misiones, vindose reflejados en el personaje que se crea para este tipo de juego. Es normal aqu encontrar una combinacin de aventura y conquista. En otra variedad encontramos los de carreras de autos, los de turnos, deportivos, histricos, los simuladores desde aviones hasta tanques y otros ms. Tambin sorprende cmo se simula el manejo de naves espaciales. Claro que hay una gran combinacin de todos estos gneros, de
forma que no se puede clasificar un juego en un solo tipo de gnero. Los nios, sobre todo, los de cinco aos en adelante, juegan con sus compaeros a lo que hacen los personajes en los videojuegos: luchar, matar, pegar; toman la identidad de los personajes que tienen una personalidad fantstica que los impulsa a hacer grandes cosas en la imaginacin. Recuerde que los nios aprenden por imitacin. Es igual a lo que sucede cuando se identifican con un superhroe: lo imitan, toman su personalidad, ya no son ellos, creen poder hacer lo que los superhroes hacen y an ms si tienen el disfraz puesto. He conocido a un nio, lo que sucede con muchos de nuestros hijos, que se ponen su disfraz
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Si usted observa que su hijo slo piensa en el videojuego, si deja de convivir por jugar, si todo lo relaciona al juego, entonces es momento de poner un lmite y explicarle cul es la realidad
Como padres nos hacemos o deberamos hacernos la siguiente pregunta sobre los videojuegos: Son buenos para nuestros hijos, incluso para nosotros mismos como adultos? Para comenzar a contestar debemos considerar cierta informacin. Se ha comprobado mediante estudios realizados en Estados Unidos, que los hombres pasan ms tiempo jugando videojuegos que las mujeres, y se puso de manifiesto el agrado de los hombres por los juegos violentos o agresivos, todo lo contrario a su contraparte femenina. Consideremos que en Estados Unidos se vive con ms violencia que en nuestro pas. Otras de las investigaciones tratan sobre la sociabilidad. Se han encontrado con una gran sorpresa, ya que son de gran utilidad, que los videojuegos eran un obstculo para sociabilizar, pero result todo lo contario. Se determin que existe una fuerte relacin con los amigos y compaeros de juego si se tiene afinidad en un juego especfico, ya que entre ellos prueban sus conocimientos, y los videojuegos les abren puertas de conversacin sobre el tema. Por tanto, algunos nios solicitan tener ms controles, y en el caso de no tenerlos la tecnologa actual permite en algunos casos que una conexin inalmbrica se conecte con otra, y dos o ms jugadores compartan el mismo juego, como con la consola DS de Nintendo. Si su hijo tiene dificultad para socializar con nios de su edad, invitar a uno o ms compaeros a jugar en casa podra ayudarle. Se recomienda no comprar videojuegos con contenido violento o agresivo. No podemos olvidar a los cibernautas o jugadores en lnea, que comparten un mismo juego que generalmente es el de rol, donde podremos encontrar en un solo juego a no
del superhroe y cuando lo llamamos por su nombre, responde que no es l, sino Batman, por dar un ejemplo. Como padre o hijo todos conocemos algn tipo de juego que mencion. Estoy segura de que todos los hemos experimentado. Es raro el caso de una persona que se niegue a jugar por lo menos una vez este tipo de videojuegos, ya que hay una gran variedad en el mercado y para todos los gustos. Por lo tanto, es probable que todos hayamos usado alguna consola (Atari, Neo-geo, Nintendo, Super Nintendo, GB Advance, Nintendo 64, Nintendo DS, Game Cube, Wii, Sega Megadrive, Sega, Dreamcast, Play Station, Play Station PSP, Play Station 2 y 3, Xbox o Xbox 360).
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menos de diez millones de jugadores de los cinco continentes, hablando en diferentes idiomas. Es fantstico no? En caso de que los menores de edad jueguen un videojuego de este gnero, es importante saber con quin tiene comunicacin su hijo. Otros estudios dan como resultados que los videojuegos tambin ayudan a desarrollar el intelecto, el aprendizaje en sus diferentes modalidades. As, segn el tipo de videojuego el pequeo adquiere habilidades, en reas-actividades como: Solucin de problemas, creatividad, aumen tar la capacidad de reaccin, comprensin de instrucciones, lectura, atencin, concentracin, coordinacin de ojos y movimientos de manos, lateralidad, inters por otro idioma, seguimiento de
instrucciones, comprensin, utilizar los juegos como apoyo para nios o personas con alguna discapacidad mental, controlar el estrs, relajarse, comparar el juego con el baile o el yoga, desarrollar actividad fsica, ya que muchos videojuegos para llevarse a cabo ponen en actividad al espectador que es un jugador. Por ejemplo, hay videojuegos para la consola Wii en donde se simula jugar tenis. Tambin se ha determinado que favorecen el desarrollo de determinados aspectos de la inteligencia. Finalmente, mencionamos que los videojuegos permiten una ayuda especial en el tratamiento de problemas educativos y teraputicos, tanto de tipo fsico como psicolgico, y son tiles en el entrenamiento de todo tipo de habilidades.
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No es malo tener una consola, lo que no la hace tan benfica es el mal uso de los videojuegos, es decir, jugar aquellos que no son aptos para su hijo y durante un tiempo excesivo
Por lo tanto, los videojuegos no slo sirven para entretener sino que son tiles para la educacin. Recordemos que los padres de familia encausan ms sus preferencias por juegos de estrategia que por juegos en donde se puede desarrollar habilidades cognitivas. Por ello, es necesario que cuando se quiera adquirir algn videojuego, se tome en cuenta qu es lo que se desea para su hijo, y considerar que mediante el juego en consolas se adquieren beneficios. De hecho se emplean como herramientas importantes para el aprendizaje, ya que alcanzan grandes resultados en el desarrollo cognitivo y motriz. Aproximadamente un 85 por ciento de los videojuegos que estn a la venta, se clasifican como apropiados para nios y adolescentes, puesto que su mayora son de deportes o de accin. Por otra parte, sabemos que debe limitarse el tiempo invertido en los videojuegos, de la misma manera como se manejan lmites en otras acti vidades como ver televisin, tiempo de comer, etctera. En resumen, a pesar de las mltiples crticas que se les han achacado a los videojuegos, no se ha demostrado que puedan deteriorar a alguna persona mediante la prdida de relaciones sociales o por la violencia que desarrolla, etctera. Esto puede suceder si no se tiene control del tiempo en el juego. Si como padre usted observa que su hijo slo piensa en el videojuego, si deja de convivir por jugar, si todo lo relaciona al juego, habla o repite textos del juego, entonces es momento de poner un lmite y explicarle cul es la realidad, porque en ese momento, en lugar de ser una herramienta para obtener beneficios, los videojuegos se han convertido en una mala influencia.
Hay adultos a quienes les es difcil establecerse a s mismos lmites, pues llegan a casa despus de la jornada de trabajo y dedican mayor tiempo a jugar que a su familia, ocasionando fuertes discusiones con su pareja, y en ocasiones, llega a ser causa de divorcio. Por otro lado, los investigadores han encontrado otra parte negativa en los videojuegos: pueden ocasionar diversos trastornos psicolgicos, emocionales, sociales. Aunque investigaciones realizadas en los 80 y que dieron la vuelta al mundo, determinaron que los videojuegos afectaban fsicamente a los nios, que provocaban epilepsia, cambios de la presin sangunea y del ritmo cardiaco, entre otros, slo se pudo comprobar en pocos jugadores. Como ya lo mencion, el abuso del videojuego o de cualquier otro factor externo, puede provocarles cualquier efecto negativo fsico. Por ello, mi insistencia en conocer los juegos, el gnero al que pertenecen y, muy importante, el tiempo establecido para jugarlos. Otros expertos como David Walsh, director del National Institute on Media and The Family, seala que algunos juegos acentan problemas sociales como es la violencia, la pornografa y el lenguaje obsceno. No se trata de juegos simples, sino de mecanismos de aprendizaje de violencia como ensear a los nios a aprender a disparar como en la vida real. Un experto, el autor de On Killin, afirma que la violencia de estos juegos, ayuda a los nios a superar su resistencia innata a no matar, consiguiendo la habilidad en el deseo de matar. Segn algunos trabajos de investigacin, la violencia de los videojuegos puede ser ms peligrosa que la que se ve en televisin o en el cine, ya que los jugadores son quienes experimentan la sensacin de ejecutar tales actos violentos. Una publicacin del Washington Post seala que se tiene evidencia de que el uso de videojuegos violentos tiene efectos perjudiciales en nios y adolescentes, haciendo que su conducta sea ms violenta. Otro dato nos dice que alrededor de un 40 por ciento de nios que pasaron mucho tiempo jugando y complementando el juego con la televisin, han padecido problemas de obesidad, de coor dinacin motora gruesa, de socializacin y slo estimulan una parte limitada del cerebro, y que en
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Hay videojuegos que tratan de temas que no son buenos para nuestros hijos y los hay tambin de temas muy interesantes y educativos
algunos casos tambin su visin se afect: sufrieron fatiga ocular o visin borrosa y por ello tienen dolor de cabeza. CONCLUSIN Podemos decir que los videojuegos adecuados permiten a sus hijos desarrollar diversas habilidades que pueden servirles para un desarrollo positivo, siempre y cuando se tome en cuenta la edad de su hijo, que sta sea la apropiada para el juego que solicita (todos los juegos traen impresa la edad recomendada del usuario) y que se informe de su contenido. Es conveniente que usted mismo juegue para conocer con certeza su contenido y que investigue en Internet o en revistas especializadas que publican crticas y guas de los videojuegos. No es malo tener una consola, lo que no la hace tan benfica es el mal uso de los videojuegos, es decir, jugar aquellos que no son aptos para su hijo y durante un tiempo excesivo. Por tanto, en conclusin, hay videojuegos que tratan de temas que no son buenos para nuestros hijos y los hay tambin de temas muy interesantes y educativos. Habr algunos que tengan ventajas y otros desventajas. Es comn escuchar a nios o jvenes decir que les castigaron su consola y que es el peor castigo que pueden tener, pues es lo ms divertido que hacen. Como padre es conveniente buscar otras alternativas en donde los pequeos inviertan un tiempo de mejor calidad. Los videojuegos tienen aos de existir, debemos de tomarlos como una herramienta para el mejor desarrollo de nuestros hijos, pero, como todo en la vida, tienen algo de bueno y algo no bueno.
La mayora de las veces sus hijos pueden pasar horas jugando videojuegos por su falta de conciencia, pero son ustedes los que deben de ayudarlos a establecer lmites en el tiempo que pueden invertir en tales juegos e inducirlos a dedicar ms tiempo a la lectura, la escritura, a resolver problemas matemticos, sin olvidar que deben ejercitarse al aire libre o practicar un deporte que los ayude a tener disciplina y adquirir buenos hbitos que en un futuro le sern tiles. Establezca lmites con amor. En la actualidad ambos padres, generalmente, trabajan y los hijos pasan buen tiempo de la tarde a cargo de los abuelos, tos o personas de la servidumbre. Es importante que dejen claras las actividades que deben realizar sus hijos para evitar que inviertan el mayor tiempo de su tarde en videojuegos. Los padres pueden establecer un calendario que est a la vista del nio y de la persona a su cargo, en donde se escriban las actividades que debe cumplir cada da, as como horarios. Esto les ayudar tambin a formar hbitos. Se sabe que algunos videojuegos de gnero violento son divertidos, como los de luchas o de matar, pero tambin puede divertirse con otro tipo de videojuegos: bsquelos y mustreselos a sus hijos: les aseguro que le agradarn y harn que sus amigos tambin se interesen en ellos.
BIBLIOGRAFA ESTALLO, Juan Alberto. Los videojuegos. Juicios y prejuicios. Editorial Planeta. Barcelona, 1995. GAJA, Ramn. Videojuegos. Alienacin o desarrollo? Editorial Grijalbo. Barcelona, 1993. http://www.washingtonpost.com/wpLEVIS, Diego. Los videojuegos, un fenmeno de masa. Editorial Paids. Barcelona, 1997.
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Es prioritario realizar proyectos de transformacin cultural, para reconstruir comunidades educativas, bajo la luz del trabajo directivo desde el diamante del liderazgo. El diamante, al tener diferentes caras, permite analizar la realidad desde todas las pticas posibles como un sistema integrado. No olvidemos que todo diamante puede llegar a ser mejor cuando se pule, y que este proceso es justamente la accin educativa en la persona, metafricamente hablando.
por Gabriela MUOZ REYNOSO*

* Licenciada en Pedagoga por la Universidad Panamericana. Fue asesora acadmica en Leading Education Services responsable de la planeacin del modelo educativo de los colegios Lead con base en los sistemas escolares de Australia y Costa Rica adaptados al currculo de SEP Mxico. Brind asesora para el examen CENEVAL de Pedagoga orientando a maestras que deseaban titularse por experiencia laboral y a egresados que eligieron esta opcin de titulacin. Colabor como coordinadora en CONACULTA, en el proyecto Alas y races a los nios, donde fungi como responsable de la organizacin del diplomado Terapia de arte para nios con enfermedades terminales, dirigido a doctores, enfermeras, terapeutas y familiares. Actualmente labora en el Instituto Tcinico y Cultural como asesora pedaggica.
Podemos encontrar escuelas de baja calidad dirigidas por buenos directores, pero resultara muy difcil que un centro de alta calidad no estuviera lidereado por un buen profesional. ESTRUCH
Para estar a la vanguardia en educacin, es indispensable

reconocer la capacidad que posee una institucin escolar para reconstruirse desde el ideario institucional, tomando en cuenta el capital humano y los recursos materiales, buscando la renovacin de la figura del educador desde el liderazgo. Esta perspectiva abre una ventana de posibilidades para proponer una mejora en la educacin en varios mbitos. El reto estriba en alcanzar la calidad educativa, profesionalizando la labor escolar con fundamento en las personas.
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Para Sartre el ser humano es libertad, se hace a s mismo con sus decisiones. Por tanto, cada persona 1 se inventa a s mismo por los roles que desempea y, a la vez, es mucho ms que eso, ya que podemos cambiarlos en cualquier momento. Somos posibilidades, porque podemos y de hecho nos modificamos momento a momento, as nos creamos a nosotros mismos. Carl Rogers afirma que llegar a ser una persona es un proceso de constante cambio y fluidez, en el que se adquiere conciencia de la complejidad de su yo mismo y una tendencia hacia la auto-orientacin. En este proceso la libertad es un factor determinante que en ocasiones asusta por la responsabilidad que implica. De esta manera la persona se acerca a la libertad con cautela y temor; sin saber si tomar la decisin correcta, pero asumir la direccin de uno mismo de manera responsable significa que uno realiza su decisin y luego aprende a partir de las consecuencias una y otra vez, hasta que en el mismo proceso encuentra el camino de llegar a ser la persona que uno realmente es, citando a Sorn Kierkegaard. De esto se deduce que, al hablar de organizacin educativa, el capital humano es crucial. De ah la trascendencia de desarrollarlo por medio de una competencia clave como lo es el liderazgo para tener la capacidad de romper paradigmas y promover el cambio para construirse constantemente. De acuerdo a Gent, conviene retomar que el lder es la persona capaz de provocar la liberacin, desde dentro, de la energa interior de otros seres humanos, para que stos, voluntariamente, se esfuercen hasta alcanzar, del modo ms eficaz y confortable, las metas que dichos seres humanos se han propuesto lograr para su propia dignificacin y la de aquellos con quienes conviven. Vivimos en una poca en donde las competencias 2 han permeado en el campo laboral y educativo y han incidido fuertemente en el nivel directivo. De ah la importancia de considerar las competencias como una construccin social de aprendizajes significativos basados en comportamientos socio-afectivos (querer hacer) y en habilidades (saber hacer) cognoscitivas (saber), psicolgicas (poder hacer), sensoriales y motoras, que consolidan un atributo personal de la conducta de un ser humano. Esta conducta se relaciona causalmente
El vocablo lead viene de una palabra anglosajona que significa el rumbo de un barco. De ah su estrecho vnculo con la orientacin en las instituciones escolares
con un desempeo efectivo de forma autnoma y flexible, en una actividad identificada plenamente que impacta integralmente su formacin centrada en el liderazgo. Entendemos por liderazgo un proceso gestor por el que se muestra a los colaboradores -me diante la conducta personal del directivo y de una visin sobre el centro- cul es el camino a seguir en sus actuaciones formales e informales, para que encuentren un sentido a lo que hacen y den frutos valiosos al alcanzar los propsitos del cen tro a travs de resultados positivos, efectivos y productivos. De acuerdo con Gorrochotegui, el liderazgo alude al sentido de direccin. El vocablo lead viene de una palabra anglosajona que significa el rumbo de un barco. De ah su estrecho vnculo con la orientacin en las instituciones escolares. El reto de una organizacin, segn Peter Drucker, consiste en hacer que los seres humanos comunes se desempeen mejor de lo que son capaces; que extraigan toda la fuerza que exista en sus participantes y la utilicen para hacer que los dems integrantes se desarrollen mejor. Por tanto, la meta de una organizacin es neutralizar las debilidades de sus integrantes. As, el liderazgo de un director en una organizacin escolar se entiende como la competencia para convencer a otros, e influirlos en su conducta, centrada en un patrn de comportamiento, para que se esfuercen voluntaria y entusiastamen1. MARTNEZ, Yaqui Andrs. Filosofa existencial para terapeutas y uno que otro curioso. Coleccin sentido. Mxico, 2009. 2. PRECIADO Snchez, A. Modelo de evaluacin por competencias laborales. Investigacin para la docencia 7. Publicaciones Cruz O. Universidad Panamericana. Mxico, 2006.
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te en el logro de objetivos educativos, y establecer la direccin, alineando al equipo y creando un ambiente que lo motive o inspire. Por ello, implica el dominio de: comunicacin, negociacin, persuasin, solucin de problemas, proactividad, gestin (hacer que las cosas sucedan) y espritu emprendedor, entre otras cosas, con base en las dimensiones 3: pedaggica, social, poltica y administrativa. A continuacin, presento un smbolo que tiene el objetivo de ofrecer una visin que intenta
3. ELIZONDO, H. A. y cols. La escuela nueva II. Direccin, liderazgo y gestin escolar. Paids. Mxico, 2006. 4. GORROCHOTEGUI, A. El liderazgo en los centros educativos. Newbook Ediciones. Espaa, 1996.
describir cmo debe entenderse el liderazgo en los centros educativos, es decir, como autntico liderazgo de servicio. Los mbitos o facetas en que se desenvuelve el diamante del liderazgo en los centros educativos son4: Los valores que sustentan la organizacin. Una organizacin con valores desarrolla un trabajo humanizador. Servir es un valor que debe retomarse, y ste es capaz de orientar el trabajo y ofrece un significado ms completo y acorde con la naturaleza del ser humano. El conocimiento de lo que es en esencia un centro educativo. El liderazgo debe mostrar su influencia en un contexto determinado al sea-
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El esfuerzo personal y las virtudes
Los valores que sustentan la organizacin
El proceso decisorio en los centros educativos
El conocimiento de lo que es en esencia un centro educativo
La formacin del profesorado y del personal de apoyo
La visin de mejora sobre el centro educativo
La autoridad-prestigio
La comunicacin de la visin de mejora sobre el centro educativo
lar el mejor camino, el que ofrece direccin y sentido. Esto slo es posible cuando se valora en su justa dimensin la labor educativa en el ser humano, mediante la profundizacin, estudio, anlisis y conocimiento meditado de la realidad. Desde luego que se busca liderear con el fin de interiorizar en los educandos convicciones que se traduzcan en decisiones asertivas en la vida. La visin de mejora sobre el centro educa tivo. El directivo debe configurar en su mente lo que se tiene que hacer en el centro concreto que lidera. El estudio de Bartlett y Ghoshal afirma que: la estructura de las organizaciones requiere una estructuracin mental previa. La visin se relaciona estrechamente con la generacin y elaboracin de un ideario para aterrizarlo en la realidad con mayor facilidad. La comunicacin de la visin de mejora en el centro educativo. Si la tarea del lder es dirigir a todos hacia metas o fines concretos, es evidente que la transmisin de mensajes (visin que debe comunicarse en un centro educativo) constituye un elemento esencial de su funcin como lo menciona Baares. La autoridad-prestigio. Se basa en la habilidad gerencial del directivo como lder y en la
proteccin y defensa de los valores configu rados en esa visin, con base en el cumplimiento eficaz de las propias responsabilidades profesionales. La formacin del profesorado y del personal de apoyo. La formacin se entiende como riesgo, como el perfeccionamiento del individuo, como medio para desarrollar sus cono cimientos, sus actitudes y, en definitiva, su personalidad. Por tanto, conviene planificar y ejecutar oportunidades de formacin en el centro, ofrecer actividades mediante las cuales se puedan conocer e interiorizar los valores de la visin de mejora, y promocionar los me dios para que los profesores profundicen en sus asignaturas. El proceso decisorio en los centros educativos. La toma de decisiones debe basarse en los diferentes mbitos del liderazgo y es necesario evaluar constantemente las decisiones. El esfuerzo personal y las virtudes. La prudencia y la fortaleza son las virtudes que deben desarrollarse para el liderazgo. Por ello, es indispensable esforzarse personalmente con el fin de influir positivamente en los dems mbitos. Segn Gorrochotegui, un directivo como lder autntico debe acumular con su actuacin perso-
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El liderazgo de un director en una organizacin escolar se entiende como la competencia para convencer a otros, e influirlos en su conducta
nal un cmulo de virtudes. Dos de las principales seran: a) La prudencia, puesto que se tiene necesidad de buscar la realizacin de lo verdadero en la prctica. b) La fortaleza, ya que sta permite resistir a lo que es nocivo y se tenga la capacidad de acometer contra ello, no slo consolidando la tranquilidad y xito del centro educativo, sino buscando lo que es autnticamente mejor para profesores y alumnos, haciendo de ellos personas plenas. Los valores en que se basa el liderazgo son: compromiso tico, carcter, visin a largo plazo, valenta, provisin de apoyo afectivo a los miembros del grupo, metas moralmente defendibles, integridad, sabidura, confianza, saber escuchar, respeto por los seguidores, coparticipacin en las necesidades del personal. Cunningham afirma que el liderazgo es muy necesario en todos los niveles de la organizacin, no slo en el nivel ms alto. Las investigaciones as lo demuestran, pues afecta la satisfaccin, motivacin y desempeo del trabajador. El liderazgo que facilita el cambio y que mejora las instituciones educativas que se propone, es un modelo de liderazgo transformacional. Leithwood 5 seala que ciertamente la ma yora de las prcticas manifiestas de los lderes transformacionales parece tener carcter de gestin. As, el liderazgo transformativo ofrece una visin articulada de los fines de la organizacin y
5. BOLVAR. Liderazgo, mejora y centros educativos, en A. MEDINA (coord.): El liderazgo en educacin. UNED, Madrid, 1997. 6. www4.ujaen.es/~pberrios/LIDERAZGO.ppt
genera motivaciones para participar en la misin de la institucin. Con esto, el liderazgo contri buye a transformar la cultura escolar y a incrementar la capacidad individual y colectiva para resolver los problemas. Bass 6 afirma que en el liderazgo transformacional se trabaja por una determinacin y previsin, en donde se tiene una visin y un sentido de misin. El lder se gana el respeto y la seguridad, y logra que sus subordinados se identifiquen con l gracias a un proceso de tutora y atencin individualizada en relacin con sus necesidades y capacidades, y busca que se promueva la innovacin y creatividad para reformular los problemas y aplicar nuevos mtodos. Por lo tanto, el lder les da nimo, aumenta el optimismo y entusiasmo para alcanzar altos niveles de desempeo. El lder transformacional delega, entrena, aconseja y retroalimenta. La premisa que orienta su actuacin es la siguiente: Liderazgo para el cambio y mejora de la escuela. De acuerdo con lo indicado por Leithwood y Smylie, estamos en el momento de reconceptua lizar el liderazgo escolar. El movimiento de reestructuracin escolar ha superado los principios tradicionales, ya que la problemtica, lejos de centrarse en las deficiencias directivas, se ha focalizado en cmo deben organizarse los centros educativos, tanto en su estructura como en el contexto de mejora, al mismo tiempo que se vincula con una teora del cambio educativo. Las mayores limitaciones que presentan las propuestas del liderazgo que se han transferi do a las escuelas, surgen de modelos eficientes procedentes de contextos polticos e industriales, pero que se han olvidado de la naturaleza educativa. As, los valores educativos en s mismos como gua para la accin, resultan la panacea en un proceso dialctico, dialgico y deliberativo: dialctico en el sentido de construir y reconstruir el conocimiento mediante un proceso ge nerado y usado en el mbito prctico; dialgico y deliberativo por ser un colectivo reflexivo de profesionales. Con esto, en el lder destaca su poder de in fluencia para inducir cambios voluntarios y posi-
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bilitar un liderazgo mltiple. Esto se manifiesta con los docentes que actan como facilitado res o guas, generadores de ideas o proyectos nuevos que enriquecen el currculo, y que participan responsablemente, provocando un movimiento de renovacin en la escuela, segn Smylie y Denny. Lejos de pensar en el ideal de que cada profesor y el personal de la escuela sean lderes, lo importante es que la visin, valores, prcticas y reglas del grupo originen procesos encaminados a la mejora y al cambio, cuyo testigo sea retomado por diferentes maestros. Considerando a Fullan, en la medida en que el liderazgo del profesorado ampla la capacidad del centro ms all del director, su funcin debe contribuir a crear las condiciones y capacidades para que cada uno de los profesores llegue a ser lder. De hecho, el desarrollo del currculo y sus innovaciones funcionan mejor cuando se forma a los propios profesores para tomar decisiones de cmo implementarlos. El ejercicio del liderazgo es contextual. De ah la trascendencia para los lderes de comprender profundamente la cultura en que trabajan, es decir, ser leales con su institucin, articulando una visin conjunta en favor de una meta, e implicando a los integrantes en dicha misin. Posterior a la crisis de modelos tcnico-burocrticos de innovacin educativa, han surgido sucesivas olas para lograr la reestructuracin de la escuela, tal y como se muestra a continuacin7:
Los valores en que se basa el liderazgo son: compromiso tico, carcter, visin a largo plazo, valenta, provisin de apoyo afectivo a los miembros del grupo
Con base en el cuadro anterior, lo importante es focalizarnos en el tercer movimiento. Desde que en 1986, el famoso informe A Nation prepared de la Carnegie manifest la necesidad de reconstruir los centros educativos, y el movimiento por la reestructuracin escolar indic cmo dirigir las escuelas en una era de retraimiento y recesin del papel del Estado en la educacin, y de cesin de la responsabilidad a los propios centros, a los padres o a la iniciativa privada. Por tanto, esta ola de reforma se caracteriza por pensar en que la necesidad de reestructurar, concebida como reconstruir, reconvertir, redisear o transformar de un modo alternativo los centros educativos y la propia poltica curricular, es imprescindible. A nivel organizativo, segn Bolvar, se entiende por reestructuracin escolar: Una gestin y una toma de decisiones basada en el centro
Movimiento 1.Escuelas ecaces (1975-85) 2. Mejora de la escuela (1980-90) 3.Reestructuracin escolar (1987-Hoy)
Lema Hacer ms de lo mismo
Metas del cambio Conseguir mejores resultados en lo que ya se hace Mejora a nivel organizativo de centro como totalidad Redisear los centros escolares de modo que hagan posible la mejora
Liderazgo Liderazgo instructivo fuerte, capaz de articular una visin conjunta Lder como dinamizador y promotor del cambio organizativo Liderazgo transformacional, moral y cultural
Hacer lo mismo, pero de modo conjunto mejor Crear roles y estructuras que promuevan la mejora que deseamos
7. BOLVAR. Op. Cit.
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Transformar los roles y trabajo del profesorado con lemas como capacitacin (empowerment) o reprofesionalizacin de la fuerza de trabajo Introduccin de cambios en el gobierno escolar Incluir mecanismos neoliberales de mercado. Murphy afirma que existen factores que afectan el liderazgo y la direccin escolar, tales como: descentralizacin de la autoridad y toma de decisiones a nivel de centro, mayor implicacin de profesores y padres en toma de decisiones, roles y funciones diferentes de los maestros. As, la direccin y el liderazgo ejercen un papel relevante en la implantacin de ciertas innovaciones, e influye en las expectativas y compromisos que los miembros tienen de los fines de la organi
zacin. Trasciende en la implicacin conjunta de los profesores en el proceso de cambio. Leithwood, Jantzi y Fernndez conciben que la implicacin de los profesores es una condicin que depende de un conjunto de variables, algunas inmodificables (edad, gnero, experiencia) y otras alterables, como el aumento en la toma de decisiones de los profesores o el impacto que ejerce el liderazgo en los miembros de la organizacin. Los efectos del liderazgo transformacional dependen de que los lderes de las escuelas infundan un significado, una finalidad y un sentido a sus rutinas diarias, tanto para ellos mismos como para sus colegas. Por tanto, cambios de primer orden -instructivos o curriculares- son un prem-
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bulo de la mejora de la escuela. Para sostenerlos, se requieren cambios de segundo orden, a nivel organizacional, para la reestructuracin de la escuela. Por esto, Leithwood propone el liderazgo transformacional como modelo en la reestructuracin escolar, con base en los siguientes principios: - Propsitos. Visin compartida, consenso y expectativas - Personas. Apoyo individual, estmulo intelectual y modelo de ejercicio profesional - Estructura. Descentralizacin de responsabilidades y autonoma de los profesores - Cultura. Promover una cultura propia para la colaboracin.
Ainscow, Hopkins y otros colaboradores que elaboraron un proyecto de innovacin, Mejorar la calidad de la educacin para todos, concluyen en su estudio que la forma como el liderazgo se conceptualiza y se percibe en los centros, es un factor clave que influye en la capacidad de hacer frente al cambio y entender la mejora. Por ello, conviene rescatar que el modelo transformacional que para Bernard Bass debe concentrarse en objetivos a largo plazo, con valores que propicien que sus colaboradores acepten -y no adapten- las estructuras en cascada de un nivel a otro, a partir del compromiso de su propio desarrollo y perfeccionamiento profesional, consiguiendo gratificaciones por s mismos.
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El liderazgo es muy necesario en todos los niveles de la organizacin, no slo en el nivel ms alto
caras, permite analizar la realidad desde todas las pticas posibles como un sistema integrado. No olvidemos que todo diamante puede llegar a ser mejor cuando se pule, y que este proceso es justamente la accin educativa en la persona, metafricamente hablando. Por tanto, slo con la reconstruccin en profundidad de los centros educativos se garantizar el desarrollo profesional y el liderazgo de los profesores y, en general, de los directivos y del personal que conforma toda la comunidad escolar.
As, Ainscow y Southworth citados por Bolvar, delimitan cinco mbitos del ejercicio del liderazgo: - Tratar con la gente para crear y sostener relaciones positivas de trabajo con los colegas - Contribuir a generar una visin global del centro - Impulsar, con presin y apoyo necesarios el inicio y funcionamiento de los proyectos - Monitorear el desarrollo - Establecer un clima propicio para el desarrollo profesional: compartir ideas y experiencias, clarificarlas, negociarlas y confrontarlas. REFLEXIONES FINALES Es prioritario realizar proyectos de transformacin cultural, para reconstruir comunidades educativas, bajo la luz del trabajo directivo desde el diamante del liderazgo. El diamante, al tener diferentes
BIBLIOGRAFA BOLVAR. Liderazgo, mejora y centros educativos, en A. MEDINA (coord.): El liderazgo en educacin. UNED, Madrid, 1997, pp. 25-46. ELIZONDO, H. A. y cols. La escuela nueva II. Direccin, liderazgo y gestin escolar. Paids. Mxico, 2006. GORROCHOTEGUI, A. El liderazgo en los centros educativos. Newbook Ediciones. Espaa, 1996. MARTNEZ, Yaqui Andrs. Filosofa existencial para terapeutas y uno que otro curioso. Coleccin Sentido. Mxico, 2009. PRECIADO Snchez, A. Modelo de evaluacin por competencias laborales. Investigacin para la docencia 7. Publicaciones Cruz O. Universidad Panamericana. Mxico, 2006. ROGERS, Carls. El proceso de convertirse en persona. Paids. Mxico, 2004. www4.ujaen.es/~pberrios/LIDERAZGO.ppt
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E P O R TA J E
CNCER MAMA
DE
por Ramn CORDERO CARBAJAL*
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Detectar oportunamente el cncer mamario ayuda a disminuirlo. Por lo que es importante invitar a las mujeres para que acudan a consultar oportunamente a su mdico especializado. La calidad del tratamiento debe proporcionarlo la comunidad mdica, la cual debe destinar lo mejor de sus esfuerzos a estas pacientes. Con esto se puede disminuir la mortalidad de las afectadas. Las mujeres deben prevenirse de esta terrible enfermedad.
L as mujeres
deben practicarse anualmente una mastografa, la cual permite detectar lesiones cancerosas en etapas precoces de su desarrollo
En nuestro pas, segn datos del INEGI

de 2003 el cncer de mama es la primera causa de muerte en mujeres mayores de 25 aos y que afecta a personas que estn en plenitud de su desarrollo. Datos del Instituto Nacional de Cancerologa indican que diariamente fallecen 11 mexicanas por cncer de mama, es decir, ms de cuatro mil muertes por ao. De seguir con ese comportamiento, la tasa de morbi-mortalidad se duplicar para el 2025, seala un documento sobre cncer mamario del hospital ABC.
* Licenciado en periodismo y comunicacin colectiva por la Escuela de Estudios Profesionales Acatln, UNAM. Fue secretario de redaccin y colaborador en el peridico El Nacional. Reportero y encargado de la coordinacin de la oficina de comunicacin social del Servicio Postal Mexicano, adems, de redactor en la gerencia general operativa de la misma dependencia. Fund el peridico Gam Noticias, en la delegacin Gustavo A. Madero. Fue reportero de la revista Consulta Mdica.
El cncer de mama no aparece por un golpe o por tocarse los senos, sino por factores de riesgos precisos, como ser mayor de 40 aos, tener antecedentes familiares directos con ese tipo de cncer, usar prolongadamente anticonceptivos orales, haber tenido la menarca temprana (primera menstruacin, antes de los 12 aos), por utilizar terapias de reemplazo hormonal en la menopausia, por ausencia de embarazos, por haber concebido el primer hijo despus de los 30 aos de edad. La falta de conciencia en los mecanismos de deteccin temprana de este mal, aunado al desconocimiento de los factores de riesgo, son el resultado de que el cncer de mama ocupe el primer lugar en la mortalidad de la poblacin femenina, en esos trminos se expres el especialista en oncologa, doctor Javier Senz Chapa del Centro Mdico ABC. El onclogo dice que las mujeres deben practicarse anualmente una mastografa (radiografa que revela la estructura interna de las glndulas mamarias), la cual permite detectar lesiones cancerosas en etapas precoces de su desarrollo, lo cual significa hasta cinco aos antes de ser identificado mediante la auto exploracin.
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L a deteccin precoz
de cncer de mama nos permite ofrecer un tratamiento oportuno en etapas de desarrollo incipiente de la enfermedad
POSIBILIDADES DE CURA EN UN 90 POR CIENTO SI SE DETECTA A TIEMPO

La deteccin precoz de cncer de mama nos permite ofrecer un tratamiento oportuno en etapas de desarrollo incipiente de la enfermedad, lo que incrementa la probabilidad de cura hasta en un 90 por ciento de los casos, afirma el especialista. Mientras que si se detecta a partir de la autoexploracin, es decir, ya en etapas avanzadas, el pronstico de recuperacin es inferior al 50 por ciento de los casos, reconoce el onclogo. En etapas tempranas el cncer de mama no tiene sntomas, pero conforme el tumor crece, puede invadir otras partes del cuerpo, dejando a la paciente con pocas posibilidades de cura. No todas las molestias que se presentan en las mamas son por cn cer. Por eso, es muy importante que las mujeres acudan al mdico si de tectan bolitas, (quistes o ndulos) que sean palpables.
cncer mamario, segn el registro histopatolgico de neoplasias malignas. Hoy por hoy las defunciones por cncer mamario son de 15 pacientes por cada 100 mil personas, dice el doctor Jess Miguel Lzaro Len, mdico internista, onclogo del hospital ABC, egresado de la Universidad Autnoma de Guadalajara. Aadi que la mayor incidencia se presenta entre los 40 y 65 aos de edad. Este dato se refleja en ms del 50 por ciento de los casos, lo que implica un costo econmico invaluable, cuando se muere una mujer que muchas veces es el sostn de su hogar.
PELIGRAN 26 MILLONES DE MUJERES EN EL MUNDO

Actualmente hay 26 millones de mujeres en el mundo que estn en riesgo de contraer cncer mamario. ste se relaciona con los siguientes factores: genticos, ambientales y personales, asimismo, si la paciente ha tenido una menarca de manera temprana, si se sufri una menopausia tarda, si sus familiares tuvieron cncer mamario, si ha padecido antecedentes de alteraciones en el tejido mamario, si le ha surgido hiperclansia atpica que se relaciona estrechamente como un factor histolgico previo a la aparicin del cncer mamario. Esto es lo que fundamentalmente recomendamos a las mujeres: que hagan ejercicio, que lleven una dieta balanceada, que procuren tener a su beb antes de los 30 aos, que eviten fumar y que mantengan su peso, entre otros consejos, sostiene el especialista. La enfermedad se manifiesta en cuatro fases: las etapas tempranas que corresponden a la una y dos, se desarrolla, y se consolida en la etapa tres la enfermedad metastsica (probabilidad de cncer) y la etapa cuatro se caracteriza por la invasin a otros rganos distantes del cuerpo.
LOS PRIMEROS SNTOMAS

stos consisten en: Cambio de color o textura en la piel de uno o ambos senos Compresin de los nervios en los senos Cambio de su tamao Secreciones anormales del pezn, de lquido transparente o sanguinolento Hundimiento del pezn. Datos de la Secretara de Salud informan que solamente del cinco al diez por ciento de los diagnsticos de cncer de mama se efectan en estadios tempranos, lo cual revela que en un 90 por ciento de los casos se detecta cuando el cncer est muy avanzado, y el riesgo de mortalidad se ha incrementado. Se estima que en la actualidad hay alrededor de 12 mil 500 nuevos casos de
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E n etapas tempranas
el cncer de mama no tiene sntomas, pero conforme el tumor crece, puede invadir otras partes del cuerpo, dejando a la paciente con pocas posibilidades de cura
En la etapa tres solamente se cura del 40 al 50 por ciento y en la cuatro, desafor tunadamente, alrededor del 10 por ciento saldr adelante con su en fermedad. Es por ello que los esfuerzos del sector salud se enfocan bsicamente a diagnosticar de manera temprana al cncer mamario. Recientemente el sector salud de la capital puso en marcha una campaa para que las mujeres se realicen una mastografa sin costo alguno. Esos mdulos funcionan en las cercanas de
las delegaciones del Distrito Federal. Es un programa que ha puesto en marcha el gobierno. Por otro lado, hay que mencionar que existen tres mtodos para tratar el cncer mamario: la ciruga, la radioterapia y la quimioterapia. La ciruga y la radioterapia son mtodos de control local; salvo ciertos casos muy especficos, lo que hacen es quitar el tumor desde el punto de vista local. Lo que determina el diagnstico son las caractersticas del tumor del enfermo y ste se da con muchas variables: tama-
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L a Secretara
de Salud revela que en un 90 por ciento de los casos de cncer de mama se detecta cuando est muy avanzado, y el riesgo de mortalidad se ha incrementado
o del tumor, nmero de ganglios, presencia de receptores hormonales, expresin de protenas especficas que sirven de seal, as como los genes relacionados con el crecimiento. El doctor Vctor Lira, onclogo del hospital ABC, destac que en nuestro pas se duplic en 40 aos este mal. Actualmente la esperanza de vida ha aumentado y como consecuencia tenemos que a ms edad, mayor posibilidad de tener cncer. Un cncer se forma a partir de una clula maligna y para que esa clula procree su progenie y lleguen
a ser un milln de clulas, pasa mucho tiempo. Tal vez en dos aos evolucione sin que haya posibilidad de que se note. Lo importante es descubrir la enfermedad antes que se manifieste y la nica posibilidad de hacerlo es por una mastografa. En mujeres que tengan menos de 45 aos de edad, tambin deben realizarse un ultrasonido para detectar la enfermedad. El descubrimiento de esta enfermedad de mujeres tambin se lleva a cabo mediante la autoexploracin. Toda mujer debe revisar sus glndulas mamarias
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despus de la menstruacin, una vez al mes o cada dos meses. De esta manera conocer sus caractersticas. Esta es la mejor manera de deteccin de un cncer mamario ya crecido. De esta forma, mediante el conocimiento perfecto de las mamas, puede encontrarse un tumor cuando apenas mida uno o dos milmetros cuando todava es casi imposible de tocarlo mediante la autoexploracin, pero por el tamao del seno se puede localizar. De esta forma hay que concientizar a las mujeres de que el mejor mtodo para detectar el cncer de mama es mediante una mastografa. Con ese estudio se obtiene una imagen ms precisa de las glndulas mamarias, y cualquier anormalidad se percibe con claridad. Con frecuencia es ms fcil notar cualquier cambio con la mastografa. La mayora de las modificaciones que una mujer puede detectar en su cuerpo no son cncer, sino otros males. En la glndula mamaria no slo hay cncer, sino diferentes trastornos como la en fermedad fibroqustica, inflamaciones, etctera. De tal manera que en mu chas ocasiones no es malo que detecte otras enfermedades. Es bueno hacer esta aclaracin, porque la gente se asusta fcilmente; sin embargo, lo ms conveniente es consultar a su mdico. Detectar el cncer antes de que se toque, es mejor todava, pero poder descubrir la enfermedad antes de que se note es mucho ms benfico. Cuando una persona se toca un tumor, descubre una anormalidad en una de sus glndulas mamarias y sta ya aparece con indicios de cncer. Gene ralmente el tumor ya existe cuando se puede palpar, ya tiene varios milme tros o tal vez uno o dos centmetros. Lo importante es descubrir la enfermedad antes de que llegue al tamao mencionado, antes de que pueda tocarse, y la nica posibilidad de lograrlo en la actua-
lidad es por una mastografa, la cual en mujeres que tengan 40 aos o menos de 45 debe realizarse junto con un ultrasonido. Si se detecta en una mastografa, un tumor de tamao pequeo es fcil de tratarlo y erradicarlo con menos complicaciones y menor costo. El doctor Carlos Pietra Santa, onclogo y director mdico de laboratorios Aztra Zneca, recomienda la pgina de Internet: www.esperanzayvida.com y seala que la prevencin es la clave para salvarse del cncer de mama. Se sabe que a mayor peso hay ms probabilidades de adquirir un cncer; que la mayor cantidad de hormonas favorece de alguna manera este mal, y que el tejido adiposo es una fuente de produccin hormonal, sobre todo en mujeres durante la menopausia. En mujeres menstruantes, la mayor cantidad de hormonas se produce en los ovarios, pero una vez que stos dejan de funcionar se generan hormonas en menor cantidad en otras partes, como las glndulas suprarenales y el tejido graso: es una realidad, a mayor sobrepeso hay ms riesgo de poseer ese terrible mal. Los especialistas tambin sealan que a mayor edad, puede haber ms probabilidad de padecer cncer. Desde luego que puede aparecer en personas jvenes, pero son casos excepcionales, poco frecuentes. Las mujeres que rebasan los 60 aos, difcilmente se salvan de padecer cncer; la probabilidad aumenta en personas mayores, pero la enfermedad se desarrolla ms lentamente, es menos agresiva y mucha gente puede morir de otras enfermedades, pero no de cncer de mama. Ese incremento obedece a que la poblacin envejece en el mundo, al estilo de vida que llevamos, a que no hemos adoptado hbitos de vida saludables, a la deficiencia en la alimentacin, a no
E xisten tres mtodos

para tratar el cncer mamario: la ciruga, la radioterapia y la quimioterapia
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E l descubrimiento
de esta enfermedad tambin se lleva a cabo mediante la autoexploracin. Toda mujer debe revisar sus glndulas mamarias despus de la menstruacin, una vez al mes o cada dos meses
hacer ejercicio y a que fumamos mucho, entre otros factores. El tabaco es un problema serio. La gente que fuma mucho tiene ms posibilidades de padecer enfermedades, muchas veces incurables. Detectar el mal oportunamente ayuda a disminuir el cncer mamario. Se estima, por otra parte, que debera aumentar hasta en un 100 por ciento el presupuesto del sector salud para combatir este flagelo, exige el especialista. Desde luego que hay que realizar una gran campaa educativa e invitar a las mujeres para que acudan a detectarse el mal y consultar oportunamente a su mdico especializado. La calidad del tratamiento debe proporcionarlo la comunidad mdica, la cual debe destinar lo mejor de sus esfuerzos a estas pacientes. Con esto se puede disminuir la mortalidad de las afectadas. Las mujeres deben prevenirse de esta terrible enfermedad. Por otro lado, la doctora Araceli Nio seala que hay estrategias que no son muy prcticas, su beneficio es limitado y el tratamiento que se tiene a la fecha se basa en suministrar agentes que inhiben las hormonas y realmente no tienen una gran aceptacin. La prevencin debe dirigirse a inhibir los factores que coadyuvan a la aparicin del cncer, ms que apoyarse en elementos farmacolgicos, seala la especialista en ginecologa del hospital ngeles. Cuando ya se ha detectado cncer, el paso primordial es establecer un diagnstico y saber en qu etapa se encuentra la paciente. La sobrevida se relaciona muy estrechamente con la etapa de desarrollo en que se encuentra el padecimiento. En las etapas tempranas una y dos la sobrevida se alcanza con los tratamientos, los cuales tienen un xito que excede el 80 por ciento, es decir, que las mujeres tienen una alta posibilidad de curarse.
La deteccin oportuna de cncer de mama se realiza a travs de la autoexploracin y toda mujer debe revisar sus glndulas mamarias despus de la menstruacin al menos una vez al mes, as conocer las caractersticas de sus glndulas mamarias y de esa manera sentir con facilidad el menor cambio que aparezca. El punto crucial de la deteccin es descubrir el cncer antes de que pueda tocarse o que se note. Cuando una persona descubre una anormalidad en la glndula mamaria y sta es cncer, se puede palpar. Esto quiere decir que el tumor ya mide un centmetro, que mide un centmetro por uno, en tres dimensiones, por lo tanto, tiene ms de un milln de clulas malignas o ms. Su cantidad vara segn el tamao de la clulas, pero cuando menos esta cantidad da un volumen tumoral de un centmetro cbico.
QU LUGAR OCUPA EL CNCER DE MAMA EN LA MORTALIDAD DE LAS MUJERES?

Hay que distinguir dos cosas, la taza de mortalidad y la frecuencia de una enfermedad. El cncer de mama no es un problema de salud porque cause ms muertes, pero s es un padecimiento que va en aumento. Una cosa es que exista la enfermedad y otra es cuntas vctimas mueren a causa de ella. Hay cnceres que provocan ms mortalidad, como el pulmonar o de estmago, el cncer de mama es ms frecuente, pero se muere menos gente. En este caso, aunque el mal existe, la mayora de los pacientes no mueren de cncer de mama y esto ocurre a medida que se detecta ms temprano. Para ello, existe la mastografa y el ultrasonido, los mtodos ideales para detectar la enfermedad. El cncer de mama ya supera numricamente al cncer del cuello de la
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matriz como causa de enfermedad, pero tanto el uno como el otro han matado menos gente, porque se detectan oportunamente y, en consecuencia, la mortalidad ha bajado. A pesar de que hoy los alimentos tienen ms contenido hormonal, la gente vive ms aos. Segn datos del INEGI, en nuestro pas, en poco tiempo se ha prolongado la vida de las personas. De aquellos que nacieron en el siglo XIX o a finales del mismo siglo, slo el 10 por ciento llegaba a cumplir 70 aos, pero los que nacieron en la segunda parte del siglo XX, ms de la mitad, alrededor de un 60 70 por ciento, cumplieron 70 aos o ms de edad. Qu es lo que debe hacer la gente para tener una vida placentera? Ser cuidadosos con la dieta diaria; a medida que consumamos menos grasas saturadas, de origen animal, menos cremas, menos embutidos, etctera, tendremos menos enfermedades y en la medida que consumamos ms verduras y frutas o pescado viviremos un estado mejor de salud. La mejor fuente de vitaminas antioxidantes son las verduras y las frutas. En lugar de tomar un frasco de vitaminas, debemos sustituirlas por alimentos frescos.
Sabemos que el tabaquismo es un factor de riesgo que est ms asociado al cncer del pulmn que con el de mama, pero se explica el proceso biolgico? El tabaquismo influye en varios tipos de cncer, de la boca, de la garganta, del esfago, de los pulmones, del pncreas, vejiga urinaria y riones. Todos esos son cnceres asociados al tabaquismo. Se ha sospechado que el tabaco tambin genera cncer en el cuello de la matriz y de mama, pero no se ha comprobado a ciencia cierta si influye determinantemente, dicen los especialistas.
FUENTES
Conferencia de prensa del doctor Carlos Pietra Santa, onclogo, director mdico de laboratorios Aztra Zneca. Conferencia de prensa del doctor Javier Senz Chapa del Centro Mdico ABC, onclogo del mismo hospital. Documento de investigacin sobre cncer mamario proporcionado por el Hospital ABC. Entrevista al doctor Jess Miguel Lzaro Len, mdico internista, onclogo del hospital ABC, egresado de la Universidad Autnoma de Guadalajara. Entrevista a la doctora Araceli Nio Snchez, ginecloga del Hospital ngeles.
H ay que
concientizar a las mujeres de que el mejor mtodo para detectar el cncer de mama es mediante una mastografa
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SIMPLEMENTE SONRE...
Oiga seor, quiero decirle que yo estoy enamorado de su hija y no por el dinero. Y el tipo le responde: Ah! De cul de las cuatro? Ah no, de cualquiera, cualquiera.
SIEMPRE HAY UNA PRIMERA VEZ
EL PRIMER ACTO DE LIBERTAS EN NUEVA ESPAA
l domingo 29 de noviembre de 1812; cuando se llevaron a cabo las primeras elecciones jams efectuadas en la ciudad de Mxico; realizadas en 17 juntas parroquiales, el pueblo eligi a los electores, todos mexicanos, que a su vez deberan nombrar a los miembros del nuevo Ayun tamiento de la capital. Con base en la Constitucin de 1812 denominada de Cadz, Gaditana o la Pepa, en honor a San Jos. La Constitucin exclua de la categora de ciudadanos: a los negros, a las castas; suspenda en sus derechos electorales a quienes fueran deudores quebrados, deudores a los caudales pblicos, sirvientes domsticos, a quienes no tuvieran empleo, oficio o modo de vivir conocido; y procesados criminales. En esa fecha se ejerci el voto sin provocar la ruptura del orden, como dijera Calleja el primer triunfo efectivo de los rebeldes; ya que ganaron los americanos; aunque hubo individuos que votaron ms de una vez; pero lo que ms preocupo a las juntas parroquiales fue que muchos de los votantes llevaban por escrito los nombres de sus candidatos. Muchas de las papeletas eran del mismo tamao y estaban escritas por el trazo de la misma mano.
Para los habitantes de la ciudad de Mxico esta oportunidad nica, nunca antes tenida, de reunirse en juntas populares para manifestar abiertamente su opinin y decidir quines deban ocuparse de la designacin del nuevo cabildo se convirti en un verdadero da de fiesta. Al promulgarse los resultados los llev a pedir con insistencia que hubiera repique de campanas, mientras en las cercanas un grupo de personas gritaba vivan los criollos; mueran los gachupines, por entre las calles se escuchaba vivan los autores del pensador mexicano y de los juguetillos y por otro un grito de guerra vivan los electores, viva el cura Morelos, vivan los insurgentes y mueran todos los carajos gachupines. Al finalizar las elecciones y saber los resultados, varios de los asistentes a la junta parroquial fueron a cantar el Te Deum A ti, Dios, primeras palabras del cntico; es uno de los primeros himnos cristianos, tradicional de accin de gracia. Estas elecciones dejaron ver a los peninsulares que los insurgentes controlaban el espacio urbano. Al da siguiente el virrey dispuso que como las elecciones podan dilatarse, continuase en funciones el antiguo ayuntamiento, por varios meses as se orden el 2 de abril de 1813, que el domingo 4 se llevaran a cabo una nueva junta electoral por ser poco favorable a el rgimen colonial, pero se consider ms conveniente dar paso a la siguiente etapa que repetir las elecciones, ya que esto ltimo podra corregir las irregularidades, pero no aseguraba un resultado diferente, ni mucho menos que no se diera una conmocin popular.

AS PENSABA...
GEORG CHRISTOPH LICHTENBERG

Nada nos hace envejecer con ms rapidez que el pensar incesantemente en que nos hacemos viejos. Ciertos hombres de mal corazn creen reconciliarse con el cielo cuando dan una limosna. Cuando los que mandan pierden la vergenza, los que obedecen, pierden el respeto. La inflacin es como el pecado; cada gobierno la denuncia, pero cada gobierno la prctica. Concede a tu espritu el hbito de la duda, y a tu corazn, el de la tolerancia. El renombre y el reposo no compaginan.
El amor es ciego, pero el matrimonio le restaura la vista. El matrimonio, al contrario de la fiebre, comienza con calor y termina con fro. Los santos esculpidos han ejercido en el mundo mucha mayor influencia que los vivos. Todo el mundo admite que las historias obscenas que uno mismo escribe, distan de tener un efecto tan peligroso como las escritas por otros. Intentar modificar el carcter de un hombre es como tratar de ensear a una oveja a tirar de un carro. Resulta imposible atravesar una muchedumbre con la llama de la verdad sin quemarle a alguien la barba. Por lo menos una vez al ao todo el mundo es un genio.
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LO QUE PIENSAN LOS FAMOSOS ACERCA DE
GENIOS VEMOS
EL
SUFRIMIENTO
FNELON
SUS VIDAS NO SABEMOS...
Cuando en 1865 se realiz la autopsia al doctor
El sufrimiento depende no tanto de lo que se padece, si no de cuanto nuestra imaginacin aumenta nuestros males.
JAMES BARRY , cirujano del ejrcito en la batalla de

Waterloo, se descubri que en realidad era mujer. En aquel entonces la medicina estaba vetada al sexo feme nino.
ROBERT MOSES fue el hombre res
Si no est en tus manos cambiar una situacin que te produce dolor, siempre podrs escoger la actitud con la que afrontes ese sufrimiento. VIKTOR FRANKL
ponsable por las mayores carreteras en Nueva York y nunca aprendi a manejar.
SIR ARTHUR CO -
NAN DOYLE , el creador de Sherlock Holmes,

practic sin xito la medicina como profesin antes de convertirse en escritor de novelas de misterio.
El sufrimiento ms intolerable es el que produce la prolongacin del placer ms intenso. GEORGE BERNARD SHAW
Uno de los mejores espas del mundo era de origen francs y se llamaba RICHEBOURG . Su secreto resida en su altura, que le valan para disfrazarse de beb y as cruzar las lneas enemigas en brazos de una colaboradora en la poca de la Revolucin Francesa. principio,
No hay razn para buscar el sufrimiento, pero si ste llega y trata de meterse en tu vida, no temas; mralo a la cara y con la frente bien levantada. FRIEDRICH NIETZSCHE
Quizs el sufrimiento y el amor tienen una capacidad de redencin que los hombres han olvidado o, al menos, descuidado. MARTIN LUTHER KING
El sufrimiento es el medio por el cual existimos, porque es el nico gracias al cual tenemos conciencia de existir. OSCAR WILDE
Cualquiera puede dominar un sufrimiento, excepto el que lo siente.
WILLIAM SHAKESPEARE
En un
FRDRIC CHOPIN y GEORGE SAND
se cayeron muy mal: Chopin pens que ella era muy marimacho (vesta de hombre y fumaba grandes puros) y ella pens todo lo contrario, que era muy afeminado. Sand ha sido para Chopin, la mujer de su vida. Estuvieron juntos durante 9 aos.
El rey
GUSTAVO III de
Suecia estaba convencido de que el caf era un veneno. Para demostrarlo conden a un asesino a tomar caf todos los das hasta que muriese y a otro delincuente le indult con la condicin de que bebiese t a diario. El experimento fue seguido por una comisin mdica y re sult un fracaso: Los primeros en morir fueron los mdi cos, luego el rey y muchos aos ms tarde el bebedor de t y, por ltimo, el bebedor de caf.
NERN ,
emperador romano (54-68), haca ejecutar a los espec tadores de teatro que consideraba que no haban aplaudido con suficiente entusiasmo.
FREUD pas por 33 intervenciones quirrgicas a

causa del cncer oral que le aquejaba. Debido a que ya no soportaba el dolor que sufra en la boca, le pidi a un amigo que le administrara un inyeccin de morfina, la cual le caus la muerte en 1939.
Nos escondemos en la fra indiferencia al sufrimiento innecesario de otros, incluso cuando lo causamos. JAMES CARROLL
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CURIOSIDADES DE...
PAPEL
n el Antiguo Egipto se escriba sobre papiro (de donde proviene la palabra papel), el cual se obtena a partir del tallo de una planta muy abundante en las riberas del ro Nilo ( Cyperus papyrus ). En Europa, durante la Edad Media, se utiliz el pergamino que consista en pieles de cabra o de carnero curtidas, preparadas para recibir la tinta, que por desgracia era bastante costoso, lo que ocasion que a partir del siglo VIII se popularizara la infausta costumbre de borrar los textos de los pergaminos para reescribir sobre ellos (dando lugar a los palimpsestos) perdindose de esta manera una can tidad inestimable de obras. Sin embargo, los chinos ya fabricaban papel a partir de los residuos de la seda, la paja de arroz y el camo, e incluso, del algodn. Se considera tradicionalmente que el primer proceso de fabricacin del papel fue desarrollado por el eunuco Cai Lun, consejero del emperador He de Han, en el S. II d. C. Durante unos 500 aos, el arte de la fabricacin de papel estuvo limitado a China; en el ao 610 se introdujo en Japn, y alrededor del 750 en Asia central. El conocimiento se transmiti a los rabes, quienes a su vez lo llevaron a las que hoy son Espaa y Sicilia en el siglo X. La elaboracin de papel se extendi a Francia que lo produca utilizando lino desde el siglo XII. Fue el uso general de la camisa, en el siglo XIV, lo que permiti que hubiera suficiente trapo o camisas viejas disponibles para fabricar papel a precios econmicos, gracias a lo cual la invencin de la imprenta permiti que unido a la produccin de papel a precios
EL
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razonables surgiera el libro, no como una curiosidad sino como un producto de precio accesible. Desde entonces el papel se ha convertido en uno de los productos emblemticos de nuestra cultura, elaborndose no slo de trapos viejos o algodn sino tambin de gran variedad de fibras vegetales; adems, la creciente invencin de colorantes permiti una generosa oferta de colores y texturas. El papel ahora puede ser sustituido para ciertos usos por materiales sintticos, sin embargo sigue conservando una gran importancia en nuestra vida y en el entorno diario, hacindolo un artculo personal y por ende difcilmente sustituible. La aparicin y rpido auge de la informtica y los nuevos sistemas de telecomunicacin, permiten la escritura, almacenamiento, procesamiento, transporte y lectura de textos con medios electrnicos ms ventajosos, relegando los soportes tradicionales, como el papel, a un segundo plano. En el mundo existen museos en cuanto a la temtica del papel, el Museo del Molino de Papel de Capellades, situado en Capellades, provincia de Barcelona, es uno de los ms importantes. Est situado en un antiguo molino papelero. Su coleccin incluye maquinaria para la fabricacin de papel tradicional y papeles y documentos desde el siglo XIII. En el stano, donde an se contina fabricando papel manualmente, muestra el proceso artesanal de fabricacin del papel. El Museo Valenciano del Papel situado en Baeres, provincia de Alicante, expone el proceso artesanal de fabricacin de papel, ilustrado con los objetos utilizados y maquetas de antiguos molinos. Incluye 1,300 libritos de papel de fumar, filigranas y juguetes de papel, as como una biblioteca especializada. El Museo Suizo del Papel, la Escritura y la Imprenta, situado en Basilea, est dedicado a la fabricacin de papel, la imprenta y la escritura. Muestra las antiguas tcnicas artesanales de elaboracin de papel, de imprenta y de encuadernacin. El museo est ubicado en un edificio restaurado que ya funcionaba como molino de papel hace ms de 500 aos.
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I ,L S O
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UR T RA TE
INS Y LA ALEGRA
Almudena Grandes, Coleccin Andanzas
Editorial TusQuets Editores, Mxico, 2010
ns y la alegra, subtitulada El ejrcito de la Unin Nacional Espaola y la invasin del Valle de Arn, Pirineo de Lrida, 19-27 de octubre de 1944, comienza ms o menos as: Toulouse, un da de agosto, quizs an julio, tal vez en los comienzos de septiembre de 1939. Carmen de Pedro, responsable en Francia de los diezmados comunistas espaoles, se cruza con Jess Monzn, comunista tambin, pero que tiene un cargo menor que ella en el partido. Este encuentro, en apariencia por azar, cambi muchas cosas de la historia de Espaa y, dice la autora, estuvo a punto de cambiarlas todas. Unos aos despus, en 1944, Monzn, convertido en pareja de Carmen, cuenta con un ejrcito de hombres dispuestos a invadir Espaa para derrocar al General Francisco Franco. Entre ellos est Galn, que ha combatido en la Agrupacin de Guerrilleros Espaoles y que cree, como muchos otros en el otoo de 1944, que tras el desembarco aliado y la retirada de los alemanes, es posible establecer un gobierno republicano en Viella. No muy lejos de all, Ins (de la alta burguesa madrilea) vive recluida y vigilada en casa de su hermano, delegado provincial de la Falange en Lrida. Ella ha sufrido todas las calamidades desde que, sola en Madrid, apoy la causa republicana durante la guerra, pero ahora, cuando oye a escondidas el anuncio de la operacin Reconquista de Espaa en Radio Pirenaica, se arma de valor, y de secreta alegra, para dejar atrs los peores aos de su vida. Y con este punto de partida Almudena Grandes revive la frustrada
Sabas
QU...
Sabas que China fue el primer pas en usar papel moneda. Fue en el siglo VII cuando apareci en China el dinero en papel y el emperador instaur su uso ocial en el ao 812. Sin embargo, los ejemplares ms antiguos que se conservan son del siglo XIV. A Europa, los billetes llegaron de la mano del sueco Johan Palmstruch y se emitieron en Estocolmo en 1661. En Espaa comenzaron a invasin de Espaa por parte de un sector del diezmado ejrcito republicano exiliado en Francia. El Valle de Arn es el paisaje donde queda frustrada sus ms grandes ilusiones: restaurar la Repblica y desalojar a Franco y a la Falange del poder. Uno de los grandes aciertos de la novela de Almudena es la mezcla de situaciones picas con escenas domsticas: esa ajetreada cocina que domina con artstica ecacia Ins, el estado luminoso de su amor y de otros romances ociales y extraociales, que ataen a personas destacadas del Partido Comunista Espaol en el exilio, aderezado todo ello con deslealtades, traiciones, despechos amorosos, juicios vengativos, envidias, entereza y valor no siempre reconocido. En Notas de la autora, en el propio libro, Almudena nos indica: Ins y la alegra es la primera entrega de un proyecto narrativo integrado por seis novelas independientes que comparten un espritu y una denominacin emitirse durante el reinado de Carlos III. El uso del papel moneda, se deba a que era ms cmodo de llevar y que evitaba la circulacin de ingentes cantidades de metal. comn, episodios de una guerra interminable. Su primera palabra no es fruto de una eleccin casual. Si he querido llamarlas episodios ha sido para vincularlas, ms all del tiempo y de mis limitaciones, a los Episodios nacionales de don Benito Prez Galds, que para m es, como he declarado en muchas ocasiones, el otro gran novelista -despus de Cervantes- de la literatura espaola de todos los tiempos. Las otras cinco novelas se llamarn: El lector de Julio Verne, Las tres bodas de Manolita, Los pacientes del doctor Garca, La madre de Frankenstein y Mariano en el Bidasoa.
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AUTOESTIMA, BASE DE UN AMOR SANO

Gabriela MUOZ REYNOSO A partir de la aceptacin propia es como se constituye la unidad base que fundar un amor verdaderamente libre. Si parto de que me acepto a m mismo, entonces puedo exigir (como condicin para formar una relacin de noviazgo o matrimonio) la aceptacin de la persona que dice amarme y a la cual amo. Actualmente, gracias a la distorsin de la imagen psicolgica propia por el bombardeo de los medios de comunicacin, a la falta de reconocimiento de la dignidad propia y a la poca valoracin que muchas personas tienen de ellas mismas, es como comienza a producirse una baja autoestima. Esto puede desencadenar relaciones de noviazgo con codependencia o tolerar abusos y maltrato por parte del cnyuge. Es fundamental tener claro que debemos empezar por reconocernos cada uno como seres humanos poseedores de dignidad, para despus asimilar nuestro valor y tener una visin objetiva de l; partir de tenernos amor propio para, posteriormente, poder brindar amor a otra persona. De ah, la trascendencia de la dignidad entendida como el valor ontolgico que la persona posee por el hecho de ser.
EL NIO Y EL DEPORTE
Mara Isabel GUILLN TAPIA Es normal que un nio empiece el deporte influenciado por los amigos, por los medios de comunicacin, por sus padres, etctera, pero hay que tener en cuenta que, ante todo, se divierta. Por lo que el deporte debe introducirse en la vida del nio de forma muy gradual para que no se d por satisfechas sus necesidades ldicas. El deporte ayuda al nio a: ingresarlo en la sociedad, a adquirir reglas, superar la timidez, frenar sus impulsos excesivos, hacerlo ms colaborador y menos individual, produce un aumento generalizado del movimiento coordinado, ampla sus posibilidades motoras, aumenta su crecimiento, puede corregir posibles defectos fsicos, potencia la creacin y regularizacin de hbitos, desarrolla su placer por el movimiento, estimula la higiene y la salud, le ensea a tener responsabilidades. Si se crea el hbito del deporte en el nio desde la primera infancia, puede que se ahorre problemas cuando inicie la adolescencia. El deporte ayuda a los nios a desarrollarse fsica y mentalmente, a estar sanos, y a relacionarse de manera saludable con otros nios.
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ZOONOSIS, ENFERMEDADES TRANSMITIDAS POR LOS ANIMALES

Karla VALDS VZQUEZ En la mayora de los hogares llegamos a encontrar mascotas y en todas las casas, sin excepcin, habitan insectos rastreros, voladores, arcnidos o aves y tambin, aunque no los veamos, puede haber roedores, a los cuales en conjunto se les puede considerar como fauna nociva. Podemos tener todos estos animales en nuestro hogar o en los alrededores, con los vecinos o en nuestras calles. Cualquiera que sea su situacin, la mayora de los animales pueden ser causantes de transmitir al ser humano diferentes enfermedades o ser el factor que las desencadene, a esto se le denomina zoonosis. Por lo que en caso de contar con mascotas o huspedes no deseables (ratas, palomas, etctera), se debe tomar conciencia de las enfermedades que pueden provocar. Por ello, es recomendable fumigar o desinfectar nuestro hogar y lugar de trabajo, pues es menor el riesgo de contraer alguna enfermedad.
SEXUALIDAD EN PREESCOLARES
Mnica A. FLORES TALAVERA La educacin de la sexualidad forma parte del proceso de educacin de la personalidad y desempea un papel primordial en la actividad y la comunicacin. La concepcin que el sujeto tiene de s mismo como ser sexuado, la valoracin sobre el otro sexo y sus relaciones, se forman desde los primeros momentos de la vida, donde la familia como primer grupo de socializacin juega un papel importante. La edad preescolar tiene una importancia particular en la conguracin de la sexualidad; es precisamente la poca cuando se construyen las plataformas para el desarrollo posterior y donde comienza a formarse el ncleo psquico de sta, la identidad de gnero en relacin sistmica con el rol y la orientacin sexoertica, la cual se relaciona estrechamente con el proceso de formacin y desarrollo de la identidad del sujeto como ser humano. Por lo tanto, fomentar desde la ms temprana edad la necesidad de interaccin y comunicacin equitativas con los otros, estimula la formacin de cualidades que le garantizan al pequeo un mayor xito en la vida futura, de pareja, familiar y en sus relaciones personales en general.
REPORTAJE
CANNABIS
R amn CORDERO CARBAJAL Hasta hoy no se ha reconocido cientficamente el uso de la marihuana como analgsico o medicacin paliativa contra el dolor, como estimulante del apetito, medicamento contra el cncer, ni se ha desmostrado que alivia pacientes con VIH sida, ni disminuye la presin del globo ocular en casos de glaucoma de ngulo cerrado y en esclerosis mltiple. El uso de la cannabis para estos fines an no se ha investigado clnicamente de manera suficiente y las evidencias mdicas que existen no son consistentes, ni se ha analizado la relacin riesgo-beneficio de la sustancia. Por lo tanto, la Secretara de Salud no reconoce a la marihuana como un medicamento; y, al carecer de evidencias clnicas que sustenten una decisin tan importante como legalizar este enervante para usos mdicos, como se ha hecho en algunos otros pases, en Mxico est muy lejos de hacerse; es decir, que an est en debate que quede incluida dentro del grupo de sustancias con posibles efectos mdicos, y que requieren ser controlados en cuanto a su produccin, su comercializacin, su trfico y el uso final.
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LA VIDA COLOR DE ROSAS
Sabia decisin
por
Arturo rosAs
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RF110-El Papel de Los Abuelos en La Vida de Los Nietos

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DIRECTORIO

Jorge Snchez Azcona

Ma. de la Paz Rodrguez E.

Sandra Vega del Moral

Nadxllely Hernndez Alvarez

Luis Cristbal Gonzlez

Eduardo Prez Fernndez

Nadxllely Hernndez Alvarez Sandra Vega del Moral

Sandra Vega del Moral

Ao 20 Nmero 110 Enero-Febrero 2011

R T C U LO S EL PAPEL DE LOS ABUELOS EN LA VIDA DE LOS NIETOS

LA RESTRUCTURACIN ESCOLAR A PARTIR DEL LIDERAZGO TRASFORMACIONAL

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Ante todo, la ayuda de los abuelos ha de ser totalmente voluntaria

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por Mnica A. FLORES TALAVERA*

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por Karla VALDS VQUEZ*

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por Gabriela MUOZ REYNOSO*

Para estar a la vanguardia en educacin, es indispensable

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El esfuerzo personal y las virtudes

Los valores que sustentan la organizacin

El proceso decisorio en los centros educativos

El conocimiento de lo que es en esencia un centro educativo

La formacin del profesorado y del personal de apoyo

La visin de mejora sobre el centro educativo

La comunicacin de la visin de mejora sobre el centro educativo

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Lema Hacer ms de lo mismo

7. BOLVAR. Op. Cit.

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En nuestro pas, segn datos del INEGI