Fsa HB 2012

Fremdsprachenassistentinnen und Fremdsprachenassistenten
an Schulen in Deutschland Ein Wegweiser

fr aufnehmende Schulen fr auslndische Fremdsprachenassistentinnen und -assistenten
Pdagogischer Austauschdienst
Fremdsprachenassistentinnen und Fremdsprachenassistenten

an Schulen in Deutschland Ein Wegweiser

fr aufnehmende Schulen fr auslndische Fremdsprachenassistentinnen und -assistenten
Zur Erleichterung der Lesbarkeit wird im weiteren Text des Wegweisers nur die mnnliche Form verwendet. Wir bitten die Leserinnen und Leser um Verstndnis. Die hufig auftretenden Bezeichnungen Pdagogischer Austauschdienst (PAD) und Fremdsprachenassistent (FSA) werden im Text durchgngig in abgekrzter Form benutzt.
Vorwort
Liebe Leserin, lieber Leser, auch wenn das Austauschprogramm fr Fremdsprachenassistentinnen und -assistenten bereits ber 100 Jahre besteht, ist es wichtig, die Programmteil-nehmer wie auch die beteiligten Gastschulen umfassend ber die aktuellen Rahmen- und Einsatzbedingungen zu informieren. Diesen Zweck verfolgt der vorliegende Wegweiser, der sich gleichermaen an die aufneh-menden Schulen als auch die auslndischen Fremdsprachenassistentinnen und -assistenten wendet. Der Pdagogische Austauschdienst mchte mit diesem Wegweiser ein pra-xistaugliches Nachschlagewerk anbieten. Obwohl die einzelnen Kapitel spezifisch auf ihre Zielgruppen ausgerichtet sind, empfiehlt es sich unbedingt alle Kapitel zu lesen. Dies ermglicht es beiden Seiten Schulen sowie Fremdsprachenassistentinnen und -assistenten den grtmglichen Nutzen aus dem Programm zu ziehen. Eine gute Betreuung und ein sinnvoller Einsatz der Assistentinnen und Assistenten sind die wichtigsten Garanten fr eine erfolgreiche Assistenzzeit. Der Pdagogische Austauschdienst dankt allen Schulen, die dieses Programm fr ihre Schlerinnen und Schler nutzen und damit auch zuknftigen auslndischen Deutschlehrerinnen und Deutschlehren eine wertvolle Fortbildungsmglichkeit bieten. Er dankt allen auslndischen Fremdsprachenassistentinnen und -assistenten, die durch ihr Engagement dazu beitragen, an deutschen Schulen die Freude an der Sprache und Kultur ihres Landes zu wecken. Sie leisten damit einen unverzichtbaren Beitrag zu einem anschaulichen und authentischen Fremdsprachenunterricht. Die hierbei gemachten Erfahrungen werden spter den Deutschunterricht an den Schulen ihres Heimatlandes bereichern und ihnen helfen, diesen aktuell und lebendig zu gestalten.
Gnter Jacob Referatsleiter fr den Austausch von Fremdsprachenassistentinnen und Fremdsprachenassistenten
Inhalt
Kapitel I Das Fremdsprachenassistentenprogramm Ein berblick
1. 2. 3. 4. 5. 6. Entwicklung des Programms Programmziele Dauer des Assistenzjahres Aufgaben Finanzierung Versicherung
Seite 8
Kapitel II Informationen fr Fremdsprachenassistenten Vor und whrend der Assistenzzeit

1. 2. 2.1 2.2 2.3 3. 3.1 3.2 4. 4.1 4.2 4.3 5. 6. Status der Fremdsprachenassistenten Vor der Abreise Vermittlung an eine Schule Erster Kontakt mit der Schule Einladung zur Einfhrungstagung Ankunft in Deutschland Die Einfhrungstagung Die ersten Tage an der Schule Fremdsprachenassistenten an Schulen in der Bundesrepublik Deutschland Das Schulwesen in der Bundesrepublik Deutschland Fremdsprachenunterricht an deutschen Schulen Aufgaben der Fremdsprachenassistenten Kontakte Bewerbung um ein zweites Jahr
Seite 14
Kapitel III Informationen fr Fremdsprachenassistenten Hinweise zu Formalitten bei der Ankunft

1. 2. 3. 4. 5. 6. 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 Wohnung und Mietvertrag Anmeldung Bankkonto Antrittsmeldung und Versand an regionale Schulbehrde Visa und Aufenthaltserlaubnis Versicherung Gruppenversicherung beim Deutschen Ring Die Versicherungsbedingungen Krankenversicherung in der Bundesrepublik Deutschland Krankenversicherung im Ausland Unfallversicherung
Seite 25
6.6 6.7
Private Haftpflichtversicherung Kostenerstattung
Kapitel IV Informationen fr aufnehmende Schulen

1. 2. 3. 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 4. 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.6.1 4.6.2 4.6.3 4.7 4.8 5. 6.
Seite 32
Beantragung von Fremdsprachenassistenten Profil der Fremdsprachenassistenten Vorbereitung des Einsatzes Die Betreuungslehrkraft Bereitstellung einer Unterkunft Gesundheitsvorsorge Einfhrungstagungen als Vorbereitung auf die Assistenzzeit Einfhrung des Fremdsprachenassistenten in die Schulgemeinschaft Einsatzmglichkeiten fr Fremdsprachenassistenten Eingewhnungsphase Allgemeine Hinweise zum Einsatz Vor- und Nachbereitung der Mitarbeit Einschrnkungen beim Einsatz Einsatzmglichkeiten im Fremdsprachenunterricht Arbeitsvorschlge fr den Fremdsprachenunterricht Anfangsunterricht und erste Lernjahre Sekundarstufe I Sekundarstufe II Projektarbeit Aktivitten auerhalb des Fremdsprachenunterrichts Ferienregelung und Freistellung zu Prfungszwecken Zertifikat und Gutachten
Kapitel V Dokumente zum Fremdsprachenassistentenprogramm

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Seite 49
Rechte und Pflichten Schulzuweisung Hinweise und Tipps vor Antritt Antrittsmeldung Zertifikat Erstattungsformular der Krankenversicherung Deutscher Ring Struktur des Bildungswesens in der Bundesrepublik Deutschland Informationen ber Visa und Aufenthaltstitel
Kapitel VI Anhang Adressen und Ansprechpartner

1. 2. 3. 4.
Seite 67
Ansprechpartner im Pdagogischen Austauschdienst Zustndige Schulbehrden in der Bundesrepublik Deutschland Partnerbehrden im Ausland Auswahl hilfreicher Internet-Adressen
Das Fremdsprachenassistentenprogramm
Ein berblick
1. Entwicklung des Programms Die Geschichte des Austausches von FSA geht auf das Jahr 1904 zurck, als erstmalig eine Vereinbarung zwischen den englischen und franzsischen Kultusbehrden ber den Austausch zuknftiger Fremdsprachenlehrer abgeschlossen wurde. 1905 folgten entsprechende Abkommen zwischen Frankreich und Preuen sowie Grobritannien und Preuen. In spteren Jahren kamen weitere Staaten dazu, zunchst aus Europa, aber mit den Vereinigten Staaten von Amerika sehr bald auch die ersten Partner aus bersee. Der FSA-Austausch ist das lteste schulische Austauschprogramm berhaupt. Nach Wiederaufnahme des Programms durch den neu gegrndeten Pdagogischen Austauschdienst (PAD) 1952 wurden insgesamt ca. 80.000 auslndische und deutsche FSA ins In- und Ausland vermittelt, in den letzten 10 Jahren ber 25.000. Heute betreibt die Bundesrepublik Deutschland im Rahmen von bilateralen Abkommen den Austausch von FSA in Europa mit Belgien, Frankreich, Grobritannien, Irland, Italien, der Russischen Fderation, der Schweiz und Spanien sowie in bersee mit Australien, Kanada (anglophon und frankophon), Neuseeland, den Vereinigten Staaten von Amerika und der Volksrepublik China. Die FSA bereichern den Unterricht durch ihre sprachliche und landeskundliche Kompetenz, sie beleben ihn durch eigene Ideen und einen anderen Blickwinkel und nicht zuletzt durch ihre Jugend. Sie haben die Chance, auch Lehrbuch unabhngig zu arbeiten und bilden mit den hauptamtlichen Fachlehrern oft hervorragende Teams, die den Fremdsprachenunterricht authentisch und motivierend gestalten. FSA sind aus deutschen Schulen nicht mehr wegzudenken. Jedes Jahr werden sie von weit mehr Schulen angefordert, als Stipendien fr sie zur Verfgung stehen. Die historische Entwicklung der Teilnehmerzahlen am FSA-Programm verdeutlicht die Tabelle in Abbildung 1. Die statistische bersicht in Abbildung 2 gibt einen berblick ber die Entwicklung der letzten fnf Jahre und der jetzt am Programm beteiligten Staaten: Abb. 1: Entwicklung der Teilnehmerzahlen am FSA-Programm im Verlauf der letzten 50 Jahre (in 10-Jahres-Schritten).
1953/54 Deutsche FSA Auslndsiche FSA 164 135 1963/64 681 441 1973/74 1.245 957 1983/84 1.181 1.052 1993/94 1.511 1.152 2003/04 1.322 945
I
Abb. 2: Entwicklung der Teilnehmerzahlen zwischen Deutschland und den am FSA-Austausch beteiligten Partnerlndern.
Jahr Staat Australien Belgien wallonisch China Frankreich Grobritannien Irland Italien Kanada anglophon Kanada Qubec Neuseeland Russische Fderation Schweiz Spanien USA Summe Teilnehmer/-innen 2005/06 D 15 2 0 571 597 30 26 14 19 3 0 0 37 13 1.327 A 10 3 0 280 356 15 38 36 15 5 32 5 104 133 1.032 2006/07 D 14 2 0 646 569 30 27 14 19 2 0 0 60 13 1.396 2.394 A 11 6 0 283 319 13 37 25 8 5 32 1 111 147 998 2007/08 D 14 2 8 637 559 30 30 14 20 2 0 1 76 16 1.409 A 2 5 8 270 328 11 38 21 28 8 29 6 100 155 1.009 2008/09 D 13 4 10 589 548 30 30 14 21 3 0 0 89 22 1.373 2.340 A 4 1 21 219 304 13 40 21 27 8 38 4 113 154 967
2.359
2.418
Anmerkungen zur bersicht: Stand: 02.10.2008 Der Austausch mit den Partnerstaaten Dnemark und den Niederlanden sowie dem flmischen Teil Belgiens wird im Rahmen des Programms fr lebenslanges Lernen fr COMENIUS-Assistenzkrfte fortgefhrt. Das Assistentenprogramm mit der Russischen Fderation wird einseitig durchgefhrt, d. h. es werden russische FSA an deutschen Schulen eingesetzt, aber keine deutschen FSA nach Russland vermittelt. Der Austausch mit China befindet sich seit dem Schuljahr 2007/08 in der Pilotphase.
Beim Vergleich der Austauschzahlen fllt auf, dass bei Spanien und den USA ein besonders starker Anstieg der auslndischen Teilnehmer zu verzeichnen ist, whrend die deutschen Teilnehmerzahlen in diesen beiden Lndern sehr gering ausfallen bzw. in Spanien erst seit dem Austauschjahr 2006/07 stetig steigen. Bei Spanien liegen die Grnde hierfr einerseits an der deutlich gestiegenen Popularitt dieser Fremdsprache an deutschen Schulen als auch am Rckgang der Teilnehmerzahlen aus Frankreich und
ber das Programm
Grobritannien. Diese Entwicklung ermglicht es den Lndern, mehr Stellen fr spanische FSA zur Verfgung zu stellen. Die steigenden deutschen Teilnehmerzahlen in Spanien ab 2007 gehen auf eine Initiative der Autonomieregierungen der spanischen Regionen zurck, die neben dem bisher den Austausch allein finanzierenden Ministerium in Madrid nun auch ihrerseits Stellen fr deutsche FSA zur Verfgung stellen und finanzieren. Auch die gestiegenen Teilnehmerzahlen amerikanischer FSA erklren sich durch den Rckgang franzsischer und britischer Teilnehmer. Die sehr geringe deutsche Teilnehmerzahl in den USA hingegen ist durch den Stellenwert der deutschen Sprache und die Finanzierung dieser Stellen durch die aufnehmenden amerikanischen Hochschulen bedingt: Nur wenige Liberal Arts Colleges in den USA leisten sich zur Verstrkung ihrer Deutsch-Programme einen deutschen FSA.
2. Programmziele Das Assistentenprogramm hat eine doppelte Zielsetzung: Fr alle auslndischen FSA stehen praxisnahe Erfahrungen im Land ihrer Zielsprache im Vordergrund. Sie erhalten Einblick in das Erziehungswesen und die Unter richtsmethoden, wie sie an deutschen Schulen blich sind. Den Teilnehmern bietet sich dabei die Mglichkeit zur Erweite rung und Vertiefung ihrer Kenntnisse der deutschen Sprache und Kultur. Die zuknftigen Deutschlehrer unter ihnen werden anschlieend ein authentisches Bild von der Bundesrepublik Deutschland in ihrem Heimatland vermitteln knnen. Je nach Herkunftsland absolvieren einige auslndische Studierende die Assistenzzeit im Rahmen eines vorgeschriebenen Auslandsaufenthaltes, andere nutzen die Chance, um sich auf ihre deutschlandbezogenen Berufsziele intensiv vorzubereiten. Die Assistenz im Fremdsprachenunterricht in verschiedenen Klassen und Stufen und mit unterschiedlichen Fachlehrern dient dazu, dass die FSA durch praxisnahe Anschauung und durch Vergleich auch methodischdidaktische Erfahrungen sammeln knnen. Zudem haben sie Gelegenheit, durch bernahme einzelner Stundenabschnitte ihre Eignung als knftige Lehrer ohne Leistungsdruck zu erproben. Gleichzeitig agieren sie neben dem Fachlehrer im Fremdsprachen unterricht als authentisches Vorbild und tragen durch Diskussionsbeitrge und Ideen dazu bei, den Unterricht zu beleben, die Schler zu motivieren und deren Interesse fr die Fremdsprache zu intensivieren. Aber auch den Unterricht in anderen Fchern knnen sie sinnvoll ergnzen.
10
ber das Programm
Die aufnehmenden deutschen Schulen profitieren von der Anwesenheit eines FSA im Fremdsprachenunterricht nicht nur durch dessen muttersprachliche und landeskundliche Kompetenz. Ihr Einsatz belebt und bereichert den Unterricht, motiviert die Schler und trgt zur Qualittssteigerung des Fremdsprachenunterrichts bei.
3. Dauer des Assistenzjahres Das Assistenzjahr beginnt fr alle auslndischen FSA an deutschen Schulen mit dem ersten Tag der Einfhrungstagung. Diese Tagungen finden fr englischsprachige Assistenten Anfang September, fr spanische, italienische und russische FSA Ende September und fr franzsischsprachige Assistenten im Oktober statt. Der letzte Tag dieser Einfhrungsveranstaltung dient der Anreise zu den Schulorten, der darauf folgende Tag ist der des Schulantritts. Das Assistenzjahr endet am 31. Mai des Folgejahres. Fr amerikanische FSA (30. Juni) und chinesische FSA (bis 15. Juni) gilt eine lngere Aufenthaltsdauer.
4. Aufgaben Obwohl auslndische FSA in ihrem Heimatland in der Regel Germanistik studieren, assistieren sie an deutschen Schulen im Unterricht ihrer jeweiligen Muttersprache. Die Mehrzahl der FSA ist dabei an weiterfhrenden Schulen (Gymnasien, Realschulen, Gesamtschulen und Berufsbildenden Schulen), einige auch an Grundschulen eingesetzt. FSA sind also in erster Linie im Fremdsprachenunterricht eingesetzt und erfllen dort die Aufgabe, die ihrer Bezeichnung entspricht: Sie assistieren der hauptamtlichen Lehrkraft im Unterricht. Dabei sind sie als Muttersprachler prdestiniert fr eine Vielzahl von Einsatzmglichkeiten, die den Fremdsprachenunterricht authentisch, lebensnah und fr Schler motivierend gestalten [ Kapitel II, 4. und IV, 4.]. Auch auerhalb des Fremdsprachenunterrichts und im extracurricularen Bereich knnen FSA sehr sinnvoll mitwirken. Der Umfang des Einsatzes betrgt 12 Stunden pro Woche. Er ist wie die anderen Rahmenbedingungen des Einsatzes im Merkblatt Rechte und Pflichten geregelt [ Kapitel V, 1.]. Der Fachlehrer behlt durchgngig die Verantwortung fr den Unterricht und die Bewertung der Ergebnisse. Hieraus ergibt sich, dass die Aufgaben und Pflichten eines FSA begrenzt sind.
11
ber das Programm
Der FSA darf nur mit Aufgaben betraut werden, die er aufgrund seiner Vorbildung und Stellung erfllen kann. Insbesondere darf er keinen eigenverantwortlichen Unterricht erteilen oder regelmig als Vertretungskraft eingesetzt werden [ Kapitel IV, 4.2]. Trotz dieser Einschrnkungen sollte er wie ein Mitglied des Kollegiums betrachtet werden. Er soll zu Konferenzen eingeladen werden und vor allem auch Gelegenheit bekommen, an auerunterrichtlichen Veranstaltungen der Schule, wie z. B. an Wandertagen und Studienfahrten, teilzunehmen. Der FSA soll nach einer anfnglichen Hospitationsphase von ein bis zwei Wochen von Beginn an einen festen Stundenplan haben. Dieser sollte mit Rcksicht auf seine auerschulische Fortbildung so gestaltet sein, dass wchentlich ein freier Tag fr eigene Studien zur Verfgung steht [ Kapitel IV, 4.1].
5. Finanzierung Der FSA erhlt whrend der Dauer der Assistenzzeit in der Bundesrepublik Deutschland ein monatliches Stipendium, das ab Antritt der Assistenzzeit einschlielich der darin enthaltenen Schulferien gezahlt wird. Die Hhe des Stipendiums wird von den Schulbehrden der Lnder in der Schulzuweisung mitgeteilt. Sie betrgt derzeit 800 Euro monatlich. Nach dem Erlass IVB/3-2227-116/55 II. Anhg. des Bundesfinanzministers vom 11.07.1956 sind die als Ausbildungsbeihilfe aus ffentlichen Mitteln gezahlten Betrge nach 3 Ziffer 11 des Einkommenssteuergesetzes grundstzlich steuerfrei zu belassen. Das Stipendium wird aus ffentlichen Mitteln finanziert und dient als Aufwandsentschdigung zur Deckung der notwendigen Lebenshaltungs kosten. Sozialversicherungsbeitrge zur Kranken-, Pflege-, Renten- und Arbeits losenversicherung sind somit nicht zu entrichten. Fahrtkosten sind nicht Bestandteil des Stipendiums, d.h. die FSA mssen ihre Reise nach Deutschland und zurck in ihr Heimatland selbst finanzieren. Dies gilt auch fr die An- und Abreise zu den Einfhrungstagungen. Fr FSA aus bersee, China und Russland gelten Sonderregelungen
6. Versicherung Alle auslndischen FSA sind fr die Dauer ihrer Assistenzzeit im Rahmen einer Gruppenversicherung beim Deutschen Ring versichert. Diese Versicherung ist Bestandteil des Stipendienvertrages. Sie wird von den Lndern bzw. vom PAD fr die Assistenten abgeschlossen. Fr die Versicherung
12
ber das Programm
entstehen den FSA keine Kosten, diese werden von den Stellen, die auch das Stipendium auszahlen, getragen. Die Gruppenversicherung beinhaltet eine Kranken-, Unfall- und Haftpflichtversicherung. Bei dieser Gruppenversicherung handelt es sich um eine Privatversicherung, d.h. rztliche Leistungen und Medikamente werden zunchst dem versicherten FSA in Rechnung gestellt. Die Erstattung dieser Kosten muss anschlieend vom FSA bei der Versicherung beantragt werden. Die Versicherungsbedingungen, insbesondere auch die Leistungsseinschrnkungen, sind im Kapitel III, 6. ausfhrlich beschrieben.
13
II
Informationen fr Fremdsprachenassistenten
Vor und whrend der Assistenzzeit
Der PAD heit Sie in Deutschland herzlich willkommen und dankt Ihnen fr Ihr Interesse, unsere Schler beim Erlernen Ihrer Muttersprache zu untersttzen. Sie sind fr unsere Schulen eine Bereicherung, denn als Vertreter Ihrer Sprache und Ihres Heimatlandes leisten Sie einen wertvollen Beitrag zum Fremdsprachenunterricht an unseren Schulen. In diesem Kapitel erfahren Sie, welche Aufgaben Sie als Fremdsprachenassistent haben und was Sie dazu wissen und beachten sollten.
1.
Status der Fremdsprachenassistenten
Sie sind als Fremdsprachenassistent an eine deutsche Schule vermittelt worden: Sie assistieren einem Lehrer im Fremdsprachenunterricht, d.h. im Unterricht Ihrer Muttersprache. Dabei haben Sie eine ganz besondere Rolle: Sie gehren einerseits zum Kollegium Ihrer Einsatzschule, drfen aber andererseits nicht den vollen Unterricht in eigener Verantwortung erteilen. Fr die Schler und Lehrer sind Sie eine authentische Informationsquelle fr Ihre Muttersprache und Ihr Heimatland. Nutzen Sie diese besondere Situation als Chance und Herausforderung! Sie erhalten fr Ihren Einsatz als Fremdsprachenassistent und zur Finanzierung Ihres Lebensunterhalts ein Stipendium aus ffentlichen Mitteln, das heit Sie haben den Status eines Stipendiaten nicht den eines Angestellten!
2. 2.1
Vor der Abreise Vermittlung an eine Schule
Ihre Bewerbung wurde nach einer Prfung und Auswahl durch Ihre Heimatbehrde an den PAD geschickt. Anschlieend hat der PAD Ihre Bewerbungsunterlagen an die Schulbehrde [ Kapitel VI, 2] eines Landes der Bundesrepublik Deutschland (im weiteren Text als Land bezeichnet) weitergeleitet. Diese Schulbehrde weist Sie einer manchmal auch zwei Schule(n) zu und schickt Ihnen die Schulzuweisung bzw. den Stipendienvertrag zu [ Kapitel V, 2]. Diese Schulzuweisung ist ein offizielles Schreiben, in dem Ihnen die Einsatzschule(n) und die Einsatzbedingungen mitgeteilt werden. Mit diesen Dokumenten weisen Sie sich als Fremdsprachenassistent aus. Bitte bewahren Sie diese gut auf!
14
II
Mit der Schulzuweisung wurde Ihnen Ihre zuknftige Einsatzschule mitgeteilt. Darber hinaus haben Sie weitere Dokumente und Merkbltter erhalten: das Merkblatt Rechte und Pflichten, die Hinweise vor Antritt und in den meisten Fllen eine Annahmeerklrung (Einverstndniserklrung). Bitte lesen Sie sich diese Merkbltter [ Kapitel V, 1. bis 4.] aufmerksam durch, und senden Sie die Annahmeerklrung so schnell wie mglich an die Schulbehrde Ihres Landes zurck. Der PAD und die Schulbehrden bemhen sich, bei der Vermittlung an die Schulen Ihre Ortswnsche zu bercksichtigen. Sie mssen sich dabei aber an der Zahl der Assistentenstellen orientieren, die in den einzelnen Lndern zur Verfgung steht. Deshalb gelingt es nicht immer, die Ortswnsche aller auslndischen Bewerber zu bercksichtigen.
2.2
Erster Kontakt mit der Schule
Bitte nehmen Sie rechtzeitig Kontakt mit Ihrer Einsatzschule auf. Sie erleichtern sich damit den Start in Ihre Assistenzzeit. Schreiben Sie eine E-Mail oder einen Brief an Ihre Schule, sobald Sie die Schulzuweisung erhalten haben. Beachten Sie aber bitte die Ferienregelung (siehe Internet-Adresse im Anhang), damit Sie wissen, wann jemand an Ihrer Schule erreichbar ist. Teilen Sie der Schule auch mit, wie und wann Sie erreichbar sind, damit die Schule oder der Betreuungslehrer auch whrend der Ferienzeit mit Ihnen Kontakt aufnehmen kann. Bei der ersten Kontaktaufnahme mit Ihrer Schule haben Sie Gelegenheit, sich vorzustellen und erste Fragen zu stellen wie z.B.:

Kann mir die Schule bei der Suche nach einer Unterkunft helfen? Werde ich bei Ankunft am Schulort vom Bahnhof abgeholt?
Und bitte vergessen Sie nicht, sich nach der Kontaktadresse Ihres Betreuungslehrers zu erkundigen! Ihr Betreuungslehrer ist meist ein Fremdsprachenlehrer, der Ihre Sprache unterrichtet. Er wird Sie whrend Ihrer Assistenzzeit begleiten und ist Ihr wichtigster Ansprechpartner in der Schule. Zu Beginn Ihrer Assistenzzeit wird er Ihnen sicherlich bei vielen Angelegenheiten mit Rat und Hilfe zur Seite stehen, z.B. bei allen notwendigen Behrdengngen. Vor allem aber wird er Sie bei Ihren schulischen Aufgaben beraten und untersttzen.
15
II
Sicherlich haben Sie bereits vor Antritt Ihrer Stelle Fragen zum Unterrichtseinsatz. Besprechen Sie diese Fragen vor Beginn Ihrer Assistenzzeit mit Ihrem Betreuungslehrer. Erkundigen Sie sich, was z.B. an landeskundlichem Material an Ihrer Schule vorhanden ist und was Sie eventuell mitbringen sollten. Prinzipiell ist fr die Landeskunde fast jedes Material verwendbar. Entscheiden Sie sich fr praxisnahe Beispiele und authentisches Anschauungsmaterial aus Ihrer persnlichen Umgebung wie z.B.:

Fotos Ihrer Familie, Freunde, Universitt, touristisches Material Ihrer Stadt oder Ihrer Region (CD-Rom, Pos ter, Stadtplan, Landkarten, Prospekte, Ansichtskarten etc.), kurze und leicht verstndliche Zeitschriftenartikel aus TV-Zeitschriften, Jugend-, Mode- oder Sportmagazinen etc., landestypische Comics oder Karikaturen, Audio-Aufnahmen: aktuelle Musik (Kinderlieder, Pop- und Rap-Musik etc.), Hrspiele, Nachrichten, Werbung, Verkehrshinweise, Wetter bericht, Telefonansagen etc., Video-Aufnahmen: Videoclips, Werbespots, Nachrichten, Wetterbericht, Spielshows, Soap Operas, aktuelle Filme etc., Speisekarten, Koch- und Backrezepte, Kinoprogramme, Werbeprospekte, Aufkleber, Stundenplne von Schulen, Zeugnisse, Schulordnung, Gesellschaftsspiele (z.B. Tabu Junior), die zum Sprechen anregen, Weihnachts- und Osterschmuck, landestypische Dekorationen zu verschiedenen Anlssen, kleine Werbegeschenke (buttons, pins, Aufkleber etc.), die sich zur Preisverleihung bei guten Leistungen etc. eignen.
Dieses Material soll als Sprechanlass und/oder als Einstieg in ein Thema dienen. Als Faustregel mag gelten: Alles, was sich ansehen, anfassen und anhren lsst und vom Standardlehrbuch abweicht, trgt zur Lernmotivation bei! Sie mssen keine Bcher mitbringen. Lehrbcher Ihrer Sprache sind an jeder deutschen Schule vorhanden und man wird sie Ihnen gerne zur Verfgung stellen. Nach Ihrer Ankunft am Schulort wird Sie Ihr Betreuungslehrer der Schulleitung vorstellen und an der Schule einfhren: Er wird Sie dem Schulkollegium vorstellen, Ihnen die Schule zeigen, Ihren Einsatz im Unterricht besprechen und vor allem mit Ihnen einen Stundenplan erstellen.
16
2.3
Einladung zur Einfhrungstagung
Der Pdagogische Austauschdienst fhrt zu Beginn Ihrer Assistenzzeit eine Einfhrungstagung durch. Sie dient Ihrer Vorbereitung auf Ihren Einsatz als FSA. Die Teilnahme an der Einfhrungstagung ist Pflicht und Sie erhalten eine gesonderte Einladung dazu. Sie werden gebeten, die Teilnahme an der Einfhrungstagung schriftlich zu besttigen. Die Einfhrungstagungen finden zu folgenden Zeiten statt: Anfang/Mitte September: fr englischsprachige FSA in Altenberg (bei Kln), Ende September: Oktober: fr italienische, russische und spanische FSA in Bonn, fr chinesischsprachige FSA in Bonn, fr franzsischsprachige FSA in Altenberg.
II
Zur Finanzierung der Einfhrungstagung mssen Sie einen Eigenbeitrag leisten, er betrgt ca. 20 Prozent der gesamten Tagungskosten. Die genaue Hhe Ihres Tagungsbeitrages wird Ihnen mit der Einladung mitgeteilt. Auch Ihre Weiterreise vom Tagungsort zum Schulort mssen Sie selbst finanzieren. Bitte sorgen Sie dafr, in den ersten Wochen Ihrer Assistenzzeit genug eigenes Geld als Startkapital zur Verfgung zu haben, da einige Zeit bis zur berweisung Ihrer ersten Stipendienrate vergehen kann [ Kapitel V, 3]. Ihre Checkliste vor der Abreise: 1. Erhalt der Schulzuweisung 2. Lektre des Stipendienvertrages und der Merkbltter Rechte und Pflichten und Hinweise vor Antritt 3. Rcksendung der Besttigung, dass Sie den Stipendienvertrag erhalten haben und die Stelle annehmen 4. Kontaktaufnahme mit Ihrer Schule (Fragen vorbereiten!) 5. Sammeln und vorbereiten von Unterrichtsmaterial 6. Erhalt der Einladung zur Einfhrungstagung 7. Rcksendung der Teilnahmebesttigung zur Einfhrungstagung 8. Reiseplanung nach Deutschland (zum Ort der Einfhrungstagung und anschlieend zum Schulort)
17
II
3. 3.1
Ankunft in Deutschland Die Einfhrungstagung
Ihre Assistenzzeit beginnt mit einer Einfhrungstagung, die fr alle FSA obligatorisch ist. Diese Tagung wird vom PAD durchgefhrt und dient dazu, allen neuen FSA eine erste Orientierung zu geben und sie auf ihren Einsatz und ihre Aufgaben vorzubereiten. Erfahrene Lehrkrfte aller Lnder Tutoren genannt erlutern Ihnen die Grundzge des Schulsystems Ihres Landes, den Schulalltag sowie Ihre Aufgaben und die Einsatzmglichkeiten im Fremdsprachenunterricht. Whrend der Einfhrungstagung haben Sie Gelegenheit, Unterrichtsstunden selbst vorzubereiten und durchzufhren. Darber hinaus erhalten Sie Informationen zu behrdlichen Formalitten, zur Krankenversicherung und vielem mehr. Als Untersttzung und Informationsquelle stehen Ihnen auch ehemalige FSA zur Verfgung, die bereits ein Assistenzjahr an einer deutschen Schule absolviert haben. Schlielich werden Sie viele der anderen auslndischen FSA kennen lernen. So knnen Sie wichtige Kontakte knpfen, die oft ber die gesamte Assistenzzeit halten. Die Einfhrungstagungen dauern einschlielich An- und Abreisetag vier Tage. Sie enden alle am frhen Morgen des letzten Tages. Dadurch haben alle FSA die Mglichkeit, noch am Tage den Schulort zu erreichen. In der Regel reisen die FSA mit dem Zug zum Schulort. Erkundigen Sie sich vor Beginn der Einfhrungstagung nach einer geeigneten Zugverbindung, die Sie nach Abschluss der Einfhrungstagung an Ihren Schulort bringt und besorgen Sie sich eine Fahrkarte. Teilen Sie Ihre Ankunft bitte rechtzeitig Ihrem Betreuungslehrer mit, damit Sie am Bahnhof abgeholt werden knnen!
3.2
Die ersten Tage an der Schule
In den ersten Tagen werden Sie an Ihrer Schule im Unterricht noch nicht selbst aktiv werden. Statt dessen begleiten Sie andere Lehrer im Unterricht, um die Unterrichtsatmosphre, Lehrer und Schler, verschiedene Unterrichtsmethoden und -formen kennen zu lernen. Diese Unterrichtsbesuche, bei denen Sie selbst nicht aktiv werden, sondern nur beobachten, nennt man Hospitationen. Sie sollten mglichst in unterschiedlichen Klassenstufen und auch in verschiedenen Fchern stattfinden. Lassen Sie sich bei diesen Hospitationen besonders von folgenden Fragen leiten: Zur Klassenstufe:
um welche Klassen- bzw. Jahrgangsstufe handelt es sich,
18

wie viele Schler sind in der Klasse bzw. in dem Kurs, wie viele Unterrichtsstunden haben die Schler pro Woche, wie sind die Fcher bzw. Kurse gewichtet (Haupt- oder Wahlpflicht fcher, Grund- oder Leistungskurse), wie motiviert erscheinen die Schler, wie sprechen Lehrer und Schler miteinander, was haben sie gelernt? wie lautet das Thema der Unterrichtsstunde, wie ist die Unterrichtsstunde aufgebaut, welche Unterrichtsmethoden werden vom Lehrer angewandt, welche audiovisuellen Hilfsmittel werden eingesetzt, welche Materialien werden benutzt, wie reagieren die Schler, wie hoch ist das Sprachniveau der Schler, welche Hausaufgaben werden erteilt?
II
Und zum Fremdsprachenunterricht:

Sie werden feststellen, dass diese Beobachtungen Ihr Einleben in den Schulalltag und den Umgang mit Ihren Schlern sehr erleichtern. Allerdings sollten Sie mit Ihrem Betreuungslehrer und den anderen Kollegenfrhzeitig Ihre Hospitationsstunden absprechen. Sollte Ihnen die Schule in den ersten Tagen keine Mglichkeit zur Unterrichtshospitation anbieten, so fragen Sie danach!
4. 4.1
Fremdsprachenassistenten an Schulen in Deutschland Das Schulwesen in Deutschland
In der Bundesrepublik Deutschland unterliegt das Schulwesen der Kulturhoheit der Lnder. Dies bedeutet, dass jedes Land sein Schulwesen selbst bestimmt und eine eigene Schulverwaltung mit einem Kultusministerium oder einer Senatsverwaltung als oberster Behrde hat. Es bestehen einerseits Unterschiede zwischen den Schulsystemen in den einzelnen Lndern, andererseits werden wichtige, lnderbergreifende Gemeinsamkeiten festgelegt, um z.B. einen problemlosen Schulwechsel von einem Land in das andere Land zu ermglichen. Zu den Gemeinsamkeiten im Schulwesen gehren u.a. vergleichbare Schulformen, Prfungsverfahren und Schulabschlsse. Fr die verbindliche Abstimmung von Gemeinsamkeiten ist die Kultusmini-
19
II
sterkonferenz zustndig. Die Kultusministerkonferenz ist der Zusammenschluss aller 16 Kultusminister der Lnder in der Bundesrepublik Deutschland. Sie ist eingesetzt zur Koordinierung aller zentralen bildungspolitischen Fragen und Angelegenheiten. Der Pdagogische Austauschdienst ist von dieser Kultusministerkonferenz eingesetzt, um die internationalen Austauschprogramme im Schulwesen im Auftrag aller Lnder durchzufhren. Das Schulwesen in Deutschland gliedert sich in den Primarbereich und den Sekundarbereich I und II. Zum Primarbereich gehrt die Grundschule, die alle schulpflichtigen Kinder von der ersten bis zur vierten Jahrgangsstufe (Klasse) besuchen. Nur in Berlin und Brandenburg umfasst die Grundschule sechs Jahrgangsstufen. Nach Beendigung der Grundschule, also im Alter von ca. 10 Jahren, wechseln die Schler in den Sekundarbereich. Der Sekundarbereich umfasst die Jahrgangsstufen 5 bis 12 bzw. 13. Er beinhaltet verschiedene weiterfhrende Schulformen wie z.B.: Hauptschule, Realschule, Gesamtschule, Gymnasium usw. Einen ersten berblick ber die Struktur des Bildungswesens gibt die bersicht in Kapitel V. Darber hinaus ist dort auch ein Auszug aus dem Nationalen Dossier zum Bildungswesen in der Bundesrepublik Deutschland abgedruckt. Fr weitergehende Informationen steht das vollstndige Nationale Dossier im Internet unter www.kmk.org/ dokumentation.html zur Verfgung.
4.2
Fremdsprachenunterricht an deutschen Schulen
Fremdsprachenunterricht ist an deutschen Schulen obligatorisch. Bis vor wenigen Jahren begann dieser mit der 5. Klasse. Inzwischen wird in allen Lndern Fremdsprachenunterricht im Primarbereich ab Klasse 3 angeboten. Die meisten Lnder streben an, schon in der ersten Klasse mit dem Fremdsprachenunterricht zu beginnen. Prinzipiell besteht fr die Schler eine Wahlmglichkeit zwischen verschiedenen Fremdsprachen. Im Sekundarbereich mssen in der Regel zwei Fremdsprachen gelernt werden. Dabei ist Englisch die Sprache, die am hufigsten als Fremdsprache angeboten und gewhlt wird. Es folgen Franzsisch und Latein, eine dieser beiden Sprachen wird meist als zweite Fremdsprache gewhlt. Danach folgen in der Hufigkeit Spanisch, Russisch und Italienisch, es werden aber auch seltene Sprachen, wie z.B. Chinesisch, an einigen deutschen Schulen angeboten. An vielen weiterfhrenden Schulen mehrheitlich an Gymnasien sind bilinguale Zweige eingerichtet. Hier findet in einigen Fchern Fachunterricht
20
in der Fremdsprache statt. Der Fremdsprachenunterricht umfasst je nach Schulform und Klassenstufe zwei bis fnf Wochenstunden, in einzelnen Kursen der Sekundarstufe II fnf bis sechs Wochenstunden.
II
4.3
Aufgaben der Fremdsprachenassistenten
Betrachten Sie es als Ihre Hauptaufgabe, einen Beitrag zu einem lebendigen und motivierenden Unterricht zu leisten und die deutschen Schler fr Ihre Sprache, Ihre Kultur und Ihr Heimatland zu interessieren. Als auslndischer FSA sind Sie vor allem im Fremdsprachenunterricht eingesetzt, den Sie untersttzen sollen. Sie unterrichten dabei deutsche Schler in Ihrer Muttersprache. Sie sind fr die Schler ein interessanter, authentischer Gesprchspartner und man wird Ihnen viele Fragen stellen, die Ihre Sprache und Ihr Heimatland betreffen. Gleichzeitig sind Sie ein Reprsentant der Jugend Ihres Landes; deutsche Schler der oberen Jahrgangsstufen sind nur wenige Jahre jnger als Sie. Darum ist es oft relativ leicht, miteinander in Kontakt zu kommen. Bitte bedenken Sie bei all Ihren Planungen und Aktivitten immer, dass im Fremdsprachenunterricht an deutschen Schulen der aktive Sprachgebrauch der Schler im Mittelpunkt steht. Es ist eine zentrale Aufgabe der Lehrkrfte und auch von Ihnen, die Schler zum Sprechen anzuregen. Versuchen Sie darber hinaus, Ihren Einsatz nicht nur auf den Fremdsprachenunterricht zu beschrnken. Auch in den Fchern Deutsch, Erdkunde, Sozialkunde, Gesellschaftswissenschaft, Religion, Ethik, Musik oder Sport gibt es vieles, das Sie aus Ihrer Erfahrung, Ihrer Sicht und Ausbildung beitragen knnen. Sind Sie einer bilingualen Schule zugewiesen worden, an der Fachunterricht in der Fremdsprache erteilt wird, so wird man Sie ohnehin um Ihre Untersttzung bitten. Fr Ihren Einsatz im Fremdsprachenunterricht gibt es vielfltige Mglichkeiten, einige davon sind:

bernahme von Kleingruppen oder Unterrichtsabschnitten, Team-Teaching gemeinsam mit dem Fachlehrer, Beteiligung am Unterrichtsgesprch als Diskussionsteilnehmer oder -leiter, Vermittlung von Landeskunde (im Fremdsprachenunterricht, aber auch in anderen Fchern), Betreuung, Beratung und Frderung einzelner Schler,
21

II
Erstellung von Unterrichtsmaterialien, Auercurriculare Aktivitten (AGs, Klubs, Theater, Orchester etc.), Durchfhrung von Projekten [ Kapitel IV, 4.7], Mitwirkung beim Aufbau von Kontakten (z.B. Schulpartnerschaften, E-Mail-Austausch), Teilnahme an Exkursionen, Klassenfahrten etc., Mitarbeit bei der Vorbereitung von Prfungen.
Diese Aufzhlung beschreibt nicht alle Einsatzmglichkeiten. Eine ausfhrliche Beschreibung der unterschiedlichen Einsatzmglichkeiten finden Sie in Kapitel IV, 4.6 und 4.7. Die hier genannten sind die wichtigsten und hufigsten. Die Einsatzmglichkeiten richten sich immer nach den Gegebenheiten Ihrer Einsatzschule, nach Ihren persnlichen Fhigkeiten und Interessen und hngen auch von Ihrer persnlichen Initiative ab. Gehen Sie auf die Fachlehrer zu, stellen Sie Fragen und uern Sie Wnsche! Neben Ihrer Muttersprache und der Kultur Ihres Heimatlandes bringen Sie vor allem sich selbst als Persnlichkeit mit, einschlielich Ihrer Ausbildung, Ihrer sportlichen oder knstlerischen Fhigkeiten. Nutzen Sie all dies im Unterricht! So wird es Ihnen zweifellos gelingen, Ihre Hauptaufgabe zu erfllen und die deutschen Schler fr Ihr Land und Ihre Sprache zu begeistern. Aber bitte bercksichtigen Sie immer, dass Ihr Einsatz in Absprache zwischen Ihnen, Ihrem Betreuungslehrer oder den anderen Fachlehrern erfolgt. Rechtzeitige Absprachen und regelmige Kommunikation sind besonders wichtig und helfen Missverstndnisse zu vermeiden! Als auslndischer FSA sind Sie in der Regel kein fertig ausgebildeter Lehrer, viele von Ihnen streben dieses Berufsziel auch nicht an. Aus diesem Grund unterliegt Ihr Unterrichtseinsatz bestimmten Einschrnkungen. Als FSA drfen Sie u.a. nicht:

vollen Unterricht in eigener Verantwortung erteilen, Klassenarbeiten oder Schulaufgaben korrigieren und benoten, regelmig Vertretungsstunden bernehmen, Schulstrafen aussprechen, Aufsicht fhren (weder Pausenaufsicht noch eigenverantwortliche Aufsicht bei Wandertagen und Studienfahrten).
Diese Einschrnkungen bedeuten aber nicht, dass Sie nie allein in einer Klasse unterrichten drfen. In Einzelfllen kann es sinnvoll sein, dass Sie einzelne Stunden selbststndig gestalten. Dies muss jedoch immer in Absprache mit dem jeweiligen Fachlehrer geschehen.
22
5.
Kontakte
Ein wichtiger Aspekt fr eine erfolgreiche Assistenzzeit sind Kontakte.
II
Die erste Gelegenheit, Kontakte zu anderen FSA herzustellen, sind die Einfhrungstagungen. Hier knnen Sie persnliche Kontakte zu den FSA in der Nhe des eigenen Einsatzortes knpfen und Adressen mit anderen FSA austauschen. Ein solches privates Netzwerk trgt zur gegenseitigen Untersttzung bei und kann fr Sie auch bei Reisen in Deutschland praktisch und ntzlich sein. In der Schule haben Sie tglich Gelegenheit, neue Kontakte zu knpfen: im Lehrerkollegium, mit den Schlern und auch mit den Eltern Ihrer Schler. Nur wenig lter als Sie sind die Referendare. Das sind junge Lehrkrfte an Ihrer Schule; sie haben das Universittsstudium beendet und befinden sich in der zweiten Phase ihrer Lehrerausbildung. Wenn Sie die Lehrerausbildung in Deutschland interessiert, dann fragen Sie die Ausbilder (Fachleiter) der Referendare, ob Sie im Studienseminar und im Unterricht hospitieren drfen. Auch auerhalb der Schule bieten sich viele Mglichkeiten, Kontakte zu knpfen. In jeder Stadt gibt es eine Vielzahl von Vereinen, in denen Sie Ihren sportlichen, knstlerischen und kulturellen Interessen nachgehen knnen. Ebenso bieten Volkshochschulen (VHS) dies sind kommunale Fortbildungsinstitute mit einem reichhaltigen Kursangebot Gelegenheit, mit Menschen in Kontakt zu kommen. Andere wichtige und ntzliche Anlaufstellen fr Kontakte mit Gleichaltrigen und Gleichgesinnten sind die Universitten. Sie knnen sich an allen Universitten als Gasthrer einschreiben und dann fast alle regulren Lehrveranstaltungen besuchen. Falls Sie sich regulr an einer deutschen Universitt einschreiben wollen, sollten Sie sich rechtzeitig bei der jeweiligen Universitt nach den Einschreibungsfristen und -bedingungen erkundigen! Darber hinaus sollen zwei Organisationen genannt werden, die sich speziell um die Belange der FSA kmmern. Dies ist zum einen der CarolusMagnus-Kreis (CMK), eine Vereinigung ehemaliger Lektoren, Assistenten und Studenten in Frankreich. Der CMK betreut insbesondere die franzsischen aber auch andere interessierte FSA in Deutschland. Auf Wunsch stellen sich am Schulort CMK-Mitglieder als Ansprechpartner zur Verfgung. Neben dieser individuellen Betreuung werden Nachmittagstreffen und an Wochenenden regionale Fortbildungsveranstaltungen durchgefhrt. Fr die amerikanischen FSA ist zum anderen die Fulbright-Kommission zu nennen. Sie koordiniert als deutsch-amerikanische Organisation den
23
II
Austausch von FSA zwischen Deutschland und den USA in enger Zusammenarbeit mit dem PAD. Sie gewhrt Reisestipendien und betreut die FSA aus den USA whrend des Austauschjahres.
Vergessen Sie nicht: Kontakte zu unterschiedlichen Personen und Kreisen in und auerhalb der Schule sind einer der wichtigsten Faktoren fr eine interessante und erfolgreiche Assistenzzeit! Nutzen Sie Gelegenheiten zum Reisen durch Deutschland. Nur dadurch erhalten Sie ein umfassendes Bild von diesem Land, seinen Regionen und seinen Menschen. Eine abschlieende Bitte: Nicht immer werden Sie an Ihrer Schule die Verhltnisse genau so antreffen, wie sie in diesem Wegweiser beschrieben sind. Dazu sind die Schulen in vielerlei Hinsicht zu verschieden. Von Ihnen wird deshalb auch ein gewisses Ma an Anpassungsfhigkeit und Flexibilitt erwartet. Sollten Sie jedoch Bedingungen vorfinden, die Sie belasten und in Ihren Aufgaben erheblich beeintrchtigen, zgern Sie nicht, diese offen und rechtzeitig anzusprechen. Wenn an der Schule keine Lsung gefunden werden kann, knnen Sie sich direkt an den PAD oder die fr Sie zustndige Schulbehrde wenden [ Kapitel VI, 1. und 2.].
6.
Bewerbung um ein zweites Jahr
Grundstzlich besteht die Mglichkeit, sich um die Verlngerung der Assistenzzeit fr ein zweites Jahr zu bewerben. Hierzu mssen Sie beim PAD ein Antragsformular anfordern und ber die Schule, die ein Gutachten ber Ihre Assistenz beifgt, an die zustndige Schulbehrde weiterleiten. Bei der Vermittlung haben Erstbewerber Vorrang, allerdings bleiben erfahrungsgem meist einige Stellen unbesetzt, die dann fr Zweitjahresbewerber zur Verfgung stehen.
24
Hinweise zu Formalitten bei der Ankunft
Wenn Sie an Ihrem Schulort angekommen sind, gibt es eine Reihe von Formalitten zu erledigen: Ihre Checkliste nach Ankunft am Schulort: 1. Mietvertrag fr Ihre Wohnung 2. Anmeldung beim Einwohnermeldeamt 3. Erffnung eines Bankkontos 4. Ausfllen der Antrittsmeldung und Versand an zustndige Schulbehrde (Teilnahmebescheinigung der Einfhrungstagung beifgen!) 5. Meldung beim Auslnderamt
III
Beachten Sie bitte die folgenden Informationen und versuchen Sie, die einzelnen Schritte mglichst zgig zu erledigen. Sie werden dabei Vertrge abschlieen und Formulare ausfllen mssen, die Ihnen vielleicht nicht in allen Details verstndlich sind. Bitte wenden Sie sich in diesen Fllen an Ihren Betreuungslehrer und bitten Sie um Erluterung und Untersttzung.
1.
Wohnung und Mietvertrag
Die Schulen wissen, wie schwierig es ist, aus der Ferne eine Unterkunft zu finden und sie werden versuchen, Ihnen bei der Wohnungssuche behilflich zu sein. Scheuen Sie sich nicht, Ihre Wnsche und Fragen hierzu anzusprechen. Nur so knnen sich die Schulen gezielt ber Wohnungsangebote informieren. In jedem Fall sollte man Ihnen fr die ersten Tage oder Wochen eine vorlufige Wohnmglichkeit anbieten. So haben Sie die Mglichkeit, sich spter selbst am Schulort nach einer fr Sie passenden Wohnung umzusehen. Wenn Sie in eine Unterkunft einziehen, schlieen Sie als Mieter mit dem Eigentmer der Wohnung dem Vermieter einen Mietvertrag ab. Hierbei ist darauf zu achten, dass der Mietvertrag unbefristet ist. Ein unbefristeter Mietvertrag bietet immer die Mglichkeit, die Wohnung zu wechseln. Wir empfehlen Ihnen, sich genau ber die Bedingungen des Mietvertrags zu informieren und sich bei Fragen oder Zweifeln an den Betreuungslehrer zu wenden.
25
III
Die Kndigungsfrist muss im Mietvertrag angegeben sein, sie betrgt in der Regel 1 bis 3 Monate. Wenn der Mietvertrag abgeschlossen ist, mssen Sie sich unter Ihrer neuen Adresse bei der Stadt oder Gemeinde anmelden. 2. Anmeldung
Alle auslndischen FSA mssen sich bei der zustndigen Behrde der Stadt oder Gemeinde, in der Sie wohnen, anmelden. Diese kommunale Behrde heit z. B. Einwohnermeldeamt oder Brgeramt und befindet sich meist im Rathaus, Stadthaus oder im Gemeindeamt des Wohnortes. Zur Anmeldung mssen Sie ein Anmeldeformular ausfllen, das entweder im Internet [ Kapitel VI, 4.] bei der Behrde selbst oder im Schreibwarenhandel erhltlich ist. Im Anmeldeformular sind auer der bisherigen und der neuen Adresse einige persnliche Angaben zu machen. Kreuzen Sie bitte bei der entsprechenden Frage an, dass Sie nicht erwerbsttig sind! Der Grund hierfr ist, dass Sie ein Stipendium aus ffentlichen Mittel erhalten, also kein Gehalt. Als Stipendiat mssen Sie keine Steuern zahlen oder Sozialabgaben leisten. Auer dem Anmeldeformular mssen Sie der Meldebehrde folgende Dokumente vorlegen:
Ihren Pass, die Schulzuweisung und eine Kopie des Mietvertrags.
Sie erhalten dann eine Anmeldebesttigung. Einige Stdte und Gemeinden verlangen eine schriftliche Besttigung des Vermieters (Wohnungsgebers) ber Ihren Einzug. Entsprechende Informationen erhalten Sie bei der zustndigen Meldebehrde oder im Internet. Bei jedem Wohnungswechsel auch innerhalb derselben Stadt ist eine neue Anmeldung, eine Ummeldung, erforderlich! 3. Bankkonto
Nach der Anmeldung sollten Sie sobald wie mglich ein Bankkonto einrichten, auf das Ihr monatliches Stipendium berwiesen werden kann. Sie bentigen zur Vorlage bei der Bank:
die Anmeldebesttigung, Ihren Pass,
26
die Schulzuweisung und evtl. Ihren nationalen oder internationalen Studentenausweis (viele Banken gewhren fr Studierende und Auszubildende ein kostenfreies Girokonto), ggf. das Visum bzw. die Aufenthaltsgenehmigung.
III
Die Bankverbindung (Name der Bank, Bankleitzahl und Ihre Kontonummer) mssen Sie sofort dem Schulsekretariat mitteilen!
4.
Antrittsmeldung und Versand an regionale Schulbehrde
Direkt zu Beginn Ihrer Assistenzzeit mssen Sie an der Schule das Formular Antrittsmeldung ausfllen. Bitten Sie die Schulsekretrin darum, dass sie Ihre Antrittsmeldung gemeinsam mit der Teilnahmebescheinigung der Einfhrungstagung und Ihrer Bankverbindung umgehend an die regionale Schulbehrde weiterleitet! Erst dann kann die Schulbehrde die berweisung Ihres Stipendiums auf Ihr Bankkonto veranlassen. Falls Sie Ihr Stipendium vom Auswrtigen Amt erhalten, senden Sie das Formular Antrittsmeldung direkt an den PAD, der dieses Stipendium berweist. Ob Sie Ihr Stipendium vom Auswrtigen Amt oder von der zustndigen Behrde Ihres Bundeslandes erhalten, wird Ihnen schriftlich mit der Schulzuweisung und whrend der Einfhrungstagung mitgeteilt. 5. Visa und Aufenthaltserlaubnis
Alle auslndischen FSA mssen sich nach ihrer Anmeldung beim Einwohnermeldeamt zustzlich beim Auslnderamt ihrer Stadt oder Gemeinde vorstellen und folgende Unterlagen vorlegen:
ihren Pass, die Anmeldebesttigung, die Schulzuweisung und ggf. 2 Passfotos.
Der grte Teil der auslndischen FSA kommt aus Mitgliedstaaten der Europischen Union: Belgien, Frankreich, Grobritannien, Irland, Italien und Spanien. Sie genieen als EU-Brger Freizgigkeit und bentigen weder ein (Einreise)-Visum noch eine Aufenthaltserlaubnis fr ihren Aufenthalt in der Bundesrepublik Deutschland und fr ihre Ttigkeit an einer deutschen Schule. Sie erhalten dann eine Freizgigkeitsbescheingung. Hierzu ein Tipp: Bitte erkundigen Sie sich bereits bei der Anmeldung oder vorab telefonisch beim Auslnderamt, ob Sie zum Empfang der Freizgigkeitsbescheinigung
27
III
persnlich dort erscheinen mssen. In einigen Lndern gengt die Anmeldung beim Einwohnermeldeamt, die Bescheinigung ber Freizgigkeit wird dann per Post zugesandt. Fr auslndische FSA aus Staaten auerhalb der EU, sogenannten Drittstaaten, gelten unterschiedliche Bestimmungen.
FSA aus Australien, Kanada, Neuseeland und den USA knnen mit einem Touristenvisum in die Bundesrepublik Deutschland einreisen. Das Touristenvisum ist drei Monate gltig. Innerhalb dieser drei Monate am besten so frh wie mglich muss beim zustndigen Auslnderamt der Stadt bzw. des Landkreises eine Aufenthaltserlaubnis beantragt werden. Diese Aufenthaltserlaubnis ist zweckgebunden, sie bezieht sich auf den Einsatz als FSA und gilt fr die gesamte Dauer der Assistenzzeit. Nhere Informationen hierzu erhalten sie whrend der Einfhrungstagungen.
FSA aus der Russischen Fderation und China mssen fr die Einreise nach Deutschland beim zustndigen Generalkonsulat oder der Deutschen Botschaft ein Visum beantragen. Dieses Visum ist zweckgebunden und bezieht sich ebenfalls auf den Einsatz als FSA an einer deutschen Schule. Es hat eine Gltigkeitsdauer von drei Monaten und muss am Schulort beim zustndigen Auslnderamt in die Aufenthaltserlaubnis umgewandelt werden, die bis zum Ende der Assistenzzeit gilt.
Fr FSA aus der Schweiz gilt eine Sonderregelung: Schweizer Brger knnen frei nach Deutschland einreisen, sie mssen aber beim zustndigen Auslnderamt eine Aufenthaltserlaubnis fr die Dauer der Assistenzzeit beantragen.
In der Regel erheben die Auslndermter fr ihre Dienste Bearbeitungsgebhren. Auslndische FSA, die ein Stipendium aus ffentlichen Mitteln erhalten, sind jedoch von der Zahlung dieser Gebhr befreit. Siehe dazu 9 (3) GebVAuslG vom 19.12.1990 und 52 (5) AufenthaltsV vom 25.11.2005.
6. 6.1
Versicherung Gruppenversicherung beim Deutschen Ring
Alle auslndischen FSA mssen whrend ihres Aufenthaltes in der Bundesrepublik Deutschland krankenversichert sein. Sie werden durch die
28
zustndige Kultusbehrde oder den PAD in einer Gruppenversicherung beim Deutschen Ring angemeldet. Diese Versicherung ist Bestandteil des Stipendienvertrags und kann nicht verndert, ergnzt oder individuell verlngert werden. Die Versicherungsbedingungen sind nachfolgend zusammengefasst. Ausfhrliche Informationen zur Versicherung finden Sie auerdem in Ihren Tagungsunterlagen, die Sie whrend der Einfhrungstagung erhalten. Bei Fragen wenden Sie sich bitte an Ihren Betreuungslehrer, den PAD oder direkt an die Versicherung. 6.2 Die Versicherungsbedingungen
III
Der Versicherungsschutz beginnt mit dem ersten Tag der Einfhrungstagung (oder fr Zweitjahresassistenten am ersten Tag an der Schule) und endet am letzten Tag der Assistenzzeit, die in der Schulzuweisung angegeben ist. Die Versicherung besteht aus drei Teilversicherungen, einer Kranken-, einer Unfall- und einer Haftpflichtversicherung. 6.3 Krankenversicherung in der Bundesrepublik Deutschland
Der Deutsche Ring ist eine Jugend-Gruppenversicherung. Die Versicherung bernimmt im akuten Fall die Kosten fr die medizinische Grundversorgung. Sie erhalten zu Beginn Ihrer Assistenzzeit einen Versicherungsausweis, auf dem die Bedingungen der Behandlung in kurzer Form erklrt sind. Im Rahmen dieser Bedingungen werden Ihnen die Kosten erstattet. Im akuten Krankheitsfall suchen Sie je nach Beschwerden eine allgemeinmedizinische oder eine fachrztliche Praxis (z. B. Hals-, Nasen-, Ohrenarzt, Augenarzt, Gynkologe, Zahnarzt) auf. Dort legen Sie Ihren Versicherungsausweis vor, damit die Abrechnungsbedingungen geklrt sind. Anschlieend erfolgt die Untersuchung und Sie erhalten ggf. ein Rezept fr die erforderlichen Medikamente, die Sie in der Apotheke kaufen knnen. Die Medikamente sowie die Arztrechnung mssen Sie zunchst selbst bezahlen. Sie erhalten das Geld vom Deutschen Ring zurckerstattet, nachdem Sie die Rechnungen und Rezepte mit dem Antrag auf Kostenerstattung eingereicht haben. Dieser Antrag wird Ihnen ebenfalls zu Beginn der Assistenzzeit ausgehndigt. Mssen Sie in einem Krankenhaus stationr behandelt werden, so zeigen Sie ebenfalls den Versicherungsausweis vor. Verlangen Sie ein Mehrbettzimmer und fragen Sie nach der allgemeinen Pflegekasse (ohne privatrztliche Behandlung). Die Kosten eines Krankenhausaufenthaltes sind meistens sehr hoch. Aus diesem Grund kann das Krankenhaus direkt mit der Versicherung
29
III
abrechnen. Hierzu wird das Krankenhaus vorab eine Kostenbernahmeerklrung beim Deutschen Ring anfordern.
Wichtig!
In folgenden Fllen knnen Sie die Leistungen des Deutschen Ring nicht in Anspruch nehmen:
bei bereits bestehenden/bekannten Erkrankungen (z. B. Allergien, Diabetes) hierfr mssen Sie in Ihrem Heimatland Vorsorge treffen. Bitte beachten Sie bei der evtl. Mitnahme grerer Mengen Ihrer Medikamente die gltigen Zollbestimmungen. bei Krankheiten, die durch Missbrauch von Alkohol, Medikamenten und Narkotika entstanden sind, fr Zahnersatz, einschlielich Kronen, sowie fr Kieferorthopdie (Ausnahme: Reparaturen zur Wiederherstellung der Kaufhigkeit bzw. Zahnersatz nach einem Unfall dazu ist jedoch eine Unfallmeldung erforderlich), fr Behandlung psychischer Erkrankungen, fr Vorsorgeuntersuchungen und Behandlung bei Schwangerschaft bzw. Entbindung, fr Hilfsmittel, Bescheinigungen, Impfungen etc. Ausnahme: Wiederbeschaffung einer Brille infolge eines Unfalls. Unfall bedeutet in diesem Fall, dass auch eine Verletzung erfolgte, die rztlich behandelt werden musste. Eine Unfallmeldung ist ebenfalls erforderlich.
6.4
Krankenversicherung im Ausland
Der Versicherungsschutz hat whrend der Laufzeit weltweite Gltigkeit. Auerschulische Exkursionen ins Ausland, wie z. B. Studienreisen, aber auch private Auslands- oder Heimreisen whrend der Ferienzeiten sind mitversichert. Sollten Sie also whrend Ihrer Assistenzzeit im Ausland erkranken oder einen Unfall haben, so werden die Kosten fr die medizinisch notwendige rztliche Behandlung sowie fr Arznei- und Verbandsmittel in voller Hhe erstattet.
30
6.5
Unfallversicherung
Es besteht im In- und Ausland ein Versicherungsschutz bis zu einem bestimmten Hchstbetrag bei Unfllen, die den Versicherten whrend der Dauer der Vertragslaufzeit zustoen.
III
6.6
Private Haftpflichtversicherung
Sie sind im In- und Ausland als Privatperson versichert (z. B. als Mieter, Radfahrer). Nicht versichert sind u. a. Schadensflle in der Schule hierfr gibt es eine besondere Versicherung und Unflle, die Sie mit einem Kraftfahrzeug (z.B. Auto, Motorrad) verursachen. Die Haftpflichtversicherung beinhaltet keine Schlsselversicherung! Um Risiken fr Schule und FSA zu vermeiden, empfiehlt der PAD den Schulen, den auslndischen FSA keine Schlssel fr die zentrale Schlieanlage der Schule zu berlassen, sondern nur solche von einzelnen Klassenrumen und dem Lehrerzimmer.
6.7
Kostenerstattung
Bitte heben Sie alle Rezepte und Arztrechnungen gut auf. Sie brauchen sie, um die Erstattung dieser Kosten bei der Versicherung zu beantragen. Dazu mssen Sie den Antrag auf Kostenerstattung ausfllen, alle Rezepte und Arztrechnungen beilegen und nach Hamburg zum Deutschen Ring schicken (Deutscher Ring, Krankenversicherungsverein a. G., Leistung 1, LudwigErhard-Strae 22, 20459 Hamburg, Tel.: 040/3599-0). Achten Sie beim Ausfllen auf die richtige Vertragsnummer und vergessen Sie nicht, Ihre genaue Kontoverbindung anzugeben! Sie finden die Vertragsnummern der einzelnen Lnder in Ihren Tagungsunterlagen.
31
IV
Informationen fr aufnehmende Schulen

Der PAD freut sich, dass Ihrer Schule ein auslndischer FSA zugewiesen wurde. Wie sehr der authentische Kontakt mit Muttersprachlern den Fremdsprachenunterricht bereichern und beleben kann, zeigt die langjhrige Erfahrung mit diesem bewhrten Programm, das im Austauschjahr 2004/2005 sein 100-jhriges Bestehen feiern konnte. Dieses Kapitel enthlt Hinweise und Vorschlge zur Vorbereitung, zum Einsatz und zur Betreuung eines FSA. Es stellt wesentliche Einsatzmglichkeiten dar, durch die der Fremdsprachenunterricht motivierend und lebensnah gestaltet werden kann.
1.
Beantragung von Fremdsprachenassistenten
Bei Interesse an der Zuweisung eines auslndischen FSA mssen Schulen einen entsprechenden Antrag bei der zustndigen Kultusbehrde stellen. Hierbei verpflichtet sich die Schule gleichzeitig, dem FSA hinreichende Hilfestellung und Betreuung zu bieten. Eine gute und erfolgreiche Zusammenarbeit setzt voraus, dass das gesamte Kollegium, die Schulleitung und besonders die Fachkollegen den FSA bereitwillig aufnehmen und ihn dabei untersttzen, sich in den Schulalltag zu integrieren. Dabei sollte der FSA ber den fremdsprachlichen Bereich hinaus in mglichst viele (Schul-)Aktivitten einbezogen werden, damit beide Seiten aus dem Einsatz des FSA Nutzen ziehen knnen. Oft sind die Eindrcke der ersten Tage entscheidend dafr, ob der Aufenthalt fr den Assistenten erfolgreich verlaufen wird. Viele FSA werden spter als Deutschlehrer und Multiplikatoren ttig sein. Einfhlungsvermgen und Engagement der Kollegen, insbesondere der Betreuungslehrkrfte, sind wichtige Voraussetzungen dafr, dass sich der FSA in der Schule zurechtfindet und seinen Deutschlandaufenthalt als eine positive Erfahrung erlebt.
2.
Profil der Fremdsprachenassistenten
Als FSA knnen sich auslndische Studierende bewerben, die mindestens ein zweijhriges Studium in ihrem Heimatland absolviert haben. In den meisten Fllen wird dies ein Germanistikstudium sein. Aufgrund des deutlichen Rckgangs von Bewerbern, die im Hauptfach Deutsch studieren insbesondere in den beiden groen Partnerstaaten Frankreich und Grobritan-
32
IV
nien wurden in den letzten Jahren die Teilnahmekriterien erweitert, um auch zuknftig eine ausreichende Anzahl von FSA gewinnen zu knnen. Seither sind auch Studierende anderer Fcher mit Deutsch im Nebenfach teilnahmeberechtigt. Bewerber aus bersee haben mehrheitlich bereits einen Universittsgrad erworben, in der Regel einen Bachelor of Arts. Die FSA sind im Durchschnitt 20 bis 25 Jahre alt. Fr sehr viele ist die Assistenzzeit der erste lngere Auslandsaufenthalt. Ferner ist zu bercksichtigen, dass mehr und mehr Studierende an dem Pro gramm teilnehmen, die als Berufsziel spter nicht die Schullaufbahn im Heimatland anstreben. Die FSA haben, von wenigen Ausnahmen abgesehen, kaum Unterrichtspraxis und bedrfen besonderer Anleitung und pdagogischer Betreuung. Nach erfolgreicher Bewerbung im Heimatland, der Akzeptanz durch den PAD und der Vermittlung in ein Land der Bundesrepublik Deutschland erfolgt die Schulzuweisung durch die zustndige Kultusbehrde.
3. 3.1
Vorbereitung des Einsatzes Die Betreuungslehrkraft
Die erste und gleichzeitig wichtigste Manahme nach der Zuweisung eines FSA ist die Beauftragung einer Betreuungslehrkraft. Dies sollte in der Regel ein Fachkollege sein, der die Sprache des FSA unterrichtet. In jedem Fall aber sollte die Lehrkraft diese Aufgabe freiwillig bernehmen und dem FSA whrend der gesamten Einsatzdauer als Ansprechpartner zur Verfgung stehen. Sie ist dabei nicht allein fr den Unterrichtseinsatz des FSA verantwortlich, sondern spricht diesen mit den Fachkollegen und dem FSA ab. Die Schulleitung sollte dabei die Mglichkeit prfen, ob dieser Lehrkraft der mit der Betreuungsttigkeit verbundene Mehraufwand ausgeglichen werden kann, z.B. durch die Reduzierung von Vertretungsstunden oder Aufsichten etc. Der Aufgabenkatalog einer Betreuungslehrkraft umfasst im Einzelnen: Kontaktaufnahme mit dem FSA:
erste Informationen ber die Schule geben, Wnsche zur Unterkunft erfragen, erste Hinweise zum schulischen Einsatz geben,
33
IV
Absprachen zu mitzubringenden Materialien treffen. Anmietung einer Unterkunft, Erffnung eines Bankkontos, Behrdengnge und Ausfllen von Formularen etc., Logistik vor Ort (Stadtplan, Verkehrsverbindungen, Einkaufsmglichkeiten, Vereine, Kirchen, etc.) Krankheit und sonstige Notflle (Hinweise zur Arztwahl, zu Rezeptund Behandlungskosten).
Untersttzung bei praktischen und administrativen Fragen:
Planung des Unterrichtseinsatzes:
Erluterung allgemeiner schulinterner Regelungen (Stundenplan, Schul- bzw. Hausordnung, Raumplan, Vertretungsplan, Hausmeisterfunktion, Schulsekretariat, Verhalten im Krankheitsfall etc.), Beratung mit dem Fachkollegium und dem FSA zur Hospitationsphase und zum Unterrichtseinsatz, Erstellung eines mit Schulleitung, Fachkollegium und FSA abgestimmten Stundenplans.
Koordinierung der pdagogischen Betreuung des FSA:
Beratung in Zusammenarbeit mit den Fachkollegen bei der Themenauswahl und Gestaltung einzelner Unterrichtsabschnitte, Hilfestellung bei Disziplinschwierigkeiten, Erluterung der Zustndigkeiten bei ungewohnten Situationen, Planung und ggf. nderung des Unterrichtseinsatzes.
Funktion als Ansprechpartner bei schulischen und auerschulischen Problemen:
Durchfhrung regelmiger Gesprche mit dem FSA.
Der erste Schritt fr eine erfolgreiche Assistenzzeit ist die rechtzeitige Kontaktaufnahme mit dem zugewiesenen FSA. Durch die Kontaktaufnahme und die weitere Kommunikation vor der Anreise lernt der FSA die Betreuungslehrkraft als festen Ansprechpartner kennen und kann alle weitere Korrespondenz zur Vorbereitung und Klrung wichtiger Fragen mit dieser Lehrkraft fhren. Die Betreuungslehrkraft und die Fachkollegen werden darber hinaus gebeten, dem FSA in der schwierigen Eingewhnungsphase bei der Auf-
34
nahme erster persnlicher Kontakte behilflich zu sein (z.B. durch private Einladungen, Hinweise auf Vereine, Sportmglichkeiten etc.).
IV
3.2 Bereitstellung einer Unterkunft Mit der Zuweisung eines auslndischen FSA wird die Schule gleichzeitig gebeten, ihn bei der Suche nach einer geeigneten und preiswerten Unterkunft zu untersttzen. Dies bedeutet nicht die Finanzierung dieser Unterkunft, die Schule sollte sich allerdings verpflichtet fhlen, die Verhltnismigkeit einer angebotenen Unterkunft zu prfen und den FSA diesbezglich zu beraten. Dies gilt ganz besonders fr alle Fragen des Vertrags- und Mietrechts, das auslndischen FSA nicht bekannt ist und unter Umstnden zu Nachteilen fhren kann, wie z.B. bei Abschluss eines befristeten Mietvertrages. In jedem Fall sollte die Schule sicherstellen, dass zu Beginn der Assistenzzeit eine vorbergehende Unterkunft zur Verfgung steht, damit der FSA bei den neuen Eindrcken und Verpflichtungen zu Beginn seines Auslandsaufenthaltes nicht noch zustzlich mit Unterbringungsproblemen belastet wird.
3.3
Gesundheitsvorsorge
Die Verpflichtung zu einer vorherigen Lungenuntersuchung besteht nicht mehr. Der FSA muss nach 35 IfSG lediglich darber belehrt werden, wie er sich im Falle einer infektisen Erkrankung, die der Meldepflicht unterliegt, zu verhalten hat. Alle FSA sind im Rahmen einer privaten Gruppenversicherung kranken-, unfall- und haftpflichtversichert. Nhere Informationen hierzu werden in Kapitel III gegeben. Die FSA erhalten whrend der Einfhrungstagung alle notwendigen Informationen zu dieser Versicherung. Dennoch werden die Betreuungslehrkrfte gebeten, sich ebenfalls mit den Versicherungsbedingungen vertraut zu machen, um den FSA im Krankheitsfall behilflich sein zu knnen.
3.4
Einfhrungstagungen als Vorbereitung auf die Assistenzzeit
Der PAD veranstaltet in Zusammenarbeit mit den Lndern jedes Jahr mehrere Einfhrungstagungen fr die FSA, um ihnen den Einstieg in die Assistenzzeit zu erleichtern [ Kapitel II, 2.3. und 3.1.]. Die Teilnahme an diesen Tagungen ist fr alle FSA obligatorisch. Hiervon ausgenommen sind lediglich diejenigen FSA, die bereits im zweiten Jahr eingesetzt sind.
35
IV
Bei der Konzeption dieser Tagungen wird nicht davon ausgegangen, dass die FSA vor der Tagung bereits am Schulort ihrer Einsatzschule waren. Wohl aber wird vorausgesetzt, dass sie in Kontakt mit ihrer Schule stehen und ber ihre ggf. vorlufige Unterkunft informiert sind. Die FSA reisen nach Ende der Einfhrungstagung zum Schulort und sollten, da sie ortsunkundig sind und in der Regel schweres Reisegepck mitfhren, von einem Schulvertreter am besten der Betreuungslehrkraft vom Bahnhof bzw. Flughafen abgeholt werden. Sie sollten der Schule daher rechtzeitig ihre genaue Ankunftszeit mitteilen. 3.5 Einfhrung des Fremdsprachenassistenten in die Schulgemeinschaft
Um die Akzeptanz des auslndischen FSA in der Schulgemeinschaft zu gewhrleisten und ihn und seine Funktion bekannt zu machen, ist es wichtig, dass er zu Beginn seiner Ttigkeit offiziell in der Schule begrt und vorgestellt wird. Dies sollte durch den Schulleiter oder seinen Stellvertreter erfolgen, der den FSA nach einem Begrungsgesprch dem Kollegium und allen anderen Mitarbeitern vorstellt. Eine Fhrung durch das Schulgebude sollte sich als erste Orientierungshilfe anschlieen. Eine Fachkonferenz in den ersten Tagen kann dazu genutzt werden, den FSA mit den Fachkollegen nher bekannt zu machen und erste Absprachen zur Hospitationsphase [ Kapitel IV, 4.1.] zu treffen. Unerlsslich ist die Vorstellung des FSA in den Klassen, in denen er eingesetzt wird, damit die Schler seine Rolle und Funktion verstehen. Es wird empfohlen, dem FSA ein Brief- oder Schrankfach fr schriftliche Mitteilungen und einen Schlssel zum Lehrerzimmer zur Verfgung zu stellen [ Kapitel III, 6.6.]. Ihm sollte ebenfalls Zugang zu den technischen Einrichtungen, wie PC, Email, Kopierer, Video- und CD-/DVD-Anlagen ermglicht und deren Benutzung erlutert werden. Falls nicht ohnehin vorgesehen, werden die Schulen gebeten, den FSA fr unterrichtliche Zwecke kostenlose Kopiermglichkeiten einzurumen. Dem FSA sollte auch erklrt werden, wie das Informationssystem an der Schule organisiert ist: Vertretungsplan, Schwarzes Brett, Mitteilungsbuch, Konferenzprotokolle etc. 4. 4.1 Einsatzmglichkeiten fr Fremdsprachenassistenten Eingewhnungsphase
Um den FSA mit den Gegebenheiten des Schulalltags vertraut zu machen, bieten sich verschiedene Mglichkeiten an. Von ganz entscheidender Bedeutung sind jedoch Hospitationsmglichkeiten zu Beginn der Assistenzzeit, damit sich der im deutschen Schulwesen gnzlich unerfahrene FSA einen
36
ersten Eindruck vom Schulalltag und den allgemeinen Gepflogenheiten und Verhaltensweisen sowie dem Lehrer-Schler-Verhltnis machen kann. Auch die Rolle und Einflussmglichkeiten der Eltern sollten ihm erlutert werden. Zur Eingewhnung kann der FSA z.B. tageweise eine Klasse, einen Lehrer, einen Schler oder einen Studienreferendar begleiten, um den Arbeitstag in der Schule aus unterschiedlichen Perspektiven kennen zu lernen und Einblick in verschiedene Unterrichtsfcher zu bekommen. Ebenso knnte er schwerpunktmig im Fremdsprachenunterricht verschiedener Klassenstufen hospitieren. Bereits whrend der Eingewhnungsphase sollte sich der FSA Notizen zu bestimmten Aspekten machen, die ihm auch spter bei der Zusammen stellung des Stundenplanes bzw. der Vorbereitung seiner eigenen Unterrichtseinstze zugute kommen; Empfehlungen hierzu werden in Kapitel II, 3.2. gegeben. Die Dauer dieser Hospitationsphase ist nicht generell vorgeschrieben. Im Allgemeinen ist von einigen Tagen bis zu maximal zwei Wochen auszugehen. Sie wird sich im Einzelfall an den Vorerfahrungen des FSA, seiner Auffassungsgabe und Anpassungsfhigkeit, aber auch an schulinternen und fachbezogenen Belangen zu orientieren haben. 4.2 Allgemeine Hinweise zum Einsatz
IV
Whrend der Einfhrungs- und Hospitationsphase sollte der Betreuungslehrer mglichst zusammen mit mehreren Fachkollegen und Kollegen anderer Fcher oder im Rahmen einer Fachkonferenz ein Gesprch mit dem FSA fhren, um nhere Details ber seine Vorbildung, Eignung und Neigungen zu erfahren und somit seinen Einsatz optimal planen zu knnen. Daraufhin sollte in gemeinsamer Absprache der fr den FSA gltige Stundenplan erstellt werden. Bei greren Schulen und vielen mglichen Einsatzklassen kann der Betreuungslehrer nach einem angemessenen Zeitraum einen neuen Stundenplan mit anderen Gruppen und Klassen aufstellen. Ein stndig wechselnder Einsatz ist jedoch nicht zu empfehlen, da hierdurch fr alle Betroffenen keine Kontinuitt in der Arbeit gewhrleistet ist. Der Einsatz des FSA fr alle schulischen Aktivitten umfasst 12 Wochenstunden. Dabei sollte sich die Prsenzpflicht nach Mglichkeit auf vier Tage pro Woche beschrnken, sodass der FSA Gelegenheit hat, Fortbildungskurse oder Vorlesungen an einer Universitt zu besuchen oder sich anders fortzubilden ohne dabei die Ttigkeit als FSA zu vernachlssigen. Nach einer angemessenen Eingewhnungs- und Hospitationsphase sollte der FSA in Anwesenheit des Fachlehrers mit seinen ersten Unterrichtsversuchen beginnen, indem er aktiv in den Unterricht einbezogen wird bzw. ihn schon
37
IV
selbst mitgestaltet und nicht mehr nur in der Rolle des Zuhrers verharrt. Grundstzlich darf der FSA nur mit solchen Aufgaben betraut werden, die ihm aufgrund seiner Vorbildung, seiner persnlichen Eignung, seiner Interessengebiete und seiner Stellung zuzumuten sind. Dabei sind vor- und nachbereitende Gesprche mit dem Betreuungslehrer bzw. Fachlehrer unerlsslich, da die FSA in der Regel keine methodisch-didaktische Ausbildung und/oder Unterrichtserfahrung haben: Sie sind keine Studienreferendare! 4.3 Vor- und Nachbereitung der Mitarbeit
Besonders am Anfang ist es wichtig, dass der Fachlehrer mit dem FSA intensiv plant, wie die Stunde strukturiert wird und welchen Abschnitt der FSA bernehmen soll. Generell mssen dem FSA in folgenden Punkten besondere Hilfestellungen und Erluterungen gegeben werden:
Auswahl von Anschauungsmaterial oder Texten, Hinweise auf Unterrichtstechniken, Benutzung der Tafel und anderer Medien, Verhalten vor der Klasse, bliche Anrede der Schler, Verhalten in schwierigen Unterrichtssituationen.
Die Schulen werden darum gebeten, dem FSA unbedingt kostenloses Unterrichtsmaterial (Fotokopien, Unterlagen, Lehrbcher etc.) zur Verfgung zu stellen. Der FSA muss auf die notwendigen Vorberlegungen fr die Strukturierung einer Stunde bzw. eines Stundenabschnitts hingewiesen werden:
Unterrichtsziele formulieren und darstellen, Mglichkeiten der kommunikationsintegrierten Wortschatzarbeit, ggf. Hintergrundinformationen geben bzw. erlutern, konkrete Fragen zum Thema der Vorlage vorbereiten, Phasen- und Methodenwechsel einplanen, Tafelbild skizzieren, Ergebnisse zusammenfassen und den Lernerfolg sichern.
Auch auf den Umgang mit sprachlichen Fehlern der Schler sollte der FSA hingewiesen werden, insbesondere darauf, sie in angemessener und schlergerechter Weise zu korrigieren. Von einem amerikanischen, australischen, kanadischen oder irischen FSA soll und kann keine British English-Aussprache verlangt werden. Entsprechendes gilt fr die Aussprache des Franzsischen durch FSA aus Qubec.
38
4.4
Einschrnkungen beim Einsatz
Der Austausch von FSA dient nicht dazu, fehlende Lehrkrfte zu ersetzen! Der FSA ist kein ausgebildeter Fremdsprachenlehrer und keine bezahlte Aushilfslehrkraft. Es darf ihm somit kein eigenverantwortlicher Unterricht bertragen werden, um z.B. Unterrichtsausfall zu vermeiden. Es kann und darf nicht erwartet werden, dass er fr eine erkrankte oder abwesende Lehrkraft einspringt. Ein beschrnkter Einsatz ist jedoch denkbar, wenn sich der FSA dieser Aufgabe gewachsen zeigt und sich zur bernahme einer Vertretungsstunde bereit erklrt. Dabei ist zu beachten:
IV
Er sollte die Klasse/Gruppe kennen, er sollte rechtzeitig ber seine Aufgaben informiert und in die Planung einbezogen werden, es darf nicht erwartet werden, dass er den Unterricht des fehlenden Fachlehrers fortfhrt, keinesfalls darf dem FSA bei lngerem Unterrichtsausfall der gesamte Sprachunterricht als Vertretung bertragen werden.
Bei Korrekturfragen kann er beratend hinzugezogen werden, ist aber fr Korrektur, Bewertung und Notengebung nicht zustndig. Aus versicherungsrechtlichen Grnden drfen ihm auch keine eigenverantwortlichen Aufsichten (Pausen, Wandertage oder Studienfahrten) bertragen werden.
4.5
Einsatzmglichkeiten im Fremdsprachenunterricht
Im Fremdsprachenunterricht agiert der FSA als authentisches Vorbild im Unterricht seiner Muttersprache und bernimmt dabei vor allem sprachproduktive bungen zu diversen Alltagssituationen. Hierzu bieten sich mehrere Mglichkeiten an:
bernahme eines Stundenabschnittes, Beteiligung am Unterrichtsgesprch als Diskussionsteilnehmer oder -leiter, Team-Teaching gemeinsam mit dem Fachlehrer, bernahme einer kleinen Unterrichtseinheit bzw. einzelner Stunden in Gegenwart des Fachlehrers, der die Verantwortung, insbesondere fr die Leistungsbewertung und Disziplin, trgt,
39
IV
bernahme eines Teils der Klasse, z.B. um schwchere Schler zu motivieren oder Sprachbegabte zu frdern, Mitgestaltung von Arbeitsgemeinschaften zur Sprache und Landes kunde.
In methodisch-didaktischer Hinsicht ist es vor allem wichtig, dass der FSA weder versucht, den Unterrichtsstil des Fachlehrers zu kopieren, noch das vorliegende Lehrbuch lektionsweise durchzunehmen, sondern dass er Eigeninitiative entfaltet. Nach anfnglich intensiver Abstimmung und Beratung kann im Laufe der Zeit die Eigenstndigkeit des FSA kontinuierlich gesteigert werden.
4.6
Arbeitsvorschlge fr den Fremdsprachenunterricht
Fr alle Altersstufen gilt: Der auslndische FSA bereichert den Unterricht nicht nur durch seine muttersprachliche Kompetenz, er hat durch seine Herkunft aus einem anderen Land und einem anderen Bildungssystem auch eine eigene und vielfach andere Perspektive auf viele Themen und kann so in besonderer Weise zum interkulturellen und vergleichenden Lernen beitragen. Im Fremdsprachenunterricht soll der FSA echte sprachliche Bedrfnisse wecken und authentische Sprechanlsse schaffen. Geeignete Themen sind z.B. das schulische und auerschulische Alltagsleben der Schler, ihrer Familien und Freunde. Im Vergleich zu simulierten Lehrbuchsitua tionen, die nur eine Vorstufe fr authentischen Sprachunterricht sein knnen, sind solche Sprechanlsse motivierender und sprachlich ergiebiger. Die folgenden Vorschlge beziehen sich auf die erste Fremdsprache in der weiterfhrenden Schule, knnen aber sinngem auch auf die zweite Fremdsprache bertragen werden. Fr eine spter beginnende dritte Fremdsprache sind sie entsprechend zu modifizieren.
4.6.1
Anfangsunterricht und erste Lernjahre
Der FSA muss bei den Schlern auf das begrenzte Ausdrucksvermgen einerseits und das gleichzeitig deutlich grere Hrverstehen andererseits aufmerksam gemacht werden. Im Anfangsunterricht kommen vor allem Reime, Sprachspiele, Lieder und Kurzdialoge zur Ausspracheschulung in Frage. Spter kann die Ausdrucksfhigkeit in systematischen Sprach- und Konversationsbungen erweitert werden, am besten durch die Verwendung
40
von Anschauungsmaterial, das der FSA mit Hilfe des jeweiligen Fachlehrers zusammenstellt. Hierzu zhlen z.B. Alltagssituationen: Schulereignisse und Ferienerlebnisse, Freizeitgestaltung, Briefe schreiben, ber die Familie sprechen, Personen beschreiben, Wohnverhltnisse skizzieren und beschreiben, von Hobbys berichten, nach dem Weg fragen, Einkufe planen etc. Ideale Einsatzmglichkeiten fr den FSA bieten hierbei:
IV
das Einben von sprachlichen Rollen und szenischen Darstellungen, z.B. zu Alltagssituationen, Lehrbuchlektionen, Bildgeschichten etc., Rate- und Wortspiele, einfach strukturierte Sprechspiele, Comics: beschreiben, ergnzen, dramatisieren, Lieder und Reime: Falls der FSA ein Instrument spielt, kann es bei dieser Gelegenheit optimal eingesetzt werden.
4.6.2
Sekundarstufe I
Die Mitwirkung in der Stunde oder die bernahme einzelner Stunden durch den FSA in diesen Altersgruppen muss gemeinsam mit dem Fachlehrer sorgfltig geplant und vorbereitet werden. Hier ist die Vorbesprechung des FSA mit dem Fachlehrer von besonderer Bedeutung, damit der FSA das Sprachniveau der Schler in der Sekundarstufe I insbesondere im sprachproduktiven Bereich nicht berschtzt. Arbeitsvorschlge:
Erweiterung und Differenzierung der Redemittel im Rollenspiel: Einkufe, Telefongesprche, Ferienplanung, Generationskonflikte, Freizeitgestaltung u.a., Interviews: Der FSA beantwortet Schlerfragen zu vielfltigen Aspekten seines Heimatlandes und befragt sie seinerseits, z.B. ber Wohnort, Familie, Regionen, Sehenswrdigkeiten, Essen und Trinken, Freizeitgewohnheiten, Schule und Erziehung, Arbeitswelt etc., alters- und lernstandsgeme Diskussionen, z.B. ber soziales Umfeld und Umwelt, Massenmedien, Werbung, Modetrends, Sport und Spiel, Sitten und Gebruche, Leben in Gro- und Kleinstdten, Popmusik, Gleichberechtigung u.a.m., Musik: Chansons, Pop-, Rock- und Rap-Songs, Schlager, Volkslieder, Weihnachtslieder.
41
IV
4.6.3
Sekundarstufe II
Es bieten sich eine Reihen von Themen und Einsatzmglichkeiten an: Vorbereitung, Mitarbeit und Teilnahme an Diskussionen, Prsentationen, Referaten o. .: Hier kommt eine Vielfalt aktueller Themen in Frage wie kologie, nationale Stereotypen, Medien, Bildungssystem, Sport, Freizeitaktivitten, Musik, Mode, Trends und vieles mehr. Dabei knnen sowohl der FSA als auch Schler das Material in Form von Videoaufnahmen, CD/ DVD, Mitschnitten von Rundfunk- und TV-Sendungen oder PowerPoint Prsentationen zusammenstellen. Sinnvoll ist dabei immer, die in der Heimat des FSA vertretenen Positionen einzubeziehen und von dem FSA vorstellen und erlutern zu lassen. Arbeit mit Sachtexten oder literarischen Texten: Zu bercksichtigen ist, dass nicht alle FSA Vorkenntnisse und Erfahrung mit Textarbeit im Unterricht haben. Es ist nicht ihre Aufgabe, wissenschaftspropdeutische oder textanalytische Verfahren im Unterricht zu praktizieren. Ihre Rolle ist es vielmehr, das kommunikative Potenzial eines Textes zu erschlieen und dieses in den Vordergrund ihrer Arbeit zu stellen. Im Mittelpunkt der Stundenvorbereitung mit dem FSA sollte daher die Frage nach der kommunikativen Nutzung des Textes stehen. Die Vorberlegungen zum Text sollten sich auf sprachaktivierende Mglichkeiten konzentrieren, um mglichst alle Schler der Klasse intensiv zu beteiligen und die Sprechanteile des FSA und der Schler sinnvoll aufeinander abzustimmen. Weitere Mitwirkungsmglichkeiten des FSA: Abweichend von der lehrplangelenkten Textarbeit, die vom Fachlehrer im Unterricht regelmig durchgefhrt wird, kann und soll der FSA in Ergnzung zur Arbeit des Fachlehrers zur Verdeutlichung be stimmter sprachlicher und inhaltlicher Aspekte (Konnotation, Anspielungen, gangssprachliche Elemente, landeskundliche Hintergrundinformaum tionen, interkulturelle Aspekte) beitragen. Im Gebrauch seiner Muttersprache wird er dabei in aller Regel andere Zugnge whlen und andere Akzente setzen. Sinnvolle Mitwirkungsaktivitten des FSA hierbei sind u.a.:
Darstellung der Thematik aus anderer Sicht, z.B. anhand von Medienberichten aus dem Herkunftsland des Assistenten, Gestaltung von und Mitwirkung an kreativ-produktiven Aufgaben,
42
Erteilung und Betreuung von Einzelauftrgen zu Kurzreferaten, Stellungnahmen in Form von Leserbriefen, Gegendarstellungen, Flugblttern etc., Darstellung in Form eines Rollenspiels.
IV
4.7
Projektarbeit
Besonders bereichernd und wertvoll kann der Einsatz eines FSA sein, wenn man ihm freiere Unterrichtsformen wie Freiarbeit und projektorientierten Unterricht bertrgt, denn hier kann der FSA eine noch strkere Wirkung entfalten. Nach vorheriger Anleitung kann er sehr praxisnah und kreativ ttig sein, dabei verschiedene Aspekte seines Heimatlandes vorstellen oder Unterrichtsthemen vertiefen und weiter entwickeln. Wie vielfltig und wirkungsvoll Projektarbeit im Fremdsprachenunterricht sein kann, haben die auslndischen FSA des Programmjahres 2004/2005 eindrucksvoll gezeigt: Aus Anlass des 100-jhrigen Bestehens des FSAAustauschprogramms wurde fr sie ein Projektwettbewerb ausgelobt, an dem ber 350 FSA teilnahmen. In all diesen gemeinsam mit den Schlern entwickelten Projekten wurden Spiele, Sketche, Ausstellungen, Auffhrungen, Publikationen und Prsentationen verschiedenster Formen und Inhalte erarbeitet. Meist wurden in diesen Projekten landestypische Bruche, Ereignisse, Orte oder Gegebenheiten aus den Herkunftslndern der FSA kreativ behandelt und/oder Vergleiche mit den entsprechenden deutschen Realitten angestellt. Dabei war immer auch der sprachliche Bezug gegeben und die Projekte waren in die regulren Unterrichtsthemen eingebunden bzw. wurden aus ihnen entwickelt. Voraussetzungen fr eine gelungene Projektarbeit sind genaue Absprachen mit allen Beteiligten ber Ziel, Inhalt und Vorgehensweise sowie ein klarer zeitlicher Rahmen. Hier einige Beispiele aus diesem Wettbewerb, die als Anregungen dienen knnen:
Grundschule, 2. Klasse (Englisch): My Calendar: Basteln eines Jahreskalenders mit Fotos der Schler; Themenfeld: Zahlen, Tage, Monate; Gesamtschule, 11. Klasse (Franzsisch): A quoi sintressent les jeunes Franais?: Durchfhrung einer Umfrage unter franzsischen Jugendlichen und Prsentation in einer selbst erstellten Zeitung; Gymnasium, 11. Klasse (Spanisch): El Camino de Santiago en
43
IV
Euskirchen y Alredeores: Organisation einer Pilgerfahrt auf einer Teilstrecke des St. Jakobswegs mit Reisetagebuch und Fotodokumentation; Grundschule, 4. Klasse (Franzsisch): Voyage de Leipzig Strasbourg: Basteln eines Brettspiels mit landeskundlichen und sprachlichen Fragen zu Frankreich zur Vorbereitung der Begegnungen mit Schlern der Partnerschule; Realschule, 5. u. 6. Klassen (Englisch): Hitting the Streets of London: virtuelle Exkursion durch London mit Stationen zu verschiedenen Sehenswrdigkeiten und Alltagssituationen; Gymnasium, 11. u. 12. Klassen (Italienisch): Napoli: Storia, Cultura e Tradizioni: Durchfhrung eines neapolitanischen Abends nach vorherigen Recherchen zu Musik, Theater, Kche, Fuball und der Geschichte Neapels; Gymnasium, 6.-10. Klassen (Russisch): Deutsche in Russland und Russen in Deutschland: Materialsammlung zur Geschichte der Aussiedler, Gesprche mit Aussiedlern und Emigranten; Gymasium, 8.-11. Klassen (Englisch): Childrens Literature Project: Kennen lernen amerikanischer Kinderbcher, Verfassen und Illustrieren eigener Kindergeschichten; Berufsschule, 11. Klasse (Englisch): Burns Pub: Vorbereitung des Empfangs und der Bewirtung einer englischen Reisegruppe durch Berufsschler (Restaurantfach) in einem selbst dekorierten Pub.
Diese Beispiele zeigen auch, dass FSA mit Fantasie, kreativen Ideen und ihrem kulturellen Hintergrund in allen Altersstufen und Lernjahren Projektarbeit erfolgreich gestalten knnen. Viele dieser Projekte waren auch klassen- oder jahrgangsbergreifend angelegt, um mglichst viele Schler zu involvieren. Die Prsentation ihrer Ergebnisse fand dabei hufig in einer Form statt, die die gesamte Schulgemeinschaft einbezog und dadurch die Prsenz und das Wirken des FSA an der Schule noch deutlicher werden lie. 4.8 Aktivitten auerhalb des Fremdsprachenunterrichts
Neben den Aufgaben im regulren Fremdsprachenunterricht gibt es fr den FSA im curricularen sowie extracurricularen Bereich vielfltige Bettigungsmglichkeiten, die ebenso hoch einzustufen sind wie das Assistieren im Unterricht und im Stundensoll angemessen zu bercksichtigen sind. Im bilingualen Unterricht kann er Unterrichtseinheiten gestalten helfen, die einen Bezug zu seinem Heimatland haben. Dies ermglicht doppelten Nut-
44
zen, da der FSA schon durch seinen eigenen Bildungsweg nicht nur ber fachliche und fachsprachliche Kompetenz verfgt, sondern das betreffende Fach auch aus seiner persnlichen Erfahrung betrachtet und dadurch unterschiedliche Anstze vergleichen und thematisieren kann. So kann er etwa im Fach Wirtschaft nicht nur sprachliche Aufgaben bernehmen, sondern auch ber die Unterrichtsinhalte dieses Fachs in seinem Heimatland berichten und erlutern, wie z.B. die europische Whrungsunion aus britischer oder amerikanischer Sicht beurteilt wird. Im Erdkunde-, Sozialkunde-, Geschichts- oder Deutschunterricht kann er viel zu landeskundlichen Themen beitragen, indem er einzelne Aspekte in einem Kurzreferat behandelt, seine Sicht und die Behandlung des betreffenden Themas in seinem Land darstellt und sich an Diskussionen zu aktuellen Themen beteiligt, wie z.B. bekannte Persnlichkeiten der Gegenwart, nationale Stereotypen, Vergleich der Bildungssysteme im Heimat- und Gastland, Fragen der kologie, Freizeitaktivitten der Jugendlichen, deren Interesse fr Sport, Musik und Mode u.v.m. Auch im Musik- oder Sportunterricht ist ein interessanter und sinnvoller Einsatz durchaus denkbar, wenn der FSA ber entsprechende Vorkenntnisse und Interessen verfgt. Der Sportunterricht kann z.B. durch die Vorstellung und Einfhrung hierzulande kaum verbreiteter Sportarten aus den Heimatlndern der FSA (Softball, Cricket, Lacrosse u..) bereichert werden. Im Musikunterricht kann der FSA entsprechende Begabung vorausgesetzt musikalische Traditionen seiner Heimat vorstellen und mit den Schlern einben. Im Rahmen einer freiwilligen Arbeitsgemeinschaft kann er z.B. Schler und Lehrer auf einen geplanten Austausch mit seinem Heimatland sprachlich und landeskundlich vorbereiten oder ausgewhlte Themen vertieft behandeln. Je nach Eignung und Neigung des FSA ist eine Flle von mglichen Aktivitten denkbar, die folgende Auflistung dient als Anregung: Der FSA
IV
hilft bei der Suche nach und Zusammenstellung von Unterrichts material, bereitet die Schler durch bungen auf Tests, Klassenarbeiten oder Klausuren vor, assistiert den Fachlehrern bei Korrekturfragen in Klassenarbeiten oder Klausuren (die Korrektur von Arbeiten gehrt nicht zu den Aufgaben der Assistenten!), hlt wchentlich eine Sprechstunde (Ratgeberstunde) fr Schler ab, die Hilfe brauchen (bert und hilft bei Referaten, Sprachproblemen,
45
IV
landeskundlichen Fragestellungen etc.),
nimmt an Klassenfahrten, Schullandheimaufenthalten und anderen Schulveranstaltungen teil (jedoch ohne verantwortliche Aufsicht), bereitet Ausstellungen ber Aspekte seines Heimatlandes vor, kann bei einem Kochclub unter Verwendung heimischer Rezepte mitwirken, stellt in Zusammenarbeit mit dem Sportlehrer heimische Sportarten in der Schule vor, leitet einen Filmclub, in dem Filme in seiner Muttersprache gezeigt und diskutiert werden, bietet einen Sprachzirkel fr Schler und/oder Lehrer ggf. auch Eltern an, in dem aktuelle Themen o. . diskutiert werden (mit Hilfe von Videomitschnitten knnen damit auch aktuelle Landeskunde und Sprachtraining betrieben werden), leitet eine fremdsprachige Theater-AG oder arbeitet in einer schon bestehenden Gruppe mit, grndet eine schulinterne English Society oder einen Club Franais oder ein Fremdsprachenzentrum in der Schule. Hier knnen auslndische Radioprogramme gehrt, Zeitungen und Zeitschriften gelesen, Spiele in der Fremdsprache gespielt, Songs gesungen, Tanz und Folklore gepflegt werden, stellt Kontakte her zu Menschen, Institutionen oder Firmen aus seinem Heimatland, um einen Besuch oder ein landesspezifisches Ereignis (Franzsischer Abend, Russische Ostern, St. Patricks Day, Autorenlesung etc.) zu organisieren, beteiligt sich am Aufbau eines Netzwerkes seiner Schule, um Briefoder Austauschpartnerschaften fr die Schler zu finden bzw. bestehende Schleraustauschmanahmen zu untersttzen und vorzubereiten.
Darber hinaus sollte er unbedingt zu mglichst vielen Veranstaltungen (Wandertagen, Schulfesten, Projekttagen u..), die whrend der Assi stenzzeit stattfinden, eingeladen und aktiv eingebunden werden. 5. Ferienregelung und Freistellung zu Prfungszwecken
Fr den FSA gilt die Ferienordnung des jeweiligen Landes in der Bundesrepublik Deutschland. Freistellungen sind nur in begrndeten Ausnahmefllen (z.B. Wahr nehmung einer Prfung an der Heimatuniversitt) mglich. Die Antrge mssen im
46
Voraus auf dem Dienstweg ber die Schulleitung an die zustndige Schulaufsicht eingereicht werden. Zum Ablegen einer Prfung an der Heimatuniversitt knnen die FSA gegen Vorlage einer entsprechenden Besttigung der Universitt bis zu 14 Kalendertage unter Fortzahlung des Stipendiums freigestellt werden, wenn sie anschlieend ihre Assistenz an der Schule weiter wahrnehmen. Fr sonstige Abwesenheiten, wie z.B. im Krankheitsfall, gelten die jeweils auch fr hauptamtliche Lehrkrfte gltigen Regelungen. Nheres regeln Schulzuweisung und Stipendienvertrag sowie das Merkblatt Rechte und Pflichten.
IV
6.
Zertifikat und Gutachten
Am Ende der Assistenzzeit ist dem auslndischen FSA als Wrdigung seiner Ttigkeit ein Zertifikat [ Kapitel V, 5.] auszustellen. Diese Zertifikate sind zweisprachig jeweils in Deutsch und in der Muttersprache des FSA und dienen als Dokumentation seiner Ttigkeit als Fremdsprachenassistent in seiner Heimat. Die Zertifikatsvordrucke werden von den zustndigen Kultusbehrden der Lnder zur Verfgung gestellt und in der Regel von den Schulleitern ausgefertigt und berreicht. Neben den Zertifikaten werden von den Schulen Gutachten ber den Einsatz der FSA erbeten. Diese mssen Angaben enthalten ber
die Dauer des FSA-Einsatzes, den Umfang und die Art der Mitwirkung im Unterricht, extracurriculare Aktivitten, die Leistungen und das Verhalten des FSA
sowie
einen Gesamteindruck (mit einer zusammenfassenden Bewertung von A D).
Diese Gutachten sind an die zustndigen Kultusbehrden zu senden. Sie dienen der Evaluierung des FSA-Einsatzes und werden nach Kenntnisnahme und Auswertung durch die Behrden an den PAD weitergeleitet. Sie sind ebenfalls anzufertigen, wenn der FSA dieser Schule einen Antrag auf Verlngerung der Assistenzzeit um ein zweites Jahr stellt.
Checkliste fr die Einsatzschule

47
IV
Checkliste fr die Einsatzschule

Zeitraum
Juni/Juli
Manahme
Erstellung und Versand der Schulzuweisung Kontaktaufnahme Unterkunft fr FSA
Verantwortlich
Kultusbehrde
Infos in Kapitel
II, 2.1 V, 2. IV, 3.1. IV, 3.2.
anschl. bis Ende August vor Abreise bei Eintreffen in den ersten Tagen
Schule, FSA Schule
Kontakt zwecks Abholung am Anreisetag Abholung der FSA vom Bahnhof

Schule/Betreuungs lehrer und FSA Schule/Betreuungslehrer FSA, Schule FSA FSA FSA Schule Kultusbehrde/Schule V, 8. IV, 6 V, 5 III, 2. - 5.
Schulantrittsmeldung Kontoerffnung Einwohnermeldeamt Auslnderamt Bericht/Gutachten Zertifikat
gegen Ende des Einsatzes
48
Dokumente zum Fremdsprachenassistentenprogramm

Auf den folgenden Seiten sind die fr das Programm grundlegenden Dokumente abgedruckt: 1. Merkblatt Rechte und Pflichten
Dieses Merkblatt ist die Grundlage fr den Einsatz von FSA. Es wird den auslndischen FSA von den Kultusbehrden der Lnder mit der Schulzuweisung zugesandt und auch whrend der Einfhrungstagungen ausfhrlich erlutert.
2. Muster einer Schulzuweisung
Die Schulzuweisung wird den FSA nach erfolgter Vermittlung von den zustndigen Schulbehrden der Lnder zugesandt. Sie ist gleichzeitig Stipendienvertrag und damit rechtliche Grundlage fr den Assistenteneinsatz.
3. Merkblatt Hinweise und Tipps vor Antritt...
Dieses Merkblatt wird dem FSA ebenfalls mit der Schulzuweisung zugestellt und enthlt Hinweise und Informationen zur Vorbereitung seiner Assistenzzeit.
4. Formblatt Antrittsmeldung
Die (Schul-)Antrittsmeldung hier ein Muster des PAD dient dazu, der Schulbehrde oder dem PAD das Eintreffen des FSA an seiner Einsatzschule zu besttigen und gleichzeitig der Behrde die Kontoverbindung des FSA anzuzeigen, damit das monatliche Stipendium berwiesen werden kann.
5. Zertifikat
Dieses zweisprachige Zertifikat hier ein Beispiel fr einen FSA aus Grobritannien wird dem FSA nach Beendigung seiner Assistenzzeit ausgehndigt. Es dient ihm als Nachweis seiner Ttigkeit an einer deutschen Schule und kann zum Beispiel fr sptere Bewerbungen als Information ber die dabei erworbenen Qualifikationen verwandt werden.
6. Erstattungsformular Deutscher Ring
Mit diesem Formular wird die Erstattung der Kosten beantragt, die dem FSA fr rztliche Behandlungen und Rezepte entstanden sind.
7.1 Grundstruktur des Bildungswesens in Deutschland
Diese bersicht gibt einen ersten berblick ber die verschiedenen Bildungseinrichtungen in der Bundesrepublik Deutschland.
7.2 Aufbau des Bildungssystems und Struktur der Bildungsgnge
Auszug aus dem Nationalen Dossier fr Deutschland Das Bildungswesen in der Bundesrepublik Deutschland 2003. Dieses Dossier gibt eine umfassende und detaillierte Darstellung des Bildungswesens. Es ist auch im Internet unter www.kmk. org/dokumentation.html abrufbar.
8. Merkblatt Informationen zur Erteilung von Visa und Aufenthaltstiteln

Dieses Merkblatt erlutert die gesetzlichen nderungen des neuen Zuwanderungsgesetzes vom 01.01.2005, soweit sie die auslndischen FSA betreffen.
49
Dokumente
1.
SEKRETARIAT DER STNDIGEN KONFERENZ DER KULTUSMINISTER DER LNDER IN DER BUNDESREPUBLIK DEUTSCHLAND PDAGOGISCHER AUSTAUSCHDIENST Nationale Agentur fr EU-Programme im Schulbereich
fr auslndische Fremdsprachenassistentinnen und Fremdsprachenassistenten und deren aufnehmende Schulen in der Bundesrepublik Deutschland
1. STATUS UND FUNKTION
M E R K B LAT T RECHTE und PFLICHTEN
Auslndische Fremdsprachenassistentinnen und Fremdsprachenassistenten sind in der Regel Studierende eines Lehramtes fr moderne Fremdsprachen, die zur eigenen Fortbildung nach Deutschland kommen und damit Studienverpflichtungen erfllen; zum Ablegen von Prfungen im Heimatland muss ihnen Gelegenheit gegeben werden. Sie sind auslndische Gste, die als knftige Lehrerinnen und Lehrer der deutschen Sprache oder als anderweitige Multiplikatoren das Bild von Deutschland, das sie whrend ihres Aufenthaltes erhalten, an ihre Schlerinnen und Schler oder andere weitergeben werden. Auslndische Fremdsprachenassistentinnen und -assistenten untersttzen Lehrerinnen und Lehrer auf den Gebieten im Unterricht, mit denen sie als native speaker und als Vertreter ihres Heimatlandes besonders vertraut sind; sie frdern im Fremdsprachenunterricht vor allem die Sprachfertigkeit der Schlerinnen und Schler und tragen dazu bei, deren Interesse an ihrer Sprache und an ihrem Land zu strken. 2. SCHULZUWEISUNG
Auslndische Fremdsprachenassistentinnen und -assistenten erhalten von der jeweils zustndigen Kultusbehrde oder von der aufnehmenden Schule rechtzeitig die Schulzuweisung mit dem Stipendienvertrag sowie die Richtlinien Rechte und Pflichten und Hinweise und Tipps. Die auslndischen Fremdsprachenassistentinnen und assistenten werden aufgefordert, nach Erhalt dieser Dokumente der zustndigen Schulbehrde und der knftigen Schule umgehend schriftlich zu besttigen, dass sie die Schulzuweisung annehmen. 3. DAUER DES ASSISTENZJAHRES
Das Assistenzjahr beginnt fr alle auslndischen Fremdsprachenassistentinnen und -assistenten mit dem ersten Tag der Einfhrungstagung, zu der sie eine gesonderte Einladung erhalten. Fremdsprachenassistentinnen und -assistenten, die fr ein zweites Jahr an einer deutschen Schule eingesetzt werden, nehmen nicht noch einmal an der Einfhrungstagung teil, ihnen wird der Schulantrittstermin mit der Schulzuweisung von den Schulbehrden (s. o.) der Lnder mitgeteilt. Dies ist in der Regel ebenfalls der 1. Tag der Einfhrungstagung. Das Ende der Assistenzzeit ist je nach Herkunftsland unterschiedlich, hier gilt die in der Schulzuweisung angegebene Dauer. 4. FINANZIELLE REGELUNGEN
Auslndische Fremdsprachenassistentinnen und -assistenten erhalten ein Stipendium, das fr die Dauer der Assistenzzeit (vgl. Pkt. 3) einschlielich der Schulferien monatlich gezahlt wird. Die Hhe des Stipendiums wird von den Lndern in der Bundesrepublik Deutschland festgesetzt und in der Schulzuweisung mitgeteilt. Die Fahrtkosten vom Heimatort zum Schulort und zurck haben die Assistentinnen und Assistenten in der Regel selbst zu tragen (Ausnahmen: Assistentinnen und Assis-
50
Dokumente
V
tenten aus den USA wird ein Fulbright-Reisestipendium gewhrt, Assistentinnen und Assistenten aus Australien, Kanada, Neuseeland und der Russischen Fderation erhalten eine Reisekostenpauschale). 5. EINFHRUNGSTAGUNGEN Fr die auslndischen Fremdsprachenassistentinnen und -assistenten werden Einfhrungstagungen in Deutschland durchgefhrt. Diese Tagung wird vom Pdagogischen Austauschdienst durchgefhrt und dient dazu, allen auslndischen Fremdsprachenassistentinnen und assistenten eine erste Orientierung zu geben und sie auf ihren Einsatz und ihre Aufgaben vorzubereiten. Die Hhe der Teilnahmegebhr wird mit der Einladung zur Einfhrungstagung mitgeteilt. Da ein Reisekostenzuschuss hierzu nicht gewhrt wird, sollte die Anreise direkt vom Heimatland ber den Tagungsort zum Schulort erfolgen. 6. AUFGABENBESCHREIBUNG
Der Einsatz der auslndischen Fremdsprachenassistentinnen und assistenten umfasst fr alle schulischen Aufgaben 12 Wochenstunden. Nach einer Einfhrungsphase sollte den Assistentinnen und Assistenten Gelegenheit gegeben werden, den Unterricht mitzugestalten; die Fachlehrerinnen und Fachlehrer behalten durchgngig die Verantwortung fr den Unterricht und die Bewertung der Ergebnisse. Neben der Assistenz im Fremdsprachenunterricht knnen auslndische Fremdsprachenassistentinnen und -assistenten bei der Durchfhrung von auerunterrichtlichen Arbeitsgemeinschaften und Veranstaltungen wie z. B. Wandertagen und Studienfahrten beteiligt werden. Auerdem knnen sie in die Arbeit der Studienseminare einbezogen und zur Teilnahme an Konferenzen eingeladen werden. Zudem sollten sie nach Absprache mit den jeweiligen Fachlehrerinnen und Fachlehrern die Mglichkeit erhalten, in anderen Fchern zu hospitieren. Bereits zu Beginn der Assistenzzeit sollte mit den Assistentinnen und Assistenten der Unterrichtseinsatz geplant und ein fester Stundenplan erstellt werden. Dabei sollte sich die Prsenzpflicht nach Mglichkeit auf vier Tage beschrnken, so dass auslndische Fremdsprachenassistentinnen und assistenten auch Gelegenheit finden, Fortbildungskurse oder Vorlesungen an einer Universitt zu besuchen. 7. BEGRENZUNG DER AUFGABEN
Auslndische Fremdsprachenassistentinnen und -assistenten drfen nur mit Aufgaben betraut werden, die sie aufgrund ihrer Vorbildung und Stellung erfllen knnen. Im Rahmen ihrer Aufgaben drfen auslndische Fremdsprachenassistentinnen und Fremdsprachenassistenten insbesondere nicht: 8. Unterricht in eigener Verantwortung erteilen, Unterricht in anderen Fchern erteilen, regelmig Vertretungsstunden bernehmen, Klassenarbeiten oder Schulaufgaben korrigieren und benoten, Schulstrafen aussprechen, Aufsicht fhren (weder Pausenaufsicht noch eigenverantwortliche Aufsicht bei Wandertagen und Studienfahrten). VERFAHREN BEI KONFLIKTEN
Bei Disziplinschwierigkeiten im Umgang mit Schlerinnen und Schlern gewhrt die Schule die erforderliche Hilfe. Probleme, die sich fr die Assistentin oder den Assistenten in der Schule ergeben, sollten mglichst innerhalb der Schule durch Gesprche zwischen den Beteiligten und der Schulleitung gelst werden. Ist innerhalb der Schule eine gtliche Regelung des Konfliktes nicht mglich, wird der Referent bzw. die Referentin fr den Austausch in der zustndigen Schulbehrde eingeschaltet. In diesen Fllen erfolgt ein Bericht der Schulleitung an die zustndige Schulbehrde unter Beifgung der schriftlichen Stellungnahme des Assistenten oder der Assistentin. ber schwerwiegende Entscheidungen der Schulbehrde, insbesondere ber Versetzung oder vorzeitige Entbindung von den Aufgaben, wird der Pdagogische Austauschdienst unterrichtet. Dieser verstndigt die auslndische Partnerbehrde.
Version 1.0 / 2012
51
Dokumente
2.
MUSTER Schulzuweisung und Stipendienvertrag
Die Behrde ... weist im Rahmen von bilateralen Austauschprogrammen, koordiniert durch den Pdagogischen Austauschdienst der Kultusministerkonferenz, Frau/Herrn geb. am wohnhaft in Herkunftsland ...........................................................................................
folgender Schule zu:
M
52
___________________________________________________________________________________ 1. Die Assistentenzeit beginnt am .............................................. Die Einfhrungstagung ist fr Fremdsprachenassistenten aus dem Ausland obligatorisch und findet vom ................ bis .............. statt. Die Teilnahme wird auf die Assistentenzeit angerechnet. Die Assistentenzeit endet am ............................
us
Name: Strae: Fax: E-Mail:
PLZ, Ort: ............................................................................................ Telefon: ............................................................................................ ............................................................................................ ............................................................................................
te
........................................................................................... ...........................................................................................
...........................................................................................
............................................................................................... ...........................................................................................
Dokumente
V
2. Die Fremdsprachenassistentin bzw. der Fremdsprachenassistent1) erhlt ein Stipendium von monatlich 800. Das Stipendium wird ab Antritt des Assistentenjahres bis zum letzten Tag seines Schuleinsatzes gezahlt. Kehrt der Fremdsprachenassistent nach einem Befreiungszeitraum gem Ziffer 7 nicht an die Schule zurck, endet die Zahlung des Stipendiums mit dem letzten Tag der Freistellung. Eventuell zuviel gezahlte Betrge mssen zurckerstattet werden. Der Fremdsprachenassistent verpflichtet sich, whrend der Assistentenzeit keine lohnsteuerpflichtige Ttigkeit auszuben. 3. Grundlage der Teilnahme am Assistentenprogramm sind die Regelungen in den Merkblttern "Rechte und Pflichten" und Hinweise und Tipps vor Antritt der Fremdsprachenassistentenzeit in der Bundesrepublik Deutschland.
5. Im Rahmen des Programms wird jeder Fremdsprachenassistent fr die Dauer seines Aufenthaltes in einer Gruppenversicherung (Kranken-, Unfall- und private Haftpflichtversicherung) beim Deutschen Ring durch die zustndige deutsche Behrde versichert. 6. Im Krankheitsfall muss die Schulleitung umgehend informiert und ggf. ein rztliches Attest (sptestens am 3. Tag) vorgelegt werden. Im Falle einer lngerfristigen Erkrankung ist die zustndige Behrde zu informieren. 7. Zur Teilnahme an Prfungen im Heimatland wird der Fremdsprachenassistent bei Vorlage der Prfungstermine bis zu 14 Kalendertagen freigestellt. 8. Bei einem triftigen Grund kann das Assistentenjahr im beiderseitigen Einvernehmen, bei mangelnder Eignung oder Bereitschaft zur Mitwirkung auch ohne Einverstndnis des Assistenten, vorzeitig beendet werden.
M
1)
Es wird um Verstndnis dafr gebeten, dass aus Grnden der besseren Lesbarkeit im folgenden Text bei Personenbezeichnungen nur die mnnliche Form verwandt wird.
us
te
4. Unter der pdagogischen Leitung und Betreuung einer Lehrkraft wird der Fremdsprachenassistent wchentlich 12 Unterrichtsstunden in den Schulalltag integriert. In Absprache mit dem Schulleiter oder mit der von ihm beauftragten Person werden die Art der Mitwirkung in der Schule und der Stundenplan festgesetzt. Entsprechend den Bedingungen des Austauschprogramms ist der Fremdsprachenassistent zur regelmigen Teilnahme an schulischen Aktivitten verpflichtet.
53
Dokumente
3.
Hinweise und Tipps fr auslndische Fremdsprachensprachenassistentinnen und Fremdsprachenassistenten vor Antritt der Assistenzzeit in der Bundesrepublik Deutschland
Ergnzend zu den folgenden Hinweisen mchten wir Ihnen dringend die Lektre unserer Broschre Wegweiser empfehlen, die wichtige Informationen fr die Vorbereitungen Ihrer Assistenz enthlt (vor allem Kapitel II und die Checkliste auf S. 17)!
1.
KONTAKTAUFNAHME
Sobald Sie die Schulzuweisung erhalten haben, senden Sie bitte umgehend das Formular "Einverstndniserklrung" an die zustndige Behrde, die in der Schulzuweisung angegeben ist. Setzen Sie sich bitte sofort mit der Schule in Verbindung, damit Sie und Ihre Schule sich gezielt auf Ihren Aufenthalt vorbereiten knnen: Stellen Sie sich kurz vor, klren Sie praktische Fragen wie z. B.: Wo liegt der nchstgelegene Bahnhof zum Schulort, gibt es eine Busverbindung, knnen Sie am Ankunftstag eventuell abgeholt werden, besteht eine vorbergehende Unterkunftsmglichkeit? etc., klren Sie fachliche Fragen wie z. B.: In welcher Altersstufe soll voraussichtlich Ihr Einsatz erfolgen, welches Unterrichtsmaterial (Poster, Postkarten, Fotos, touristisches Informationsmaterial etc.) knnen Sie aus Ihrem Heimatland mitbringen? Falls Sie aus zwingenden Grnden von Ihrer Bewerbung zurcktreten mssen, informieren Sie bitte sofort: die zustndige Kultusbehrde von der Sie die Schulzuweisung erhalten haben, die Schule, den Pdagogischen Austauschdienst. siehe auch: Wegweiser, S. 15-16 2. FINANZEN Fr die Reisekosten mssen Sie selbst aufkommen (Ausnahmen: Assistentinnen und Assistenten aus den USA wird ein Fulbright-Reisestipendium gewhrt, Assistentinnen und Assistenten aus Australien, Kanada, Neuseeland und der Russischen Fderation erhalten eine Reisekostenpauschale). Ihnen wird ein monatliches Stipendium von derzeit 800,00 Euro gezahlt.. Dieses Stipendium dient als Aufwandsentschdigung fr den Auslandsaufenthalt und deckt den notwendigen Lebensunterhalt einer Person. Die Auszahlung der ersten Stipendienrate erfolgt aus organisatorischen Grnden in der Regel frhestens 4 - 6 Wochen nach Antrittsmeldung in der Schule.
Wichtig: Es wird dringend empfohlen, fr die ersten 4 bis 6 Wochen gengend Geld fr Miete, Kaution, Verpflegung etc. (ca. 1000 1500 Euro) mitzubringen. siehe auch: Wegweiser, S. 12 + S. 27
54
Dokumente
V
3. EINFHRUNGSTAGUNGEN Der voraussichtliche Termin der Einfhrungstagung wird mit der Schulzuweisung mitgeteilt. Eine gesonderte Einladung folgt zu einem spteren Zeitpunkt durch den PAD. siehe auch: Wegweiser, S. 18 4. VERSICHERUNGEN Alle Assistentinnen und Assistenten werden durch die zustndige Kultusbehrde in den Lndern der Bundesrepublik Deutschland oder den PAD im Rahmen einer Gruppenversicherung beim Deutschen Ring versichert. Diese Versicherung ist Bestandteil des Stipendienvertrags. Der Versicherungsschutz gilt fr den auf der Schulzuweisung angegebenen Zeitraum der Assistenzzeit. Er kann nicht selbststndig verlngert werden. Die Gruppenversicherung beim "Deutschen Ring" umfasst eine Kranken-, Unfall- und private Haftpflichtversicherung. Die Krankenversicherung deckt die Kosten im akuten Krankheitsfall.
Sie mssen durch die eigene Versicherung im Heimatland eine Vorsorge treffen fr Behandlungskosten, die entstehen durch chronische Erkrankungen (z. B. Asthma, Diabetes), bei Vorerkrankungen bzw. Vorschden (z. B. Vor- oder Nachsorgeuntersuchungen, ein Beinbruch, der sich vor Beginn der Assistentenzeit ereignete, Allergien), bei Zahnersatz. Wir empfehlen Ihnen, vor der Abreise eine Kontrolluntersuchung beim Zahnarzt durchfhren zu lassen. siehe auch: Wegweiser, S. 28-31 RZTLICHE KONTROLLUNTERSUCHUNGEN
5.
Zu Beginn Ihrer Assistenzzeit erhalten Sie eine schriftliche Belehrung ber meldepflichtige Infektionskrankheiten, deren Kenntnisnahme Sie mit Ihrer Unterschrift besttigen mssen. 6. VISUM
Als Fremdsprachenassistentin bzw. -assistent aus Australien, Kanada, Neuseeland oder den USA sollten Sie als Tourist in die Bundesrepublik Deutschland einreisen. Zu Beginn Ihrer Assistenz beantragen Sie dann bei der fr Sie zustndigen rtlichen Auslnderbehrde einen Aufenthaltstitel fr die gesamte Dauer der Assistenzzeit. Dieser erlaubt ihnen gleichzeitig die Ttigkeit als Fremdsprachenassistentin bzw. -assistent. Bei der Beantragung dieses Aufenthaltstitels ist es unbedingt erforderlich, die Schulzuweisung als Nachweis fr die Aufnahme in das Fremdsprachenassistentenprogramm vorzulegen. Weitere Informationen hierzu erhalten Sie vom PAD whrend der Einfhrungstagung. Als Fremdsprachenassistentin bzw. -assistent aus der Russischen Fderation oder aus China sind Sie schon bei der Einreise visumspflichtig. Hierzu erhalten Sie vorab gesonderte Information zur Visumsbeantragung. siehe auch: Wegweiser, S. 27-28 7.
Version 1.0 / 2009
DOKUMENTE
Wir empfehlen Ihnen dringend, von allen Dokumenten eine Kopie anzufertigen und sie getrennt von den Originalen mitzufhren und aufzubewahren: z. B. Schulzuweisung, Studentenausweis, Reisepass. berprfen Sie die Gltigkeitsdauer Ihres Reisepasses! Er muss lnger als die Laufzeit der Assistenzzeit gltig sein!
nderungen vorbehalten
55
Dokumente
4.
ANTRITTSMELDUNG
BITTE UMGEHEND BEI ANTRITT DER STELLE ZUSENDEN
An die zustndige Schulbehrde
Bitte in Druckbuchstaben ausfllen
Name, Vorname:
am
(Datum)
Strae:
PLZ/Ort:
Bundesland:
M
(Ort/Datum)
us
Tel.:
(Unterschrift)
Name der Schule:
Bitte korrekt ausfllen, da sonst keine Zahlung des Stipendiums erfolgen kann! BANKVERBINDUNG:
Kontoinhaber
Name und Sitz des Kreditinstitutes
te
begonnen.
Stempel der Schule Bankleitzahl Kontonummer
Ich habe meinen Aufenthalt als Fremdsprachenassistent/in
56
HERKUNFTSLAND:
Dokumente
5.
Sekretariat der Stndigen Konferenz der Kultusminister der Lnder in der Bundesrepublik Deutschland Pdagogischer Austauschdienst - VB Postfach 22 40 - 53012 Bonn
BESCHEINIGUNG
ber die Ttigkeit als Fremdsprachenassistent in Deutschland
Certificate
Name name: geb. am date of birth: aus from: Dauer period: Stammschule host school:
<Vorname> <Name> <Geb.-Datum> <Herkunftsland> <von> - <bis> <Schulname> <Strae> <PLZ Ort>
Mr/Ms <Vorname> <Name> was a foreign language assistant for <Sprache> and participant of the official exchange programme for Foreign Language Assistants organized by the PAD for the Lnder in the Federal Republic of Germand and <Partnerbehrde> for <Herkunftsland>.
M
Ort, Datum
Die auslndischen Fremdsprachenassistenten untersttzen als Muttersprachler die Fremdsprachenlehrerinnen und -lehrer im Unterricht und bernehmen dabei bungen zur Konversation und Landeskunde. Sie vertiefen dadurch ihre eigene pdagogische Ausbildung und erwerben praxisnah methodisch-didaktische Kenntnisse. Das Leben und der Schuleinsatz in Deutschland frdern ferner eine erhebliche Erweiterung der landeskundlichen und sprachlichen Kenntnisse sowie der interkulturellen Kompetenz insgesamt.
Foreign Language Assistants support the teachers of modern languages as native speakers and conduct activities in their own language with the aim of developing conversation skills and learning about their countries of origin. The programme enables the assistants to extend their own pedagogical education and earn knowledge in methodology and didactics of modern language learning practically. Life in Germany and school duties help to improve their background studies and linguistic skills considerably and extend their international skills.
Die Assistenzzeit betrgt 12 Stunden pro Woche, verteilt auf eine oder mehrere Schulen.
The Assistantship is for twelve hours per week, either in one school or shared among several.
Die Fremdsprachenassistentinnen und -assistenten erhalten vom deutschen Staat eine Aufwandsentschdigung aus ffentlichen Mitteln fr den Auslandsaufenthalt.
Assistants receive a monthly stipend from their Employing Authority in Germany.
us
Stempel der Schule
Herr/Frau <Vorname> <Name> war Fremdsprachenassistent fr <Sprache> und Teilnehmer an dem durch den PAD und dem <Partnerbehrde> vermittelten offiziellen Austausch von Fremdsprachenassistenten zwischen den Lndern in der Bundesrepublik Deutschland und <Herkunftsland>.
te
r
Unterschrift des Schulleiters
57
Dokumente
6.
58
us
te
Dokumente
us
59
te
Dokumente
7.1
Grundstruktur des Bildungswesens in der Bundesrepublik Deutschland
WEITERBILDUNG
Diplom, Bachelor Weiterbil(allgemeine, berufliche und wissenschaftliche Weiterbildung in vielfltigen Formen) Promotion Berufsqualifizierender Studienabschluss (Diplom, Magister, Staatsprfung; Bachelor, Master)
UNIVERSITT
13)
TECHNISCHE UNIVERSITT/ BERUFSAKADEMIE15) TECHNISCHE HOCHSCHULE PDAGOGISCHE HOCHSCHULE KUNSTHOCHSCHULE MUSIKHOCHSCHULE FACHHOCHSCHULE VERWALTUNGSFACHHOCHSCHULE
14)
Tertirer Bereich
Abschluss in einer beruflichen Weiterbildung
Allgemeine Hochschulreife
FACHSCHULE
12)
ABENDGYMNASIUM/ KOLLEG
Fachgebundene Hochschulreife Allgemeine Hochschulreife
13
Sekundarbereich II
Berufsqualifizierender Abschluss
11)
BERUFSFachhochschulreife
19 18 17 16 15
OBERSCHULE
8)
12 11 10
BERUFSSCHULE und BETRIEB

(duales System der Berufs2) ausbildung)
BERUFSFACHSCHULE
10)
FACHOBERSCHULE
9)
GYMNASIALE OBERSTUFE2) 7)
in verschiedenen Schularten: Gymnasium, Berufliches Gymnasium/ Fachgymnasium, Gesamtschule
Mittlerer Schulabschluss (Realschulabschluss) nach 10 Jahren, Erster allgemeinbildender Schulabschluss (Hauptschulabschluss) nach 9 Jahren
6)
10 9 7 6 5 4 3 2 1
FRDERSCHULE
2)
10. Schuljahr
16
4)
Sekundarbereich I
HAUPTSCHULE
REALSCHULE
4)
GESAMTSCHULE
5)
GYMNASIUM
5)
15 14 13 12 11 10
Orientierungsstufe
3)
Elementarbereich Primarbereich dung SONDERKINDER- FRDERSCHULE GARTEN
2)
GRUNDSCHULE
1)
9 8 7 6 5 4
Alter
Jahrgangsstufe
KINDERGARTEN
(freiwillig)
60
Dokumente
V
Anmerkungen
Schematisierte Darstellung des Bildungswesens. Die Verteilung der Schlerzahlen in der Jahrgangsstufe 8 fr das Jahr 2009 stellt sich im Bundesdurchschnitt wie folgt dar: Hauptschule 17,6 %, Realschule 25,8 %, Gymnasium 35,4 %, integrierte Gesamtschule 8,9 %, Schularten mit mehreren Bildungsgngen 7,1 %, Frderschulen 4,5 %. Die Durchlssigkeit zwischen den Schularten und die Anerkennung der Schulabschlsse ist bei Erfllung der zwischen den Lndern vereinbarten Voraussetzungen grundstzlich gewhrleistet. Die Dauer der Vollzeitschulpflicht (allgemeine Schulpflicht) betrgt neun Jahre, in fnf Lndern zehn Jahre, und die anschlieende Teilzeitschulpflicht (Berufsschulpflicht) drei Jahre. 1 In einigen Lndern bestehen besondere Formen des bergangs vom Kindergarten in die Grundschule (Vorklassen, Schulkindergrten). In Berlin und Brandenburg umfasst die Grundschule sechs Jahrgangsstufen. Beschulung von Behinderten entsprechend den Behinderungsarten in Sonderformen der allgemeinbildenden und beruflichen Schulen, teilweise auch integrativ zusammen mit Nichtbehinderten. Schulbezeichnung nach Landesrecht unterschiedlich (Frderschule / Schule fr Behinderte / Sonderschule / Frderzentrum). Die Frderschule mit dem Frderschwerpunkt Lernen (Schule fr Lernbehinderte) und die Frderschule mit dem Frderschwerpunkt Geistige Entwicklung haben schulspezifische Abschlsse. Die Jahrgangsstufen 5 und 6 bilden eine Phase besonderer Frderung, Beobachtung und Orientierung ber den weiteren Bildungsgang mit seinen fachlichen Schwerpunkten. Die Bildungsgnge der Hauptschule und der Realschule werden auch an Schularten mit mehreren Bildungsgngen mit nach Lndern unterschiedlichen Bezeichnungen angeboten. Die folgenden Schularten fassen die Bildungsgnge der Haupt- und der Realschule pdagogisch und organisatorisch zusammen: Mittelschule (Sachsen), Regelschule (Thringen), Sekundarschule (Bremen, Sachsen-Anhalt), Erweiterte Realschule (Saarland), Verbundene Haupt- und Realschule (Hessen), Zusammengefasste Haupt- und Realschule (Niedersachsen), Haupt- und Realschule (Hamburg), Regionale Schule (MecklenburgVorpommern), Realschule plus (Rheinland-Pfalz), Regionalschule (Schleswig-Holstein), Oberschule (Brandenburg). Der Bildungsgang des Gymnasiums wird auch an Gesamtschulen angeboten. In der kooperativen Gesamtschule sind drei Bildungsgnge (der Hauptschule, der Realschule und des Gymnasiums) pdagogisch und organisatorisch zusammengefasst, in der integrierten Gesamtschule bilden sie eine pdagogische und organisatorische Einheit. Die Einrichtung von Gesamtschulen ist nach dem Schulrecht der Lnder unterschiedlich geregelt. Die folgenden Schularten umfassen ebenfalls drei Bildungsgnge: Integrierte Sekundarschule (Berlin), Oberschule (Bremen), Stadtteilschule (Hamburg), teilweise die Regionale Schule (Mecklenburg-Vorpommern), Gemeinschaftsschule (Schleswig-Holstein, Thringen). Die allgemeinbildenden Schulabschlsse nach Jahrgangsstufe 9 und 10 tragen in einzelnen Lndern besondere Bezeichnungen. Der nachtrgliche Erwerb dieser Abschlsse an Abendschulen und beruflichen Schulen oder durch eine Externenprfung ist mglich. Zugangsvoraussetzung ist die formelle Berechtigung zum Besuch der gymnasialen Oberstufe, die nach Jahrgangsstufe 9 oder 10 erworben wird. Der Erwerb der Allgemeinen Hochschulreife erfolgt zurzeit in der Mehrzahl der Lnder noch nach Jahrgangsstufe 13 (neunjhriges Gymnasium). Gegenwrtig findet jedoch in fast allen Lndern die Umstel31
3 4
61
Dokumente
V
8 lung auf das achtjhrige Gymnasium statt, in dem die Allgemeine Hochschulreife bereits nach Jahrgangsstufe 12 erworben wird. Die Berufsoberschule besteht bisher nur in einigen Lndern und bietet Absolventen mit Mittlerem Schulabschluss und abgeschlossener Berufsausbildung bzw. fnfjhriger Berufsttigkeit die Mglichkeit zum Erwerb der Fachgebundenen Hochschulreife. Bei Nachweis von Kenntnissen in einer zweiten Fremdsprache ist der Erwerb der Allgemeinen Hochschulreife mglich. Die Fachoberschule ist eine zweijhrige Schulart, die aufbauend auf dem Mittleren Schulabschluss mit Jahrgangsstufe 11 und 12 zur Fachhochschulreife fhrt. Fr Absolventen mit Mittlerem Schulabschluss und einer beruflichen Erstausbildung ist der unmittelbare Eintritt in Jahrgangsstufe 12 der Fachoberschule mglich. Die Lnder knnen auch eine Jahrgangsstufe 13 einrichten. Der Besuch der Jahrgangsstufe 13 fhrt zur Fachgebundenen Hochschulreife und unter bestimmten Voraussetzungen zur Allgemeinen Hochschulreife. Berufsfachschulen sind berufliche Vollzeitschulen verschiedener Ausprgung im Hinblick auf Zugangsvoraussetzungen, Dauer und Abschlsse. In ein- oder zweijhrigen Bildungsgngen wird eine berufliche Grundausbildung, in zwei- oder dreijhrigen Bildungsgngen eine Berufsausbildung vermittelt. In Verbindung mit dem Abschluss eines mindestens zweijhrigen Bildungsgangs kann unter bestimmten Voraussetzungen die Fachhochschulreife erworben werden. Zustzlich zum berufsqualifizierenden Abschluss ggf. Erwerb des Hauptschulabschlusses oder des Mittleren Schulabschlusses. Fachschulen dienen der beruflichen Weiterbildung (Dauer 13 Jahre) und setzen grundstzlich den Abschluss einer einschlgigen Berufsausbildung in einem anerkannten Ausbildungsberuf und eine entsprechende Berufsttigkeit voraus. Unter bestimmten Voraussetzungen ist zustzlich der Erwerb der Fachhochschulreife mglich. Einschlielich Hochschulen mit einzelnen universitren Studiengngen (z. B. Theologie, Philosophie, Medizin, Verwaltungswissenschaften, Sport). An Pdagogischen Hochschulen (nur in Baden Wrttemberg) wird fr verschiedene Lehrmter ausgebildet. Im Einzelfall ist auch ein Studium fr Berufe im auerschulischen Bildungs- und Erziehungsbereich mglich. Die Berufsakademie ist eine Einrichtung des tertiren Bereichs in einigen Lndern, die eine wissenschaftsbezogene und zugleich praxisorientierte berufliche Bildung durch die Ausbildung an einer Studienakademie und in einem Betrieb im Sinne des dualen Systems vermittelt.
10
11 12
13 14
15
Stand: Januar 2011
62
32
Dokumente
7.2
Aufbau des Bildungswesens und seiner Struktur Das Bildungswesen in der Bundesrepublik Deutschland gliedert sich in den Elementarbereich, den Primarbereich, den Sekundarbereich, den tertiren Bereich () Elementarbereich Der Elementarbereich umfasst Einrichtungen fr Kinder im Alter von wenigen Monaten bis zum Schuleintritt mit in der Regel sechs Jahren (berwiegend Kindergrten). Fr schulpflichtige, aber nicht schulfhige Kinder gibt es in einigen Lndern weitere Einrichtungen (Schulkindergrten, Vorklassen), deren Zuordnung zum Elementar- oder Primarbereich nach Lndern unterschiedlich geregelt ist. Der Besuch dieser Einrichtungen ist in der Regel freiwillig, kann jedoch in der Mehrzahl der betreffenden Lnder angeordnet werden (). Primarbereich Die Kinder sind in der Regel im Jahr der Vollendung des sechsten Lebensjahres schulpflichtig und treten in die fr alle Schlerinnen und Schler gemeinsame Grundschule ein, die von Jahrgangsstufe 1 bis 4 reicht. In Berlin und Brandenburg umfasst die Grundschule sechs Jahrgangsstufen (). Fr Schlerinnen und Schler mit sonderpdagogischem Frderbedarf, deren Frderung in einer allgemeinen Schule nicht ausreichend gewhrleistet werden kann, gibt es unterschiedliche Typen von Frderschulen, in einigen Lndern auch Sonderschulen, Frderzentren oder Schulen fr Behinderte genannt (). bergang vom Primarbereich in den Sekundarbereich Der bergang von der Grundschule in eine der weiterfhrenden Schularten, die mindestens bis zum Ende der Vollzeitschulpflicht besucht werden mssen, ist je nach Landesrecht unterschiedlich geregelt. Grundlage fr die Entscheidung bzw. Entscheidungshilfe fr den weiteren Bildungsgang ist das Votum der abgebenden Schule, das in allen Fllen mit eingehender Beratung der Eltern verbunden ist. Die Entscheidung wird entweder von den Eltern oder der Schule bzw. der Schulaufsicht getroffen. Sie ist bei verschiedenen Schularten von der Erfllung bestimmter Leistungskriterien durch die Schlerinnen und Schler und/oder von der Kapazitt der gewnschten Schule abhngig. Eine bersicht ber die lnderspezifischen Regelungen zum bergang von der Grundschule in Schulen des Sekundarbereichs I ist auf der Website der Kultusministerkonferenz erhltlich (www.kmk.org).
63
Dokumente
V
Der Sekundarbereich Die Struktur des Schulwesens in den Lndern im Sekundarbereich (Jahrgangsstufen 5/7 bis 12/13) ist dadurch gekennzeichnet, dass nach der gemeinsamen vierjhrigen Grundschule (in Berlin und Brandenburg nach der sechsjhrigen Grundschule) die weiteren Bildungsgnge mit ihren Abschlssen und Berechtigungen in unterschiedlichen Schularten organisiert sind, und zwar als Hauptschule Realschule Gymnasium Gesamtschule.
Die Hauptschule, die Realschule und das Gymnasium sind in der Regel Schularten mit einem Bildungsgang, an denen der gesamte Unterricht auf einen bestimmten Abschluss bezogen ist. Schularten mit mehreren Bildungsgngen vereinen zwei oder drei Bildungsgnge unter einem Dach (). Fr Schlerinnen und Schler mit sonderpdagogischem Frderbedarf, deren Frderung in einer allgemeinen Schule nicht ausreichend gewhrleistet werden kann, gibt es im Bereich der allgemeinbildenden und beruflichen Schulen unterschiedliche Typen von Frderschulen, in einigen Lndern auch Sonderschulen, Frderzentren oder Schulen fr Behinderte genannt (). Nach Erfllung der allgemeinen Schulpflicht in der Regel mit dem 15. Lebensjahr erfolgt der bergang in den Sekundarbereich II entsprechend den Abschlssen und Berechtigungen, die am Ende des Sekundarbereichs I erlangt werden (). Das Angebot umfasst allgemeinbildende und berufliche Vollzeitschulen und die Berufsausbildung im dualen System. Zum allgemeinbildenden und beruflichen Schulwesen zhlen u. a. zum Teil mit Sonderformen in einzelnen Lndern folgende Schularten in der Mehrzahl der Lnder: das Gymnasium bzw. die gymnasiale Oberstufe die Berufsschule die Berufsfachschule die Fachoberschule
und in einzelnen Lndern: das Berufliche Gymnasium/Fachgymnasium die Berufsoberschule das Berufskolleg.
64
Dokumente
V
() Der tertire Bereich Der tertire Bereich umfasst die Hochschulen sowie sonstige Einrichtungen, die berufsqualifizierende Studiengnge fr Absolventen des Sekundarbereichs II mit Hochschulzugangsberechtigung anbieten. In der Bundesrepublik Deutschland gibt es folgende Hochschularten: Universitten, Technische Hochschulen/Technische Universitten, Pdagogische Hochschulen, Theologische Hochschulen; Kunst- und Musikhochschulen; Fachhochschulen.
()
65
Dokumente
8.
Informationen zur Beantragung der Aufenthaltserlaubnis fr auslndische Fremdsprachenassistentinnen und -assistenten Als Auslnder aus einem Drittstaat mssen auch Fremdsprachenassistentinnen und -assistenten eine Aufenthaltserlaubnis fr Deutschland erhalten. Diese beantragen Sie bei der Auslnderbehrde in Ihrem Wohnort. Zunchst mssen Sie sich jedoch in Ihrem neuen Wohnort anmelden, d. h. Ihre Adresse in der Stadt- oder Kreisverwaltung registrieren lassen. Dort erhalten Sie dann die Anmeldebesttigung. Dann gehen Sie in der gleichen Verwaltung zum Auslnderamt, um Ihre Aufenthaltserlaubnis zu beantragen. Dies ist seit 2011 ein elektronischer Aufenthaltstitel (EAT) in Kreditkartenformat mit einem Chip, auf dem biometrische Merkmale (Foto, Fingerabdruck) und persnliche Daten gespeichert sind. Zur Beantragung dieser EAT bentigen Sie diese Anmeldebesttigung, dazu Ihre Schulzuweisung/Stipendienvertrag (hierdurch weisen Sie Ihren Aufenthaltszweck, finanzielle Absicherung und Ihren Versicherungsschutz nach), ein biometrisches Foto und zwei Fingerabdrcke (die dort beim Auslnderamt genommen werden). Da die Erstellung dieser EAT einige Zeit in Anspruch nimmt (Ihre Daten werden nach Berlin bermittelt und dort gedruckt), erhalten Sie zunchst bis zur Zustellung dieses neuen EAT eine sogenannte Fiktionsbescheinigung, die die Rechtmigkeit Ihres Aufenthalts fr die Dauer dieser Wartezeit besttigt. Nach Fertigstellung Ihres EAT werden Sie von der zustndigen Auslnderbehrde benachrichtigt und knnen diesen dann dort in Empfang nehmen. Sie sind verpflichtet, den EAT zusammen mit Ihrem Reisepass - immer bei sich zu fhren. Ein Hinweis zu Gebhren: Da Sie Stipendiat(in) Ihres jeweiligen Bundeslandes sind und daher ein Stipendium aus ffentlichen Mitteln erhalten, sind Sie von den Gebhren, die die Auslnderbehrden blicherweise fr ihre Dienstleistung erhalten, befreit. Dies ist u. a. in der Aufenthaltsverordnung in Kapitel 3, 52, Punkt 5 festgehalten, die Sie auch im Internet einsehen knnen. Bitte verweisen Sie auf diese Verordnung, falls Ihr Auslnderamt fr Ihre Aufenthaltserlaubnis Gebhren verlangt. Wenn Sie darber hinaus Fragen zu Visa und Aufenthaltstiteln haben oder bei deren Beantragung auf unerwartete Schwierigkeiten stoen, wenden Sie sich bitte an Ihre zustndigen Ansprechpartner im Kultusministerium Ihres Bundeslandes oder an den PAD.
Version 1.0/2012
Postanschrift: Postfach 2240, 53012 Bonn Hausanschrift: Graurheindorfer Str. 157, 53117 Bonn
E-Mail: guenter.jacob@kmk.org Internet: www.kmk-pad.org
Tel.: (02 28) 501-222 Fax: (02 28) 501-333
66
Anhang
Adressen und Ansprechpartner fr das Assistentenprogramm
1. Ansprechpartner im Pdagogischen Austauschdienst Partnerlnder:
Belgien, Frankreich, Kanada (frankophon), Schweiz
VI
Ansprechpartner:
Frau Klemm anke.klemm@kmk.org Frau Rinke erika.rinke@kmk.org
Telefon:
(0228) 501-227 (0228) 501-226
Republik Irland, Vereinigtes Knigreich
Frau Grtter-Probst (0228) 501-223 gisela.gruetter-probst@kmk.org Frau Harden gabriele.harden@kmk.org (0228) 501-369
Australien, Kanada (anglophon), Neuseeland, USA China, Italien, Spanien, Russische Fderation Referatsleiter
Frau Tajber-Jansen (0228) 501-371 adelheid.tajber-jansen@kmk.org Frau Jacob silvia.jacob@kmk.org Herr Jacob guenter.jacob@kmk.org (0228) 501-356 (0228) 501-222
Anschriften: Postfach 22 40, 53012 Bonn Graurheindorfer Str. 157, 53117 Bonn
Telefon / Fax: (0228) 501-0 (0228) 501-333
2. Zustndige Schulbehrden in der Bundesrepublik Deutschland Ansprechpartner ist jeweils der Referent oder die Referentin fr den Austausch von Fremdsprachenassistentinnen und -assistenten.
Baden-Wrttemberg Regierungsprsidium Karlsruhe Abt. 7 Schule und Bildung Postfach 4840 76031 Karlsruhe Tel. 0721/926-0 Bayerisches Staatsministerium fr Unterricht und Kultus Postfach 80327 Mnchen Tel. 089/2186-0 Senatsverwaltung fr Bildung, Wissenschaft und Forschung Referat II A 2 Otto-Braun-Str. 27 10178 Berlin Tel. 030/90227-0
Bayern Berlin
67
Anhang
VI
Brandenburg Staatliches Schulamt Cottbus Internationaler Lehrer- und Schleraustausch Blechenstr. 1 03046 Cottbus Tel. 0355/4866-0 Freie Hansestadt Bremen Der Senator fr Bildung und Wissenschaft Referat 21 Rembertiring 8-12 28195 Bremen Tel. 0421/361-0 Freie und Hansestadt Hamburg Behrde fr Schule und Berufsbildung Amt fr Bildung Postfach 76 10 48 22060 Hamburg Tel. 040/42863-0 Staatliches Schulamt Internationale Begegnungen Walter-Flex-Str. 60/62 65428 Rsselsheim Tel. 06142/5500-0 Bremen
Hamburg
Hessen
Mecklenburg-Vorpommern Ministerium fr Bildung, Wissenschaft und Kultur Referat 220 B Bahnhofstr. 33/34 17489 Greifswald Tel. 03834/7759-12 Niedersachsen Nordrhein-Westfalen Niederschsisches Kultusministerium, Referat 44 Postfach 161 30001 Hannover Tel. 0511/120-0 Bezirksregierung Dsseldorf Internationaler Austausch Postfach 30 08 65 40408 Dsseldorf Tel. 0211/475-0 Aufsichts- und Dienstleistungsdirektion (ADD) Postfach 20 03 61 56003 Koblenz Tel. 0261/129-0 Ministerium fr Bildung Referat M 2 Postfach 10 24 52 66024 Saarbrcken Tel. 0681/501-00 Schsisches Staatsministerium fr Kultus und Sport Postfach 10 09 10 01079 Dresden Tel. 0351/564-0 Landesverwaltungsamt Sachsen-Anhalt, Referat 504 Ernst-Kamieth-Str. 2 06112 Halle Tel. 0345/514-0 Ministerium fr Bildung und Kultur des Landes Schleswig-Holstein Referat III KB Postfach 71 24 24171 Kiel Tel. 0431/988-0 Thringer Ministerium fr Bildung, Wissenschaft und Kultur Referat 3 A4 Postfach 90 04 63 99107 Erfurt Tel. 0361/379-00
Rheinland-Pfalz Saarland
Sachsen
Sachsen-Anhalt Schleswig-Holstein
Thringen
68
Anhang
3. Partnerbehrden im Ausland
VI
Australien
Goethe-Institut Melbourne 448 St. Kilda Road Melbourne, Victoria 3004 www.goethe.de/australia Commissariat Gnral aux Relations Internationales de la Communaut Franaise de Belgique 2, place Sainctelette, 1080 Bruxelles www.wbri.be/bourses Hanban 129 Deshengmenwai Street Xicheng District, Beijing Post 100088 www.hanban.edu.cn Centre International dtudes Pdagogiques (CIEP) 1, av. Lon-Journault 92318 Svres Cedex www.ciep.fr Department of Education and Science International Section Marlborough St., Dublin 1 www.education.ie Ministero della Publica Istruzione, dell Universit e della Ricerca Dipartimento per la Programmazione Direzione Generale per gli Affari Internazionali Ufficio V, Viale Trastevere, 76 A 00153 Roma www.istruzione.it Acadia University Department of Languages and Literatures German Studies Wolfville N.S. B4P 2R6 www.acadiau.ca Ministre de lEducation, du Loisir et du Sport du Qubec Bureau du sous-ministre Direction des affaires internationales et canadiennes 1035, rue de la Chevrotire, 13e tage Qubec (Qubec), G1R 5A5 www.mels.gouv.qc.ca/daic/assistant.htm Botschaft der Bundesrepublik Deutschland 90-92 Hobson Street, Thorndon - Wellington www.wellington.diplo.de Deutscher Akademischer Austauschdienst (DAAD) Leninskij Prospekt, 95a 119 313 Moskau www.daad.ru
Belgien (franzsische Gemeinschaft)
China
Frankreich
Republik Irland
Italien
Kanada (anglofone Bundesstaaten)
Kanada/Qubec (fr anglofone und frankofone Bewerber aus Qubec)
Neuseeland
Russische Fderation
69
Anhang
Generalkonsulat der Bundesrepublik Deutschland Kulturabteilung Uliza Furschtadtskaja, 39 191 123 St. Petersburg www.sankt-petersburg.diplo.de Generalkonsulat der Bundesrepublik Deutschland Kulturabteilung Krasnij Prospekt, 28 630 099 Nowosibirsk www.nowosibirsk.diplo.de Generalkonsulat der Bundesrepublik Deutschland Uliza Kujbyschewa, 44 620 026 Jekaterinburg www.jekaterinburg.diplo.de Schweiz (frankofon) ch Stiftung Dornacherstrae 28 A 4501 Solothurn www.chstiftung.ch Ministerio de Educacin, Poltica Social y Deporte Subdireccin General de Cooperacin Internacional Paseo del Prado, 28 28014 Madrid www.mepsyd.es Institute of International Education (IIE) 809 United Nations Plaza New York, N.Y. 10017-3580 www.iie.org
VI
Spanien
USA
Vereinigtes Knigreich England und Wales British Council Education and Training Group 10 Spring Gardens London SW1A 2BN www.britishcouncil.org British Council Education and Training Group Norwich Union House 7 Fountain Street Belfast BT9 5EG www.britishcouncil.org/nireland/index.htm British Council Education and Training Group The Tun, 4 Jacksons Entry Holyrood Road Edinburgh EH8 8PJ www.britishcouncil.org/scotland/index.htm
Nordirland
Schottland
70
Anhang
4. Auswahl hilfreicher Internet-Adressen Die aufgefhrten Internet-Adressen stellen ein Auswahl wichtiger Informationsquellen fr auslndische FSA dar. Sie bieten eine Vielzahl von links zu weiteren hilfreichen Internet-Adressen. Nicht aufgefhrt sind Internet-Seiten, die sich speziell an FSA aus einzelnen Staaten richten oder sich auf eine bestimmte Fremdsprache beziehen. Hierzu wird auf die von den auslndischen Partnerbehrden empfohlenen Internet-Seiten verwiesen. Praktische Informationen www.kmk.org/ferienkalender.html Ferienplne der Lnder in der Bundesrepublik Deutschland http://de.wikipedia.org Enzyklopdie www.leo.org Wrterbcher (Englisch, Franzsisch, Spanisch, Italienisch, Chinesisch) www.wg-gesucht.de www.studenten-wg.de/angebote_lesen.html?detailsuche=an Wohnungs- und Zimmerbrsen www.immobilienscout24.de/de/umzug/ratgeber/index.jsp Informationen zu Mietvertrag, Wohnort, Marktspiegel, Kndigung etc. www.meldeaemter.de Links zu allen Meldemtern sowie Stadtverwaltungen, Brgerservice etc. www.teleauskunft.de Telefonbcher, gelbe Seiten etc. Reisen www.bahn.de Reisen in Deutschland, Verbindungen, Fahrplne und Tickets www.touring.de Busnetzwerk in Europa mit nationalen und internationalen Buslinien www.billig-flieger-vergleich.de Portal fr nationale und internationale Flge www.mitfahrgelegenheit.de kostengnstig Reisen, Mitfahrgelegenheit im Auto www.mitfahrzentrale.de siehe oben Informationen zum deutschen Bildungswesen www.bildungsserver.de Bildungssysteme, Lehrplne, Online-Ressourcen zu allen Fchern www.eurydice.org Informationsnetz zum Bildungswesen in Europa www.hochschulkompass.de Informationen und links zum Studium und zu Hochschulen in der Bundesrepublik Deutschland
VI
71
Anhang
http://de.wikipedia.org/wiki/Liste_deutscher_Hochschulen Liste aller deutschen Hochschulen mit links zu deren Internet-Seiten Partnerbehrden Internet-Adressen der auslndischen Partnerbehrden finden Sie auf Seite 69. Kultusministerien und Bildungsportale der einzelnen Lnder Brandenburg & Berlin http://bildungsserver.berlin-brandenburg.de www.berlin.de/sen/bwf http://bildungsserver.berlin-brandenburg.de Baden-Wrttemberg Bayern Bremen Hessen Hamburg www.baden-wuerttemberg.de/de/lernen/86216.html www.km-bw.de Seite des Kultusministeriums www.km.bayern.de www.bremen.de Link Bildung und Wissenschaft www.kultusministerium.hessen.de www.hamburg.de/bildung www.hamburger-bildungsserver.de Mecklenburg-Vorpommmern www.mecklenburg-vorpommern.eu Bildung und Forschung www.bildung-mv.de Bildungsserver Niedersachsen www.niedersachsen.de Link Bildung und Wissenschaft www.mk.niedersachsen.de/master/C580_L20_D0.html Nordrhein-Westfalen Rheinland-Pfalz Schleswig-Holstein Saarland Sachsen Sachsen-Anhalt Thringen Andere Organisationen Goethe-Institut www.goethe.de zahlreiche links zu Gesellschaft, Kultur und Sprache Deutschlands DAAD www.daad.de Informationen und links zu Hochschulen, Studienfchern Studentenaustausch und Stipendienpro grammen fr deutsche und auslndische Studierende Carolus-Magnus-Kreis Fulbright-Kommission www.carolus-magnus-kreis.de www.fulbright.de www.bildungsportal.nrw.de/BP/index.html www.mbwwk.rlp.de www.schleswig-holstein.de Link Bildung www.saarland.de/bildungsserver.htm www.bildung.saarland.de Kultusministerium) www.sachsen-macht-schule.de Schsischer Bildungsserver www.sachsen-anhalt.de Link Bildung und Wissenschaft www.thueringen.de/de/tkm/schule
VI
72
Notizen
73
Herausgeber
Sekretariat der Kultusministerkonferenz Pdagogischer Austauschdienst Postfach 2240 53102 Bonn Internet: www.kmk-pad.org Bearbeitung und Zusammenstellung: Referat VB 3. aktualisierte Auflage Bonn, April 2012 Der Pdagogische Austauschdienst dankt MR Hildegard Jacob Doris Lipowski StD Ulrich Stein RD Wolf-Dieter Wolfram Ministerium fr Schule und Weiterbildung des Landes Nordrhein-Westfalen Ministerium fr Bildung, Wissenschaft und Kultur, Mecklenburg-Vorpommern Bezirksregierung Dsseldorf (NRW) Thringer Kultusministerium
sowie allen Schulen, Tutorinnen und Tutoren, Fremdsprachenassistentinnen und -assistenten, die das Entstehen dieses Wegweisers durch Ihre Anregungen untersttzt haben. Das Foto auf der Titelseite zeigt die britische Fremdsprachenassistentin Victoria Joyce mit Schlerinnen des Friedrich-Wilhelm-Gymnasiums. Druck: Eigendruck
74
75
Pdagogischer Austauschdienst
Postfach 22 40 53012 Bonn Graurheindorfer Str. 157 53113 Bonn Internet: www.kmk-pad.org Bonn 2012

Fsa HB 2012

Hochgeladen von

Dokumentinformationen

Originaltitel

Copyright

Verfügbare Formate

Dieses Dokument teilen

Dokument teilen oder einbetten

Freigabeoptionen

Stufen Sie dieses Dokument als nützlich ein?

Sind diese Inhalte unangemessen?

Copyright:

Verfügbare Formate

Fsa HB 2012

Originaltitel:

Hochgeladen von

Copyright:

Verfügbare Formate

Fremdsprachenassistentinnen und Fremdsprachenassistenten

an Schulen in Deutschland Ein Wegweiser

fr aufnehmende Schulen fr auslndische Fremdsprachenassistentinnen und -assistenten

Fremdsprachenassistentinnen und Fremdsprachenassistenten

fr aufnehmende Schulen fr auslndische Fremdsprachenassistentinnen und -assistenten

Gnter Jacob Referatsleiter fr den Austausch von Fremdsprachenassistentinnen und Fremdsprachenassistenten

Kapitel II Informationen fr Fremdsprachenassistenten Vor und whrend der Assistenzzeit

Kapitel III Informationen fr Fremdsprachenassistenten Hinweise zu Formalitten bei der Ankunft

Private Haftpflichtversicherung Kostenerstattung

Kapitel IV Informationen fr aufnehmende Schulen

Kapitel V Dokumente zum Fremdsprachenassistentenprogramm

Kapitel VI Anhang Adressen und Ansprechpartner

ber das Programm

ber das Programm

ber das Programm

ber das Programm

Status der Fremdsprachenassistenten

Vor der Abreise Vermittlung an eine Schule

Erster Kontakt mit der Schule

Einladung zur Einfhrungstagung

Ankunft in Deutschland Die Einfhrungstagung

Die ersten Tage an der Schule

um welche Klassen- bzw. Jahrgangsstufe handelt es sich,

Und zum Fremdsprachenunterricht:

Fremdsprachenassistenten an Schulen in Deutschland Das Schulwesen in Deutschland

Fremdsprachenunterricht an deutschen Schulen

Aufgaben der Fremdsprachenassistenten

Ein wichtiger Aspekt fr eine erfolgreiche Assistenzzeit sind Kontakte.

Bewerbung um ein zweites Jahr

Wohnung und Mietvertrag

Ihren Pass, die Schulzuweisung und eine Kopie des Mietvertrags.

die Anmeldebesttigung, Ihren Pass,

Antrittsmeldung und Versand an regionale Schulbehrde

ihren Pass, die Anmeldebesttigung, die Schulzuweisung und ggf. 2 Passfotos.

Versicherung Gruppenversicherung beim Deutschen Ring

Informationen fr aufnehmende Schulen

Beantragung von Fremdsprachenassistenten

Profil der Fremdsprachenassistenten

Vorbereitung des Einsatzes Die Betreuungslehrkraft

Informationen fr aufnehmende Schulen

Untersttzung bei praktischen und administrativen Fragen:

Planung des Unterrichtseinsatzes:

Koordinierung der pdagogischen Betreuung des FSA:

Funktion als Ansprechpartner bei schulischen und auerschulischen Problemen:

Durchfhrung regelmiger Gesprche mit dem FSA.

Informationen fr aufnehmende Schulen

Einfhrungstagungen als Vorbereitung auf die Assistenzzeit

Informationen fr aufnehmende Schulen

Informationen fr aufnehmende Schulen

Informationen fr aufnehmende Schulen

Informationen fr aufnehmende Schulen

Einschrnkungen beim Einsatz

Informationen fr aufnehmende Schulen

Arbeitsvorschlge fr den Fremdsprachenunterricht

Anfangsunterricht und erste Lernjahre

Informationen fr aufnehmende Schulen

Informationen fr aufnehmende Schulen

Informationen fr aufnehmende Schulen

Informationen fr aufnehmende Schulen

Informationen fr aufnehmende Schulen

Informationen fr aufnehmende Schulen

landeskundlichen Fragestellungen etc.),