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Chancengerechtigkeit durch Frderung von Kindern

EIN DEUTSCH-SCHWEDISCHER VERGLEICH


Eine Studie von

HERAUSGEBER

BILD der FRAU Axel Springer AG Axel-Springer-Platz 1 20350 Hamburg


KONZEPTION

Marktforschung Axel Springer AG, Hamburg


DURCHFHRUNG DER UNTERSUCHUNG UND AUSWERTUNG

Institut fr Demoskopie Allensbach, Allensbach am Bodensee


GESTALTUNG

Peter Bay
FOTOS

istockphoto/Getty Images/Fotolia
DRUCK

DRUCKPUNKT Digital Offset GmbH, Hamburg Copyright 2012 Alle Verffentlichungen von Daten aus dieser Studie, ausgenommen zu wissenschaftlichen Zwecken, bedrfen der vorherigen Zustimmung der Axel Springer AG.

Vorwort
Vor einiger Zeit hat BILD der FRAU fr eine Reportage die Berliner Arche besucht, eine groartige Einrichtung fr Kinder aus sozial schwachen Familien. Dort trafen wir zum Beispiel Marvin (10), der auf die Frage nach seinem Berufswunsch antwortete: Wieso? Wenn ich gro bin, werde ich Hartz IV, wie Papa. Und die kleine Jamina (9) erzhlte uns: Ich mchte eigentlich Lehrerin werden. Aber meine Mama sagt, das schaffe ich sowieso nicht. Schrecklich traurige Kinderstze. Wie viel Wahrheit steckt in ihnen? Klar ist: Chancengleichheit ist das Zukunftsthema in Deutschland. Und um Chancengleichheit beziehungsweise den Mangel daran geht es auch in unserer aktuellen Studie aus der Reihe BILD der FRAU-Frauenbilder. Einmal im Jahr gehen wir als Deutschlands grte Frauenzeitschrift einem Thema wissenschaftlich auf den Grund. Einem Thema, das nicht nur unsere sechs Millionen Leserinnen und Leser bewegt sondern die ganze Gesellschaft. Jedes fnfte Kind in Deutschland wchst in einkommensschwachen und bildungsfernen Familien auf. Jungen wie Marvin, Mdchen wie Jamina. Haben sie wirklich die Chance, es spter mal besser zu haben als ihre Eltern? 36 Prozent der Deutschen sagen Nein die vielleicht schockierendste Zahl aus unserer neuen Studie. Bei den unter 30-Jhrigen aus einfachen Schichten meinen sogar 81 Prozent: Leistung lohnt sich nicht. Wenn es berforderten Eltern nicht gelingt, bei ihren Kindern Trume zu wecken und Talente zu frdern dann sind wir dran. Staat und Gesellschaft. Aber welche Frdermanahmen, welche Einrichtungen sind die richtigen? Wie und von wem wird ein Kleinkind am besten betreut? Und was sind eigentlich unsere Bildungsideale: Die Verankerung humanitrer Werte oder die Vermittlung von mglichst viel Lernstoff? Und nicht zuletzt: Warum gelingt es skandinavischen Lndern, vorneweg Schweden, offensichtlich so viel besser, Chancengleichheit zu erzielen? Was knnen wir von den Nordeuropern lernen? Die lndervergleichende Reprsentativ-Studie, die wir beim renommierten Institut fr Demoskopie in Allensbach in Auftrag gegeben haben und die Sie hier in Hnden halten, liefert konkrete Antworten. Und viele Hinweise darauf, wie wir es schaffen knnen. Wie wir Kinder wie Marvin und Jamina auf den richtigen Weg bringen weg vom Rand der Gesellschaft.
SANDRA IMMOOR BIANCA POHLMANN

BILD der FRAU-Chefredakteurin

BILD der FRAU-Verlagsleiterin

Faire Chancen von Anfang an


Immer wieder haben Studien in den vergangenen Jahren den engen Zusammenhang zwischen sozialer Herkunft und Bildungserfolg in Deutschland gezeigt. Die Ergebnisse sind alarmierend, und beunruhigend sind auch die Folgen: Wo heute faire Bildungschancen fr Kinder aus sozial schwachen Familien fehlen, mssen wir morgen viel Geld in die Hand nehmen, um Menschen ohne Perspektiven dauerhaft zu alimentieren. Klar ist auch, dass Kinderarmut ihre Ursache fast immer in den mangelnden Chancen und Perspektiven der Eltern hat. Sie betrifft vor allem die bildungsfernen Schichten unserer Gesellschaft. Wo Eltern mangels ausreichender Bildung und Qualifikation keine Chancen und Perspektiven haben, geraten auch ihre Kinder ins Hintertreffen. Wie knnen wir diesen Teufelskreis aus Armut, geringen Bildungschancen und infolgedessen schlechten Berufs- und Teilhabechancen durchbrechen? Um die Teilhabechancen von Kindern aus sozial schwachen Familien zu verbessern, hat sich das Bundesfamilienministerium im Rahmen der Anpassung der Hartz-IV-Regelstze fr Kinder erfolgreich dafr eingesetzt, dass auch Kinder von Geringverdienerinnen und Geringverdienern von Leistungen fr Schulausflge, Mittagsverpflegung und Bildungsangeboten profitieren. Rckwirkend zum 1. Januar 2011 wurden so neue Leistungen fr Bildung und Teilhabe eingefhrt. Zudem untersttzt der Kinderzuschlag in Hhe von bis zu 140 Euro fr jedes Kind gezielt Familien mit niedrigem Erwerbseinkommen und hilft ihnen, unabhngig von Leistungen des Arbeitslosengeldes II zu bleiben. Solche monetren Leistungen sind aber kein Allheilmittel. Die eigentliche sozialpolitische Herausforderung liegt darin, Kindern und Jugendlichen unabhngig von ihrer sozialen Herkunft faire Chancen zu erffnen. In jedem Kind und in jedem Jugendlichen stecken Talente, und jedes Talent ist wertvoll. Jedes Kind und jeder Jugendliche verdient, dass seine Talente entdeckt und gefrdert werden. Erster und wichtigster Bildungsort ist die Familie. Hier erwerben Kinder im tglichen Miteinander grundlegende sprachliche, kognitive und soziale Kompetenzen. Wie Familienmitglieder miteinander umgehen, was Eltern ihren Kindern vorleben, welche Strukturen und Rituale das Familienleben prgen all das entscheidet in erheblichem Mae ber Entwicklungsperspektiven von Kindern. Was Eltern ihren Kindern frs Leben mitgeben, lsst sich niemals delegieren oder gar ersetzen. Entscheidend ist es deshalb, Bildung strker in den Familienalltag zu integrieren und die Erziehungskompetenz der Eltern zu strken. Das Bundesfamilienministerium untersttzt dieses Ziel mit dem Programm Elternchance ist Kinderchance. Bis Ende 2014 werden 4.000 haupt- und nebenamtliche Fachkrfte, die bereits in der Familienbildung ttig sind, ber die bundesweit ttigen Trger der Familienbildung zu so genannten Elternbegleitern weiterqualifiziert, die Eltern mit fachkundigem Rat zur Entwicklung ihrer Kinder untersttzen.

Kinder brauchen jedoch nicht nur im Bildungsort Familie Untersttzung, sondern natrlich auch dann, wenn sie zeitweise am Tag auerfamilir betreut werden etwa in einer Kindertagessttte. Darum untersttzt der Bund Lnder und Kommunen mit 4,6 Milliarden Euro beim quantitativen und qualitativen Ausbau der Kinderbetreuung und beteiligt sich ab 2014 mit rund 845 Millionen Euro pro Jahr an den Kosten fr den laufenden Betrieb. Im Rahmen unserer Offensive Frhe Chancen investieren wir darber hinaus rund 400 Millionen Euro in bis zu 4.000 Schwerpunkt-Kitas zur Sprach- und Integrationsfrderung. Die vorliegende Untersuchung zeigt, dass eine Politik, die auf die Strkung der Elternkompetenz einerseits und den Ausbau familienuntersttzender Infrastruktur andererseits setzt, der richtige Weg ist, um mehr Chancengerechtigkeit zu erreichen und die Durchlssigkeit sozialer Schichten zu erhhen. Eltern wnschen sich fr ihre Kinder soziales Fortkommen und zwar gerade auch diejenigen Eltern aus den so genannten einfachen Sozialschichten und sie fhlen sich in Deutschland in hohem Mae auch in der Pflicht, ihre Kinder umfassend zu frdern. Gleichzeitig wchst auch die Akzeptanz des Ausbaus der Betreuungsangebote fr Kleinkinder unter drei Jahren. Drei Viertel der Gesamtbevlkerung begren das Vorhaben. Zustimmungsraten in dieser Hhe erreichen nur wenige politische Manahmen. In Bildungschancen von Kindern und Jugendlichen zu investieren, ist ein Gebot sozialer Verantwortung, aber auch ein Gebot konomischer Vernunft, gerade im Hinblick auf den demografischen Wandel. Denn Investitionen in frhkindliche Bildung zahlen sich aus durch bessere Bildungschancen und damit spter auch bessere Beschftigungs- und Teilhabechancen. Ich bin berzeugt: Grundlage des gesellschaftlichen Zusammenhalts gerade in einer alternden Gesellschaft ist, dass alle Menschen faire Verwirklichungschancen haben: die Mglichkeit, ihre selbstgesteckten Ziele zu erreichen. Dazu bedarf es fairer Chancen von Anfang an! Das gilt fr Deutschland nicht anders als fr Schweden.

DR. KRISTINA SCHRDER

Bundesministerin fr Familie, Senioren, Frauen und Jugend

Inhalt
Vorwort ..............................................................................................................................................................3 Vorwort Familienministerium...........................................................................................................................4 Vorbemerkung...................................................................................................................................................9 Soziale Durchlssigkeit und Chancengerechtigkeit aus Sicht der Bevlkerung in Schweden grer als in Deutschland .............................................................10 Ursachen schichtabhngiger Bildungserfolge: Deutsche Eltern sehen sich strker in der Verantwortung fr Bildung und Leistungsorientierung als schwedische................................................................................21 Bildungs- und Aufstiegswnsche von Eltern fr ihre Kinder..........................................................................29 Die Frderung und Betreuung kleiner Kinder................................................................................................35 Urteile ber die vorhandenen Kinderbetreuungseinrichtungen ...................................................................47 Die Vereinbarkeit von Familie und Beruf .......................................................................................................57 Einstellungen zu Kindern und Familie ...........................................................................................................63 Besondere Perspektiven und Einstellungen trkischstmmiger Eltern in Deutschland......................................................................................................69
ANHANG

Anhangschaubilder .........................................................................................................................................78 Anhangtabellen ...............................................................................................................................................81 Untersuchungsdaten der deutschen sowie der schwedischen Umfrage .......................................................85

Vorbemerkung
Der Zusammenhang zwischen dem Bildungsweg bzw. dem schulischen Erfolg von Kindern und dem Bildungshintergrund des Elternhauses ist in Deutschland ungewhnlich eng. Eine aktuelle Untersuchung zeigt, dass 77 Prozent der Kinder von Eltern aus den hheren Bildungsschichten ein Gymnasium besuchen, aber nur 29 Prozent der Kinder von Eltern mit einfacher Schulbildung.1 Die Chancen von Kindern in Deutschland stehen und fallen weitgehend mit der sozialen Schicht, in die sie hineingeboren werden. Dies ist unbefriedigend und birgt zudem die Gefahr einer sich verfestigenden Unterschicht ohne groe Aufstiegsperspektiven. International vergleichende Untersuchungen belegen darber hinaus, dass der enge Zusammenhang zwischen den Chancen der Kinder und dem Bildungshintergrund der Eltern ein typisch deutsches Phnomen ist. So gelingt es beispielsweise in den skandinavischen Lndern weitaus besser, Startnachteile von Kindern aus den schwcheren sozialen Schichten zu kompensieren, die Korrelation zwischen dem Bildungshintergrund der Elternhuser und der Schulkarriere der Kinder ist in Skandinavien weitaus geringer als in Deutschland. Um die Ursachen und Hintergrnde dieses Befundes aufzuklren, haben BILD DER FRAU und das
BUNDESMINISTERIUM FR FAMILIE, SENIOREN, FRAUEN UND JUGEND das INSTITUT FR DEMOSKOPIE ALLENSBACH mit einer lndervergleichenden Studie beauftragt. In reprsentativen Befragungen in

Deutschland und exemplarisch fr Skandinavien Schweden wurden dabei die Haltungen und Urteile der Bevlkerung zur Betreuung, Frderung und Erziehung von Kindern sowie zum Thema Chancengerechtigkeit ermittelt. Um Besonderheiten in den Urteilen und Einstellungen von Eltern mit Migrationshintergrund herausarbeiten zu knnen, wurde in Deutschland zustzlich ein reprsentativer Querschnitt trkischstmmiger Eltern unter-12-jhriger Kinder befragt. In der Analyse werden fallweise Trenddaten aus dem Allensbacher Archiv hinzugezogen, um Vernderungen z.B. in den Einstellungen der deutschen Bevlkerung nachzeichnen zu knnen. Wo es mglich und sinnvoll ist, werden die aktuellen Befunde zudem mit Ergebnissen einer 2007 vom Allensbacher Institut durchgefhrten deutsch-franzsischen Studie verglichen. Durch einen solchen Dreilndervergleich gewinnen die Befunde der vorliegenden Untersuchung zustzlich Profil.

Allensbach am Bodensee, im Juli 2012

INSTITUT FR DEMOSKOPIE ALLENSBACH

"Zwischen Ehrgeiz und berforderung. Bildungsambitionen und Erziehungsziele von Eltern in Deutschland. Eine Studie des Instituts fr Demoskopie Allensbach im Auftrag der Vodafone Stiftung Deutschland", Vodafone Stiftung Deutschland gemeinntzige GmbH, Dsseldorf 2011, Seite 10.

Soziale Durchlssigkeit und Chancengerechtigkeit aus Sicht der Bevlkerung in Schweden grer als in Deutschland
Wenn es um die Frage der Chancengerechtigkeit in der Gesellschaft geht, gehen die Wahrnehmungen der deutschen und der schwedischen Bevlkerung schon bei ganz grundstzlichen Fragen deutlich auseinander. So nimmt die schwedische Bevlkerung ihre Gesellschaft in deutlich hherem Anteil als sozial durchlssig wahr als die deutsche. Fast zwei Drittel der 16- bis 74-jhrigen Bevlkerung in Schweden sind berzeugt, dass eigene Anstrengungen in der Regel auch dazu fhren, dass man im Leben etwas erreicht. In Deutschland sehen das nur 44 Prozent so (Schaubild 1). 36 Prozent der Bevlkerung in Deutschland vertreten ausdrcklich die gegenteilige Auffassung, dass es fr Personen aus unteren Schichten nur sehr schwer ist sozial aufzusteigen, wie sehr sie sich auch anstrengen.2

SCHAUBILD 1

GRERE SOZIALE DURCHLSSIGKEIT IN SCHWEDEN DAS SEHEN GERADE EINFACHE SOZIALE SCHICHTEN SO
Frage: "Zwei Leute unterhalten sich ber Aufstiegsmglichkeiten: Der Erste sagt: 'Wer sich heute wirklich anstrengt, der bringt es in der Regel auch zu etwas.' Der Zweite sagt: 'Tatschlich ist es so, dass die einen oben sind, und die anderen sind unten, und fr die ist es sehr schwer hochzukommen, so sehr sie sich auch anstrengen.'Was wrden Sie persnlich sagen: Wer von beiden hat eher Recht der Erste oder der Zweite?" "Wer sich heute wirklich anstrengt, der bringt es in der Regel auch zu etwas"

71
SCHWEDEN

60 53

55

61
44 %

47 27

DEUTSCHLAND

DEUTSCHLAND SCHWEDEN
hhere
BASIS: 16- BIS 74-JHRIGE BEVLKERUNG IN DEUTSCHLAND UND SCHWEDEN QUELLE: ALLENSBACHER ARCHIV, IFD-UMFRAGE 6241, MAI/JUNI 2012

soziale Schichten mittlere einfache


IfD-Allensbach

Tabellarischer Basisbericht DEUTSCH-SCHWEDISCHER VERGLEICH, Tabelle 6

10

Gerade in einfachen sozialen Schichten werden die Mglichkeiten zum Aufstieg in Schweden deutlich optimistischer gesehen als in Deutschland. Whrend in Deutschland nur rund jeder Vierte aus diesem Personenkreis daran glaubt, dass sich eigene Anstrengung in der Regel durch sozialen Aufstieg auszahlt, sind in Schweden 55 Prozent der Personen aus einfachen Sozialschichten davon berzeugt (Schaubild 1, Seite 10). Besonders problematisch wird dieser in der deutschen Unterschicht verbreitete Statusfatalismus in Verbindung mit der in den letzten Jahren deutlichen Auseinanderentwicklung der wirtschaftlichen Lage der sozialen Schichten in Deutschland. Whrend das frei verfgbare Einkommen der oberen sozialen Schichten in den letzten 20 Jahren trotz aller Krisen kontinuierlich und deutlich gestiegen ist, hat sich der finanzielle Spielraum der Mittelschicht nominell nur moderat vergrert und ist in den unteren Schichten kaum gewachsen (Schaubild 2). Stellt man die Inflationsraten in diesem Zeitraum in Rechnung, kann im Vergleich zu 1992 nur die Oberschicht reale Zugewinne im frei verfgbaren Einkommen verbuchen, Mittel- und Unterschicht verzeichnen dagegen abnehmende reale Spielrume. Die wirtschaftliche Auseinanderentwicklung der Schichten in Deutschland hat sich in den letzten Jahren immerhin verlangsamt. In den letzten fnf Jahren entsprechen die nominellen Zugewinne in allen Schichten in etwa der Inflationsrate in diesem Zeitraum.3

SCHAUBILD 2

DER FINANZIELLE SPIELRAUM DER SOZIALEN SCHICHTEN ENTWICKELT SICH AUSEINANDER


Frei verfgbares Einkommen in Euro
522 452 377 240 259 262 281
MITTEL NIEDRIG

572

SOZIOKONOMISCHER STATUS HOCH

156

166

153

170

Betrag, der im Monat durchschnittlich zur freien Verfgung bleibt, wenn alle laufenden Kosten wie Miete, Heizung, Kleidung, Essen und Trinken beglichen sind.

1992

2000

2007

2012
IfD-Allensbach

BASIS: 16- BIS 74-JHRIGE BEVLKERUNG IN DEUTSCHLAND UND SCHWEDEN QUELLE: ALLENSBACHER ARCHIV, IFD-UMFRAGE 6241, MAI/JUNI 2012

Andere aktuelle Studien des Instituts fr Demoskopie Allensbach zeigen allerdings, dass die subjektive Beurteilung der Entwicklung der eigenen wirtschaftlichen Lage auch in den letzten fnf Jahren in den sozialen Schichten deutlich unterschiedlich ausfllt. Personen aus einfachen sozialen Schichten haben eher den Eindruck, es gehe ihnen heute materiell schlechter als vor fnf Jahren, Personen aus der Oberschicht geben dagegen eher zu Protokoll, es gehe ihnen besser.

11

Auch die junge Bevlkerung zeigt sich in Schweden im Hinblick auf Mglichkeiten des sozialen Aufstiegs deutlich zuversichtlicher als in Deutschland. Whrend in Schweden 70 Prozent der Unter-30-Jhrigen davon ausgehen, dass sich eigene Anstrengung in der Regel lohnt, teilen in Deutschland nur 41 Prozent dieser Altersgruppe diese berzeugung. Die schichtspezifischen Unterschiede in dieser Altersgruppe sind dabei in Deutschland besonders ausgeprgt: Whrend 56 Prozent der Unter-30-Jhrigen aus der Oberschicht davon ausgehen, dass Anstrengung in der Regel auch zu sozialem Erfolg fhrt, teilen nur 19 Prozent dieser Altersgruppe aus der Unterschicht diese Einschtzung. In Schweden zeigen sich schichtspezifische Unterschiede in der jungen Bevlkerung bei dieser Frage dagegen nicht (Schaubild 3). Fr die Leistungsmotivation junger Menschen in der Schule und beim Berufsstart drfte dies kaum folgenlos bleiben: Es ist zu vermuten, dass gerade junge Menschen aus einfachen Schichten in Schweden deutlich motivierter sind, sich anzustrengen und ambitionierte Lebensziele durch eigene Leistung zu erreichen, als in Deutschland.

SCHAUBILD 3

SOZIALE DURCHLSSIGKEIT: IN DEUTSCHLAND GROE SCHICHTSPEZIFISCHE UNTERSCHIEDE IN DEN EINSCHTZUNGEN DER JUNGEN BEVLKERUNG
DEUTSCHLAND "Wer sich heute wirklich anstrengt, der bringt es in der Regel auch zu etwas" SCHWEDEN

19 41 % 44 56 70 55 34 17 32 64 72 68

"Tatschlich ist es so, dass die einen oben sind, und die anderen sind unten, und fr die ist es sehr schwer hochzukommen, so sehr sie sich auch anstrengen"

25
Unentschieden

27

24

26

26 4

33 3

23 5
soziale Schichten

28 4

UNTER-30-JHRIGE
soziale Schichten insgesamt hhere mittlere einfache insgesamt

UNTER-30-JHRIGE
hhere mittlere einfache

BASIS: UNTER-30-JHRIGE IN DEUTSCHLAND UND SCHWEDEN QUELLE: ALLENSBACHER ARCHIV, IFD-UMFRAGE 6241 MAI/JUNI 2012

IfD-Allensbach

12

Auch die Haltungen von Mttern junger Kinder unterscheiden sich in dieser Frage sehr deutlich in beiden Lndern. Whrend in Schweden 72 Prozent der Mtter unter-12-jhriger Kinder die Auffassung teilen, dass man es durch Anstrengung in der Regel auch zu etwas bringt, sind es in Deutschland nur 39 Prozent, 47 Prozent vertreten dagegen ausdrcklich die Auffassung, dass es in Deutschland nur sehr schwer mglich ist, sozial aufzusteigen, wie sehr man sich auch anstrengt.4 Bemerkenswerterweise bersteigt der Anteil der aufstiegsoptimistischen Mtter in Schweden damit den Anteil der Vter, die diese berzeugung teilen, whrend es in Deutschland umgekehrt ist (Schaubild 4).

SCHAUBILD 4

SOZIALE DURCHLSSIGKEIT IN DEUTSCHLAND UND SCHWEDEN BESONDERS GROE WAHRNEHMUNGSUNTERSCHIEDE IN DER JUNGEN GENERATION UND BEI MTTERN JUNGER KINDER
"Wer sich heute wirklich anstrengt, der bringt es in der Regel auch zu etwas"

70
SCHWEDEN

67 61 60 52 46

72 63

61 %

DEUTSCHLAND

44

41

46

44

44

49 39

16- bis 74-jhrige Bevlkerung

Altersgruppen 16-29 Jahre 30-44 Jahre 45-59 Jahre 60-74 Jahre

Eltern von Kindern unter 12 Jahren insgesamt Vter Mtter

BASIS: 16- BIS 74-JHRIGE BEVLKERUNG IN DEUTSCHLAND UND SCHWEDEN QUELLE: ALLENSBACHER ARCHIV, IFD-UMFRAGE 6241, MAI/JUNI 2012

IfD-Allensbach

Tabellarischer Ergebnisbericht DEUTSCH-SCHWEDISCHER VERGLEICH, Tabelle 6

13

Werden die Mglichkeiten zum sozialen Aufstieg durch eigene Leistung in Deutschland insgesamt schon deutlich pessimistischer gesehen als in Schweden, sind die berzeugungen in den stlichen Bundeslndern noch negativer gefrbt. Anders als im Westen zeigt sich hier eine relative Mehrheit sogar davon berzeugt, dass sozialer Aufstieg fr Menschen aus den unteren Schichten kaum mglich ist, so sehr sie sich auch anstrengen (43 Prozent). Besonders pessimistisch zeigen sich junge Eltern im Osten: Nur ein Viertel geht davon aus, dass Leistung in der Regel auch mit sozialem Aufstieg belohnt wird, ber die Hlfte hlt eigene Anstrengungen dagegen fr in der Regel vergeblich (Schaubild 5).

SCHAUBILD 5

SOZIALE DURCHLSSIGKEIT IN DEUTSCHLAND: IM OSTEN DEUTLICH PESSIMISTISCHERE WAHRNEHMUNG ALS IM WESTEN


"Wer sich heute wirklich anstrengt, der bringt es in der Regel auch zu etwas"

25 35 45 % 47 44 48

"Tatschlich ist es so, dass die einen oben sind, und die anderen sind unten, und fr die ist es sehr schwer hochzukommen, so sehr sie sich auch anstrengen" Unentschieden

52 43 35 34 42 39

20
Bevlkerung insgesamt

19
Westdeutschland

22
Ostdeutschland

14

13
ELTERN VON KINDERN UNTER 12 JAHREN

23

insgesamt
BASIS: BUNDESREPUBLIK DEUTSCHLAND, BEVLKERUNG AB 16 JAHRE QUELLE: ALLENSBACHER ARCHIV, IFD-UMFRAGE 6241, MAI/JUNI 2012

West

Ost
IfD-Allensbach

14

Dabei ist die Zuversicht, dass sozialer Aufstieg durch eigene Leistung mglich ist, im Osten Deutschlands seit Mitte der 90er Jahre kontinuierlich angestiegen. Der Anteil der westdeutschen Bevlkerung, die dem Sprichwort "Jeder ist seines Glckes Schmied" anhngen und an sozialen Aufstieg durch eigene Leistung glauben, liegt dagegen seit Mitte der 80er Jahre annhernd stabil bei knapp unter 50 Prozent. Hher lag dieser Anteil mit ber 60 Prozent in Wirtschaftswunderzeiten Mitte der 60er Jahre und auch noch Mitte der 70er Jahre (Schaubild 6).

SCHAUBILD 6

"JEDER IST SEINES GLCKES SCHMIED": SOZIALER AUFSTIEG DURCH LEISTUNG LANGZEITTREND
Frage: "Zwei Mnner/Frauen unterhalten sich ber das Leben. Der/die eine sagt: 'Jeder ist seines Glckes Schmied. Wer sich heute wirklich anstrengt, der kann es auch zu etwas bringen.' Der/die andere sagt: 'Tatschlich ist es so, dass die einen oben sind, und die anderen sind unten und kommen bei den heutigen Verhltnissen auch nicht hoch, so sehr sie sich auch anstrengen.' Was wrden Sie persnlich sagen: Wer von beiden hat eher recht der/die Erste oder der/die Zweite?" "Jeder ist seines Glckes Schmied. Wer sich heute wirklich anstrengt, der kann es auch zu etwas bringen"

62 53 %

62 49 49

47

48

WEST

42 37
OST

28

1955

1963

1975

1985

1996

2005

2012
IfD-Allensbach

BASIS: BUNDESREPUBLIK DEUTSCHLAND, BIS 1985: WESTDEUTSCHLAND, BEVLKERUNG AB 16 JAHRE QUELLE: ALLENSBACHER ARCHIV, IFD-UMFRAGEN, ZULETZT 10086, FEBRUAR 2012

15

Auch in der Frage der Chancengerechtigkeit zeichnet die schwedische Bevlkerung ein signifikant positiveres Bild von ihrem Land als die deutsche. Gut die Hlfte der Schweden hlt die Chancengerechtigkeit im eigenen Land fr gut oder sogar sehr gut verwirklicht, in Deutschland konstatieren das lediglich 37 Prozent der Bevlkerung, 57 Prozent sind dagegen berzeugt, um die Chancengerechtigkeit stehe es hierzulande bislang weniger gut oder gar nicht gut (Schaubild 7).

SCHAUBILD 7

CHANCENGERECHTIGKEIT AUS SICHT DER BEVLKERUNG IN SCHWEDEN BESSER VERWIRKLICHT ALS IN DEUTSCHLAND
Frage: "Man kann ja ganz unterschiedlicher Ansicht darber sein, inwieweit bei uns in der Gesellschaft Chancengerechtigkeit bereits verwirklicht ist. Ich meine, dass jeder in unserer Gesellschaft, unabhngig von der sozialen Herkunft oder dem Geschlecht, die gleichen Chancen bei der Bildung, auf dem Arbeitsmarkt und im Beruf bekommt. Wie sehen Sie das: Wie gut ist in unserer Gesellschaft Chancengerechtigkeit alles in allem verwirklicht?"
SCHWEDEN DEUTSCHLAND

3
sehr gut

45
gut

34 %

Es sehen in ihrem Land Chancengerechtigkeit alles in allem verwirklicht

38
weniger gut

50 6

gar nicht gut unentschieden


BASIS: 16- BIS 74-JHRIGE BEVLKERUNG IN DEUTSCHLAND UND SCHWEDEN QUELLE: ALLENSBACHER ARCHIV, IFD-UMFRAGE 6241, MAI/JUNI 2012

7 6

4
IfD-Allensbach

16

Auch hier zeigen sich berdurchschnittlich starke Unterschiede zwischen den Lndern in der jungen Generation: Whrend Unter-30-Jhrige in Schweden die Chancengerechtigkeit in ihrem Land mit 55 Prozent berdurchschnittlich hufig mindestens "gut" verwirklicht sehen, liegt dieser Anteil in Deutschland mit 34 Prozent unter dem Bevlkerungsdurchschnitt. Die Urteile in dieser Frage sind nicht nur in Deutschland, sondern auch in Schweden deutlich schichtabhngig: Personen aus hheren soziale Schichten halten Chancengerechtigkeit im jeweiligen Land in deutlich hheren Anteilen fr gut verwirklicht als Personen aus einfachen Schichten (Schaubild 8).

SCHAUBILD 8

BEI DER VERWIRKLICHUNG VON CHANCENGERECHTIGKEIT IST SCHWEDEN AUS BEVLKERUNGSSICHT WEITER ALS DEUTSCHLAND
Es sehen in ihrem Land Chancengerechtigkeit verwirklicht 51 %
DEUTSCHLAND SCHWEDEN

63 49 46 36 29 45

55

52

49 38

49 39

37
Sehr gut/gut

34

36

57
Weniger gut/ Gar nicht gut

58 39

60 46

57

55

48 33

58 47

65

45

47

48

50

16- bis 74-jhrige Bevlkerung


Nicht dargestellt: Unentschiedene

Altersgruppen 16-29 Jahre 30-44 Jahre 45-59 Jahre 60-74 Jahre

Soziale Schichten hhere mittlere einfache

BASIS: 16- BIS 74-JHRIGE BEVLKERUNG IN DEUTSCHLAND UND SCHWEDEN QUELLE: ALLENSBACHER ARCHIV, IFD-UMFRAGE 6241, MAI/JUNI 2012

IfD-Allensbach

17

Auch wenn das Urteil ber die Verwirklichung von Chancengerechtigkeit in Deutschland negativer ausfllt als in Schweden, zeigt die Einschtzung der Bevlkerung ber die letzten Jahre hierzulande einen deutlich positiven Trend. Gegenber 2007 ist der Anteil derjenigen, die die Chancengerechtigkeit in Deutschland gut oder sehr gut verwirklicht sehen, stark angestiegen, von 21 Prozent in 2007 auf aktuell 37 Prozent. Der Anstieg verlief dabei im Osten von einer niedrigeren Basis aus steiler als im Westen (Schaubild 9).

SCHAUBILD 9

VERWIRKLICHUNG VON CHANCENGERECHTIGKEIT IN DEUTSCHLAND POSITIVER TREND


Es sehen die Chancengerechtigkeit in Deutschland alles in allem "sehr gut" oder "gut" verwirklicht

37 37

28
WEST 23 %

33

26
GESAMTDEUTSCHLAND

21 18
OST

14

2007
BASIS: BUNDESREPUBLIK DEUTSCHLAND, BEVLKERUNG AB 16 JAHRE QUELLE: ALLENSBACHER ARCHIV, IFD-UMFRAGEN, ZULETZT 6241, MAI/JUNI 2012

2008

2012
IfD-Allensbach

18

Insgesamt deckt sich das mit der Wahrnehmung der Bevlkerung, die hufiger den Eindruck uert, die Chancengerechtigkeit habe in Deutschland in den letzten 10 bis 15 Jahren zugenommen, als den Eindruck, sie habe abgenommen. In dieser Frage bestehen allerdings deutliche Wahrnehmungsunterschiede in West und Ost: Im Westen konstatieren 32 Prozent eine Verbesserung der Chancengerechtigkeit, 20 Prozent haben den gegenteiligen Eindruck. Im Osten ist es dagegen fast genau umgekehrt (20 Prozent gegenber 33 Prozent). Deutliche Unterschiede zeigen sich auch hier zwischen den sozialen Schichten. Allerdings sehen selbst in den einfachen sozialen Schichten tendenziell mehr Personen eine Verbesserung der Chancengerechtigkeit als eine Verschlechterung (Schaubild 10).

SCHAUBILD 10

AUCH DIE DEUTSCHE BEVLKERUNG HAT DEN EINDRUCK, DIE CHANCENGERECHTIGKEIT HAT ZUGENOMMEN ALLERDINGS NICHT IM OSTEN
Frage: "Wie ist Ihr Eindruck: Hat die Chancengerechtigkeit in Deutschland in den letzten 10 bis 15 Jahren eher zugenommen, oder eher abgenommen, oder hat sich da nicht viel gendert?"
Es haben den Eindruck, die Chancengerechtigkeit hat in Deutschland in den letzten 10 bis 15 Jahren
eher zugenommen

20 30 % 32 38 38 38 40 35

29

27

38

36

sich nicht viel gendert

22
eher abgenommen unentschieden, keine Angabe

33 20 10
Westdeutschland

17 9
Ostdeutschland

23 10
soziale Schichten mittlere

26 11
einfache
IfD-Allensbach

10

8
hhere

Bevlkerung insgesamt
BASIS: BUNDESREPUBLIK DEUTSCHLAND, BEVLKERUNG AB 16 JAHRE QUELLE: ALLENSBACHER ARCHIV, IFD-UMFRAGE 6241, MAI/JUNI 2012

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Ursachen schichtabhngiger Bildungserfolge: Deutsche Eltern sehen sich strker in der Verantwortung fr Bildung und Leistungsorientierung als schwedische
Auch in der Frage, wieweit die Gesellschaft dafr sorgt, dass Kinder schichtunabhngig die gleichen Entwicklungschancen haben, unterscheiden sich die Einschtzungen der deutschen und der schwedischen Bevlkerung deutlich. Schwedische Eltern unter-12-jhriger Kinder haben zu 44 Prozent den Eindruck, dass fr die Herstellung der Chancengleichheit von Kindern in ihrem Land viel oder sehr viel getan wird, deutsche Eltern teilen diese Einschtzung bezogen auf Deutschland dagegen nur zu 32 Prozent (Schaubild 11).

SCHAUBILD 11

CHANCENGLEICHHEIT VON KINDERN: AUS BEVLKERUNGSSICHT WIRD IN SCHWEDEN MEHR DAFR GETAN ALS IN DEUTSCHLAND
Frage: "Und wie viel wird in Deutschland/Schweden dafr getan, dass Kinder aus unterschiedlichen sozialen Schichten mglichst gleiche Chancen haben, sich gut zu entwickeln? Wird da sehr viel, viel, nicht so viel, oder nur wenig getan?"

3 3
sehr viel

2 36

5 39

Fr gleiche Entwicklungschancen fr Kinder wird im jeweiligen Land getan

viel

27 %

30

nicht so viel

50

42

41 49 8 14
Eltern unter-12-jhriger Kinder

9
nur wenig

12
16- bis 74-jhrige Bevlkerung

DEUTSCHLAND SCHWEDEN
Nicht dargestellt: Wei nicht, keine Angabe
BASIS: 16- BIS 74-JHRIGE BEVLKERUNG IN DEUTSCHLAND UND SCHWEDEN QUELLE: ALLENSBACHER ARCHIV, IFD-UMFRAGE 6241, MAI/JUNI 2012

DEUTSCHLAND SCHWEDEN
IfD-Allensbach

21

Dass fr die Chancengleichheit von Kindern nur wenig getan wird, ist ein Eindruck, der vor allem in den einfachen Sozialschichten in Deutschland verbreitet ist. Hier fllt das Urteil darber, wie viel fr die Chancengleichheit fr Kinder getan wird, deutlich negativer aus als in Schweden, aber auch als im Bevlkerungsdurchschnitt in Deutschland (Schaubild 12).
SCHAUBILD 12

VOR ALLEM DEUTSCHE ELTERN AUS EINFACHEN SOZIALEN SCHICHTEN HABEN DEN EINDRUCK, DASS FR DIE CHANCENGLEICHHEIT VON KINDERN NICHT VIEL GETAN WIRD
44
Fr gleiche Entwicklungschancen fr Kinder wird sehr viel bzw. viel getan

47

43

40
DEUTSCHLAND SCHWEDEN

32 %
Dafr wird nur wenig getan

36 9 6

34 12 10

15 34 10

14

Eltern von unter-12-jhrigen Kindern insgesamt hhere


Nicht dargestellt: "Dafr wird nur nicht so viel getan" bzw. "wei nicht, keine Angabe" BASIS: ELTERN UNTER-12-JHRIGER KINDER IN DEUTSCHLAND UND SCHWEDEN QUELLE: ALLENSBACHER ARCHIV, IFD-UMFRAGE 6241, MAI/JUNI 2012

soziale Schichten mittlere einfache


IfD-Allensbach

Dabei wird der Einfluss der sozialen Schicht der Eltern auf die Entwicklungschancen von Kindern auch in Schweden hoch veranschlagt: Rund vier von fnf Schweden halten diesen Einfluss fr gro oder sehr gro. Allerdings liegt dieser Anteil in Deutschland noch hher. Insbesondere hlt hierzulande fast jeder Dritte diesen Einfluss fr "sehr gro", in Schweden dagegen nur 22 Prozent (Schaubild 13, Seite 23). Fragt man gezielt nach den Ursachen fr unterschiedliche Entwicklungschancen fr Kinder, tritt der aus deutscher Sicht grere Einfluss der Eltern noch plastischer hervor. So nennt die deutsche Bevlkerung als Ursache am hufigsten, dass manche Eltern ihren Kindern kein gutes Vorbild sind, dass manche Kinder von ihren Eltern nicht richtig erzogen werden, z.B. nicht lernen, Arbeiten grndlich zu erledigen und zu Ende zu fhren, und dass manche Eltern aus einfachen Bildungsschichten ihre Kinder nicht gut frdern. Der schwedischen Bevlkerung scheinen diese Punkte zur Erklrung ungleicher Chancen weit weniger relevant, ebenso wie mgliche Unterschiede in der Frderkompetenz der Eltern, dass also manche Eltern gar nicht wissen, wie sie ihr Kind am besten frdern.

22

SCHAUBILD 13

DER EINFLUSS DER SOZIALEN SCHICHT DER ELTERN AUF DIE ENTWICKLUNGSCHANCEN VON KINDERN WIRD VON DEUTSCHEN HHER VERANSCHLAGT ALS VON SCHWEDEN
Frage: "Was glauben Sie: Wie viel Einfluss hat die soziale Schicht der Eltern darauf, wie gut sich Kinder entwickeln knnen?"
DEUTSCHLAND SCHWEDEN

sehr gro

31 %

22

Es halten den Einfluss der sozialen Schicht der Eltern fr

57
gro

55

weniger gro hat gar keinen Einfluss unentschieden, keine Angabe


BASIS: 16- BIS 74-JHRIGE BEVLKERUNG IN DEUTSCHLAND UND SCHWEDEN QUELLE: ALLENSBACHER ARCHIV, IFD-UMFRAGE 6241, MAI/JUNI 2012

10 1 3

17 1 3
IfD-Allensbach

Aber auch eine ungleiche Begabung von Kindern ist in Deutschland weit hufiger als in Schweden ein Erklrungsmuster fr die unterschiedlichen Chancen von Kindern. Ebenso werden Benachteiligungen von manchen Kindern in der Schule hufiger von der deutschen Bevlkerung ins Feld gefhrt als von der schwedischen. Von der schwedischen Bevlkerung werden dagegen am ehesten ungleiche finanzielle Voraussetzungen als Ursache fr ungleiche Chancen gesehen. Das geben hnlich wie in Deutschland rund zwei Drittel der Bevlkerung zu Protokoll. Ein Mangel an staatlicher Untersttzung fr benachteiligte Kinder wird bemerkenswerterweise in Deutschland wie in Schweden als eher nachrangige Ursache gesehen, ebenso wie Qualittsunterschiede in den Betreuungseinrichtungen oder ob Unter-3-Jhrige zuhause oder in einer Einrichtung betreut werden5 (Schaubild 14, Seite 24).

5 Dabei ist davon auszugehen, dass diejenigen, die diesen Punkt angeben, vor allem eine Benachteiligung der Kinder sehen, die keine Betreuungseinrichtung besuchen, denn diese Gruppe urteilt an anderer Stelle in hohem Anteil, dass es fr die Entwicklung eines Kindes besser ist, wenn es in den ersten drei Lebensjahren nicht ausschlielich in der Familie betreut wird (Deutschland: 60 Prozent, Schweden: 71 Prozent).

23

In den Einschtzungen der Eltern zu den mglichen Ursachen ungleicher Chancen von Kindern treten hnliche Unterschiede zwischen Deutschland und Schweden zu Tage wie auf Basis der Gesamtbevlkerung. Insgesamt so zeigen diese Urteile wird die Verantwortung fr eine gute Entwicklung von Kindern in Deutschland viel strker als in Schweden mit den persnlichen Anstrengungen und Fhigkeiten der Eltern in Zusammenhang gebracht sowie mit Begabungsunterschieden der Kinder.
SCHAUBILD 14

DEUTSCHE SEHEN IN PERSNLICHEN DEFIZITEN DER ELTERN UND IN BEGABUNGSUNTERSCHIEDEN DER KINDER DEUTLICH HUFIGER DIE URSACHE FR CHANCENUNGLEICHHEIT ALS SCHWEDEN
Frage: "Was glauben Sie, woran liegt es vor allem, dass manche Kinder in Deutschland/ Schweden schlechtere Chancen haben, sich gut zu entwickeln und es im Leben zu etwas zu bringen?" (Listenvorlage)
DEUTSCHSCHLAND SCHWEDEN

Dass manche Kinder schlechtere Chancen haben, sich gut zu entwickeln, liegt vor allem daran, dass

manche Eltern ihren Kindern kein gutes Vorbild sind manche Kinder von ihren Eltern nicht richtig erzogen werden, z.B. nicht lernen, Arbeiten grndlich zu erledigen oder zu Ende zu fhren manche Eltern, die selbst keine gute Bildung bzw. Ausbildung haben, ihre Kinder nicht gut frdern manche Eltern kein oder nur wenig Interesse daran haben, sich mit ihren Kindern zu beschftigen die finanziellen Voraussetzungen im Elternhaus sehr unterschiedlich sind manche Eltern nicht viel Zeit mit ihren Kindern verbringen knnen viele Eltern gar nicht wissen, wie sie ihre Kinder am besten frdern knnen die Kinder unterschiedlich begabt sind manche Kinder in der Schule von den Erziehern bzw. Lehrern benachteiligt werden der Staat nicht genug dafr tut, um benachteiligte Kinder zu untersttzen die Qualitt der Betreuung in den Betreuungseinrichtungen wie Kindergarten oder Kita sehr unterschiedlich ist manche Kinder unter drei Jahren zuhause betreut werden und andere eine Kinderbetreuungseinrichtung besuchen manche Kinder in die Kita gehen, whrend andere Tagesmtter haben

82 % 74 73 70 68 60 60 53 32 31 27 15 n.e.

61 47 32 61 66 54 47 32 14 27 23 8 6
IfD-Allensbach

BASIS: 16- BIS 74-JHRIGE BEVLKERUNG IN DEUTSCHLAND UND SCHWEDEN QUELLE: ALLENSBACHER ARCHIV, IFD-UMFRAGE 6241, MAI/JUNI 2012

n.e. = in Deutschland nicht erhoben

24

Bemerkenswert sind die schichtspezifischen Unterschiede dieser Einschtzungen, die sich in vielen Punkten in Deutschland viel ausgeprgter zeigen als in Schweden. Man gewinnt leicht den Eindruck, dass Eltern aus hheren sozialen Schichten in Deutschland die Verantwortung fr die schlechteren Chancen von Kindern aus einfachen Schichten dabei vor allem bei deren Eltern sehen schlechte Vorbilder, Mangel an Motivation, schlechte Ausbildung der Eltern sowie in Begabungsunterschieden der Kinder. Eltern aus einfachen Schichten verweisen in Deutschland dagegen deutlich berdurchschnittlich hufig auf die ueren Umstnde, d.h. zu wenig staatliche Untersttzung, Benachteiligung durch Lehrer und ungleiche finanzielle Voraussetzungen. Diese mglichen Ursachen werden allerdings auch von schwedischen Eltern aus einfachen Sozialschichten berdurchschnittlich hufig angefhrt (Tabelle 1). Dass die Ursache fr ungleiche Chancen von Kindern von der deutschen Bevlkerung viel hufiger als in Schweden in den ungleichen persnlichen Voraussetzungen von Eltern verortet wird, ist aber nicht (nur) Folge unterschiedlicher "Ideologien", sondern hat einen realen Grund. Das zeigt eine Analyse der elterlichen Erziehungsziele in beiden Lndern. Schwedische Eltern mchten ihren Kindern vor allem soziale Grundtugenden wie Ehrlichkeit, Hflichkeit und Hilfsbereitschaft mit auf den Lebensweg geben sowie Verantwortungsbewusstsein und Selbstndigkeit. Jeweils ber 70 Prozent der Eltern unter-12-jhriger Kinder in Schweden nennen dies als Ziel ihrer Erziehung. In diesen Punkten unterscheiden sich deutsche und schwedische Eltern auch nur wenig. Auch Neugier steht in beiden Lndern hnlich hufig, nmlich bei jeweils gut der Hlfte der Eltern auf der Liste der eigenen

Ursachen fr Chancenungleichheit aus Elternsicht schichtspezifische Wahrnehmungen

Tabelle 1 Bundesrepublik Deutschland, Schweden Eltern von Kindern unter 12 Jahren

Frage: "Was glauben Sie, woran liegt es vor allem, dass manche Kinder in Deutschland/Schweden schlechtere Chancen haben, sich gut zu entwickeln und es im Leben zu etwas zu bringen?" (Listenvorlage, Mehrfachnennungen mglich) ELTERN UNTER-12-JHRIGER KINDER Deutschland Dass manche Kinder schlechtere Chancen haben, sich gut zu entwickeln, liegt vor allem daran, dass
% %

Schweden

Deutschland
---------------------------------------------------

Schweden
---------------------------------------------------

soziale Schichten
------------------------------------------------

soziale Schichten
------------------------------------------------

hhere
%

mittlere
%

einfache
%

hhere
%

mittlere
%

einfache *
%

manche Eltern ihren Kindern kein gutes Vorbild sind....................................................... 79 .................. 58 manche Kinder von ihren Eltern nicht richtig erzogen werden, z.B. nicht lernen, Arbeiten grndlich zu erledigen oder zu Ende zu fhren ................................................. 73 .................. 44 die finanziellen Voraussetzungen im Elternhaus sehr unterschiedlich sind .................. 73 .................. 66 manche Eltern kein oder nur wenig Interesse daran haben, sich mit ihren Kindern zu beschftigen ..................................... 71 .................. 67 manche Eltern, die selbst keine gute Bildung bzw. Ausbildung haben, ihre Kinder nicht gut frdern ................................... 67 .................. 30 viele Eltern gar nicht wissen, wie sie ihre Kinder am besten frdern knnen ............ 60 .................. 47 manche Eltern nicht viel Zeit mit ihren Kindern verbringen knnen ................................ 53 .................. 59

84 .............. 79 ............. 72

61 ............. 58 .............. 49

79 .............. 71 ............. 70 70 .............. 70 ............. 87

47 ............. 44 .............. 39 59 ............. 67 .............. 76

78 .............. 74 ............. 51

68 ............. 67 .............. 62

77 .............. 68 ............. 42 58 .............. 64 ............. 55 52 .............. 54 ............. 50

36 ............. 25 .............. 34 52 ............. 45 .............. 42 62 ............. 58 .............. 52


.../

25

Ursachen fr Chancenungleichheit aus Elternsicht schichtspezifische Wahrnehmungen

Tabelle 1 Bundesrepublik Deutschland, Schweden Eltern von Kindern unter 12 Jahren

/...

ELTERN UNTER-12-JHRIGER KINDER Deutschland Schweden Deutschland


---------------------------------------------------

Schweden
---------------------------------------------------

Dass manche Kinder schlechtere Chancen haben, sich gut zu entwickeln, liegt vor allem daran, dass
% %

soziale Schichten
------------------------------------------------

soziale Schichten
------------------------------------------------

hhere
%

mittlere
%

einfache
%

hhere
%

mittlere
%

einfache *
%

die Kinder unterschiedlich begabt sind ................................................................... 48 .................. 26 die Qualitt der Betreuung in den Betreuungseinrichtungen wie Kindergarten oder Kita sehr unterschiedlich ist ........................................................................ 33 .................. 28 der Staat nicht genug dafr tut, um benachteiligte Kinder zu untersttzen ............... 31 .................. 26 manche Kinder in der Schule von den Erziehern bzw. Lehrern benachteiligt werden ................................................................ 28 .................. 14 manche Kinder unter drei Jahren zuhause betreut werden und andere eine Kinderbetreuungseinrichtung besuchen............................................................. 11 ................... 8 manche Kinder in die Kita gehen, whrend andere Tagesmtter haben .................. ................... 4 Nichts davon ........................................................ x ................... 1 Alle Kinder haben gleiche Chancen ..................... 1 ................... 5
"" = Wert wurde in Deutschland nicht erhoben

53 .............. 47 ............. 42

19 ............. 29 .............. 28

27 .............. 34 ............. 46 16 .............. 32 ............. 59

27 ............. 26 .............. 39 25 ............. 23 ............ 38

11 .............. 33 ............. 49

12 ............. 11 ............ 34

11 .............. 11 ............. 14 .............. ............. x ............... x .............. x x ............... 2 .............. 2

5 .............. 9 .............. 11 2 .............. 5 ............... 5 1 .............. 1 ............... 3 3 .............. 6 ............... 6

* Fallzahl n = 43, Befund kann daher nur als Nherungswert interpretiert werden

QUELLE: ALLENSBACHER ARCHIV, IFD-UMFRAGE 6241

Erziehungsziele, die Fhigkeit, das Leben zu genieen in Schweden etwas hufiger als in Deutschland (54 Prozent gegenber 44 Prozent). Bemerkenswert ist dagegen, dass viele andere Dimensionen schwedischen Eltern als Ziele der eigenen Erziehung deutlich weniger wichtig sind als deutschen: Sowohl eine gute, vielseitige Bildung als auch Tugenden wie Durchhaltevermgen, Leistungsbereitschaft und Sorgfalt sind nur jeweils weniger als einem Drittel der schwedischen Eltern Ziel der Erziehung im Elternhaus, dagegen jeweils einer deutlichen Mehrheit der Eltern in Deutschland (Schaubild 15, Seite 27).6 Whrend schwedische Eltern sich in ihren Erziehungszielen also stark auf die oben genannten sozialen Grundtugenden sowie Selbstndigkeit und Verantwortungsbewusstsein fokussieren, sehen sich Eltern in Deutschland in groen Teilen wesentlich mit in der Verantwortung, fr eine gute Allgemeinbildung ihrer Kinder und das Erlernen von Tugenden wie Durchhaltevermgen, Leistungsbereitschaft und Sorgfalt zu sorgen. Wenn der Umfang des elterlichen Bildungs- und Erziehungsauftrags in beiden Lndern so unterschiedlich interpretiert wird, erstaunt kaum, dass sich die in den Elternhusern unterschiedlichen intellektuellen und auch materiellen Voraussetzungen in Deutschland strker auf die Entwicklungschancen von Kindern auswirken als in Schweden. So hat etwa eine im vergangenen Jahr vom Allensbacher Institut durchgefhrte Studie gezeigt, wie viel leichter es Eltern mit hherer Schulbildung fllt, ihre Kinder bei den Hausaufgaben zu untersttzen als weniger gut gebildeten Eltern.7

26

Es sollte daraus nicht geschlossen werden, dass diese Ziele fr Eltern in Schweden per se unwichtig sind sie stehen nur nicht im Zentrum der Erziehung im Elternhaus. Die Vermittlung von Bildungsinhalten und Sekundrtugenden wird offenbar strker als in Deutschland als Aufgabe der staatlichen Bildungseinrichtungen gesehen. 7 "Zwischen Ehrgeiz und berforderung. Bildungsambitionen und Erziehungsziele von Eltern in Deutschland. Eine Studie des Instituts fr Demoskopie Allensbach im Auftrag der Vodafone Stiftung Deutschland", Vodafone Stiftung Deutschland gemeinntzige GmbH, Dsseldorf 2011, Seite 11.

Hinzu kommt, dass die Bedeutung vieler Erziehungsziele in Deutschland tendenziell strker von der sozialen Schicht abhngt als in Schweden. Das gilt etwa fr Leistungsbereitschaft, fr eine gute Bildung oder auch fr die Freude an Bchern Punkte die jeweils berdurchschnittlich hufig bei Eltern aus der Oberschicht auf der Liste wichtiger Erziehungsziele stehen (Anhangtabelle 1). Insbesondere Eltern aus der Oberschicht sehen sich in dieser Hinsicht also gegenber ihren Kindern in der Pflicht.

SCHAUBILD 15

ELTERLICHE ERZIEHUNGSZIELE: ALLGEMEINBILDUNG UND SEKUNDRTUGENDEN FR SCHWEDEN DEUTLICH WENIGER WICHTIG FOKUSSIERUNG AUF SOZIALE GRUNDTUGENDEN, VERANTWORTUNGSBEWUSSTSEIN UND SELBSTNDIGKEIT
Frage: "Wir haben einmal eine Liste zusammengestellt mit verschiedenen Forderungen, was man Kindern fr ihr spteres Leben alles mit auf den Weg geben soll, was Kinder im Elternhaus lernen sollen. Was davon halten Sie fr besonders wichtig?" (Listenvorlage)
ELTERN VON UNTER-12-JHRIGEN KINDERN IN
Ehrlichkeit, Aufrichtigkeit Verantwortungsbewusstsein, Verantwortung fr das eigene Handeln bernehmen Hflichkeit und gutes Benehmen Gute, vielseitige Bildung Durchhaltevermgen, Sachen zu Ende bringen Sicheres Auftreten, Selbstbewusstsein Hilfsbereitschaft Toleranz Leistungsbereitschaft, Ehrgeiz Pnktlichkeit Gesunde Lebensweise Selbstndigkeit Sorgfalt, Dinge ordentlich und gewissenhaft tun Sparsam mit Geld umgehen Neugier, Wissensdurst Das Leben genieen Freude an Bchern haben, gern lesen Technisches Verstndnis, mit der modernen Technik umgehen knnen Religiositt, Glaube an Gott Interesse fr Politik
BASIS: ELTERN VON UNTER-12-JHRIGEN KINDERN IN DEUTSCHLAND UND SCHWEDEN QUELLE: ALLENSBACHER ARCHIV, IFD-UMFRAGE 6241, MAI/JUNI 2012

DEUTSCHLAND

SCHWEDEN

89 85 84 81 78 78 78 69 69 69 68 66 63 58 56 44 42 37 23 22

88 83 77 32 29 56 71 46 27 29 48 72 30 33 55 54 28 15 8 7
IfD-Allensbach

27

Bildungs- und Aufstiegswnsche von Eltern fr ihre Kinder


Das in beiden Lndern unterschiedlich stark ausgeprgte "Involvement" von Eltern in den Erwerb von Bildung und Leistungsorientierung ihrer Kinder schlgt sich auch in den Haltungen zu den Schulkarrieren ihrer Kinder nieder. Zwar sind die Ambitionen von Eltern im Hinblick auf den Bildungsabschluss ihrer Kinder sowohl in Deutschland als auch in Schweden stark schichtabhngig: Eltern aus hheren sozialen Schichten wnschen sich in beiden Lndern berdurchschnittlich hufig einen hohen Bildungsabschluss fr ihre Kinder, Eltern aus einfachen Sozialschichten sind dagegen hufiger auch mit mittleren Abschlssen zufrieden bzw. uern in Deutschland keine bestimmten Erwartungen in dieser Hinsicht (Schaubild 16).

SCHAUBILD 16

AUCH IN SCHWEDEN DEUTLICH SCHICHTABHNGIGE BILDUNGSAMBITIONEN VON ELTERN FR IHRE KINDER


Frage: "Was wnschen Sie sich: Welchen Schulabschluss soll Ihr Kind/ sollen Ihre Kinder nach Mglichkeit einmal machen?"
ELTERN VON 6- BIS 17-JHRIGEN KINDERN IN DEUTSCHLAND ELTERN VON 6- BIS 17-JHRIGEN KINDERN IN SCHWEDEN

Als Schulabschluss wnschen sich fr ihr Kind nach Mglichkeit


Abitur bzw. Fachhochschulreife

47 63 % 54 86 23 26
Hochschulstudium

35 66 81 62

53
Gymnasium

Mittlere Reife Hauptschulabschluss Es haben keine bestimmten Erwartungen Keine Angabe


x = Anteil unter 0,5 Prozent

20
x x

3 22
x

25 9 9 1
hhere

16 1
insgesamt

6 8 x
hhere

19 1

27 x
einfache

Grundschule Keine bestimmten Erwartungen Keine Angabe

10 2
insgesamt

11 2

8 4
einfache

soziale Schichten mittlere

soziale Schichten mittlere

BASIS: ELTERN VON 6- BIS 17-JHRIGEN KINDERN IN DEUTSCHLAND UND SCHWEDEN QUELLE: ALLENSBACHER ARCHIV, IFD-UMFRAGE 6241, MAI/JUNI 2012

IfD-Allensbach

29

Dabei sind die Bildungsabschlsse aufgrund der in den beiden Lndern unterschiedlichen Bildungssysteme nicht direkt miteinander vergleichbar. Anders als im dreigliedrigen Schulsystem in Deutschland ist der Bildungsabschluss in Schweden wesentlich an die Ausbildungslnge gebunden: Nach dem obligatorischen Besuch der Grundschule von Klasse 1 bis 9 wechselt die groe Mehrheit der Schler anschlieend auf das Gymnasium. Der Besuch ist freiwillig und kostenlos, dauert zwei bis drei Jahre und bietet sowohl eher praxisorientierte, berufsvorbereitende Ausbildungsgnge als auch strker theoretische, direkt auf ein Studium vorbereitende Ausbildungsgnge (vgl. auch Anhangschaubild 1). Nach Angaben von Eurostat verfgten 2011 47,5 Prozent aller 30- bis 34-jhrigen Schweden ber eine Hochschulausbildung, in Deutschland dagegen nur 30,7 Prozent der EU-Durchschnitt lag bei 34,6 Prozent. Dass ihre Kinder den von den Eltern gewnschten Abschluss auch schaffen, ist deutschen Eltern aber deutlich wichtiger als schwedischen: Fr 43 Prozent der deutschen Eltern ist das sehr wichtig, dagegen nur fr 31 Prozent der schwedischen Eltern. Besonders ausgeprgt sind die Unterschiede zwischen Deutschland und Schweden in der Oberschicht. Whrend es Eltern aus hheren sozialen Schichten hierzulande fast zur Hlfte sehr wichtig ist, dass ihre Sprsslinge den gewnschten Schulabschluss machen, uert das in Schweden nur rund ein Drittel dieser Eltern (Schaubild 17).

SCHAUBILD 17

DEUTSCHEN ELTERN IST ES WICHTIGER, DASS IHR KIND DEN GEWNSCHTEN ABSCHLUSS AUCH ERREICHT
Frage an Eltern, die bestimmte Erwartungen haben, welchen Schulabschluss ihr Kind/ihre Kinder einmal machen sollen: "Und wie wichtig ist Ihnen, dass Ihr Kind/Ihre Kinder diesen Schulabschluss auch schaffen? Ist Ihnen das..."
ELTERN VON 6- BIS 17-JHRIGEN KINDERN IN DEUTSCHLAND ELTERN VON 6- BIS 17-JHRIGEN KINDERN IN SCHWEDEN

Dass ihr Kind den von ihnen gewnschten Abschluss schafft, ist
sehr wichtig

43 63 %

48

39

31 51

34

27 40

40 40
wichtig weniger wichtig gar nicht wichtig Keine Erwartungen bezgl. Abschluss bzw. keine Angabe
x = Anteil unter 0,5 Prozent

37 41 3 17
insgesamt

39

42

20 2
x

31 16 2
x

3 3 8
x

19

27

15 1 13
insgesamt

13 11

16
x

15
mittlere

13
hhere

soziale Schichten einfache mittlere hhere

soziale Schichten einfache

BASIS: ELTERN VON 6- BIS 17-JHRIGEN KINDERN IN DEUTSCHLAND UND SCHWEDEN QUELLE: ALLENSBACHER ARCHIV, IFD-UMFRAGE 6241, MAI/JUNI 2012

IfD-Allensbach

30

Auch hier zeigt sich, dass sich deutsche Eltern insgesamt und deutsche Eltern aus der Oberschicht im Besonderen strker in der Verantwortung fr den Bildungserfolg ihrer Kinder sehen als schwedische. Auch der Wunsch nach sozialem Aufstieg der Kinder wird in Deutschland von Eltern hufiger geuert als in Schweden: Schlieen sich hierzulande 43 Prozent der Aussage an "unseren Kindern soll es spter einmal bessergehen als uns", sind es in Schweden 31 Prozent. Besonders ausgeprgt fallen die Unterschiede zwischen den beiden Lndern in dieser Frage in der Mittelschicht aus: Whrend sich rund die Hlfte der deutschen Mittelschichteltern erhofft, dass es die eigenen Kinder spter einmal besser haben werden, teilt nur rund ein Drittel der schwedischen Eltern aus den mittleren sozialen Schichten diese Sichtweise (Schaubild 18).

SCHAUBILD 18

WUNSCH NACH SOZIALEM AUFSTIEG DER EIGENEN KINDER: IN DEUTSCHLAND VERBREITETER ALS IN SCHWEDEN
Frage "Frher haben ja viele Eltern gesagt: 'Meinen Kindern soll es spter mal bessergehen als uns'. Wrden Sie das heute auch sagen, oder sind Sie ganz zufrieden, wenn es Ihren Kindern spter mal genauso geht wie Ihnen heute?"

62

DEUTSCHLAND SCHWEDEN

"Unseren Kindern soll es spter mal bessergehen als uns"

32 17 43 % 31 65 21 78 49 49 67 30

Es sind ganz zufrieden, wenn es ihren Kindern spter mal genauso geht wie ihnen heute

55

34 63 82
Eltern von unter-18-jhrigen Kindern in Deutschland in Schweden hhere
BASIS: ELTERN UNTER-18-JHRIGER KINDER IN DEUTSCHLAND UND SCHWEDEN QUELLE: ALLENSBACHER ARCHIV, IFD-UMFRAGE 6241, MAI/JUNI 2012

soziale Schichten mittlere einfache

IfD-Allensbach

31

Innerhalb Deutschlands sind betrchtliche Unterschiede in diesen Fragen zwischen den westlichen und stlichen Bundeslndern festzustellen. Whrend es im Westen 40 Prozent der Eltern, deren Kind eine Betreuungseinrichtung oder Schule besucht, sehr wichtig ist, dass ihr Kind den von ihnen gewnschten Schulabschluss erreicht, sind es im Osten 56 Prozent. Eltern uern im Osten auch deutlich hufiger den Wunsch nach sozialem Aufstieg ihrer Kinder. Gut die Hlfte mchte, dass es den eigenen Kindern spter einmal bessergeht als ihnen selbst. Im Westen liegt der Anteil mit 40 Prozent deutlich niedriger (Schaubild 19).

SCHAUBILD 19

IM OSTEN DEUTSCHLANDS IST ES ELTERN DEUTLICH WICHTIGER, DASS IHRE KINDER DEN GEWNSCHTEN SCHULABSCHLUSS MACHEN ALS IM WESTEN
Dass ihr Kind den von ihnen gewnschten Abschluss schafft, ist
sehr wichtig

40 %

56

"Unseren Kindern soll es spter einmal bessergehen als uns"

54 40 %

34
wichtig weniger wichtig gar nicht wichtig Keine Erwartungen bezgl. Abschluss bzw. keine Angabe

22 3 23
x

3 19

Es sind zufrieden, wenn es ihren Kindern spter einmal genauso geht wie ihnen x

58

45

Eltern, deren Kinder eine Betreuungseinrichtung oder Schule besuchen


x = Anteil unter 0,5 Prozent

Eltern von Kindern unter 12 Jahren West Ost

West

Ost

BASIS: BUNDESREPUBLIK DEUTSCHLAND, ELTERN QUELLE: ALLENSBACHER ARCHIV, IFD-UMFRAGE 6241, MAI/JUNI 2012

IfD-Allensbach

Der Wunsch nach sozialem Aufstieg der Kinder hat dabei in Deutschland in den vergangenen Jahren in Ost wie West wieder zugenommen und liegt aktuell im Osten wieder auf dem (hohen) Niveau von 1996, im Westen deutlich hher als 1996 und 2009 (Schaubild 20, Seite 33).

32

SCHAUBILD 20

DER WUNSCH NACH SOZIALEM AUFSTIEG DER KINDER HAT IN DEUTSCHLAND ZULETZT WIEDER ZUGENOMMEN
"Meinen Kindern soll es spter mal bessergehen als uns"

55 %
OST

53

43 38
GESAMTDEUTSCHLAND WEST

39 34 41

33

32

1996
BASIS: BUNDESREPUBLIK DEUTSCHLAND, ELTERN VON KINDERN UNTER 16 JAHREN QUELLE: ALLENSBACHER ARCHIV, IFD-UMFRAGEN, ZULETZT 6241, MAI/JUNI 2012

2009

2012
IfD-Allensbach

33

Die Frderung und Betreuung kleiner Kinder


Die Vorstellungen davon, mit welchen konkreten Manahmen kleine Kinder bis ungefhr 6 Jahre am besten gefrdert werden knnen, unterscheiden sich zwischen deutschen und schwedischen Eltern nur punktuell. So sind sich deutsche und schwedische Eltern weitgehend einig darin, dass es besonders wichtig ist, viel mit dem Kind zu sprechen, dem Kind vorzulesen bzw. mit ihm zusammen Bcher anzuschauen sowie darauf zu achten, dass das Kind neue Erfahrungen sammelt, viel ausprobieren kann. Mit dem Kind Spiele zu spielen und fr viel Bewegung zu sorgen, halten deutsche Eltern dagegen fr deutlich wichtiger als schwedische. Umgekehrt halten es fast zwei Drittel der schwedischen Eltern, aber nur knapp die Hlfte der deutschen fr besonders wichtig, das Kind in den Alltag einzubinden indem es sich z.B. an der Hausarbeit beteiligt (Schaubild 21, Seite 36). Auch zwischen den sozialen Schichten in Deutschland gehen die Auffassungen darber, wie kleine Kinder am besten gefrdert werden knnen, nur in wenigen Punkten deutlich auseinander. So halten es Eltern aus einfachen sozialen Schichten in berdurchschnittlichen Anteilen fr wichtig, das Kind zum Malen oder Basteln zu ermutigen. Und Eltern aus der Oberschicht halten es nur in unterdurchschnittlichen Anteilen fr besonders frderlich, den Nachwuchs bestimmte Fernsehsendungen schauen zu lassen oder die Kinder generell selbst entscheiden zu lassen, ob sie z.B. ein Instrument lernen oder eine bestimmte Sportart betreiben mchten (Anhangtabelle 2). Noch am aufflligsten sind die Schichtunterschiede in Deutschland auch im Vergleich zu Schweden wenn es um die Rolle von Musik fr die Frderung von Kindern geht. Whrend es in Deutschland 61 Prozent der Eltern aus hheren Sozialschichten im Hinblick auf die Entwicklung eines Kindes fr besonders wichtig halten, es an die Musik heranzufhren, ihm z.B. ein Instrument nherzubringen, teilen nur 40 Prozent der Eltern aus einfachen Schichten diese Auffassung. In Schweden zeigt sich eine solche Abhngigkeit dagegen nicht (Schaubild 22, Seite 37). Insgesamt scheinen die Unterschiede in den Frderkonzepten verschiedener sozialer Schichten aber keine zentrale Ursache fr die in Deutschland gegenber Schweden deutlich grere Schichtabhngigkeit des Bildungserfolgs von Kindern.

35

SCHAUBILD 21

NUR TEILWEISE UNTERSCHIEDLICHE FRDERUNGSKONZEPTE BEI DEUTSCHEN UND SCHWEDISCHEN ELTERN


Frage: "Was meinen Sie: Wie kann man kleine Kinder bis ungefhr 6 Jahre am besten frdern, so dass sie sich mglichst gut entwickeln und entfalten? Was ist da besonders wichtig?" (Listenvorlage)
ELTERN VON UNTER-12-JHRIGEN KINDERN IN DEUTSCHLAND SCHWEDEN

Damit sich kleine Kinder bis ungefhr 6 Jahre mglichst gut entwickeln, ist es besonders wichtig

viel mit dem Kind sprechen mit dem Kind Spiele spielen dem Kind vorlesen bzw. zusammen mit dem Kind Bcher anschauen darauf achten, dass das Kind neue Erfahrungen sammelt, viel ausprobieren kann darauf achten, dass das Kind viel Bewegung bekommt dem Kind Freirume lassen, nicht den ganzen Tag verplanen darauf achten, dass sich das Kind vernnftig ernhrt mit dem Kind viel unternehmen das Kind zum Malen bzw. Basteln ermutigen darauf achten, dass das Kind viel Zeit mit anderen Kindern verbringt das Kind an die Musik heranfhren, z.B. mit ihm singen oder ihm ein Instrument nherbringen das Kind weitgehend selbst entscheiden lassen, was es machen mchte, ob es z.B. eine Sportart oder ein Musikinstrument lernen mchte das Kind in den Alltag bzw. Haushalt einbinden, z.B. dass es sich an der Hausarbeit beteiligt das Kind bestimmte Fernsehsendungen schauen lassen, bei denen es etwas lernt Kinder mglichst frh mit Fremdsprachen in Berhrung bringen das Kind Lernprogramme am Computer bzw. im Internet machen lassen

87 87 82 79 78 78 76 75 70 67 57 49 47 30 21 20

89 48 85 70 47 58 64 83 69 67 60 43 63 15 33 30
IfD-Allensbach

BASIS: ELTERN VON UNTER-12-JHRIGEN KINDERN IN DEUTSCHLAND UND SCHWEDEN QUELLE: ALLENSBACHER ARCHIV, IFD-UMFRAGE 6241, MAI/JUNI 2012

Auch im Hinblick auf mgliche Manahmen, um sicherzustellen, dass alle Kinder unter 6 Jahren mglichst gleiche Chancen haben, sich gut zu entwickeln, vertreten die deutsche und die schwedische Bevlkerung insgesamt hnliche Ansichten. Fr am wichtigsten halten beide die individuelle Frderung der Kinder in den Betreuungseinrichtungen, gengend Zeit fr die Eltern, um sich um ihre Kinder zu kmmern, dass Eltern

36

Beratung und Untersttzung in Erziehungsfragen bekommen knnen und dass gengend Ganztagsbetreuungspltze zur Verfgung gestellt werden. Punktuell bestehen aber durchaus unterschiedliche Auffassungen der deutschen und schwedischen Bevlkerung ber geeignete Manahmen. So hlt die deutsche Bevlkerung Sprachtests vor der Einschulung sowie eine allgemeine Pflicht zum Besuch des Kindergartens in deutlich hherem Anteil fr zielfhrend als die schwedische Bevlkerung, die umgekehrt grere Hoffnung in einheitliche Qualittsstandards fr Kinderbetreuungseinrichtungen setzt. Dass alle Kinder schon vor dem dritten Lebensjahr eine Betreuungseinrichtung besuchen sollen, um Kindern mglichst gleiche Entwicklungschancen zu erffnen, wird zwar hufiger von Deutschen ins Spiel gebracht als von Schweden, aber auch in Deutschland nur von einer Minderheit (29 Prozent, Schaubild 23, Seite 38). Deutlich berdurchschnittlich wird diese Position allerdings in den stlichen Bundeslndern vertreten hier von rund jedem Zweiten.8

SCHAUBILD 22

MUSIK ALS MITTEL DER FRDERUNG KLEINER KINDER: IN EINFACHEN SOZIALEN SCHICHTEN IN DEUTSCHLAND ALS WENIGER WICHTIG BEURTEILT
"Damit sich kleine Kinder bis ungefhr 6 Jahre mglichst gut entwickeln, ist es besonders wichtig, sie an die Musik heranzufhren, z.B. mit ihnen zu singen oder ihnen ein Instrument nherzubringen"

68*)
SCHWEDEN

60 %

62 56

*) Fallzahl n=43, Befund kann daher nur als Nherungswert interpretiert werden

DEUTSCHLAND

57

61

59
soziale Schichten

40

Eltern von Kindern unter 12 Jahren insgesamt


BASIS: ELTERN VON UNTER-12-JHRIGEN KINDERN IN DEUTSCHLAND UND SCHWEDEN QUELLE: ALLENSBACHER ARCHIV, IFD-UMFRAGE 6241, MAI/JUNI 2012

hhere

mittlere

einfache

IfD-Allensbach

49 Prozent, vgl. tabellarischer Basisbericht DEUTSCHLAND, Tabelle 12b

37

SCHAUBILD 23

MANAHMEN, UM CHANCENGERECHTIGKEIT SICHERZUSTELLEN: SPRACHTESTS UND KINDERGARTENPFLICHT HLT DIE DEUTSCHE BEVLKERUNG FR DEUTLICH WICHTIGER ALS DIE SCHWEDISCHE, BEI EINHEITLICHEN QUALITTSSTANDARDS IST ES UMGEKEHRT
Frage: "Wenn Sie einmal an Kinder im Alter von bis zu 6 Jahren denken: Was meinen Sie, was ist wichtig, um sicherzustellen, dass alle Kinder in diesem Alter - unabhngig von ihrer sozialen Schicht - die gleichen Chancen haben, sich gut zu entwickeln, und was ist dafr weniger wichtig? Bitte verteilen Sie die Karten entsprechend auf das Blatt." (Kartenspiel- und Bildblattvorlage, Mehrfachnennungen mglich)
DEUTSCHLAND SCHWEDEN

Um sicherzustellen, dass alle Kinder bis ungefhr 6 Jahre die gleichen Chancen haben, sich gut zu entwickeln, halten fr wichtig

dass Kinder in Betreuungseinrichtungen individuell gefrdert werden, z.B. in der Sprachentwicklung dass Eltern bei Erziehungsfragen Beratung und Untersttzung erhalten knnen dass alle Eltern gengend Zeit haben, sich um ihre Kinder zu kmmern dass gute Ganztagsbetreuungspltze zur Verfgung gestellt werden dass man vor der Einschulung einen Sprachtest durchfhrt und bei Bedarf Sprachunterricht anbietet dass Eltern, die sich Frderangebote, wie z.B. Musikunterricht, fr ihre Kinder nicht leisten knnen, finanziell untersttzt werden dass es einheitliche Qualittsstandards fr Kinderbetreuungseinrichtungen gibt dass der Besuch des Kindergartens kostenlos ist dass der Besuch des Kindergartens fr alle zur Pflicht wird dass Erzieher besonders gut ausgebildet werden, z.B. eine akademische Ausbildung haben, studiert haben dass die Betreuung von Kindern unter 3 Jahren kostenlos ist dass alle Kinder schon vor dem 3. Lebensjahr eine Betreuungseinrichtung besuchen dass Kitas, Vorschulen kostenlos sind

86 84 83 77 76 71 69 63 49 47 47 29 n.e.

85 83 92 77 52 70 81 n.e. 35 49 n.e. 19 63

BASIS: 16- BIS 74-JHRIGE BEVLKERUNG IN DEUTSCHLAND UND SCHWEDEN QUELLE: ALLENSBACHER ARCHIV, IFD-UMFRAGE 6241, MAI/JUNI 2012

n.e. = in diesem Land nicht erhoben


IfD-Allensbach

38

In Deutschland halten es Eltern aus einfachen sozialen Schichten fr berdurchschnittlich wichtig, dass Eltern im Bedarfsfall Beratung und Untersttzung in Erziehungsfragen erhalten knnen, in Schweden dagegen, dass die Erzieher in Betreuungseinrichtungen eine besonders gute, z.B. akademische Ausbildung haben. In beiden Lndern halten es vor allem Eltern aus einfachen Sozialschichten fr wichtig, dass die Betreuungseinrichtungen kostenlos sind (Anhangtabelle 3). Was die tatschlich genutzten Frderangebote angeht, zeigt sich allerdings, dass Kinder aus der Unterschicht in Deutschland deutlich zurckbleiben. So nutzen Eltern aus einfachen sozialen Schichten deutlich unterdurchschnittlich hufig Angebote wie Mutter-Kind-Turnen oder Babyschwimmen fr viel Bewegung zu sorgen spielt im Frderkonzept fr kleine Kinder in Deutschland eine vergleichsweise groe Rolle (vgl. Seite 36, Schaubild 21) und schicken ihre unter-10-jhrigen Kinder seltener als Eltern aus hheren Sozialschichten in Sport- oder Musikvereine bzw. zur musikalischen Frherziehung. Von einer Liste mit 13 mglichen Frderangeboten fr unter-10-jhrige Kinder geben Eltern aus einfachen Schichten im Durchschnitt 2,5 genutzte Angebote zu Protokoll, Eltern aus der Oberschicht dagegen 3,9. Dieser Befund zeigt, wie der von Eltern in Deutschland sehr umfassend interpretierte Erziehungsauftrag in Verbindung mit ungleichen materiellen Voraussetzungen in den Elternhusern schichtspezifische Chancenungleichheit produziert. Die Nutzung von Frderangeboten insbesondere fr Kleinkinder hat in den letzten Jahrzehnten stark zugenommen. So haben von den Eltern, deren Kinder heute 40 Jahre und lter sind, nur 5 Prozent Krabbelgruppen besucht, 6 Prozent Babyschwimmen und 10 Prozent ein Mutter-Kind-Turnen. Die Anteile liegen heute jeweils zwischen 40 und 50 Prozent. Auch der Anteil derjenigen, die Musikschulen oder die musikalische Frherziehung besuchen oder logopdische Frderung in Anspruch nehmen, ist offensichtlich deutlich gewachsen (Tabelle 2, Seite 40).

39

Genutzte Frderangebote fr junge Kinder schichtspezifische Unterschiede und Generationenunterschiede

Tabelle 2 Bundesrepublik Deutschland Eltern von Kindern unter 12 Jahren

Frage:"Wenn Sie einmal an Angebote denken, die es fr Kinder bis ungefhr 10 Jahre gibt. Welche dieser Angebote nutzen Sie bzw. haben Sie frher einmal fr Ihr Kind/Ihre Kinder in diesem Alter genutzt?" (Listenvorlage)

ELTERN UNTER-12-JHRIGER KINDER -------------------------------------------------------inssoziale Schichten gesamt ---------------------------------------hhere mittlere einfache % Sportvereine........................................61 Krabbelgruppen ..................................46 Mutter-Kind-Turnen bzw. Kinderturnen .................................................45 Babyschwimmen .................................41 Vorschulangebote im Kindergarten, Vorschulunterricht ..................31 Musikunterricht ..................................28 Musikalische Frherziehung ...............28 Logopdische Frderung, Hilfe bei Sprechproblemen ..........................17 PEKiP ..................................................11 Fremdsprachenunterricht fr Kindergartenkinder .............................10 Nachhilfe ............................................. 8 Frderunterricht, z.B. bei Schreibund Leseschwche ............................... 8 Sprachfrderung in Deutsch ................ 4 Anderes ................................................ 1 Durchschnittlich genutzte Zahl der Angebote .................................... 3,4 Nichts davon .......................................10 Keine Angabe ....................................... 1
x = weniger als 0,5 Prozent

Eltern von erwachsenen Kindern im Alter von mind. 40 Jahren % 63 5 10 6 21 23 12 4 x x 11 2 1 1 1,6 22 5

68 ........... 61 ......... 42 56 ........... 40 ........... 41 54 ........... 43 ......... 28 58 ........... 34 ......... 28 22 ........... 39 ........... 25 36 ........... 29 ......... 11 35 ........... 27 ......... 14 16 ........... 20 ........... 11 19 ............ 8 ............ 6 13 ........... 10 ............ 6 8 ............ 6 ........... 17 2 ........... 12 ............ 7 x ............ 4 ............ 8 1 ............ x ............ 2 3,9 ......... 3,3 ......... 2,5 8 ............ 8 ........... 16 2 ............ 2 ............ x

QUELLE: ALLENSBACHER ARCHIV, IFD -UMFRAGE 6241

40

Auch wenn sich die Ansichten der Deutschen und Schweden zur Frage, wie man kleine Kinder am besten frdert und welche Manahmen geeignet wren, um schichtunabhngig mglichst gleiche Entwicklungschancen fr Kinder herzustellen, insgesamt nur begrenzt unterscheiden, liegen sie in einer wichtigen und in Deutschland auch politisch viel diskutierten Grundfrage doch signifikant auseinander: Wenn es darum geht, ob es fr die Entwicklung eines Kindes besser ist, wenn es in den ersten drei Lebensjahren ausschlielich in der Familie betreut wird oder ob es besser ist, wenn es in dieser Zeit auch eine Betreuungseinrichtung besucht, pldieren 46 Prozent der schwedischen Bevlkerung fr den Besuch einer Betreuungseinrichtung, in Deutschland dagegen nur 27 Prozent. Deutschland ist in dieser Frage allerdings gespalten: Die ausgeprgte Skepsis gegenber einer Fremdbetreuung kommt aus Westdeutschland, whrend die ostdeutsche Bevlkerung dem Besuch einer Betreuungseinrichtung noch positiver gegenbersteht als die schwedische. Noch strker unterscheiden sich die Einstellungen von jungen Eltern in dieser Frage zwischen Westdeutschland auf der einen Seite und Schweden bzw. Ostdeutschland auf der anderen Seite. Whrend 58 Prozent der schwedischen Eltern von unter-12-jhrigen Kindern und 63 Prozent der ostdeutschen den Besuch einer Betreuungseinrichtung in den ersten drei Lebensjahren fr ratsam halten, sehen das nur 22 Prozent der westdeutschen Eltern so (Schaubild 24).

SCHAUBILD 24

NUR FAMILIE ODER AUCH KINDERBETREUUNGSEINRICHTUNG? WAS FR DIE ENTWICKLUNG KLEINER KINDER AM BESTEN IST, SEHEN DEUTSCHE UND SCHWEDEN SEHR UNTERSCHIEDLICH
Frage: "Was ist Ihrer Meinung nach fr die Entwicklung eines Kindes am besten? Wenn es in den ersten drei Lebensjahren ausschlielich in der Familie betreut wird, oder wenn es in dieser Zeit auch eine Kinderbetreuungseinrichtung besucht?" Fr die Entwicklung eines Kindes ist es in den ersten drei Lebensjahren am besten, wenn
es ausschlielich in der Familie betreut wird es auch eine Kinderbetreuungseinrichtung besucht

46 %

52 35 21

54 47 27 14 22 29 52 46 63 19
SCHWEDEN
Ost

27

21

58 15
SCHWEDEN

Unentschieden

27

27

27

24

24

23

16- bis 74-jhrige Bevlkerung In

Eltern von Kindern unter 12 Jahren in

DEUTSCHLAND
insgesamt West

DEUTSCHLAND
insgesamt West Ost

BASIS: 16- BIS 74-JHRIGE BEVLKERUNG IN DEUTSCHLAND UND SCHWEDEN QUELLE: ALLENSBACHER ARCHIV, IFD-UMFRAGE 6241, MAI/JUNI 2012

IfD-Allensbach

41

Dabei sind es in Deutschland vor allem Eltern aus einfachen sozialen Schichten, die eine Betreuung ausschlielich in der Familie befrworten. Fast zwei Drittel von ihnen uern sich in dieser Weise. In Schweden findet sich eine solche Schichtabhngigkeit dagegen nicht (Schaubild 25). Der deutsche Befund ist insofern bemerkenswert, als davon ausgegangen werden muss, dass vor allem Kinder aus einfachen Bildungsschichten davon profitieren knnten, schon frh eine Betreuungseinrichtung zu besuchen.

SCHAUBILD 25

IN DEUTSCHLAND SIND VOR ALLEM ELTERN AUS EINFACHEN SOZIALEN SCHICHTEN BERZEUGT, DASS EINE BETREUUNG ALLEIN IN DER FAMILIE FR KLEINE KINDER BESSER IST
63
Fr die Entwicklung eines Kindes ist es in den ersten drei Lebensjahren am besten, wenn es ausschlielich in der Familie betreut wird es auch eine Kinderbetreuungseinrichtung besucht

47 %

42

45

27

31 21

26

DEUTSCHLAND SCHWEDEN

13 29 38 58
insgesamt hhere

28

58

56 67*)
einfache

Eltern von unter-12-jhrigen Kindern soziale Schichten mittlere

*) Fallzahl n=43, Befund kann daher nur als Nherungswert interpretiert werden

Nicht dargestellt: Unentschiedene


BASIS: ELTERN UNTER-12-JHRIGER KINDER IN DEUTSCHLAND UND SCHWEDEN QUELLE: ALLENSBACHER ARCHIV, IFD-UMFRAGE 6241, MAI/JUNI 2012

IfD-Allensbach

In der Frage, ob im Fall einer frhen auerfamiliren Betreuung fr die Entwicklung des Kindes eine Betreuungseinrichtung oder eine Tagesmutter frderlicher wre, votieren deutsche und schwedische Eltern dagegen ganz hnlich. In beiden Lndern werden Betreuungseinrichtungen tendenziell favorisiert, wobei fr vergleichsweise hohe Anteile insbesondere in Schweden die Entscheidung in dieser Frage vom Einzelfall abhngt (Schaubild 26, Seite 43).

42

SCHAUBILD 26

SCHLGT TAGESMUT TAGESMUTTER AGESMUT TER BETREUUNGSEINRICHTUNG SCHLG TT DEUTSCHLAND IN SCHWEDEN WIE IN DEUT SCHLAND
Fra ag ge: "W We enn ein Kind ste en dr ei L ahr re en nich t ausschlielich in der Familie ebensjahr Frage: e "Wenn Kind in den ersten er rst drei rei Lebensjahren nicht Familie betr reut tw er rden k kann: an W ann: as halt ten en Sie Sie dann fr die E ntwicklung eines Kindes Kindes am b est ten? betreut werden Was halten Entwicklung besten? Wenn es von von einer T agesmutt ag gesmutt ter betreut betr reut t wird, wir rd, d, oder oder wenn wenn es eine Kinderb K inderbetr reuungs euungseinrichtung, Wenn Tagesmutter Kinderbetreuungseinrichtung, e eine Kinderkrippe Kinder K inderkri ippe o der Kinder K inde tagesst inder ttt te, b esucht?" wie oder Kindertagessttte, besucht?"

Tagesmutter Tagesmutter

Kinder Kinderrbetreuungsb etreuungseinrichtung

T Tagesmutter agesmutter

KinderKinderbetreuungsb etreuungseinrichtung

19
Unentschieden, keine Angabe k eine Angab e

Unentschieden, keine Angabe k eine Angab e

15 2 44 % 26

40 % 9

18 14
Kommt auf die Kommt Tagesmutter an Tagesmutter keinen Macht keinen Unterschied K ommt auf die Kommt agesmutter T agesm an Tagesmutter

13

Macht k einen keinen Unterschied

DEUTSCHLAND DEUT SCHLAND


ELTERN UNTER UNTER-12-JHRIGER J KINDER IN DEUTSCHLAND DEUTSCHLAND UND SCHWEDEN BASIS: ELTERN -12-JHRIGER QUELLE: ALLENSBACHER AR CHIV V, IFD -UMFRAGE 6241, MAI/JUNI 2012 ARCHIV, IFD-UMFRAGE

SCHWEDEN
IfD IfD-Allensbach -Allensbach

Aber ab welchem Alter kann ein Kind berhaupt in fremde Hnde gegeben werden? Zu dieser Frage sind im Rahmen einer lndervergleichenden Studie im Auftrag von BILD der FRAU bereits 2007 Daten in Deutschland und Frankreich erhoben worden. Die Einschtzungen der franzsischen Bevlkerung unterschieden sich dabei von denen der westdeutschen sehr deutlich. Die aktuell ermittelten Unterschiede zwischen (West) Deutschland und Schweden sind in dieser Frage trotz der auch in Schweden gut ausgebauten Betreuungsinfrastruktur fr kleine Kinder9 dagegen geringer. In Westdeutschland halten 16- bis 49-Jhrige im Durchschnitt Kinder ab einem Alter von 2,6 Jahren fr alt genug, um in einer Betreuungseinrichtung betreut zu werden, in Schweden mit durchschnittlich 2,2 Jahren. Zum Vergleich: Der 2007 in Frankreich ermittelte Durchschnittswert lag bei 1,1 Jahren. Die ostdeutsche Bevlkerung steht dieser Einschtzung mit einem Durchschnittsalter von 1,6 Jahren nher als der Einschtzung ihrer westdeutschen Landsleute und liegt damit auch unter dem in Schweden im Durchschnitt genannten Alter. Die Einschtzungen von Eltern in dieser Altersgruppe unterscheiden sich nur wenig von der Einschtzung der Bevlkerung insgesamt, die Altersschwellen liegen lediglich tendenziell etwas niedriger (Schaubild 27, Seite 44, vgl. auch Anhangtabelle 4).
9 In schwedischen Kindergrten ("frskola") werden Kinder vom ersten bis zum fnften Lebensjahr betreut. Mit ca. eineinhalb Jahren besucht die groe Mehrheit der Kinder eine solche Betreuungseinrichtung: Die Betreuungsquote liegt fr 1-Jhrige bei etwa 50 Prozent, die Quoten fr 2Jhrige bei ber 90 Prozent und fr 5-Jhrige bei 97 Prozent. Der Besuch ist freiwillig und abgabepflichtig. Ab dem 3. Lebensjahr muss die Wohngemeinde dem Kind allerdings einen Betreuungsplatz fr mindestens 525 Stunden im Jahr kostenfrei anbieten. Die Nutzung der frskola ist ansonsten an die Berufsttigkeit der Eltern gebunden, d.h. um einen Platz zu bekommen, mssen beide Eltern berufsttig sein.

43

SCHAUBILD 27

AB WANN IST FREMDBETREUUNG MGLICH EINSCHTZUNGEN AUS DEUTSCHLAND, SCHWEDEN UND FRANKREICH
16- bis 49-Jhrige
2,3 Jahre Durchschnittliches Alter, ab dem ein Kind gut in einer Betreuungseinrichtung betreut werden kann 2,6 2,2 1,6 1,1 2,2 1,6 1,0 2,5 2,0

BEVLKERUNG
DEUTSCHLAND SCHWEDEN FRANKREICH (2007)

ELTERN
DEUTSCHLAND SCHWEDEN FRANKREICH (2007)

insgesamt

West

Ost

insgesamt

West

Ost

BASIS: 16- BIS 49-JHRIGE BEVLKERUNG IN DEUTSCHLAND, SCHWEDEN UND FRANKREICH ALLENSBACHER ARCHIV, IFD-UMFRAGEN 5216, FEBRUAR 2007 UND 6241, MAI/JUNI 2012

IfD-Allensbach

In Schweden unterscheiden sich in dieser Frage anders als in Deutschland die verschiedenen Altersgruppen deutlich. So hlt die ltere Bevlkerung in Schweden im Durchschnitt ein vergleichsweise hohes Alter von 3,2 Jahren fr erforderlich, um ein Kind in die Fremdbetreuung geben zu knnen, die heutige "Elterngeneration" der 30- bis 44-Jhrigen hlt das im Durchschnitt dagegen ab einem Alter von 2,1 Jahren fr mglich (Tabelle 3, Seite 45). Dies deutet darauf hin, dass hier erst in den letzten Jahrzehnten ein Umdenken in der Bevlkerung hin zu einer frheren Fremdbetreuung von Kindern stattgefunden hat. Der massive Ausbau der Betreuungsinfrastruktur in Schweden fand im Zuge der Orientierung der schwedischen Familienpolitik auf die Integration mglichst aller schwedischen Brgerinnen und Brger als Vollzeitbeschftigte in den Arbeitsmarkt in den frhen 70er Jahren des letzten Jahrhunderts statt. Es ist zu vermuten, dass diese nderung auf institutioneller Seite eine wichtige Ursache fr einen Einstellungswandel in der schwedischen Bevlkerung war: Die heute 60- bis 74-Jhrigen waren zum damaligen Zeitpunkt ungefhr zwischen 20 und 35 Jahre alt, also die Elterngeneration mit Kleinkindern. Die zuvor genannten Daten zeigen, dass sich die Haltungen zur Frage, ab wann ein Kind alt genug fr die Fremdbetreuung ist, in den nachfolgenden Elterngenerationen deutlich verndern, nachdem die Betreuungsinfrastruktur ausgebaut wurde. In Frankreich wurde mit dem Ausbau der Betreuungsinfrastruktur dagegen rund ein Jahrzehnt frher begonnen als in Schweden. Dies kann neben anderen Faktoren eine der Ursachen sein, warum der Einstellungswandel in Frankreich in der Frage der Kleinkindbetreuung weiter fortgeschritten ist als in Schweden.

44

Ab welchem Alter ist Fremdbetreuung mglich?

Tabelle 3 Bundesrepublik Deutschland, Schweden Bevlkerung 16-74 Jahre Deutschland Schweden


--------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------

Kinder knnen gut in einer Betreuungseinrichtung betreut a werden

16-29 Jahre
%

30-44 45-59 60-74 4 .............. 3 ............... 5 Jahre Jahre Jahre


% % %

16-29 30-44 45-59 2 ............... 3 ............... Jahre Jahre Jahre


% % %

60-74 1 Jahre
%

ab unter 1 Jahr ............................................ 5 .............. 4 .............. 3 ............... 5 5 ............. 12 ............... 9 ............. 18 .............. 18 ab 1 Jahr ....................................................17 ............. 19 4 .............. 3 ............... 5 a 3 .............. 1 ............... 2 ab a 2 Jahren ................................................17 ............. 20 ............. 18 .............. 15 I ab 3 Jahren ................................................27 ............. 38 ............. 35 .............. 38 ab 4 Jahren ................................................. 9 .............. 5 ............. 12 ............... 9 ab 5 Jahren und lter .................................. 2 .............. 5 3 ............. ..............12 1 ............... 2 9 a 3 .............. 1 ............... 2 .......... 2,48 ........... 2,46 Im Durchschnitt (in Jahren) ...................2,40 .......... 2,43 I Unentschieden, wei nicht ........................23 ............. 11 ............. 13 .............. 13
x = weniger als 0,5 Prozent

2 ............... 3 ............... x ............... 1 6 ............... 5 .............. 5 .............. 10 33 .............. 42 ............. 26 .............. 11 2 ............... 3 ............... 1 8 ............... 5 ............. 10 .............. 22 25 .............. 25 ............. 26 .............. 26 16 .............. 15 ............. 23 .............. 25 ............. 10 ............... 5 6 ............... 5 .............. 5 .............. 10 8 6 ............... 5 ............. ..............10 5 .............. 22 10 8 ............... 5 ............. 10 .............. 22 2,30 ........... 2,07 .......... 2,50 ........... 3,15 10 ............... 5 ............. 10 ............... 5 5 ............. 10 ............... 5

QUELLE: ALLENSBACHER ARCHIV, IFD-UMFRAGE 6241

In Deutschland sind fr einen solchen Einstellungswandel derzeit noch keine Anzeichen erkennbar. Das von der Bevlkerung durchschnittlich genannte Mindestalter fr Fremdbetreuung liegt nach zwischenzeitlich etwas niedrigeren Werten fr Gesamtdeutschland, West und Ost wieder auf den gleichen Werten wie schon vor fnf Jahren (Schaubild 28).

SCHAUBILD 28

AB WANN IST FREMDBETREUUNG MGLICH? KAUM NDERUNGEN DER EINSTELLUNGEN IN DEUTSCHLAND ERKENNBAR
Durchschnittliches Alter, ab dem ein Kind aus Sicht der Bevlkerung gut in einer Betreuungseinrichtung betreut werden kann

WEST GESAMTDEUTSCH LAND OST

2,7 Jahre 2,4 2,5 2,3 1,8 1,6

2,6

2,7

2,4

2,5 1,8

1,6

2007

2008

2011

2012
IfD-Allensbach

BASIS: BUNDESREPUBLIK DEUTSCHLAND, BEVLKERUNG AB 16 JAHRE QUELLE: ALLENSBACHER ARCHIV, IFD-UMFRAGEN, ZULETZT 6241, MAI/JUNI 2012

45

Urteile ber die vorhandenen Kinderbetreuungseinrichtungen


Die in Deutschland und Schweden unterschiedliche Einstellung zur Fremdbetreuung von Kleinkindern hat offensichtlich auch Auswirkungen auf das Anspruchsniveau in Bezug auf die Betreuung, insbesondere auf die Beurteilung der Zahl der vorhandenen Betreuungspltze. Denn obwohl die Betreuungsinfrastruktur in Schweden besser ausgebaut ist als in Deutschland es in Schweden z.B. auch unblich ist, dass man auf einen Betreuungsplatz warten muss hlt ein kleinerer Teil der Eltern unter-12-jhriger Kinder das Angebot an Betreuungspltzen fr ausreichend als in Deutschland (42 Prozent gegenber 52 Prozent, Schaubild 29). hnliches hatte sich bereits 2007 im deutsch-franzsischen Vergleich gezeigt: Trotz der auch in Frankreich im Vergleich zu Deutschland deutlich besser ausgebauten Betreuungsinfrastruktur, insbesondere fr Unter-3-Jhrige, verlangen Eltern dort deutlich hufiger einen Ausbau des Angebots an Betreuungspltzen vor Ort, im brigen auch deutlich hufiger als schwedische Eltern (Schaubild 30, Seite 48). Hier schlagen offenbar die unterschiedlichen Einstellungen zur Fremdbetreuung von Kindern und die damit verbundenen Anspruchshaltungen durch. Dabei fordern in Deutschland vor allem Eltern in Grostdten und Ballungsgebieten einen Ausbau des Angebots an Betreuungspltzen. Der Anteil, der dies wnscht liegt hier mit 68 Prozent fast doppelt so hoch wie in lndlichen Gebieten. In Schweden sind solche Unterschiede zwischen Stadt und Land dagegen nicht festzustellen (Schaubild 29).

SCHAUBILD 29

IN DEUTSCHLAND WNSCHEN SICH ELTERN IN STDTEN HUFIGER MEHR BETREUUNGSPLTZE ALS ELTERN AUF DEM LAND
DEUTSCHLAND

68 42

SCHWEDEN

Die bestehenden Betreuungspltze am Ort, in der Gegend reichen in der Regel aus Es msste mehr Betreuungspltze geben Unentschieden bzw. kein Urteil

52 %

53 36 40 44

23 34 14 47 17
Grostdte/ Ballungsgebiete

31 41 16
Klein-/ Mittelstdte

42 18
Stadt

40 16
Land

9
Land

17
Eltern unter12-jhriger Kinder insgesamt

Eltern unter12-jhriger Kinder insgesamt

BASIS: ELTERN UNTER-12-JHRIGER KINDER IN DEUTSCHLAND UND SCHWEDEN QUELLE: ALLENSBACHER ARCHIV, IFD-UMFRAGEN 5216, FEBRUAR 2007 UND 6241, MAI/JUNI 2012

IfD-Allensbach

47

SCHAUBILD 30

WER EINE GUTE BETREUUNGSINFRASTRUKTUR HAT, MCHTE NOCH MEHR URTEILE BER DIE ZAHL DER BETREUUNGSPLTZE IN DEUTSCHLAND, SCHWEDEN UND FRANKREICH
16- bis 49-jhrige Eltern
47 %
Die bestehenden Betreuungspltze am Ort, in der Gegend reichen in der Regel aus

38 16

Es msste mehr Betreuungspltze geben

35

40 67

DEUTSCHLAND
Nicht dargestellt: unentschieden bzw. "kein Urteil"
BASIS: 16- BIS 49-JHRIGE ELTERN IN DEUTSCHLAND, SCHWEDEN UND FRANKREICH QUELLE: ALLENSBACHER ARCHIV, IFD-UMFRAGEN 5216, FEBRUAR 2007 UND 6241, MAI/JUNI 2012

SCHWEDEN

FRANKREICH (2007)

IfD-Allensbach

Die Betreuungszeiten werden von schwedischen Eltern dagegen in hherem Anteil als angemessen beurteilt als von deutschen. Whrend rund zwei Drittel der schwedischen Eltern die Betreuungszeiten in den Einrichtungen vor Ort fr ausreichend halten, sehen das nur 42 Prozent der deutschen Eltern mit Kindern unter 12 Jahren so, 40 Prozent fordern ausdrcklich eine Ausweitung der Zeiten (Schaubild 31, Seite 49). Anders als in Schweden sind die Betreuungszeiten in Deutschland berdurchschnittlich hufig ein Problem fr Elternpaare, in denen beide Partner Vollzeit berufsttig sind. Gut die Hlfte dieser Gruppe wnscht sich einen Ausbau der Betreuungszeiten in den Einrichtungen vor Ort, in Schweden dagegen nur eine kleine Minderheit von 14 Prozent. Hier orientieren sich die Betreuungszeiten an einer Vollzeitberufsttigkeit der Eltern. Allerdings ist auch der volle Anspruch auf einen Betreuungsplatz in der Frskola in der Regel an die Berufsttigkeit der Eltern gekoppelt. Wer diesem Normalmodell in Schweden nicht entspricht, hat wie auch die Daten zeigen eher Probleme mit den Betreuungszeiten (Schaubild 32, Seite 49).

48

SCHAUBILD 31

KINDERBETREUUNGSANGEBOTE AUS SICHT DER ELTERN: VOR ALLEM BEI DEN BETREUUNGSZEITEN SCHNEIDET SCHWEDEN BESSER AB
Frage: "Wenn Sie einmal an Betreuungseinrichtungen wie Kinderkrippen, Kindergrten, Kindertagessttten usw. hier am Ort, in der Gegend denken, wie ist da Ihr Eindruck: Reichen die bestehenden Betreuungspltze dort in der Regel aus, oder msste es mehr Betreuungspltze geben?"
Betreuungspltze reichen aus Es msste mehr geben Unentschieden, kein Urteil

DEUTSCHLAND SCHWEDEN

52 % 42 41

34

14 17

Frage: "Wie ist es mit den tglichen Betreuungszeiten in diesen Einrichtungen: Reichen die aus, oder mssten die ausgeweitet werden?"
Betreuungszeiten reichen aus Mssten ausgeweitet werden

Unentschieden, kein Urteil

DEUTSCHLAND SCHWEDEN

42 64

40 23

18 13

Frage: "Wie schtzen Sie das ein: Werden die Kinder in den Betreuungseinrichtungen hier am Ort, in der Gegend im Allgemeinen gut gefrdert und betreut, oder ist das nicht der Fall?"
Kinder werden gut gefrdert und betreut Nicht der Fall Unentschieden, kein Urteil

DEUTSCHLAND SCHWEDEN

63 71

6 9

31 20
IfD-Allensbach

BASIS: ELTERN UNTER-12-JHRIGER KINDER IN DEUTSCHLAND UND SCHWEDEN QUELLE: ALLENSBACHER ARCHIV, IFD-UMFRAGE 6241, MAI/JUNI 2012

SCHAUBILD 32

DIE BETREUUNGSZEITEN SIND IN DEUTSCHLAND VOR ALLEM FR DIE ELTERNPAARE EIN PROBLEM, BEI DENEN BEIDE BERUFSTTIG SIND NICHT SO IN SCHWEDEN
Die Betreuungszeiten in den Einrichtungen vor Ort mssten ausgeweitet werden

52 40 % 41 45 33*) 23 14
Eltern unter-12-jhriger Kinder in Paarbeziehungen insgesamt Erwerbskonstellation Vollzeit/ Vollzeit Vollzeit/ Teilzeit

DEUTSCHLAND SCHWEDEN

30 29
*) Fallzahl n=35, Befund kann daher nur als Nherungswert interpretiert werden

Vollzeit/ nichtberufsttig
IfD-Allensbach

BASIS: ELTERN UNTER-12-JHRIGER KINDER IN PAARBEZIEHUNGEN IN DEUTSCHLAND UND SCHWEDEN QUELLE: ALLENSBACHER ARCHIV, IFD-UMFRAGE 6241, MAI/JUNI 2012

49

Whrend in Deutschland nur 14 Prozent der Mtter unter-12-jhriger Kinder einer Vollzeitbeschftigung nachgehen, sind es in Schweden 53 Prozent. Auf der anderen Seite sind 40 Prozent der Mtter junger Kinder in Deutschland gar nicht berufsttig, in Schweden ein mit 19 Prozent nicht einmal halb so groer Anteil.

TEXTTABELLE 1

Mtter unter 12-jhriger Kinder in DEUTSCHLAND % Vollzeitberufsttig (35 und mehr Stunden pro Woche) 14 SCHWEDEN % 53

Teilzeitberufsttig (15 bis 34 Stunden)

37

24

Stundenweise berufsttig (weniger als 15 Stunden)

Nichtberufsttig

40

19

Von den Elternpaaren 3- bis 11-jhriger Kinder einem Alter der Kinder, in dem auch in Deutschland flchendeckend Betreuungsmglichkeiten angeboten werden sind in Deutschland nur in 15 Prozent der Flle beide Partner vollzeitberufsttig, in Schweden dagegen 51 Prozent. Die in Deutschland mit 57 Prozent hufigste Erwerbskonstellation bei Elternpaaren mit Kindern im genannten Alter ist die Kombination von Vollzeit- und Teilzeiterwerbsttigkeit, bei weiteren 22 Prozent ist ein Partner vollzeitberufsttig, der andere gar nicht. In Schweden liegt dieser Anteil bei gerade einmal 7 Prozent (Schaubild 33, Seite 51). Trotz dieser Unterschiede haben Eltern 3- bis 11-jhriger Kinder in Schweden wie in Deutschland in praktisch gleich hohen Anteilen das Gefhl, gengend Zeit zu haben, um sich mit ihren Kindern zu beschftigen: Jeweils gut zwei Drittel geben das zu Protokoll (Schaubild 34, Seite 51). Neben der tatschlich gemeinsam verbrachten Zeit spielen fr dieses Urteil natrlich die landesspezifischen Einschtzungen eine Rolle, wie viel Zeit man einem Kind widmen sollte.

50

SCHAUBILD 33

IN SCHWEDEN SIND DEUTLICH HUFIGER BEIDE PARTNER VOLLZEITBERUFSTTIG, AUCH WENN DIE KINDER NOCH JNGER SIND
Erwerbskonstellation
Vollzeit/Vollzeit

15 % 51

Vollzeit/Teilzeit

57

37
Vollzeit/ nichtberufsttig Andere Konstellation (z.B. Teilzeit/Teilzeit) Keine Angabe

22 7 4 2 3 2

Eltern in Paarbeziehungen, die nur Kinder von 3 bis 11 Jahren haben, die eine Betreuungseinrichtung oder Schule besuchen, in
DEUTSCHLAND
BASIS: ELTERN IN PAARBEZIEHUNGEN IN DEUTSCHLAND UND SCHWEDEN, DIE NUR KINDER VON 3 BIS 11 JAHREN HABEN, DIE EINE BETREUUNGSEINRICHTUNG ODER SCHULE BESUCHEN QUELLE: ALLENSBACHER ARCHIV, IFD-UMFRAGE 6241, MAI/JUNI 2012

SCHWEDEN

IfD-Allensbach

SCHAUBILD 34

ZU WENIG ZEIT FR DIE KINDER? KAUM UNTERSCHIEDE ZWISCHEN DEUTSCHLAND UND SCHWEDEN, WENN DIE KINDER 3 JAHRE ODER LTER SIND
Frage: "Wrden Sie sagen, dass Sie alles in allem genug Zeit haben, um sich mit Ihrem Kind/Ihren Kindern zu beschftigen, ich meine, um mit ihm/ihnen zusammen zu sein, oder wrden Sie sagen, dass Sie dafr nicht genug Zeit haben?"

Es haben genug Zeit, um sich mit ihren Kindern zu beschftigen

69 %

70

Es haben nicht genug Zeit dafr

28

29

Eltern in Paarbeziehungen, die nur Kinder von 3 bis 11 Jahren haben, die eine Betreuungseinrichtung oder Schule besuchen, in
DEUTSCHLAND
Nicht dargestellt: Unentschiedene
BASIS: ELTERN IN PAARBEZIEHUNGEN IN DEUTSCHLAND UND SCHWEDEN, DIE NUR KINDER VON 3 BIS 11 JAHREN HABEN, DIE EINE BETREUUNGSEINRICHTUNG ODER SCHULE BESUCHEN QUELLE: ALLENSBACHER ARCHIV, IFD-UMFRAGE 6241, MAI/JUNI 2012

SCHWEDEN

IfD-Allensbach

51

Die Urteile ber die Zahl der vor Ort vorhandenen Betreuungspltze und die dortigen Betreuungszeiten fallen heute in Deutschland tendenziell positiver aus als noch vor fnf Jahren. Insbesondere sind die Anteile der Eltern, die sich unzufrieden zeigen, zurckgegangen was die Zahl der Betreuungspltze angeht von 47 Prozent auf 34 Prozent, was die Betreuungszeiten angeht von 50 Prozent auf 39 Prozent (Schaubild 35).

SCHAUBILD 35

DER EINDRUCK, ES MSSTE MEHR BETREUUNGSPLTZE ODER LNGERE BETREUUNGSZEITEN GEBEN, HAT IN DEUTSCHLAND ABGENOMMEN
Eltern von unter-10-jhrigen Kindern
52 43
Die tglichen Betreuungszeiten reichen aus

48 %
Die bestehenden Betreuungspltze am Ort, in der Gegend reichen in der Regel aus

42

Es msste mehr Betreuungspltze geben

34 47

Sie mssten ausgeweitet werden

39 50

2007
Nicht dargestellt: unentschieden bzw. "kein Urteil"
BASIS: ELTERN VON UNTER-10-JHRIGEN KINDERN IN DEUTSCHLAND QUELLE: ALLENSBACHER ARCHIV, IFD-UMFRAGE 6241, MAI/JUNI 2012

2012

2007

2012
IfD-Allensbach

52

Die Betreuungsqualitt in den Einrichtungen vor Ort wird in Schweden (noch) positiver bewertet als in Deutschland. Zwar sind auch deutsche Eltern in hohem Anteil davon berzeugt, dass die Kinder in den Einrichtungen gut betreut und gefrdert werden 63 Prozent geben das zu Protokoll , schwedische Eltern aber zu einem noch hheren Anteil (71 Prozent, s.o. Schaubild 31, Seite 49). Die Betreuungsqualitt, speziell die Frage, ob die Einrichtung besonderen Wert auf die Frderung der Kinder legt, spielt bei der Auswahl des Kindergartens sowohl in Deutschland als auch in Schweden allerdings nur fr jeweils knapp ein Viertel der Eltern eine sehr wichtige Rolle. Dabei liegt der Anteil der Eltern, fr die nach eigener Angabe berhaupt mehrere Kindergrten in Betracht kamen, in Schweden mit 78 Prozent hher als in Deutschland (65 Prozent, Schaubild 36).

SCHAUBILD 36

IN SCHWEDEN TENDENZIELL HUFIGER WAHLMGLICHKEIT ZWISCHEN VERSCHIEDENEN KINDERGRTEN DER FRDERASPEKT SPIELT BEI DER AUSWAHL ABER KAUM HUFIGER EINE ROLLE
Frage: "Darf ich fragen, ob es verschiedene Kindergrten gab, in die Sie Ihr Kind htten schicken knnen, oder hatten Sie keine Wahlmglichkeit?" Frage an Eltern mit Wahlmglichkeit: "Und war es bei der Wahl des Kindergartens fr Sie ausschlaggebend, dass dieser Kindergarten besonderen Wert auf die Frderung der Kinder legt, oder hat das auch noch eine Rolle gespielt, oder war das eher nicht wichtig?"
Dass der Kindergarten besonderen Wert auf die Frderung der Kinder legt
war fr die Wahl ausschlaggebend

Es hatten verschiedene Kindergrten zur Wahl

24

23

65 %

78

hat auch noch eine Rolle gespielt

34

40

Es hatten keine Wahlmglichkeit Keine Angabe

30 5

war eher nicht wichtig

38 4

18 4

34 3

Keine Angabe

Eltern, die ein Kind im Kindergarten oder in der Grundschule haben in DEUTSCHLAND SCHWEDEN

Eltern, die die Wahl zwischen mehreren Kindergrten hatten in DEUTSCHLAND SCHWEDEN

BASIS: ELTERN, DIE EIN KIND IM KINDERGARTEN ODER IN DER GRUNDSCHULE HABEN IN DEUTSCHLAND UND SCHWEDEN QUELLE: ALLENSBACHER ARCHIV, IFD-UMFRAGE 6241 MAI/JUNI 2012

IfD-Allensbach

53

Dabei ist die Frderung der Kinder eine der hufigsten Erwartungen, die sowohl deutsche als auch schwedische Eltern an eine Kinderbetreuungseinrichtung richten: 84 Prozent der deutschen und 83 Prozent der schwedischen Eltern von 3- bis unter-6-jhrigen Kindern ist es besonders wichtig, dass ihre Kinder in einer Betreuungseinrichtung nicht nur betreut, sondern auch gefrdert werden. hnlich hohe Anteile der Eltern fordern, dass die Erzieher gezielt auf die Entwicklung der Kinder achten. Nur eins ist Eltern in beiden Lndern wichtiger: Dass die Kinder dort Spa haben und gerne dorthin gehen. Dass Kinder individuell nach ihren Interessen und Begabungen gefrdert werden, ist zwar in beiden Lndern auch einer deutlichen Mehrheit besonders wichtig, tritt aber vor allem in Deutschland hinter anderen Forderungen zurck. Auf eine Reihe von Forderungen legen schwedische Eltern deutlich weniger Wert als deutsche. Dies betrifft zum einen Punkte, die schon im Zusammenhang mit den Unterschieden in den eigenen Frderkonzepten fr kleine Kinder deutlich wurden (vgl. Seite 36, Schaubild 21). So legen schwedische Eltern deutlich weniger Wert darauf, dass die Betreuungseinrichtung fr ausreichend Bewegung der Kinder sorgt oder ein groes Angebot an Spiel- und Bastelmglichkeiten bietet. Und lange Betreuungszeiten fr Berufsttige und Betreuungsmglichkeiten whrend der Ferien stehen in Schweden vermutlich deshalb weniger hufig als in Deutschland auf der Priorittenliste von Eltern, weil dies in Schweden weitgehend selbstverstndlich ist. Auf den ersten Blick bemerkenswert ist hingegen, dass obwohl schwedischen Eltern die Frderung ihrer Kinder in der Betreuungseinrichtung in praktisch genauso hohem Anteil besonders wichtig ist wie deutschen Eltern, sie deutlich weniger hufig Wert darauf legen, dass die Kinder gut auf die Schule vorbereitet werden. Das drfte aber vor allem damit zusammenhngen, dass die gezielte Vorbereitung auf die Schule in der Regel in einem gesonderten Vorschuljahr im 6. Lebensjahr erfolgt, d.h. dies fr Kinder unter 6 Jahren weniger Relevanz hat.10 Wichtiger als den deutschen Eltern sind den schwedischen institutionelle und organisatorische Fragen: kleine Gruppengren, regelmige Elterngesprche, akademisch ausgebildete Erzieher(innen) und dass es auch mnnliche Erzieher gibt (Schaubild 37, Seite 55). Die Erwartungen, die Eltern an Kinderbetreuungseinrichtungen haben, fallen in Ostdeutschland deutlich anspruchsvoller aus als im Westen. Von 15 auf einer Liste vorgelegten mglichen Erwartungen an eine Kinderbetreuungseinrichtung werden 13 von ostdeutschen Eltern hufiger als besonders wichtig genannt als von westdeutschen Eltern. Besonders gro ist der Unterschied in der Frage des Mittagessens: 94 Prozent der ostdeutschen Eltern unter-12-jhriger Kinder ist es besonders wichtig, dass den Kindern in der Betreuungseinrichtung ein Mittagessen angeboten wird. Im Westen legen darauf nur 64 Prozent besonderen Wert (Anhangschaubild 2).

54

10 Obwohl der Besuch der Vorschulklasse freiwillig ist, nutzen fast 96 Prozent der 6-Jhrigen dieses Angebot (vgl.: Anuschka Czepoks, "Kita und Frskola im Vergleich Schweden als Vorbild fr Deutschland?", BachelorThesis, Hochschule fr angewandte Wissenschaften Hamburg, Fakultt Wirtschaft und Soziales, 2012, Seite 38).

SCHAUBILD 37

SPA UND FRDERUNG HAUPTERWARTUNGEN AN EINE KINDERBETREUUNGSEINRICHTUNG IN DEUTSCHLAND WIE IN SCHWEDEN


Frage: "Welche Erwartungen haben Sie an eine Kinderbetreuungseinrichtung fr Kinder unter 6 Jahren, also einen Kindergarten oder eine Kita? Was finden Sie da besonders wichtig?" (Listenvorlage)

ELTERN VON UNTER-12-JHRIGEN KINDERN IN DEUTSCHLAND

SCHWEDEN

Es finden bei einer Kinderbetreuungseinrichtung besonders wichtig

dass die Kinder Spa haben, gerne dort hingehen dass Kinder dort nicht nur betreut, sondern auch gefrdert werden dass die Erzieher gezielt auf die Entwicklung der Kinder achten dass es lange Betreuungszeiten gibt, so dass Berufsttige keine Probleme mit der Betreuung bekommen dass die Gruppen relativ klein sind, dass jeder Erzieher nur fr wenige Kinder zustndig ist dass die Kinder gut auf die Schule vorbereitet werden dass dort darauf geachtet wird, dass sich die Kinder ausreichend bewegen dass dort ein Mittagessen fr die Kinder angeboten wird dass es dort ein groes Angebot an Spielund Bastelmglichkeiten gibt dass die Kinderbetreuungseinrichtung nicht so teuer ist dass es regelmige Gesprche mit den Eltern gibt dass die Kinder dort individuell nach Interessen und Begabungen gefrdert werden dass es auch whrend der Schulferien Betreuungsmglichkeiten gibt dass es dort auch mnnliche Erzieher gibt dass es dort auch Betreuer, Betreuerinnen gibt, die dafr eine akademische Ausbildung haben, die studiert haben

91 % 84 80 79 74 74 74 73 69 65 64 60 57 37 27

96 83 89 45 80 53 31 70 46 41 73 62 34 46 45

BASIS: ELTERN VON 3- BIS UNTER-6-JHRIGEN KINDERN IN DEUTSCHLAND UND SCHWEDEN QUELLE: ALLENSBACHER ARCHIV, IFD-UMFRAGE 6241, MAI/JUNI 2012

IfD-Allensbach

55

Die Vereinbarkeit von Familie und Beruf


Aus Sicht der jeweiligen Gesamtbevlkerung steht es um die Vereinbarkeit von Familie und Beruf in Schweden hnlich schlecht wie in Deutschland, aus Sicht der betroffenen Eltern stellt sich die Situation in Schweden dagegen deutlich besser dar als hierzulande. Von der 16- bis 74-jhrigen Bevlkerung halten sowohl in Schweden als auch in Deutschland jeweils nur rund ein Drittel Familie und Beruf im eigenen Land fr gut miteinander vereinbar, jeweils rund die Hlfte fr nicht so gut. Eltern unter-12-jhriger Kinder in Deutschland sehen die Vereinbarkeit von Familie und Beruf tendenziell noch schlechter: Nur 29 Prozent halten sie fr gut, berdurchschnittliche 58 Prozent fr nicht so gut.11 Anders in Schweden: Hier geben 47 Prozent der Eltern zu Protokoll, dass sich Familie und Beruf gut vereinbaren lassen (Schaubild 38).

SCHAUBILD 38

BESSERE VEREINBARKEIT VON FAMILIE UND BERUF AUS ELTERNSICHT IN SCHWEDEN


Frage: "Wie ist Ihr Eindruck: Lassen sich bei uns in Deutschland/Schweden Familie und Beruf alles in allem gut miteinander vereinbaren, oder nicht so gut?"
gut vereinbaren

32 %
Familie und Beruf lassen sich im eigenen Land alles in allem

34

29 47

49
nicht so gut Unentschieden, wei nicht

51

58 46

19

15

13

16- bis 74-jhrige Bevlkerung

Eltern unter-12-jhriger Kinder

DEUTSCHLAND SCHWEDEN
BASIS: 16- BIS 74-JHRIGE BEVLKERUNG IN DEUTSCHLAND UND SCHWEDEN QUELLE: ALLENSBACHER ARCHIV, IFD-UMFRAGE 6241, MAI/JUNI 2012

DEUTSCHLAND SCHWEDEN
IfD-Allensbach

11 Sowohl in der Gesamtbevlkerung als auch unter Eltern zeigen sich in dieser Frage nur geringe Unterschiede zwischen Ost- und Westdeutschland. Vgl. tabellarischer Basisbericht DEUTSCHLAND, Tabelle 31

57

In Schweden finden sich in dieser Frage anders als in Deutschland ausgeprgte Generationenunterschiede. Von den 30- bis 44-jhrigen Schweden halten 42 Prozent Familie und Beruf fr gut miteinander vereinbar, von den 60- bis 74-Jhrigen dagegen nur 24 Prozent (Schaubild 39). Dies belegt noch einmal den oben bereits herausgearbeiteten Einstellungs- und Wahrnehmungswandel in der schwedischen Bevlkerung in den letzten Jahrzehnten.

SCHAUBILD 39

VEREINBARKEIT VON FAMILIE UND BERUF: DEUTLICHE UNTERSCHIEDE IM URTEIL VERSCHIEDENER GENERATIONEN IN SCHWEDEN
Familie und Beruf lassen sich im eigenen Land alles in allem
gut vereinbaren

42 34 % 36 32 24
DEUTSCHLAND SCHWEDEN

32 49

31 43

33 53

34 47

30 50

nicht so gut vereinbaren

43 51
16- bis 74-jhrige Bevlkerung 16-29 Jahre

48

53 60
60-74 Jahre
IfD-Allensbach

Altersgruppen 30-44 Jahre 45-59 Jahre

Nicht dargestellt: unentschieden, wei nicht


BASIS: 16- BIS 74-JHRIGE BEVLKERUNG IN DEUTSCHLAND UND SCHWEDEN QUELLE: ALLENSBACHER ARCHIV, IFD-UMFRAGE 6241, MAI/JUNI 2012

Deutlich besser noch als in Schweden wird die Vereinbarkeit von Familie und Beruf in Frankreich wahrgenommen. Rund zwei Drittel der unter-50-jhrigen Eltern gaben 2007 zu Protokoll, dass sich diese beiden Lebensbereiche in Frankreich gut miteinander vereinbaren lassen (Schaubild 40, Seite 59).

58

SCHAUBILD 40

BESTE VEREINBARKEIT VON FAMILIE UND BERUF AUS ELTERNSICHT IN FRANKREICH


16- bis 49-jhrige Eltern
Familie und Beruf lassen sich im eigenen Land alles in allem

63

46 34 %

gut miteinander vereinbaren

nicht so gut vereinbaren

33 52
DEUTSCHLAND

48
SCHWEDEN FRANKREICH (2007)
IfD-Allensbach

Nicht dargestellt: unentschieden, wei nicht


BASIS: 16- BIS 49-JHRIGE ELTERN IN DEUTSCHLAND, SCHWEDEN UND FRANKREICH ALLENSBACHER ARCHIV, IFD-UMFRAGEN 5216, FEBRUAR 2007 UND 6241, MAI/JUNI 2012

Die Urteile der deutschen Bevlkerung zur Vereinbarkeit von Familie und Beruf haben sich in den letzten Jahren tendenziell positiv entwickelt. Der Anteil derer, die eine gute Vereinbarkeit konstatieren, ist von 21 Prozent in 2010 auf aktuell 31 Prozent gestiegen, der Anteil derer, die die Vereinbarkeit als nicht so gut beurteilen, von 62 Prozent auf 48 Prozent zurckgegangen (Schaubild 41).

SCHAUBILD 41

VEREINBARKEIT VON FAMILIE UND BERUF: POSITIVER TREND IN DER WAHRNEHMUNG DER BEVLKERUNG
28 %
gut vereinbaren Familie und Beruf lassen sich in Deutschland alles in allem miteinander

31 21

nicht so gut vereinbaren

48 57 62

2007
Nicht dargestellt: unentschieden, wei nicht
BASIS: BUNDESREPUBLIK DEUTSCHLAND, BEVLKERUNG AB 16 JAHRE QUELLE: ALLENSBACHER ARCHIV, IFD-UMFRAGEN, ZULETZT 6241, MAI/JUNI 2012

2010

2012
IfD-Allensbach

59

Die Vereinbarkeit von Familie und Beruf ist aber nicht nur eine Frage der Betreuungsinfrastruktur, sondern auch der gesellschaftlichen Vorstellungen von den Bedrfnissen von Kindern. Hier bestehen groe Unterschiede zwischen Schweden und Westdeutschland sowie innerdeutsch zwischen West und Ost. Die westdeutsche Bevlkerung ist jeweils mehrheitlich berzeugt davon, dass ein Kleinkind wahrscheinlich sowohl unter einer Berufsttigkeit der Mutter leidet als auch unter der Berufsttigkeit beider Elternteile. Weiter oben ist ja bereits gezeigt worden, dass in Westdeutschland auch nur ein vergleichsweise kleiner Anteil der Bevlkerung der berzeugung ist, dass auch unter-3-jhrige Kinder in ihrer Entwicklung davon profitieren, wenn sie eine Betreuungseinrichtung besuchen (vgl. Seite 41, Schaubild 24). Die schwedische und die ostdeutsche Bevlkerung haben in dieser Frage eine diametral entgegengesetzte Auffassung. Jeweils rund drei Viertel glauben ausdrcklich nicht, dass ein Kleinkind unter der Berufsttigkeit der Mutter leidet. Ebenfalls drei Viertel der schwedischen Bevlkerung hlt das auch fr den Fall fr unwahrscheinlich, dass beide Elternteile arbeiten, in Ostdeutschland uern sich 57 Prozent so. Dass ein Kleinkind darunter leidet, wenn der Vater viel arbeitet und wenig zuhause ist, hlt in Deutschland und Schweden jeweils eine Mehrheit fr unwahrscheinlich. Bemerkenswert ist, dass ein Kleinkind aus Sicht der schwedischen Bevlkerung eher unter einem fast permanent abwesenden Vater leidet (35 Prozent) als unter der Berufsttigkeit der Mutter (13 Prozent, Schaubild 42).

SCHAUBILD 42

DIE BERZEUGUNG, DASS EIN KLEINKIND DARUNTER LEIDET, WENN DIE MUTTER ODER BEIDE ELTERNTEILE BERUFSTTIG SIND, IST IN DEUTSCHLAND DEUTLICH VERBREITETER ALS IN SCHWEDEN
Wenn die Mutter berufsttig ist
Darunter wird ein Kleinkind wahrscheinlich leiden Glaube nicht, dass ein Kleinkind darunter leiden wird

Wenn der Vater viel arbeitet und wenig zuhause ist

Wenn beide Eltern berufsttig sind

46 %

53 35 18 13 23 25 19

49

56 21

15

40

32 59 73 78
SCHWEDEN

34 56 71
DEUTSCHLAND
insgesamt West Ost

29 57 75

54

DEUTSCHLAND
insgesamt West Ost

SCHWEDEN

DEUTSCHLAND
insgesamt West Ost

SCHWEDEN

Nicht dargestellt: unentschieden, keine Angabe


BASIS: 16- BIS 74-JHRIGE BEVLKERUNG IN DEUTSCHLAND UND SCHWEDEN QUELLE: ALLENSBACHER ARCHIV, IFD-UMFRAGE 6241, MAI/JUNI 2012

IfD-Allensbach

60

In Westdeutschland ist auch nicht zu erkennen, dass die Einschtzung, ein Kleinkind wrde unter der Berufsttigkeit der Mutter leiden, erodiert. Im Gegenteil hat der Anteil derer, die diese berzeugung teilen, in den letzten fnf Jahren sogar leicht zugenommen, von 52 Prozent auf 54 Prozent. Im Osten ist der ohnehin kleinere Anteil, der so denkt, von 26 Prozent in 2007 auf aktuell 18 Prozent geschrumpft (Schaubild 43).

SCHAUBILD 43

IN WESTDEUTSCHLAND KEIN NACHLASSEN DER BERZEUGUNG, DASS EIN KLEINKIND UNTER DER BERUFSTTIGKEIT DER MUTTER LEIDET
Ein Kleinkind wird wahrscheinlich darunter leiden, wenn die Mutter berufsttig ist

WEST 52 % GESAMTDEUTSCHLAND

54

47
OST

47

26 18

2007
BASIS: BUNDESREPUBLIK DEUTSCHLAND, BEVLKERUNG AB 16 JAHRE QUELLE: ALLENSBACHER ARCHIV, IFD-UMFRAGEN10000, FEBRUAR 2007 UND 6241, MAI/JUNI 2012

2012
IfD-Allensbach

61

Einstellungen zu Kindern und Familie


Die in Schweden bessere Vereinbarkeit von Familie und Beruf drfte einer der Hauptgrnde fr die gegenber Deutschland hhere Fertilitt der Schweden sein. Mit einer Geburtenrate12 von zuletzt 2,0 Kindern pro Frau (2010) bekommen Frauen in Schweden deutlich mehr Kinder als Frauen in Deutschland (Geburtenrate: 1,4).13 Dabei bekommen schwedische Frauen ihre Kinder nicht frher als deutsche: Das Durchschnittsalter von Mttern bei der Geburt lag in Schweden 2010 bei 30,8 Jahren, in Deutschland bei 30,4 Jahren14, das Alter bei der Geburt des ersten Kindes in Deutschland (2010) wie in Schweden (2009) bei 28,9 Jahren.15 Das spiegelt sich auch in den Idealvorstellungen beider Lnder wieder: Das ideale Alter fr Frauen, um Kinder zu bekommen, wird von der deutschen und der schwedischen Bevlkerung sehr hnlich angesetzt. Im Durchschnitt geben Schweden hier einen Alterskorridor von 24,4 bis 33,0 Jahren an, in Deutschland von 23,5 bis 32,9 Jahre. Der Mittelpunkt des schwedischen Alterskorridors liegt mit 28,7 Jahren aber noch dichter am tatschlichen durchschnittlichen Erstgeburtsalter von 28,9 Jahren als in Deutschland (Mittelpunkt des Alterskorridors bei 28,2 Jahren), d.h. schwedische Frauen richten ihr Erstgeburtsalter enger an den Idealvorstellungen im Land aus als deutsche Frauen. In Ostdeutschland wird es fr besser gehalten, wenn Frauen in noch jngerem Alter Kinder bekommen, im Durchschnitt zwischen 22,6 und 32,0 Jahren. Tatschlich bekommen Frauen hier auch signifikant frher als in Westdeutschland oder Schweden ihr erstes Kind, nmlich mit durchschnittlich 27,4 Jahren. Das entspricht sehr genau dem Mittelpunkt des idealen Alterskorridors (27,3 Jahre). Auch Mnner sollen nach den Vorstellungen der Bevlkerung im Osten Deutschlands eher frher Vater werden als nach den Vorstellungen in Westdeutschland und Schweden. In Westdeutschland sieht man das ideale Altersfenster fr eine Vaterschaft dagegen besonders lange geffnet, bis zu einem Alter von im Durchschnitt 37,1 Jahren.

Ausgewiesen ist die zusammengefasste Fruchtbarkeitsziffer, d.h. die Zahl der Kinder, die eine Frau in ihrem Leben bekommen wrde, wenn die aktuellen altersspezifischen Fruchtbarkeitsraten konstant wren. Quelle: Eurostat 14 Quelle: Eurostat 15 In Ostdeutschland lag das Erstgeburtsalter dabei mit 27,4 Jahren allerdings signifikant niedriger als im Westen (29,2 Jahre). Quellen: Statistisches Bundesamt und Statistiska centralbyrn
13

12

63

Generell ist das ideale Altersfenster fr Mnner gegenber dem Altersfenster fr Frauen in Deutschland deutlich strker nach oben verschoben als in Schweden, d.h. die Altersunterschiede zwischen Mttern und Vtern im jeweiligen Idealalter sind in Deutschland grer als in Schweden (Schaubild 44). In Frankreich sieht die Bevlkerung die idealen Altersfenster fr Frauen wie fr Mnner nach oben deutlich lnger offen als in Deutschland oder Schweden. Die 16- bis 49-jhrige Bevlkerung setzte die Obergrenzen fr das ideale Alter zum Kinderkriegen 2007 im Durchschnitt auf 36,4 Jahre fr Frauen und 40,8 Jahre fr Mnner (Anhangschaubild 3).

SCHAUBILD 44

DAS IDEALE ALTER, UM KINDER ZU BEKOMMEN AUS SICHT DER BEVLKERUNG


DEUTSCHLAND
insgesamt

23,5 23,7

fr Frauen

32,9
fr Mnner

26,1
West

36,8 33,1 37,1 32,0

26,4
Ost

22,6 25,1

35,7

SCHWEDEN

24,4 26,0

33,0 35,0
durchschnittliche obere Altersgrenze 25 30 35 40
IfD-Allensbach

durchschnittliche untere Altersgrenze 20 Jahre

BASIS: 16- BIS 74-JHRIGE BEVLKERUNG IN DEUTSCHLAND UND SCHWEDEN QUELLE: ALLENSBACHER ARCHIV, IFD-UMFRAGE 6241, MAI/JUNI 2012

64

Dass (West-)Deutsche ihre eigenen Idealvorstellungen vom idealen Geburtsalter tendenziell weniger gut umsetzen als Schweden, liegt vermutlich auch daran, dass Deutsche weniger hufig als Schweden der Ansicht sind, man solle Kinder genau planen und sie am besten dann bekommen, wenn es sich mit den brigen Plnen am besten vertrgt. Von den 16- bis 49-Jhrigen vertreten 38 Prozent in Deutschland diese Position, etwas hufiger ist die ausdrckliche berzeugung, man solle Kinder nicht so genau planen. Die schwedische Bevlkerung in dieser Altersgruppe hlt eine genaue Planung zu 46 Prozent fr angeraten, in Frankreich uerten sich 2007 sogar 52 Prozent in dieser Weise (Schaubild 45).

SCHAUBILD 45

KINDER GENAU PLANEN? IN SCHWEDEN UND FRANKREICH WIRD DIESE AUFFASSUNG HUFIGER VERTRETEN ALS IN DEUTSCHLAND
Frage: "Finden Sie, dass man Kinder genau planen sollte, so dass man sie dann bekommt, wenn es sich mit den brigen Plnen am besten vertrgt, oder sollte man das nicht so genau planen?"

16- bis 49-Jhrige


Man sollte Kinder

genau planen

38 %

46

52

nicht so genau planen

41 43 40

Unentschieden

21
DEUTSCHLAND

11
SCHWEDEN

8
FRANKREICH (2007)

BASIS: 16- BIS 49-JHRIGE BEVLKERUNG IN DEUTSCHLAND, SCHWEDEN UND FRANKREICH ALLENSBACHER ARCHIV, IFD-UMFRAGEN 5216, FEBRUAR 2007 UND 6241, MAI/JUNI 2012

IfD-Allensbach

65

Die berzeugung, man solle Kinder genau planen, ist in Deutschland in den letzten rund 10 Jahren allerdings auch deutlich zurckgegangen. Pldierte 2003 noch fast die Hlfte der 18- bis 44-Jhrigen fr eine genaue Planung, sind es aktuell nur noch 39 Prozent (Schaubild 46).

SCHAUBILD 46

DIE BERZEUGUNG, DASS MAN KINDER GENAU PLANEN SOLLTE, IST IN DEUTSCHLAND ZURCKGEGANGEN
Man sollte Kinder genau planen, so dass man sie dann bekommt, wenn es sich mit den brigen Plnen am besten vertrgt

18- BIS 44-JHRIGE BEVLKERUNG

48 %

45 39

2003
BASIS: BUNDESREPUBLIK DEUTSCHLAND, 18- BIS 44-JHRIGE BEVLKERUNG QUELLE: ALLENSBACHER ARCHIV, IFD-UMFRAGEN, ZULETZT 6241, MAI/JUNI 2012

2007

2012
IfD-Allensbach

Man knnte vermuten, dass die vergleichsweise geringe Fertilitt in Deutschland mit strkeren Vorbehalten Kinderloser gegenber einer Elternschaft einhergehen. Dafr zeigen die vorliegenden Daten allerdings kaum Indizien. In Schweden wie in Deutschland haben unter-50-jhrige Kinderlose eine berwiegend positive Einstellung zu Kindern und Familie, nehmen insgesamt eher die mit Kindern verbundenen Gratifikationen als die Belastungen wahr.16 Von einer Liste mit insgesamt 11 Aussagen zu Kindern und Familie stimmen deutsche Kinderlose den vier positiven Aussagen darunter am hufigsten zu, keiner der Aussagen allerdings mehrheitlich. Fr 45 Prozent sind Kinder der Garant dafr, dass man auch im Alter nicht alleine ist, fr 40 Prozent gehren Kinder zu einem erfllten Leben einfach dazu und fr 38 Prozent geben Kinder dem Leben einen Sinn. Die Haltungen schwedischer Kinderloser unter 50 Jahren unterscheiden sich von denen deutscher Kinderloser vor allem in zwei sich widersprechenden Punkten: Zum einen ist in Schweden mit 47 Prozent der Anteil derer deutlich grer, die Kinder mit Lebenssinn verbinden. Gleichzeitig ist der Wunsch nach Kindern verbreiteter mit der Unsicherheit darber verbunden, ob man der Verantwortung dafr gewachsen ist. Auch wird in

66

16 Wie die vom Institut fr Demoskopie Allensbach fr BILD am Sonntag durchgefhrte Familienstudie 2011 zeigt, unterscheiden sich in dieser Frage vor allem Kinderlose mit und ohne Kinderwunsch voneinander: In den Vorstellungen von Kinderlosen ohne Kinderwunsch sind Kinder vor allem mit Belastungen verbunden, die emotionalen Gratifikationen werden kaum wahrgenommen bzw. nachempfunden.

Schweden hufiger eine Angst vor den Vernderungen, die Kinder mit sich bringen, zu Protokoll gegeben (Schaubild 47). Eine in Deutschland spezifische Angst Kinderloser vor der Verantwortung fr Kinder, die sie davon abhalten knnte, Kinder zu bekommen, ist jedenfalls nicht festzustellen. Im innerdeutschen Vergleich zeigen ostdeutsche Kinderlose unter 50 Jahren eine deutlich positivere Haltung zu Kindern als westdeutsche: Sie nennen im Schnitt 1,8 positive Punkte von der oben genannten Liste, und 0,7 negative Punkte. In Westdeutschland sind es dagegen im Durchschnitt 1,4 positive und 1,0 negative Punkte.17

SCHAUBILD 47

EINSTELLUNGEN KINDERLOSER IN DEUTSCHLAND UND SCHWEDEN ZU KINDERN


Frage: "Hier ist einmal einiges aufgeschrieben, was uns andere ber Kinder gesagt haben. Was davon wrden auch Sie sagen?" (Listenvorlage)
Wenn man Kinder und eine Familie hat, ist man auch im Alter nicht alleine Zu einem erfllten Leben gehren fr mich Kinder einfach dazu Kinder geben dem Leben einen Sinn Kinder halten jung Ich mchte eigentlich schon Kinder haben, aber ich wei nicht, ob ich der Verantwortung gewachsen bin Ich habe Angst vor den Vernderungen, die Kinder mit sich bringen Ich befrchte, dass ich berufliche Nachteile habe, wenn ich Kinder bekomme Ich habe Angst, den richtigen Zeitpunkt fr Kinder zu verpassen In meinem Verwandten- und Bekanntenkreis haben viele Probleme mit der Erziehung ihrer Kinder. Das schreckt mich ab Ich verbinde mit Kindern vor allem Stress. Deshalb mchte ich keine Kinder Ich befrchte, dass meine Beziehung darunter leidet, wenn wir Kinder bekommen
BASIS: 16- BIS 49-JHRIGE KINDERLOSE IN DEUTSCHLAND UND SCHWEDEN QUELLE: ALLENSBACHER ARCHIV, IFD-UMFRAGE 6241, MAI/JUNI 2012

16- BIS 49-JHRIGE KINDERLOSE IN

DEUTSCHLAND

SCHWEDEN

45 40 38 26 25 17 17 15 11 8 6

39 41 47 22 40 24 12 12 5 7 7

IfD-Allensbach

17

Sonderanalyse

67

Besondere Perspektiven und Einstellungen trkischstmmiger Eltern in Deutschland


Die Frage nach gleichen Bildungschancen stellt sich fr Migranten, insbesondere aus anderen Sprach- und Kulturkreisen, in besonderer Weise. Rein quantitativ ist das Thema Migration in Schweden dabei nicht weniger bedeutsam als in Deutschland, im Gegenteil liegt der Migrantenanteil an der Bevlkerung dort sogar etwas hher.18 Allerdings ist die Nationalittenstruktur der Migranten in Schweden deutlich heterogener. Whrend in Deutschland trkischstmmige Migranten mit einem Anteil von 18,9 Prozent an den Personen mit Migrationshintergrund insgesamt die mit Abstand grte Einzelgruppe stellen,19 finden sich in Schweden mit 11,7 Prozent am hufigsten Migranten aus Finnland. Um exemplarisch Besonderheiten in den Haltungen und Wahrnehmungen von Migranten im Zusammenhang mit Bildungschancen zu untersuchen, wurde deshalb in Deutschland eine Zusatzstichprobe von gut 100 Eltern unter-12-jhriger Kinder mit trkischem Migrationshintergrund zustzlich befragt. Dabei zeigt sich, dass trkischstmmige Eltern unter-12-jhriger Kinder auf die Chancen, die die deutsche Gesellschaft bietet, einen berdurchschnittlich optimistischen Blick haben. So schtzen sie die soziale Durchlssigkeit der deutschen Gesellschaft hher ein als Eltern Unter-12-Jhriger im Durchschnitt: 50 Prozent sind berzeugt, dass man es in der Regel auch zu etwas bringt, wenn man sich heute wirklich anstrengt, nur 34 Prozent haben dagegen den Eindruck, dass sozialer Aufstieg fr Personen aus den unteren Gesellschaftsschichten kaum zu schaffen ist. Chancengerechtigkeit sehen Eltern mit trkischem Migrationshintergrund in praktisch genauso hohem Anteil in Deutschland gut oder sehr gut verwirklicht wie andere Eltern auch, selbst wenn sie hufiger den Einsdruck haben, dass die Chancengerechtigkeit in den letzten 10 bis 15 Jahren eher abgenommen hat (Schaubild 48, Seite 70).20 Allerdings hat eine Studie des Allensbacher Instituts aus dem vergangenen Jahr gezeigt, dass verbreitet Zweifel darber bestehen, ob Schler aus Zuwandererfamilien in der Schule die gleichen Chancen wie deutsche Schler haben (Schaubild 49, Seite 70).

In Schweden sind 19,1 Prozent der Bevlkerung entweder selbst im Ausland geboren oder ihre beiden Elternteile (Statistiska centralbyrn). In Deutschland haben gem der Abgrenzung des statistischen Bundesamtes 19,3 Prozent der Bevlkerung einen Migrationshintergrund, darunter aber neben z.B. in Deutschland geborenen Auslndern 1,9 Prozent bei denen nur ein Elternteil selbst Auslnder ist oder Migrationserfahrung hat, Personen, die die schwedische Abgrenzung nicht mit umfasst. 19 Die zweitgrte Gruppe stellen in Deutschland polnische Migranten mit 10,0 Prozent. Quelle: Statistisches Bundesamt, Mikrozensus 2010. 20 Dabei spielt es keine entscheidende Rolle, dass Migranten hufiger einfachen sozialen Schichten angehren und trkischstmmige Migranten fast ausschlielich in Westdeutschland beheimatet sind. Rechnet man diese Einflsse bei der Analyse heraus, ndern sich die Unterschiede zu den Urteilen der Eltern insgesamt kaum. Sofern dies in den folgenden Analysen einen wichtigen Einfluss hat, werden entsprechend auch enger abgegrenzte Vergleichsgruppen ausgewiesen.

18

69

SCHAUBILD 48

UR URTEILE RTEILE TRKISCHS TRKISCHSTMMIGER TMMIGER ELTERN EL LTERN TERN ZUR SOZIALEN CHANCENGERECHTIGKEIT UND DER SO ZIALEN DURCHLSSIGKEIT DEUTSCHEN DURCHLSSIGKEIT IN DER DEUT SCHEN GESELLSCHAFT
CHANCENGERECHTIGKEIT sehen in D eutschland Deutschland alles in allem (sehr) gut v erwirklicht verwirklicht ha t in D eutschland in den hat Deutschland le tzt ten 10 bis 15 J ahr ren letzten Jahren

"Wer "W Wer sich heut te wirk lich heute wirklich anstrengt, anstr rengt, der bringt bring t es in der Regel R egel auch etwas" zu e twas" "Fr die, die unten unte en sind, ist es sehr schwer schwer hochzukommen, hochzukommen, so sehr sie sich auch anstrengen." anstrengen."

50 44 %

38

39

33

27
e eher zug ug genommen enomm men zugenommen

20 34 42
ELTERN EL LTERN UNTER-12-JHRIGER UNTER -122-JHRIGER KINDER ELTERN EL LTERN UNTER UNTER-12-JHRIGER -122-JHRIGER KINDER

eher e abgenommen abg bg genommen e enomm men

31

ELTERN EL LTERN UNTER UNTER-12-JHRIGER -122-JHRIGER KINDER

insge insgesamt

mit trkischem MigrationsMigrationshintergrund hintergrund

insge insgesamt

mit trkischem MigrationsMigrationshintergrund hinter grund

insgeinsge samt

mit trkischem MigrationsMigrationshintergrund hintergrund


IfD IfD-Allensbach -Allensbach

BASIS: BUNDESREPUBLIK DEUT DEUTSCHLAND, SCHLAND, ELTERN ELTERN UNTER-12-JHRIGER UNTER-12-JHRIGER KINDER QUELLE: ALLENSBACHER AR ARCHIV, CHIV V, IFD IFD-UMFRAGE -UMFRAGE 6241 MAI/JUNI 2012

SCHAUBILD 49

VERBREITET ZWEIFEL AN DER CHANCENGLEICHHEIT VON KINDERN MIT MIGRATIONSHINTERGRUND


Frage: "Haben Sie das Gefhl, dass Schler aus Zuwandererfamilien alles in allem die gleichen Chancen haben wie deutsche Schler, oder haben Sie nicht diesen Eindruck?"

Schler aus Zuwandererfamilien haben gleiche Chancen

43 % 28

Habe nicht diesen Eindruck

38 59
Eltern insgesamt Eltern mit trkischem Migrationshintergrund
IfD-Allensbach

Nicht dargestellt: unentschieden


BASIS: BUNDESREPUBLIK DEUTSCHLAND, ELTERN MIT KINDERN IM ALTER VON 3 BIS 18 JAHREN QUELLE: ALLENSBACHER ARCHIV, IFD-UMFRAGE 6221, AUGUST/SEPTEMBER 2011

70

Der Wunsch nach sozialem Aufstieg der eigenen Kinder ist unter Eltern mit Migrationshintergrund deutlich weiter verbreitet als unter deutschen Eltern. 70 Prozent der Eltern unter-12-jhriger Kinder mit trkischem Migrationshintergrund wnschen sich ausdrcklich, dass es ihren Kindern einmal bessergehen soll als ihnen selbst. Von den Eltern Unter-12-Jhriger insgesamt uern nur 42 Prozent diesen Wunsch, ein mit 56 Prozent grerer Anteil wre damit zufrieden, wenn es den Kindern spter einmal genauso gut geht, wie ihnen jetzt (Schaubild 50).

SCHAUBILD 50

WUNSCH NACH SOZIALEM AUFSTIEG DER KINDER UNTER ELTERN MIT TRKISCHEM MIGRATIONSHINTERGRUND DEUTLICH STRKER VERBREITET ALS IM BEVLKERUNGSDURCHSCHNITT

"Meinen Kindern soll es spter einmal bessergehen als uns"

70 42 %

Es sind zufrieden, wenn es ihren Kindern genauso geht wie Ihnen heute

28 56

ELTERN UNTER-12-JHRIGER KINDER

insgesamt

mit trkischem Migrationshintergrund


IfD-Allensbach

BASIS: ELTERN UNTER-12-JHRIGER KINDER IN DEUTSCHLAND QUELLE: ALLENSBACHER ARCHIV, IFD-UMFRAGE 6241, MAI/JUNI 2012

71

Insofern erstaunt es auch nicht, dass Eltern mit trkischem Migrationshintergrund hufiger konkrete und berdurchschnittlich ambitionierte Bildungsziele fr ihre Kinder formulieren. 69 Prozent der in Westdeutschland lebenden trkischstmmigen Eltern aus der "breiten Mittelschicht" mchten, dass ihre Kinder Abitur machen oder zumindest die Fachhochschulreife erwerben.21 Von den westdeutschen Eltern aus der breiten Mittelschicht insgesamt wnschen das "nur" 54 Prozent. Ebenso haben auch nur 7 Prozent der trkischstmmigen Eltern aus der breiten Mittelschicht in Westdeutschland keine bestimmten Erwartungen hinsichtlich des Schulabschlusses ihrer Kinder, in der vergleichbaren Gruppe der Eltern insgesamt dagegen fast jeder Vierte (24 Prozent, Schaubild 51).

SCHAUBILD 51

ELTERN MIT TRKISCHEM MIGRATIONSHINTERGRUND: HUFIGER KONKRETE UND TENDENZIELL AMBITIONIERTERE ERWARTUNGEN AN DEN SCHULABSCHLUSS IHRES KINDES/IHRER KINDER
Als Schulabschluss wnschen sich fr ihr Kind/ihre Kinder nach Mglichkeit
Abitur bzw. Fachhochschulreife

58 %

60

54

69

Mittlere Reife Hauptschulabschluss Es haben keine bestimmten Erwartungen Unentschieden, keine Angabe

19 1 21 1

21
x

22 20 24
x

4 11 4

x = Anteil unter 0,5 Prozent

1 7 3

ELTERN VON UNTER-12-JHRIGEN KINDERN, DIE EINE BETREUUNGSEINRICHTUNG ODER SCHULE BESUCHEN insgesamt mit trkischem Migrationshintergrund Westdeutschland, breite Mittelschicht insgesamt mit trkischem Migrationshintergrund
IfD-Allensbach

BASIS: BUNDESREPUBLIK DEUTSCHLAND, ELTERN VON UNTER-12-JHRIGEN KINDERN, DIE EINE BETREUUNGSEINRICHTUNG ODER SCHULE BESUCHEN QUELLE: ALLENSBACHER ARCHIV, IFD-UMFRAGE 6241, MAI/JUNI 2012

72

Um beim Vergleich von Ergebnissen von trkischstmmigen Eltern und Eltern insgesamt Unterschiede, die allein auf die unterschiedliche Schichtstruktur zurckgehen, zu minimieren, wurde die Gruppe der "breiten Mittelschicht" definiert. Die Schichtzugehrigkeit ist in den Daten auf Basis einer 7-stufigen Skala definiert von 1=oberste soziale Schicht bis 7=unterste soziale Schicht. Der "breiten Mittelschicht" gehren Personen an, denen Skalenwerte von 2 bis 6 zugeordnet sind, d.h. es wurden lediglich die oberste und unterste Teilschicht aus der Analyse herausgenommen. Wenn ansonsten in dem vorliegenden Bericht von mittleren sozialen Schichten die Rede ist, bezieht sich dies dagegen auf den Personenkreis mit Skalenwerten von 3 bis 5.

21

Eltern mit trkischem Migrationshintergrund ist es auch berdurchschnittlich wichtig, dass ihre Kinder den von ihnen gewnschten Abschluss erreichen. Rund drei Vierteln ist das "sehr wichtig", Eltern unter-12-jhriger Kinder insgesamt dagegen nur rund zur Hlfte (Schaubild 52).

SCHAUBILD 52

ELTERN MIT TRKISCHEM MIGRATIONSHINTERGRUND IST ES DEUTLICH BERDURCHSCHNITTLICH WICHTIG, DASS IHRE KINDER DEN GEWNSCHTEN SCHULABSCHLUSS ERREICHEN
Dass ihr Kind den von ihnen gewnschten Abschluss schafft, ist ihnen
sehr wichtig

52 % 74

44 77

wichtig

43 24 5
x

50
x = Anteil unter 0,5 Prozent

weniger wichtig/ gar nicht wichtig Keine Erwartungen bezgl. Abschluss bzw. keine Angabe

5 1

21 2
x

ELTERN VON UNTER-12-JHRIGEN KINDERN, DIE KONKRETE ERWARTUNGEN ZUM SCHULABSCHLUSS IHRER KINDER USSERN insgesamt mit trkischem Migrationshintergrund Westdeutschland, breite Mittelschicht insgesamt mit trkischem Migrationshintergrund
IfD-Allensbach

BASIS: BUNDESREPUBLIK DEUTSCHLAND, ELTERN UNTER-12-JHRIGER KINDER, DIE KONKRETE ERWARTUNGEN ZUM SCHULABSCHLUSS IHRER KINDER USSERN QUELLE: ALLENSBACHER ARCHIV, IFD-UMFRAGE 6241, MAI/JUNI 2012

Deshalb untersttzen sie ihre Kinder auch berdurchschnittlich hufig bei ihren Hausaufgaben (Schaubild 53, Seite 74), auch wenn ihnen das berdurchschnittlich schwer fllt (Schaubild 54, Seite 74). Hufiger als deutsche Eltern nutzen sie schon fr Kinder unter 10 Jahren Nachhilfeangebote (23 Prozent), und rund jeder Dritte nimmt fr seine Kinder Angebote zur Sprachfrderung in Deutsch wahr (32 Prozent).22

22

Vgl. tabellarischer Basisbericht DEUTSCHLAND, Tabellen 21c und d

73

SCHAUBILD 53

BERDURCHSCHNITTLICHES ENGAGEMENT TRKISCHSTMMIGER ELTERN BEI DER UNTERSTTZUNG DER KINDER ...
Es helfen ihrem Kind bei den Hausaufgaben

hufig

17 % 56

21 64 43

gelegentlich

39

selten

35 9
ELTERN INSGESAMT

25 11
ELTERN MIT TRKISCHEM MIGRATIONSHINTERGRUND
IfD-Allensbach

nie

BASIS: BUNDESREPUBLIK DEUTSCHLAND, ELTERN MIT SCHULKINDERN QUELLE: ALLENSBACHER ARCHIV, IFD-UMFRAGE 6221, AUGUST/SEPTEMBER 2011

SCHAUBILD 54

... ABER SCHLECHTERE VORAUSSETZUNGEN


Die Untersttzung bei den Hausaufgaben fllt

sehr leicht

17 % 55 15

eher leicht

38

28

43

eher schwer

30 40 5
ELTERN INSGESAMT

sehr schwer

8
ELTERN MIT TRKISCHEM MIGRATIONSHINTERGRUND

Nicht dargestellt: unentschieden


BASIS: BUNDESREPUBLIK DEUTSCHLAND, ELTERN MIT SCHULKINDERN QUELLE: ALLENSBACHER ARCHIV, IFD-UMFRAGE 6221, AUGUST/SEPTEMBER 2011

IfD-Allensbach

74

Bei der Betreuung von Kindern unter 3 Jahren pldieren trkischstmmige Eltern berdurchschnittlich hufig fr eine Betreuung ausschlielich in der Familie und sind in nur deutlich unterdurchschnittlichem Anteil davon berzeugt, dass ein Kind auch in diesem Alter in seiner Entwicklung vom Besuch einer Betreuungseinrichtung profitieren wrde. Rund zwei Drittel der Eltern mit trkischem Migrationshintergrund sprechen sich fr eine ausschlielich familire Kinderbetreuung in diesem Alter aus ein noch hherer Anteil als unter den in dieser Frage vergleichsweise konservativ eingestellten westdeutschen Eltern (Schaubild 55).

SCHAUBILD 55

TRKISCHSTMMIGE ELTERN VOTIEREN DEUTLICH BERDURCHSCHNITTLICH HUFIG DAFR, KINDER IN DEN ERSTEN DREI LEBENSJAHREN IN DER FAMILIE ZU BETREUEN
Fr die Entwicklung eines Kindes ist es in den ersten drei Lebensjahren am besten, wenn es
ausschlielich in der Familie betreut wird

47 % 67

55 68

auch eine Kinderbetreuungseinrichtung besucht

29 15

20 12 25 20

Unentschieden, keine Angabe

24

18

ELTERN VON UNTER-12-JHRIGEN KINDERN insgesamt mit trkischem Migrationshintergrund Westdeutschland, breite Mittelschicht insgesamt mit trkischem Migrationshintergrund
IfD-Allensbach

BASIS: BUNDESREPUBLIK DEUTSCHLAND, ELTERN UNTER-12-JHRIGER KINDER QUELLE: ALLENSBACHER ARCHIV, IFD-UMFRAGE 6241, MAI/JUNI 2012

Dennoch hat die Mehrheit der trkischstmmigen Eltern den Eindruck, die am Ort bestehenden Betreuungspltze reichen nicht aus (53 Prozent) ein deutlich berdurchschnittlicher Anteil (Eltern unter-12jhriger Kinder insgesamt: 34 Prozent).23 Die Betreuungsqualitt in den Einrichtungen wird tendenziell schlechter beurteilt: Nur 48 Prozent haben den Eindruck, die Kinder wrden gut betreut und gefrdert, von den Eltern unter-12-jhriger Kinder insgesamt sehen dies 63 Prozent so.24

23 24

Vgl. tabellarischer Basisbericht DEUTSCHLAND, Tabelle 26 Vgl. tabellarischer Basisbericht DEUTSCHLAND, Tabelle 27

75

berdurchschnittlich wichtig sind trkischstmmigen Eltern in Betreuungseinrichtungen eine gute Ausbildung der Erzieher(innen), regelmige Elterngesprche sowie dass die Betreuungseinrichtung nicht so teuer, im Idealfall kostenlos ist.25 Die Vereinbarkeit von Familie und Beruf beurteilen trkischstmmige Eltern in Deutschland nur wenig besser als die Eltern insgesamt.26 Deutlich hufiger noch als andere Eltern in Deutschland sind sie aber davon berzeugt, dass ein Kleinkind unter der Berufsttigkeit der Mutter oder auch beider Eltern leiden wrde. Wenn der Vater hufig abwesend ist, weil er viel arbeitet, halten das aber nur 19 Prozent der trkischstmmigen Eltern fr potentiell schdlich fr das Kind ein noch kleinerer Anteil als in der deutschen Bevlkerung ohnehin (Schaubild 56).

SCHAUBILD 56

TRKISCHSTMMIGE ELTERN: KLEINKINDER LEIDEN UNTER DER BERUFSTTIGKEIT DER MUTTER ODER BEIDER ELTERN NICHT, WENN DER VATER VIEL ARBEITET UND WENIG ZUHAUSE IST
Wenn die Mutter berufsttig ist Wenn beide Eltern berufsttig sind Wenn der Vater viel arbeitet und wenig zuhause ist

82 65
Darunter wird ein Kleinkind wahrscheinlich leiden Glaube nicht, dass ein Kleinkind darunter leiden wird

45 %

39 12

28

19

38

30 45 54 68
ELTERN UNTER-12-JHRIGER KINDER insgesamt mit trkischem Migrationshintergrund

ELTERN UNTER-12-JHRIGER KINDER insgesamt mit trkischem Migrationshintergrund

ELTERN UNTER-12-JHRIGER KINDER insgesamt mit trkischem Migrationshintergrund

Nicht dargestellt: unentschieden, keine Angabe


BASIS: BUNDESREPUBLIK DEUTSCHLAND, ELTERN UNTER-12-JHRIGER KINDER QUELLE: ALLENSBACHER ARCHIV, IFD-UMFRAGE 6241, MAI/JUNI 2012

IfD-Allensbach

25

76

Vgl. tabellarischer Basisbericht DEUTSCHLAND, Tabellen 12d und 25d 26 Vgl. tabellarischer Basisbericht DEUTSCHLAND, Tabelle 31

Anhang
Anhangschaubilder .........................................................................................................................................78 Anhangtabellen ...............................................................................................................................................81 Untersuchungsdaten der deutschen sowie der schwedischen Umfrage .......................................................85

77

ANHANGSCHAUBILD 1

Das deut tsche und schwedi di ische Schul lsystem im Vergleich (bersicht)
SCHWEDEN DEUTSCHLAND

Alter

Schulsystem Gymnasium Realschule mglich

Schulsystem Gymnasium mglich

18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5

Gymnasium Hauptschule Grundschule Realschule

Grundschule Vorschule Kindergarten

(QUELLE: EIGENE DARSTELLUNG NACH HTTP://WWW.INTELLIGISMUS. DE/SCHULE.HTML)

78

ANHANGSCHAUBILD 2

HHERE ANSPRCHE AN KINDERBETREUUNGSEINRICHTUNGEN IM OSTEN Eltern von unter-12-jhrigen Kindern in


WESTDEUTSCHLAND OSTDEUTSCHLAND

Es finden bei einer Kinderbetreuungseinrichtung besonders wichtig

dass die Kinder Spa haben, gerne dort hingehen dass Kinder dort nicht nur betreut, sondern auch gefrdert werden dass die Erzieher gezielt auf die Entwicklung der Kinder achten dass es lange Betreuungszeiten gibt, so dass Berufsttige keine Probleme mit der Betreuung bekommen dass die Kinder gut auf die Schule vorbereitet werden dass die Gruppen relativ klein sind, dass jeder Erzieher nur fr wenige Kinder zustndig ist dass dort darauf geachtet wird, dass sich die Kinder ausreichend bewegen dass es dort ein groes Angebot an Spielund Bastelmglichkeiten gibt dass dort ein Mittagessen fr die Kinder angeboten wird dass die Kinderbetreuungseinrichtung nicht so teuer ist dass es regelmige Gesprche mit den Eltern gibt dass die Kinder dort individuell nach Interessen und Begabungen gefrdert werden dass es auch whrend der Schulferien Betreuungsmglichkeiten gibt dass es dort auch mnnliche Erzieher gibt dass es dort auch Betreuer, Betreuerinnen gibt, die dafr eine akademische Ausbildung haben, die studiert haben

90 85 80 78 76 72 67 66 64 60 58 58 58 34 24

92 90 76 84 87 80 79 75 94 68 68 53 71 39 34

BASIS: BUNDESREPUBLIK DEUTSCHLAND, ELTERN VON UNTER-12-JHRIGEN KINDERN QUELLE: ALLENSBACHER ARCHIV, IFD-UMFRAGE 6241, MAI/JUNI 2012

IfD-Allensbach

IfD-Allensbach

79

ANHANGSCHAUBILD 3

DAS IDEALE ALTER FR KINDER IM DREILNDERVERGLEICH


DEUTSCHLAND
insgesamt

24,0 24,1

fr Frauen

33,3
fr Mnner

26,3 26,5 23,4 25,3

37,0 33,5 37,2 32,5 36,5

West

Ost

SCHWEDEN

24,6 26,0

33,5 35,3

FRANKREICH (2007)

24,3 26,0

36,4 40,8
durchschnittliche obere Altersgrenze 25 30 35 40
IfD-Allensbach

durchschnittliche untere Altersgrenze 20 Jahre

BASIS: 16- BIS 49-JHRIGE BEVLKERUNG IN DEUTSCHLAND, SCHWEDEN UND FRANKREICH ALLENSBACHER ARCHIV, IFD-UMFRAGEN 5216, FEBRUAR 2007 UND 6241, MAI/JUNI 2012

80

Elterliche Erziehungsziele Prioritten nach sozialen Schichten

Anhangtabelle 1 Bundesrepublik Deutschland, Schweden Eltern von Kindern unter 12 Jahren

Frage: "Wir haben einmal eine Liste zusammengestellt mit verschiedenen Forderungen, was man Kindern fr ihr spteres Leben alles mit auf den Weg geben soll, was Kinder im Elternhaus lernen sollen. Was davon halten Sie fr besonders wichtig?" (Listenvorlage, Mehrfachnennungen mglich) ELTERN UNTER-12-JHRIGER KINDER Deutschland Es halten fr besonders wichtig, dass Kinder das im Elternhaus lernen
% %

Schweden

Deutschland
---------------------------------------------------

Schweden
---------------------------------------------------

soziale Schichten
------------------------------------------------

soziale Schichten
------------------------------------------------

hhere
%

mittlere
%

einfache
%

hhere
%

mittlere
%

einfache *
%

Ehrlichkeit, Aufrichtigkeit ................................... 89 .................. 88 Verantwortungsbewusstsein, Verantwortung fr das eigene Handeln bernehmen............................................................... 85 .................. 83 Hflichkeit und gutes Benehmen ....................... 84 .................. 77 Gute, vielseitige Bildung ..................................... 81 .................. 32 Durchhaltevermgen, Sachen zu Ende bringen ............................................................... 78 .................. 29 Sicheres Auftreten, Selbstbewusstsein ............... 78 .................. 56 Hilfsbereitschaft ................................................. 78 .................. 71 Toleranz .............................................................. 69 .................. 46 Leistungsbereitschaft, Ehrgeiz ............................ 69 .................. 27 Pnktlichkeit ....................................................... 69 .................. 29 Gesunde Lebensweise ......................................... 68 .................. 48 Selbstndigkeit ................................................... 66 .................. 72

97 .............. 87 ............. 79

84 ............. 89 .............. 98

95 .............. 80 ............. 79 90 .............. 82 ............. 80 91 .............. 75 ............. 75 83 .............. 77 ............. 71 81 .............. 76 ............. 76 79 .............. 78 ............. 73 86 .............. 64 ............. 52 80 .............. 64 ............. 65 71 .............. 66 ............. 71 77 .............. 67 ............. 56 70 .............. 62 ............. 74

93 ............. 80 .............. 74 70 ............. 81 .............. 80 39 ............. 29 .............. 28 33 ............. 27 .............. 28 67 ............. 50 .............. 55 72 ............. 71 .............. 69 57 ............. 40 .............. 45 28 ............. 27 .............. 26 32 ............. 28 .............. 32 58 ............. 41 .............. 54 86 ............. 66 .............. 65
.../

Elterliche Erziehungsziele Prioritten nach sozialen Schichten

Anhangtabelle 1 Bundesrepublik Deutschland, Schweden Eltern von Kindern unter 12 Jahren ELTERN UNTER-12-JHRIGER KINDER

.../

Deutschland Es halten fr besonders wichtig, dass Kinder das im Elternhaus lernen


%

Schweden

Deutschland
---------------------------------------------------

Schweden
---------------------------------------------------

soziale Schichten
------------------------------------------------

soziale Schichten
------------------------------------------------

hhere
% %

mittlere
%

einfache
%

hhere
%

mittlere
%

einfache *
%

Sorgfalt, Dinge ordentlich und gewissenhaft tun ............................................................... 63 .................. 30 Sparsam mit Geld umgehen ............................... 58 .................. 33 Neugier, Wissensdurst ........................................ 56 .................. 55 Das Leben genieen ........................................... 44 .................. 54 Freude an Bchern haben, gern lesen ................ 42 .................. 28 Technisches Verstndnis, mit der modernen Technik umgehen knnen ................ 37 .................. 15 Religiositt, Glaube an Gott ................................ 23 ................... 8 Interesse fr Politik............................................. 22 ................... 7

65 .............. 62 ............. 65 47 .............. 60 ............. 76 72 .............. 48 ............. 50 50 .............. 41 ............. 42 54 .............. 36 ............. 34 35 .............. 40 ............. 35 30 .............. 20 ............. 20 28 .............. 22 .............. 8

37 ............. 28 .............. 25 28 ............. 36 .............. 38 69 ............. 44 .............. 66 60 ............. 49 .............. 59 37 ............. 22 .............. 28 22 ............. 11 .............. 11 8 .............. 6 .............. 14 17 .............. 2 ............... 6

* Fallzahl n = 43, Befund kann daher nur als Nherungswert interpretiert werden

QUELLE: ALLENSBACHER ARCHIV, IFD-UMFRAGE 6241

81

Frderkonzepte fr kleine Kinder: schichtspezifische Unterschiede

Anhangtabelle 2 Bundesrepublik Deutschland Eltern von Kindern unter 12 Jahren

FRAGE: "Was meinen Sie: Wie kann man kleine Kinder bis ungefhr 6 Jahre am besten frdern, so dass sie sich mglichst gut entwickeln und entfalten? Was ist da besonders wichtig?" (Listenvorlage) Eltern unter-12-jhriger Kinder -------------------------------------------------------------------insgesamt soziale Schichten ---------------------------------------------hhere mittlere einfache % Mit dem Kind Spiele spielen ............................ 87 Viel mit dem Kind sprechen ............................ 87 Dem Kind vorlesen bzw. zusammen mit dem Kind Bcher anschauen ........................... 82 Darauf achten, dass das Kind neue Erfahrungen sammelt, viel ausprobieren kann ........ 79 Darauf achten, dass das Kind viel Bewegung bekommt ................................................. 78 Dem Kind Freirume lassen, nicht den ganzen Tag verplanen ...................................... 78 Darauf achten, dass sich das Kind vernnftig ernhrt ............................................................. 76 Mit dem Kind viel unternehmen ...................... 75 Das Kind zum Malen bzw. Basteln ermutigen......................................................... 70 Darauf achten, dass das Kind viel Zeit mit anderen Kindern verbringt ............................... 67 Das Kind an die Musik heranfhren, z.B. mit ihm singen oder ihm ein Instrument nher bringen ............................................................. 57 Das Kind weitgehend selbst entscheiden lassen, was es machen mchte, ob es z.B. eine Sportart oder ein Musikinstrument lernen mchte .................................................. 49 Das Kind in den Alltag bzw. Haushalt einbinden, z.B. dass es sich an der Hausarbeit beteiligt ............................................................ 47 Das Kind bestimmte Fernsehsendungen schauen lassen, bei denen es etwas lernt ........ 30 Kinder mglichst frh mit Fremdsprachen in Berhrung bringen ....................................... 21 Das Kind Lernprogramme am Computer bzw. im Internet machen lassen ...................... 20 Keine Angabe .................................................... 1
x = weniger als 0,5 Prozent

Damit sich kleine Kinder bis ungefhr 6 Jahre mglichst gut entwickeln, ist das besonders wichtig

88 ............. 87 .............. 83 92 ............. 83 .............. 87 87 ............. 80 .............. 80 87 ............. 76 .............. 76 75 ............. 83 .............. 69 74 ............. 80 .............. 81 78 ............. 76 .............. 73 78 ............. 73 .............. 72 65 ............. 69 .............. 84 63 ............. 68 .............. 71 61 ............. 59 .............. 40

34 ............. 57 .............. 54 43 ............. 52 .............. 41 14 ............. 39 .............. 39 14 ............. 25 .............. 21 17 ............. 22 .............. 23 x .............. 1 ............... x

QUELLE: ALLENSBACHER ARCHIV, IFD-UMFRAGE 6241

82

Manahmen, um Chancengerechtigkeit herzustellen, aus Elternsicht

Anhangtabelle 3 Bundesrepublik Deutschland, Schweden Eltern von Kindern unter 12 Jahren

Frage: "Wenn Sie einmal an Kinder im Alter von bis zu 6 Jahren denken: Was meinen Sie, was ist wichtig, um sicherzustellen, dass alle Kinder in diesem Alter unabhngig von ihrer sozialen Schicht die gleichen Chancen haben, sich gut zu entwickeln, und was ist dafr weniger wichtig? Bitte verteilen Sie die Karten entsprechend auf das Blatt." (Kartenspiel- und Bildblattvorlage) Eltern unter-12-jhriger Kinder
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Deutschland Um sicherzustellen, dass alle Kinder bis ungefhr 6 Jahre die gleichen Chancen haben, sich gut zu entwickeln, halten fr wichtig
%

Schweden

Deutschland
---------------------------------------------------

Schweden
---------------------------------------------------

soziale Schichten
------------------------------------------------

soziale Schichten
------------------------------------------------

hhere
% %

mittlere
%

einfache
%

hhere
%

mittlere
%

einfache *
%

dass Kinder in Betreuungseinrichtungen individuell gefrdert werden, z.B. in der Sprachentwicklung .............................................. 86 .................. 86 dass alle Eltern gengend Zeit haben, sich um ihre Kinder zu kmmern ....................... 85 .................. 93 dass Eltern bei Erziehungsfragen Beratung und Untersttzung erhalten knnen .......... 83 .................. 80 dass man vor der Einschulung einen Sprachtest durchfhrt und bei Bedarf Sprachunterricht anbietet .................................. 77 .................. 50 dass gute Ganztagsbetreuungspltze zur Verfgung gestellt werden ............................ 75 .................. 79 dass Eltern, die sich Frderangebote, wie z.B. Musikunterricht, fr ihre Kinder nicht leisten knnen, finanziell untersttzt werden ...................................................... 74 .................. 69

83 .............. 89 ............. 85 86 .............. 83 ............. 88 81 .............. 80 ........... 96

88 ............. 85 .............. 86 92 ............. 93 .............. 98 80 ............. 81 .............. 79

74 .............. 82 ............. 66 79 .............. 71 ............. 79

40 ............. 56 .............. 49 79 ............. 77 .............. 89

74 .............. 70 ............. 85

59 ............. 71 .............. 85
.../

Manahmen, um Chancengerechtigkeit herzustellen, aus Elternsicht

Anhangtabelle 3 Bundesrepublik Deutschland, Schweden Eltern von Kindern unter 12 Jahren Eltern unter-12-jhriger Kinder

/...

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Deutschland Um sicherzustellen, dass alle Kinder bis ungefhr 6 Jahre die gleichen Chancen haben, sich gut zu entwickeln, halten fr wichtig
%

Schweden

Deutschland
---------------------------------------------------

Schweden
---------------------------------------------------

soziale Schichten
------------------------------------------------

soziale Schichten
------------------------------------------------

hhere
% %

mittlere
%

einfache
%

hhere
%

mittlere
%

einfache *
%

dass es einheitliche Qualittsstandards fr Kinderbetreuungseinrichtungen gibt ................................................... 71 .................. 86 dass der Besuch des Kindergartens kostenlos ist ........................................................ 66 .................. dass der Besuch des Kindergartens fr alle zur Pflicht wird ....................................... 56 .................. 36 dass die Betreuung von Kindern unter 3 Jahren kostenlos ist ......................................... 49 .................. dass Erzieher besonders gut ausgebildet werden, z.B. eine akademische Ausbildung haben, studiert haben ...................... 45 .................. 50 dass alle Kinder schon vor dem 3. Lebensjahr eine Betreuungseinrichtung besuchen............................................................. 25 .................. 27 dass Kitas, Vorschulen kostenlos sind ................ .................. 50

62 .............. 77 ............. 71 56 .............. 65 ........... 91 58 .............. 56 ............. 51 43 .............. 45 ........... 71

81 ............. 89 .............. 80 ............. .............. 25 ............. 39 ............ 52 ............. ..............

46 .............. 47 ............. 40

51 ............. 46 ............ 62

23 .............. 24 ............. 32 .............. .............

20 ............. 27 ............ 43 54 ............. 45 .............. 64

"" = Wert wurde in Deutschland bzw. in Schweden nicht erhoben

* Fallzahl n = 43, Befund kann daher nur als Nherungswert interpretiert werden

QUELLE: ALLENSBACHER ARCHIV, IFD-UMFRAGE 6241

83

Ab welchem Alter ist Fremdbetreuung mglich?

Anhangtabelle 4 Bundesrepublik Deutschland, Schweden Bevlkerung 16-74 Jahre

Frage: "Ab welchem Alter knnen Kinder Ihrer Ansicht nach gut in einer Kinderkrippe oder Kindertagessttte betreut werden?"

16- bis 74-jhrige Bevlkerung


--------------------------------------------------------------------

Eltern unter-12-jhriger Kinder


--------------------------------------------------------------------

Deutschland
---------------------------------------------

Schweden Ost insgesamt


% %

Deutschland
---------------------------------------------

Schweden Ost

Kinder knnen gut in einer Betreuungseinrichtung betreut werden

insgesamt
%

West

West

ab unter 1 Jahr ............................................ 4 ............ 3 ............ 8 ................... 2 ab 1 Jahr ....................................................18 ........... 12 ........... 44 .................. 30 ab 2 Jahren ................................................18 ........... 18 ........... 18 .................. 25 ab 3 Jahren ................................................35 ........... 39 ........... 16 .................. 19 ab 4 Jahren ................................................. 9 ........... 10 ............ 3 ................... 6 ab 5 Jahren und lter .................................. 2 ............ 2 ............ x .................. 10 Im Durchschnitt (in Jahren) ...................2,45 ........ 2,63 ........ 1,73 ............... 2,46 Unentschieden, wei nicht ........................14 ........... 16 ........... 11 ................... 8

5 ............ 5............. 9 ................... 2 19 ........... 12............ 55 .................. 50 24 ........... 24............ 20 .................. 26 36 ........... 41............ 12 .................. 13 5 ............ 6............. 1 ................... 2 2 ............ 2............. x ................... 4 2,35 ........ 2,51......... 1,59 ............... 1,91 9 ........... 10............. 3 ................... 3

x = weniger als 0,5 Prozent

QUELLE: ALLENSBACHER ARCHIV, IFD-UMFRAGE 6241

84

UNTERSUCHUNGSDATEN
Befragter Personenkreis (Grundgesamtheit): Auswahlmethode: a) Deutsche Wohnbevlkerung ab 16 Jahre in der Bundesrepublik Deutschland mit berproportionaler Bercksichtigung von Personen aus den neuen Bundeslndern (einschl. Ost-Berlin) sowie Personen, die Kinder unter 12 Jahren haben. b) Personen mit trkischem Migrationshintergrund, die Kinder unter 12 Jahren haben. a) Einstufiges Quotenverfahren Den Interviewern werden dabei Quoten vorgegeben, die ihnen vorschreiben, wie viele Personen sie zu befragen haben und nach welchen Merkmalen diese auszuwhlen sind. Die Befragungsauftrge oder Quoten wurden nach Magabe der amtlichen statistischen Unterlagen auf Bundeslnder und Regierungsbezirke und innerhalb dieser regionalen Einheiten auf Gro-, Mittel- und Kleinstdte sowie Landgemeinden verteilt. Fr den Groteil der Interviewer erfolgte die weitere Verteilung der Quoten auf Mnner und Frauen, verschiedene Altersgruppen sowie auf Berufsttige und Nichtberufsttige und die verschiedenen Berufskreise. Eine kleine Zahl von Interviewern wurde angewiesen, ausschlielich Mnner und Frauen mit Kindern unter 12 Jahren zu befragen. b) Zweistufiges Quotenverfahren Fr die Stichprobe "Eltern mit trkischem Migrationshintergrund" wurde ein zweistufiger Ansatz gewhlt: I. Zunchst wurden 100 Interviewer ausgewhlt und gebeten, mgliche Gesprchspartner zu benennen und einige wichtige Merkmale dieser Personen (Geschlecht, Alter des jngsten Kindes) mitzuteilen. Dabei wurden vor allem Interviewer bercksichtigt, die viele Personen mit trkischem Migrationshintergrund kennen bzw. selbst trkischen Migrationshintergrund haben. II. In der zweiten Phase wurde aus den in der Voranfrage erfassten Personen die endgltige Auswahl entsprechend der Stichprobenvorgaben gebildet. Das zweistufige Verfahren wurde gewhlt, um angesichts der sehr speziellen Zielgruppe eine berforderung der Interviewer zu vermeiden und um eine bessere Kontrolle der Stichprobe zu ermglichen. Anzahl der Befragten: a) West: 1.211 Personen, darunter 247 mit Kindern unter 12 Jahren Ost: 511 Personen, darunter 90 mit Kindern unter 12 Jahren Insg.: 1.722 Personen, darunter 337 mit Kindern unter 12 Jahren b) Gewichtung/ Reprsentanz: 113 Personen (alle mit Kindern unter 12 Jahren)

Personen aus den neuen Bundeslndern und Eltern von Kindern unter 12 Jahren wurden in der Stichprobe strker bercksichtigt, als es ihren Anteilen an der Grundgesamtheit entspricht. Zur Aufhebung dieser durch das Stichprobendesign bedingten Disproportionalitten sowie zur Angleichung an Strukturdaten der amtlichen Statistik erfolgte eine faktorielle Gewichtung der Ergebnisse. Die gewichteten Stichproben sind reprsentativ fr die deutsche Bevlkerung ab 16 Jahre bzw. fr Eltern von Kindern unter 12 Jahren mit trkischem Migrationshintergrund. Die Befragung wurde mndlich-persnlich (face-to-face) nach einem einheitlichen Frageformular vorgenommen. Die Interviewer waren angewiesen, die Fragen wrtlich und in unvernderter Reihenfolge vorzulesen. a) 538 Interviewer, 73 davon sollten ausschlielich Eltern befragen b) 70 Interviewer Die Interviews wurden vom 4. bis 19. Mai 2012 gefhrt. 10.091/6241

Art der Interviews:

Anzahl der eingesetzten Interviewer: Termin der Befragung: IfD-Archiv-Nr. der Umfrage:

85

Umfrage 6241/S UNTERSUCHUNGSDATEN

Befragter Personenkreis (Grundgesamtheit): Auswahlmethode:

Schwedische Wohnbevlkerung im Alter von 16 bis unter 75 Jahren

Mehrstufige Zufallsauswahl Basis der Stichprobenziehung ist eine vollstndige Aufgliederung des bewohnten schwedischen Staatsgebiets in kleine regionale Untereinheiten (Sampling Points) Stufe 1: Zufallsauswahl von Sampling Points geschichtet nach 7 stdtischen und lndlichen Regionen, jede Region wurde dabei proportional zum auf sie entfallenden Bevlkerungsanteil bercksichtigt Stufe 2: Zufallsauswahl von Privathaushalten innerhalb der Sampling Points nach dem Random-Route-Verfahren Stufe 3: Zufallsauswahl einer Befragungsperson im Haushalt nach der Last-Birthday-Methode

Anzahl der Befragten: Gewichtung/ Reprsentanz:

1.058 Personen

Zur Angleichung an Strukturdaten der amtlichen Statistik wurde eine faktorielle Gewichtung vorgenommen. Die gewichtete Stichprobe ist reprsentativ fr die schwedische Bevlkerung von 16 bis 74 Jahren. Die Befragung wurde mndlich-persnlich (face-to-face) nach einem einheitlichen Fragebogen vorgenommen. Die Interviewer waren angewiesen, die Fragen wrtlich und in unvernderter Reihenfolge vorzulesen. 17.05. bis 24.06.2012

Art der Interviews:

Befragungszeitraum: Bercksichtigte Sampling Points: IfD-Archiv-Nr. der Umfrage:

120

6241

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