APRENDIZAJES ESPERADOS E INDICADORES PARA LA COBERTURA CURRICULAR.

Ciencias Naturales NB 4 Sexto Bsico

DE EVALUACIN

PRIMER SEMESTRE UNIDAD: 1

Materia y sus transformaciones : Mtodos de separacin de mezclas

Contenidos Mnimos
Habilidades de pensamiento cientfico: 1. Diseo y conduccin de una investigacin simple, especificando los pasos de modo que pueda ser replicable y que controle riesgos de accidentes. 2. Organizacin de series de datos y seleccin de formas de representacin (por ejemplo, grficos de lneas, de barras simples o mltiples, tablas de una o doble entrada) que permitan facilitar la identificacin de patrones y tendencias, usando tecnologas de la informacin cuando corresponda. 3. Utilizacin de conceptos y conocimientos del nivel para la elaboracin de conclusiones, explicaciones y predicciones de los fenmenos o problemas en estudio, y evaluacin de informacin adicional que permita apoyar o refutar las explicaciones planteadas. 4. Aplicacin de procedimientos de separacin de mezclas de uso cotidiano: decantacin, filtracin, tamizado y destilacin. 5. Descripcin de procedimientos de decantacin, filtracin, tamizado y destilacin de los productos resultantes en casos de uso industrial, aplicados por ejemplo, a la metalurgia, las plantas de tratamiento de aguas servidas o efluentes industriales, entre otros 6. Caracterizacin de los cambios aparentemente reversibles e irreversibles que experimentan diversos materiales en relacin a la posibilidad de volver al aspecto macroscpico inicial

Conceptos Claves
Separacin de mezclas, decantacin, filtracin, tamizado, destilacin, cambios aparentemente reversibles de la materia, cambios irreversibles de la materia

Objetivo fundamentales transversales.

Desarrollo de actitudes de perseverancia, rigor y cumplimiento. o Iniciar y terminar trabajos de investigacin llevados a cabo. o Es tenaz frente a obstculos que se presentan en la recoleccin de informacin. o Proponer ideas y las lleva a cabo en relacin a investigaciones simples de la realidad. o Desarrollar las actividades de indagacin de acuerdo a los procedimientos establecidos por la o el docente. El inters por conocer la realidad al estudiar los fenmenos abordados en la unidad. o Buscar informacin complementaria a la entregada por el docente para satisfacer sus intereses e inquietudes. o Formular preguntas para profundizar o expandir su conocimiento sobre los temas en estudio. o Establecer, por iniciativa propia, relaciones entre los conceptos en estudio y los fenmenos que observa en su entorno

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Sexto Bsico

UNIDAD: 2

Fuerza y movimiento: Energa Elctrica.

Contenidos Mnimos
Habilidades de pensamiento cientfico: 1. Formulacin de preguntas relacionadas con los temas en estudio sobre las cuales se puede obtener informacin emprica. 2. Diseo y conduccin de una investigacin simple, especificando los pasos de modo que pueda ser replicable y que controle riesgos de accidentes. 3. Utilizacin de conceptos y conocimientos del nivel para la elaboracin de conclusiones, explicaciones y predicciones de los fenmenos o problemas en estudio, y evaluacin de informacin adicional que permita apoyar o refutar las explicaciones planteadas. Fuerza y Movimiento: 1. Descripcin del funcionamiento de circuitos elctricos simples, desde el punto de vista de la energa y la nocin de carga elctrica, e identificacin de sus componentes bsicos (fuentes de poder, cables y dispositivos de consumo). 2. Reconocimiento de mtodos que permiten electrizar diversos objetos o dejarlos elctricamente neutros, identificando los casos en que surgen fuerzas atractivas o repulsivas y la manera en que estas fuerzas dependen de las distancias. 3. Identificacin de diversas aplicaciones de la energa elctrica, como la ampolleta y otros dispositivos elctricos de uso cotidiano, reconociendo la utilidad de esta forma de energa en el mundo moderno y la necesidad de utilizarla en forma eficiente. 4. Identificacin de fuentes de energa elctrica (qumicas, electromecnicas y fotoelctricas), y de las medidas de precaucin para trabajar con electricidad en forma segura.

Conceptos Claves
Electricidad, carga elctrica, electrizacin, positivo, negativo, neutro, fuerzas elctricas atractivas y repulsivas, energa elctrica, circuito elctrico, fuente de energa elctrica, conductores elctricos, dispositivo de consumo.

Objetivo fundamentales transversales.

Actitud de proteccin del entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo humano. o Mantener limpio su espacio en el aula. o Desarrollar hbito comportamiento social que contribuye al cuidado del medio ambiente no botando desechos al suelo. o Tomar iniciativa en acciones concretas de cuidado del entorno natural en los distintos mbitos en que se desenvuelve. o Proponer ideas y llevarlas cabo para sensibilizar y/o promover el cuidado y buen uso de los recursos naturales como parte del desarrollo humano. Inters por conocer la realidad al estudiar los fenmenos abordados en la unidad. o Buscar informacin complementaria a la entregada por el docente para satisfacer sus intereses e inquietudes. o Formular preguntas para profundizar o expandir su conocimiento sobre los temas en estudio. o Establecer, por iniciativa propia, relaciones entre los conceptos en estudio y los fenmenos que observa en su entorno. o Buscar nuevos desafos de aprendizaje.

Se espera que los estudiantes sean capaces de:

1. Describir las caractersticas bsicas de la fuerza elctrica.

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Sexto Bsico

Indicadores de Evaluacin:
Definen en sus propios trminos una fuerza elctrica, considerando que es una propiedad de todos los cuerpos al interactuar con otro; que puede ser atractiva o repulsiva y que su magnitud depende de la distancia que separa a los cuerpos que interactan. Demuestran empricamente la existencia de fuerzas elctricas entre cuerpos electrizado por mtodos diferentes (por ejemplo, mediante frotacin o contacto). 2. Planear y conducir investigaciones simples sobre el funcionamiento de un circuito Elctrico.

Indicadores de Evaluacin:
Disean un circuito elctrico simple, considerando fuente de energa, cables y dispositivos de consumo, y especificando los pasos para construirlo. Construyen un circuito elctrico simple siguiendo los pasos definidos. Explican el funcionamiento de un circuito elctrico simple, en base al movimiento de cargas elctricas y a las transformaciones de energa que ocurren en l. Verifican experimentalmente la funcin de los dispositivos bsicos de un circuito elctrico simple. 3. Identificar las medidas de seguridad que se deben adoptar al trabajar con corriente elctrica.

Indicadores de Evaluacin:
Nombran situaciones y conductas de riesgo en relacin al uso de electricidad, por ejemplo enchufes en mal estado (situacin de riesgo), cambiar una ampolleta con las manos mojadas (conducta de riesgo). Describen medidas bsicas de seguridad al operar con circuitos elctricos conectados a la red elctrica domiciliaria. 4. Explicar el impacto social y tecnolgico de la energa elctrica en el mundo moderno a travs de algunas de sus aplicaciones

Indicadores de Evaluacin:
Identifican diversos dispositivos de uso cotidiano que funcionan en base a energa elctrica. Explican cmo cambiara la vida diaria de las personas si no se contara con energa elctrica 5. Identificar las principales fuentes que permiten generar energa elctrica: qumicas, electromecnicas.

Indicadores de Evaluacin:
Identifican dispositivos generadores de energa elctrica de tipo qumico (pilas, bateras), electromecnico (dnamos) y fotoelctrico (celdas fotoelctricas). Dan ejemplos concretos donde se emplean fuentes generadoras qumicas, electromecnicas y fotoelctricas.

UNIDAD: 3 Tierra y Universo : Superficie del planeta Contenidos Mnimos

Ciencias Naturales NB4 Sexto Bsico Habilidades de pensamiento cientfico: 1.Organizacin de series de datos y seleccin de formas de representacin (por ejemplo, grficos de lneas, de barras simples o mltiples, tablas de una o doble entrada) que permitan facilitar la identificacin de patrones y tendencias, usando tecnologas de la informacin cuando corresponda. 2. Utilizacin de conceptos y conocimientos del nivel para la elaboracin de conclusiones, explicaciones y predicciones de los fenmenos o problemas en estudio, y evaluacin de informacin adicional que permita apoyar o refutar las explicaciones planteadas. Tierra y Universo: 1. Descripcin de situaciones de contaminacin de la atmsfera, hidrosfera y litosfera debido a actividades humanas y sus consecuencias para la vida. 2. Descripcin de los horizontes y caractersticas del suelo, identificando las consecuencias que produce en el ambiente la ausencia total o parcial de cada uno de ellos. 3. Descripcin de agentes de erosin y de cmo ellos modifican la superficie del planeta, tanto en el presente como a travs el tiempo geolgico. 4

Conceptos Claves
Atmsfera, hidrosfera, litsfera, contaminacin de suelo, horizontes del suelo, erosin, tiempo geolgico.

Se espera que los estudiantes sean capaces de:

1. Explicar que las capas que conforman la Tierra (atmsfera, hidrosfera y litosfera)

pueden ser alteradas por la accin humana y que estas modificaciones impactan en el desarrollo de la vida

Indicadores de Evaluacin:
Describen y ubican las diferentes capas que conforman la Tierra. Dan ejemplos de alteraciones en la atmsfera, las aguas y los suelos producidas por la contaminacin humana. Identifican las consecuencias de la contaminacin sobre la flora, la fauna y al propio ser humano. Sealan ejemplos concretos de conductas individuales y colectivas que evitan diversos tipos de contaminacin

2. Describir la importancia del suelo para la sustentacin de la vida: Formacin del suelo. Caractersticas bsicas del suelo. Tipos de suelos. Relacin seres vivos suelo

Indicadores de Evaluacin:
Explican la formacin de los suelos, a partir de sus capas, estratos u horizontes. Mencionan textura, capacidad de almacenar agua, presencia de aire, elementos qumicos y materia orgnica como caractersticas bsicas de los suelos.

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Sexto Bsico

SEGUNDO SEMESTRE

UNIDAD: 4

Estructura y funcin de los seres vivos: Sistemas corporales integrados Ciencias Naturales NB4 Sexto Bsico Contenidos Mnimos
Habilidades de pensamiento cientfico: 1. Diseo y conduccin de una investigacin simple, especificando los pasos de modo que pueda ser replicable y que controle riesgos de accidentes. 2. Utilizacin de conceptos y conocimientos del nivel para la elaboracin de conclusiones, explicaciones y predicciones de los fenmenos o problemas en estudio, y evaluacin de informacin adicional que permita apoyar o refutar las explicaciones planteadas. Organismos, ambiente y sus interacciones: 1. Descripcin de los factores que intervienen en el proceso de fotosntesis y de sustancias producidas, basndose en evidencia experimental. 2. Esquematizacin y descripcin simple de los flujos de materia y energa entre los distintos eslabones de cadenas y tramas alimentarias (desde productores hasta descomponedores), y las alteraciones que estos flujos de materia y energa pueden experimentar por factores externos, por ejemplo, la actividad humana.

Conceptos Claves
Clula, rgano, tejido, sistema, organismo, digestin, absorcin, nutrientes, tubo digestivo, circulacin, sangre, huesos, msculos tendn, ligamento, articulacin, sistema msculoesqueltico, autocuidado.

Se espera que los estudiantes sean capaces de:

1.

Describir los niveles de organizacin de los seres vivos y su integracin. Clula rgano Sistema Organismo

Indicadores de Evaluacin:
Explican que todos los seres vivos, animales y plantas estn constituidos por unidades estructurales llamadas clulas. Identifican los distintos niveles de organizacin de los seres vivos. (clula, tejido, sistema y organismo). Explican la integracin entre los distintos niveles de organizacin de los seres vivos.

2. Describir la relacin funcional entre el sistema digestivo y circulatorio en la nutricin del organismo.

Indicadores de Evaluacin:
Explican que los nutrientes son absorbidos a nivel del tubo digestivo y luego son distribuidos por el sistema circulatorio a todo el organismo. Elaboran e interpretan diagramas, grficos o tablas sobre el recorrido que hace la sangre luego de absorber los nutrientes productos de la digestin.

3. Describir la relacin funcional entre las distintas estructuras del sistema locomotor y medidas autocuidado.

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UNIDAD: 5

Organismo, ambiente y sus interacciones: Flujo de materia y energa en ecosistema Contenidos Mnimos
Habilidades de pensamiento cientfico: 1.Organizacin de series de datos y seleccin de formas de representacin (por ejemplo, grficos de lneas, de barras simples o mltiples, tablas de una o doble entrada) que permitan facilitar la identificacin de patrones y tendencias, usando tecnologas de la informacin cuando corresponda. 2. Utilizacin de conceptos y conocimientos del nivel para la elaboracin de conclusiones, explicaciones y predicciones de los fenmenos o problemas en estudio, y evaluacin de informacin adicional que permita apoyar o refutar las explicaciones planteadas. Estructura y funcin de los seres vivos: 3.Establecimiento de relaciones anatmicas y funcionales simples entre los sistemas digestivo y circulatorio en la nutricin del organismo, y de los sistemas seo y muscular en el movimiento voluntario. 4. Identificacin de los niveles de organizacin de los seres vivos, desde clula hasta organismo pluricelular (clula, rgano, sistema, organismo), y la relacin existente entre estos niveles. 5. Descripcin de algunos avances y aplicaciones tecnolgicas utilizadas en el diagnostico y tratamiento de enfermedades de los sistemas de rganos en estudio, por ejemplo: endoscopa, ecografa, rayos X, prtesis.

Conceptos Claves
Flujos de materia y energa, Fotosntesis, luz, agua, clorofila, almidn, dixido de carbono, oxgeno ,materia, energa, cadena trfica, tramas trfica, productores, consumidores de 1, 2 y 3 orden, descomponedores, desequilibrio, contaminacin, ecosistema.

Objetivo fundamentales transversales.

Actitud de proteccin del entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo humano. o Tomar iniciativa en acciones concretas de cuidado del entorno natural en los distintos mbitos en que se desenvuelve. o Desarrollar el hbito de comportamiento social que contribuye al cuidado del medio ambiente no botando desechos al suelo. o Proponer ideas y las lleva a cabo para sensibilizar y/o promover el cuidado y buen uso de los recursos naturales como parte del desarrollo humano. Inters por conocer la realidad al estudiar los fenmenos abordados en la unidad. o Buscar informacin complementaria a la entregada por el docente para satisfacer sus intereses e inquietudes. o Formular preguntas para profundizar o expandir su conocimiento sobre los temas en estudio. o Establecer por iniciativa propia, relaciones entre los conceptos en estudio y los fenmenos que observa en su entorno.

Ciencias Naturales NB4 o Buscar nuevos desafos de aprendizaje

Sexto Bsico

Se espera que los estudiantes sean capaces de:

1. Explicar que en los ecosistemas la materia y la energa necesaria para la vida de los seres vivos es aportada por plantas, algas y microorganismos a travs del proceso de la Fotosntesis Indicadores de Evaluacin: Explican de forma simple en que consiste el proceso de fotosntesis. Identifican los elementos necesarios para que se produzca el proceso de fotosntesis (CO2, Luz, agua). Obtienen evidencia experimental sobre las sustancias producidas en el proceso de fotosntesis (almidn y O2). Distinguen los organismos capaces de realizar fotosntesis (plantas, algas y algunos microorganismos). Explican que los organismos que realizan fotosntesis son la base de los flujos de materia y energa necesaria para la vida de todos los seres vivos. 2. Describir que la materia y la energa circulan a travs de; cadenas y tramas trficas. Niveles trficos 1 ,2 y 3 orden Productores, consumidores y descomponedores, Cadena y trama trfica. Indicadores de Evaluacin: Describen a partir de esquemas los flujos de materia y energa entre los distintos eslabones de cadenas y tramas trficas. Identifican la funcin de los distintos niveles trficos (productores, consumidores 1, 2 y 3 orden, descomponedores). 3. Describir factores que pueden alterar las cadenas y tramas trficas y predecir consecuencias sobre el ambiente. Introduccin de especies exticas Tala de bosques, erosin del suelo Caza no regulada Contaminacin

Indicadores de Evaluacin:
Identifican factores que pueden alterar los flujos de materia y energa en una trama trfica. Predicen consecuencias para las cadenas y tramas si se altera uno o ms de sus niveles trficos. Por ejemplo al aumentar los consumidores de 2 orden.

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Sexto Bsico

4. Formular predicciones, explicaciones y conclusiones de los fenmenos o problemas planteados usando los conceptos involucrados en los flujos de materia y energa en el ecosistema.

Indicadores de Evaluacin:
Fundamentan predicciones sobre fenmenos o problemas ocurridos en el proceso de fotosntesis. Explican la dinmica de las cadenas y tramas trficas utilizando lenguaje y conceptos cientficos apropiados. Concluyen sobre las variables que intervienen en los flujos de materia y energa en el ecosistema