SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIN Y ADMISIN PLANIFICACIN MICROCURRICULAR DEL MDULO 1 DEL CURSO DE NIVELACIN DEL SNNA: UNIVERSIDAD Y BUEN

VIVIR 1. INFORMACIN GENERAL BLOQUE CURRICULAR CRDITOS HORAS DE APRENDIZAJE CON ASISTENCIA DEL DOCENTE HORAS DE APRENDIZAJE AUTNOM0 DOCENTE : Bloque I 6 84

66

1.1. DISTRIBUCIN DEL CRDITO POR UNIDADES DE ANLISIS

Unidades de Anlisis Proyecto de Vida Universidad y Buen Vivir

Horas de aprendizaje con Asistencia del Docente 25 10

Hora de aprendizaje con Trabajo Autnomo

Semanas

Horas semanales por mdulo

Horas de Evaluacin Semanal

Crditos

20 8

2,5 2

10 5

1 1

1,8 0,7

Habilidades de Desarrollo del Pensamiento Organizacin de los aprendizajes

35

28

2,3

15

2,5

14

11

3,5

1.2. DISTRIBUCIN HORARIA

UNIDADES DE ANLISIS Proyecto de Vida Universidad y Buen Vivir Habilidades de Desarrollo del Pensamiento Organizacin del Aprendizaje

I SEMANA 1 2 3 4 5 3 horas diarias

II SEMANA 1 2 3 4 5 2 horas diaria

III SEMANA 1 2 3 4

IV SEMANA 1 2 3 4

1 hora diaria 4 horas diarias 1 hora diaria 1 hora diaria

2. UBICACIN DEL MDULO UNIVERSIDAD Y BUEN VIVIR La triloga de los componentes del sistema de aprendizaje: paradigmas, sujeto y contextos, nos lleva a reconocer que los procesos de autorreferencia (identidad dinmica) y de autoorganizacin son necesarios para el desarrollo del conocimiento del mundo de la ciencia y de la profesin, de forma contextualizada y en condiciones de igualdad de oportunidades. La autorreferencia como uno de los principios de la complejidad, nos convoca no solo a establecer cules son aquellas caractersticas diferenciadoras, que nos permiten distinguirnos de los dems en la dinmica del ser, estar, pertenecer y permanecer que es lo que constituye nuestra condicin humana, sino que nos mueve a implicarnos y comprometernos con la visin que tenemos de futuro, con los valores y la cultura, para construir una cosmovisin que integra los mbitos personales, espirituales, comunitarios, profesionales y ciudadanos. La auto-organizacin, nos lleva a establecer cules son los procesos que nos permiten convertirnos en seres histrico-culturales capaces de integrarnos de una manera reflexiva y crtica, en las contingencias e incertidumbres de la realidad. Estos procesos bsicos son el desarrollo del pensamiento, la reflexividad, la comunicacin y la contextualizacin y nos ayudan al desarrollo de potencialidades y capacidades encaminadas a la construccin de relaciones armnicas con el conocimiento, la naturaleza, los colectivos sociales, la cultura y la paz, esto es, el buen vivir. Esta unidad de anlisis est orientada hacia la introduccin del estudiante en la realizacin de estos dos principios, con miras a que las reflexiones y conclusiones que se deriven del proceso de aprendizaje, se conviertan en el sustento de su trayectoria universitaria. El buen vivir, considerado como un modelo de sociedad y un modo de vida, ser el paradigma que oriente el conocimiento de los contextos educativos a partir de la construccin de un proyecto de vida personal, ciudadano y profesional, en el marco del ejercicio pleno de los derechos constitucionales, el desarrollo de potencialidades y capacidades, relaciones armnicas con el entorno y la naturaleza desde el abordaje del biopluralismo; y con los colectivos sociales en interacciones solidarias, equitativas e interculturales.

Campo de aprendizaje: Desarrollo Humano y Buen Vivir en el aprendizaje Universitario Aportes Tericos Aportes Metodolgicos Aporte a la comprensin de los problemas del Campo Profesional Contextos de Aplicacin

Procesos Bsicos del El desarrollo de Construccin de un Aprendizaje Universitario Pensamiento. los procesos de modelo de aprendizaje y organizacin del de contextualizacin de Interacciones sociales pensamiento. la realidad. Conocimiento de la ciencia y de la profesin. La construccin Principios de la del proyecto de Socio-comunicativo y vida estudiantil Complejidad cultural de la educacin La contextualizacin histrico-cultural del Mundo Universitario. La integracin al Proyecto de Sociedad del Buen Vivir universitaria. Formacin de la personalidad y del perfil de valores y la subjetividad del estudiante.

Teora del Buen Vivir

Historia y Universitario

Desarrollo

La Organizacin de los aprendizajes y las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin

La introduccin y fortalecimiento de las competencias de conectividad aplicadas a los aprendizajes en la educacin superior

SISTEMA CONCEPTUAL

Modo de Vida

Sociedad basada en el Conocimiento

Proyecto de Vida

Cultura Poltica
Pertinencia Universitaria Ciudadana

UNIVERSIDAD Y BUEN VIVIR

Aprendizaje Universitario

Pensamiento Crtico

Educacin Inclusiva, Integral y de calidad

Pensamiento y conciencia del entorno

El Sistema Conceptual de Universidad y Buen Vivir, est compuesto por 5 componentes: Proyecto de Vida cuya dimensin tiene que ver con un modo de ser, estar, hacer y pertenecer al nuevo proyecto de sociedad y para ello es necesario reflexionar sobre los valores, las caractersticas, los compromisos que definen la identidad de los sujetos del Buen Vivir. Ciudadana, cuya dimensin es la cultura poltica que tiene que ver con una prctica ciudadana de construccin de la convivencialidad armnica con los colectivos sociales, en el marco del ejercicio de los

derechos y valores del buen vivir. Pensamiento, cuya dimensin tiene que ver con el desarrollo de habilidades de pensamiento sistmico y de conciencia del entorno, que permita una cosmovisin nacional y planetaria Aprendizaje universitario, cuya dimensin plantea una educacin de carcter inclusiva, integral e intercultural, componente bsico para la construccin de la sociedad del buen vivir, basada en el conocimiento. Pertinencia Universitaria, cuya dimensin se expresa en la relacin entre el conocimiento profesional aplicado en los contextos de la realidad territorial y el proyecto de sociedad del buen vivir, basada en el conocimiento.

3. PROPSITOS Fortalecer los procesos bsicos del pensamiento y de las estructuras socio-afectivas que conduzca al aspirante a la contextualizacin del mundo universitario y a la construccin del proyecto de vida, en el marco del fortalecimiento ciudadano y el buen vivir. 3.1. PERFIL DE LOGROS DE APRENDIZAJE
Qu conocimientos bsicos debera tener un estudiante al ingreso a la universidad PERFIL DEL DOCENTE AMBIENTES DE APRENDIZAJE

EJES

DESEMPE OS COGNITIVO S

SABER

SABER HACER

SER

Ncleos Bsicos del Campo de Estudio

Habilidades de Desarrollo del Pensamiento Proyecto de Vida Universidad y Buen Vivir Organizacin del Aprendizaje

SABER

Conceptos

Pensamiento Ciudadana Universidad Interaccin e Buen Vivir introspeccin Mundo de la Vida para el

Anlisis de experiencias de Dominios sobre la Vida. organizacin del Los entornos pensamient universitarios o Los contextos Pensamient sociales o complejo y territoriales sistmico Desarrollo de Tendencias Casos de Aplicaciones de transformaci Resolucin de n Problemas Universitaria Teoras del Buen Vivir y del

Desarrollar actividades de aprendizaje de la habilidades bsicas del pensamiento Aplicar tcnicas de Desarrollo Humano Aplicar tcnicas de comunicaci n neuro-

Docente con valores humanos y ciudadanos Flexible y abierto al cambio Pensamient o sistmico y proactivo Comunicati vo y sensible frente a las expresiones

proyecto de vida

Desarrollo Humano

lingstica

Desarrollo de Teora sobre proyectos Consciente la sociales del entorno ciudadana y con visin Aplicaciones de Paradigma de NTICs en transformac de la comunicaci Educacin in n Superior Alto nivel Paradigmas de de identidad y aprendizaje de y de pertenencia aplicacin de las NTICs social

de subjetividad

COMPETEN CIAS Qu debe saber GENRICAS hacer? Desarrollar su Talleres de proyecto de vida de introspeccin y manera histrica, reflexividad crtica y proactiva. sobre las historias de Tener dominios vida de los sobre el buen vivir y aspirantes aplicarla al diagnstico de sus Talleres de contextos y comunicacin e entornos ms interaccin prximos sobre el mundo de la vida Insertarse en el mundo Talleres de caso universitario con y resolucin de identidad y problemas autorganizacin Talleres de Comunicarse de desarrollo del manera abierta y pensamiento. proactiva Talleres de Realizar un planificacin de proyecto de proyectos de ciudadana ciudadana explicitando los Observaciones valores del buen dirigidas del vivir entorno

SABER HACER

Aplicaciones bsicas del conocimient o disciplinar: procesos, procedimien tos

Aplicar al anlisis de la universidad, el principio de pertinencia, los derechos del buen vivir , historizando las nuevas transformaciones Aplicacin de los utilitarios y procesadores de palabras. Aplicacin de hojas de clculo Aplicacin de presentaciones Exploracin en la web Aplicaciones bsicas de las Habilidades de Desarrollo del Pensamient o y de la lgicas de razonamient o verbal, abstracto y lgico Manejo de NTICS y otras tecnologas para el aprendizaje Qu HABILIDADE caractersticas S DEL BUEN debe tener en cuanto a su VIVIR identidad y personalidad Se aplicarn las 10 habilidades bsicas del pensamiento en cada uno de los talleres de trabajo, segn sea el caso. Las habilidades de desarrollo del pensamiento es una de las unidades de anlisis del presente microcurrculo

universitario Organizacin de exposiciones de prcticas del buen vivir Laboratorios de informtica Desarrollo de redes sociales

SER

Aprende desde la experiencia y realiza distinciones, organizando la realidad en base a las orientaciones de la teora y la metodologa. Puede implicarse con el conocimiento, realizando aplicaciones prcticas de lo que aprende Desarrolla la reflexividad que lo lleva a relacionar, conectar y sistematizar situaciones de su historia de vida

Cmo aprende? Caracterstic a para explorar, organizar, exponer y sistematizar el aprendizaje

Consolida su discurso sobre su historia de vida y la realidad Se comunica de manera verbal y gestual, expresando su singularidad y diversidad. Puede exponer ideas sobre la temtica del buen vivir utilizando las habilidades bsicas del pensamiento

Cmo se comunica? Manejo del lenguaje, razonamient o verbal y exposicin oral y escrita

Puede hacer diagnsticos del entorno con variables previamente trabajadas conjuntamente con el docente Maneja tcnicas de pensamiento sistmico para resolver problemas de su experiencia de vida Hace relaciones causales, de organizacin e implicacin con relacin a su entorno Desarrolla procesos de integracin grupal, con aportes personales y experiencias de aprendizaje Reconoce la diversidad y singularidad de los pensamientos y experiencias de vida de los dems Se identifica con el grupo y tiene actitudes colaborativas

Cmo resuelve problemas? Razonamien to Verbal, formulacin, despeje de variables, relaciones, conjeturas

Cmo trabaja en equipo? Caracterstic as, aptitudes y actitudes necesarias para integrar grupos colaborativo s

Cmo transfiere, contextualiz a y aplica el conocimient o en su relacin con el entorno?

4. PROPUESTA DE APRENDIZAJE MICRO-UNIDADES DE ANLISIS UNIDAD ANLISIS: OBJETIVOS DE CONTENIDO PERFIL AL QUE EJES APORTA TRANSVERSALES MEDIOS Y PRODUCTOS DE APRENDIZAJE PARA LA EVALUACIN

Procesos Bsicos del Pensamiento Y organizacin del aprendizaje Desarrollar los procesos bsicos del pensamiento, fortaleciendo habilidades para la construccin del conocimiento, la organizacin del aprendizaje, la integracin de saberes y el fortalecimiento

Proceso de Construccin del Conocimiento: Observacin Comparacin Relacin Clasificacin Proceso de Organizacin del Conocimiento: Ordenamiento Clasificacin jerrquica Proceso de Integracin y Juicio Crtico: Anlisis Sntesis Evaluacin

Manejo las Desarrollo del Informes de habilidades Sujeto Educativo observacin. bsicas del en sus mltiples Mapas de comparacin y pensamiento dimensiones clasificacin Desarrollo de Organizacin del jerrquica Sistemas y Aprendizaje aprendizaje cartografa de autnomo y organizacin del Resolucin de procesos de conocimiento Problemas autoSimulaciones. Estndares: organizacin Trabajo en Aplica los equipos procesos de colaborativos expansin y contraccin de ideas en la solucin de problemas Estndares: Muestra el hbito de aplicacin de cada uno de los

de capacidades y competencias para la reflexin y anlisis crtico

procesos de pensamiento. Demuestra hbitos de estudio y aprendizaje autnomo

Estudio de casos Reflexiones Proyecto de sobre el Buen Vida Estudiantil Vivir: Ser, estar, hacer, Desarrollar un pertenecer y proceso de permanecer. reflexividad que quin soy yo? conduzca al Caracterizacin estudiante a la de los sujetos en construccin de funcin de: lo su proyecto de que yo creo de vida personal, m; lo que yo profesional y creo que los otros piensan de ciudadano m, lo que los dems piensan acerca de m De dnde vengo? Lnea de Vida del estudiante: una visin histrica que le permita caracterizar y comparar su dinmica y contextos de construccin de los procesos de aprendizaje, subjetividad, interacciones sociales y ciudadana en trminos de Perfil ciudadano buen vivir del del Resolucin problemas Resolucin Problemas de Sistemas conceptuales rbol de potencialidades y barreras de

Disea su proyecto de vida con procesos de identidad, personal y ciudadana, autoorganizacin y reflexividad

Trabajo en equipos colaborativos Comunicacin Efectiva Conciencia Entorno

Contextualizacin histrica y Lnea del de Vida. Estndares: Estudiante define potencialidades diferenciadoras en su proceso de aprendizaje para la vida. Contextualiza su perfil en funcin de su historia Define propsitos y metas de vida, contextos, condiciones y valores para desarrollarlos. Construye

deberes y derechos. Hacia dnde voy? Misin de Vida y visin de futuro en los mbitos personales, familiares, profesionales y ciudadanos Objetivos y metas por aos Cmo lo voy a hacer? rbol de Potencialidades y Barreras para el logro de los objetivos de mi proyecto de vida vinculado al proyecto de sociedad del buen vivir Desarrollo de condiciones, contextos y valores para el logro de los objetivos de vida: la comunicacin, el desarrollo de valores ciudadanos y la resolucin alternativa de problemas Modos de Evaluacin del proyecto de vida

variables y estndares de evaluacin de su proyecto de vida

Elabora cuadros comparativos y emite juicios de valor. Ejercicios prcticos(talleres Trabajos de investigacin Elabora informes sobre observaciones de la realidad local. Expone, analiza y da su opinin sobre temas asignados. Dirige y conduce

Universidad Buen Vivir

y La Sociedad del Buen Vivir basada en el El estudiante Conocimiento definir el modelo de La Nueva universidad que Ciudadana: El el pas necesita, Bien Estar, Bien definiendo sus Ser, Bien mbitos de Conocer, Bien transformacin Hacer y Buen en cuanto a Vivir y Convivir. principios, La construccin funciones sustantivas e del Proyecto Universitario innovacin Nacional: El Plan social. Nacional del Buen Vivir La normativa institucional y nacional: Misin, Principios, y principales transformacione s de las IES que plantea la LOES

Universidad Buen Vivir Conciencia Entorno Resolucin Problemas

grupos hacia un objetivo. Estndares:

del Participa y se compromete en los procesos de de cambio universitario

Organizacin del Asume la actora aprendizaje universitaria con identidad Comunicacin ciudadana y efectiva responsabilidad Trabajo en crtica equipos Acta y se rige en colaborativos funcin del nuevo marco legal existente Ubica su profesin en el proyecto de sociedad con pertinencia y define con compromiso y criticidad su perfil como futuro profesional

5. PROYECTO DE AULA

Propsito

Eje Transversal

Articulacin con otros campos y asignaturas Estudiantes debern escoger conocimientos de otros campos del saber que permitan desarrollar sus proyectos. Deben manejar tcnicas de comunicacin efectiva para exponer creativamente sus proyectos

Productos acadmicos evaluacin

Organizacin aprendizaje

del

El estudiante desarrollar en equipos de trabajo el proyecto Conocimientos ciudadanos para el Buen Vivir en donde aplicar soluciones a problemticas del mundo de la vida detectadas en el diagnstico del entorno

Se trabajarn tres ejes transversales: Conocimiento de la ciencia: fundamentalmente porque los estudiantes debern seleccionar conocimientos para la solucin al problema que va a solucionar. Conocimiento del Entorno: Trabajar un diagnstico de necesidades del entorno para determinar el tema de su proyecto Resolucin de Problemas: Cada grupo deber aplicar la metodologa de resolucin de problemas para aplicarla en la elaboracin del proyecto Comunicacin efectiva: los estudiantes debern exponer

Cada equipo deber realizar un proyecto con las especificaciones siguiente: 1. Debern elegir un derecho del Buen Vivir que se encuentre en la Constitucin de la Repblica. 2.Realizar un diagnstico del derecho en el territorio (zona de planificacin): a)Caractersticas de la zona de planificacin Ejes estratgicos de desarrollo b) Nivel de desarrollo del derecho del buen vivir: determinar al menos 3 variables y documentarla con datos estadsticos. c) Encuesta de opinin sobre los problemas que los

Delimitar: Ambientes de aprendizaje Medios de aprendizaje a utilizar Unidades de Anlisis e investigacin (programacin Fechas de tutoras individual y grupal. orientacin, desarrollo, entrega y evaluacin Recursos: modelos, protocolos, guas, etc.

El docente deber organizar de acuerdo a las caractersticas del grupo.

sus ideas en lugares pblicos y para ello tendrn que manejar tcnicas de comunicacin efectiva Trabajos equipos colaborativos en

ciudadanos perciben acerca de ese derecho del buen Vivir d) Determinacin del problema 3.Definirn proyecto superar problema contenga: un para el que

Los estudiantes debern disear, organizar, implementar, exponer y evaluar su proyecto en equipo

a) Definicin de Problemas (rbol de problemas con causas y efector).

b) Conocimientos que se necesitan para la comprensin e intervencin del problema (sistema conceptual). Conjetura: qu pasara si se aplica el proyecto? Qu cambiara? Cmo sera el ejercicio del derecho en 5 y 10 aos? c) Variables o aspectos que sern abordados para la solucin del problema d) Metodologa que emplear para solucionar el

problema: diseo, aplicacin, comunicacin, etc, e) Modo de exposicin a la ciudadana f) Tcnicas que usar para la evaluacin del xito del proyecto