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SEMINARIO TALLER DE LITERATURA MATERIAL DE LA CATEDRA

LA NARRACIN. El gnero narrativo - como expresin literaria - se caracteriza porque se relatan historias imaginarias o ficticias (sucesos o acontecimientos), que constituyen una historia ajena a los sentimientos del autor. Aunque sea imaginaria, la historia literaria toma sus modelos del mundo real y es esa relacin entre imaginacin y experiencia, entre fantasa y vida, lo que le da un valor especial a la lectura en la formacin espiritual de las personas. El narrador es quien cuenta, es quin se encarga de dar a conocer el mundo imaginario al lector, ese mundo est formado por personajes que realizan acciones dentro de un espacio determinado y que suceden dentro de unos lmites temporales precisos. La diferencia fundamental entre el mundo real y el de la narracin, radica en el hecho de que nuestro mundo es evidente, en cambio en una narracin el mundo es tambin artsticamente real, pero no existe verdadera y exteriormente, sino que es creado a travs del lenguaje. Es decir que el mundo narrativo es un mundo inventado. Este mundo creado est formado por personajes, acontecimientos, lugar y tiempo en que suceden los hechos. FICHA PARA EL ANLISIS DE TEXTOS NARRATIVOS: EL TEXTO NARRATIVO: Narrar es contar. La narracin es un tipo de texto en el que se cuentan hechos reales o imaginarios. Al abordar el anlisis de los textos narrativos es necesario: Conocer la historia y las acciones que la componen (argumento), Los personajes que las llevan a cabo, El tiempo y el espacio donde se desarrollan, Cmo se ordenan todos estos elementos (estructura) Desde qu punto de vista se cuentan. LA HISTORIA: La mayor parte de los relatos presentan una accin principal y varias secundarias. Estas acciones se combinan entre s, alternando su aparicin y entrecruzando sus desarrollos para conformar el ritmo de la narracin. Un relato presenta distinto ritmo narrativo segn el procedimiento de encadenamiento de secuencias que se emplee: a) CONDENSACIN: Los acontecimientos se cuentan de una manera condensada. Muchas veces se recurre a la elipsis narrativa. La condensacin es un recurso imprescindible en aquellas historias cuya accin presenta una dilatada duracin temporal. b) EXPANSIN: El relato se demora e incluso se detiene para incluir elementos complementarios a la accin, tales como descripciones. Es un procedimiento caracterstico de la novela psicolgica, donde la accin se relentiza para prestar atencin a los rasgos de personalidad o a las actitudes de los distintos personajes, o para describir lugares y/ o espacios de tiempo que resultan significativos para contar la historia. El orden de los acontecimientos: La primera finalidad del narrador es dar a conocer la historia de un modo comprensible para el lector. Por ello, muchos relatos se organizan con sencillez siguiendo un orden; pero en no pocas narraciones esa ordenacin sufre modificaciones. El autor puede acelerar o relentizar la accin a su conveniencia, detenerla para dejar que hablen los personajes, anticipar o posponer hechos, ocultar datos y reservarlos para el momento oportuno, ofrecer pistas falsas, centrar la atencin en determinados aspectos con menosprecio de otros, etc. Del tratamiento de la accin se deriva la tensin narrativa. Esta puede suscitar en el lector diversos estados emocionales (expectativa, incertidumbre, intriga, serenidad) 1

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En una narracin se distingue la ESTRUCTURA EXTERNA y la ESTRUCTURA INTERNA: La primera organiza el contenido de la historia en captulos, partes, tratados, secuencias. La segunda, depende del orden de los acontecimientos. Teniendo en cuenta el orden de los acontecimientos de la narracin, pueden darse diferentes estructuras narrativas: a) LINEAL O CRONOLGICA: El orden del discurso sigue el orden de la historia. b) IN MEDIAS RES (expresin latina en medio del asunto): El relato empieza en medio de la narracin, sin previa aclaracin de la historia. Se trata de un comienzo abrupto empleado para captar la atencin del lector. c) RUPTURA TEMPORAL: Flash-back (retrospeccin o analepsis): El narrador traslada la accin al pasado, es decir comienza a contar desde un presente y vuelve hacia atrs. Flashforward (anticipacin o prolepsis): El narrador anticipa acciones, se adelanta en el tiempo. Contrapunto: Varias historias se entrecruzan a lo largo de la narracin. Circular: El texto se inicia y se acaba del mismo modo. NARRADOR Y PUNTO DE VISTA: El narrador es un elemento ms, como lo son la historia o los personajes. Ha sido creado por el autor para que lleve a cabo la misin de contar la historia. La caracterizacin del narrador depender de la informacin de que disponga para contar la historia y del punto de vista que adopte. Se puede narrar una historia DESDE LA 3 PERSONA: a) Narrador omnisciente (que todo lo sabe): Aquel cuyo conocimiento de los hechos es total y absoluto. Sabe lo que piensan y sienten los personajes: sus sentimientos, sensaciones, intenciones, planes La omnisciencia admite distintos grados de implicacin, a veces, incluye intervenciones y comentarios del narrador o apela al lector. b) Narrador observador: Slo cuenta lo que puede observar. De modo parecido a como lo hace una cmara de cine, el narrador muestra lo que ve. DESDE LA 1 PERSONA: a) Narrador protagonista: El narrador es tambin el protagonista (autobiografa real o ficticia). b) Narrador personaje secundario: El narrador es un testigo que ha asistido al desarrollo de los hechos. A veces, los testigos son varios (multiperspectivismo, punto de vista caleidoscpico). DESDE LA 2 PERSONA: Supone un desdoblamiento del yo. El narrador crea el efecto de estar contndose la historia a s mismo o a un yo desdoblado.

Los personajes:
Los personajes son el elemento fundamental de la narracin, el hilo conductor de los hechos. Estos se organizan, segn su grado de participacin en la historia, en personajes principales, secundarios y comparsas. a) El protagonista es el centro de la narracin. Puede ser un individuo, varios o una colectividad. Evoluciona a lo largo de la novela. A veces, se le opone un antagonista. b) El secundario es un personaje que no tiene el mismo protagonismo que el principal. c) Los comparsas (o extras) son meros elementos presenciales. Existen dos maneras de caracterizar a los personajes: 2

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a) La caracterizacin directa permite conocer a los personajes a partir de los datos que proporciona el narrador u otro personaje del relato. b) La caracterizacin indirecta permite deducir cmo son a travs de sus pensamientos, comentarios, acciones, reacciones, gestos, etc. En un relato, las voces de los personajes se dejan or a travs de los modelos de cita conocidos como estilo directo, estilo indirecto y estilo indirecto libre. a) ESTILO DIRECTO: Sirve para reproducir textualmente las palabras de un personaje (Juan pens: aqu no aguanto yo dos das). b) ESTILO INDIRECTO: En este caso se acomodan las palabras de alguien a una nueva situacin comunicativa (Juan pens que all no aguantaba l dos das). c) EL MONLOGO: Es una variante en la que un personaje habla consigo mismo. Esta forma deja entrever el interior del personaje, sus sentimientos, sus emociones Aunque lo normal es el uso de la primera persona, tambin se utiliza la segunda cuando se desdobla y habla consigo misma.

El tiempo:
Cuando se analiza el tiempo de la narracin conviene tener en cuenta esta distincin: a) EL TIEMPO EXTERNO O HISTRICO: Es la poca o momento en que se sita la narracin. Puede ser explcito o deducirse del ambiente, personajes, costumbres, etc. b) EL TIEMPO INTERNO: Es el tiempo que duran los acontecimientos narrados en la historia. Puede ser toda una vida o varios das. El autor selecciona los momentos que juzga interesantes y omite (elipsis =saltos temporales) aquellos que considera innecesarios.

EL ESPACIO:
El espacio es el marco fsico donde se ubican los personajes y los ambientes geogrficos y sociales en los que se desarrollan las acciones. As habr que distinguir entre espacios exteriores o abiertos e interiores o cerrados. Con frecuencia, el espacio no es un simple decorado, sino que llega a determinar el comportamiento de los personajes, a reflejar el estado anmico de stos e incluso a constituirse en eje central del relato.

EL RECEPTOR:
La consideracin del receptor en el proceso comunicativo es importante, pues conviene distinguir dos tipos de receptores: a) EL DESTINATARIO: El lector a quien el autor destina su obra. Se trata de un receptor externo al texto que determina el proceso de creacin, pues el creador tiene presente al pblico al que se dirige. b) EL NARRATARIO: Es un sujeto o colectividad concreta a quien el narrador cita explcitamente y le cuenta la historia. Es un receptor interno al relato, un artificio narrativo con el que se concreta y personaliza la historia.

QU ES EL ANALISIS LITERARIO?
Como toda ciencia, arte o tcnica, la literatura maneja una serie de trminos privados a los cuales les da significado especial. Para leer cientficamente una obra literaria se requiere analizarla, lo cual significa penetrar en su universo y desmenuzarla cuidadosamente, a fin de reconocer los diversos aspectos que la conforman. Este trabajo complejo permite evaluarla demostrando sus calidades. Cuando examinamos una obra literaria ponemos especial atencin en: EL ARGUMENTO Y EL TEMA. LA ORIGINALIDAD DE PRESENTACIN. SU EXPOSICIN. LA HABILIDAD DEL AUTOR PARA SORPRENDER NUESTRAS EXPECTATIVAS. 3

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LA IMPORTANCIA QUE LA OBRA TIENE DENTRO DE LA HISTORIA LITERARIA DE LA HUMANIDAD.

Universo interno
Todo texto literario encierra un circuito de comunicacin entre emisor (narrador) y receptor (lector) vinculado mediante el universo interno de la obra. El universo interno lo crea el autor a su arbitrio, de acuerdo con sus conocimientos y experiencias. El autor es el autntico soberano, nicamente se somete a las exigencias lgicas de la historia en s; pero, dentro de dicho universo puede alargar o acortar los acontecimientos, comenzar por el final, introducir otros relatos, modificar el transcurrir del tiempo, brincar pocas, alterar retratos de personajes, apegarse o no a la realidad porque l rige ese universo. Cuando un lector se interesa por una obra, si el universo interno de sta se encuentra bien trazado, el lector penetra en ese mundo totalmente ficticio y el circuito de comunicacin se cierra. A su vez, el lector debe estudiar lo indispensable para reconocer los distintos momentos histricos, comprender las variantes provocadas por las diversas situaciones geogrficas, interpretar las modificaciones de conducta derivadas de los ncleos sociales. El lector ser capaz de acoger el mensaje esttico enviado por un autor si en aquel se dan las condiciones culturales, sociales y psquicas requeridas en cada caso. Este lector ideal --o "lector virtual", segn la lingstica-- ser capaz de valorar los recursos tcnicos empleados, la estructura manejada y el sentido del mensaje contenido en la propia obra. Al finalizar el anlisis de la obra, conoceremos cules fueron los recursos usados, qu intencin abrig el autor al redactarla, cules eran sus preferencias y habilidades para la elaboracin estructural del universo interno del texto literario. En este momento el lector puede interpretar el anhelo del artista y proceder a juzgar si consigui plasmar a travs del arte verbal su objetivo.

Comenzamos a trabajar?
EL TEXTO NARRATIVO. RECURSOS NARRATIVOS. ELEMENTOS DE LA NARRACIN. Leamos el siguiente texto: TEORA DE LA NARRACIN - Jos Mara Pozuela Yvancos 1 La unidad narrativa La cultura humana est plagada de narradores. A menudo estamos acostumbrados a concebir el narrativo como uno de los tres gneros literarios y nuestra relacin de estudio con la narracin suele tenderse por el puente de la novela o el cuento, que son por lo dems los gneros literarios de mayor consumo y xito en la actualidad. Sin embargo, por muy grande que sea el volumen de novelas y cuentos que se publica en las diferentes literaturas, ocupa un lugar cuantitativamente muy reducido en relacin con el contacto que las gentes, de cualquier condicin, edad o cultura, tienen con la narracin. Reportajes periodsticos, cmics, pelculas, crnicas, chistes, canciones, suelen apoyarse en, o simplemente ser, narraciones. Vivimos en una galaxia narrativa. Y siempre ha sido as. Incluso puede decirse con H. Weinrich (1987), que el principio era la narracin. Todas las culturas, en las importantes tradiciones orales (porque lo que ahora llamamos literatura ha estado durante siglos, vinculada a la oralidad), se han nutrido de narraciones. La transmisin de los mitos, los textos religiosos, incluso la legislacin, se verta en textos narrativos durante siglos. Y la narracin ha constituido la base de la literatura pica, de la inmensa tradicin oral de la fabulstica, leyendas, de la poesa misma que ha tenido muchas realizaciones narrativas (romances, poemas mitolgicos, buena parte de cualquier poema guarda un fundamento narrativo: cuenta una historia por mnima que sea.). Pero qu decimos cuando hablamos de narracin o de relato? , Por qu podemos calificar igualmente como narrativos una pelcula de Hitchkock, un cuento de Chjov, un culebrn televisivo o el chiste que nos contaron? 4

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La teora de la literatura abri una renovacin de los estudios humansticos, cuando se plante ese nuevo objeto de estudio: la narracin en s misma, que constituye la unidad que estudia una importante rama, no limitada a la literatura, que los estructuralistas franceses denominaron narratologa. Esta ciencia de los relatos, obviamente, tambin ha influido mucho en los estudios literarios. Hay muchas posibilidades de hablar de los gneros narrativos: el origen de la novela, sus relaciones con la pica, el cuento como gnero literario, e innumerables son las cuestiones de estilstica de cada gnero narrativo. Pero una teora de la narracin, a modo como la desarrollaremos aqu, ofrece un ngulo diferente. Su planteamiento es terico-general y ambiciona establecer cules son los elementos que toda narracin ofrece y que pueden ser el fundamento analtico de cualquier relato, en cualquier tradicin narrativa y en sus diferentes medios y formas de desarrollo. Novelas, cuentos, poemas picos, fbulas mitolgicas, por referimos solamente a la narracin literaria, tienen en comn ser narraciones. Por otra parte, investigaciones procedentes de la sociolingstica sobre ejemplos de narrativa oral no literaria de los negros del barrio neoyorquino de Hariem, mostraron la posibilidad de trazar una estructura relativamente constante en todas las narraciones, que se utiliz para defender la tesis de que la literariedad no poda basarse en formas y estructuras, puesto que las narraciones no literarias y las literarias compartan muchos rasgos comunes y coincidan en buena parte de aquellos que haban servido a los formalistas para su discriminacin de lo literario. Preguntarse acerca de esa nueva unidad comn a todo relato, su narratividad, significa por lo dems recuperar el punto de vista con el que se constituy, y con ese nombre, la Potica de Occidente. La de Aristteles, en efecto, dio nombre y estableci distinciones que han estado en la base terica de los formalistas rusos. Entre las conceptualizaciones que debemos a Aristteles y que se han proyectado posteriormente sobre la narratologa, ninguna ms importante que el concepto de fbula, que es la estructuracin de los hechos [Potica, 1450a: 15, 1450a: 32-33], que el poeta hace. En otro lugar, Aristteles se refiere a la fbula como composicin de los hechos. Sea composicin, sea estructuracin, la fbula, que es el elemento ms importante de la tragedia y de la epopeya, se refiere a la labor de ordenacin, de estructuracin, de composicin que el poeta dramtico o el poeta pico lleva a cabo. Precisamente la potica se define desde el comienzo, como el arte que ensea cmo es preciso construir las fbulas si se quiere que la composicin potica resulte bien. Es muy importante, para una teora de la narracin que el concepto de fbula sea comn e indistintamente utilizado por Aristteles, para referirse a la composicin trgica y a la pica, por cuanto segn escribe en otro lugar de la Potica [1448a: 21-24], es posible imitar las cosas unas veces narrndolas (ya convirtindose hasta cierto punto en otro como hace Homero, ya como uno mismo y sin cambiar), o en forma dramtica, con personajes actuantes. Es ms, cuando describe las propiedades de la fbula y da consejos a los poetas sobre el modo de estructurarlas, cuando se refiere a su carcter unitario y en otros muchos pasajes, est considerando una misma doctrina para la epopeya y para la tragedia, que tienen rasgos diferenciales, pero se asemejan en el modo unitario de estar compuesta su fbula o estructuracin de los hechos. Es clave a este respecto, el fragmento 1459a: 18-25, dedicado a definir la unidad de accin de la epopeya, en que Aristteles dice: En cuanto a la imitacin narrativa y en verso, es evidente que se deben estructurar las fbulas, como en las tragedias, de manera dramtica y en torno a una accin entera y completa, que tenga principio, partes intermedias y fin, para que como un ser vivo nico y entero, produzca el placer que le es propio. 5

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Segn estos textos citados, y otros muchos que podran alegarse, podemos establecer un par de conclusiones de importancia para una teora de la narracin: 1) La composicin de una accin, la estructuracin de los hechos no es exclusiva de la digesis, de la narracin, se da tambin en las formas dramticas; y 2) Una cosa son siempre los hechos, los eventos, los sucesos, y otra es su composicin, la estructura, orden o fbula a que dan lugar. Hay una distincin clara entre fbula y suceso. Incluso una misma accin puede ser ofrecida bien dramticamente, bien narrativamente, pero ambas son objeto de la potica, dedicada, pues, a lo que podramos llamar la ordenacin artstica de los hechos, su composicin, para producir el placer que le es propio a cada modalidad. La fbula es, pues, un referente bien articulado y autnomo, una invariante representable mediante muchas variables; de ah las posibles transposiciones de un tipo a otro de realizacin, (narrativo o dramtico). Aristteles ha concebido una unidad superior a sus formas modales que es la base de toda potica. Existe un qu (los hechos) y un cmo (la composicin o estructura artstica a que da lugar). Esta ltima es el objeto de la potica. 2. Historia y discurso en narratologa La teora de la narracin ha establecido segn esta tradicin, una importante distincin entre historia y discurso, que funciona como la frontera interna ms difundida de la narratologa. Es una frontera que supera el mbito narratolgico y es inherente a la actividad lingstica, segn podemos entenderlo a partir de las siguientes palabras de E. Benveniste: La lengua reproduce la realidad. Esto hay que entenderlo de la manera ms literal: la realidad es producida de nuevo por mediacin del lenguaje. El que habla hace renacer por su discurso el acontecimiento y la experiencia del acontecimiento. El que oye capta primero el discurso y a travs de este discurso el acontecimiento reproducido [Benveniste, 1966: 26]. El acontecimiento (historia) en el acto comunicativo, para quien habla y para quien escucha, renace siempre en forma de discurso. El discurso crea la realidad, ordena y organiza la experiencia del acontecimiento. G. Genette liga esta distincin a la que se dio en la clasicidad entre mimesis y poiesis. La imitacin de la realidad adviene en literatura en forma de poiesis, creacin artstica del discurso. Por ello, la potica es ciencia de los discursos. Pero aunque esto sea as, la distincin historia/discurso se ha mostrado operativa para la teora narratolgica, a partir del inters que los formalistas rusos tuvieron, como veremos luego, en el anlisis de los constituyentes de contenido, de los elementos que componen una historia, de sus motivos y de las distintas ordenaciones y estructuras de motivos que podan hacerse en un relato. Por ello Tomachevski retoma conceptos aristotlicos y establece una distincin que se ha situado en el origen de la moderna teora de la narracin: la que se da entre trama y argumento: Llamamos trama al conjunto de acontecimientos vinculados entre s, que nos son comunicados a lo largo de la obra. La trama podra exponerse de una manera pragmtica siguiendo el orden natural, o sea, el orden cronolgico y causal de los acontecimientos, independientemente del modo en que han sido dispuestos o introducidos en la obra. La trama se opone al argumento el cual, aunque est constituido por los mismos acontecimientos, respeta, en cambio, su orden de aparicin en la obra y la secuencia de las informaciones que nos los representan. En esta perspectiva, la trama se muestra como el conjunto de motivos considerados en su sucesin cronolgica y en sus relaciones de causa a efecto, El argumento es el conjunto de esos mismos motivos, pero dispuestos con arreglo al orden que observan en la obra. En una palabra, la trama es lo que ha ocurrido efectivamente. 6

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El argumento es el modo en que el lector se ha enterado de lo sucedido [Tomachevski, 1925: 202-205]. Para Tomachevski, el argumento (fbula en Aristteles) se identifica con la construccin artstica que el lector-oyente tiene ante s. Una misma trama, por ejemplo la historia de un asesinato, puede ser objeto de discursos diferentes. La historia tiene siempre un orden lgico-causal y cronolgico que podramos indicar as: mvil + preparacin del asesinato + encuentro con la vctima + disparo + descubrimiento del cadver por la polica + investigacin. Todos los motivos (unidades mnimas que hemos convertido en sumandos), de esta historia siguen ese orden lgico del acontecimiento tal como se ha producido. Pero una novela, un discurso, una narracin puede presentar los hechos con un argumento diferente, con una estructura de inters que haga que la narracin comience con el encuentro del cadver, contine con los antecedentes o mviles del crimen, vuelva a la investigacin policial, etc. El narrador presenta esa historia de un modo, con un orden temporal, focalizando desde un ngulo, etc.; hace una construccin u ordenacin de esos hechos. Aunque, segn pudimos defender es el discurso, la ordenacin de los hechos en una narracin, el objeto de mayor inters para una crtica literaria, la narratologa ha desarrollado dos lneas de investigacin: la narratologa de la historia y la del discurso, precisamente porque en su origen en los formalistas rusos hubo mucho inters por los motivos nucleares, por las unidades que componan una historia; tambin porque la direccin ms lingstico-semntica de la narratologa (que representan las obras de Greimas y sus discpulos) vio en la hiptesis de unas figuras de contenido, de unas funciones semnticas comunes a muchos relatos de diferentes culturas, una va de investigacin privilegiada para las hiptesis estructura-listas de sustancias de contenido universales de las que los relatos mticos y su semejanza con folclricos y literarios seran una manifestacin. Esta doble reparticin historia-discurso ha organizado el estudio narratolgico del siguiente modo: si definimos una narracin como alguien cuenta una historia a alguien, obtenemos dos elementos: el uno, la historia, define el material-objeto y podemos definirla, como una serie de acontecimientos ligados de una manera lgico-causal, sujetos a una cronologa, insertos en un espacio y causados y/o sufridos por actores-personajes. La actividad de contar o narracin, el modo de presentar esos hechos (perspectiva elegida, temporalidad adoptada en su presentacin al lector, etc.), pertenecen al discurso, que impone desde una seleccin de los acontecimientos hasta una disposicin de inters segn los fines del narrador y una elocucin concreta. Esta distincin es operacional, metodolgica, puesto que la narracin slo existe como tal en la actividad discursiva, de enunciacin, el relato, que comprehende, como unidad superior a historia y discurso. Por ello algunos especialistas (), con diferente terminologa, han reescrito la dicotoma historia/discurso. (). Veamos el desarrollo de algunas teoras y modelos del anlisis de la narratologa de la historia. Comenzaremos por los sucesos o acontecimientos objeto de la narracin. Analizaremos despus el otro elemento de la historia: los actores-personajes. 3. HISTORIA: LOS ACONTECIMIENTOS Toda narracin refiere una serie de acontecimientos ligados entre s. Implica la dimensin del tiempo, pero para una narracin no basta con la simple sucesin. Debe haber otra forma de conexin entre el acontecimiento que precede y el que le sigue. Ya deca Aristteles que en las fbulas bien construidas los hechos no slo vienen unos despus de los otros, sino unos a consecuencia de los otros. Pero tambin es cierto que estamos acostumbrados a ordenar la experiencia en acontecimientos que no siempre responden a una secuencia. Agrupamos la 7

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experiencia en tomo a ncleos centrales, a parcelaciones de la realidad, por metonimias, por contigidades no siempre secuenciales: comer, amar, morir, trabajar, divertirse, tener suerte o desgracias, estn en nuestra existencia mezcladas. Incluso el recuerdo de algo tan secuencial como un viaje podemos tenerlo en fragmentos agrupados de modo no secuencial, sino por ciertas etapas o sucesos clave: partida, llegada, avera, encuentro con los amigos, subida a aquella ermita, regreso, etc. Incluso si contamos ese viaje podemos omitir muchos de estos motivos, seleccionar otros y si repetimos la narracin a otros oyentes, quiz los motivos seleccionados sean otros, en funcin de las circunstancias o del inters y personalidad, grado de confianza con los oyentes, etc. Un tema narrativo, viaje, podemos subdividirlo en muchos motivos. Para la teora de la narracin hay dos elementos de inters o cuestiones bsicas: la constitucin de motivos o unidades mnimas de un suceso o acontecimiento y el modo como estos motivos ligan entre s para convertirse en relato, en serie ordenada. Tal descomposicin de un tema o de un suceso en unidades mnimas responde a un principio de experiencia. Lo hacemos constantemente cuando resumimos y sobre todo cuando parafraseamos el contenido de algo. Del continuum de una historia aislamos una serie de hechos y hablamos sobre ellos, introduciendo en nuestro lenguaje denominaciones, resmenes, abstracciones, que se desarrollan en un nivel de generalizacin mayor. Aislar un motivo es establecer la parfrasis de una parcela de contenido de un suceso, de un texto, etc. C. Segre se ha detenido en la importancia de las parfrasis (aclaraciones, glosas, resmenes de un contenido), como fundamento bsico del mecanismo que permite una narratologa de la historia y en particular de los contenidos, acontecimientos, sucesos de un relato. Las parfrasis se hacen a distintas escalas de generalizacin. Puedo en dos frases contar cmo ha sido mi verano: aslo lo que me parece ms importante o simplemente pertinente al efecto. Tambin puedo hablar sobre ese verano durante quince minutos. Un folclorista ruso, V. Propp, siguiendo la tradicin del anlisis de los motivos y en el marco de la bsqueda de contenidos arquetpicos y de una tipologa del cuento, hizo unas parfrasis del contenido de cien cuentos de hadas recogidos de la tradicin oral. Al realizar esas parfrasis observ que todos los cuentos analizados repetan ciertos motivos y que adems la sucesin de esos motivos constantes, invariantes, no era anrquica o caprichosa, sino que responda a un modelo narrativo. Construye a partir de ah su Morfologa del cuento [1928], que ha sido fundamental para las investigaciones narratolgicas, y que pretende adems de definir el nmero de los elementos constantes o invariables del corpus, su morfologa, diramos hoy su gramtica, el modelo de su organizacin narrativa. Propp da un salto de gigante respecto a la simple tipologa de motivos de folcloristas anteriores, introduce el concepto defuncin que define como la accin de un personaje, definida desde el punto de vista del desarrollo de la intriga. Dado que en distintos cuentos una misma accin, por ejemplo prohibicin, es atribuida a personajes diferentes, lo fundamental es definir esas acciones invariantes, qu hacen los personajes y no quin lo hace o cmo. Llega, de ese modo, a establecer que los elementos constantes, permanentes, invariantes, del cuento son las funciones de los personajes. Y que el nmero de funciones o acciones con influencia en la intriga, en el cuento maravilloso ruso es muy limitado: treinta y una funciones (del tipo de: alejamiento, prohibicin, transgresin, fechora, desplazamiento del hroe, combate, victoria, reparacin, etc.). Pero Propp no se limita a esta tipologa, que investigadores posteriores han querido extrapolar llevndola a otros cuentos, sino que establece que hay un modelo narrativo, que llama modelo arquetpico, que rige la sucesin de las funciones y un mbito de libertad en su desarrollo muy limitado. 8

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Los estructuralistas franceses vieron de inmediato las posibilidades de una extensin de la teora de Propp a una gramtica del relato, estableciendo que otros muchos relatos, no slo maravillosos y de otras culturas, sino tambin literarios, podan analizarse siguiendo pautas semejantes. (). De las realizaciones de la narratologa de la historia, para el anlisis de los acontecimientos, las dos aportaciones ms importantes se deben a Brmond y a Barthes. Brmond es importante porque propone un modelo narrativo diferente al de Propp. El de ste era un modelo cerrado, estableca una estructura fija y no tena en cuenta realizaciones posibles fuera de las ocurrencias del corpus. Brmond, sin embargo, ha sentado las bases de un modelo narrativo general al proponer un sistema abierto de posibilidades que se realizan o no se realizan. Brmond [1966 y 1973] construye un modelo lgico de posibles bifurcaciones para cada punto de la historia. La unidad bsica contina siendo la funcin, pero las diversas funciones se agrupan en secuencias. La secuencia elemental se corresponde siempre con las tres fases obligadas de todo proceso: a) Una funcin que abre la posibilidad del proceso en forma de conducta a observar o accin a cometer. Por ejemplo, fechora a cometer. b) Una funcin que realiza esa virtualidad en forma de acontecimiento o acto. Por ejemplo, fechora. c) Una funcin que cierra el proceso en forma de resultado. Por ejemplo, fechora cometida. Las secuencias elementales, que tienen esta estructura de lgica de posibles narrativos, se combinan entre s para engendrar secuencias complejas, bien por encadenamiento, por enclave por enlace, etc. El intento de Brmond por ganar el espacio de libertad que el modelo de Propp no permita est conseguido, pero a costa de tal grado de generalizacin que se hace aplicable a cada relato en su estructura elemental de frases, pero no servira para el estudio de la fbula literaria en lo que tiene de intriga y de desarrollo de virtualidades no siempre lgicas. (). La contribucin de R. Barthes [19661 supone un ensayo de explicitacin de lo que un relato tiene de causalidad, de encadenamiento, de ligazn de unas funciones con otras, que ya haba sido punto del mayor inters para Aristteles. Barthes se plante qu lgica de conexin y qu jerarqua hacen que una serie de acontecimientos configuren un relato y no una mera sucesin de sucesos-motivos. Cundo un suceso es un acontecimiento, cundo hace progresar la historia? La frmula de la narracin podra proponerse as: post hoc, ergo propter hoc (despus de esto, luego por esto, a consecuencia de esto). En este marco Barthes distingue entre funciones nucleares y catlisis. Las primeras son las que hacen avanzar la intriga, las que resuelven cuestiones que afectan al desarrollo de las acciones posteriores. El hroe declara por fin su amor a la chica, lo que tiene importancia para lo que viene despus. Las catlisis, en cambio, son acciones que no son importantes para la intriga. Al contrario de las anteriores podran suprimirse sin que la lgica narrativa del relato se viera afectada. Que el hroe fume un cigarrillo o no lo haga mientras espera a la chica podra ser una funcin catlisis. Lo importante es que Barthes hace una interpretacin de la estructura del acontecimiento en trminos de la realizacin de un proyecto, de una accin que, como tambin Aristteles propona, tiene principio, medio y fin, progresa ligando los motivos en funciones de distinta jerarqua para su virtualidad naturalizadora a los ojos del lector. 4. HISTORIA: LOS PERSONAJES Resulta sorprendente lo poco que se ha avanzado en la teora del personaje narrativo, que contina siendo un lugar incmodo para la teora, posiblemente por la dificultad de sistematizacin general para una realidad huidiza y singular como pocas. 9

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Las teoras del personaje narrativo oscilan entre dos grandes modelos: primero es el psicolgico, que vincula el personaje y su caracterizacin a la esfera de la persona, de los atributos de identidad caracteriolgica y de sus posibilidades. Pero esta caracterizacin que vincula personaje a persona nicamente puede dirimirse en los textos particulares, vinculndose a la teora nicamente a partir de determinaciones estilsticas: el estudio de cmo la caracterizacin del personaje ha cambiado en el curso de la historia de la narrativa de Occidente, al modo como lo hacen R. Scholes y R. Kellog [1966: 201-2591, que sitan la frontera de su anlisis en la diferencia del modo de caracterizar, por ejemplo, de Homero y de la narrativa que ha conocido la tcnica del monlogo interior: Woolf, Joyce. La oposicin sera entre una visin unilateral, externa, monoltica, y una visin compleja, multiperspectivstica. El segundo modelo, el estructural-actancial, renuncia explcitamente a concebir el personaje como entidad psicolgica, personal, y lo concibe como agente, subordinado a la accin. Deca el Barthes estructuralista que la nocin de personaje es secundaria y su lugar definido por la accin y el desarrollo de la intriga. Este segundo modelo corrobora de nuevo la poderosa convergencia del formalismo y estructuralismo con la concepcin aristotlica de la narrativa. Aristteles haba destacado ya que lo fundamental era la ordenacin de las acciones, la composicin, la fbula, y conceda a los caracteres de la epopeya y la tragedia una posicin ancilar respecto a aqulla. En realidad si la teora narrativa contempornea ha privilegiado este segundo modelo es en gran parte porque poda organizar una sistematizacin, era susceptible de una teora general que ha definido en sus lmites de estatuto semiolgico, mientras que el modelo psicolgico-personal se diluye en multitud de ocurrencias, sin posible articulacin terica que las agrupe junto a treinta y una funciones, la morfologa de Propp haba establecido que los cuentos de hadas rusos reunan siete esferas de accin, a las que contina llamando personajes, pero que no se definen por su personalidad, sino por su funcin en la trama: son papeles, esferas de accin que pueden ser cubiertas o desempeadas por muy distintos sujetos, del mismo modo que un mismo personaje puede desempear distintas funciones. Son: 1. El agresor, 2. El donante, 3. El auxiliar, 4. La princesa y su padre, 5. El hroe, 6. El mandatario, 7. El falso hroe. A. I. Greimas [19661 propone la que ha sido su ms influyente contribucin a la teora narrativa. Extiende el modelo de Propp, que estaba articulado sobre un corpus concreto, a un esquema actancial universal, capaz de proyectarse en cualquier relato. La nocin de actante recoge su funcionalidad: se define por su papel en la accin y no por sus atributos psicolgicos o personales, toda vez que cualquiera de los seis lugares actanciales puede ser cubierto por muy distintos actores o personajes. El modelo de Greimas es binario, recoge seis actantes bsicos, pero repartidos en tres parejas de oposicin que responden a los grandes papeles sintcticos: sujeto/objeto (el sujeto desea un objeto), destinador/destinatario (un destinador ha destinado el objeto a un destinatario; son, respectivamente, la instancia que promueve la accin del sujeto y el beneficiario de la misma), adyuvante/oponente (e\ sujeto es ayudado por unos adyuvantes y obstaculizado por unos oponentes). La generalidad de este esquema lo hace til en los trminos de la sintaxis elemental, de las grandes fuerzas que gobiernan un movimiento narrativo, pero no lo hace til para la multitud de personajes, contradictorios tantas veces, de la narrativa literaria. El esfuerzo estructuralista tuvo, sin embargo, un beneficio notable: concebir al personaje como participante en la sintaxis del relato, y acabar con su heterclita consideracin personal, frente a la que haban reaccionado ya muchos escritores, singularmente los ms comprometidos con renovacin de estructuras narrativas. 5. TEORA DEL DISCURSO NARRATIVO Pero una narracin no es slo qu cosas ocurren a quienes les ocurren. Lo fundamental para una teora literaria es el procedimiento por el cual el lector se entera de los acontecimientos, su disposicin narrativa y su concreta elocucin. Alguien cuenta una historia a alguien. La actividad 10

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de contar, la narracin como construccin discursiva de un narrador, como eleccin de una retrica particular, es el lugar de anlisis de la teora del discurso narrativo. En ella contemplaremos tanto los pactos narrativos (que fijan las relaciones del alguien que cuenta con el que escucha o lee), como lo que podramos llamar las figuras de la narracin, el procedimiento retrico de esa disposicin y elocucin narrativa: la focalizacin o punto de vista, la voz, la modalidad de discurso elegido y la temporalidad que administra dicha narracin. 5.1. EL PACTO NARRATIVO W. Booth dijo en su importante libro La retrica de la ficcin [1961] que el autor de narraciones no puede escoger el evitar la retrica; solamente le es dado elegir la clase de retrica que emplear. En efecto, el discurso de un relato es siempre una organizacin convencional que se propone como verdadera. En el mundo de la ficcin y se es uno de los datos de definicin pragmtica ms atradospermanecen en suspenso las condiciones de verdad referidas al mundo real en que se encuentra el lector antes de abrir el libro. De entre las muchas aproximaciones y consecuencias que cabe hacer y deducir de esta suspensin de la realidad, nos vamos a interesar ahora por lo que en otro lugar llam la contraccin de un pacto narrativo [Pozuelo, 1978]. Este pacto es el que define el objeto la novela, cuento, etc. como verdad y en virtud del mismo el lector aprehende y respeta las condiciones de Enunciacin-Recepcin que se dan en la misma. Decir que Cide Mmete Benengeli no tuvo ninguna responsabilidad en el Quijote es hacer un flaco servicio como lectores a Cervantes. No hay novela que no invite al lector a aceptar una retrica, una ordenacin convencional por la que el autor, que nunca est propiamente como persona quien escribe no es quien existe, deca R. Barthes, acaba disfrazndose constantemente, cediendo su papel a personajes que a veces son muy distintos de s. Entrar en el pacto narrativo es aceptar una retrica por la que la situacin enunciacin-recepcin que se ofrece dentro de la novela es distinguible de la situacin fuera de la novela. En la primera, la retrica discursiva distingue entre narrador y autor y entre autor implcito y autor real. Ello es posible en virtud de unos signos de la narracin, inmanentes al texto, por los cuales es necesario separar y no confundir a narrador con autor (quien da el libro). Igual ocurre en el plano de la recepcin, donde es posible separar mi papel como receptor real del papel de los receptores que acten dentro del texto como tales (narratarios). Hay acuerdo en todos los tratadistas acerca de la distincin entre autor/narrador y actor/ narratario. Tanto el autor real como el lector real no son identificables en ningn caso con el narrador y el narratario, que son quienes en el relato actan respectivamente de emisor-receptor y cuya identidad textual no es extrapolable a su identidad real-vital. Pero el desarrollo de la teora retrica-narrativa en los ltimos aos ha introducido otras categoras no siempre aceptadas por la generalidad de los tratadistas. La modificacin principal ha sido la distincin, debida originariamente a W. Booth [1961] entre autor real/autor implcito. Por otra parte, en el plano de la recepcin ha ocurrido una extensin semejante al introducir W. Iser [1976] la nocin de lector implcito que coincide en lo sustancial con el concepto de lector modelo de U. Eco [1979]. Quiere decirse que en un momento dado la primitiva distincin entre autor/narrador no se considera suficiente y fue necesario hablar de una distincin bien que diferente entre autor real y autor implcito. He marcado que se trata de una distincin diferente porque hay autores que argumentan, no sin cierta razn, que tal distincin no tiene pertinencia narratolgica; antes bien, arguyen, es una distincin que se proporciona en un nivel hermenutico-general, externo a la retrica y organizacin narrativa del texto. Con el fin de aclarar al lector, en un captulo de las caractersticas del presente, acerca de la naturaleza de las diferentes distinciones categoriales, me propongo ofrecer un cuadro de los posibles pactos presentes en la comunicacin narrativa, cuadro construido sobre el que adelant Daro Villanueva y que supone una ampliacin y modificacin parcial del ofrecido por m en 1978. En el 11

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cuadro he distinguido dos tipos de codificacin, marcados por la diferencia de la raya discontinua/raya continua. Quiero decir que las instancias presentes en los niveles 1 y 2 (raya discontinua) no pertenecen a la codificacin narratolgica o a la inmanencia textual. Comprendern presencias, tanto en el plano de la emisin como en el de la recepcin, que implican una interpretacin de naturaleza no formal. Igual puede decirse del lector real y del lector implcito no representado. Los niveles 3 y 4, en ambos planos, pertenecen en cambio a la codificacin narratolgica y por ello vienen enmarcados por una lnea continua. Sus instancias lo son del texto mismo, sea cual fuere su interpretacin, vienen decididos por marcas formales y no son susceptibles de modificacin histrica una vez el texto ha sido codificado. Veamos brevemente la definicin de cada categora: 1. Autor real-lector real. Sean cuales fueren las determinaciones textuales hay una realidad emprica que con nombres y apellidos es el autor del texto. Tal autor en este nivel se comporta como quien existe y su relacin es la de produccin de una obra que da a leer a otra instancia emprica, que es la del lector real, histrico. El anlisis de las relaciones en este nivel es sociolgico entre productor y consumidor. Es un nivel externo a la inmanencia textual. 2. Autor implcito no representado-lector implcito no representado. El autor implcito no representado es denominacin que cubre la instancia creada por W. Booth (1961). Sobre sta se han ofrecido diferentes interpretaciones, porque para Booth el autor implcito es tanto el segundo-yo del autor [Booth, 1961: 67], que obedece a esa distancia irnica de ocultacin, de desdoblamiento de su responsabilidad, como la imagen del autor tal como sta puede ser deducida por la lectura: es el autor tal como se revela en la obra, depurado de sus rasgos reales y caracterizado por aquellos que la obra postula. En el plano de la recepcin es igualmente operativa y llena de acierto la distincin entre lector real y lector implcito. De ah la ulterior necesidad de separar el lector implcito, en las acepciones de W. Iser o Eco, al que llamaremos lector implcito no representado, del lector implcito representado, y ambas del narratario. Para la definicin del lector implcito no representado nos sirve la caracterizacin que ofrece Iser. Es un lector que el texto necesita para su existencia y que el proceso de lectura va estableciendo, aquel que colma las presuposiciones, que llena los vacos y extrae al texto de su indeterminacin. Grosso modo coincide con el lector modelo de U. Eco [1979]. Es una estrategia textual que actualiza el contenido potencial. 3. Autor implcito representado-lector implcito representado-narratario. Dentro ya de la codificacin narratolgica en lnea continua en mi cuadro estas dos categoras responden a instancias que el propio texto instaura y define como tales. El autor implcito representado puede ser definido como la figura que en el texto aparece como responsable de su escritura, como autor de la misma. Es Cide Hamete autor del Quijote, responsable de la escritura por la que conocemos la obra. Esta instancia representa el autor codificado o representado en el texto como tal autor. Son de su responsabilidad los comentarios explcitos de autor, sus sobre justificaciones y todas aquellas ocurrencias de la voz del texto que revelan la presencia de una instancia diferente de la del narrador y en la que ste puede juzgar la actividad del contar o corregir incluso la perspectiva de aqul. En la mayor parte de los relatos es muy difcil la separacin del autor implcito representado del narrador, puesto que lo ms comn es que esta oposicin (que conviene mantener en el nivel terico, puesto que ofrece ejemplos visibles de personajes-autores) se halle neutralizada y sea el narrador el que ejerza la funcin del autor implcito representado. El autor implcito representado queda definido, pues, como el responsable que el relato indica de la escritura-autora del mismo; es un personaje diferente de esa imagen de autor del no representado y por supuesto de la del autor real. En el plano de la recepcin, el lector implcito representado es el lector inmanente que en el texto aparece como tal. Es el t al que el texto est dirigido y con el que el yo (sea autor implcito representado o narrador) dialoga. Conserva como lector la memoria del relato y slo 12

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puede conocer su desarrollo sometido a la linealidad del mismo. Peralta es lector implcito representado en El coloquio de los perros. La dificultad estriba en distinguir al lector implcito representado del narratario, toda vez que Prince [1973] atribuye al narratario buena parte de las funciones que acabamos de reservar para el lector implcito representado: ser memoria del texto, responder a las pseudo-preguntas, etc. Yo he preferido designar con narratario exclusivamente al receptor inmanente y simultneo de la emisin del discurso y que asiste dentro del relato a su emisin en el instante mismo en que sta se origina. El nos de la siguiente frase: nuestros sueos infantiles se desvanecen y nos convierten tantas veces en un recuerdo intil de nuestra propia imagen implica un narratario que no aparece como lector, pero que acta colaborando explcitamente en el plano de la recepcin con el narrador. Tambin es verdad que en la mayor parte de los relatos la oposicin lector implcito representado-narratario est neutralizada. Si apunto su diferencia, es porque en algunos relatos se ofrece ntida. 5.2. EL NARRADOR: FIGURAS DE LA NARRACIN Narrar es administrar un tiempo, elegir una ptica, optar por una modalidad (dilogo, narracin pura, descripcin), realizar en suma un argumento entendido como la composicin o construccin artstica e intencionada de un discurso sobre las cosas. Ese discurso es la accin de decir, que en el relato es narrar. La narracin y el narrador han sido por ello revelados como el principal problema del relato. Toda crtica de la narrativa, especialmente la anglonorteamericana, con nombres desde H. James o Lubbock, se centr siempre en la composicin narrativa. Posteriormente la crtica francesa en la lnea de T. Todorov y G. Genette, entre otros, ha sistematizado u ordenado metdicamente tales problemas discursivos en tomo a cuatro grandes categoras que se corresponden con las inherentes a la actividad verbal discursiva: a) el aspecto, focalizacin o manera en que la historia es percibida por el narrador; b) la voz o registro verbal de la enunciacin de la historia; c) el modo o tipo de discurso utilizado por el narrador para hacernos conocer la historia (narracin/descripcin, etc.); d) el tiempo o relaciones entre el tiempo de la historia y el tiempo del discurso o narracin. 5.2.1. Aspecto o focalizacin La pregunta que el aspecto fija es: quin ve los hechos?, desde qu perspectiva los enfoca? La aspectualidad recoge, por tanto, un viejo problema de la estructura narrativa tambin denominado foco de la narracin o punto de vista, que suscit en la crtica anglonorteamericana posterior a H. James una atencin preponderante. La perspectiva, foco o aspecto es posiblemente el pilar fundamental de la estructura narrativa. La focalizacin tiene muy diferentes desarrollos posibles. Cada novela puede adoptar un ngulo de visin diferente; es ms, cada narrador en una misma novela puede ofrecer la realidad desde una posicin. Por ello el anlisis narratolgico ha prestado su mayor atencin a las tipologas donde recoger las ms comunes y desarrolladas posibilidades aspectuales. Para salvar la mezcla de criterios y limitarlos a la visin, T. Todorov recoge de J. Pouillon una tipologa de tres trminos: 1) lo que la crtica anglosajona llama narrador omnisciente y J. Pouillon visin por detrs, que Todorov simboliza con la frmula Narrador > Personaje (en ella el narrador dice ms de lo que pueda saber ninguno de los personajes); 2) la que Pouillon llama visin con, que Todorov simboliza con narrador = personaje (el narrador no ve ms que lo que sabe tal personaje); 3) el relato objetivo o behaviorista que Pouillon llama visin desde fuera que responde en Todorov a la frmula narrador < personaje (el narrador ve menos de lo que sabe cualquiera de sus personajes; slo asiste a sus actos, pero no tiene acceso a ninguna conciencia) [vid. T. Todorov, 1966: 178-179]. G. Genette sigue a T. Todorov y Pouillon, slo que rebautiza la triloga aadiendo algunas precisiones. Para el primer tipo, el relato clsico omnisciente, G. Genette habla de relato nofocalizado o focalizacin-cero. El segundo tipo es denominado por Genette focalizacin interna 13

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(dentro de la cual distingue una focalizacin fija, de una variable, y otra mltiple, segn sea uno, varios, o muchos personajes los que aporten la visualizacin de la historia). Por ltimo, el tercer tipo es llamado focalizacin externa, en que el focalizador ve a los personajes desde fuera, sin entrar en su conciencia; es el relato llamado objetivo, popularizado por la novela negra [G. Genette, 1972: 206-207 y 1983:48-49]. Pero esta tipologa de los estructuralistas franceses hizo concebir una focalizacin o perspectiva demasiado restringida al campo visual y la visin o perspectiva es mucho ms. Una mirada no es solamente una percepcin mecanicista y espacial, sino que implica valores, juicios, perspectivas psicolgicas, ideolgicas, espacio-temporales, etc. La estrecha relacin entre perspectiva y discursos sociales de naturaleza ideolgica, moral, poltica, etc., ha cobrado impulso a partir de las nociones de polifona y dialogismo que incorpor M. Bajtin en diferentes estudios y singularmente en su Potica de Dostoievsky [1963]. La perspectiva no se puede trazar como elemento aislado del plurilingismo inherente al lenguaje de muchas novelas, en las cuales se ofrece una continua mezcla de voces y un proceso de estilizacin del hablar de otro, de la perspectiva del otro. El llamado por Bajtin ngulo dialgico o posicin semntica, que asume estilos y sociolectos, implica una dimensin ideolgica, moral, de la perspectiva. Sobre estas bases, B. Uspenski propuso en Poetics of Composition [1973] que el fenmeno de la perspectiva era un fenmeno composicional de primer orden que afecta a muy diferentes niveles analticos: el espacio-temporal, el psicolgico, el fraseolgico y el ideolgico. De las diferentes contribuciones que acabo de glosar bibliogrficamente se puede seguir una serie de distinciones analticas o tipologas de la focalizacin narrativa segn diferentes facetas o nivele. 5.2.2. Voz y niveles narrativos La problemtica en torno a la voz, esto es, quin dice?, se ha identificado tradicionalmente con las llamadas personas narrativas: relato en primera persona, en segunda persona y en tercera persona. Pero, de hecho, hemos de establecer una primera constatacin para evitar equvocos: el narrador en tanto tal es siempre sujeto de la enunciacin y como tal no puede identificarse ms que con la primera persona. Hay siempre un Yo narrativo, una persona que enuncia. Pero el problema de la voz reenva de inmediato a la oposicin entre el aspecto subjetivo y el objetivo del lenguaje. Toda palabra y toda novela es a la vez un enunciado y una enunciacin. La accin del novelista es la emisin de una primera persona (la tercera persona se reescribira: Yo digo que X dice...). Pero el novelista cede su voz al admitir tambin enunciaciones, lo que Austin llamaba actos performativos, esto es, la novela es un discurso con actos de enunciacin en su interior. Es aqu donde se introduce la problemtica de la voz narrativa. Lo primero que habr que advertir es que no existe una simetra entre voz narrativa y persona gramatical. Cuando en la crtica de la novela se habla de primera (yo), segunda (t), tercera (l), se suele confundir voz narrativa y persona gramatical. Como veremos, la eleccin discursiva no es entre tres formas gramaticales, sino que la autntica eleccin es entre actitudes narrativas. En efecto, aunque las formas gramaticales sean tres, la voz, como discurso, revela una opcin dual: yo/no yo, lo que G. Genette llamara oposicin entre relato homodiegtico (el narrador forma parte de la historia que cuenta) y el relato heteroditico (el narrador no forma parte de la historia). Encontramos, pues, que el anlisis de la voz narrativa ha de hacerse desde la oposicin fuera/dentro, que revelan las dos actitudes posibles en cuanto a la responsabilidad elocutiva: hablo de m (yo =homodigesis) hablo de l, de ti (heterodigesis). La ausencia no tiene grados, pero la presencia (homodigesis) s. G. Genette propuso el trmino de autodigesis para aquellos relatos en que la homodigesis lo es del hroe protagonista que narra su propia historia. La enunciacin de una historia, homodiegtica o heterodiegtica, sea cual sea el tiempo en que se realice, no supone invariabilidad. A menudo un relato implica diferentes historias que pueden 14

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nacer unas de otras y con diferentes narradores. Dentro, pues, de un relato pueden darse cambios de narracin y de situaciones narrativas. Ello crea una estratificacin o niveles de insercin de unas narraciones en otras [G. Genette, 1972: 238-243; 1983: 55-64, y RimmonKenan, 1983: 9MOOJ. En la estructura de niveles propuesta por Genette el ms alto es el que llama extradiegtico, que es aquel que comienza el relato con el acto narrativo productor del mismo. Es extradiegtica en tanto primera instancia que origina la digesis. Ya dentro de esa digesis, se llamar intradiegtico o simplemente diegtico al relato que nazca dentro de l. Un relato subordinado que Genette llama metadiegtico y que M. Bal y S. Rimmon-Kenan proponen llamar hipodiegtico, es un relato en segundo grado y por tanto dependiente del acto narrativo que le da origen. Con un ejemplo se ver mejor: en Las Mil y Una Noches hay un narrador primario, extradiegtico, que produce un relato en cuya digesis se contiene un personaje-narrador, intradiegtico, Sherezade, la cual a su vez se convierte en narradora de un relato hipodiegtico (Genette lo llama metadiegtico), donde un narrador hipodiegtico, Simbad, cuenta una historia que eventualmente podra contener otro relato hipo-hipodiegtico. 5.2.3. La modalidad La modalidad narrativa atiende al tipo de discurso utilizado por el narrador, al cmo se relatan los hechos, con qu palabras se me narra una historia. Si la focalizacin responda a la pregunta quin ve? y la voz a quin habla?, dentro de la modalidad nos preguntaremos: cmo se reproduce verbalmente lo acontecido?, qu discurso verbal origina? Sabemos que todo relato es una narracin de acciones, pero tambin es una representacin de fenmenos verbales, una relacin de palabras, una modalidad del decir. La problemtica del llamado por G. Genette relato de palabras o tipos de discurso verbal es sin duda la que mayor desarrollo ha adquirido en la teora y crtica de la novela en los diez ltimos aos. Pero la cuestin de la tipologa discursiva es tan antigua como la potica. Ya Platn en el libro III de La Repblica hizo una primera tipologa de modos de narracin al distinguir aquel en el que el poeta habla en su propio nombre sin pretender hacernos creer que es otro el que habla (digesis), del modo en el que el poeta pone en boca de los personajes su discurso (mimesis). Platn habla tambin de una forma mixta, que se hace coincidir con la epopeya, donde se dan narraciones y representaciones de dilogos. Esta distincin no es de gneros, sino de modos de contar y, por tanto, se ofrece en el interior del relato mismo. Mostrar, representar por medio del dilogo (lo que la crtica norteamericana llam showing) es un modo de relatar. La distincin digesis/mimesis, o, lo que es lo mismo, la que se da entre discurso del narrador/discurso de los personajes es para L. Dolezel [1973] la estructura profunda o bsica presente en el texto narrativo. Para Dolezel el texto narrativo se reescribe como T = DN + Dp Las diferentes tipologas posibles son variaciones de una u otra estructura bsica, desde el predominio completo del discurso del narrador (DN) del estilo indirecto hasta las formas del discurso del personaje (Dp) del estilo directo, en que se reproduce directamente el hablar del personaje. Entre uno y otro hay, empero, posibilidades de mezcla o de intromisin de uno en el otro de acuerdo con diferentes rasgos distintivos en que figuran el sistema y uso de las personas gramaticales, sistema de los tres tiempos verbales, las deixis, el sistema apelativo o conativo [Dolezel, 1973, cap. I]. Otros autores, como S. Chatman[1978] y M. Rojas [1981] incorporan un rasgo ms que hay que tener en cuenta: el de la oposicin regidollihre segn tenga o no clusula introductoria. Como resultado de la combinacin de muchos de estos rasgos se ha llegado, en diferentes publicaciones, a tipologas diversas sobre el hablar del narrador/hablar de los personajes, que van desde la muy restringida de G. Genette [1972 y 1983], quien distingue solamente tres grandes tipos, a las mucho ms amplias del mismo Dolezel o Chatman. Por ser objeto de reproduccin y cita constante en los tratados de narratologa, ofrezco aqu la sntesis de Mac Hale [1983: 38], como ampliacin de sus tres tipos iniciales. La tipologa de Mac Hale, que 15

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ampliaremos en el aspecto de su nomenclatura para adecuarla a otras tipologas que la han perfeccionado, como la muy completa de Mario Rojas [1981], tiene la ventaja de que se ofrece como una gradacin desde el punto de vista de su capacidad mimtica o de reproduccin de lo dicho. El narrador de un fenmeno verbal puede reproducirlo a mayor o menor distancia, con ms o menos lujo de detalles o fidelidad al hecho discursivo tal como ocurri. Veremos que la tipologa va desde la reproduccin ms alejada a la ms cercana en siete tipos: 1. Sumario diettico. El discurso del narrador menciona que ha habido un acto de habla del personaje, pero no se especifica ni su contenido ni su textura verbal. Ejemplo: Marcel habl a su madre durante una hora. 2. Sumario menos puramente diettico. Aqu el narrador no slo da cuenta de que ha producido un discurso del personaje, sino que tambin informa del tpico que especifica el contenido del mismo: Marcel inform a su madre de su decisin de casarse con Albertina. 3. Discurso indirecto de reproduccin puramente conceptual. En l se reproduce lo dicho por el personaje, pero tomando en consideracin solamente su aspecto conceptual sin que exista preocupacin en el narrador por registrar elementos discursivos del enunciado del personaje, por ejemplo: Marcel declar a su madre que quera casarse con Albertina. Este tipo es comnmente llamado en la mayor parte de las tipologas discurso indirecto (o discurso indirecto regido cuando se distingue, como Chatman o Rojas, entre libre/regido). 4. Discurso indirecto parcialmente mimtico. En este tipo no slo se reproduce el contenido de lo dicho por el personaje, sino que tambin se pretende reflejar algunos aspectos de su formulacin verbal concreta y del estilo de habla del personaje: Marcel declar a su madre que estaba deseando casarse con la pequea Albertina. Tambin entra este tipo dentro del que otras tipologas llaman discurso indirecto (o discurso indirecto regido). 5. Discurso indirecto libre. Es el tipo ms complejo y que mayor nmero de tratados ha suscitado, como veremos enseguida. Se le suele definir como una forma intermedia entre el discurso del narrador y el discurso del personaje, en el que tanto gramatical como semnticamente se produce una contaminacin del discurso del narrador por el discurso del personaje. Por ejemplo: Marcel fue a confiarse a su madre. Era absolutamente preciso que se casara con Albertina. Volveremos de inmediato sobre este tipo de discurso, por su importancia creciente en la novela. 6. Discurso directo. Es aquel en que se ofrece el dilogo, con las palabras del personaje: Marcel dijo a su madre: "Es preciso que me case con Albertina". El narrador reproduce el hablar del personaje entre comillas o con alguna otra marca ortogrfica. 7. Discurso directo libre. Es una variante del anterior en que se suprimen las marcas ortogrficas. Hay autores que han discutido la pertinencia del discurso directo libre con razones convincentes [G. Genette, 1983: 38-39, y G. Reyes, 1984: 147]. La narrativa del siglo XIX comenz a privilegiar el estilo indirecto libre y la crtica terica estilstica a subrayar su importancia. La razn de su importancia estriba en que durante mucho tiempo ha sido la forma ms usual de representacin de la interioridad y pensamientos del personaje y, hasta que el monlogo interior se desarroll, el estilo indirecto libre era la va no sustituida tampoco ahora, por la cual el narrador daba cuenta de la actitud de su hroe. Pero como Bajtin pudo advertir, lo fundamental de esta modalidad es que implica un trasvase o intertextualidad en tanto es el narrador quien dice las palabras del personaje, incorporando stas a su discurso propio. Es, como subraya G. Reyes [1984, cap. 4], una forma de citacin en la cual en un nico acto narrativo que pertenece al narrador se superponen o confluyen, en una mixtura difcil de deslindar, las palabras del narrador y las del personaje. As lo define G. Reyes [ihidem: 242]: Llamaremos E. I. L. a la tcnica narrativa que consiste en transcribir los contenidos de una conciencia (pensamientos, percepciones, palabras pensadas o dichas) de tal modo que se produzca una confluencia entre el punto de vista del narrador y el del personaje; y que esa 16

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confluencia se manifieste en la superficie del texto, en la superposicin de dos situaciones de enunciacin, la del narrador y la del personaje: superposicin de las referencias decticas del narrador (tiempo pasado, tercera persona) y las del personaje (imperfecto o condicional, adverbios de lugar y de tiempo coexistentes en el "presente" de su conciencia). Se trata, pues, de la reproduccin del discurso imaginario de una conciencia en su propio tiempo y espacio. De hecho, es un tipo de discurso que no se encuentra en el lenguaje ordinario y slo se da en el literario, porque, como explica Martnez Bonati [1992: 84], el estilo indirecto libre consigna una experiencia imposible: la directa aprehensin de la interioridad ajena, la transmigracin a otro sujeto, la posesin de otra existencia. Slo la ficcin permite tal falta de legitimidad epistemolgica. Vase en el siguiente ejemplo: Haba llegado por fin. Se arrodill en la silenciosa oscuridad y levant los ojos hacia el blanco crucifijo que estaba colocado encima de l. Dios podra ver que se arrepenta. Dira todos sus pecados. Su confesin sera larga, larga. [J. Joyce, Retrato del artista adolescente. Traduccin de D. Alonso, Argos, Vergara: 145. He subrayado las frases en estilo indirecto libre) La cuestin de la representacin de la vida interior no se ha limitado al E.I.L. ste configura slo una de las formas distinguidas por D. Cohn [1978] en su monografa sobre el tema. Lo llama monlogo narrativizado. Junto a ste, D. Cohn habla del Psicorrelato, o representacin del pensamiento hecha por el narrador en uso de sus atributos de penetracin en los pensamientos de sus personajes; habla tambin del monlogo referido (quoted monologue), o cita literal de los pensamientos del personaje tal como se han verbalizado en el discurso interior. Esta ltima categora se corresponde con el llamado monlogo interior, del que Cohn ofrece anlisis muy detallados. Como contrapartida a la monografa de Cohn, Luis Beltrn [1992] ha escrito un importante libro en el que intenta poner orden tanto en los problemas de la voz narrativa, como, sobre todo, en los de las modalidades de discurso del personaje en la novela. Hay en el libro de Beltrn un doble propsito: en primer lugar, evitar que la cuestin del hablar del narrador, hablar del personaje en la narrativa se limite a las categorizaciones gramaticales ideadas por los lingistas. El horizonte del gnero literario debera tenerse en cuenta como marco en el que tratar cualquier cuestin del discurso, por lo que discute categorizaciones predominantemente formales como las sealadas de Mac Hale o de Genette, para contraponer una perspectiva genrica: la literatura narrativa ha ideado formas especficas de relacin del hablar del narrador y del personaje, superiores en nmero y ms ricas en matices que las derivadas de una simple consideracin gramatical-formal. En segundo lugar, L. Beltrn propone integrar no slo el marco epistemolgico del gnero en este caso de la novela, sino la teora de Voloshinov (Bajtin), ya vista en el captulo tercero de la primera parte de este libro, sobre la dimensin dialgica del discurso, que sita al hablar en su contexto histrico y axiolgico, el de los valores que incorpora, ticos, ideolgicos, etc., el propio discurso artstico a travs de la palabra. La palabra referida, el discurso ajeno, la cita, el hablar del personaje se configura en dependencia estricta con la tonalidad de cada gnero (trgico, heroico, satrico), implica distintos registros de estilizacin, y supone tambin, sobre todo, una relacin bilateral de autor-hroe, un dilogo constante y cruzado en que los dos se influyen recproca y mutuamente. No se trata ya de que sean transparentes las mentes de los personajes, sino que son las palabras y su discurso las que permiten el acceso tanto a su conciencia como a la relacin de sta con la posicin del autor. Incorpora a la teora de la narracin Luis Beltrn [1992: 75-96] una completa tipologa que recoge distintas realizaciones histricas que en textos narrativos concretos se han dado de las categoras posibles, tanto de voz como de pensamiento y para el relato impersonal y el personal. Para la voz y en la narrativa impersonal distingue: voz citada, dilogo, voz referida y voz narrada. Para el pensamiento y en esta misma narrativa impersonal: psiconarracin, discurso del personaje disperso en la narracin, monlogo narrado, monlogo citado. En la narrativa personal, en cambio, hay tcnicas muy diferentes, pues se ha mostrado esta narrativa, lgicamente, ms 17

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refractaria a reproducir la voz, aunque si lo hace mucho con el pensamiento del personaje. Por ello Beltrn concede mayor atencin en esta narrativa a los diferentes tipos de monlogo en la novela personal y en los que l llama monlogos autnomos, como el auto-biogrfico, el autorreflexivo, etc. [ibidem: 148-192]. 5.2.4. Tiempo y relato El punto de partida bsico para el anlisis del tiempo narrativo es, sin duda, la falta de correspondencia entre el tiempo de la historia y el tiempo del discurso (la teora clasicista de la unidad de tiempo quera salvar esa falta de correspondencia y hacer coincidir los dos tiempos. Pero es un hecho que en literatura tal correspondencia es utpica). La relacin de ambos tiempos tiempo de la historia y tiempo del discurso puede medirse desde tres ejes [G. Genette, 1972: 77-182]: 1. Relaciones entre el orden temporal de sucesin de hechos en la historia y el orden en que estn dispuestos en el relato. 2. Relaciones de duracin: el ritmo o rapidez de los hechos de la historia frente al ritmo del discurso [G. Genette, 1983, propone la denominacin de vitesse]. 3. Relaciones de frecuencia: repeticin de hechos en la historia y repeticiones en el discurso. 1. Orden temporal: La primera constatacin en relacin con el orden temporal de historia y discurso es que el discurso narrativo est repleto de discordancias entre el orden de sucesin en la historia y orden de sucesin en el relato. Toda narracin ofrece una anacrona de orden general, puesto que la linealidad del lenguaje obliga a un orden sucesivo para los hechos, que quiz son simultneos. Pero toda narracin ofrece, a su vez, multitud de anacronas particulares o de detalle. Lo que en la historia tiene un orden 1, 2, 3, 4, 5 (compra del revlver, ida a casa de la vctima, encuentro con la vctima, disparo, huida) puede presentarse en el relato en muy distinto orden: por ejemplo, 5, 2, 1, 4, 3. G. Genette distingue dos grandes tipos de anacronas: a) la analepsis o anacrona hacia el pasado (retrospectiva); hay una narracin primera (presente) en la que se inserta una segunda narracin que es temporalmente anterior a ese presente; h) la prolepsis o anacrona hacia el futuro (prospectiva o anticipadora). Tanto en las analepsis como en las prolepsis se pueden distinguir muchos tipos internos que G. Genette [1972: 90-120] va recorriendo con ejemplificaciones en la Recherche, de Proust. Es muy interesante estilsticamente en un relato medir el alcance y la amplitud de cada anacrona (sea de pasado o sea de futuro). Por alcance se entiende la distancia temporal (ms o menos larga) que separa el tiempo incluido en la anacrona respecto al tiempo presente: por ejemplo, si un anciano evoca ahora sus aos de bachillerato la anacrona tiene un alcance de unos cincuenta aos. Por amplitud de la anacrona se entiende la duracin que tiene la historia que se cubre en la anacrona. En el caso del anciano que evoca sus aos de bachillerato, la amplitud si cumple toda es de cuatro aos. 2. Duracin temporal: Tampoco se da una coincidencia o isocrona entre la duracin de la historia y la del discurso. Jean Ricardou anota que una escena de dilogo, sin intervencin del narrador y sin omisiones, nos da una especie de igualdad entre el segmento narrativo y el ficcional. Genette advierte, sin embargo, que puede hablarse de especie de igualdad, ms no de igualdad. Los principales tipos de anisocrona se corresponden con las cuatro formas fundamentales del movimiento narrativo: elipsis y pausa descriptiva, que son los movimientos extremos, y otros dos intermedios que se corresponden con lo que Lubbock en su The Craft of Fiction y gran nmero de crticos anglosajones llaman escena y sumario (o resumen). En qu consiste cada una de estas anisocronas? a) Sumario o resumen. Es la anisocrona que se origina cuando en una serie de frases se condensan o resumen prrafos, pginas, o mejor, algunos das, meses o incluso aos de la historia, que no se llegan a relatar; por ejemplo, transcurri as todo el verano sin que se volviera a repetir.... 18

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b) Escena: Es opuesto al sumario, puesto que representa el intento de ofrecer ante nuestros ojos el transcurso de la realidad tal como se produjo. La escena dialogada vincula historia y discurso y ello porque, como adverta Todorov, las palabras de los personajes gozan de un estatuto peculiar: son actos, tenemos la sensacin de asistir directamente a la representacin de la realidad. c) Elipsis: Por ella cabe entender fragmentos de historia, tiempo que se ha suprimido, bien indicada su elisin (elipsis determinadas) o no (indeterminadas); por ejemplo, llegu a ser indiferente a su mirada hasta que dos aos ms tarde nos volvimos a encontrar. Hay un salto en el tiempo. No siempre ocurre as. A menudo las elipsis no son explcitas y el tiempo que ha transcurrido se deduce o infiere de otros detalles. d) Pausa descriptiva: Es lo contrario de la elipsis. En la pausa, lejos de suprimir o eludir un tiempo, se llega a pormenorizar algn aspecto de la historia de modo que se origina un tiempo del discurso de mayor duracin o ritmo ms lento que el de la historia. La famosa digresin de la magdalena de Proust hace detenerse la narracin para introducir una pausa. Lo ms frecuente es que tal pausa d lugar a descripciones de personajes o espacios. 3. Frecuencia: La frecuencia es la modalidad temporal de la narracin referida a las relaciones de frecuencia de hechos en la historia y frecuencia de enunciados narrativos de esos hechos. Se pueden reducir a cuatro formas virtuales: a) Relato singulativo: Se cuenta una vez lo que ha pasado una vez (1R/1H). b) Relato anafrico: Se cuenta n veces lo que ha pasado n veces (nR/nH). c) Relato repetitivo: Se cuenta n veces lo que ha pasado una vez (nR/lH). d) Silepsis: Se narra en una sola vez lo que ha pasado n veces (IR/nH). En una importante monografa sobre la temporalidad y la narracin, P. Ricoeur [1983-1985] establece que la relacin tiempo-narracin no puede limitarse a una retrica discursiva de su configuracin formal. Tiempo y narracin se autorreclaman porque el tiempo deviene tiempo humano en la medida en que est articulado de manera narrativa y el relato es significativo en la medida en que dibuja los rasgos de la experiencia temporal [Ricoeur, 1983: 17]. La monografa de Ricoeur es por tanto una fenomenologa de la experiencia temporal como experiencia narrativa, lo que le lleva a plantear la tesis de que entre la actividad de contar una historia y el carcter temporal de la experiencia humana hay una correlacin que no es accidental, ni nicamente retrica, sino que se presenta como una necesidad transcultural [ibidem: 85j. Por ello Ricoeur denuncia que el sistema genettiano del anlisis temporal, que es el que aqu hemos seguido por su gran rendimiento retrico-compositivo, es deudor de una concepcin demasiado reductora del problema de la temporalidad narrativa, porque no tiene en cuenta, entre otros factores, el de la vivencia de la temporalidad. El tiempo vivido no se dirime en los trminos interiores a la configuracin discursiva, sino en los lmites de la relacin entre una produccin y una recepcin. El tiempo se refigura en su recepcin como experiencia, lo que es fundamental para percibir la semntica temporal de novelas como la Recherche de Proust o La montaa mgica de T. Mann [Ricoeur, 1984: 120-185]. EL TEXTO NARRATIVO. Una narracin es un relato de hechos, pueden ser verdicos o imaginarios, que ocurren en un tiempo y en un lugar determinado. Los textos narrativos estn regidos por el principio de la accin, es decir que los hechos que se cuentan ocurren a lo largo de un tiempo y en un espacio y al ir encadenndose unos con otros, logran una nueva significacin. Ahora bien, cuando hablamos de Narratologa, nos referimos a la ciencia que estudia todo lo relacionado con los textos narrativos o relatos. Sus investigaciones estn ntimamente relacionadas con la literatura y con el folklore. 19

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El estudio de los textos narrativos, se inici hacia 1928, cuando Vladimir Propp, un autor ruso, public su obra Morfologa del cuento. Como resultado de dicho estudio sobre un corpus de cien cuentos maravillosos de la tradicin rusa. Propp reconoci treinta y una funciones (31), que aparecan casi siempre, en todos los cuentos, y que se relacionaban entre s, mediante un vnculo de necesidad lgica y esttica y cuyo significado variaba en el decurso del relato. Esas funciones, segn el autor ruso, se integran lgicamente en siete (7) esferas de la accin, o Actantes que son: agresor, donante, auxiliar, princesa, mandatario, hroe y falso hroe, que aparecen en algunas de las secuencias de motivos narrativos que distingue, y que son las siguientes: 1. En una situacin de equilibrio, de pronto ocurre algo que altera esa situacin. 2. El hroe aparece con la intencin de recomponer el equilibrio perdido. 3. El hroe se enfrenta con una serie de dificultades. 4. El hroe cumple su misin. 5. La situacin inicial es restablecida y el hroe es recompensado. El inters de los estudios de Propp radica en que tanto su metodologa, claramente estructural, como sus conceptos fundamentales, sirvieron de inspiracin a las propuestas de algunos de los ms importantes narratlogos, entre ellos Bremond y Todorov. Segn Bremond, cada relato est dividido en secuencias, elementos superiores a las funciones que distingua Propp. Alega ese autor, que cada una de ellas cumple dentro del texto narrativo tres oficios bien diferenciados: 1. La primera secuencia abre la posibilidad de una accin. 2. La segunda representa su actualizacin o no. 3. La tercera, cuya presencia depende del signo positivo o negativo de la anterior secuencia, refleja el resultado o sancin del proceso. RECURSOS NARRATIVOS. Es preciso que antes de exponer los recursos de la narracin, establezcamos distincin entre dos conceptos fundamentales, que tienden a confundirse y que son: 1. Fbula o historia. 2. Intriga, trama o narracin. una

Tal como lo hemos sealado, los hechos son los que constituyen el material bsico del relato y por consiguiente, su descripcin puede funcionar como punto de partida en el anlisis del texto narrativo. En este sentido, la teora literaria del siglo XX ha propuesto esta distincin metodolgica de gran trascendencia, aunque sus orgenes se encuentran en la Potica aristotlica. En efecto, Aristteles no slo alude a dos momentos en la constitucin del texto trgicopico (el material objeto de la mmesis, las acciones, y su configuracin dentro de la fbula), sino que aporta tambin, los criterios que van a regular la actividad de dicha constitucin: causalidad o verosimilitud, paso de dicha a desdicha (o viceversa). Constitutivamente, por lo dems, la fbula, para ser completa, ha de tener principio, medio y fin. La trama, por el contrario, alude a la etapa en la que el material se encuentra textualmente configurado, esto es, provisto de una forma. Pero historia y trama se oponen en un sentido ms, a saber, en el proceso de produccin textual la historia se encuentra en el punto de partida; mientras que en el proceso de recepcin 20

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la historia se alcanza nicamente al final del trayecto de lectura. Slo una vez finalizado el proceso de lectura, el receptor puede reordenar los acontecimientos y dar con el material. Resumiendo: la fbula (historia), comprende aquellos elementos constitutivos del relato. Los materiales sobre los que ste (el relato), se fundamenta. Mientras que la intriga (trama o narracin), es la forma de narrar dichos sucesos y no necesariamente, mediante una ordenacin lgica ni cronolgica. Otras nociones que convendra distinguir son las de autor y narrador. El autor real es la persona fsica, el autor emprico. Es ajeno al desarrollo del texto. El autor se convierte en escritor o autor literario cuando pone al servicio de su obra el bagaje cultural que posee. El narrador, sin embargo, es un ser ficcionalizado, inmanente al propio texto, es aquel que manipula el texto. Las categoras de autor implcito, narrador y autor real han encontrado su correlato en el marco del enfoque comunicativo, en especial, por parte de la Esttica de la Recepcin, surgiendo los conceptos de lector implcito, narratario y lector real. El lector implcito se corresponde estrechamente con el autor implcito y alude al hecho de que todo mensaje permite reconstruir la imagen del lector en trminos de sistema de valores (culto o poco instruido, de un determinado estatus social o econmico, defensor de ciertas ideas, etc.), al que se dirige. Cada mensaje, por tanto, selecciona un tipo de lector especfico. Al igual que el autor implcito, el lector implcito puede estar o no representado en el texto y es reconstruible nicamente a travs del proceso de lectura. Sin embargo, se encuentra permanentemente presente en la mente del autor real hasta el punto de convertirse en uno de los factores que dirigen su actividad. El narratario, por su parte, se corresponde con el narrador. Puede disponer o no de signos formales, aunque siempre es una realidad cuya presencia se hace notar. Se trata de uno de los procedimientos por medio de los cuales el autor implcito orienta al lector real sobre cul es la actitud ms adecuada ante el texto en cuestin. En ese sentido hay que interpretar los "vuestra merced" del Lazarillo, el "lector carsimo" o "desocupado lector" del Quijote y el "seor" de La familia de Pascual Duarte, por poner algunos ejemplos. El narratario se sita en el mismo nivel diegtico que el narrador y puede haber ms de uno en el texto: un personaje, alguien ajeno a la historia e incluso el propio narrador (como ocurre en el caso del diario). Entre las funciones del narratario cabe destacar la de ser el intermediario entre el narrador y el lector, adems, hacer progresar la intriga, poner en relacin ciertos temas, determinar el marco narrativo, actuar de portavoz moral de la obra, etc. El lector real, por su parte, es una persona de carne y hueso al igual que el autor real y, como l, una realidad extratextual (fuera del texto). El narrador constituye sin duda el elemento central del relato. Todos los dems componentes experimentan de un modo u otro, los efectos de la manipulacin a que es sometido por l, el material de la historia. Se trata de una realidad reconocida de forma explcita, por la inmensa mayora de las corrientes tericas interesadas en el relato, aunque no todas coincidan en el papel y capacidad asignables al narrador. Por otra parte, el narrador puede emplear tcnicas diversas para contar lo sucedido; es lo que se llama el punto de vista narrativo y que no es otra cosa que la inteligencia central, la persona que ve, recoge la accin y despus la comunica al lector. La clasificacin de los diferentes tipos de narrador: 21

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Objetivo/Subjetivo. Testigo directo/Testigo indirecto de los hechos. Protagonista/no protagonista. Se fundamenta en su capacidad informativa y en el modo de introducir nuevos datos, dentro del relato. Brevemente, sealamos a continuacin, las diversas modalidades de puntos de vista narrativos, que la mayor parte de la crtica ha reconocido: I. NARRACIN EN PRIMERA PERSONA: es cuando se narra una accin utilizando el punto de vista de la primera persona gramatical, "yo". Aqu, el autor, el narrador y el protagonista estn plenamente identificados. Puede ocurrir que un personaje sea el que cuente la historia, como si le hubiese sucedido a l mismo (Por ejemplo, las narraciones autobiogrficas, como El Lazarillo de Termes) o como testigo. En este caso, el narrador slo conoce una parte de la historia, es decir, no es omnisciente. Las crnicas o memorias (Verdadera historia de la conquista de la Nueva Espaa, de Bemal Daz del Castillo), y las confesiones (Libro de mi vida, de Santa Teresa), son otros ejemplos de esta forma de narrar, que encuentra uno de sus mayores pilares en el inters que suscita el relato, pues da la apariencia de algo vivido y experimentado personalmente. 2. NARRACIN EN TERCERA PERSONA: es la forma ms comn, la que emplea la tercera persona gramatical, "l", "ella", "Ud.". Que asume distintas formas: 2.1. Punto de vista del autor omnisciente: cuando el narrador demuestra un conocimiento total y absoluto de todo lo narrado, es decir, conoce los sucesos exteriores y tambin, los sentimientos ms ntimos de todos los personajes. Es como un dios que todo lo ve y todo lo sabe. 2.2. Punto de vista de la tercera persona limitada: el narrador es an el que ve y cuenta la accin, pero no con un conocimiento absoluto, como el del narrador omnisciente, sino que asume slo la funcin de un observador de los hechos y, como tal, est limitado por los naturales medios de informacin. En este punto de vista hay cosas que el narrador ignora, por no tener conocimiento personal de lo sucedido, ni haber obtenido informacin sobre ellas. 2.3. Punto de vista del narrador-testigo: quien narra no es el narrador directamente, sino que lo hace a travs de un personaje que cuenta, en tercera persona, todo lo que ve y observa. Ahora bien, en la narrativa contempornea se observan otras modalidades: LA NARRACIN EN SEGUNDA PERSONA, DONDE EL NARRADOR ES TAMBIN NARRATARIO, es decir, se cuenta a s mismo los sucesos (como en Seas de identidad, de J. Goytisolo). El narrador expone el punto de vista de cada personaje; es el llamado enfoque narrativo mltiple, donde se presenta la misma accin desde diferentes perspectivas. El narrador relata objetivamente igual que lo hara una cmara fotogrfica, de cine o televisin. Estas modalidades exigen un lector activo que interprete y saque sus propias conclusiones. ELEMENTOS DE LA NARRACIN. Son, fundamentalmente, cuatro: 1. Accin (lo que sucede). 2. Tiempo (cuando sucede). 3. Caracteres (personajes que la realizan). 22

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4.

Ambiente (medio en que se produce dicha narracin).

I. La accin. El movimiento es una de las leyes fundamentales de toda narracin, ya que de forma progresiva concatenamos unas escenas con otras hasta llegar al desenlace. Pero esto ha de lograrse con habilidad, de un modo tal que excite y mantenga el inters y la curiosidad del lector, porque es en este aspecto de carcter psicolgico donde descansa el verdadero arte de narrar. En este sentido, el orden resulta imprescindible, ya que la confusin desorienta al lector. As, la estructura ms simple del texto narrativo ser aquella que exponga los sucesos segn su desarrollo cronolgico, presentando los diferentes personajes conforme vayan apareciendo en la historia. La estructura de la narracin suele dividirse en tres partes: 1. EXPOSICIN (presentacin de hechos, personajes y ambientes). 2. NUDO (desarrollo de los hechos en serie). 3. DESENLACE (solucin de la situacin planteada). Podemos ordenar, de este modo, los sucesos de acuerdo con un criterio cronolgico y causal (causas > sucesos > efectos), o podemos romper esta secuencia, empezando por el medio o el final, o en forma zigzagueante. Al elemento central de inters, que mueve la accin, se le llama conflicto de fuerzas, y es el mvil principal que incita a la accin. El conflicto puede ser externo (entre dos o ms personas; de un personaje con su ambiente.) o interno (estados de consciencia o vida interior). II. EL TIEMPO. En toda narracin existen dos clases de tiempos: aquel en el que se desarrolla la historia o la fbula, y aquel otro, en el que se desarrolla la intriga o relato. Dependiendo de estos tiempos, el relato puede incluir ciertas variaciones en su ordenacin: 1. Orden lineal de los acontecimientos. 2. Informacin sobre hechos pasados (analepsis, segn Genette). 3. Anticipaciones del futuro (prolepsis). 4. Desajuste entre el orden de los sucesos y de lo narrado (anacronas). 5. Desajustes o saltos en el tiempo (elipsis). 6. Sumario retrospectivo (resumen de acontecimientos pasados). 7. Sumario progresivo (anticipacin de acontecimientos futuros). 8. Escena (cuando coincide el tiempo de los sucesos, con el tiempo de la narracin). 9. Extensin, cuando el tiempo del relato es mayor que el de los acontecimientos porque, por ejemplo, el autor se detiene en descripciones o anlisis de lo sucedido. III. Los CARACTERES. En toda narracin se cuentan hechos en los que intervienen personas, aunque tambin puede darse el caso de que aparezcan animales o cosas personificadas, con cualidades humanas (por ejemplo, en las fbulas). En el proceso de creacin de los personajes, el autor ejerce una labor meticulosa de observacin, introducindose dentro de su personaje y presentndolo como un ser vivo, capaz de motivar y ser motivado, de sufrir y hacer sufrir, con todas las contradicciones, vicios y virtudes propias de un hombre de carne y hueso. En la mayor parte de las ocasiones, los rasgos fsicos y psicolgicos del personaje se reducen a los ms significativos y definitorios de su carcter y condicin, pues su personalidad se ir revelando conforme avance el relato. IV. EL AMBIENTE. En el desarrollo del carcter humano influyen mltiples factores de orden fisiolgico, sociolgico o hereditario. Pero, adems, el hombre est condicionado por las 23

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circunstancias que lo rodean, por el ambiente histrico y social en el que vive: el medio contribuye a modelar su moral y su psicologa. Es esta la razn de la importancia del ambiente dentro de la narracin, y es que la creacin de un buen marco espacio-temporal le da a lo narrado un fondo de autenticidad, una tercera dimensin, que de otra forma no lograra. Como es lgico, los tres elementos citados, accin, caracterizacin y ambiente, no tienen que estar necesariamente equilibrados en una narracin. Habr siempre un elemento que predomine sobre el otro, segn la narracin y el punto de vista del narrador.

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