MICROCURRCULO LITERATURA INFANTIL Programa Modalidad Profesional/te cnologa Materia Licenciatura en Preescolar Presencial X Distancia

Disciplinar

Bsica

Humanidades XX

Investigacin

Electiva

nfasis

Literatura Infantil
La literatura infantil es produccin artstica en uso del discurso literario, que cumple funciones estticas en beneficio del goce y disfrute de los nios, nias y jvenes lectores; ms all de cualquier otra finalidad estrechamente formativa, su funcin primaria es puramente esttica, la de promover en el nio y la nia el gusto por la belleza de la palabra, el deleite ante la creacin de mundos de ficcin. El nio y la nia participan de las creaciones imaginarias de una realidad que les son brindadas en las creaciones literarias. Las hace suyas y las recrea, comprende, intuye y descubre los significados entraados en el carcter plurisemntico del lenguaje literario. Por otra parte, esta literatura es un excelente medio de ofrecer en un lenguaje de smbolos respuestas satisfactorias a la problemtica existencial del nio y la nia en su desarrollo evolutivo hacia la madurez. A estos argumentos sobre la importancia de la Literatura Infantil en el proceso educativo aadiremos otros objetivos no menos atractivos: enriquecer el pensamiento, ampliar su experiencia, aumentar su vocabulario, estimular su expresin, fomentar su creatividad, etc. El futuro docente con esta curso conseguir la competencia literaria propia, sin la cual resulta imposible incentivar la inmersin del nio y la nia en la prctica significante del discurso literario. Sabr buscar estrategias lo ms creativas y ricas posibles a fin de ayudar a sus estudiantes a descubrir la belleza, la ternura, la pasin, el humor, el poder y la magia que esconde un texto literario. - Desarrollar la capacidad de anlisis lgico y de inferencia de textos literarios. - Tomar conciencia del rol docente en la transmisin de la literatura infantil en diferentes mbitos educativos (rurales, marginales, privados, etc.). - Desarrollar la creatividad en diferentes mbitos educativos formales y no formales, - Vincular la literatura infantil y juvenil con la sociedad en su totalidad y en todos los espacios posibles. - Adquisicin de conocimientos tericos y prcticos que permitan a los estudiantes un ejercicio adecuado de su profesin - Tomar conciencia de la importancia de la Literatura Infantil en la formacin del individuo. - Descubrir los valores educativos de la Literatura Infantil en una autntica educacin integral del nio. - Conocer la expresin literaria infantil en sus mltiples manifestaciones. El curso consta de diecisis sesiones de dos horas cada una. Cada sesin est organizada a partir de una temtica especfica para la cual han sido asignadas un conjunto de lecturas obligatorias. Todas las lecturas estarn en formato electrnico. Se espera que todos los y las estudiantes lean cuidadosamente los textos asignados y vengan a clase preparados para discutirlos. Cada semana un estudiante o un grupo de estudiantes (mximo 4) estarn a cargo de la presentacin de los aspectos principales de las lecturas asignadas. Con la gua del profesor dichos aspectos sern elaborados y discutidos a lo largo de la clase. Por otra parte, las y los estudiantes deben entregar como producto final un cuento infantil recreado con la imaginacin propia de nios y nias (no menos de 50 pginas). 40% Reseas (4 en total, 10%cada una) 10% Presentacin (exposicin) 15% Asistencia y participacin 10% Primera entrega (5%) y segunda entrega (5%) de avance del Cuento infantil.

Presentacin del curso

Objetivos

Metodologa

Criterios de evaluacin

25% Cuento infantil Reseas de lectura (mximo 2 pginas, interlineado doble, letra arial nmero 12) - Los y las estudiantes debern presentar 4 reseas de lectura a lo largo del semestre. El objetivo de esta es sintetizar el argumento principal del paquete de lecturas asignadas para una semana y proponer un anlisis crtico del mismo. Los y la estudiantes podrn escoger qu grupos de lecturas resear. Las reseas deben ser entregadas al comienzo de la clase en la cual se discutirn las lecturas reseadas. Las reseas entregadas tarde no sern calificadas. Presentacin (60 minutos) - En la presentacin de las lecturas asignadas, los o las estudiantes debern contextualizar cada lectura, presentar los planteamientos principales de sta y discutir la aproximacin terica y metodolgica que utiliza. Adicionalmente debern sugerir dos o tres preguntas para encaminar la discusin en grupo. Asistencia y participacin La asistencia a clase y la activa participacin son fundamentales para el buen desarrollo del curso, se espera que todos los y las estudiantes contribuyan a la discusin con preguntas, comentarios y opiniones informadas. Entregas de avances de cuento infantil - Primera entrega (Ttulo, portada, imagen principal, presentacin, e inicio del cuento). - Segunda entrega (Avance hasta contextualizacin del cuento y presentacin de los personajes que intervienen en l). Cuento Infantil (mximo 50 pginas, combinando texto e imagen) El cuento debe desarrollarse en compaa de un nio o nia con la intencin de recrear una historia pensada por ellos o ellas mismas, usted participar en colaboracin con la redaccin y algunos ajustes de presentacin del cuento infantil producto de su trabajo durante el semestre.

Contenido temticos Sem. 1

Presentacin del curso Introduccin a la literatura Infantil - Rubio, Susana. Julio 1999. Reflexiones sobre la literatura infantil. En: EDUCERE, Artculos Arbitrados, Ao 3, No. 6. Venezuela: Universidad de los Andes, pp. 28 31. - Cervera, Juan. 1999. En torno a la literatura infantil. En: Revista CAUCE filologa y su didctica, No. 12. Espaa: Universidad de Valencia, pp. 157-168. - Daz M., Andrs. 1994. Literatura y desarrollo intelectual infantil. En: ponencia presentada en el primer congreso internacional de literatura infanto-juvenil. Puerto Rico. La literatura infantil en la escuela - Escalante, Dilia y Caldera, Reina. Oct-Nov, 2008. Literatura para nios: una forma natural de aprender a leer. En: EDUCERE, Artculos Arbitrados, Ao 12, No. 43. Venezuela: Universidad de los Andes, pp. 28 31. - Calles, Josefina. 2005. La literatura infantil desarrolla la funcin imaginativa del lenguaje. En: Revista de Educacin Laurus, Vol. 11, No. 020. Caracas: Universidad Pedaggica Experimental Libertador, pp. 144-155. - Cresta, Ma. Luisa. 1990. La literatura infantil en la escuela. En: Revista latinoamericana de lectura. Crdoba: Plan Lectura (lectura y vida). Literatura Infantil: nios, nias y jvenes I - Benjamin, Walter. 1989. Frente a un mundo de sueo. Walter Benjamin y la enciclopedia mgica de la infancia. En: Escritos. La literatura infantil, los nios y los jvenes. Buenos Aires: Ediciones Nueva Visin, pp. 9 15. - ________, ______. 1989. El paraso de papel y magos y el sueo de un mundo mejor. En: Escritos. La literatura infantil, los nios y los jvenes. Buenos Aires: Ediciones Nueva Visin, pp. 16-18. - ________, ______. 1989. una imagen que hace hundirse a todo el mundo: la

Sem. 2

Sem. 3

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alianza entre libros y nios y el repudio de una pedagoga colonial. En: Escritos. La literatura infantil, los nios y los jvenes. Buenos Aires: Ediciones Nueva Visin, pp. 26-33. Literatura Infantil: nios, nias y jvenes II - Benjamin, Walter. 1989. La enseanza de la moral. En: Escritos. La literatura infantil, los nios y los jvenes. Buenos Aires: Ediciones Nueva Visin, pp. 35 39. - ________, ______. 1989. La posicin religiosa de la nueva juventud (1914). En: Escritos. La literatura infantil, los nios y los jvenes. Buenos Aires: Ediciones Nueva Visin, pp. 45-47. - ________, ______. 1989. Viejos libros infantiles (1924) y panorama del libro infantil 81926). La literatura infantil, los nios y los jvenes. Buenos Aires: Ediciones Nueva Visin, pp. 65-71 y 73 - 78. Juguetes y Juego - Benjamin, Walter. 1989. Juguetes antiguos (1928). En: Escritos. La literatura infantil, los nios y los jvenes. Buenos Aires: Ediciones Nueva Visin, pp. 79 83. - ________, ______. 1989. Historia cultural del juguete (1928) y Juguetes y juego (1928). En: Escritos. La literatura infantil, los nios y los jvenes. Buenos Aires: Ediciones Nueva Visin, pp. 89-94. Literatura Infantil, existencia y lmites I - Lpez T., Romn. 1990. La literatura infantil. Existencia y lmites. Los gneros. En: Introduccin a la literatura infantil. Murcia: Universidad, Secretariado de Publicaciones, pp. 13 21. - _____, _____. 1990. La narrativa. En: Introduccin a la literatura infantil. Murcia: Universidad, Secretariado de Publicaciones, pp. 25 33. - _____, _____. 1990. El cuento popular. En: Introduccin a la literatura infantil. Murcia: Universidad, Secretariado de Publicaciones, pp. 33 47. Literatura Infantil, existencia y lmites II - Lpez T., Romn. 1990. El cuento infantil y la psicologa. En: Introduccin a la literatura infantil. Murcia: Universidad, Secretariado de Publicaciones, pp. 47 - 68. - _____, _____. 1990. Cuento Infantil y sociedad. En: Introduccin a la literatura infantil. Murcia: Universidad, Secretariado de Publicaciones, pp. 68-112. Cuento popular - Lpez T., Romn. 1990. Saber contar. En: Introduccin a la literatura infantil. Murcia: Universidad, Secretariado de Publicaciones, pp. 112 - 129. - _____, _____. 1990. Del cuento popular oral a la narrativa de autor. De Perroult a Lewis Carroll. En: Introduccin a la literatura infantil. Murcia: Universidad, Secretariado de Publicaciones, pp. 129-150. Poesa Infantil I - Lpez T., Romn. 1990. La poesa infantil. En: Introduccin a la literatura infantil. Murcia: Universidad, Secretariado de Publicaciones, pp. 153 180. Poesa Infantil II - Lpez T., Romn. 1990. La poesa infantil. En: Introduccin a la literatura infantil. Murcia: Universidad, Secretariado de Publicaciones, pp. 180 217. Teatro Infantil I Lpez T., Romn. 1990. El teatro infantil. En: Introduccin a la literatura infantil. Murcia: Universidad, Secretariado de Publicaciones, pp. 221-241. Teatro infantil II Lpez T., Romn. 1990. El teatro infantil. En: Introduccin a la literatura infantil. Murcia: Universidad, Secretariado de Publicaciones, pp. 242-265. Teatro infantil II Lpez T., Romn. 1990. El teatro infantil. En: Introduccin a la literatura infantil. Murcia: Universidad, Secretariado de Publicaciones, pp. 266-278 Entrega final Cuento Infantil Entrega de informe final y planilla de notas

Bibliografa preliminar
Adoum, Jorge E. 1979. Las hadas las prefieren rubias. En: El correo de la Unesco. Pars, pp. 13-16. Alvarado, M. A. (1993). El nuevo escriturn. Buenos Aires, El Hacedor Anderson Imbert, Enrique (1979). Teora y tcnica del cuento. Buenos Aires, Maymar. Andruetto, Mara Teresa (2009). Los valores y El valor se muerden la cola. En: Hacia una

literatura sin adjetivos. Crdoba, Comunicarte. pp. 77-94. Avendao, Fernando y otros (1983). Didctica de la lengua oral. Buenos Aires, Kapelusz. Propp, Vladimir. 1972. Las races histricas del cuento. Madrid: Goyanarte. Ramos, Joan M. 1999. La evaluacin formativa de los conocimientos literarios. En: El Guiniguada, N 8-9, pp. 37-54. Snchez, Luis. 1995. Literatura infantil y lenguaje literario. Barcelona: Paids. Soriano, Marc. 1995. La literatura para nios y jvenes. Buenos Aires: Colihue. Todorov, T. 1972. Introduccin a la literatura fantstica. Buenos Aires: Tiempo Contemporneo, Vivante, Ma. Delia y Bauz.1972. Matilde. Querer y saber ensear I. Buenos Aires: Estrada.

Jorge Enrique Charry G. Lic. Administracin Educativa Ma. Estudios Culturales Jorge.charry942.doc@cide.edu.co