Chronik 50 Jahre Ludwig-Windthorst-Haus

Bildungs-Baustelle im besten Alter
LWH ldt ein zum Mitwirken

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Vor 50 Jahren hat Dr. Werner Remmers das erste
Programm fr das Ludwig-Windthorst-Haus vor-
gelegt. Damals kam es noch recht bescheiden als
Flyer daher. Das Titelblatt zeigte ein starkes und
symboltrchtiges Bild (siehe rechts) von Ferdinand
Hees (der zehn Jahre spter Kapelle, Aula und
Foyer knstlerisch gestaltete): Schemenhaft
zeigen sich da aufeinander geschichtete
Ziegelsteine und Gerstkonstruktionen.
Man knnte auch sagen: eine Baustelle
Zeichen fr die Aufbauarbeit, die damals
geleistet wurde. Doch eine Baustelle ist
das LWH bis heute geblieben under
construction. Das gilt vordergrndig fr
die Um- und Neubauarbeiten in Stein, die
seit 2009 laufen und in diesem Sommer
zu Ende gehen. Das gilt aber noch mehr fr
unser Programm. Da verndert sich immer
etwas. Mancher Bereich boomt, andere Schwer-
punkte werden zu Randphnomenen. Wieder ande-
res mssen wir neu angehen. Das LWH ist in diesem
Sinne Dauerbaustelle. Aber es ist eine Baustelle
ohne Absperrung, ohne Zaun. Sie will die Menschen
einladen, mitzubauen und mitzuwirken.
Das mag auch das Leitwort andeuten, unter das
wir unser 50-jhriges Jubilum gestellt haben:
nachFRAGEN querDENKEN mitWIRKEN.
Eine Katholisch-Soziale Akademie wie das LWH ist
nichts Statisches, keine Behrde. Sie muss immer
in Bewegung sein. Ihr Auftrag ist es, nachzufra-
gen, den Dingen auf den Grund zu gehen, unter
die Oberfche zu schauen. Warum ist das mit der
Energiewende so schwer und kompliziert? Wie kann
die Kirche die Menschen besser ansprechen? Auf
welche Weise knnen Christen das Salz in der Suppe
sein? Wie kann man bei den vielen unterschiedlichen
Lebensstilen und Lebensentwrfen einheitliche
Wertvorstellungen vermitteln? Was macht einen
guten Lehrer / eine gute Lehrerin aus? Nur wer
die richtigen Fragen stellt, vermag auch zu
unterscheiden, ob eine gesellschaftliche
Entwicklung, ein gesellschaftliches Ph-
nomen ein vorbergehender Trend ist
oder wirklich einen grundlegenden Wandel
bedeutet. Nachfragen bedeutet auch
neugierig sein neugierig auf Menschen
und Meinungen.
Freilich drfen wir beim bloen Nach-
fragen nicht stehen bleiben. Antworten
mssen hinterfragt werden. Erst dann
knnen Menschen eigene Ideen entwickeln, alt ein-
getretene Pfade verlassen, wagen Neues zu denken.
Es muss Frei-Rume geben, gerade auch innerhalb
der Kirche, in denen Menschen laut denken und
experimentieren knnen nach dem Motto: Was
wre denn, wenn alles ganz anders kme? Was wre,
wenn die Ortskirchen wirklich wieder eine groe
Bedeutung erhielten und Rom Macht abgbe was
das Pontifkat von Franziskus andeutet? Wie knnte
Demokratie aussehen, wenn es keine politischen
Parteien mehr gbe? Was wre, wenn eine Landes-
regierung deutlich strker in die Aus- und Fortbil-
dung von Lehrkrften investierte?
Alles Nachfragen und Querdenken ntzt nichts,
wenn letztendlich die Tat fehlt. Alles Diskutieren und
Debattieren bliebe folgenlos. Fr sich genommen,
wre es Symptom fr Selbstbespiegelung und Dns-
ten im eigenen Saft. Deshalb muss eine Katholisch-
Soziale Akademie mit allen gesellschaftlichen Grup-
pen und Milieus in den Austausch treten. Wir mssen
unseren Gsten eine Perspektive erfnen. Es geht
doch letztlich darum, Menschen ihre Fhigkeiten
entdecken zu lassen, sie zu bestrken, das eigene
Weltbild zu entwickeln, damit sie sich an ihrem Platz
in der Gesellschaft entfalten und gestalten knnen.
Gerade unser Namensgeber Ludwig Windthorst hat
im 19. Jahrhundert eindrucksvoll vor Augen gefhrt,
dass eine Gesellschaft nicht vom Zuschauen lebt,
sondern vom tatkrftigen und beherzten Zupacken.
Hier liegt eine groe Chance fr Bildungsein-
richtungen wie das LWH: Den Kern des Christlichen
und Humanen knnen wir auch dorthin vermitteln,
wo Kirche unmittelbar nicht mehr gefragt zu sein
scheint. Das LWH bewegt sich im Vorhof von Kirche,
kann und sollte Brckenbauer oder bersetzer in
jene Milieus hinein sein, die auf den ersten Blick zu
den fernen und distanzierten gehren.
Es arbeitet seit 50 Jahren auf dieser ofenen
Baustelle gemeinsam mit Ihnen, die Sie unsere
Veranstaltungen besuchen, an unseren Seminaren
teilnehmen. Wir freuen uns, wenn Sie uns weiterhin
verbunden bleiben, um gemeinsam mit uns
nachzufragen, querzudenken und mitzuwirken.
Herzlichst
Ihre Ihr
Dr. Birgit Stoberg Dr. Michael Reitemeyer
(Vorsitzende LWH e.V.) (Akademiedirektor)
_ Vorwort
Birgit Stoberg und Michael Reitemeyer
3
_ Inhalt
Vorwort
12 Bildungs-Baustelle im besten Alter.
LWH ldt ein zum Mitwirken
Birgit Stoberg, Michael Reitemeyer
14 Inhaltsverzeichnis
Gruworte
16 Bischof Dr. Franz-Josef Bode im Gesprch
18 Ministerprsident Stephan Weil
10 Landrat Reinhard Winter
11 Oberbrgermeister Dieter Krone
12 Staatssekretr Dr. Hermann Kues MdB,
Vorsitzender der Ludwig-Windthorst-Stiftung
13 Wolfgang Borchardt, Vorsitzender des
Landesverbandes der Niederschsischen
Heimvolkshochschulen
14 Prlat Dr. Peter Klasvogt, Leiterkreis der
Katholischen Akademien in Deutschland
15 Bernward Bickmann und Lothar Harles,
Arbeitsgemeinschaft Katholisch-Sozialer
Bildungswerke
Zur Person Rckblicke
16 Vom Zauber des Anfangs
Ein Kurzportrt zum Grndungsdirektor
Dr. Werner Remmers
Volker Resing
18 Kritisch in Liebe zur Kirche
Dr. Walter Klppel im Gesprch
20 Reinhold Jackels und Barbara Korte-Terfehr
nachFRAGEN querDENKEN mitWIRKEN: Inhalte und Schwerpunkte
22 Ludwig Windthorst
ein Name als Programm
Michael Reitemeyer
Theologie und Kirche
24 Hofnung, die trgt. Theologisch-pastorale
Bildungsarbeit im Ludwig-Windthorst-Haus
Ren Kollai
Politik und Wirtschaft
30 Mut zur Meinung. Politische Bildung im LWH
Johannes Krger, Michael Reitemeyer
36 Wie zukunftsfhig ist der Dritte Weg?
Agnes Klsener
Gesellschaft und Familie
38 Vater, Mutter, Kind.
Gesellschaft und Familie im Wandel
Maria Brand
42 Teilen erleben
Maria Brand
43 1:1-Betreuung 10 Tage abseits vom Alltag
Swenna Vennegerts
44 Eine neue Rolle fnden
Agnes Klsener
Pdagogik
46 Mut zum Erziehen. Pdagogische Fragen
und Angebote in Kontinuitt und Wandel
Suzanne von Melle
50 Chance Vielfalt
Inklusion und Integration im LWH
Suzanne von Melle
52 Entscheidend: Gute Lehrer!
Lehrerfortbildungen zwischen
Fachunterricht und Bildungspolitik
Judith Hilmes
55 LWH: Kompetenzzentrum
fr Lehrerfortbildung
Judith Hilmes
56 Schlerakademie
Michael Brendel
57 Pdagogischer Think Tank
der Arbeitskreis Schule und Bildung
Heiner Reinert
Kommunikation und Medien
60 Medium zwischen den Generationen.
Kommunikation im Wandel
Michael Brendel
Gesundheit und Pfege
64 Welche Pfege wollen wir?
Gesundheitsbildung im Spannungsfeld
zwischen Professionalisierung und Ethik
Maria Brand
66 Ethik in Medizin und Pfege.
Ein neuer Fachbereich und ein neues Gesicht
Klaus Klother
67 Erster Emslndischer Hospiz- und Palliativtag
Maria Brand
4
_ Inhalt
Kunst und Kultur
68 Kunst macht sichtbar
Michael Reitemeyer
72 Tanzen verbindet.
Traditionsreiches Angebot im LWH
Maria Brand
Ausblick und Dank
74 Werte Wissen Wandel.
Herausforderungen an ein
zukunftsfhiges Bildungshaus
Michael Reitemeyer
Netzwerk LWH
78 Netzwerk LWH. Tragfhige Verbindungen
nach innen und auen
Ren Kollai
80 Nationale Ausstrahlung
Ludwig-Windthorst-Stiftung
Johannes Krger
82 Seltenes Erfolgsmodell
Kindergarten St. Ansgar
Mechthild Schrers, Ren Kollai
84 Moderne Medienstelle
Religionspdagogische Literatur im LWH
Mia Dornieden
86 Orte zum Leben
KEB ist unterwegs zu den Menschen
Gisela Bolmer
87 Auenstelle mittendrin.
Bistum und LWH kooperieren
Sabine Gautier, Brbel Grote
88 Die WABE Sozialer Knotenpunkt im Dorf
Andrea Osterhage
89 Wichtiger Seismograph
MAV: Der Dritte Weg im LWH
Daniel Dinklage
Hinter den Kulissen
92 Gesucht gefunden.
Zivildienst und Freiwilligendienste
Ren Kollai
93 Zertifzierte Bildungsarbeit
Qualittsmanagement auf hohem Niveau
Ren Kollai
94 Mitarbeitende Juni 2013
95 Mitarbeitende 19632013
Impressum
Gesamtverantwortung und Redaktion
Ludwig-Windthorst-Haus
Katholisch-Soziale Akademie
Gerhard-Kues-Str. 16
49808 Lingen (Ems)
Telefon: 0591 6102-0
Telefax: 0591 6102-135
eMail: info@lwh.de
Internet: www.lwh.de
Trger: Ludwig-Windthorst-Haus e.V.
Vereinsregister VR461 beim Amtsgericht Lingen
Vorstand: Dr. Birgit Stoberg (Vorsitzende), Ulrich Boss (stellv. Vorsitzender)
Generalvikar Theo Paul, Dechant Thomas Burke, Bjrn Jansen
Geschftsfhrer: Dr. Michael Reitemeyer (verantwortlich)
Realisation
Projektbro pro-t-in GmbH
www.pro-t-in.de
Druck
Druckerei Ralf Mller, Meppen
www.drm-meppen.de
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Begegnung, Dialog, Spiritualitt
Bischof Dr. Franz-Josef Bode im Gesprch
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Herr Bischof, wann haben Sie zum ersten Mal vom
Ludwig-Windthorst-Haus gehrt?
Bischof Dr. Bode: Ich kannte bis zu meiner Einfh-
rung als Bischof von Osnabrck so gut wie nichts von
dieser Region. Deshalb habe ich das LWH erst 1995
wirklich wahrgenommen.
Im Jahr 1999 war die Deutsche Bischofskonferenz
zu Gast im LWH. Wie haben Sie diese Frhjahrskon-
ferenz erlebt?
Bischof Dr. Bode: Die Konferenz hat sich allen
Bischfen sehr eingeprgt. Inhaltlich ging es vor
allem und ziemlich dramatisch um die Schwan-
gerschaftskonfiktberatung. Auerdem waren der
Ort und die Art des Hauses mit den interessanten
Einzelgebuden fr die Bischfe
neu. Auch mein Versprecher im
Erfnungsgottesdienst ist jedem
noch in Erinnerung. Ich habe
den Vorsitzenden statt Karl Lehmann Kardinal
Lehmann genannt. Das war er damals noch nicht,
wurde es aber bald.
Das Bistum Osnabrck investiert in seine Bildungs-
huser, whrend andere Dizesen die Frderung
zurckfahren oder gar Einrichtungen schlieen.
Warum ist Ihnen das so wichtig?
Bischof Dr. Bode: Die Kirche muss im Bereich
ganzheitlicher Bildung, vor allem auch in der
Erwachsenenbildung, lebendig ttig bleiben. Heute
braucht es viele verschiedene Orte der Begegnung
mit Kirche und Glauben, weil die persnlichen
Zugnge sehr verschieden sind und ein Dialog in
den unterschiedlichen menschlichen Bereichen nur
so gefhrt werden kann. Bildungshuser sind Orte
der Begegnung, des Dialogs und der Spiritualitt. Sie
sind Knotenpunkte im Netzwerk Kirche.
Welche Bedeutung haben fr Sie die katholischen
Akademien im Hinblick auf die Kirche und in
Bezug auf die Gesellschaft allgemein, aber auch
fr den einzelnen Menschen, der an den Veranstal-
tungen teilnimmt?
Bischof Dr. Bode: Katholische Akademien frdern
den Dialog zwischen Kirche und Gesellschaft, so
dass diese sich gegenseitig tiefer
wahrnehmen. Im LWH ist das ein
besonderer Schwerpunkt. Sie str-
ken Menschen, besser Rechen-
schaft geben zu knnen von der Hofnung, die sie
erfllt, wie es im 1. Petrusbrief heit. Sie ermutigen
Menschen, ihren Glauben und ihre berzeugungen
fentlicher zu machen. Und sie begleiten vor allem
die ehrenamtlichen Krfte der Kirche in ihrem Dienst.
Im vergangenen Jahr haben wir den 200. Geburts-
tag von Ludwig Windthorst feiern knnen. Welche
Botschaft hat diese Persnlichkeit heute fr uns?
Bischof Dr. Bode: Das Ludwig-Windthorst-Jubilum
hat gezeigt, was fr eine groe Wirkung diese
Persnlichkeit auch nach so langer Zeit noch ent-
faltet. Das Interesse war sehr gro. Christen drfen
sich eben nicht in der Kirche und in Privathusern
verstecken. Sie mssen Politik mit ermglichen und
mit gestalten. Das mutige Eintreten Windthorsts fr
die Minderheiten, fr die Freiheit der Kirche, fr die
Laien in der Kirche und fr den Parlamentarismus
macht immer wieder seine katholisch-christlichen
Wurzeln sichtbar. So ermutigt er zu einem Glauben
mit praktischen Konsequenzen und zum fentli-
chen Engagement.
Was wnschen Sie dem Ludwig-Windthorst-Haus
fr die Zukunft?
Bischof Dr. Bode: Ich wnsche dem Haus weiterhin
eine so hervorragende Entwicklung wie in den letz-
ten Jahren, viele aufmerksame Besucherinnen und
Besucher, eine hohe Begegnungskultur und einen
breiten positiven Einsatz fr einen Glauben, der Gott
und den Menschen nahe bleibt.
_ Gruwort
Bischof Dr. Franz-Josef Bode
In Erwachsenenbildung
lebendig ttig bleiben
7
Bedeutender Impulsgeber
Gruwort von Ministerprsident Stephan Weil
8
Sehr geehrte Damen und Herren,
vor 25 Jahren lautete der Titel Ihrer Festschrift Wir
sprechen miteinander. Das war Ausdruck wert-
voller politischer Bildungsarbeit, denn politische
Sozialisation fand lange Zeit in fest gefgten Erfah-
rungsrumen wie Familien, sozialen und kirchlichen
Milieus statt. Die Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter
im Ludwig-Windhorst-Haus hatten es sich daher
zur Aufgabe gemacht, zwischen den Lebenswelten
einen Austausch, ein Gesprch, zu initiieren. Ihre
Bildungseinrichtung wurde auf diese Weise nicht
nur in Niedersachsen, sondern deutschlandweit zu
einem bedeutenden Impulsgeber fr gesellschafts-
politische und kirchliche Themen. Politische Bildung
im Zeitalter der Mediendemokratie verlangt indes
neue Mittel und Wege. Die Brgerinnen und Brger
erfahren ber Internet, Fernsehen und Zeitung von
den verschiedenen Lebensstilen, Meinungen und
Weltanschauungen ihrer Nachbarn. Die Welt ist kom-
plexer und damit auch unbersichtlicher geworden.
Trefend lautet das Motto zu Ihrem 50. Jubil-
um nachFRAGEN querDENKEN mitWIRKEN. Es
geht nun darum, gesellschaftlichen Entwicklungen
nachzuspren, Fragestellungen zu vertiefen und
Menschen zum Mitwirken zu befhigen. Politische
Bildung hat heute mehr denn je die Aufgabe, zu
erklren und zu vermitteln. Zu Recht stellen Sie
daher den mndigen Brger, der nachFRAGT, quer-
DENKT und schlielich mitWIRKT, in den Mittelpunkt
Ihres Wirkens. Das Ludwig-Windhorst-Haus hat sich
diesem Leitgedanken in bemerkenswerter Weise
verschrieben. Die Vielfalt der angebotenen Semi-
nare, Tagungen, Vortrge und Ausstellungen deckt
alle Facetten unseres Zusammenlebens ab. Das ist
bewundernswertes Engagement!
Im Namen der Niederschsischen Landesre-
gierung gratuliere ich allen Verantwortlichen im
Ludwig-Windthorst-Haus zum 50. Jubilum und fr
Ihren jahrzehntelangen Dienst an Demokratie und
fentlicher Diskussionskultur. Mit Mut und Kreati-
vitt haben Sie das Haus zu einer der wichtigsten
berparteilichen Institutionen in Niedersachsen
gemacht. Die Leiter des Hauses, alle Mitarbeite-
rinnen und Mitarbeiter haben den Auftrag der
politischen Meinungsbildung sehr ernst genommen
und so ber fnfzig Jahre den guten Ruf des Hauses
erarbeitet und gewahrt.
Stephan Weil
Niederschsischer Ministerprsident
_ Gruwort
Ministerprsident Stephan Weil
9
berzeugendes Gesamtpaket
Ein Haus der Region fr die Region so lautet die
Grundphilosophie des Ludwig-Windthorst-Hauses,
und dieses Selbstverstndnis zeigt die Verbunden-
heit der Bildungseinrichtung mit dem Emsland und
umgekehrt!
Zum 50-jhrigen Bestehen der Einrichtung, zu
dem ich im Namen des Landkreises Emsland ganz
herzlich gratulieren mchte, kann man ber diese
Verbundenheit hinaus eines ganz klar festhalten:
Das LWH hat in vielerlei Hinsicht von Beginn an eine
Vorreiterrolle eingenommen, denn mit der Grund-
steinlegung durch den damaligen Leiter Dr. Werner
Remmers wurde fr das Emsland ein entscheidendes
Kapitel hin zu einem dichten Netz an Weiterbil-
dungseinrichtungen aufgeschlagen, auf das wir
heute mit Stolz blicken knnen.
Mit ihrer katholisch-sozialen Ausrichtung nimmt
die Lingener Akademie bis heute eine bedeutende
Rolle ein. Auch bei der Umsetzung des Modellpro-
jektes Bildungsregion Emsland konnte sich der
Landkreis in den vergangenen Jahren immer auf die
Mitwirkung und Untersttzung durch das Ludwig-
Windthorst-Haus verlassen.
Doch so wichtig die inhaltliche Konzeption einer
Bildungseinrichtung ist: Um weiterhin wettbewerbs-
fhig zu bleiben, muss auch die Ausstattung zeit-
gem und modern sein. Die im vergangenen Jahr
abgeschlossenen Baumanahmen am LWH haben
ein berzeugendes Gesamtpaket entstehen lassen,
das nicht nur mit modernen Inhalten, sondern auch
mit besten ueren Rahmenbedingungen aufwar-
ten kann. Ich freue mich sehr, dass der Landkreis
Emsland mit seiner umfassenden fnanziellen Unter-
sttzung einen wesentlichen Beitrag dazu leisten
konnte, dass die Heimvolkshochschule und Akade-
mie zukunftsfhig bleibt.
Im Namen des Landkreises wnsche ich dem
Ludwig-Windthorst-Haus, dass es ihm weiterhin
gelingt, aktuelle Themen aufzugreifen, ein eigen-
stndiges Profl zu bewahren und damit auch in
Zukunft ein wichtiger Baustein in der emslndischen
Weiterbildungslandschaft zu sein.
Reinhard Winter
Landrat des Landkreises Emsland
_ Gruwort
Landrat Reinhard Winter
10
Hohes Niveau
Vor 50 Jahren gegrndet, ist das Ludwig-Windthorst-
Haus heute eine der wichtigsten Bildungseinrichtun-
gen im norddeutschen Raum. Nach umfangreichen
Sanierungs- und Umbaumanahmen erstrahlt das
Haus pnktlich zum Jubilum und zum Geburtstag
seines Namensgebers in neuem Glanz. Rund acht
Millionen Euro sind in die Bauarbeiten gefossen,
wobei sich die Stadt Lingen mit einer Millionen Euro
beteiligt hat.
Das Geld ist gut investiert. So kndet eine stetig
wachsende Teilnehmerzahl mit circa 21.000 Gsten
pro Jahr vom guten Ruf und hohen Niveau der Kurse
und Vortrge des Hauses. Das Programm fhrt
jhrlich tausende Menschen aus ganz Deutschland
und dem Ausland zu uns nach Lingen. Das LWH hat
sich damit bundesweit einen Namen gemacht und
damit natrlich auch die Stadt Lingen weit ber die
Grenzen des Landkreises hinaus bekannt gemacht.
Das umfangreiche Programm beinhaltet aktuelle
gesellschaftspolitische Diskussionen wie auch ein
breites Angebot im Bereich Fort- und Weiterbildun-
gen. So appelliert auch das Leitwort zum Jubilum,
sich an der Gestaltung unserer Gesellschaft zu
beteiligen.
Das Motto nachFRAGEN querDENKEN mit-
WIRKEN bringt es auf den Punkt: Das Ludwig-
Windthorst-Haus fordert die Menschen auf, in den
politischen und kulturellen Diskurs einzutreten, aktiv
zu werden und sich einzumischen.
Fr Ihr unermdliches Engagement und Ihren
Einsatz mchte ich allen Verantwortlichen und
Mitarbeitern des Ludwig-Windthorst-Hauses danken
und Ihnen im Namen des Rates und der Verwaltung
der Stadt Lingen, aber auch ganz persnlich herzlich
gratulieren.
Ich wnsche Ihnen weiterhin viel Erfolg und
gutes GeLingen in Ihrem tglichen Wirken und freue
mich auf viele weitere spannende, interessante
und informative Diskussionsabende, Lesungen und
Podiumsdiskussionen.
Herzlichst

Dieter Krone
Oberbrgermeister der Stadt Lingen (Ems)
_ Gruwort
Oberbrgermeister Dieter Krone
11
_ Gruwort
Dr. Hermann Kues MdB
Liebe Freundinnen und Freunde des LWH,
sehr geehrte Damen und Herren,
zum 50-jhrigen Jubilum des Ludwig-Windthorst
Hauses mchte ich als Vorsitzender der Ludwig-
Windthorst-Stiftung, aber auch persnlich, ganz
herzlich gratulieren. Die Geschichte von Haus und
Stiftung ist eng miteinander verfochten. Bekanntlich
war es der Grndungsdirektor des LWH, Dr. Werner
Remmers, der die Stiftung im Jahr 1982 ins Leben
gerufen hatte. Mit verschiedenen Projekten widmet
sie sich seitdem der wissenschaftlichen Aufarbeitung
des Lebenswerkes Windthorsts. Die Stiftung mchte
Menschen motivieren, sich aus einer christlichen
Grundhaltung heraus in der Gesellschaft zu enga-
gieren und Verantwortung zu bernehmen. Bei
vielen Projekten besteht zwischen Haus und Stiftung
seit Jahren eine enge Kooperation. So feierten wir
im vergangenen Jahr 2012 gemeinsam den 200.
Geburtstag von Ludwig Windthorst mit zahlreichen
Veranstaltungen an vielen Orten in Deutschland. Fr
die gute, unkomplizierte Zusammenarbeit mchte
ich mich ausdrcklich bedanken.
Ein Jubilum ist immer ein Anlass, innezuhalten,
Bilanz zu ziehen, aber auch nach vorne zu schauen.
Ich wnsche dem Ludwig-Windthorst-Haus, mit
seinen Angeboten auch zuknftig Seismograph
gesellschaftlicher Entwicklungen in der Region und
darber hinaus zu sein. Mgen durch die Arbeit der
Katholisch-Sozialen Akademie noch viele Menschen
fr sich das Engagement in Kirche, Gesellschaft und
Politik entdecken ganz im Sinne Windthorsts.
Staatssekretr Dr. Hermann Kues MdB
Vorsitzender der Ludwig-Windthorst-Stiftung
12
Beispielgebende Arbeit
Der Niederschsische Landesverband der Heimvolks-
hochschulen gratuliert der Katholisch-Sozialen
Akademie Ludwig-Windthorst-Haus herzlich zum
50-jhrigen Jubilum.
Im Landesverband der Heimvolkshochschulen
sind zur Zeit 22 Bildungshuser in unterschiedlicher
Trgerschaft zusammengeschlossen: Neben katho-
lischen und evangelischen Heimvolkshochschulen
gehren ihm Bildungssttten in gewerkschaftlicher,
lndlicher und freier Trgerschaft an. Mit jhrlich
mehr als 367.000 Teilnehmertagen, davon mehr als
70.000 im Bereich der politischen Bildung, gehren
die niederschsischen Heimvolkshochschulen zu
den wichtigsten Bildungsanbietern im Land.
Das Ludwig-Windthorst-Haus hat seit seiner
Grndung einen wichtigen Part sowohl bei der
Entwicklung der Erwachsenenbildung in Niedersach-
sen als auch bei der verbandspolitischen Ttigkeit
fr die Heimvolkshochschulen gespielt. Verankert in
der katholischen Soziallehre wurde ber nunmehr
50 Jahre ein qualitativ hochstehendes Programm-
angebot in den Bereichen Theologie, Pdagogik,
Politik, Wirtschaft und Gesundheit entwickelt.
Qualifzierungen fr Ehrenmter, berufiche Fort-
und Weiterbildung, politische Bildung und Seminare
zur Persnlichkeitsentwicklung auf der Grundlage
katholischer Wertorientierungen gehren zu den
Arbeitsschwerpunkten, die das Ludwig-Windthorst-
Haus landesweit zu einer bekannten und fachlich
anerkannten Bildungseinrichtung gemacht haben.
Dabei hat diese Heimvolkshochschule der Ver-
suchung widerstanden, zur zertifkatsorientierten
Kompetenzvermittlungsanstalt zu werden, die auf
kurzfristig vermittelbare Qualifkationen fr unter-
schiedliche berufiche Verwendungszwecke zielt.
Vielmehr ist das Ludwig-Windthorst-Haus immer
den Wurzeln und theoretischen Grundlagen der
Heimvolkshochschulbewegung verbunden geblie-
ben. Dazu gehren die besonderen pdagogischen
Mglichkeiten, die das Leben und Lernen unter
einem Dach bieten ebenso wie der Grundgedanke
des lebenslangen Lernens. Das mehrtgige gemein-
same Lernen schaft (Frei-)Rume fr tiefgreifende
Lernprozesse, die in kurzfristigen Bildungsangebo-
ten nicht erreicht werden knnen. Das Kennenlernen
anderer Menschen in ihren Werthaltungen und
persnlichen Verfasstheiten und die Auseinan-
dersetzung mit ihnen bilden einen wesentlichen
Bestandteil ganzheitlicher Bildungsprozesse auch im
Ludwig-Windthorst-Haus.
Der Niederschsische Landesverband der Heim-
volkshochschulen freut sich, das Ludwig-Windthorst-
Haus in seinen Reihen zu haben und wnscht fr die
Fortsetzung der in vielen Bereichen beispielgeben-
den Arbeit alles Gute.
Wolfgang Borchardt
Vorsitzender des Niederschsischen
Landesverbandes der Heimvolkshochschulen
_ Gruwort
Wolfgang Borchardt
13
_ Gruwort
Prlat Dr. Peter Klasvogt
Wo christliche Weltverantwortung einen Ort hat
Unsere Zivilgesellschaft steht vor gewaltigen Her-
ausforderungen, und Kirche und Christen haben
angesichts dieser globalen Verunsicherungen nicht
nur eine groe Vergangenheit, sondern auch eine
starke Zukunft. Wenn alles unsicher wird, worauf wir
politisch und konomisch gebaut haben, dann steht
die Frage im Raum, was trgt, was gilt, was bleibt. In
diesem breiten Strom der Vermittlung von Werten
und der Prgung von Haltungen und Einstellungen
ist auch das Ludwig-Windthorst-Haus zu verorten,
das in dieser Hinsicht Groartiges geleistet hat und
in der groen Tradition der Evangelischen und
Katholischen Akademien in Deutschland steht.
Die Lingener Akademie des Bistums Osnabrck
sieht sich in besonderer Weise der Entwicklung und
Verbreitung der Katholischen Soziallehre verpfichtet,
die schon seit Mitte des 19. Jahrhunderts die soziale
Frage aufgegrifen und Einfuss genommen hat auf
die wirtschaftliche, politische und soziale Dimen-
sion des gesellschaftlichen Zusammenlebens. Die
Einsicht der Grndervter, dass eine Gesellschaft auf
Gerechtigkeit grnden muss, um zu einem dauer-
haften sozialen Frieden zu kommen, und dass Werte
wie Solidaritt, Subsidiaritt und die Verantwortung
gegenber der nachwachsenden Generation nicht
dem Belieben anheimgestellt werden drfen, son-
dern als regulative Ideen jedwedem politischen und
gesellschaftlichen Handeln zugrunde liegen mssen,
hat mageblich zu unserem Wohlstand und einer
sozial befriedeten Gesellschaft beigetragen. Inso-
fern kommt den Kirchen und ihren Akademien in
dieser Hinsicht nicht nur ein Wchteramt als soziales
Gewissen der Gesellschaft zu; es ist zugleich ihr urei-
gener Auftrag, aktiv und engagiert an dieser Art der
Gewissensbildung mitzuwirken. Heute nicht anders
als damals. Daran wird auch die Katholisch-Soziale
Akademie im Ludwig Windthorst Haus magebli-
chen Anteil haben. Ad multos annos!
Peter Klasvogt
Leiterkreis der Katholischen Akademien Deutschlands
14
Begeisterung wecken
In diesem Jahr besteht die Katholisch-Soziale Aka-
demie Ludwig-Windthorst-Haus seit 50 Jahren. Das
ist fr die Arbeitsgemeinschaft Katholisch-Sozialer
Bildungswerke in der Bundesrepublik Deutschland
(AKSB) ein guter Anlass, unserem Mitglied Dank zu
sagen. Das LWH hat der Jugend- und Erwachse-
nenbildung in Deutschland in den 50 Jahren seines
Bestehens vielfltige Impulse gegeben. Die Akade-
mie ist ein anerkannter Ort des Diskurses ber aktu-
elle Entwicklungen unserer Gesellschaft. Mit seinen
politischen Bildungsangeboten frdert das LWH die
Partizipationsbereitschaft und leistet einen wichti-
gen Beitrag zur Entwicklung unserer Demokratie. Als
Institution nicht-formeller und nicht-formaler Bil-
dung macht es lebensbegleitendes Lernen erfahrbar.
Der Bezug zu den Werten der christlichen Sozialethik
in der Bildungsarbeit der Akademie macht fr viele
den Reiz aus, immer wieder ins Haus zu kommen
und gemeinsam nach Antworten auf die groen
Fragen der Zeit zu suchen.
Jugendliche und junge Erwachsene sind eine
besondere Zielgruppe des LWH. Im LuWi-Arbeits-
kreis wird das Engagement von Nachwuchskrften
nachhaltig gefrdert. Der politischen Bildung gelingt
es hier, Begeisterung zu wecken und lebensentschei-
dend zu wirken.
Die Bildungsarbeit des LWH leistet fr das lebens-
lange Lernen aller Generationen einen wichtigen,
unverzichtbaren Beitrag fr die gesamte deutsche
Bildungslandschaft. Wir wnschen, dass vom LWH
auch in Zukunft viele Menschen dazu motiviert
werden, ihre eigenen Rechte und Interessen zu
erkennen und ihre Verantwortlichkeiten gegenber
Mitmenschen und Gesellschaft wahrzunehmen.
Bernward Bickmann Lothar Harles
Vorsitzender der AKSB Geschftsfhrer der AKSB
_ Gruwort
Bernward Bickmann und Lothar Harles
15
Vom Zauber des Anfangs
Grndungsdirektor Dr. Werner Remmers hat das LWH zu einem bundesweit beachteten Forum gemacht
Volker Resing
16
Das Meppener Kreisarchiv verwahrt den persn-
lichen Nachlass von Werner Remmers. ber 200
Einzelakten verzeichnet das so genannte Findbuch
des Archivs. Unter der laufenden Nummer 62 ist die
Korrespondenz mit dem Osnabrcker Oberhirten
Helmut Hermann Wittler abgelegt. Auf dnnem
Durchschlagpergament ist das intensive Zwiege-
sprch von Remmers, dem ab 1962 amtierenden,
neuen Akademiedirektor in Lingen und dem Osna-
brcker Chef nachzuvollziehen. Es ging immer
wieder auch um praktische Fragen, doch vor allem
zeichnen diese Briefe die Geschichte einer Annhe-
rung nach. Ein Sich-auf-einander-Zubewegen, das
auch durch Kritik von auen an Remmers Arbeit
angestachelt wurde. Am Ende stand das Du und
eine gegenseitige Sorge um das persnliche Wohl-
ergehen des jeweils anderen. Kuriere Dich gut aus
und fange nicht wieder zu schnell mit der Arbeit an,
schreibt der Bischof einmal an Remmers.
Wahrscheinlich wre die ganze Arbeit des
Ludwig-Windthorst-Hauses in der Umbruchs- und
Aufbruchszeit der Kirche nach dem Zweiten Vatika-
nischen Konzil nicht denkbar gewesen ohne diese
enge Briefbeziehung von Bischof und Direktor. Vor
allem illustriert sie die herausragende Leistung von
Werner Remmers. Er hat es geschaft, das Bildungs-
haus am Rande der Republik zu einem innerkirch-
lichen Forum zu machen und es als solches zu
etablieren, das weit ber die Grenzen des Emslandes
ausstrahlte und Wirkung zeigte. Es ist diese Grn-
dungsepoche mit ihrem Zauber, Elan und Pionier-
geist, die Kirche auch zu einem Ort der Debatte und
des Diskurses zu machen, von der das LWH in Teilen
bis heute zehrt.
Remmers schreibt seinem Bischof viel und aus-
fhrlich, unterrichtet ihn ber alles, ohne aber seine
eigene Unabhngigkeit infrage zu stellen. Sicher sei
es besser, es gebe kritische Anfragen als gar keine
mehr, das sehen Sie sicher auch so, schreibt er
seinem Bischof nach massiver Kritik an einer Veran-
staltung. Wittler wollte Remmers, wollte die Debatte,
auch wenn er sich immer um die Linie und Treue
zur Kirche sorgte. In welcher Rolle er Remmers sah,
macht ein Schreiben deutlich, das der Osnabrcker
Bischof in Rom aufsetzte. Nach Abschluss des Konzils
sei es unsere gemeinsame Aufgabe, so der Bischof,
die Erneuerung der Kirche im Geiste des Konzils
voranzutreiben. Dass er fr diese Aufgabe Laien an
seiner Seite habe, stimme ihn froh und zuversicht-
lich. Dieser Brief vom 20. Oktober 1965 aus Rom war
die Arbeitsgrundlage fr Remmers. Vielleicht ist es
die Arbeitsgrundlage des LWH bis heute.
Werner Remmers wurde 1930 in Papenburg in
einfachen Verhltnissen geboren. Er wchst in einer
katholischen Selbstverstndlichkeit auf, die frh
schon durch die nationalsozialistische Realitt irritiert
wurde. Die Kirche und vor allem auch der tiefe
persnliche Glaube haben Remmers durch die Katas-
trophen von Diktatur und Krieg getragen. Die Kirche
der Nachkriegszeit erlebte er dann aber auch als
bedrckend und eng. Vor allem in der Jugendarbeit
und im Bund Neudeutschland keimt die Sehnsucht
nach Vernderung, die in ihm ein Leben lang leben-
dig bleiben wird.
Remmers studiert in Mnster Volkswirtschaft,
lernt dort den spteren Kardinal Joseph Hfner
kennen. Er heiratet in der Zeit seine Frau Marianne
und grndet eine Familie. Seine zweite berufiche
Leidenschaft neben der Kirche wird die Politik. 1967
wird er fr die CDU Mitglied des Niederschsischen
Landtags. 1976 wird er Kultusminister und vor allem
durch seine Redegewandtheit und seine antiideo-
logische Herangehensweise bundesweit bekannt.
Nach Stationen als Fraktionsvorsitzender und
Umweltminister beendet er Anfang der 90er Jahre
seine politische Karriere und fngt noch mal neu an.
1991 wird er Grndungsdirektor der Katholischen
Akademie in Berlin und erkennt den Reiz der neuen
alten Hauptstadt und ihrer Mitte noch bevor die
Regierung an die Spree umgezogen ist. 2011 stirbt
Werner Remmers nach langer schwerer Krankheit in
Lingen.
_ Zur Person
Dr. Werner Remmers
Bernhard und Marianne Remmers bei der Erfnung
des Werner-Remmers-Patt in Holthausen, 2013.
17
Kritisch in Liebe zur Kirche
Dr. Walter Klppel im Gesprch
Dr. Walter Klppel und Geistlicher
Rektor Hermann Haneklaus
18
Dr. Walter Klppel war der zweite Leiter des Ludwig-
Windthorst-Hauses. Er verstarb am 6. Januar 2013.
Ein gutes Jahr zuvor sprachen Ulrike Winterstein
und Michael Reitemeyer mit Walter Klppel ber
Schwerpunkte der LWH-Arbeit und trafen einen
wie immer sehr ofenen, lebensfrohen und nach-
denklichen Gesprchspartner
Das Ludwig-Windthorst-Haus wurde 1963 als
katholische Akademie in der kleinen Gemeinde
Holthausen erfnet. Wie konnte das gut gehen:
eine Akademie im Emsland?
Dr. Walter Klppel: Das LWH hat sich von Beginn
an ganz bewusst als eine Akademie auf dem Lande
gesehen und eine enge Verbindung mit der Bevlke-
rung gesucht. Das Haus bernahm fr die Gemeinde
auch ganz praktische Aufgaben, wie den Kindergar-
ten, der auf der gegenberliegenden Straenseite
errichtet worden war und eine Schwesternstation;
im Haus wurden eine Bibliothek, eine Lehrkche und
eine Nhstube fr das Dorf untergebracht. So hatten
wir einen guten Blick auf das, was direkt um uns
herum geschah. Und wir richteten unser Kurspro-
gramm an dem aus, was vor Ort bentigt wurde. Das
LWH bildete sozusagen den Kern eines Dorferneue-
rungsprogramms. In Holthausen war man bei allen
mglichen Berhrungsngsten auch immer stolz auf
das LWH. Als sich in den 1970er und 1980er Jahren
die Landwirtschaft und damit die drfichen Struktu-
ren vernderten, haben wir die daraus entstehenden
Konfikte immer wieder thematisiert.
Daneben spielt doch sicher der Bildungsbereich
eine wichtige Rolle? In den 1960er und 1970er
Jahren war dieser ja in der Bundesrepublik sehr
umkmpft. Woran erinnern Sie sich besonders?
Dr. Walter Klppel: Ja, in der Bildungspolitik hat-
ten wir in den 1970er Jahren sehr bewegte Zeiten.
Als ich 1970 im LWH anfng, fanden noch Halbjah-
reskurse fr berufsttige junge Mnner und Frauen
statt. Sie konnten damit die Hochschulreife erlangen
und sich im zweiten Bildungsweg weiter qualif-
zieren. Sehr wichtig war uns dafr zu werben, dass
gerade Mdchen eine ordentliche Bildung bekom-
men. Das katholische Mdchen vom (Ems-)Lande
war geradezu zum Symbol der Benachteiligung im
Bildungsbereich geworden. Solche Dinge haben wir
aufgegrifen. Das LWH war ein Ort, der fr Bildung
geworben hat. Spter haben wir uns verstrkt in der
Lehrerbildung engagiert. Viele junge Lehrer, die seit
Mitte der 1960er Jahre aufs Land gekommen waren,
fhlten sich von Anfang an mit dem LWH verbunden,
weil es mehr bot als Dorfschule oder Kneipe. Es war
ein Ort, an dem ein intellektueller Austausch mglich
wurde.
Mit Ludwig Windthorst im Namen steht das Haus
auch fr Laienkatholizismus und theologische Bil-
dung. Was hat denn Theologie im LHW ausgemacht?
Dr. Walter Klppel: Theologie das war und
ist eine ganz wichtige und prgende Sule. Im LWH
konnten die Besucher moderne Theologie erfahren.
Das war nicht immer spannungsfrei, weil der Dialog
hier auch kontrovers gefhrt wurde, gefhrt werden
durfte. Ich habe so einen Satz in Erinnerung: Der
Bischof leistet sich das LWH. Es wurde zwar Kriti-
sches gesagt, aber in Liebe zur Kirche. Es ging uns
darum, den Aufbruchsgeist des Zweiten Vatikanums
lebendig zu halten das spiegelt ja unser Haus,
unsere Kapelle direkt wieder. Was unsere tglichen
Kurse angeht, so erinnere ich mich noch gerne an
den Brutekurs, eigentlich ein ganz harmloser
Kurs zur Ehevorbereitung. In diesem Kurs kamen
dann so brisante Themen wie die Pillenenzyklika
Humanae vitae, Sexualitt oder herrschende Frauen-
bilder zur Sprache.
Neben der Theologie spielte die Politik im LWH
immer eine wichtige Rolle. Welche Erinnerungen
haben sie an solche Auseinandersetzungen?
Dr. Walter Klppel: Die Gebietsreform im
Emsland das war Mitte der 1970er Jahre ein extrem
kon troverses Thema. Hier in Lingen sperrten sich
viele gegen die Aufsung des Altkreises. Wir konn-
ten den niederschsischen Innenminister fr eine
ofene und faire Diskussion gewinnen und damit
ein Forum bieten, um Bedenken vorzutragen. Mit
solchen Veranstaltungen erhielt das LWH auch eine
berregionale Bedeutung. Wir haben erkannt, dass
es sinnvoll ist, immer einen regionalen Anker, einen
regionalen Bezug bei den politischen Themen zu
setzen. Sehr hitzig waren auch Veranstaltungen,
in denen es um die Entwicklung der Kernenergie
und das neue Kernkraftwerk im Sden der Stadt
ging. Gegen manche Widerstnde haben wir dann
durchgesetzt, dass dieses Thema diskutiert wurde. Es
war fr mich ein persnliches Anliegen, kontroverse
Themen in einer Weise zu diskutieren, die nicht
unvershnlich war. Positionsbestimmungen sollten
ermglicht werden, ohne das gemeinsame Ziel aus
den Augen zu verlieren.
_ Zur Person
Dr. Walter Klppel
19
_ Zur Person
Reinhold Jackels und Barbara Korte-Terfehr
Erwachsenenbildung gestrkt
Reinhold Jackels war Direktor vom 1. Februar 1991
bis 31. Mrz 2008. Der gebrtige Rheinlnder setzte
sich auf Landes- und Bundesebene fr die Strkung
der Erwachsenenbildung ein. Als stellvertretender
Vorsitzender des Landesverbandes der Heimvolks-
hochschulen in Niedersachsen arbeitete er ganz
wesentlich am Niederschsischen Erwachsenenbil-
dungsgesetz mit, das fr Einrichtungen wie das LWH
ein sprbares Plus an Planungssicherheit bedeutete.
2007 fusionierten LWH und Niels-Stensen-Haus in
Lilienthal-Worphausen, ein Bildungshaus des Bis-
tums Hildesheim. Auch in der Arbeitsgemeinschaft
Katholisch-Sozialer Bildungswerke wirkte er im
Vor stand mit. Reinhold Jackels unterzog den Betten-
trakt Anfang der 1990er Jahre einer damals dringend
notwendigen Renovierung: Jedes Zimmer wurde
mit Bad und Dusche ausgestattet. Reinhold Jackels
hat sich der Herausforderung gestellt, das Haus in
einer Zeit der knapper werdenden konomischen
Ressourcen zu fhren.
Strukturelle Erneuerung
Barbara Korte-Terfehr war vom 1. April 2008 bis zum
31. Juli 2010 Direktorin des LWH. In diese Zeit fel
die wichtige Entscheidung, das Ludwig-Windthorst-
Haus einer grundlegenden Sanierung zu unterzie-
hen. Auslsendes Moment war das Konjunkturpaket
II, der Startschuss wurde 2009 gegeben. Im Mai 2010
konnte bereits der neue Verwaltungstrakt einge-
weiht werden. Barbara Korte-Terfehr arbeitete auch
intensiv an einer inhaltlich-strategischen Neuausrich-
tung des Hauses. Als Beauftragte fr Qualittssiche-
rung fhrte sie das LWH 2008 zur ersten Rezertif-
zierung und sorgte in der Folge fr eine strukturelle
Erneuerung in den Bereichen Organisation und
Personal. Als besondere Aufgabe und Herausforde-
rung fr eine Katholisch-Soziale Akademie betrach-
tete sie es, mit den Menschen in einer skularisierten
Gesellschaft in den Dialog einzutreten und sie fr
christliche Grundwerte zu interessieren. Dies fand
dann auch seinen Niederschlag in der Entwicklung
eines neuen Leitbildes.
Oben links: 1.6.1973 Vorstellung des Erweiterungs-
baus F. Hees, Dr. W. Remmers, W. Bunsmann.
Oben rechts: 18.2.2009 Erfnung der Bismarck-
ausstellung im LWH M. Ortmann, Dr. H. Kues,
Dr. R. Seiters, B. Korte-Terfehr, Prof. Dr. U. Lappen-
kper, Dr. A. von Seggern.
Unten links: Studien leiterteam 2007
M. Brand, Dr. G. Wilhelm, Sr. Angela Maria,
R. Jackels, B. Terfehr, S. Vennegerts, A. Drummler,
Dr. S. Reininger, Dr. A. Belle.
Unten rechts: Dr. W. Klppel.
20
_ Zur Person
Impressionen
21
Ludwig Windthorst
ein Name als Programm
Michael Reitemeyer
22
Das Krzel LWH ist wohl bekannter als der volle
Name Ludwig-Windthorst-Haus. So drfte auch
die Person, die hinter diesem Namen steht, nur fr
Insider eine echte VIP sein. Im Jahr 2012 konnten
wir den 200. Geburtstag dieses begnadeten Politi-
kers und Reichstagsabgeordneten feiern. Nur 1,50
Meter gro und fast blind, prgte dieser kluge Kopf
der Zentrumspartei aber fr zwei Jahrzehnte die par-
lamentarischen Debatten im Deutschen Reichstag,
nicht zuletzt als ernst zu nehmender Gegenspieler
Bismarcks.
Windthorst zeichnete sich aus durch Leidenschaft
in der Sache, Rckgrat, Durchhaltevermgen, enor-
me Sachkenntnis und tiefe Religiositt (nicht Frm-
melei). Sein Motto: Jedem das gleiche Recht. Das galt
fr ihn im konfessionellen Sinne ebenso wie fr die
im Parlament vertretenen Fraktionen. Schon frh
sah er das Zentrum nicht so sehr als rein katholische
Partei, sondern wollte sie fr die Protestanten fnen.
Im Reichstag gab er gelegentlich sogar den Sozialis-
ten etwas von seiner Redezeit ab. Nicht weil er deren
Inhalte teilte, sondern weil er den bermchtigen
Bismarck mit seinen Sozialistengesetzen ausbremsen
wollte. Jedem das gleiche Recht. Windthorst forderte
demokratische Grundrechte ein, als kaum jemand
wusste, wie man das schreibt.
Die Juden wollte er unter den besonderen Schutz
des Staates gestellt sehen, weil sie eine Minderheit
im Deutschen Reich waren zu einem Zeitpunkt, als
bereits die ersten radikalen Nationalisten im Reichs-
tag saen und der rassistische Antisemitismus seine
theoretische Grundlegung erfuhr. brigens war
Windthorst kein Freund eines starken Zentralstaa-
tes. Er dachte eher fderalistisch, forderte eine fein
austarierte Machtbalance zwischen dem Deutschen
Reich und seinen Einzelstaaten.
Ein Mann mit Rckgrat
Ende der achtziger Jahre des neunzehnten Jahrhun-
derts und in der letzten Phase des Kulturkampfes
sa Windthorst manchmal zwischen allen Sthlen.
Auf der einen Seite wollte er die Stellung der katho-
lischen Kirche gegen preuische Usurpation vertei-
digen, wo es nur ging. Auf der anderen Seite ging es
ihm vllig gegen den Strich, dass Papst Leo XIII. den
Zentrumsabgeordneten vorschreiben wollte, wie sie
im Parlament abzustimmen htten. Seiner Meinung
nach folgte die Politik anderen Gesetzmigkeiten
als die katholische Kirche. Prekr war, dass es damals
um den Rstungshaushalt ging: Der Reichstag sollte
diesen fr sieben Jahre absegnen, eine Auerkraft-
setzung des Parlaments. Zu allem berfuss stand
der Papst auf der Seite Bismarcks! Windthorst war
der einzige Zentrumsabgeordnete, der dagegen
stimmte: ein Mann mit Rckgrat.
Der Name Windthorst spricht also eine Einladung
aus: Eine Einladung zum Mitmachen, eine Einladung,
Rckgrat zu zeigen. Eine Einladung, der eigenen
berzeugung treu zu bleiben. Eines war fr ihn klar:
Brgerinnen und Brger knnen nicht nur Zuschauer
sein. Damit ndert sich nichts. Auch unsere Gesell-
schaft heute lebt nicht von Zuschauern, die alles aus
sicherer Distanz betrachten und stndig nrgeln.
Unsere Gesellschaft erhlt nur ein menschliches
Antlitz, wenn wir die rmel hochkrempeln, uns
einmischen und Verantwortung bernehmen. Und
wenn wir das sogar deshalb tun, weil wir als Christen
davon berzeugt sind, dass Handeln besser ist als
schne Worte.
Die folgenden Ausfhrungen widmen sich den
unterschiedlichen Schwerpunkten, mit denen das
Ludwig-Windthorst-Haus versucht, dem Namens-
geber gerecht zu werden und die Impulse einzu-
lsen, die von dieser groartigen Persnlichkeit
ausgegangen sind im nachFRAGEN, querDENKEN
und mitWIRKEN.
Rckblick 50 Jahre:
Kirche und Welt
LWH
1962 1963
11.10.
Erffnung
2. Vatikanisches
Konzil
03.06.
Papst
Johannes XXIII.
19.05.
Georg Diederichs (SPD),
Ministerprsident
Niedersachsens,
SPD-FDP-Koalition
23
_ Namensgeber
Ludwig Windthorst
Hofnung, die trgt
Theologisch-pastorale Bildungsarbeit im Ludwig-Windthorst-Haus
Ren Kollai
24
Fnf Jahrzehnte theologisch-pastorale Bildungsar-
beit im LWH spiegeln ein halbes Jahrhundert bun-
desdeutscher Kirchengeschichte wider. Deutliche
Wandlungen sind ebenso erkennbar wie markante
Kontinuitten.
Das nie eingeholte
Zweite Vatikanische Konzil
Es ist sicherlich kein Zufall, dass der erste
theologische Akademieabend 1963 den Titel trgt
Der bisherige Verlauf des Konzils und dass im Halb-
jahresprogramm des Jahres 2013 eine Vortragsreihe
zur bleibenden Bedeutung der Pastoralkonstitution
Gaudium et spes zu fnden ist.
Die Auseinandersetzung um den Verlauf des
Konzils (1962-65), die erste Phase der Umsetzung
der Beschlsse, die Begleitung der Synode der
deutschen Bistmer (1971-75), die Rezeption 20
Jahre nach Beschlussfassung in den 80er Jahren,
die Ernchterungen der 90er Jahre und die leiden-
schaftlichen Bekenntnisse zum Konzil 50 Jahre nach
Einberufung bilden ein thematisches Kontinuum
in der Katholisch-Sozialen Akademie des Bistums
Osnabrck.
Theologische Bildung
fr Laien
Auch wenn Priester und Ordenschristen das Leben
und die Arbeit des LWH erkennbar prgten, so zeich-
net sich die theologische Bildungsarbeit vorrangig
als Initiative von berzeugten Laienchristen und
-christinnen aus. Die Direktoren und Referenten des
LWH waren in besonderer Weise Seismographen im
Aufspren von Themen. Aufgrund ihrer vielfltigen
Kontakte gelang es, prominente und hochkartige
nationale und internationale Theologen, Theologin-
nen und Bischfe nach Lingen-Holthausen zu holen.
Seit Erfnung des Hauses waren Akademie-
abende besondere Aushngeschilder des LWH auch
im Bereich der Theologie. Daneben gab es in den
1960er bis beginnenden 80er Jahren ofen ausge-
schriebene Wochenendseminare, die Interessierte
unterschiedlichen Alters mit religisen Themen
In unterschiedlichsten Foren und Seminaren pfegt das Ludwig-Windthorst-Haus den regen Dialog zwischen
Menschen verschiedener Kulturen und Religionen. Hier: Kongress Kirche geht, Okt. 2012.
1963
21.06.
Papst Paul VI.
(bis 06.08.1978)
25.08.
Erfnung
LWH, Werner
Remmers
Grndungs-
direktor
21.22.09.
Der bisherige
Verlauf des
Konzils
12.10.
Rcktritt
Bundeskanzler
Konrad Adenauer
(CDU)
19571987
Helmut Hermann
Wittler, Bischof
von Osnabrck
25
_ Theologie und Kirche
Theologisch-pastorale Bildungsarbeit
erreichten. Diese Seminare ermutigten dann viele,
sich anschlieend auch an Akademieabende heran
zu trauen.
Ab Mitte der achtziger Jahre verschieben sich
die Fragestellungen von der Auseinandersetzung
mit dem eigenen Glauben hin zu religionspda-
gogischen Fragestellungen, wie z.B. Glaubensver-
kndigung bei (Klein-)Kindern oder Jugendlichen
gelingen kann. Zielgruppen werden zuneh-
mend Verantwortliche und Multiplikatoren aus
Kirchengemeinden.
Zeitbezogenheit und Kontinuitt
Die Akademieabende zeigen immer wieder Refexe
auf gesellschaftspolitische und kirchliche Entwick-
lungen. So lsst sich in den 1960er Jahren eine
Betonung des Themas Glaube und Naturwissen-
schaft entdecken (z.B. Das Weltbild des Teilhard de
Chardin) aber ebenso eine konstruktive Auseinan-
dersetzung mit dem Existenzialismus (A. Camus und
J.P. Sartre). In der zweiten Hlfte der Sechziger
werden im Nachgang des Konzils alle Bereiche
kirchlichen Lebens wie Kirchenbau, Eucharistie,
Umgang mit der Bibel, Religionsfreiheit und vieles
andere durchbuchstabiert, da durch das Konzil die
Spielkarten der kath. Kirche vllig neu gemischt
wurden. Ein weiterer Akzent liegt im kumenischen
Dialog.
Anfang der 70er Jahre taucht ein neues zentrales
Stichwort auf: Krise. Die radikalen gesellschaftli-
chen Umbrche in Politik, Erziehung, Wissenschaft
verndern auch die kirchlichen Themen (Autoritt
in der Krise; Krise der evangelischen Kirche in
Deutschland; Kath. Kirche in der Krise).
Nach der gemeinsamen Synode der deutschen
Bistmer 1971-75 wird in der zweiten Hlfte der 70er
Jahre eine strkere Hinwendung zu sozialethischen
Themen erkennbar (Kirche und Arbeiterschaft;
Strafvollzug aus christlicher Sicht; Pastorale Proble-
me nach dem 218). Mit dem Beginn der Achtzi-
ger wird eine rumliche Ausweitung theologischer
Fragestellungen sprbar: Einerseits verstrkt sich die
weltkirchliche Perspektive durch die Theologie der
Befreiung (erstmals 1977), andererseits prgen auch
der beginnende Dialog der Weltreligionen sowie
Fragen der Umweltethik die Arbeit. Zunehmend wer-
den gesellschaftliche Entwicklungen sozialethisch
befragt (z.B. Frauenfrage, Nach- oder Aufrstung
der Bundeswehr, Entstehung und Bedeutung der
Grnen ).
Seit Ende der 80er Jahre und sptestens seit
der Wiedervereinigung Deutschlands wird die
Positionierung des einzelnen Christen in einem
sich zunehmend skularisierenden Umfeld zum
zentralen Thema. Seit Anfang der 90er Jahre werden
divergierende Entwicklungen erkennbar: einerseits
weltkirchliche Themen (500 Jahre Entdeckung
Amerikas) und Veranstaltungen in feministischer
Perspektive zu biblischen, dogmatischen und pas-
toralen Fragen, andererseits zu Verfentlichungen
aus dem Vatikan (Der neue Weltkatechismus; Zum
Verstndnis von Dominus Jesus).
Prof. Dr. Oswald von Nell-Breuning SJ und Dr. Her-
mann Kues, 1980.
1963 1965 1966
22.11.
Ermordung
John F. Kennedys,
Dallas
11.03.
Das Konzil und
was danach kommt,
Otto B. Roegele,
Mnchen
19.20.11.
Humanismus
eine dritte
Konfession?,
Walter Dirks,
WDR Kln
29.10.01.11.
Liturgie nach dem
Konzil. Zur Praxis
der Gestaltung
in unseren
Gemeinden
Logo von
Ferdinand Hees
im Halbjahres-
programm 1965
26
Seit den 2000er Jahren werden die Themen
zunehmend pastoraler und immer hufger fnden
Veranstaltungen in Kooperation mit dem Bistum
Osnabrck statt. Dies mag u.a. daran liegen, dass
sich mit Bischof Bode eine zuvor nicht gekannte
Dialogkultur im Bistum etabliert. Theologische
Fragestellungen treten hinter pastorale Fragestellun-
gen zurck. Aktuell ist
ein vorsichtiger Gegen-
trend erkennbar, der
zentralen fundamental-
theologischen Themen
wieder Zeit und Raum
gibt (Warum lsst uns
Gottes Liebe leiden?;
Von Gott reden in einer
gottvergessenen Zeit;
Heute noch von Shne
reden?).
Neben der Kontinu-
itt in der Auseinander-
setzung um das Zweite
Vatikanische Konzil zieht
sich eine zweite Linie
wie ein roter Faden
durch alle Jahrzehnte:
Es ist die katholische Soziallehre im Kontext gesell-
schaftlicher Vernderungsprozesse. Auch wenn
der Begrif Katholische Soziallehre kaum noch im
Veranstaltungstitel erscheint, bleiben sozialethische
Themen in der theologischen Bildungsarbeit des
LWH prsent (z.B. weltwirtschaftliche, medienethi-
sche und bioethische Fragestellungen).
Priester-Runden
Ehrenamtlichen-Qualifkation
In den 1960er und 70er Jahren nutzen verschiedene
Priesterkonferenzen aus Dekanaten bis zum ent-
fernten Schleswig-Holstein (damals noch Teil des
Bistums Osnabrck) das LWH als Tagungsort fr weit-
gehend selbst organisierte Priesterfortbildungen.
In den 80er Jahren siedelte sich die neugebildete
Berufsgruppe der Pastoralreferenten im LWH an. In
den Neunzigern entstand in Zusammenarbeit mit
dem Emsland-Dechanten ein jhrlicher Pastoraltag
fr alle Hauptamtlichen der damals sechs Deka-
nate des Emslands, der Grafschaft Bentheim und
Ostfrieslands.
Die durch Bischof Averkamp in den 90er Jahren
eingefhrten mehrtgigen Dekanatsklausurtagun-
gen fr Priester, Diakone und pastorale Mitarbeiter/-
innen fnden u.a. auch im LWH statt.
Die Entwicklung des seit Anfang der 80er Jahre
stattfndenden Katechetischen Kongresses zeigt
augenscheinlich die Vernderungsprozesse der
vergangenen 30 Jahre. Diese damals neue Gro-
veranstaltung im Bistum Osnabrck richtete sich
anfangs vorrangig an Priester und Hauptamtliche in
Interreligiser Dialog im LWH: Dr. M. Reitemeyer; A. Mazyek, Zentralrat der Muslime;
Prof. Dr. M. Blasberg-Kuhnke, Universitt Osnabrck; J. Sievers, Landesrabbiner;
Dr. W. Verburg, Bistum Osnabrck, Sept. 2012
1968
01.12.
Kurt Georg
Kiesinger (CDU),
Bundeskanzler,
Groe Koalition
31.01.
Inbetriebnahme
erstes Kernkraft-
werk in Lingen
04.04.
Ermordung
Martin Luther Kings
11.04.
Beginn der
Studentenunru-
hen nach Attentat
auf Rudi Dutschke
25.07.
Enzyklika
Humanae vitae
21.24.10.
Schulkonzeption
fr die Zukunft:
Zur Frage der
Gesamtschule
05.12.
Ehe und ver-
antwortliche
Elternschaft,
Klubabend mit
Werner Remmers
27
der Pastoral. Seit den 90er Jahren wuchs die Zahl
der ehrenamtlichen Katecheten an, whrend die
Zahl der hauptamtlichen Teilnehmer zurckging.
Damals konnte der Qualifzierungsbedarf in Gemein-
den und Dekanaten nicht gedeckt werden. Der
exklusive Ort solcher Veranstaltungen in einem
Bildungshaus ist durch das hauptamtliche Perso-
nal in den Dekanaten mittlerweile in die Flche
gebracht worden.
Geistliche Spurensuche
Neben den Seminaren und Akademieabenden gab
und gibt es immer wieder kirchenjahrbezogene
geistliche Angebote. Die Kapelle des LWH ist ein
guter geistlicher Raum fr regelmige Gemeinde-
gottesdienste und ein begehrter Ort fr Taufen und
Trauungen.
In den geprgten Zeiten (Fastenzeit und
Advent) gab es geistliche Angebote, unter denen
die Kar- und Ostertage im LWH besondere Akzente
setzten. Die Rahmenbedingungen fr diese Ange-
bote haben sich gewandelt: Ein deutlich verndertes
Freizeitverhalten, die Ausdiferenzierung des kirch-
lichen Angebots und gestiegene Kursgebhren
bilden eine hhere Hrde fr Interessierte.
Glaube als Bestandteil sozialen
Lebens und Arbeitens
Neben den religisen und theologischen Semina-
ren, Werkwochen und Akademieabenden waren
auch die Fortbildungen fr Erzieherinnen, Pfege-
dienstleitungen christlicher Krankenhuser oder
Altenpfegerinnen immer von
Fragen gelebten Christseins
in kirchlichen Einrichtungen
geprgt. Professionalisierung,
Ausdiferenzierung, verstrkte
Einbindung externer Fach-
dozenten und gestiegene
formale Voraussetzungen an
staatlich gefrderte Erwach-
senenbildung stellen diese
Selbstverstndlichkeit heute
in Frage.
Tastende Ausblicke
Inhalte und Themen waren
uns wichtiger als Formate
und Zielgruppen! Diese
Aussage von Bernward
Rusche, einem langjhrigen
theologisch-katechetischen Referenten des LWH von
1979-1994, zeigt die Vernderung der Ausgangslage
fr theologische Bildungsarbeit.
Wie gestalten wir das Thema anders als alle
anderen? So lautet heute die Ausgangsfrage fr die
Entwicklung neuer Veranstaltungen. Diese Frage
geht davon aus, dass es (fast)
kein Thema gibt, das nicht
woanders bereits medial
ausgiebig bearbeitet wurde.
Die seit 2010 stattfnden-
den theologischen Akade-
mieabende zur Vorbereitung
auf das Zentralabitur spre-
chen erstmals wieder junge
Menschen in grerer Zahl
an. Insgesamt aber werden
Interessierte an theologi-
schen Themen immer lter.
Die theologischrationale
Durchdringung existenzieller
und sozialer Fragen bildet fr
eine immer kleiner werdende
Gruppe von Menschen einen
Zugang zum Glauben.
Dr. Christof Grtner, geistlicher Rektor
des LWH 20092012, beim Dekanats-
katholikentag Emsland-Sd, Mrz 2012
1969 1970
20.07.
Erste
Mondlandung
1969
Errichtung
Altes Heuerhaus
13.02.
Deutscher Bildungsrat:
Erwachsenenbildung
wird integraler Bestand-
teil des Bildungssystems
16.19.09.
Vorschulkongress in
Hannover, Empfehlung:
Kindergarten in das Bil-
dungswesen integrieren
24.04.
Schulreform, Bildungs-
forschung und Bildungs-
planung,
Kurt Aurin, TU Hannover
09.06.
Religionsunterricht
in der Diskussion
21.10.
Willy Brandt (SPD),
Bundes kanzler,
Mehr Demokratie
wagen!, erste sozial-
liberale Koalition
28
Von Averkamp bis Zulehner
Theologen und Bischfe im LWH
Dogmatiker: W. Beinert; L. Bof; E. Drewermann; E. Gssmann; G. Greshake; H. Haag;
P. Hnermann; W. Kasper; M. Kehl; H. Kessler; E. Kos; K. Lehmann;
H. Meyer-Wilmes; J. Meyer zu Schlochtern; F.-J. Nocke; H.-J. Pottmeyer;
K. Rahner; D. Sattler; D. Slle; H. Vorgrimler; J. Werbick
Fundamentaltheologen: E. Biser; W. Bhlmann; P. Knauer; J.-B. Metz; K. Mller; J. Splett; B. Welte
Kirchengeschichtler: A. Angenendt; E. Iserloh
Alt- und Neutestamentler: A. Deissler; E. Dirscherl; Ch. Dohmen; H. Frankemlle; F.-L. Hossfeld; E. Lohse;
Th. Sding; G. Steins; E. Zenger
Moraltheologen: A. Auer; F. Bckle; J. Grndel; D. Mieth; E. Schockenhof
Pastoraltheologen: D. Emeis; A. Exeler; O. Fuchs; E. Garhammer; N. Mette; H. Steinkamp;
P. Zulehner
Sozialethiker: F. Hengsbach; H. Missalla; W. Pompey; O. von Nell-Breuning
Religionspdagogen: A. Biesinger; R. Englert; B. Grom; H. Halbfas
Religionssoziologen: M. Ebertz; K. Gabriel; F.-X. Kaufmann; M. Sellmann
Liturgiewissenschaftler: A. Gerhards; K. Richter
Bischfe: B.-J. Alfrink (Utrecht); L. Averkamp (OS); F.-J. Bode (OS); H. Brandenburg
(Stockholm); F. Hofmann (Wrzburg); K. Hemmerle (Aachen); J. Homeyer
(Hildesheim); T. Kettmann (OS); K. Lehmann (Mainz); R. Marx (Mnchen);
P.-W. Scheele (Wrzburg); J. Wanke (Erfurt); H. H. Wittler (OS)
Die Zahl der in der Kirche ehrenamtlich Enga-
gierten wird sinken, aber die Anforderungen an das
Engagement und der Fortbildungsbedarf werden
steigen. Und es wird auch zuknftig fragende und
suchende Menschen geben, die nicht nach spirituel-
ler Wellness drsten, sondern nach verantwortetem
Reden ber Gott.
Vision einer lebensnahen
und gottvollen Kirche
In den vielen hundert Seminaren, Werkwochen und
Akademieveranstaltungen im LWH zeigt sich die bis
heute uneingelste Vision einer lebensnahen und
gottvollen Kirche in produktiv-kritischer Zeitgenos-
senschaft, die gesellschaftliche Herausforderungen
auf der Folie ihres christlichen Wertesystems analy-
siert und kommentiert, die nachFRAGt, querDENKt
und mitWIRKt.
07.12.
Kniefall Willy Brandts
in Warschau,
Ostvertrge
17.12.
Erklrung der Deutschen
Bischofskonferenz zum
Religionsunterricht
03.01.
Erfnung Gemeinsame
Synode der Bistmer
in der Bundesrepublik
Deutschland, Wrzburg
19671974
Kindergarten-
reform,
1. Phase
1971
Fragen an die Synode,
Klubabend-Reihe
30.31.01.
Schule schon
vor der Schule?
Zum Problem der
Vorschulerziehung
1971
bpk/Hanns Hubmann
29
Mut zur Meinung
Politische Bildung im LWH
Johannes Krger, Michael Reitemeyer
Joachim Gauck am 12.11.2010 im LWH
30
Wenn sich ein Bildungshaus als Katholisch-Soziale
Akademie bezeichnet, dann ist das bereits eine poli-
tische Aussage. Es versteht sich als Ort, an dem sich
Menschen mit der Katholischen Soziallehre ausein-
andersetzen knnen, um sich eine Meinung darber
zu bilden, was sozial gerecht ist, was die Gesellschaft
zusammenhlt. Ein solches Haus will nicht nur inner-
kirchlicher Refexionsraum sein, sondern mitten in
der Gesellschaft seinen Standort haben.
Wenn sich ein solches Haus berdies
nach dem genialsten Parlamentari-
er benennt, wie Golo Mann Ludwig
Windthorst charakterisiert, dann bekundet
es den entschiedenen Willen, Politik zu
einem Kernthema zu machen: sich einzu-
mischen, nachzuFRAGEN, querzuDENKEN
und mitzuWIRKEN bei allem, was das
fentliche Leben anbetrift.
Windthorst steht ebenso fr das kreative Span-
nungsverhltnis zwischen Politik und Kirche bzw.
Religion. Eine Akademie ist ein idealer Ort, um dieses
Verhltnis zwischen religiser berzeugung und
fentlicher Vernunft immer wieder zur Sprache zu
bringen und zu vermitteln.
Politische Bildung ist damit nicht ein Bereich
neben vielen anderen, sondern eine Art Wasser-
zeichen des Hauses. Es geht nicht um Parteipolitik,
sondern darum, Interesse an dem Politischen, am
fentlichen Geschehen, an gesellschaftlichen und
geschichtlichen Zusammenhngen zu wecken. Es
geht auch darum, etwas gegen Politikverdrossenheit
wie Politikerverdrossenheit zu tun wohl wissend,
dass nur der eine Gesellschaft verndern kann, der
sich einmischt, der eben nachfragen, querdenken
und mitwirken mchte. Das ist auch ein christlicher
Auftrag. Zuschauer und Nrgler richten nichts aus,
dafr aber Menschen, die Verantwortung berneh-
men und tatkrftig anpacken.
Bei alldem spiegelten sich die nationalen wie
europischen Entwicklungen im Programm des
Hauses wider: das Ende der Adenauer-ra ebenso
wie das Wachsen der Europischen Gemeinschaft,
die moralische Wende der Kohl-Regierung wie
die Wiedervereinigung, der Kalte Krieg ebenso wie
Gesundheitsreformen.
Immer wieder fand dann auch die Prominenz
den Weg ins LWH: Helmut Kohl und Joachim Gauck,
Norbert Lammert und Paul Kirchhof,
Andrea Nahles und Regine Hildebrandt,
Christian Wulf und Antje Vollmer, Ignaz
Bubis und Wolf Biermann, Oswald von
Nell-Breuning und Friedhelm Hengsbach,
Jrgen Rttgers und Annette Schavan,
Franz Mntefering und Daniel Bahr das
Spektrum ist breit.
Natrlich standen im Vordergrund nicht
allein die Personen, sondern auch die Themen:
Das Soziale und die Wirtschaft
Katholisch-Soziale Akademien wie das LWH sind
in der Glanzzeit der Katholischen Soziallehre ent-
standen. Dr. Werner Remmers bezieht sich oftmals
auf Joseph Hfner, den er whrend des Studiums
in Mnster als Professor gehrt hatte. Das LWH
Wie immer die Lokomotive fhrt, ich fahre mit und
suche bei Zeit und Gelegenheit zu bremsen oder auch
den Lokomotivfhrer hinabzuwerfen und selbst zu
fhren. Abstinenzpolitik ist Faulheit oder Dummheit.
(Ludwig Windthorst am 9. Juli 1879 in Penzing)
1971
04.12.
Die wirtschaftliche
Entwicklung des
Emslandes
25.26.03.
Mutter erzieht allein,
Seminar fr allein-
stehende Frauen
06.05.
Das neue Betriebs-
verfassungsgesetz
ein Fortschritt?
Sep.Dez.
Schulreform in
Niedersachsen,
Veranstaltungs-
reihe
1972
Einfhrung der
Orientierungsstufe
in Niedersachsen
1971/72
Erste Versuche
mit Integrierten
Gesamtschulen
18.01.
Novelle
Betriebs-
verfassungs-
gesetz
1972
Sommer
LWH ist vor-
bergehend
auch VHS mit
eigenstndigem
Programm
31
_ Politik und Wirtschaft
Politische Bildung
hat gerade in den siebziger Jahren Betriebsverfas-
sungsgesetz, Mitbestimmung, Verhltnis Kirche und
Arbeitnehmer, Christentum und Sozialismus zum
Gegenstand seiner Veranstaltungen gemacht. Nicht
zuletzt hat der Schwerpunkt der MAV-Schulungen
hier seine geistige Grundlage. Trotz gegenwrtig
stabiler Konjunktur in Deutschland bleibt die soziale
Frage wach. Das gemeinsame Arbeiten in Netzwer-
ken wie dem Sozialen Forum Emsland und regelm-
ige Gesprche mit Betriebsrten und Gewerkschaf-
ten widmen dem groe
Aufmerksamkeit.
Es versteht sich (fast)
von selbst, dass die
soziale Markwirtschaft
und vor allem ihre Kon-
kretisierung regelmig
thematisiert werden.
In einer Region, in der
mittelstndische solide
Unternehmen angesie-
delt sind und erfolgreich
arbeiten (und aus dem
Emsland eine Boom-
Region geschafen
haben), stellt sich immer
fter auch die Frage
nach dem Verhltnis von
staatlicher Regulierung
und unternehmerischer
Freiheit. Fnf Jahre
nach der Finanzkrise von 2008 lautet weiterhin eine
globale Herausforderung: Wie lassen sich die Spiel-
regeln der sozialen Marktwirtschaft international
durchsetzen damit Spekulation und Zockerei nicht
die gesamte Weltwirtschaft ruinieren und himmel-
schreiende soziale Ungerechtigkeit produzieren. Das
LWH geht diesen Fragen intensiv nach. Auch die
Dauerkrise des Euro(pischen Finanzsystems) kommt
immer wieder zur Sprache, so z.B. im Sommer 2011
mit dem Chef der KfW-Bank Dr. Ulrich Schrder.
Deutsche Frage
Dr. Walter Klppel hat lange vor der Wende regel-
mige Kontakte in die damalige DDR gepfegt.
Bereits die 80er Jahre waren von der Frage geprgt,
was die Deutschen hben und drben miteinander
verbindet. Eine Studienreise in die DDR ermglichte
1978 eine Jugendbegegnung. Nach 1989 konnte
Klppel nicht nur aus erster Hand berichten, sondern
Menschen aus beiden Teilen Deutschlands im LWH
zusammenfhren.
Mit der Wiedervereinigung ging es um die
Herausforderungen der Einheit, etwa 1992 in dem
Familienseminar Der schwierige Weg zur Deutschen
Einheit. Zu den groartigen Chancen der Einheit
Zukunft der Volksparteien im Foyer des Lingener Theaters: Prof. Dr. F. Walter,
Politikwissenschaftler; D. Krone, Lingener Oberbrger meister; H. Ahrens, NDR;
Dr. J. Rttgers, ehem. Minister prsident NRW und Dr. M. Reitemeyer, Juni 2011
1973
23.02.
Anpassungsdruck in
der Landwirtschaft
ein Prozess ohne Ende?,
Theodor Heidhues,
Gttingen
02.03.06.
Erfnung LWH-Erweiterungs-
bau mit Aula und Kapelle /
Tag der ofenen Tr
17.10.
Beginn der
ersten lkrise
25.11.
Erstes Sonntags-
Fahrverbot
September
Fachkrfte-Intensivkurs
Vorschulerziehung
32
Politische Bildung
sprach im Oktober 1999 Altbundeskanzler Helmut
Kohl. Auch die Lebenssituation in der ehemaligen
DDR kam mehrfach zur Sprache, etwa mit Zeitzeu-
gengesprchen oder mit Joachim Gauck, der im
November 2010 aus seiner Biografe Winter im
Sommer Frhling im Herbst las.
Eine Region voller Energie
Bei vielen groen Themen spielt auch die Region
eine erhebliche Rolle: allen voran Energie, Umwelt,
Landwirtschaft. So hatte Fukushima unmittelbare
Auswirkungen fr das Kernkraftwerk in Lingen. Auch
die Energiewende betrift das Emsland unmittelbar,
das seinen Strombedarf zu 100% aus erneuerbaren
Energien zu decken vermag und Durchgang fr
neue Stromtrassen ist. Biogas und Vermaisung der
Landschaft sind keine abstrakten Themen, sondern
existentiell. Das LWH ist ein Ort, an dem darber
heftig gestritten und sachlich diskutiert wird.
Als das neue Lingener Kernkraftwerk geplant
wurde, hat man brigens die Potenziale fr die
regionale Entwicklung mit einem gewissen Profes-
sor Klaus Tpfer errtert. Das LWH wre nicht LWH,
wenn hier nicht auch schon 1979 Alternativen zur
Kernenergie diskutiert worden wren. Altkanzler Dr. Helmut Kohl 1999 zu Gast im LWH; Dr. W. Remmers und Dr. H. Kues bedanken sich fr seinen Vortrag.
15.02.
Das Mitbestimmungs-
konzept der Gewerk-
schaften
15.03.
Die Mitbestimmungs-
vorstellungen von
Regierung und
Opposition
16.05.
Helmut Schmidt
(SPD), Bundes-
kanzler
22.11.
Beschluss der Gemeinsamen
Synode der Bistmer in der
Bundesrepublik Deutschland
(1971-1975) zum Religions-
unterricht
06.05.
Rcktritt
Bundeskanzler
Willy Brandt
(SPD)
30.05.
Niederschsisches
Schulgesetz
1974
33
Politische Bildung
Es gibt einige Zielgruppen, fr die das LWH
besonders viel in Sachen politischer Bildung tut:
Schlerinnen und Schler
Mut zur Meinung! Mit jungen Menschen ber die
Mglichkeiten zur gesellschaftlichen Teilhabe disku-
tieren, Schlerinnen und Schlern die Bedingungen
der sich verndernden Arbeitswelt nahe bringen
und fr soziales und politisches Enga-
gement werben: Das LWH versteht das
als integralen Teil seines Auftrags, z.B.
in der Form von Berufsbildungssemi-
naren oder Seminaren fr Schlerver-
tretungen. Die Prinzipien Gerechtig-
keit, Chancengleichheit, Subsidiaritt
und Verantwortung durchziehen die
Seminareinheiten. Dabei steht das
LWH im regen Austausch mit den
Mitgliedern der Arbeitsgemeinschaft
katholisch-sozialer Bildungswerke
(AKSB), die auf regelmigen Fach-
tagungen und Konferenzen aktuelle
gesellschaftliche Entwicklungen
diskutiert und daraus Konzepte und
Methoden fr Seminare der politi-
schen Bildung entwickelt.
Menschen mit Behinderung(en)
Teilhabe ist auch das Ziel bei Seminaren mit und
fr Menschen mit Behinderungen. So gestaltet
das LWH seit vielen Jahren Seminare fr Heim-
und Werkstattbeirte. Seit 2012 gibt es auch
Seminare zur Wahlvorbereitung fr Menschen
mit Behinderung(en). Im Sinne der Inklusion sol-
len alle Bevlkerungsgruppen erreicht und zum
gesellschaftlichen Engagement befhigt werden.
Das Seminarkonzept Wahlen inklusive bietet
hier einen ersten Ansatzpunkt. Dieser soll in den
kommenden Jahren zusammen mit den Kooperati-
onspartnern weiter ausgebaut werden mit dem Ziel,
Menschen mit Behinderung(en) dazu zu ermutigen
sich selbststndig ihre Meinung zu bilden und fr
diese einzutreten.
LuWis mit Lust und
Neugier zum
gesellschaftlichen
Engagement
Eine Besonderheit in der politi-
schen Jugendbildung bilden die
LuWis, der Stipendiatenkreis der
Ludwig-Windthorst-Stiftung.
Hier trefen sich junge Menschen,
die bereit sind, sich ber Schule,
Studium oder Beruf hinaus in Kirche,
Politik und Gesellschaft zu engagie-
ren. Ziel ist es, die jungen Menschen
mit der christlichen Soziallehre und
wichtigen politischen Themen ver- Politische Bildung im Spannungsfeld zwischen Schule, Studium und Beruf.
1975
31.01.
Die Auswirkungen
des niederschsischen
Schulgesetzes,
Ernst Mahrenholz,
nds. Kultusminister
1972-77
Niederschsische
Verwaltungs- und
Gebietsreform
September
Kirche und Arbeiterschaft
ein fort wirkender Skandal?,
P. Oswald von Nell-
Breuning SJ
20.11.
Beschluss der Wrz-
burger Synode Kirche
und Arbeiterschaft
21.04.
Die Kreisreform
in Niedersachsen,
Rtger Gro,
nds. Innenminister
1976
34
Politische Bildung
traut zu machen und sie herauszufordern, ber den
Tellerrand ihres Fachs oder Berufs hinauszuschauen.
Durch die Begegnung mit Personen des fentlichen
Lebens soll die Bereitschaft zum gesellschaftlichen
Engagement gefrdert werden. Die Themen, mit
denen sich der Arbeitskreis beschftigt, werden
von den derzeit knapp 140 Stipendiaten auf deren
Jahrestagung selbst gewhlt. 2012 hie es Die
europische Idee. Dabei standen Fragen nach einer
gemeinsamen europischen Brgerschaft und einer
europischen Kultur im Mittelpunkt. Die Verant-
wortung jedes Einzelnen fr das Gelingen Europas
erschien besonders wichtig.
Auch an diesem Beispiel zeigt sich, dass aktuelle
Themen manchmal der Zeit voraus genutzt
werden, um grundstzliche Fragen zu diskutieren.
So lauteten bereits die allerersten Jahresthemen in
den 1980er Jahren Neue Medien und Chancen
und Risiken der Gen- und Fortpfanzungstechnik.
In den vergangenen Jahren wurden sowohl aktuelle
Themen wie Die arabische Revolution, als auch
Themen abseits des Mainstreams, wie Kulturnation
Deutschland gewhlt.
Derzeit wird verstrkt an der Schafung eines
Alumni-Netzwerkes gearbeitet. Dafr soll der Fr-
derkreis der Ludwig-Windthorst-Stiftung genutzt
werden, um die ehemaligen Stipendiaten langfristig
an die Stiftung zu binden.
Ausblick
Die Themen und der Auftrag der politischen Bildung
werden dem LWH und unserer Gesellschaft nicht
ausgehen. Es wird der Auftrag sein, alle Bevlke-
rungsschichten zu erreichen und die Diskussion um
den Wert der Demokratie und die daraus entste-
henden Pfichten und Chancen immer wieder neu
zu setzen, zum Engagement zu ermutigen und zu
befhigen.
In entspannter Atmosphre thematisch arbeiten LuWi-Jahrestagung 2012.
Januar
Erstmals mehr als
1 Mio. Arbeitslose
in der BRD
05.01.
100. Geburtstag
Konrad Adenauer
( 1967)
06.02.
Ernst Albrecht,
Ministerprsident
Niedersachsens
(CDU)
April
Walter Klppel,
Leiter des LWH
Januar
Bensberger Kreis
verabschiedet
Memorandum:
Anti-Sozialismus
aus Tradition
August
Christentum und
Sozialismus
Streitgesprch zum
Memorandum des
Bensberger Kreises
13.02.
Werner Remmers,
Niederschsischer
Kultusminister (CDU)
(bis 1982)
35
Politische Bildung
Wie zukunftsfhig ist der Dritte Weg?
Agnes Klsener
Was in der Weimarer Reichsverfassung so klar def-
niert war Religions- und Glaubensgemeinschaften
knnen ein eigenstndiges Arbeitsrecht erlassen,
dies gilt besonders fr die groen Kirchen ist heute
lngst nicht mehr unumstritten. Immer wieder gibt
es Diskussionen zum kirchlichen Arbeitsrecht. Von
einem Mitarbeiter/einer Mitarbeiterin der katho-
lischen Kirche in einem Krankenhaus, Altenheim,
Kindergarten oder sonstigen Einrichtung wird erwar-
tet, dass er/sie die Grundstze der katholischen
Glaubens- und Sittenlehre anerkennt und beachtet
(Grundordnung des kirchlichen Dienstes im Rahmen
kirchlicher Arbeitsverhltnisse vom 22. September
1993 in der Fassung vom 26. September 2011). Er/sie
handelt also im Sinne der Kirche und trgt zu ihrem
Sendungsauftrag bei. Diese Loyalitt wird nicht nur
whrend der Arbeitszeit verlangt, sondern auch im
privaten Leben.
Fr Mitarbeiter und Dienstgeber in katholischen
Einrichtungen gilt der Dritte Weg, der anstelle des
Tarifvertragssystems das die skulare Arbeitswelt
prgt zur Tarifndung genutzt wird. So resultieren
die kirchlichen Entgeltergebnisse nicht aus einem
Tarifstreit zwischen Gewerkschaften und Arbeitge-
berverbnden, sondern aus einer kooperativ gestal-
teten Verhandlung beider Seiten in den arbeitsrecht-
lichen Kommissionen. Streik und Aussperrung sind
deshalb nicht erlaubt.
Miteinander im Gesprch bleiben: das ist eines der Ziele des Dritten Weges. Das LWH schult kirchliche Mitarbei-
tervertretungen, damit sie ihre Rechte und Pfichten vereinbarungsgem wahrnehmen knnen.
1976
18.03.
Mitbestimmungs-
gesetz
22.-23.10.
Ludwig Windthorst
Konrad Adenauer. Portrts
zweier christlicher Politiker,
Rudolf Morsey, Speyer und
Rudolf Lill, Kln
1977
Stilllegung
Kernkraftwerk
Lingen I
08.09.01.
Problemfeld
Kernenergie
01.08.
Grn-
dung
Landkreis
Emsland
1977
Planungsbeginn
AKW Lingen II
1977
36
Kirchliches Arbeitsrecht
Die vertrauensvolle Zusammenarbeit von Mitar-
beiter- und Dienstgebervertretern ist beim Dritten
Weg besonders wichtig. Aber auch das Wissen um
die eigenen Rechte und Mglichkeiten sind von
hoher Bedeutung. Regelmige Schulungen, in
denen die Mitarbeitervertretungen theoretisches
und praktisches Wissen fr ihre MAV-Arbeit erlernen
knnen, sind wertvoll. Das Ludwig-Windthorst-Haus
bietet fr ber 200 MAVen im Bistum Osnabrck
solche Fortbildungen an.
1982 entstand die Idee, ein dizesanes Trefen
der MAVen zu initiieren. Dort wurde der Beschluss
gefasst, eine Arbeitsgemeinschaft zur Strkung
der MAVen zu grnden. Diese Geschftsstelle der
Arbeitsgemeinschaft fr MAVen war zunchst im
LWH angesiedelt. Inzwischen sitzt die Dizesane
Arbeitsgemeinschaft der MAVen in Osnabrck, wirkt
aber weiterhin an Seminaren mit. Damals wie heute
ist die Vermittlung der rechtlichen Rahmenbedin-
gungen der Grundstein der MAV-Schulungen. Damit
das erworbene Wissen efektiv eingesetzt werden
kann, fnden ergnzend Kurse zur Rhetorik, Modera-
tion und Vermittlung statt.
Fr die Katholisch-Soziale Akademie stellt die
Schulung der Mitarbeitervertretungen in katholi-
schen Einrichtungen eine Kernaufgabe dar, die einen
festen Stellenwert im Haus hat. Dabei die kritischen
Auseinandersetzungen und Meinungen der Gesell-
schaft aufzufangen und zu refektieren, ist ein groer
und wichtiger Baustein der Bildungsarbeit zum
Dritten Weg.
Enger Austausch und Fallbeispiele garantieren den
Transfer in die Praxis.
Fit frs Zentralabitur!?
Unter diesem Titel hren Schlerinnen und Schler,
Lehrerinnen und Lehrer Vortrge zu Themen aus
Geschichte, Politik und Religion von hochkar-
tigen Professoren aus ganz Deutschland. Nach
den spannenden Vortrgen zu Kernthemen des
Zentralabiturs stehen die Professoren fr Fragen
und Anmerkungen zur Verfgung. Bei Lehrkrften
der Sekundarstufe II aus dem Emsland und der
Grafschaft Bentheim fnden die Veranstaltungen
groen Zuspruch.
In Kooperation mit der Katholischen Erwachse-
nenbildung Osnabrck, der Landesschulbehrde
sowie der Schulabteilung des Bischfich Mnster-
schen Ofzialats Vechta bietet das LWH darber
hinaus mehrere Akademieabende pro Schuljahr
zur Zentralabitur-Vorbereitung im Fach Religion
an.
06.08.
Papst Paul VI.
28.09.
Papst Johannes Paul I.
16.10.
Wahl
Papst Johannes Pauls II.
1978
Arbeitslosigkeit
sinkt auf unter
1 Mio.
September
Vollbeschftigung
eine Utopie?,
Josef Stingl,
Prsident Bundes-
anstalt fr Arbeit
26.08.
Wahl
Papst Johannes Pauls I.
1978
37
Kirchliches Arbeitsrecht
Vater, Mutter, Kind
Gesellschaft und Familie im Wandel
Maria Brand
38
So wie sich die Gesellschaft in den letzten 50 Jahren
verndert hat, so haben sich auch Familien als kleins-
te Einheit und Abbild der Gesellschaft verndert.
Anfang der 1960er Jahre gab es im lndlichen Raum
berwiegend kinderreiche Mehrgenerationenfamili-
en. Die Frauen waren mit der Familienarbeit betraut
und meist nicht erwerbsttig. Im Emsland waren
Familien zudem eng in kirchliche und drfiche
Strukturen eingebunden.
Die Untersttzung der Familien in allen Belangen
der Kindererziehung und Familienorganisation war
von Beginn an ein zentrales Anliegen des LWH.
Im Frhjahr 1997 lockte der Titel Schenk deinem
Kind Erinnerungen. Abenteuer Leuchttrme im
Meer der Langeweile Familien nach Holthausen.
Beispielhaft zeigt dieses Seminar den pdagogi-
schen Ansatz der Familienarbeit im Haus: Ausgehend
davon, dass Kinder und Erwachsene die Welt mit
anderen Augen sehen und begreifen, erhalten sie in
Altersgruppen Gelegenheit, sich auf ihre Weise dem
jeweiligen Thema zu nhern, bevor gemeinsame
Aktionen den Austausch darber ermglichen.
Von 1965 bis 2003 fanden im Sommer 14-tgige
Freizeiten fr Familien statt. Vor allem die Sommer-
tage ermglichten es kinderreichen Familien und
Alleinerziehenden, trotz knapper Kassen zu
verreisen.
Im Jahr 2000 reisten die Gste Einmal um die
ganze Welt. Dabei lernten die Eltern auerge-
whnliche Angebote kennen von Qi Gong bis zu
Gemeinsames Musizieren war schon immer ein prgendes Element der Familienbildung in den 1960er Jahren
grifen dafr Mutter, Vater und Kinder noch zur Blockfte.
1978
09.11.
40 Jahre
Reichspogromnacht
15.11.
Die Zukunft des Emslandes.
Geburtenrckgang und
kommunale Familienpolitik
Dezember
Die Zukunft
des Emslandes.
Wirtschaftliche
Entwicklung und
Kernenergie
16.01.
Schah Reza
Pahlavi verlsst
den Iran
28.29.10.
9. November 1938:
40 Jahre Reichskristallnacht,
u.a. Hans Mommsen,
Bochum
1979
39
_ Gesellschaft und Familie
Familienbildung
afrikanischem Tanz; parallel nherten sich die
Kinder diesen Themen in altersgemer Weise.
Gemeinsames Tun, wie das Herstellen von Spiel -
zeug aus Plastikmll, fhrte Eltern und Kinder
zusammen.
Fr viele Familien waren die Tage Gelegenheit,
sich auf kreative Weise unterschiedlichsten Themen
zu nhern und gleichzeitig Kontakte und Freund-
schaften zu knpfen, die z.T. ber Jahre gepfegt
wurden.
Seit Mitte der 2000er Jahre geht die Nachfrage
nach lngeren Familientagungen zurck. Die Grnde
dafr sind vielfltig und liegen nicht zuletzt in den
vernderten Familienstrukturen und Lebensge-
wohnheiten. Dieser Wandel ist, wenn auch versptet,
in den lndlichen Regionen angekommen. So sind
heute meist beide Elternteile erwerbsttig, die
Geburtenzahlen gehen auch im Emsland zurck.
Viele Familien sind von Scheidung betrofen und
die Zahl der Patchworkfamilien steigt. Auch das
Freizeitverhalten von Familien hat sich verndert;
Reisen ins Ausland sind heute erschwinglich und
selbstverstndlicher.
Lebensspuren Neue Themen
Vielfltige Angebote gibt es im LWH nach wie vor
fr Familien in besonderen Lebenssituationen sei
es, dass ein Kind eine Behinderung hat, dass eine
Familie Pfegekinder aufgenommen hat, oder dass
eine Familie nicht mehr komplett ist.
Beispielhaft seien hier die Angebote fr Allein-
erziehende vorgestellt, eine Zielgruppe, die in den
70er und 80er Jahren immer mehr in den Fokus auch
der kirchlichen Bildungsarbeit rckte. Anfnglich ein
Angebot fr Witwen, stellte sich rasch heraus, dass
Gut besucht und weit ber die Grenzen der Region hinaus bekannt und beliebt: die Familienseminare, hier mit
dem Musiker Ludger Edelktter.
1979
04.10.
Das Regiment
der Mullahs.
Was will der Islam?
21.09.
Kernenergie: Chance fr die
Entwicklung einer Region?,
u.a. Birgit Breuel, nds.
Wirtschaftsministerin und
Klaus Tpfer, Hannover
07.-10.06.
Erste Wahlen zum
EU-Parlament
09.10.11.
Alternativen
zur Kernenergie
03.12.
Warum kann das Chris-
tentum nicht veralten?,
Karl Rahner SJ, Mnchen
1980
01.02.
Ajatollah Chomeini
kehrt in den Iran
zurck, schiitischer
Gottes staat
40
Familienbildung
immer mehr Teilnehmerinnen und Teilnehmer aus
zerbrochenen Familien kamen.
Das Bistum Osnabrck stellte sich dieser Her-
ausforderung und grndete 1981 einen dizesanen
Arbeitskreis unter Leitung einer eigenen Referentin
fr Alleinerziehende. Die jeweiligen Studienleiter/
innen im LWH waren hier von Beginn an aktiv mit
eingebunden. Es wurden Seminare geplant, die mit
reger Beteiligung einer grer werdenden Gruppe
von Alleinerziehenden stattfanden.
In diesem Rahmen entstand das vielbeachtete
Buch Lebensspuren. Gedanken und Gedichte zu
Trennung und Scheidung. Hierzu fanden auch
Lesungen in unserem Haus statt. Im Jahr 2006 war
die Studienleiterin des LWH dann auch aktiv beteiligt
an der Planung und Durchfhrung des ersten Got-
tesdienstes fr getrennt Lebende und Geschiedene
im Osnabrcker Dom.
Diese Beispiele zeigen, dass Bildungsarbeit nicht
ohne Rcksicht auf die konkrete Lebenssituation
geschieht und Menschen mit besonderen Herausfor-
derungen besondere Angebote und gute Netzwerke
bietet.
Familienbildung im LWH: Eltern und Kinder gestalten Zeit miteinander beim Basteln, Spielen und Musizieren.
1981/82
Rasanter Anstieg
der Arbeitslosen-
zahlen auf 1,3 Mio.
bzw. 1,8 Mio.
14.09.
Erste Sozialenzyklika
Papst Johannes Pauls II.
Laborem Exercens
1981
Leonardo Bof
verfentlicht
Kirche
Charisma und
Macht
10.11.
Fehlt der sozialen
Marktwirtschaft
die Moral?, Fried-
helm Hengsbach
SJ
1982
Errichtung
Neues Heuerhaus,
heute Speiseraum 1
03.09.
Stehen wir vor dem Staats -
bankrott? Reit das soziale
Netz?, u.a. Friedhelm Ost
(ZDF) und Burkhard Ritz,
nds. Finanzminister
1981 1982
41
Familienbildung
Teilen erleben
Maria Brand
Was machen Familien mit Kindern, die sich auf die Erstkommu-
nion vorbereiten? Sie kommen ins LWH. Und erleben vielleicht
folgendes:
Jedes Kommunionkind hat fr zu Hause ein Brot gebacken
in der Vorbereitung auf die Erstkommunion nicht unbedingt ori-
ginell. Nun sitzen sie im Kreis, die Brote stolz vor sich hingelegt.
Die Eltern sitzen um die Kinder herum. Die Referentin kndigt
an, dass fr den folgenden Gottesdienst ein Brot bentigt wird.
An sich kein Problem, es sind ja gengend Brote da, aber jedes
Kind hat genau ein Brot gebacken. Und dann die Herausfor-
derung: Jedes Kind soll genau berlegen, ob es bereit ist, das
eigene Brot fr den Gottesdienst herzugeben. Die Konsequenz:
Wer sein Brot hergibt, kann es nicht mehr mit nach Hause neh-
men. Das will gut berlegt sein. Die Kinder sind still, es ist ihnen
anzumerken, wie es innerlich in ihnen arbeitet. Die Spannung
bertrgt sich auf die Eltern. Komm, so schwer ist das doch
nicht, ist doch nur ein Brot!, scheinen sie ihren Kindern zuzuru-
fen. Aber es ist schwerer als gedacht, und die Referentin macht
das allen Beteiligten sehr deutlich. Am Ende steht ein Junge auf
und gibt sein Brot her, sehr ernst, aber auch sehr bewusst. Ein
Aufatmen geht durch die Gruppe. Aber allen ist sprbar deutlich
geworden, wie schwer teilen sein kann und wie schn.
Auch so werden religise Themen fr Familien im Rahmen von Gemeindeseminaren erlebbar
gemacht: Gemeindemitglieder aus Nordwalde studieren das Musical Israel in gypten ein.
Familienbildung
1982
Grndung der Dizesanen
Arbeitsgemeinschaft der
Mitarbeitervertretungen
im Bistum Osnabrck
(DiAG-MAV)
06.09.
Gottes befreiende
Botschaft. Latein-
amerikanische
Theologie,
Leonardo Bof
01.-05.02.
Der dritte Weg
des kirchlichen
Dienstrechts
17.09.
Bruch der
sozial-liberalen
Koalition im
Bundestag
01.10.
Wahl
Helmut Kohls
(CDU) zum
Bundes kanzler
06.03.
Bundestags-
wahlen, die
Grnen
erstmals im
Bundestag
1983 1982
1982
Grndung der
Ludwig-Windthorst-
Stiftung
42
1:1-Betreuung 10 Tage abseits vom Alltag
Swenna Vennegerts
Menschen mit Behinderung sind im LWH eine feste
Gre: Schon frh bereicherten Familienfreizeiten
fr Familien mit einem oder mehreren behinderten
Kindern, durchgefhrt in Zusammenarbeit mit dem
St. Lukas-Heim Papenburg, das LWH-Programm.
Aufbauend darauf entwickelten sich feste Angebote
in verschiedenen Kooperationen: Frhlings- und
Herbstseminare mit dem St. Lukas-Heim, Radiowerk-
sttten mit Vitus, Meppen, Frauenseminare mit der
heilpdagogischen Hilfe Osnabrck und speziell
fr junge Frauen Kurse in Zusammenarbeit mit der
Heimstatt Clemens August in Neuenkirchen-Vrden.
Auch mit dem Christophorus-Werk Lingen und der
Lebenshilfe Nordhorn arbeitet das LWH regelmig
zusammen.
Inzwischen entstanden Seminare fr Frauen und
Mnner aus unterschiedlichen Einrichtungen The-
menwerksttten (Wie wohne ich, wie wohnen ande-
re?) mit aktuell fnf Kooperationspartnern.
Anknpfend an die langjhrigen Erfahrungen mit
Familienfreizeiten haben sich die Sommertage zu
einer ganz besonderen Freizeit- und Urlaubsmg-
lichkeit fr Menschen mit Behinderungen entwickelt:
Im Rahmen einer 1:1-Betreuung erleben sie zehn
Tage abseits des Alltags mit inhaltlichem Konzept
und angepasst an ihre jeweiligen Bedrfnisse.
Entspannen, Spa haben, Freunde fnden: Die Freizeiten fr Menschen mit Behinderung sind fr die Teilnehmer
und ihre Angehrigen eine wertvolle Auszeit vom Alltag.
22.10.
Grodemonstration der
Friedensbewegung in Bonn
22.11.
Bundestagsbeschluss
zur Stationierung von
Pershing II-Raketen
1982
Abrstung ohne Sicherheit?,
Alois Mertes, Staatsminister
im Auswrtigen Amt
18.04.
Wort der Deutschen
Bischofkonferenz
Gerechtigkeit schaft
Frieden
bpk/Jochen Moll
43
Familienbildung
Eine neue Rolle fnden
Agnes Klsener
ber 23 Millionen Menschen engagieren sich in
Deutschland ehrenamtlich in Vereinen, Organi-
sationen, Gruppen, fentlichen Einrichtungen
und Kirchen und das teilweise ber Jahrzehnte
hinweg. Ohne diese Ehrenamtlichen wre unsere
Gesellschaftsstruktur kaum denkbar. Seminare fr
Ehrenamtliche gab es seit jeher in unterschiedlichen
Bereichen. Als Katholisch-Soziale Akademie frdern
und untersttzen wir das Ehrenamt auf vielfltige
Weise: So zeigte das LWH Anfang 2013 die Ausstel-
lung Impressionen Fotografen aus dem Emsland
rund um Holthausen und Biene ein Projekt, das
von ehrenamtlichen Emslndern und dem Projekt-
bro WABE initiiert wurde und regional auf groe
Begeisterung stie.
Erfahrungswissen fr Initiative (EFI)
Zur Strkung des Ehrenamtes startete im Jahr 2002
das Bundesmodellprogramm Erfahrungswissen
fr Initiative (EFI). Dieses Programm grif die Her-
ausforderung des demografschen Wandels auf.
Viele ltere Menschen engagieren sich nach ihrer
Berufs- oder Familien-
phase ehrenamtlich.
Ihr Engagement sollte
besonders gestrkt
werden mit dem Ziel,
das Erfahrungswissen
lterer fr Initiativen,
Vereine und Einrichtun-
gen in unterschiedlichen
gesellschaftlichen Berei-
chen zu aktivieren und
nutzbar zu machen.
35 Kommunen aus zehn
Bundeslndern nahmen
am EFI-Programm teil.
Im Ludwig-Windthorst-Haus fanden die Schulungen
fr das EFI-Programm Niedersachsen statt. In drei
dreitgigen Veranstaltungen wurden die Teilneh-
menden zu SeniorTrainerinnen und SeniorTrainern
ausgebildet. Bundesweit wurden 942 SeniorTrai-
nerinnen und SeniorTrainer im Laufe des EFI-Pro-
gramms auf ihre neue Rolle nach der Berufs- oder
Familienphase gecoacht. So haben die pensionierte
Richterin, der ehemalige Personalchef von Opel oder
die Hausfrau und Mutter ihre neue, ganz eigene
Rolle im Ehrenamt gefunden. Auf der Basis ihres
vielfltigen Erfahrungswissens, ergnzt um die Schu-
lungen des EFI-Programms, haben die qualifzierten
SeniorTrainerinnen und SeniorTrainer rund 4000
Projekte beraten, begleitet oder neu aufgebaut.
Das LWH trgt der gesellschaftlichen Bedeutung des Ehrenamts mit einem
umfangreichen Fortbildungsangebot Rechnung.
20.02.
Amateure oder Profs?
ber die Schwierigkeiten
des kommunalpoliti-
schen Mandats
10.04.
Die Kirche und
die Grnen,
Dietmar Mieth,
Tbingen und Antje
Vollmer, Bonn
26.04.
Reaktorunglck
in Tschernobyl
1987
Ludwig Averkamp
Bischof von
Osnabrck
(1987-1995)
1987 1986
1986
Errichtung
der Scheune
44
Ehrenamt
Engagement-Lotsen fr
Ehrenamtliche Niedersachsen
(ELFEN)
Als Nachfolger des Bundesmodellprogramms EFI
installierte das Niederschsische Ministerium fr
Soziales, Frauen, Familie, Gesundheit und Integration
2006 das Projekt Engagement-Lotsen fr Ehren-
amtliche Niedersachsen (ELFEN). In Zusammen-
arbeit mit den Kommunen, lokalen Einrichtungen
wie z.B. Freiwilligenagenturen und ausgewhlten
Bildungstrgern werden unter dem Dach der Frei-
willigenakademie Niedersachsen pro Jahr bis zu 90
Personen zu Engagement-Lotsen ausgebildet. In
zwei dreitgigen Blcken bekommen sie ntzliche
Fertigkeiten fr ihre ehrenamtliche Arbeit an die
Hand. Von der eigenen Rollenfndung ber fent-
lichkeitsarbeit bis hin zu konstruktiven Konfiktl-
sungsmglichkeiten lernen die ELFEN Wissenswertes
fr ihre Arbeit, tauschen sich untereinander aus und
geben sich Tipps. Alter, beruficher Werdegang und
ehrenamtliches Interesse sind bei jeder ELFE unter-
schiedlich. Von der Seniorin bis zur Studentin sind
alle Altersstufen vertreten. Auch die entstehenden
Projekte sind bunt und facettenreich: ein Senioren-
caf, regionale Fotoausstellungen und sogar eine
Fledermausaufangstation waren ELFEN-Projekte der
vergangenen Jahre. Die Qualifzierungskurse zum
Engagement-Lotsen sind auch deshalb so interes-
sant, weil man zu Beginn des Kurses nie genau wei,
welches Projekt am Ende entstehen wird.
Ausblick
Das Engagement des
LWH fr das Ehren-
amt ist damit nicht
abgeschlossen. Auch
weiterhin werden wir
in unseren Schulungen
Ehrenamtliche strken
und begleiten, denn
unsere Gesellschaft
braucht ihr Engagement.
Zwar steigt die Zahl
der Ehrenamtlichen in
der Bundesrepublik
Deutschland, die
Herausforderungen
rund um das Thema
aber auch. Fragen
zur eigenen Rolle
im Ehrenamt, zum
Versicherungsschutz sowie der groe Bereich der
fentlichkeitsarbeit besonders im und mit dem
Internet sind Herausforderungen, mit denen Ehren-
amtliche umgehen mssen. Sie zu strken und zu
begleiten ist unser Auftrag.
ELFEN: Die Engagement-Lotsen leisten in ihrem jeweiligen Wohn- und Lebensum-
feld Hilfe zur Selbsthilfe, indem sie Projekte starten und andere in ihrem ehrenamt-
lichen Engagement sttzen.
02.09.
Feier zum
25-jhrigen
Bestehen des
LWH
09.11.
Fall der
Berliner
Mauer
27.10.
Zukunft ohne Wurzeln?
Die Tradierungskrise in
Glaube und Gesellschaft,
Walter Kasper, Tbingen
1988 1989
45
Ehrenamt
Mut zum Erziehen
Pdagogische Fragen und Angebote in Kontinuitt und Wandel
Suzanne von Melle
46
Erzieherinnen sind mutig. Nicht unbedingt, wenn sie
durch Wald und Gebsch rund um das LWH strei-
fen, Naturmaterialien sammeln und sich spter mit
diesen kreativ versuchen, um Erfahrungen mit Kopf,
Herz und Hand zu sammeln. Anlass fr diesen Aus-
fug von 20 Erzieherinnen: Die Qualifzierungsma-
nahme zur Krippenfachkraft, die seit 2012 angeboten
wird. Hier geht es um konkrete sthetische Erkennt-
nisse, um ein Lernen mit allen Sinnen. Erzieherinnen,
die sich darin ben, werden berzeugend vermitteln,
weil sie selbst von der Sache berzeugt sind. Schon
hier zeigen sie Mut, sich fr einen bestimmten Erzie-
hungsstil einzusetzen, fr etwas, das ihnen wichtig
ist, das sie weitergeben mchten. Diese Leitschnur
zieht sich durch alle pdagogischen Angebote, von
Anfang an.
Die pdagogische Ausrichtung des Hauses kon-
zentrierte sich zunchst vor allem auf das erzieheri-
sche Handeln innerhalb der zu grndenden Familie.
Eine erste Tagung fr Kindergrtnerinnen fndet sich
aber bereits im Februar 1965: Familie und Kinder-
garten kombinierte geschickt den Wunsch nach
Zusammenarbeit zwischen Einrichtung und Eltern-
haus. Dieser Gedanke ist noch heute aktuell. Das
Seminar Zusammenarbeit mit Eltern, im Juni 2013
im Programm, zeigt Bedarf und Dilemma gleicher-
maen auf, denn die Zusammenarbeit mit Eltern als
Gestaltung einer Erziehungspartnerschaft zu verste-
hen, stellt hohe Anforderungen an alle Akteure.
Von Anfang an, ab Oktober 1963, waren Erzie-
hung und pdagogisches Handeln in den familiren
Kontext eingebettet; die Kurse sollten vor allem
junge Mdchen und Frauen auf Ehe und Familie vor-
bereiten. Der Leser des Programms
aus dem Winter 1964/65 stellt
fest, dass diese Kurse ohne groe
Werbung immer belegt seien. Das
Besondere an den Kursen besteht
vielleicht in der Kombination des
praktischen Unterrichts vom
Kochen bis zur Suglingspfege,
schreibt der damalige Leiter des
Hauses, Dr. Werner Remmers.
2013 wird Suglingspfege
anders buchstabiert, denn die
Zeiten haben sich gendert. Der
ab 01.08.2013 bestehende Rechts-
anspruch eines jeden Kindes ab
einem Jahr auf einen Betreuungs-
platz hat den quantitativen Ausbau
des Krippenangebotes zur Folge.
Die vom Niederschsischen Kultusministerium
herausgegebenen Handlungsempfehlungen zum
Orientierungsplan fr Bildung und Erziehung im
Elementarbereich vom Juni 2012 unterstreichen
den Zusammenhang von Bildung, Betreuung und
Erziehung von Kindern unter drei Jahren, der in
besonderer Weise zu beachten sei. Mit diesen Hand-
lungsempfehlungen wird auch auf das Fundament
So fng alles an: In den ersten pdagogischen Seminaren der 1960er
Jahre lernten Frauen, ihre sptere Mutterrolle auszufllen.
1990
Februar
Neue Aspekte der
Deutschlandpolitik,
Rudolf Seiters,
Kanzleramtsminister
23.27.05.
Erster gesamt-
deutscher
Katholikentag
in Berlin
03.10.
Tag der
deutschen
Einheit
27.10.
1. Tagung der
Katholischen
Akademie Berlin
(Grndungsdirektor
Werner Remmers)
03.10.
Umstrukturierung
von Wirtschafts-
unternehmen in
der DDR
13.05.
Gerhard Schrder
(SPD), Minister-
prsident Nieder-
sachsens
47
_ Pdagogik
Themen im Wandel
der Seminarangebote im pdagogischen Bereich
verwiesen: Erzieherinnen mssen immer wieder ihre
persnliche Haltung zu aktuellen Fragestellungen
berprfen und ggf. neu ausrichten.
Seminare im LWH ermglichen diesen Zugang.
Gleichzeitig ist die Steigerung der Handlungskompe-
tenz im Blick. Nicht zuletzt die Qualifzierungsma-
nahmen zur Krippenfachkraft zeigen, dass das Haus
unmittelbar auf relevante pdagogische Themen
reagiert. Das war bereits Ende der 1960er Jahre so,
als die Erziehung von Kindern im Vorschulalter eine
groe Rolle spielte. Die moderne Erziehung Anfang
der 1970er Jahre fndet sich in kontroversen Ausein-
andersetzungen (Problem der Vorschulerziehung)
wieder und bringt Eltern und Erzieher miteinander
ins Gesprch. Selbstverstndlich steht auch das
Thema Kindererziehung mit seinen Schwerpunkten
(Religise Erziehung im Kleinkind-
alter; Erziehung zur Brderlich-
keit) auf der Agenda. Regelmig
werden ab den 1970er Jahren
Akademietagungen angeboten;
so betont Hermann Lbbe 1979:
Noch einmal: Mut zum Erziehen!.
Ja, mit Sicherheit darf immer wie-
der ermutigt werden, couragiert
und beherzt zu erziehen.
Die legendren Klubnachmit-
tage richteten sich irgendwann
auch an Kindergrtnerinnen und
Kindergartentrger und brachten
Fragen wie die nach der Vorschule
eine Gefahr fr den Kindergarten?
(1975) aufs Tapet. 1979 wollen die
Erzieherinnen sich noch auf den Weg zur Erzieher-
persnlichkeit machen, bewegen sich und musizie-
ren viel, whrend sie Anfang der 1980er Jahre den
Spielplatz als Lern- und Erfahrungsfeld entdecken,
bzw. ihn von Kindern entdecken lassen. Natrlich fn-
det die Beschftigung mit der Montessori-Methode
Hilf mir, es selbst zu tun Raum, schon Anfang der
1980er Jahre. Seit 1998 laufen ununterbrochen
Montessori-Diplom-Kurse, zweijhrig und berufsbe-
gleitend. Der nchste Durchgang wird im Frhjahr
2014 starten.
Endlich wird Mitte der 1980er nach der Rolle des
Vaters in der Erziehung gefragt. Das LWH greift Wan-
del und Vernderung im pdagogischen Denken
und Handeln auf. Immerhin drfen Vter jetzt, nach
den ersten 25 LWH-Jahren, unter sich sein.
Ab den 1990er Jahren widmet man sich in den
Kindergrten der konzeptionellen Arbeit, in beson-
derer Weise der Zusammenarbeit zwischen Leitung
und Erzieherinnen und der verantwortlichen
Leitung eines Kindergartens. Und Prof. Huppertz
aus Oberried fragt: Brauchen wir einen neuen Kin-
dergarten? (1990); allein diese Frage ist nun wirklich
nicht mehr neu. Die Erzieherinnen bewegen sich
weiter (Vom Sitzkindergarten zum Bewegungskin-
Erzieherinnen diskutieren im Rahmen von Fachveranstaltungen ber
ihre Rolle und die Rahmenbedingungen ihrer Arbeit.
14.03.
100. Todestag von
Ludwig Windthorst
18.06.
Margaret Anderson
(USA) verfentlicht
Biografe Ludwig
Windthorst
20.06.
Abgeordnete des
Bundestages stimmen
fr Berlin als neuen
Regierungssitz
07.02.
EU-Vertrag
von Maastricht
05.06.09.
Die Mauer muss weg
der schwierige Weg
zur Deutschen Einheit
(Familienwochenende)
1992 1993 1991
Anfang 1991
Reinhold Jackels wird
Leiter des LWH,
Walter Klppel stv.
Leiter des Katholischen
Bros Hannover
48
_ Pdagogik
Themen im Wandel
dergarten; 1990), sie singen, spielen, tanzen (1992)
und gehen zu Studiennachmittagen. Sind unsere
Kinder noch normal?, fragt ein Veranstaltungsti-
tel. Dieses Rtsel mchte man auch in den 1990er
Jahren ergrnden.
Heute widmen sich ganze Reihen psychischen
Erkrankungen in Familien, auch von Kindern. Tod
und Sterben im Kindergarten (1994) und Thera-
pieformen fr Kinder (1997) sind
weitere Themen, die die Zeichen
der Zeit widerspiegeln.
Die Anforderungen an Erzie-
herinnen steigen ofensichtlich.
Bereits Ende der 1990er Jahre
fnden wir erste Seminare, die sich
mit dem eigenen Ausgebrannt-
Sein beschftigen (Vom Burnout
zum eigenen Feuer, 1998; Mei-
nem Stre auf der Spur, 1999), ein
Thema, das im neuen Jahrtausend
noch mehr Brisanz besitzt. Gesund-
erhaltung steht ganz oben auf der
Agenda der Angebote fr pda-
gogische Mitarbeiter/innen, die
in besonderer Weise von diesem
Problem betrofen sind (Seelisch ft bleiben! Saluto-
genese und Gesunderhaltung, Akademieabend im
April 2013). Erzieherinnen beschftigen sich heute
wie selbstverstndlich mit Qualittsmanagement
in der Kita, Portfolioarbeit, Inklusion und Krip-
pe, um nur einige unter vielen neuen Themen zu
nennen, die herausfordern und auch an Grenzen
bringen: Zu oft muss Hintergrundarbeit geleistet
werden. Auf der Strecke bleiben immer: die Kinder.
So steht auf der einen Seite die immer lter wer-
dende Generation an Erzieherinnen, die sich auch
nach 30 oder 40 Berufsjahren jeden Tag neu auf die
Kinder einlassen und gleichzeitig allen Ansprchen
gerecht werden mchten auch den eigenen. Auf
der anderen Seite steht die jngere Generation an
Erzieherinnen. Schon heute zeichnet sich ab, dass
ein Groteil von ihnen nicht ein Leben lang im Beruf
bleiben wird. Die an sie von allen Seiten gestell-
ten Anforderungen steigen permanent. Gleichzeitig
wird die (Bildungs-)Arbeit mit den ganz Kleinen
schlecht honoriert, die Lobby, die der Erzieherin
zugeschrieben wird, spricht fr sich. Wer hat da noch
Mut zum Erziehen?
Die Pdagogik setzt sich seit jeher mit Theorie
und Praxis von Bildung und Erziehung auseinander.
Da wiederholen sich Themen. Aber auch neue, an
aktuellen Geschehnissen ausgerichtete Schwer-
punkte werden entwickelt. Es gilt, Impulse zu setzen
und Orientierung zu bieten. Es bedarf des Mutes,
zu erziehen, immer wieder dran zu bleiben, die
Zeichen der Zeit zu erkennen und ein Forum fr
Austausch und Weiterentwicklung zu bieten, worauf
es ankommt. So wird die pdagogische Bildung im
LWH ihre Bedeutung behalten. Auch in den nchsten
50 Jahren.
In Sorge um den eigenen Berufsstand positionierten sich Erzieherinnen
1999 politisch im Rahmen der geplanten Reform der Erzieher/ innenaus-
bildung.
1993
30-jhriges
Bestehen
des LWH
19932006
Kooperation
mit Litauen:
christlich-soziale
Bildungsarbeit
Juni
Einweihung
Seminargebude
Alter Kindergarten
21.10.
Zugnge zum
Matthus-Evangelium,
Eugen Drewermann,
Paderborn
22.05.
Ordinatio Sacerdotalis
von Papst Johannes
Paul II. mit Nein zum
Diakonat der Frau
1994
Das neue Logo des LWH
49
_ Pdagogik
Themen im Wandel
Chance Vielfalt Inklusion und Integration im LWH
Suzanne von Melle
Aktuell hat die Integration von Menschen mit
Behinderung eine neue Dynamik erhalten, die den
neuen rechtlichen Verpfichtungen geschuldet ist:
Inklusion ist das bildungspolitische
Thema, denn durch die Anerkennung
der UN-Konvention im Mrz 2009 ist
weltweit und auch in der deutschen
Bildungs- und Schulpolitik eine
Orientierung an Bildungsgerechtigkeit
gestrkt worden. In Niedersachsen
wird die inklusive Schule verbindlich
zum Schuljahresbeginn 2013/14 ein-
gefhrt. Schler/innen wird dann ein
barrierefreier und gleichberechtigter
Zugang ermglicht. Damit ist klar, dass
alle Kinder gemeinsam lernen knnen
(und sollten!). Eltern von Schler/innen
mit sonderpdagogischem Frder-
bedarf erhalten ein Wahlrecht, ob ihr
Kind die allgemeine Schule oder eine
Frderschule besuchen soll.
Inklusion bezieht sich aber nicht
nur auf den schulischen Kontext. Nach einer Def-
nition der Deutschen UNESCO-Kommission wird
Inklusion () als ein Prozess verstanden, bei dem
auf die verschiedenen Bedrfnisse von allen Kindern,
Jugendlichen und Erwachsenen eingegangen wird.
Erreicht wird dies durch verstrkte Partizipation an
Lernprozessen, Kultur und Gemein-
wesen, sowie durch Reduzierung und
Abschafung von Exklusion in der
Bildung. Inklusion will die Bedrfnisse
aller Kinder, letztlich aller Menschen
bercksichtigt wissen. Dies hat Aus-
wirkungen auf Bildungsangebote
und den Zugang zu diesen. In letzter
Konsequenz kann deshalb nicht
ausschlielich der Fokus auf einzel-
ne Phasen der Bildungsgeschichte
(wie Schulbildung) eines Einzelnen
gelenkt werden. Der Blick muss sich
weiten. Im Juni 2011 wird Inklusion
im LWH als Herausforderung fr die
Bildung thematisiert und der Auftakt
fr Bewusstseinsarbeit geleistet, die
sich gerechte Teilhabe aller Menschen
auf die Fahne geschrieben hat. Seit
2011 werden Grundschulkrfte auf die
seit 1994
Wochenend-
Angebote fr
Alleinerziehende
24.10.
Errichtung des
Erzbistums
Hamburg
07.01.
Einfhrung von
Ludwig Averkamp
als Erzbischof von
Hamburg
Mai
Erster bistumsweiter
Katechetischer
Kongress im LWH
Juni
Ignaz Bubis (Zentralrat der Juden)
zum Jahrestrefen von ehemaligen
Schlern der United World Colleges
im LWH
Oktober
Modernisierung und
Erweiterung des
Bettentraktes im
LWH abgeschlossen
1995 1994
03.04.06.
Diakonat der Frau.
Ein verdrngtes
Thema?
Das Thema Inklusion wird das Ludwig-Windthorst-Haus in den nchsten Jahren
weiter beschftigen. Dabei wird der Fokus nicht nur auf die Schule, sondern die
gesamte Gesellschaft gerichtet sein.
50
_ Pdagogik
Inklusion und Integration
Inklusion vorbereitet und seit Ende 2012 sogar Lehr-
krfte aus dem Bereich der Sekundarstufe I. Erziehe-
rinnen beschftigen sich mit Inklusion in Krippe und
Kita, und der Studientag Vielfalt statt Einfalt (Mrz
2012) richtete sich an Lehrkrfte, Schulleiter/innen,
Trgervertreter/innen, Erzieherinnen und Eltern
gleichermaen.
Die verordnete Vielfalt hat unlngst kontroverse
Diskussionen hervorgerufen. Lehrer/innen fhlen
sich verunsichert und berfordert. Die Ressourcen
sind mehr als knapp und provozieren mit Recht
Kritik. Es scheint unmglich, personell und rumlich
auf die bevorstehenden Vernderungen an den
Schulen reagieren zu knnen. Ist hier vorschnell
entschieden worden? Eltern behinderter Kinder
wissen nicht mehr, ob ihr Kind auch an einer
Regelschule gut betreut sein wird. Darber hinaus
frchten auch Eltern um die Lernfortschritte ihrer
nicht behinderten Kinder, die sich auf das Lerntem-
po der Lernschwachen einstellen mssten ob sie
wollen oder nicht. Einmal mehr macht dieser Diskurs
deutlich, dass das Thema Inklusion noch nicht in das
fentliche Bewusstsein vorgedrungen ist. Hier muss
man auch der Politik Versumnisse zuschreiben. Auf
der Strecke bleiben im Kontext dieser Debatten nach
wie vor die Kinder, die Untersttzung und Akzeptanz
gerade brauchen. Auch deshalb will das LWH Platt-
form sein, das Thema Inklusion ins Bewusstsein zu
rcken, um Vielfalt nicht als Bedrohung sondern als
Chance sehen zu knnen.
Die Angebote fr
Menschen mit Behinde-
rungen im LWH begin-
nen schon in den ersten
Jahren des Bestehens
des Hauses. Whrend
sich die ersten Angebo-
te ab 1968 im Wesent-
lichen an Eltern behin-
derter Kinder richten
(Das geschdigte Kind
in der Familie, 1968;
Lebenshilfen fr das
behinderte Kind, 1968;
Erziehung und Bildung
behinderter Kinder,
1969; Sexualerziehung
bei geistig Behinderten,
1969) fndet 1971 das
1. Heilpdagogische
Seminar fr (zuknftige)
Mitarbeitende in der
Behindertenhilfe statt. Es sollte Ausgangspunkt fr
viele Seminarangebote werden, die das Programm
des LWH bis heute prgen.
26.11.
Einfhrung von
Franz-Josef Bode
als Bischof von
Osnabrck
27.01.
Auschwitz-Gedenktag
wird gesetzlicher
Feiertag
27.01.
Erstmals Veranstaltung zum
Auschwitz-Gedenktag im LWH
gemeinsam mit der Stadt Lingen,
Pax-Christi-Gruppe Lingen und
Forum Juden-Christen
1996 1997
Begegnungen mit Menschen mit Behinderung haben im Ludwig-Windthorst-Haus
eine lange Tradition. Schon in den 1960er Jahren fanden die ersten Seminare statt.
51
_ Pdagogik
Inklusion und Integration
Entscheidend: Gute Lehrer!
Lehrerfortbildung zwischen Fachunterricht und Bildungspolitik
Judith Hilmes
Die Frage nach einem guten Lehrer, einer guten
Lehrerin wirkt eigentmlich bieder. Im zeitgens-
sischen Bildungsdiskurs heit das pdagogische
Professionalitt. Die Debatte aber wird vom
Zauberwort der Kompetenz bestimmt. Schule
ist stets kontroversen Erwartungen von Seiten der
Gesellschaft und Politik ausgesetzt und wird von
unterschiedlichsten Interessenlagen instrumentali-
siert Schule als eierlegende Wollmilchsau. Dabei
wird ein Aktionismus an den Tag gelegt, der weder
Schlerinnen und Schlern, noch den Lehrkrften,
noch dem Unterricht gut tut. Es stellt sich hier die
Frage, welche Rolle die Person des Lehrers in dieser
Diskussion spielt.
Die seit Ende April auch in deutscher Sprache
vorliegende Hattie-Studie stellt die Lehrkraft in
ihrem Verhltnis zu den Schlern in den Mittelpunkt.
Der Forscher John Hattie greift in seinem Buch
Visible Learning for teachers (2012) auf empirische
Forschungsergebnisse aus ber 960 Metaanalysen
zurck. Es bercksichtigt ber 50.000 einzelne
Studien und damit Lernergebnisse von mehr als
260 Millionen Schlern aus dem englischsprachi-
gen Raum. Die Studie wird auf einer Stufe mit den
groen internationalen Vergleichsuntersuchungen
wie Pisa genannt. John Hattie stellt eine einfache
Frage: Was beeinfusst wirksam den Lernerfolg der
Die Kultusministerkonferenz tagte Mitte der 1970er Jahre im LWH. In der Bildmitte: Peter Glotz, damals Parlamen-
tarischer Staatssekretr im Bundesministerium fr Bildung und Wissenschaft.
April
Fr eine Zukunft in Solidaritt und
Gerechtigkeit, Diskussionsabend
mit T. Winkler (EKD), H. Kues MdB,
E. Schwanholt MdB, J.-B. Berentzen
(BKU), M. Zimball (DGB)
Mai
Grndung
Offener Kanal Emsland
Grafschaft Bentheim e.V./
Ems-Vechte-Welle
1997
Einrichtung eines
Radio-Studios / erste
Radio-Workshops in
Zusammenarbeit mit
dem Ofenen Kanal
06.07.
Dizesantag der
Alleinerziehenden-
arbeit im LWH
1997
25 Jahre Allein-
erziehendenarbeit
im Bistum
Osnabrck
Seit August
Eigener Internetauftritt
des LWH (als erster
Einrichtung des
Bistums Osnabrck)
1997
22.02.
Gemeinsames Wort der
Kirchen zur wirtschaftlichen
und sozialen Lage in Deutsch-
land Fr eine Zukunft in
Solidaritt und Gerechtigkeit
52
_ Pdagogik
Lehrerfortbildung
Schlerinnen und Schler? Von den 138 analysierten
Faktoren stehen qualifziertes Feedback von Seiten
des Lehrers und die Lehrer-Schler-Beziehung ganz
oben.
Hattie hat mit seinen Thesen auch unter den
Bildungsforschern heftige Diskussionen, Besttigung
wie Kritik, ausgelst. Die Bedeutung seiner Studie ist
aber gerade mit Blick auf die vielen bildungspoliti-
schen Debatten enorm: Thesen werden untermauert,
andere verworfen. berall wird z.B. ber Schulstruk-
turen und Klassengre diskutiert, doch ihr Einfuss
auf den Lernerfolg erweist sich als gering. Die Hattie-
Studie macht deutlich: Solange es nicht um Lehren
und Lernen im Zusammenhang geht, mssen alle
Manahmen ins Leere zielen. Gute Pdagogen
braucht das Land.
Natrlich war das LWH von Anfang an Ort
zahlreicher Veranstaltungen und Diskussionen zur
Schulstruktur. Erinnert sei hier an die heftigen Aus-
einandersetzungen um die Gesamtschule, mit der
Bildungspolitiker Heilserwartungen ebenso herauf-
beschworen wie den Untergang des Abendlandes.
Als in Deutschland erste Versuche gestartet werden,
bietet das LWH im Oktober 1968 eine dreitgige
Veranstaltung zu Fragen der Gesamtschule an.
Nach Jahrzehnten der Auseinandersetzungen
gehren Gesamtschulen zum System, teils integriert,
teils kooperativ. Die Einfhrung der Oberschule
im Schuljahr 2011/2012 in Niedersachsen lsst alte
Grabenkmpfe neu aufammen. Aber es kommt ein
neues Argument hinzu: der demografsche Wandel
in lndlichen Regionen und damit verbunden der
gefhrdete Bestand einzelner Haupt- oder Real-
schulen. Auch darber wurde im Mrz 2011 im LWH
diskutiert, leider ohne den Minister; artikuliert wurde
eine groe Verunsicherung, solange die Rahmenbe-
dingungen unbekannt waren.
Eher unideologisch
und pragmatisch geht
Werner Remmers an
die Schulformdebatte
heran. Seine Einfhrung
der Orientierungsstufe
in Niedersachsen stie
bei den eigenen Partei-
freunden nicht unbe-
dingt auf ein ungeteilt
positives Echo. Aufs
Gymnasium gehren nur
die begabtesten Kinder
und meine eigenen,
kommentierte Remmers.
Befragungen von
Lehrkrften nach dem
Bedarf an Fortbildung
haben in der Regel ein
Orientierungsstufe: Selbstverstndlich ging die Debatte ber die Remmers-Idee
nicht am LWH vorbei.
1998
Niederschsisches
Schulgesetz schreibt
fr Gymnasien Berufs-
orientierungskurse vor
27.09.
Gerhard Schrder
(SPD), Bundes-
kanzler
28.10.
Gerhard Glogowski
(SPD), Minister-
prsident Nieder-
sachsens
1998
Beginn der Berufs-
orientierungskurse
im LWH
1998
53
_ Pdagogik
Lehrerfortbildung
Ergebnis: Es geht um Unterrichtsge-
staltung und Methoden-Knowhow.
Ob das eine schon antizipierende
Besttigung der Hattie-Studie ist,
mag dahingestellt sein. Tatsache aber
ist, dass die kurzfristige praktische
Verwertbarkeit von Fortbildungen
im Unterricht wichtigstes Kriterium
fr die Gte einer solchen Veranstal-
tung darstellt. Zu den lngerfristigen
Fortbildungen im LWH gehren zum
Beispiel seit 1998 die Montessori-
Diplom-Kurse und Seminare zum
Thema Efektiver lehren und lernen
seit Herbst 2004. Seit einiger Zeit luft
auch Lions Quest, ein Training, um
Schlerinnen und Schler erwachsen
werden zu lassen d.h. konfiktfhiger,
selbstbewusster, wertschtzender,
weniger gewaltbereit. Das ist dann
immer auch ein gutes Persnlichkeits-
training fr die jeweilige Lehrkraft
selbst. Natrlich drfen weder Klippert noch Wahl
fehlen, wenn es um individuelle Frderung geht
(um nur zwei Koryphen des Pdagogenolymps zu
nennen).
Seit dem 01. Januar 2012 ist das LWH per Vertrag
mit dem Land Niedersachsen auch Kompetenzzen-
trum fr Lehrerfortbildung. Dadurch werden neben
den bestehenden Angeboten zustzlich Fortbildun-
gen zu den bildungspolitischen Ma-
nahmen des Landes Niedersachsen
angeboten. Hier erfolgt eine Zusam-
menarbeit mit dem NLQ in Hildesheim
(Niederschsisches Landesinstitut fr
schulische Qualitt) und der Nieder-
schsischen Landesschulbehrde.
In der Lehrerfortbildung wird
der Zusammenhang von Schule
und Gesellschaft umfassend deut-
lich. Erziehen und Bilden stehen im
Spannungsfeld zwischen gesellschaft-
lichem Anspruch und individuellen
Bedarfen. Lehrkrfte leben tagtglich
in diesem Spannungsfeld. Daher ist
die umfassende und zugleich selbst-
kritische Auseinandersetzung mit
Schule und mit der Fortbildung von
Lehrkrften ein wichtiges Anliegen
im LWH. So soll es sein: Eine gute
Mischung fnden, die sich an den
Bedrfnissen der Lehrkrfte orientiert und bildungs-
politische Vernderungen gemeinsam mit den
Kollegen in Augenschein nimmt. Wie sagt Hattie?
Auf die Lehrkraft kommt es an!
ber viele Jahre ein Magnet fr Religionslehrerinnen und Religionslehrer aus den
Bistmern Osnabrck, Mnster und Hildesheim: die Musische Werkwoche im LWH.
22.25.02.
Frhjahrsvollversammlung der
Deutschen Bischofskonferenz im
LWH mit Beschluss zum Ausstieg
aus der staatlichen Schwanger-
schaftskonfliktberatung
14.03.
Erstmals Festakademie
zum Todestag von
Ludwig Windthorst;
Gastredner: Bischof Josef
Homeyer (Hildesheim)
27.10.
Politik zwischen
Vision und Realitt,
Helmut Kohl,
Bundeskanzler a.D.
1999
27.01.
Wolf Biermann
anlsslich des
Auschwitz-Gedenk-
tages Gast im LWH
54
_ Pdagogik
Lehrerfortbildung
LWH: Kompetenzzentrum fr Lehrerfortbildung
Judith Hilmes
Das Ludwig-Windthorst-Haus bietet seit Jahrzehnten
Veranstaltungen im Bereich der Lehrerfortbildung
an. Seit 2012 tut es das ofziell im Auftrag des
Landes. Denn die Lehrerfortbildung in Niedersach-
sen wurde zum 01. Januar 2012 neu organisiert:
Landesweit entstanden neun Kompetenzzentren fr
Lehrerfortbildung, vorwiegend in Verantwortung
der Universitten. Das Ludwig-Windthorst-Haus
bildet zusammen mit der Universitt Vechta und
der Historisch-kologischen Bildungssttte in
Papenburg eines dieser neun Kompetenzzentren.
In diesem Rahmen bernehmen sie Aufgaben der
Landesschulbehrde und arbeiten eng mit dem Kul-
tusministerium und dem Niederschsischen Landes-
institut fr schulische Qualitt (NLQ) zusammen.
Organisatorisch ist das Kompetenzzentrum der
Universitt Vechta mit LWH und HB fr die Land-
kreise Grafschaft Bentheim, Emsland, Cloppenburg,
Vechta und Diepholz zustndig und damit fr eine
Region mit 610 Schulen, fast 12.000 Lehrkrften und
162.000 Schlerinnen und Schlern. Die Neustruk-
turierung erfolgte mit dem Ziel, die drei Phasen der
Lehrerbildung besser aufeinander abzustimmen
und universitre Forschung und schulische Praxis
in einen kontinuierlichen Diskurs zu bringen. Die
Kompetenzzentren sind fr die Entwicklung, Organi-
sation, Durchfhrung und Evaluation der angebote-
nen regionalen Fortbildung
fr fentliche Schulen
verantwortlich. Es werden
Manahmen in den Berei-
chen Didaktik und Metho-
dik der Fcher, Fachfremder
Unterricht, Gesprchs-
fhrung, Medieneinsatz,
Professionalisierung der
Lehrerrollen, Lehrergesund-
heit u.v.m. fr Lehrkrfte
angeboten. Darber hinaus
gibt es Fortbildungen fr
Schulsozialarbeiter, Pdago-
gische Mitarbeiter, Schul-
sekretrinnen und anderes nicht-lehrendes Personal
sowie Seminare zu bildungspolitischen Vorgaben
des Landes. Schlielich untersttzt das Kompetenz-
zentrum auch bei der Verwirklichung von Ideen zur
schulinternen Lehrerfortbildung (SchiLF).
www.kompetenzzentrum-lehrerfortbildung.de
Aus Anlass der Erfnung des Kompetenzzentrums fr Lehrerfortbildung stellte
sich der damalige niederschsische Kultusminister Dr. Bernd Althusmann dem
Gesprch mit einem breiten Fachpublikum.
Das Bild zeigt v.l.: Dr. M. Reitemeyer; Kultusminister Dr. B. Althusmann;
Dr. M. Rieken, Universitt Vechta, und Dr. T. Sdbeck, Historisch-kologische
Bildungssttte Papenburg (HB)
November
Beginn der CDU-
Spendenaffre
14.03.
Paul Kirchhoff bei
Festakademie: Die
kulturellen Vorausset-
zungen einer freiheit-
lichen Verfassung
August
Einfhrung
Green-Card fr
auslndische
IT-Fachkrfte
11.10.
Zukunftstag Schule,
Tag fr Schlerver-
tretungen aus
Niedersachsen
(ca. 2.000 Teilnehmer)
2000
Bundestagsbeschluss
zum Ausstieg aus der
Atomenergie / Gesetz
ber Vorrang erneuer-
barer Energien
2000
Erste Veranstaltungen
zur Nutzung erneuer-
barer Energien im
Emsland
2000
15.12
Sigmar Gabriel
(SPD) Minister-
prsident
Niedersachsens
55
_ Pdagogik
Lehrerfortbildung
Schlerakademie
Berufiche Orientierung
Michael Brendel
Seit 2003 blicken jhrlich 100 Schlerinnen und
Schler der emslndischen und Grafschafter Gymna-
sien in den Herbstferien im Rahmen der Schleraka-
demie ber den schulischen Tellerrand hinaus. Dabei
vertiefen sie sich in Themen, die im Schulalltag
wenig bis keinen Platz haben und zwar auf einem
Niveau, das dem von Erstsemestern an einer Hoch-
schule entspricht. Feste Bestandteile des Workshop-
Angebotes sind eine Einfhrung in das Strafrecht,
das Erstellen von 3D-Modellen, ein Rhetorik- und
Kommunikationstraining, das volkswirtschaftliche
Planspiel OEKOWI, die Vermittlung interkultureller
Kommunikation, ein Theaterkurs und ein Filmwork-
shop. Initiiert wurde die Schlerakademie von der
Niederschsischen Direktorenvereinigung Grafschaft
Bentheim Emsland. Gefrdert wird sie von der
Wirtschaftsvereinigung der Grafschaft Bentheim
e.V., dem Wirtschaftsverband Emsland e.V., den
Agenturen fr Arbeit in Nordhorn und Leer sowie der
VME-Stiftung Osnabrck Emsland.
Feierlicher Abschluss: Vertreterinnen und Vertreter aus Wirtschaft, Politik und Schule nehmen alljhrlich an der
groen Abschlussprsentation der Schlerakademie teil, Nov. 2012.
Arbeit mit den neuen Medien: Im Rahmen der
Schlerakademie erarbeiten Jugendliche gemein-
sam einen Film.
06.06.
Die innere Einheit
Deutschlands,
Kardinal Sterzinsky,
Berlin
11.09.
Terroranschlge auf
World Trade Center
und Pentagon
21.09.
Erster Politischer
Club, Thema:
Was kommt
nach dem
Terror?
2000
Januar
Bassam Tibi (Politologe,
Gttingen) spricht ber
den Begrif Leitkultur
Dezember
Erste berufsbeglei-
tende Fortbildung
Montessori-Pdagogik
abgeschlossen
Oktober
Friedrich Merz
(CDU) lst
Debatte ber
Leitkultur aus.
2001
56
_ Pdagogik
Schlerakademie
Pdagogischer Think Tank der Arbeitskreis Schule und Bildung
Heiner Reinert
Das difuse Wortpaar Schule und Bildung und der
gleichnamige Arbeitskreis Schule und Bildung haben
ihre eigene kleine Geschichte.
In den Grnderjahren suchte das LWH sein Profl,
seine Richtung und sein Publikum. Dabei auch an
Schule zu denken, an Schlerinnen und Schler, an
Eltern, an Lehrerinnen und Lehrer und an Schullei-
terinnen und Schulleiter, lag gewissermaen auf der
Hand. In Schule gibt es immer und stndig Fortbil-
dungsbedarf, der sich in der stetigen Vernderung
der Gesellschaft begrndet. Demokratische Schule,
nicht nur gesetzlich legitimiert, fordert Lehrkrfte
fachlich, pdagogisch und allgemein gebildet auf
der Hhe der Zeit, ohne dem Zeitgeistigen kurzat-
mig hinterherzurennen.
Wochenkurse, Tagesveranstaltungen, Vortrge
und Akademieabende bearbeiten das Feld Schule
und Bildung. Die Themen, Ideen und Konzepte
entstehen in einem kreativen Diskurs mit dem
Leitungsteam des LWH sowie dem Hause nahe ste-
henden Pdagoginnen und Pdagogen. Aus dieser
kreativen Unruhe entwickelte sich beinahe unauf-
fllig ein Kreis, der sich mehrmals im Jahr trift. Es ist
ein Arbeitskreis ohne Satzung, und ohne Hierarchi-
en. Den Begrif Leitbild kannte man anfangs noch
nicht. Aber die gemeinsame Aufgabenstellung war
ofensichtlich und wie wir
heute wissen erfolgreich.
Der Arbeitskreis
begleitete die schulpda-
gogischen Entwicklungen
in Niedersachsen insbe-
sondere mit Blick auf die
Grafschaft Bentheim und
das Emsland. Fortbildun-
gen und Initiativen nahmen
regionalspezifsche Umset-
zungen in den Blick.
Pionierarbeit:
Regionalisierung
Ein Modellversuch, an dem
sich das Land Niedersachsen durch das damalige
Lehrerfortbildungsinstitut, die Universitt Osnabrck,
das damalige Schulaufsichtsamt Emsland und das
LWH beteiligte, wurde vom Arbeitskreis angestoen.
Dieser Modellversuch erarbeitete in drei Jahren
Mit zeitgemen Seminaren begleitet das LWH die schulpdagogische Entwick-
lung in Niedersachsen. Wichtiger Pulsmesser ist der Arbeitskreis Schule und
Bildung.
01.01
Einfhrung
Euro als
Bargeld
02.02.
Christian Wulff
(CDU), Minister-
prsident Nieder-
sachsens
25.06.
Beschluss der nds.
Landesregierung
zur Abschaffung der
Orientierungsstufe zum
Schuljahr 2004/2005
Dezember
Sind monotheistische
Religionen vom
Grundverstndnis her
gewaltttig?, Arnold
Angenendt, Mnster
18.12.
Mauerfnung und
innere Einheit,
Gnter Schabowski
(ehem. ZK-Mitglied
der SED)
2003 2002
57
_ Pdagogik
Schule und Bildung
Konzepte einer regionalisierten Lehrerfortbildung,
ein Vorlufer der Regionalen Lehrerfortbildung bis
hin zum heutigen Kompetenzzentrum.
Der Arbeitskreis wirkt bis in
die kommunale Schulpolitik. Die
im Emsland fast fchendeckende
Verbreitung der Haupt- und Real-
schulen wurde hier mitentwickelt.
Auch werden gesellschaftliche
Bedingungen analysiert und gege-
benenfalls in Veranstaltungstypen
umgesetzt. Fr Lehrerinnen, die
nach lngerer Familienzeit in ihren
Beruf zurckkehren mchten, wurde
ein Wiedereingliederungskonzept
erarbeitet und realisiert.
Aktuelle Themen im Blick
Immer wieder werden brandaktuelle Themen disku-
tiert und auf ihre Relevanz fr die Lehrerfortbildung
geprft. So wurde die Hattie-Studie vorgestellt und
erlutert genau einen Tag, bevor Professor John
Hattie selbst an der Universitt Oldenburg seine
Forschungen und Leitvorstellungen des Visible
Learning prsentierte. Und weil Lehrerfortbildung
und Lehrerausbildung eng miteinander zusam-
menhngen, hat sich der Arbeitskreis auch intensiv
mit dem Projekt GHR 300 auseinandergesetzt, das
den Masterstudiengang fr die Ausbildung von
Lehrkrften in den Grund-, Haupt- und Realschulen
vllig neu organisiert. Daraus erwachsen dann
wieder berlegungen fr die Gestaltung von
Mentorenschulungen.
Kompetenz und Erfahrung
Der Arbeitskreis setzt sich aus Lehrkrften, berwie-
gend Schulleiterinnen und Schullei-
tern aller Schulformen aus der Graf-
schaft Bentheim und dem Emsland
zusammen. Ebenso beteiligen sich
die Leitung und Studienleiterinnen
und Studienleiter des LWH, die Fort-
bildungsverantwortliche des Kom-
petenzzentrums Lehrerfortbildung,
Vertreter der Schulaufsicht und der
Studienseminare. Ein besonderer
Reiz liegt in der breit gefcherten
Altersstruktur. Die hier versammelte
berufiche Kompetenz und Erfah-
rung machen den Arbeitskreis zu
einem pdagogischen Think Tank.
Die Mitgliedschaft erfolgt durch
Berufung durch die Leitung des LWH
in Abstimmung mit dem Leiter des Arbeitskreises.
Die bisherigen Leiter waren SAD i. R. Josef Barlage
und RSD i. R. Alfons Lgering (+ 2013). Zurzeit leitet
RSD i. R. Heiner Reinert dieses Gremium.
Welche Angebote brauchen Lehrerinnen und Lehrer? Welche Themen sind relevant?
Antworten auf diese Fragen gibt seit Jahren der Arbeitskreis Schule und Bildung.
14.04.
Kirche zwischen Vertrauens-
und Einnahmeschwund,
Theo Paul, Generalvikar
Bistum Osnabrck, und
Michael Ebertz, Freiburg
09.09.
Eine neue Schulpolitik
fr Niedersachsen,
Bernd Busemann (CDU),
nds. Kultusminister
Herbstferien
Erste Schler-
akademie im LWH
2005
Diskurs ber die umstrittene
Christusgemeinschaft im
Bistum, 20052011
02.04.
Papst
Johannes Paul II.
01.03.
Neue geistliche Bewegungen,
Akademieabend zu geistlichen
Gemeinschaften im Bistum
2003 2005
58
_ Pdagogik
Schule und Bildung
18.09.
Bundestagswahl,
Angela Merkel (CDU),
Bundeskanzlerin,
Groe Koalition
ab 2005
Projekt des Bistums
Osnabrck: Haus fr
Kinder und Familien
19.04.
Wahl
Papst Benedikts XVI.
13.10.
Zukunft des
Kindergartens,
Studientag
04.11.
Veranstaltung zum
Familien-Hearing
mit Paul Kirchhoff
17.11.
40 Jahre Gaudium et Spes
Katholische Soziallehre
auf der Suche nach einem
neuen Standort,
P. Friedhelm Hengsbach SJ
59
_ Pdagogik
Schule und Bildung
Medium zwischen den Generationen
Kommunikation im Wandel
Michael Brendel
60
Zum sicheren Sprechen ermutigen, Kommunikation
frdern und Medienkompetenz strken seit Grn-
dung des Ludwig-Windthorst-Hauses fnden sich
Veranstaltungen im Programm, die die kommunikati-
ven Fhigkeiten erweitern, den praktischen Umgang
mit etablierten oder so genannten neuen Medien
zum Inhalt haben oder deren soziale Folgen errtern.
Denn so unterschiedlich die Medien, die in den
letzten 50 Jahren einmal als neu galten, auch sind
die gesellschaftlichen Folgen sind vergleichbar: Die
jeweils junge Generation nimmt (digitale) Trends
scheinbar mhelos in ihre Lebenswelt und ihren
Wortschatz auf, whrend ihre Eltern den technischen
Neuerungen mit Ablehnung oder Unverstndnis,
zumindest aber mit Skepsis begegnen. Das LWH
sah und sieht sich hier als Vermittler zwischen den
Generationen.
Ob die technische Entwicklung in der gleichen
Geschwindigkeit fortschreitet wie in den vergange-
nen 50 Jahren, ist nicht absehbar selbst Computer-
visionre haben den Einschnitt, den soziale Netz-
werke fr die Gesellschaft bedeuten, nicht erwartet.
Doch die folgende kurze Reise durch die Halbjah-
resprogramme zeigt: Das LWH hat jedes neue
Medium kritisch begleitet und im Sinne fruchtbarer
Erwachsenenbildung zu den Menschen gebracht.
Rhetorik: Mit Sprache berzeugen
Mit dem Seminar Argumentations- und Redetech-
nik fand im Mrz 1975 erstmals ein Rhetorikkurs
statt. Zielgruppe waren Kommunalpolitiker, denen
das Rstzeug fr fentliche Reden und Diskussi-
onen vermittelt werden sollte. In den Folgejahren
waren vor allem junge Erwachsene Adressaten der
Rhetorikkurse, denen unter Titeln wie Wie sag ich
es blo oder hm, also, ich meine sprachliche
Sicherheit und gutes Ausdrucksvermgen als schuli-
sche und berufiche Qualifkation vermittelt wurden.
Anfang der 1990er Jahre standen verstrkt Frauen
im Fokus: Dabei gab es u.a. Kooperationen mit der
Katholischen Frauengemeinschaft Deutschlands und
dem Arbeitskreis Unternehmerfrauen im Handwerk
Lingen e.V. Seit 2001 sind das Bistum Osnabrck und
das Erzbistum Hamburg enge Kooperationspartner,
die einmal jhrlich Pastoralreferenten, Gemeindeas-
sistenten und Priester in der Ausbildung zur Werk-
woche Rhetorik nach Lingen einladen.
Medienkompetenz:
Mitmachen und Nachfragen
Zeitung, Radio, Fernsehen und Internet den
sachkundigen, aber kritischen Umgang mit Medien
versteht das LWH als Auftrag. Der handwerklich-
praktische Teil fndet seit 1965 seine Abbildung in
diversen Schreibwerksttten und seit 1989 auch in
Pro und Contra Facebook aus dem Seminar
Gefllt mir, November 2012.
2008
Verffentlichung
Perspektivplan 2015
fr das Bistum
Osnabrck
01.04.
Verabschiedung
Reinhold Jackels
17.04.
Jesus von Nazareth,
Vortrag von
Bischof Bode
2007
Buch Jesus von Nazareth
von Papst Benedikt
auf Platz 1 deutscher
Bestsellerlisten
21.25.05.
97. Deutscher
Katholikentag,
Osnabrck
Oktober
Fusion LWH und
Niels-Stensen-Haus,
Lilienthal-Worphausen
2007 2008
61
_ Kommunikation und Medien
Zwischen den Generationen
Radioworkshops. Das hauseigene Tonstudio bot
interessierten Amateuren die Mglichkeit eigene
Radiobeitrge zu konzipieren und aufzunehmen
und seit 1997 im Rahmen des Brgerfunks der
Ems-Vechte-Welle auch zu senden.
Dem Medium Fernsehen widmet sich das LWH
seit Ende der 1960er Jahre. Die Grndung des ZDF
und der so genannten dritten Programme, die
Einfhrung des Farbfernsehens 1967 und die Live-
bertragung der Mondlandung zwei Jahre spter
machten die
Flimmerkiste
zum Massen-
medium: Im Jahre
1970 sa jeder
Deutsche im Schnitt tglich ber anderthalb Stun-
den vor dem Fernseher.
Das Referententeam des LWH begleitete diese
Entwicklung kritisch. Im Februar 1969 fand mit
Kinder vor dem Bildschirm das erste TV-kritische
Seminar statt, fr den Akademieabend Macht das
Fernsehen unsere Meinung? am 29. April 1971
konnte Werner Remmers den NDR-Programmchef
Dietrich Schwarzkopf verpfichten. Am 17. Januar
1984, gut zwei Wochen nach dem Start der ersten
beiden privaten TV-Sender Sat.1 und RTL plus,
wurden mit dem Seminar Erst will ich noch Dallas
sehen Kinder vor dem Fernsehschirm die herauf-
ziehenden neuen pdagogischen Herausforderun-
gen beleuchtet.
Internet: Adden, posten, liken
In der zweiten Hlfte der 1980er Jahre hielten Per-
sonal Computer Einzug in Betriebe, Schulen und
auch ins LWH-Programm. Wandten sich die ersten
Veranstaltungen
zur Computer-
technik 1987
zunchst an
einzelne Berufs-
gruppen, wurde der PC dank des Preisverfalls und
internetfhiger Betriebssysteme im darauf folgen-
den Jahrzehnt auch fr Privatanwender interessant.
Doch in demselben Mae, in dem immer mehr
PCs Anbindung an das weltweite Netz bekamen,
verloren Teile der Gesellschaft die Anbindung an die
digitale, neue Welt. Whrend jugendliche Computer-
cracks die neuen Entwicklungen scheinbar mhelos
in ihren Alltag bernahmen, hatten die Vertreter
lterer Generationen oftmals Berhrungsngste,
wenn es um die neue Technik ging. Anfang 1999
wurde ein neuer PC-Raum mit zwlf internetfhigen
PCs in Betrieb genommen, zudem unterstrich die
Rubrik Multimedia im Halbjahresprogramm 1/1999
die Bedeutung dieser Kurse fr das Haus.
Der damalige Referent Gnther Oberthr erinnert
sich an den ersten Internetkurs Jung genug frs
Internet fr Menschen ber 50 Jahre:
Die Teilnehmer sagten: Ich will den Umgang mit dem
Computer lernen, ohne unter dem Druck zu stehen, der
sonst im Berufsleben herrscht.
Und nicht selten wurde bei denen, die den PC
berufich nutzen wollten oder mussten auch
der Spieltrieb geweckt. Oberthr fhlte eine
Pionierstimmung:
In der Pause kriegte ich die Leute kaum aus dem Raum.
Sie waren begeistert, dass da eine Seite aus Amerika
auf dem Bildschirm auftauchte oder Lehrer Unterrichts-
materialien aus Bayern fanden, die sie selbst brauchen
konnten. Und die wollten sie dann erstmal ausdrucken,
weil sie Angst hatten, fnf Minuten spter knnten sie
aus dem Internet verschwunden sein.
Im Jahre 2013 ist das Internet in der Gesellschaft
angekommen und umgekehrt: die Gesellschaft im
Die Livebertragung der Mondlandung machte
die Flimmerkiste zum Massenmedium.
Urauffhrung
Theaterstck
Ludwig, mein
Mrchenprinz
oder Bismarck?
Mai
LWH auf dem
Katholikentag
in Osnabrck
Juni
Barbara Terfehr,
LWH-Leiterin
13.10.
Erster Banken-
Rettungsschirm
ber fast 500
Mrd. Euro
15.09.
Finanzkrise
Zusammenbruch
der Investment-
bank Lehman
Brothers
30.10.
1. Investment-
Forum im LWH,
Thema: Finanz-
krise
2008
62
Internet. Zumindest ein Teil denn erneut scheinen
sich Familien zu spalten in die, die posten und
die, die nicht posten. Jugendliche, die als erste
Generation berhaupt mit Computer und Internet
aufgewachsen sind, nutzen wie selbstverstndlich
auch die seit 2009 in Deutschland populren sozi-
alen Netzwerke Facebook und Twitter whrend
das so genannte Mitmach-Web vielen Eltern und
Lehrern fremd ist. Seit November 2012 wenden sich
die Seminare Gefllt mir die Facebookgeneration
verstehen und schtzen und Kinder sicher im Netz
gegen die ngste, die Erwachsene bezglich der
ihnen nicht nur sprachlich fremden Netzwerke und
ihrer Mitglieder haben, die adden, posten, liken und
followen und macht die Teilnehmer kompetent fr
das neue Medium.
Kommunikation steuern: NLP
Die neurolinguistische Pro-
grammierung, kurz: NLP, ist ein
Kommunikationskonzept. Basie-
rend auf Erkenntnissen ber die
menschliche Wahrnehmung
und Informationsverarbeitung
untersucht es, welche Faktoren
das Erleben der Menschen
steuern und wie sie ihre Erfah-
rung selbst erschafen. Ziel ist
eine Verbesserung der zwischen-
menschlichen Kommunikation
sowie die persnliche Entfaltung
der Teilnehmer. Der erste Kurs
im LWH wurde 1999 fr Mitar-
beiter in sozialen Einrichtungen
angeboten. Ermutigt von der
groen Resonanz diferenzierte
sich das NLP-Angebot immer
weiter aus. Bis heute ist die
Osnabrcker Sozialpdagogin Nena Schrder Refe-
rentin aller NLP-Kurse. Sie kommt gerne ins LWH:
Im LWH herrscht eine gute Lernatmosphre. Hier
wissen wir: Wir werden versorgt und knnen uns auf
die Kursinhalte konzentrieren. Das Haus in der schnen
Natur ist fr mich ein Lernmedium.
Eine gute Atmosphre ist insbesondere fr Kurse zur
Persnlichkeitsentwicklung unabdingbar.
24.02.
Podiumsdiskussion
zum Thema
Pius-Bruderschaft
24.01.
Vatikan hebt Exkommuni-
kation von vier Bischfen
der Pius-Bruderschaft auf
2009
60 Jahre Grndung
Bundesrepublik
Deutschland
27.09.
Bundestagswahl,
Angela Merkel (CDU)
weiter Bundeskanzlerin,
Koalition CDU/CSU-FDP
ab April
60 Jahre Bundesrepublik
Deutschland,
Akademieabendreihe
(u.a. mit Franz Walter)
26.11.
Der Crash ist da!
Was tun in der Krise?,
Autorenlesung mit
Max Otte
2009
Beginn umfangreicher
Umbaumanahmen
im LWH (Planung/Um-
setzung: Stephans-
werk Osnabrck)
2009
63
Welche Pfege wollen wir?
Gesundheitsbildung im Spannungsfeld zwischen Professionalisierung und Ethik
Maria Brand
64
Krankenpfege, Altenpfege, Ethikkurse fr Kran-
kenpfegeschler/innen, Ausbildung zur Gemeinde-
krankenpfege. Die Liste der Fortbildungen in den
vergangenen 50 Jahren ist lang.
Die Pfege kranker, alter und hilfsbedrftiger
Menschen ist eine Kernaufgabe der Caritas. Werner
Remmers schrieb in einem der ersten Halbjahrespro-
gramme im Winter 1964/65: Auf besonders lebhaf-
tes Interesse stieen Tagungen fr Krankenschwes-
tern (Ordensfrauen). Hier zeigt sich eine wichtige
Aufgabe einer Heimvolkshochschule, nmlich die
Lcke zwischen religis-aszetischer und rein beruf-
lich-fachlicher Weiterbildung auszufllen. Diesem
Auftrag fhlte sich das LWH bis weit in die 90er Jahre
hinein verpfichtet.
ber Jahrzehnte begleitete das Haus die zuneh-
mende Professionalisierung und Spezialisierung
in der Pfege, vor allem im Bereich des mittleren
Managements. Allein 35 Stationsleitungskurse
fanden bis Mitte der 90er Jahre statt. In 420 Unter-
richtsstunden wurden zuknftige Stationsleitungen
auf ihre anspruchsvolle Ttigkeit vorbereitet. Dazu
kamen sie sechs Mal jeweils zwei Wochen am Stck
ins LWH beeindruckend angesichts der heutigen
durchschnittlichen Verweildauer an der berufichen
Weiterbildung von 1,5 bis 3 Tagen.
Bis heute ist die Thuiner Schwester Helgard
Brunen (1912-2008) im Haus unvergessen. Durch ihre
Arbeit von Mitte der 70er bis Ende der 80er Jahre
gelang es ihr, die Ausbildung zum/r Gemeindekran-
kenpfeger/in als anerkannte Fachweiterbildung zu
etablieren.
Viele Akademieabende mit den jeweiligen Sozi-
alminister/innen der Landesregierung zeigen, dass
das LWH gesundheitspolitisch Akzente setzte. In den
80er und 90er Jahren stieg der Kostendruck auf die
Krankenhuser. Immer mehr Einrichtungen wurden
in eine GmbH umgewandelt und in die wirtschaft-
liche Selbstndigkeit entlassen. Der medizinische
Fortschritt brachte eine zunehmende Spezialisie-
rung des Pfegepersonals.
Schon in den 90er Jahren deutete sich an, was
durch den Bologna-Prozess ab 2000 Realitt wurde:
die Akademisierung der Pfege.
Die Weiterbildungslandschaft im Gesundheits-
wesen hat sich nachhaltig verndert. In Osnabrck
wurde die Pfegeakademie gegrndet und die
Krankenhuser gingen dazu ber, Fortbildungen in
Verbnden selber zu organisieren.
Der Prozess der Professionalisierung der Pfege,
den das LWH ber Jahrzehnte aktiv mitgeprgte,
fhrte letztlich dazu, dass eine Fachweiterbildung fr
Stationsleitungen, wie sie notwendig wurde, nicht
mehr in einer Einrichtung wie dem LWH stattfnden
konnte. Dazu verfgt das Haus weder ber die
technisch-pfegerischen noch ber die personellen
Voraussetzungen.
Herausforderungen fr die Zukunft
Seit zwei Jahren allerdings ist das LWH im intensiven
Gesprch mit den regionalen Akteuren im Gesund-
heitswesen mit dem Ziel, an das Anliegen der ersten
Stunde berufiches Handeln ethisch und theolo-
gisch zu refektieren anzuknpfen. Die Beratung
und Schulung von Ethikkomitees in Krankenhusern
sowie Pfege- und rzteteams wird eine wichtige
Zukunftsaufgabe des LWH sein.
16.11.
Kompetent
fr Krippe,
Kongress
20.-22.11.
Fachtagung
Bildungs gerechtigkeit
als Auftrag der Schule
Oktober
Verschrfung
der Finanzkrise
seit 2009
Bistum Osnabrck frdert
Ausbau von Kita-Pltzen
fr die Betreuung von
Kindern unter drei Jahren
26.10.
Der Euro in der
(Finanz-) Krise?!,
Martin Bohl
2009
29.11.
Die Aufsteigerrepublik
Zuwanderung als Chance,
Armin Laschet (CDU)
65
_ Gesundheit und Pfege
Gesundheitsbildung
Ethik in Medizin und Pfege
Ein neuer Fachbereich und ein neues Gesicht
Klaus Kother
Im Mai 2013 grndete der Katholische Kranken-
hausverband des Bistums Osnabrck den neuen
Fachbereich Ethik in Medizin und Pfege. Angesie-
delt ist der Fachbereich in den Rumen des Ludwig-
Windthorst-Hauses. Das Ziel des Fachbereiches ist
vor allem die Erweiterung der ethischen Kompeten-
zen in den Mitgliedskrankenhusern. Verantwortli-
cher Leiter dafr ist der Theologe Dr. Klaus Klother.
Er bietet im LWH Weiterbildungen fr Mitarbeitende
aus Medizin und Pfege an, die ihre ethischen
Kompetenzen erweitern mchten. Mgliche The-
men sind Grundlagen der Ethik, Einfhrungen in das
Instrument der ethischen Fallbesprechung, Mode-
ratorenschulungen fr ethische Fallbesprechungen
sowie Einzelveranstaltungen zu ausgesuchten The-
men wie Patientenverfgung, Therapieziel-nde-
rung (Therapiebegrenzung) und Organspende.
Darber hinaus wird der Fachbereich die Mit-
gliedskrankenhuser bei der Arbeit ihrer Ethikkomi-
tees wie etwa der Fallberatung untersttzen. Auer-
dem sollen fr den Verband gemeinsame, oder fr
die einzelnen Krankenhuser spezifsche Leitlinien
zum Umgang mit bestimmten ethischen Fragen
entwickelt werden.
Wenngleich sich die Veranstaltungen und Wei-
terbildungen aus dem Bereich Ethik in Medizin und
Pfege primr an die Mitarbeitenden der Kranken-
huser richten, bietet das Ludwig-Windthorst-Haus
auch ofene Veranstaltungen zu aktuellen medizin-
ethischen Fragestellungen an.
Dr. Klaus Kother wird die ethischen Fragen in Medizin
und Pfege in den Mittelpunkt seiner Arbeit stellen.
10.06.
Gesprchsabend zur
Primplantations-
diagnostik (PID)
2010
Mai
Einweihung des
neuen Verwal-
tungsgebudes
28.01.
Erster Bericht ber
Missbrauchsflle im
Berliner Canisius-Kolleg
08.03.
Bischof Bode bittet Opfer
sexueller Gewalt ffent-
lich um Vergebung
10.03.
Wirtschaftliche Entwicklung
und soziale Gerechtigkeit,
Andrea Nahles (SPD)
66
Ethik und Medizin
Erster Emslndischer Hospiz- und Palliativtag
Die Zeichen der Zeit erkennen Hospiz, Trauerbegleitung und Palliative Care
Maria Brand
In den 1990er Jahren entwickelte sich eine konfessi-
onsbergreifende Kooperation mit dem Lutherstift
in Falkenburg. Gemeinsam wurde die Ausbildung zur
Trauerbegleitung und die Palliative Care-Ausbildung
konzipiert eine Zusammenarbeit, die mit Schlie-
ung des Lutherstiftes 2012 leider ein Ende fand.
Mit der Ausrichtung des 1. Emslndischen Hospiz-
und Palliativtages 2013 wird das Thema Hospiz
wieder aufgegrifen. In den letzten 15 Jahren hat sich
ein fchendeckendes Netz ambulanter Hospizgrup-
pen und Vereine gebildet. Heute engagieren sich ca.
250 Frauen und Mnner im Emsland und begleiten
Sterbende und deren Angehrige durch
berwiegend ehrenamtliches Engage-
ment. Neben den beiden Palliativsttz-
punkten in Sgel und Thuine tragen
sie durch ihre Arbeit zu einer besseren
hospizlich-palliativen Versorgung in der
Region bei.
Der Hospiz- und Palliativtag im LWH
will dieses groe Engagement sichtbar
machen und das Netzwerk von Haupt-
und Ehrenamtlichen enger knpfen.
Das LWH mchte auch in Zukunft
dieses Netzwerk durch Fortbildungsan-
gebote begleiten.
Zuspruch und Begleitung bis zum letzten Atemzug: Die Hospiz-
arbeit ver dient Aufmerksamkeit und Anerkennung.
23.09.
Die Gesundheitspolitik der
christlich-liberalen Bundes-
regierung eine Zwischen-
bilanz, Daniel Bahr (FDP)
12.06.
Schullandschaft
in Niedersachsen,
Bernd Busemann
(CDU)
30.06.
Christian Wulff,
Bundesprsident;
David McAllister (CDU),
Ministerprsident
Niedersachsens
06.07.
Bundesgerichtshof:
PID nicht strafbar
01.09.
Michael Reitemeyer,
Leiter des LWH
ab September
Neubau Gstehaus D
(Planung/Umsetzung:
Stephanswerk
Osnabrck)
67
Hospizarbeit
Kunst macht sichtbar
Michael Reitemeyer
68
Gesprch ber Kunst und Religion in der Kunsthalle Lingen: Dr. Michael Reitemeyer, Knstler
Markus Lpertz, Dsseldorf, Bischof Dr. Friedhelm Hofmann, Wrzburg und Meike Behm,
Leiterin der Kunsthalle Lingen
Kunst gibt nicht das Sichtbare wieder, sondern

macht sichtbar dieses Wort des Malers Paul Klee
bringt auf den Punkt, warum sich eine Katholische
Akademie und Heimvolkshochschule mit Kunst
beschftigen sollte. Kunst ist nicht
einfach nur nettes Beiwerk, das
zur Imagepfege gehrt. Wenn
Kunst sichtbar macht, dann ist
sie zentraler Bestandteil des
Bildungsauftrags.
Bildung ist meistens eine
Sache des Kopfes. Mit dieser
Beschrnkung auf das rein Kogni-
tive wird der gesamte sthetisch-
emotionale Bereich ausgeblendet.
Lernen ist aber Sache des ganzen
Menschen. Das schliet sinnliche
und emotionale Wahrnehmung
mit ein. Alle Menschen sind Tag
fr Tag unzhligen Sinneseindr-
cken ausgeliefert. Wie kann ich
herausfnden, was von diesen Ein-
drcken wichtig ist? Wie kann ich
dabei das Wichtige vom Unwich-
tigen unterscheiden? Was hilft
mir besser zu sehen, zu hren, zu
fhlen? Einbung in die Unterscheidung kann man
so etwas nennen. Fr diese Einbung muss und darf
ein Ort wie das LWH den notwendigen Raum geben.
Literatur und Theater
Wie ein roter Faden ziehen sich Autorenlesungen
in Kooperation mit Buchhandlungen und Verlagen
durch das Programm, mit Lyrik,
Prosa und anderen Genres
dabei zu Gast: Hilde Domin, Kurt
Marti, Ulla Berkewicz, Hans-Dieter
Hsch, Dorothee Slle, Sarah
Kirsch. Auch Theater und Musical
haben ihren Ort im LWH zum
Beispiel ber Jahre im Rahmen
des Holthausener Sonntagsfo-
rums. Dabei sind auch Produktio-
nen, die aus dem Kursgeschehen
erwachsen und Teilnehmende
aus dem Hause einbeziehen.
Darber hinaus gastieren aber
auch Ensembles, wie zum Beispiel
jngst das Wolfgang-Borchert-
Theater aus Mnster in der neu
gestalteten Aula. Und da sprt
jeder, dass es beim Theater um
die Hhen und Abgrnde des
Menschen geht, um seine Suche
nach Sinn.
21.01.
Offener Brief fhrender
CDU-Politiker zu Viri
Probati (gegen Pflicht-
zlibat)
2011
12.11.
Winter im Sommer
Frhling im Herbst.
Erinnerungen,
Lesung Joachim Gauck
2010
2010 bis 2013
50 Jahre Zweites
Vatikanisches Konzil,
Akademieabend-
Reihe
25.09.
Wege durch die Krise. Wie die Kirche
mit Missbrauchsfllen umgeht,
Theo Paul, Generalvikar Bistum
Osnabrck; Christoph Haverkamp,
NOZ
69
_ Kunst und Kultur
Kulturelle Bildung
Musik
Eine besondere Rolle spielt die Musik. Anfangs
gastierte das Osnabrcker Sinfonieorchester gele-
gentlich im LWH. Wichtig fr die Entwicklung wurde
das neue geistliche Lied, vor allem in den 70er und
80er Jahren tauchen immer wieder die Namen Piet
Janssens und Ludger Edelktter auf, aber auch die
Gruppe Kontakte aus Lippstadt ist regelmig zu
Gast, insbesondere zum Holthausener Sonntagsfo-
rum. Siegfried Fietz gestaltet in den letzten Jahren
im Advent ein Musical mit Familien. Kirchenmusiker
konnten aber auch mit Olivier Messiaen auf ihre
Kosten kommen.
Groer Beliebtheit
erfreute sich die musi-
sche Werkwoche, die
ber zwei Jahrzehnte
bis 2009 Religionsleh-
rerinnen und Religions-
lehrer, Erzieherinnen
und Erzieher aus den
Bistmern Osnabrck,
Hildesheim, Hamburg,
Paderborn und Mnster
angezogen hat. Die
Faszination entstand
vielleicht durch die
Mischung. Alle Knste
kamen zum Tragen, eine
ganz andere Art der Got-
tesdienstvorbereitung
war mglich. Aus dieser
Kreativitt erwuchsen viele Impulse fr Unterricht
und Kindertagessttte.
Bildende Kunst
Malerei prgt bis heute das Gesicht des LWH. Gerade
durch seine Ausstellungen erhlt das Haus immer
eine besondere Note und Atmosphre. Und nach
der Renovierung kommen die Werke vor den wei-
en Wnden noch besser zur Geltung. Man kommt
einfach ins Gesprch mit den Bildern und mit den
Knstlern.
Und manchmal sind dann auch die ganz Gro-
en zu Gast, wie zum Beispiel Markus Lpertz im
Gesprch mit Bischof Friedhelm Hofmann aus
Wrzburg. Fazit ihres Dialogs ber die Beziehung
von Kunst und Kirche: Die Kunst vermag etwas
zum Ausdruck zu bringen, wozu die Sprache kaum
mchtig ist. Damit das Gttliche in der Welt erkannt
wird, bedient sich Gott der Knstler. Es gab Zeiten,
da wurden kunstgeschichtliche Seminare im LWH
angeboten, zum Beispiel ber Max Beckmann oder
Josef Beuys.
Kunst wurde fr das LWH in dem Augenblick
praktisch erfahrbar, als es darum ging, dem Neubau
Chre kommen besonders gerne ins LWH: Sie fnden in den verschiedenen Rumen
ideale Probebedingungen. Abschlieende Auftritte in den Gottesdiensten benach-
barter Gemeinden fnden regen Zuspruch.
19.03.
Werner Remmers,
LWH-Grndungsdirektor
2011
11.03.
Nuklearkatastrophe
von Fukushima
17.03.
Stellungnahme der
Deutschen Bischofs-
konferenz zur PID
(Pldoyer fr ein
klares Verbot)
08.03.
Veranstaltung zur Ober-
schule mit Staatssekretr
Stefan Porwol, niedersch-
sisches Kultusministerium
09.03.
Einmischen als Christenpflicht
(u.a. mit Hermann Kues MdB,
Mit unterzeichner des offenen
Briefes)
Mrz
Schulreform: Gesetz-
entwurf zur Einfhrung
der Oberschule in
Niedersachsen
04.02.
Professoren-Memorandum
Kirche 2011
Ein notwendiger Aufbruch
70
_ Kunst und Kultur
Kulturelle Bildung
von 1972 mit Aula und Foyer ein neues Gesicht zu
geben. ber die knstlerische Ausgestaltung des
Gebudes durch den Papenburger Maler Ferdinand
Hees wurde viel diskutiert. Die gesamte Anlage
sprach von groem Mut der Bauherren. Bei der
Renovierung im Jahr 2012 wurde darauf geachtet,
dass die charakteristische Formensprache des Knst-
lers erhalten bleibt.
Auch Karikaturen gehren zu einem Haus, das
aktuelle gesellschaftspolitische Fragen disku-
tiert und die politische Bildung auf seine Fahnen
geschrieben hat. Im Jubilumsjahr 2012, zum 200.
Geburtstag Windthorsts, mussten daher Karikaturen
ins LWH, war Windthorst selbst doch dankbares
Opfer der Karikaturisten seiner Zeit. Mit Frank Hopp-
mann konnten wir einen Karikaturisten gewinnen,
der sich nicht in der schnelllebigen Tagesaktualitt
verliert, sondern eher ins Innere der Politiker schaut:
Politkpfe Satirische Portraits von Bismarck und
Windthorst bis zu Steinbrck und Merkel, lautete
denn auch das Motto jener Ausstellung, die im
Hannoveraner Landtag und im LWH stattfand.
Einer der Politkpfe aus der gleichnamigen
Karikaturen-Ausstellung von Frank Hoppmann:
Angela Merkel.
Der verstorbene Papenburger Lehrer und Knstler
Ferdinand Hees hat dem LWH in den 60er und 70er
Jahren seinen knstlerischen Stempel aufgedrckt.
Hier die ehemaligen Tren zur Kapelle mit Motiven
der pfngstlichen Geistsendung.
31.03.
Gott ist grer als
wir glauben,
Annette Schavan
(CDU) und Volker
Resing
11.04.
Podiumsdiskussion
Kernenergie nach
Fukushima
Juni
Bundestag beschliet
Atomausstieg bis 2022
Mai 2011 Sept. 2012
Auslagerung der Religions-
pdagogischen Arbeitsstelle
in die ehem. Buchhandlung
van Acken
ab 01.06.
Sanierung von Aula,
Foyer und Kapelle
(Stephanswerk Osna-
brck/Ulrich Tilgner,
Bremen)
71
_ Kunst und Kultur
Kulturelle Bildung
Tanzen verbindet
Traditionsreiches Angebot im LWH
Maria Brand
Getanzt wird im LWH schon lange: In den frhen
80er Jahren fnden sich bereits Wochenenden unter
dem klingenden Titel Tanz und Geselligkeit fr
Familien und die Fortbildungen fr Kindertagesstt-
ten machen Angebote zum Thema Rhythmus und
Tanz.
1977 grndete sich der Bundesverband Senioren-
tanz e.V. hnliche Verbnde fnden sich in ganz Euro-
pa und sogar in Brasilien (gegrndet von deutschen
Auswanderinnen).
Der Verband entwickelte eine Methode der
rhythmischen Tanzansage, die die Vermittlung der
Tnze auch fr ungebte Tnzer/innen mglich
macht. Gleichzeitig werden die Tnze, die aus dem
Tanzbereich der deutschen und internationalen Fol-
klore stammen oder selber choreografert werden,
altersgem angepasst. Dabei wird auf schwierige
Sprnge und Drehungen verzichtet.
Im LWH wurden Mitte der 80er Jahre im Bereich
Untrennbar sind Tanzseminare im LWH mit dem Namen Sr. Annette Ferneding verbunden, die ihre Teilnehmer-
innen und Teilnehmer mit ihrer eigenen Tanzleidenschaft ansteckte.
06.03.
Vielfalt statt Einfalt,
Hans Wocken,
Hamburg
Januar
Neuordnung der
Lehrerfortbildung
in Niedersachsen
17.01.
200. Geburtstag
Ludwig Windthorst
01.01.
LWH Kompetenzzentrum
fr Lehrerfortbildung mit
der Universitt Vechta
und HB Papenburg
2012 2011
28.11.
Ehrliche Arbeit,
Norbert Blm
(CDU)
27.06.
Inklusion. Herausforderung
fr die Bildung,
Annebelle Pithan, Mnster
72
_ Kunst und Kultur
Tanz
der Altenpfege erste Ausbildungskurse fr das
Tanzen im Sitzen und auch das Tanzen auf der Flche
angeboten.
Doch erst Sr. Annette Ferneding von den Mau-
ritzer Franziskanerinnen brachte den richtigen
Schwung: Von 1989 bis 1999 baute sie mageblich
das Seniorentanz-Angebot auf und aus. Noch heute
ist sie vielen Tanzleiterinnen in bleibender Erinne-
rung. Mit ihrer Tanzbegeisterung und ihrem Tempe-
rament proflierte sie diesen Bereich. Eine tanzende
Schwester, das war ungewhnlich und fr viele eine
Bereicherung und positive berraschung.
Seit zwei Jahrzehnten werden im LWH in Koope-
ration mit dem Bundesverband Tanzleiterinnen aus-
gebildet. Das Haus geniet einen ausgezeichneten
Ruf, so dass viele Tnzerinnen und Tnzer seit Jahren
mit ihren Gruppen wiederkommen. ber die Ausbil-
dung hinaus knnen die Tanzleiterinnen ihr Wissen
in den unterschiedlichsten Tanzformen vertiefen.
Dabei reicht das Angebot von Square-Contra und
Rounddance ber Linedance und Folklore bis hin zu
Angeboten im meditativen Tanz.
Tanzen verbindet: Das gilt auch fr die Gruppen,
die im LWH zusammentrefen. Da Tanz zudem inter-
national ist, kann er auch Sprachbarrieren berwin-
den. So entstehen immer wieder berhrende und
prgende Begegnungen.
Tanzen im Sitzen ein Angebot, das seit vielen Jahren immer wieder nachgefragt wird. ber die Bewegung fnden
Menschen zueinander, entspannen und fnen sich und werden auf diese Weise bereichert.
12.18.03.
Festwoche zum 200. Geburtstag von
Ludwig Windthorst mit Einweihung
des umgestalteten LWHs
73
_ Kunst und Kultur
Tanz
Werte Wissen Wandel
Herausforderungen an ein zukunftsfhiges Bildungshaus
Michael Reitemeyer
74
Leben und Lernen unter
einem Dach neu denken
Am 26. April dieses Jahres wurde in Hannover eine
Studie ber Profl und Zukunftsperspektiven fr die
Heimvolkshochschulen in Niedersachsen vorgestellt.
Hier einige zentrale Botschaften dieser Studie:
In einer Heimvolkshochschule sollen Menschen
ausreichend Zeit haben, um zu lernen; Zeit zum
Nachfragen, zum Austausch, zur Vertiefung. Fr
gelingendes Lernen sind Geduld, Mue, Zuhren
und Nachdenklichkeit ntig.
Das Leitmotiv der Heimvolkshochschulen vom
Leben und Lernen unter einem Dach wird in
diesem Gedanken neu entfaltet. Nur mit ausrei-
chender Zeit sind nachFRAGEN und querDENKEN
mglich, der Erwerb von Hintergrundwissen, das
man nicht ohne weiteres aus dem Netz ziehen
kann.
Menschen gewinnen Abstand vom Alltag. Der Kopf
wird frei fr neue Gedanken.
Die Heimvolkshochschulen schafen einen Raum,
in dem Begegnung zwischen den Teilnehmenden
gestiftet wird, das heit: In Gesprchen am Rande
lernen unsere Gste mindestens so viel wie in den
Seminareinheiten selbst.
Die Arbeit der Heimvolkshochschulen sensibilisiert
die Teilnehmenden fr ihre Verantwortung im
Gemeinwesen.
Heimvolkshochschulen bieten den notwendigen
Frei- und Schutz-Raum fr die Auseinandersetzung
mit Sinnfragen.
Diese Punkte bilden seit 50 Jahren
Wesensmerkmale der Arbeit im LWH.

Herausforderungen
Die Herausforderungen sind vielfltig
und knnen nur durch gemeinsame
Anstrengungen aller Beteiligten
bewltigt werden. Zu diesen Heraus-
forderungen gehren
in einer beschleunigten Gesellschaft
die immer krzere Verweildauer in
unseren Einrichtungen. Dauerten
Kurse im LWH vor 25 oder 30 Jahren
oft zwei Wochen oder lnger, so liegt der durch-
schnittliche Aufenthalt heute bei ca. 1,5 Tagen. Es
gilt, fr den Zeitfaktor beim Lernen zu werben;
ein verlssliches Gegenber in Politik und Ver-
waltung: Wir haben unsere Volksvertreter wie
unsere Ansprechpartner auf kommunaler, Landes-,
Bundes- und Europaebene bislang als verlsslich
erlebt, als aufgeschlossen fr unsere Arbeit und
sehr interessiert. Mge das so bleiben;
Baustelle: In den 50 Jahren seines Bestehens vollzog das LWH so
manchen Wandel nicht nur, aber natrlich auch baulich.
2012
Mrz
Dekanats-
katholikentag
Emsland-Sd
Mrz
LWH verffentlicht Buch
zum 2. Vatikanischen Konzil:
Das Feuer brennt weiter
75
_ Werte Wissen Wandel
Ausblick und Dank
ein Plus an Formalitten bei Antragsverfahren. Die
formalen Anforderungen von Antragstellung und
Abrechnung mssen berschaubar bleiben und
drfen nicht die gesamte Arbeitskraft absorbieren;
mehr denn je die Einwerbung von Drittmitteln. Sie
wird zeitintensiv sein, aber sie ist von existentieller
Bedeutung;
die wachsende Bedeutung unserer Kooperati-
onspartner. Der Bedarf, auf den unser Bildungs-
angebot reagiert, ergibt sich oft genug aus
Kooperationen. Es gilt, Kooperationspartner zu
pfegen, Netzwerke zu intensivieren. Das bedeu-
tet, Faktoren fr eine gelingende Partnerschaft auf
Augenhhe zu erarbeiten.
Katholisch-Soziale Akademie
Das LWH ist nicht nur Heimvolkshochschule, son-
dern auch Katholisch-Soziale Akademie des Bistums
Osnabrck. Diese Doppelnatur ist eine dankbare
Herausforderung.
Eine Einrichtung, die im Vorhof der Kirche arbei-
tet, hat die einmalige Chance, die Sinnfrage immer
wieder aufzuwerfen, ohne gleich missionarisch-
vereinnahmend zu
wirken. Aber sie hlt
diese Suchbewe-
gung des Menschen
nach seinem Woher
und Wohin wach.
Und schon Karl
Rahner wusste, dass
dieses Fragen den
Menschen vom Tier
unterscheide. Wer
diese Frage nicht
mehr stelle, kreuze
sich zum fndigen
Tier zurck.
Ein Thema, das
uns nicht zuletzt
als Frucht des
Windthorst-Jubil-
ums 2012 weiter intensiv beschftigen wird, ist das
Verhltnis zwischen Staat und Religion. Unser Staat
ist weltanschaulich neutral. Das aber heit nicht,
dass Religion keinerlei Rolle spielen drfte oder gar
als irrationale Privatmarotte von Exoten gesehen
werden knnte. Die religisen Traditionen knnen
dafr sorgen, dass Wertfragen, Wahrheitsfragen und
Themen kultureller Bindung nicht aus den zivilgesell-
schaftlichen, fentlichen Diskursen herausgedrngt
werden (Karl Gabriel).
Auch fr Jrgen Habermas ist die Demokratie
auf Haltungen angewiesen, die aus vorpolitischen
Quellen wie religisen Lebensentwrfen stammen.
Bekannte Formen an neuem Ort: Die Werke des Knstlers Ferdinand Hees schmcken
jetzt die Flure des Gstehauses D und spiegeln so die traditionelle (Kunst-) Geschichte
des Hauses.
06.01.
Walter Klppel,
zweiter Leiter des LWH
20.01.
Landtagswahl,
Stephan Weil (SPD),
Ministerprsident
Niedersachsens
28.02.
Rcktritt
Papst Benedikts XVI.
23.03.
Gesetz zur Einfhrung
der inklusiven Schule
in Niedersachsen ab
Schuljahr 2013/2014
2012 2013
November
Beginn des Umbaus
Gstehaus E (Betten-
trakt; Planung/
Umsetzung: Stephans-
werk Osnabrck)
76
Ausblick und Dank
Obgleich solche religisen Prgungen nicht als
normative Vorgaben fr demokratische Verfahren
gelten knnten, wrden sie als Hintergrund und
Motivation fr die Demokratie eine groe Rolle
spielen.
Eine Akademie htte ihre Aufgabe verfehlt, wenn
sie dieses fruchtbare Spannungsverhltnis von Staat
und Religion nicht immer wieder zum Gegenstand
ihres nachFRAGENs querDENKENs mitWIRKENs
machen wrde.
Wir haben die groe Chance, Themen tiefer zu
durchdringen als es in den gngigen Talkshows der
fentlichen und privaten Fernsehsender geschieht.
Wir hofen, dass diese Gesellschaft ein menschliche-
res Antlitz erhlt, indem wir nachFRAGEN, quer-
DENKEN und mitWIRKEN. Ein hoher Anspruch, aber
darunter drfen wir es nicht tun.
Dank
Am Ende soll die Dankbarkeit stehen. Dass wir die
50 Jahre erreicht haben, ist ein Geschenk. Dank-
bar drfen wir allen Mitarbeitenden sein, die all
die Jahre fr das Haus gearbeitet haben; dankbar
einem Bistum, das sich ein LWH leistet und der
Erwachsenenbildung aus berzeugung breiten
Raum gibt; dankbar den Entscheidungstrgern in
Politik und Verwaltung auf allen Ebenen, die die
Entwicklung des LWH mit Wohlwollen und Unter-
sttzung begleiten; dankbar einer Nachbarschaft,
die mit liebevollem
Interesse die Geschi-
cke des LWH ver-
folgt; dankbar den
vielen Kooperations-
partnern, die mit uns
ideenreich und krea-
tiv zusammenarbei-
ten; dankbar unseren
Gsten und unseren
Referenten, die mit
ihren Impulsen, ihren
Anregungen und
ihrem Dasein das
Haus prgen; dank-
bar dem Trgerver-
ein, der in vielerlei
Hinsicht Halt gibt
und Resonanzraum
ist; dankbar vielen
anderen Menschen,
die dem Haus
verbunden sind. Dankbar drfen wir Gott sein, der
uns all die Jahre getragen hat beim nachFRAGEN,
querDENKEN und mitWIRKEN.
Transparenz und Profl die neuen Tren der Aula.
13.03.
Wahl
Papst Franziskus
02.06.
Klaviermatinee,
Klasse Peter
von Wienhardt,
Musikhoch-
schule Mnster
18.06.
Ernennung von
Johannes Wbben
zum Weihbischof
in Osnabrck
29.07.
Altbischof
Ludwig Averkamp
14.03.
Staat und Kirche Anmerkungen
zur verfassungsrechtlichen Stellung
der Religionsgemeinschaften nach
dem Grundgesetz, Jrn Ipsen
77
Ausblick und Dank
Netzwerk LWH
Tragfhige Verbindungen nach innen und auen
Ren Kollai
78
Seit der Grndung des Ludwig-Windthorst-Hauses
wurde deutlich, dass sich eine katholische Akademie
in Lingen-Holthausen nur in starker Verzahnung
mit vielen Partnern aus Kirche, Politik und gesell-
schaftlichem Leben entwickeln kann. Im Laufe
der Jahre entstand auf diese Weise ein buntes und
sich zunehmend diferenzierendes Netz von Kon-
takten, Partnerschaften, Kooperationen bis hin zu
Trgerschaften.
Schon 1964 bernahm das LWH die Trgerschaft
des neu errichteten Kindergartens St. Ansgar fr die
beiden Gemeinden Holthausen und Biene. Aus der
Fortbildung fr Religionslehrkrfte entwickelte sich
seit Anfang der 1970er Jahre aus der Hausbibliothek
des LWH die religionspdagogische Arbeitsstelle
(RPA), die heute neben den beiden RPAs des Bistums
Osnabrck in Osnabrck und Papenburg weiterhin
wichtige Anlaufstelle in der Region ist.
Aus der sozialrumlich-orientierten Ehrenamts-
frderung des LWH erwuchs ber ein Modellprojekt
der KBE (Kath. Bundesarbeitsgemeinschaft Erwach-
senenbildung) auf Bundesebene im Jahr 2007 die
WABE als koordinierende Ehrenamtsbrse in der
Kommune Holthausen-Biene. Seit Frhjahr 2013 ist
die Trgerschaft des LWH in den Verein WABE e.V.
bergegangen.
Die enge Verbindung zwischen Bildungshaus
(LWH) und ambulanter Erwachsenenbildung
(KEB) spiegelt sich bis heute darin wieder, dass die
Geschftsstelle der KEB-Lingen ihr Bro im Haus hat.
Auch im Rahmen der Regionalisierung des Bischf-
lichen Seelsorgeamtes Anfang der 2000er Jahre
haben die Bereiche Frauenseelsorge, Alleinerziehen-
denpastoral und Kita-Pastoral ihre Beheimatung im
LWH gefunden.
ber diese Bereiche hinaus, die durch die rum-
liche Nhe zum Haus das innerste Netzwerk bilden,
steht das LWH in unzhligen lokalen bis bundeswei-
ten Kooperationen: von der Lingener Arbeitsgemein-
schaft der Erwachsenenbildung, der Beratungsstelle
LOGO des Kinderschutzbundes, ber den Landkreis
Emsland, die Bildungsregion Emsland, viele Schulen
und Behinderteneinrichtungen der Region, das
Bistum Osnabrck, den Dizesan-Caritasverband,
den Heimvolkshochschulverband Niedersachsen,
den Leiterkreis der kath. Akademien Deutschlands
bis hin zur Arbeitsgemeinschaft Katholisch-Sozialer
Bildungseinrichtungen (AKSB). Neben den hier in
Auswahl genannten Verbindungen verfgt das LWH
ber viele weitere Verbindungen, die z.T. projekt-
bezogen entstehen oder auch ber einen lngeren
Zeitraum die Grundlage fr gemeinsame Veranstal-
tungen bilden.
Das vielschichtige Netzwerk des LWH begrndet
sich aus drei zentralen berlegungen: 1. Zur Veran-
kerung in der Region bedarf es vielfltiger Kontakte
und Verbindungen; 2. Qualittsorientierte Bildungs-
arbeit des LWH ist auf Zusammenarbeit mit unter-
schiedlichen Fachverbnden und Organisationen
angewiesen; 3. Attraktive Bildungsveranstaltungen
lassen sich aus organisatorischen und fnanziellen
Grnden leichter in bewhrten Kooperationen
entwickeln und durchfhren.
Ein Netzwerk ist jedoch immer nur so stark wie
die Partner, die es tragen. Deshalb ist und bleibt es
weiterhin ein zentrales Ziel des LWH, ein erfahrener
und verlsslicher Partner in Fragen der Organisation
von Bildungsveranstaltungen zu sein als auch in
den zuvor beschriebenen inhaltlichen Themenbe-
reichen des Hauses als fachlich kompetenter Partner
zum gegenseitigen Nutzen fr alle beteiligten
Kooperationspartner mitzuwirken.
79
_ Netzwerk LWH
Nationale Ausstrahlung
Johannes Krger
Typisch Werner Remmers: Aus Anlass seines 50.
Geburtstages lud er dazu ein, nicht ihm per-
snlich Geschenke zu machen, sondern Geld
fr die Grndung einer Stiftung zu spenden.
Aus dieser Idee entstand 1982 die Ludwig-
Windthorst-Stiftung. Ihr Hauptzweck ist es, die
Verdienste Ludwig Windthorsts um die Gestal-
tung der gesellschaftlichen und politischen
Ordnung und um die Strkung der christlich
sozialen Bewegung des ausgehenden 19.
Jahrhunderts zu wrdigen. Sein Engagement
als christlicher Politiker und sein unermdliches
Eintreten fr benachteiligte Minderheiten und
demokratische Rechte im Deutschen Reich
sollen als Vorbild lebendig gehalten werden.
Die Frchte ihrer Arbeit in den ersten 30 Jah-
ren ihres Bestehens erntete die Stiftung im Jahr
2012 bei den Feierlichkeiten zum 200. Geburts-
tag Windthorsts: In bundesweit ber 50 Veran-
staltungen konnte mehr als 5.000 Personen das
Wirken Windthorsts nher gebracht werden.
Sein Weitblick wird am deutlichsten in Fra-
gen der religisen Toleranz sichtbar. Hier ist er
Visionr. Dabei geht es immer um konsequente
religise Toleranz als Grundlage des modernen
Staates. Man darf annehmen, dass er sich heute
fr den islamischen Religionsunterricht an unse-
ren Schulen stark gemacht htte, ebenso wie
fr den Bau von Moscheen, betonte Stiftungs-
vorsitzender Dr. Hermann Kues die Aktualitt
Windthorstschen Denkens.
In vielen Kooperationen unter anderem
mit der Konrad-Adenauer-Stiftung, der Katho-
lischen Akademie in Berlin und dem Gymna-
sium Carolinum in Osnabrck konnten fr die
Veranstaltungen prominente Kpfe gewonnen
werden: So engagierten sich Prof. Dr. Bernhard
Vogel (Ministerprsident a. D.), Bundestags-
prsident Prof. Dr. Norbert Lammert, Bischof
Franz-Josef Bode und der Prsident des Zentral-
rates der Katholiken, Alois Glck, in der Sache
Windthorst.
Sie und viele andere erreichten mit ihrem
Engagement eine nationale Ausstrahlung, die
sich in berregionalen Pressestimmen spie-
gelte. Allerdings verdankt sich der Erfolg ganz
wesentlich auch all jenen, die sich seit 1982 in
vielfltiger Weise fr die Stiftung eingesetzt
haben. Die Stiftungsarbeit lebt unter anderem
von den jhrlichen Tagungen, bei denen immer
wieder auch Ergebnisse der wissenschaftlichen
Aufarbeitung des Erbes Ludwig Windthorsts zur
Sprache kommen. So wurde zum 100. Todestag
Windthorsts 1991 eine Edition seiner Briefe in
80
_ Netzwerk LWH
Bundestagsprsident Prof. Dr. Norbert Lammert beeindruckte
am 28. November 2010 als Redner.
zwei Bnden verfentlicht. Vor allem frdert die
Stiftung junge Erwachsene, die sich ber Schule, Stu-
dium und Beruf hinaus aus einer christlichsozialen
Grundhaltung im Sinne Windthorsts gesellschaftlich
engagieren ein Anliegen, dem sich der Arbeitskreis
Ludwig Windthorst, kurz: LuWis, widmet (siehe
Seite 3435).
Die Stiftung hat sich dem politischen und christ-
lichen Erbe ihres Namensgebers verschrieben eine
Aufgabe, die im Ludwig-Windthorst-Haus und weit
darber hinaus Impulse fr den gesellschaftspoliti-
schen und kirchlichen Diskurs geben wird.
Ein Pldoyer fr Nachhaltigkeit im Denken und Handeln hielt der Vorsitzende des
Zentralkomitees der deutschen Katholiken, Alois Glck, im Rahmen der Festakade-
mie zur Jahrestagung der Ludwig-Windthorst-Stiftung 2012.
Hoher Besuch zu Ehren Ludwig Windthorsts: v.l. der bereits verstorbene Bischof von
Stockholm, Dr. H. Brandenburg, der ehemalige Bundestagsprsident W. Thierse,
LWH-Leiter R. Jackels, Dr. W. Remmers und Bischof Dr. F.-J. Bode.
81
_ Netzwerk LWH
_ Netzwerk LWH
Seltenes Erfolgsmodell
Mechthild Schrers, Ren Kollai
Im Kindergarten St. Ansgar haben viele Kinder von
Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern des LWH wichtige
soziale Erfahrungen gemacht. Dennoch haben die
Verantwortlichen in Bistum, Stadt und Landkreis
Lingen sicherlich keine Betriebskita im Blick gehabt,
als sie 1964 gleich vis vis des jungen LWH einen
Kindergarten fr die beiden Ortsteile Holthausen
und Biene grndeten und den damaligen Leiter
Dr. Werner Remmers baten, die Trgerschaft zu
bernehmen. Bis heute ist dieses Modell im Bistum
Osnabrck einzigartig; in der Regel sind katholische
Kirchengemeinden Trger der Kindertagessttten.
Heute ist die Einrichtung, die anfangs wegen Platz-
mangels nur 5-jhrige Kinder aufnehmen konnte,
eine hochdiferenzierte, moderne Sttte frhkindli-
cher Bildung mit fnf unterschiedlichen Gruppenan-
geboten und einer mglichen Betreuungszeit von
07:30 bis 16:30 Uhr.
Der seit 49 Jahren bestehende Kindergarten
St. Ansgar hat sich wie das LWH auch baulich
verndert: Von 1964 bis 1984 war er in einem Gebu-
de direkt gegenber dem LWH angesiedelt, welches
bis heute liebevoll Alter Kindergarten genannt
wird. Nach Fusion der beiden Grundschulen von
Holthausen und Biene im Jahr 1984 zog der Kinder-
garten in das Gebude der Volksschule Holthausen
an der Kroppstrae um. Mehrfach wurde dieser
Einweihung des katholischen Kindergartens Holthausen-Biene am 01.07.1964. Das Kindergartengebude 1964-1984, gegenber vom LWH.
82
1954 erichtete Bau den steigenden pdagogischen
Ansprchen entsprechend umgebaut und erweitert
zuletzt 2012 im Rahmen einer radikalen Sanierung:
Das moderne Haus mit seiner 5.700 qm groen
Auenfche bietet aktuell 100 Kindern im Alter von
einem bis sechs Jahren hervorragende Entwick-
lungs- und Lernmglichkeiten. Das 20 pdagogische
Mitarbeiterinnen zhlende Team wird seit 1989 von
Mechthild Schrers geleitet.
Die einzigartige Trgerstruktur bietet beiden
Partnern Kita und LWH vielfltige Gestaltungs-
mglichkeiten: So proftieren die Erzieherinnen und
Kindergarteneltern von den Fortbildungsangeboten
des LWH im Bereich frhkindlicher Bildung. Gleich-
zeitig stellt die Kita St. Ansgar fr das LWH ein Praxis-
feld dar, um Themen und Fragestellungen frhkind-
licher Pdagogik zu entdecken und zu berprfen.
Schlielich leistet das LWH mit der Kita St. Ansgar
einen wichtigen Beitrag fr das soziale Leben in
Holthausen-Biene.
Seit 1984 ist der Kindergarten St. Ansgar im Gebude der ehemaligen Volksschule
Holthausen an der Kroppstrae.
Viel Platz bietet innen und auen das aktuelle Kindergartengebude nach der
Grundsanierung 2012.
83
_ Netzwerk LWH
Moderne Medienstelle
Religionspdagogische Literatur im LWH
Mia Dornieden
Schon seit Bestehen des LWH gibt es eine Haus-
bibliothek. Diese diente den Referenten zunchst
als Handapparat fr ihre Kursarbeit. Da es zudem
von Beginn an sehr viele Lehrerfortbildungen
fr das Fach Religion gab, sammelte sich in der
Hausbibliothek schnell ein Bestand an religionspda-
gogischer Literatur an. 1977 beauftragten das Bistum
Osnabrck und die damalige Hausleitung die neue
Bibliotheksleiterin Mia Dornieden damit, eine religi-
onspdagogische Arbeitsstelle aufzubauen und zu
leiten: Damit sollten den Religionslehrerinnen und
Religionslehrern im Emsland Hilfen fr ihre Arbeit in
der Schule an die Hand gegeben werden. Im Laufe
von fast vier Jahrzehnten wurde der Bestand immer
wieder erweitert und an die medientechnischen
Die Medienstelle vor dem Umbau. Der Eingang zur Religionspdagogischen Arbeitsstelle heute.
84
_ Netzwerk LWH
Religionspdagogische Arbeitsstelle
Anforderungen angepasst.
Whrend der Umbauphase im LWH in den Jahren
2011 und 2012 sichtete das Medienstellen-Team mit
Untersttzung der Medienstelle Osnabrck den
gesamten Bestand, entrmpelte und sortierte neu.
Heute stehen rund 8.000 Bcher, 250 DVDs und 200
CDs, 50 CD-ROMs und 420 Bilder- und Foliensets zu
religisen Themen zur Verfgung. Eine Fundgru-
be fr Religionspdagoginnen und -pdagogen,
Erzieherinnen und Erzieher, Priester, Pastoral- oder
Gemeindereferentinnen und referenten sowie alle,
die ehrenamtlich in der Gemeindekatechese ttig
sind. ber 265 Themenschuber, dazu Schulbcher
und Lehrerhandbcher, Arbeitshilfen zur Religions-
pdagogik und didaktisches Material unter anderem
zu Erstkommunion, Firmung, Erwachsenen- und
Seniorenarbeit sowie Vorschlge zur Gestaltung von
Gottesdiensten stehen bereit. Der Bestand ist auf
der Homepage des Bistums Osnabrck im Internet
einsehbar.
Die Medienstelle ist dienstags und donnerstags
von 13.30 Uhr bis 19.30 Uhr gefnet. Aktuell werden
jhrlich rund 15.000 Bcher und Medien entliehen.
Nach dem Umbau prsentiert sich auch die
Arbeitsstelle selbst in neuem Ambiente: Ein neuer
Boden, moderne Mbel und eine deutlich hellere
Beleuchtung laden ein zum Stbern und Verweilen.
Bischof Bode segnete die neuen Rumlichkeiten im
Herbst 2012.
Einweihung der renovierten RPA im Rahmen des dizesanen Religionslehrertages am 13.09.2012. Von links:
S. Behlau, M. Zickwolf, M. Dornieden, Dr. M. Reitemeyer, Sr. Angela Maria Bordewick und Bischof Dr. F.-J. Bode.
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_ Netzwerk LWH
Religionspdagogische Arbeitsstelle
Orte zum Leben
KEB ist unterwegs zu den Menschen
Gisela Bolmer
Anziehen, gewinnen, vernetzen, leben, darum geht
es in unserer Bildungsarbeit; neugierig machen,
Augen fnen, unterscheiden lernen, Gaben und
Fhigkeiten miteinander verbinden, Knotenpunkte
entdecken, Land, d.h. Orte zum Leben fnden. So
beschrieb Bischof Franz-Josef Bode die Aufgabe der
Katholischen Erwachsenenbildung in seiner Predigt
im Festgottesdienst zum 50. Jubilum der KEB Nie-
dersachsen am 6. Juli 2006 in Hannover.
Diese Orte zum Leben sucht die Katholische
Erwachsenenbildung Lingen auf, sie erfllt ihren
Auftrag dort, wo die Menschen leben und wohnen:
in den Kirchengemeinden, Vereinen und Verbnden,
in kleinen Bauernschaften und den Zentren der
Samtgemeinden.
Um diesem Auftrag nher zu sein, zog die KEB
1981 in das Ludwig-Windthorst-Haus. In der Ver-
knpfung der Bildungsauftrge von Heimvolkshoch-
schule und Flchenerwachsenenbildung wollte man
dem Bildungsbedarf der Kirchengemeinden kompe-
tenter und fexibler nachkommen.
Ende der 80er Jahre kam zunchst zaghaft, dann
aber mit Power, auch die Frauenbildung ins Emsland.
Ausgehend vom Frauen Caf und den Holthause-
ner Frauenwochen im LWH schlugen Frauenveran-
staltungen Wellen bis in die kleinste Ortschaft.
In bewhrter Kooperation mit dem LWH und der
Katholischen Frauengemeinschaft Deutschland (kfd),
Dizesanverband Osnabrck, wurden frauenpoli-
tische (und damit hufg auch familienpolitische)
Themen diskutiert, Qualifzierungen fr Ehrenamtli-
che und Frauen nach der Familienphase entwickelt
und durchgefhrt.
Im LWH wurden zentrale Fragestellungen in
Workshops, Studientagen und Akademieabenden
bearbeitet, die dann ihren Niederschlag und ihre
Nachhaltigkeit in den vielen Veranstaltungen vor Ort
in den Gemeinden und Verbnden fanden.
Genau so soll es sein: Wenn die groen Themen
in Politik, Kirche und Gesellschaft nachhaltig wirken
sollen, mssen sie vor Ort ihren Widerhall fnden.
Erst durch Multiplikatoren wie Ehrenamtliche,
Kursleiter und Dozenten fnden diese Themen ihren
erwachsenenpdagogisch angemessenen Transfer
in den Alltag und Lebensraum der Menschen in den
Gemeinden.
Daher geht die KEB mit ihren Angeboten in die
Kirchengemeinden, zu den jungen Familien mit
ihren Fragen zu Erziehung und dem Leben mit
Kindern; zu den Menschen im dritten und vierten
Lebensalter; in die Familienzentren, die sich nicht nur
den Kindern, sondern der ganzen Familie unterstt-
zend zuwenden; zu den Verbnden und Vereinen,
die ihre gesellschaftlichen Fragen errtern und
Ehrenamtlichkeit frdern.
Ermglicht wird diese Arbeit durch die Unterstt-
zung Ehrenamtlicher, die sich mit der entsprechen-
den Ortskenntnis fr die Realisierung der verschie-
densten Kursangebote einsetzen.
Als Kirche in der Welt versteht sich die Katholische
Erwachsenenbildung mit ihrem Angebot, mit dem sie
ganz bewusst in die Flche geht.
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_ Netzwerk LWH
Katholische Erwachsenenbildung Lingen
Unsere Vorsitzenden
19762002: Josef von der Haar
20022009: Mechthild Wessling
Seit 2009: Prof. Dr. Joachim Thnessen
Auenstelle mittendrin
Bistum und LWH kooperieren
Sabine Gautier, Brbel Grote
Anfang 2000 beschritt das Bistum Osnabrck einen
neuen Weg. Es wurde der Versuch unternommen,
die Familienseelsorge/Alleinerziehenden-Seelsorge
auch dezentral, in einer Region des Bistums, zu
verorten. So bezog im Januar 2000 Brbel Grote,
Dizesanreferentin fr Alleinerziehenden-Seelsorge,
ihr Bro im Ludwig-Windthorst-Haus in direkter
Nachbarschaft zur KEB Lingen. Seit 2012 ist der
neue Zustndigkeitsbereich von Brbel Grote die
Kindertagesstttenpastoral.
Im September 2002 kam Pastoralreferentin
Hanne Bker hinzu, um auch die Frauenseelsorge fr
das Bistum nicht allein aus der Zentrale in Osnabrck
zu gestalten. Im Sekretariat der Brogemeinschaft
arbeitete Ute Remling-Lachnit schon seit 2001 fr
das Bistum und die KEB.
Hanne Bker wechselte 2010 in die Leitung der
Krankenhausseelsorge des Bonifatiushospitals in
Lingen. Ihre Nachfolge in der Seelsorge-Auenstelle
trat Pastoralreferentin Sabine Gautier an.
Vor Ort und nah dran
In den vergangenen Jahren hat sich gezeigt, dass
der Versuch, in den Regionen verortet und damit
nher an den Zielgruppen zu sein, der richtige Weg
ist. Die Bros sind eine Auenstelle des Seelsorge-
amtes, aber mit ihrer inhaltlichen Ausgestaltung sind
sie zugleich mittendrin. Mittendrin im katholischen
Milieu, in der aktiven kfd-Verbandsarbeit, in der
Arbeit fr den kumenischen Weltgebetstag der
Frauen, in der Kooperation mit der Katholischen
Erwachsenenbildung, hier besonders in der Eltern-
Kind-Gruppenarbeit. Mittendrin auch in einem Bil-
dungszentrum, dem LWH. Eine gezielte Kooperation
im Bereich der Tagesveranstaltungen und Seminare
war die Folge. Seminare fr Alleinerziehende, Vor-
bereitungsveranstaltungen zum Weltgebetstag der
Frauen, zur Woche fr das Leben, frauenpolitische
Seminare, Kooperationen bei familien- und erzie-
hungsbezogenen Themen sowie im Fortbildungsbe-
reich der Kindertagessttten verantworten Bistum
Osnabrck, KEB Lingen und LWH gemeinsam.
Insgesamt haben die Vernetzung und die gute
Zusammenarbeit des Bistums Osnabrck und des
LWH in den vergangenen Jahren viele Vorteile in der
inhaltlichen Ausgestaltung der Arbeitsfelder und der
Untersttzung der Menschen in ihren je unterschied-
lichen Lebens- und Arbeitssituationen hervorge-
bracht.
Das starke Team von KEB und BGV: Margret Upschulte (KEB), Gisela Bolmer (KEB); Ute Remling-Lachnit;
Brbel Grote (BGV) und Sabine Gautier (BGV).
87
_ Netzwerk LWH
Seelsorgeamt, Auenstelle Lingen
Die WABE
Sozialer Knotenpunkt im Dorf
Andrea Osterhage
Seit 2006 gibt es das Zukunftsbro Wabe im Linge-
ner Ortsteil Holthausen-Biene. Mittlerweile ist es
nicht mehr aus dem Ort wegzudenken. Wer umge-
zogen ist und nicht wei, an wen er sich wenden soll,
fndet dort Hilfe. Wer einen Angehrigen verloren
hat und trauert, erfhrt, wo er sich aussprechen
kann. Wer alleinerziehend ist und kein Netzwerk hat,
der wird hier aufgefangen.
In erster Linie bietet das Projektbro Hilfe zur
Selbsthilfe an. Es ist so etwas wie ein Katalysator
fr den sozialen Zusammenhalt im Ort. Hier wird
ein niederschwelliges Angebot fr Familien und
Einzelpersonen in bestimmten, zum Teil schwierigen
Lebenssituationen vorgehalten.
Hier wird aber auch ehrenamtliches Engagement
nach Krften untersttzt, oft auch in Zusammenar-
beit mit den rtlichen Vereinen, hier werden Projek-
te fr und mit jungen Menschen initiiert, hier wird
zwischen Bevlkerung und Ortsrat oder Jugendpar-
lament vermittelt. Das Ziel dieser Arbeit ist, dass sich
alle Menschen in Holthausen-Biene zu Hause fhlen!
Jahrelang wurde nach Wegen gesucht, der
schleichenden Aufsung sozialer Strukturen im
Dorf entgegenzuwirken bzw. deren Folgen aufzu-
fangen. Holthausen-Biene ist ein normales Dorf
mit gemischten Entwicklungstendenzen. Die Zahl
der Menschen, die nicht mehr sozial integriert sind,
steigt. Besonders die Zahl der Familien mit Kindern,
die in sozial und kommunikativ schwierigen Situ-
ationen leben, nimmt stndig zu. Damit zeigt der
Ortsteil Holthausen-Biene ein aktuelles Spiegelbild
der gesamtgesellschaftlichen Situation. Innerhalb
des Dorfes gibt es kleine Siedlungsbereiche mit
stdtischem Problemcharakter keine sozialen
Brennpunkte, aber Rume drficher Isolation. In
ihnen leben deutsche Familien genauso wie Familien
mit Migrationshintergrund.
Eine Arbeitsgruppe suchte kontinuierlich nach
Wegen, abdriftende Familien zu untersttzen.
Diesem Arbeitskreis gehrten Vertreter der katho-
lischen und evangelischen Kirchengemeinde, die
Kindergartenleiterin, die Schulleitung der rtlichen
Grundschule, Mitarbeiter des stdtischen Jugendam-
tes sowie Mitglieder des Ortsrates und die Leitung
des Ludwig-Windthorst-Hauses an. Mit Hilfe von
Frdermitteln des Bundes wurde dann das Projekt-
bro Wabe gegrndet.
Bis heute steht die Wabe ber einen Beobach-
tertisch in engem Kontakt mit Kindergarten und
Schule, den Kirchengemeinden und dem Ortsrat.
Bis Februar 2013 war das Ludwig-Windthorst-
Haus Trger des Projektes. Nach dem Auslaufen
der fnanziellen Frderung durch die Stadt Lingen
wurde ein eigener Trgerverein Wabe e.V. ins Leben
gerufen, der die Arbeit der Wabe im Sinne ihrer
ursprnglichen Zielsetzungen weiterfhrt und vor
allem fr den Aufbau einer tragfhigen fnanziellen
Basis sorgt. Das tut er gemeinsam mit den beiden
Mitarbeiterinnen, die auch bisher schon das opera-
tive Geschft der Wabe gemanagt haben und gerne
auch weiterhin als Ansprechpartnerinnen zur Verf-
gung stehen.
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_ Netzwerk LWH
Wabe
Wichtiger Seismograph
MAV: Der Dritte Weg im LWH
Daniel Dinklage, Vorsitzender der MAV
Die Mitarbeitervertretung (MAV) kmmert sich um
die Interessenvertretung der Mitarbeiterinnen und
Mitarbeiter im LWH. Sie wird fr vier Jahre gewhlt
und besteht aktuell aus fnf Mitgliedern. Der
Schwerpunkt ihrer Ttigkeit liegt in der Frderung
der berufichen, wirtschaftlichen und sozialen Belan-
ge der Mitarbeitenden. Sie nimmt sich der Sorgen
und Nte der Kolleginnen und Kollegen an und
vertritt deren Anliegen gegenber dem Dienstgeber.
Ein gutes Miteinander zwischen Dienstnehmern
und Dienstgeber ist fr ein erfolgreiches Wirken
unverzichtbar. In diesem Sinne bernimmt die MAV
eine wichtige Aufgabe. Denn sie ist nicht nur eine
Art Seismograph fr Stimmungen und Spannungen
im Kreis der Beschftigten, sondern auch gleich-
berechtigter Partner bei Verhandlungen mit dem
Dienstgeber, ganz im Sinne des dritten Weges.
Die MAV im Ludwig-Windthorst-Haus hat eine
lange Tradition, es gibt sie bereits seit vielen Jahren.
Angefangen mit drei MAV-Mitgliedern hat sich diese
Zahl aufgrund der gestiegenen Mitarbeiterzahl des
LWH in den letzten Jahren auf fnf erhht.
_ Netzwerk LWH
Mitarbeitervertretung
Die jhrlichen Betriebsausfge werden von der MAV vorbereitet und durchgefhrt, hier: Reholand Sommer 2011.
89
90
_ Hinter den Kulissen
Impressionen
91
Impressionen
Gesucht gefunden
Zivildienst und Freiwilligendienste
Ren Kollai
Am 13. Juli 1972 begann eine neue ra im LWH: Der
erste Zivildienstleistende, Josef von Lehnden, trat
seinen Dienst anstelle des verpfichtenden Wehr-
dienstes bei der Bundeswehr an. Ihm folgten bis zum
31. Januar 2011 weitere 110 junge Mnner, die den
Dienst mit der Wafe verweigert haben. Aus dem
anfnglich zgerlichen Projekt mit einem ersten
Zivi entstand eine eigene Sule im LWH, zu der im
Jahr 2001 zum Beispiel sechs Zivis gehrten. Die Liste
der Ttigkeiten war vielfltig: Dienst an der Rezep-
tion, Ttigkeit im Druckraum; Vor- und Nachberei-
ten von Seminarrumen, kleinere
hausmeisterliche Reparaturarbeiten;
Fahrdienste fr Teilnehmer und
Referenten ebenso wie grtnerische
Aufgaben im groen Auengelnde
des LWH und vieles mehr.
Die meisten Zivis stammten aus
der Region und haben sich ihre Zivi-
Stelle selbst ausgesucht. So mancher
berufiche Werdegang hat durch
den Zivildienst im LWH eine neue
oder andere Zielrichtung bekom-
men. Neben den obligatorischen
Ttigkeiten haben einzelne Zivis ihre
ganz besonderen Fhigkeiten und
Vorlieben in das Leben des LWH
eingebracht. Viele Erinnerungen und
Anekdoten verbinden sich mit einzelnen Personen:
Fragt der Sicherheitschef der damaligen Bundestags-
prsidentin Dr. Rita Smuth den diensthabenden
Zivi an der Rezeption: Sagen Sie mal, haben Sie im
Umfeld des LWH so etwas wie einen Hubschrauber-
landeplatz? Darauf der Zivi: Tut mir leid, aber ich
komme immer mit dem Fahrrad!
Seit 2000 kam mit dem Freiwilligen kologi-
schen Jahr ein erster Freiwilligendienst hinzu, der
seinen Schwerpunkt im Gartenbereich des LWH
setzt. Wer aufmerksam die Auenanlagen erkundet,
entdeckt in allen Ecken Jahresprojekte einzelner
FJler, sei es die Benjes-Hecke am Waldrand, die
Kruterspirale, die Sonnenuhr, das Labyrinth
Seit 2001 kamen junge Frauen hinzu, die ein
Freiwilliges Soziales Jahr im LWH absolvieren
wollten. Im Unterschied zur Dienstpficht der Zivis
waren die Dienste der FJler und FSJlerinnen
freiwillig. Seit dem 1. August 2011 absolvieren
jhrlich drei junge Menschen ihr FSJ, FJ oder ihren
Bundesfreiwilligendienst.
Auch nach mehr als 40 Jahren
entdecken Jugendliche oder junge
Erwachsene in einem Freiwilligen-
dienst im LWH sich selbst in einem
neuen Umfeld, kommen mit Men-
schen und Themen in Berhrung,
denen sie im schulischen Umfeld
kaum begegnet sind und fnden
Perspektiven fr ihre berufiche
Orientierung. Viele konnten am Ende
der Zeit zufrieden feststellen: Ich
habe etwas Neues gesucht und habe
vieles davon im LWH gefunden. Aber
jetzt geht meine Suche an einem
anderen Ort weiter. Vielfltige Aufgaben bernahmen die Zivis im LWH dafr schlpften sie mitunter in
die ungewhnlichsten Rollen ...
92
Freiwilligendienste
Zertifzierte Bildungsarbeit
Qualittsmanagement auf hohem Niveau
Ren Kollai
Volle Akademieabende, regelmig wiederkehrende
Gste und eine kontinuierliche Prsenz in der lokalen
Presse waren ber viele Jahrzehnte Ausdruck quali-
tativ guter Akademiearbeit.
Seit 2004 ist im niederschsischen Erwachse-
nenbildungsgesetz verankert, dass eine fentliche
Frderung der Erwachsenenbildung nur dann
mglich ist, wenn genau defnierte Manahmen der
Qualittsentwicklung durchgefhrt
und durch Dritte zertifziert werden.
2004 wurde das LWH erstmals im
Rahmen von LQW (Lernerorientierte
Qualittstestierung in der Weiter-
bildung) durch das Institut ART SET
zertifziert. 2008 und 2012 wurde das
LWH durch Nachweis der steigenden
Anforderungen re-zertifziert. Im
Zertifzierungsverfahren mssen
folgende zehn Bereiche erarbeitet
und nachgewiesen werden: Leitbild
(Welchem Selbstverstndnis folgt die
Einrichtung?), Bedarfserhebung (Wie
werden Seminarthemen gefunden
und entwickelt?), Schlsselprozesse
(Wie funktionieren hausinterne
Ablufe?), Lehr-Lern-Prozesse (Wie
ist das pdagogische Konzept?),
Evaluation (Wie werden Seminare
ausgewertet?), Infrastruktur (Welche pdagogischen
Mglichkeiten bieten die rumlichen Ressourcen?),
Fhrung (Nach welchem Verstndnis wird die Ein-
richtung gefhrt?), Personal (Wie geschieht Aus- und
Fortbildung der Mitarbeitenden des Hauses?), Con-
trolling (Mit welchen Mitteln werden Finanzen und
Ablufe kontinuierlich berprft?) und Kundenkom-
munikation (Wie werden Kontakte zu ehemaligen
oder knftigen Gsten gehalten bzw. aufgebaut?).
Durch die Einrichtung einer kontinuierlich arbei-
tenden Steuerungsgruppe Qualittsentwicklung
mit zehn Personen aus allen Bereichen des Hauses
hat sich mittlerweile ein Blick auf die Qualitt des
Hauses verankert, um interne Ablufe im Haus zu
perfektionieren, die Bedrfnisse und Rckmeldun-
gen der Gste konsequent im Blick zu behalten und
vor allem die pdagogischen Prozesse in den Semi-
naren genauer zu analysieren.
Auch wenn Fragebgen, Checklis-
ten und Prozessablufe das tgliche
Zuhren und genaue Hinschauen
nicht ersetzen sollen, so ergnzen
diese Instrumente die notwendige
Intuition im Umgang mit Gsten,
Seminarinhalten und externen
Referenten.
Die im Mrz 2012 erworbene
Urkunde zur 2. Re-Zertifzierung
beweist: Das Ludwig-Windthorst-
Haus steht fr qualitativ hochwertige
Bildungsarbeit mit Erwachsenen und
fr Erwachsene.
Erfolgreich rezertifziert: Die Steuerungsgruppe Qualittsentwicklung behlt die pda-
gogischen Prozesse und das Feedback der Gste im Blick.
93
Qualittsmanagement
94
Mitarbeitende Juni 2013
Verwaltung und Rezeption
Achelwilm Anneliese 19631965
Aehlen Renate 19681970
Albers Marion 19912007
Assmuth Angelika 19761979
Backherms Agnes 19641968
Behlau Sabine seit 1991
Bonnekessel Maria 19701976
Bnning Petra 19711972
Bruns Monika 19892001
Buiker Claudia 20032008
Colmer Heike 19901999
Diekmann Hedwig 19631966
Dietrich Emmi 20072011
Dinklage Daniel seit 2007
Drews Monika 19861986
Duisen Kerstin 19841994
Einspanier Nathalie seit 1993
Feldkamp Tobias seit 2009
Fenten Michaela seit 1978
Fhner Gisela 19811990
Gelker Doris 19961999
Harmann Ingrid 19901990
Hartmann Anni 19711974
Halach Brigitte seit 1999
Hentschel Lisa 19951995
Holterhus Walburga 19661968
Jeske Christina 20022008
Kamlage Karl-Heinz 19711971
Kayser Brbel 19831985
Kloppe Ursula 19651981
Knippen Franz seit 1993
Klker Birgit seit 1989
Kopel Marlene 19751976
Korbiel Irma 19921993
Kuhr Agnes 19641964
Lindemann Andrea 19871993
Lbbering Marita seit 2013
Lttel Mechthild 19691971
Overberg Claudia 19851987
seit 1991
Prekel Margret 19951997
Hausleitung und Referenten/-innen
Belle Dr. Andreas 20042010
Bobbert Dr. Monika 19921995
Bolmer Gisela 19861988
Bordewick Sr. Angela Maria seit 2007
Brand Maria seit 1995
Brendel Michael seit 2012
Brring Hermann 19731976
Dahl Siegfried-Guido 19771979
Danner Prof. Dr. Stefan 19891995
Ebel Michael 19761981
Ferneding Sr. M. Annette 19891999
Fhner-Walbelder Werner 19871993
Gartmann Dr. Michael 19781978
Gautier Andreas 20082012
Gescher Dr. Antonius 19661970
Hellmuth Dr. Martina 19931995
Herb Barbara 19871987
Hevicke Michael 19701973
Hilmes Judith seit 2012
Hofmann Andreas 19861986
Hohmann Reinhard 19811988
Holz Dorothee 19952000
Holzknecht Ansgar 19721976
Hornhues Dr. Karl-Heinz 19661971
Jackels Reinhold 19912008
Kmper Brigitte 19911992
Kirchberg Dr. Julie 19901994
Klsener Agnes seit 2012
Klppel Dr. Walter 19701991
Kobor Julius seit 2013
Kollai Ren seit 2010
Konermann Hermann 19831985
Korte Adelheid 19821997
Korte-Terfehr Barbara 20072010
Kratel Dr. Andreas 20082008
Kues Dr. Hermann 19791984
Litmeyer-Schepers Thekla 19911992
Lsing Alfred 19641964
Luig Klaus 19801987
Ltz Monika 19731975
Mehring Dr. Ludger 19932002
Meynen Christine 19811993
Milleg Hildegard 19701972
Nitsche Bernd 19761977
Oberthr Gnter 19882006
Olbrich Dorothea 19661972
Ortmann Martha 19721980
Osinski Johanna 19761977
Paschen Ruth 19641966
Reinhard Kunigunde 19661968
Reininger Dr. Simeon 20002009
Reitemeyer Dr. Michael seit 2010
Remmers Dr. Werner 19621976
Rttger Franz-Josef 1997
Runde Heinz 19771978
Rusche Bernward 19791994
Santel Josef 19942003
Sauerland Angela 19791981
Seegers Marita 19901999
Soegtrop OSB Sr. Ulrike 19871988
Stnder Gerd 19721978
Stefaniak Anna 19801981
Stephan Christel 20072012
Teckentrup Peter 19631966
Thalmann Franz 19811989
van Kampen Klaus 19952004
Vennegerts Swenna seit 2004
von Melle Suzanne seit 2010
Waack Wolf-Ulrich 20022004
Wilhelm Dr. Georg 20032012
Willmann Dr. Thomas 19831990
Witte Dr. Ulrich 19851991
Geistliche Rektoren und Seelsorger
Brandebusemeyer Jens seit 2009
Busenhagen Rdiger 19691970
Grtner Dr. Christof 20092012
Haneklaus Hermann 19771984
Hilgeforth Heinz-Gnther 19701977
Langer Hans-Dieter 19891990
Langewand Heiner 19901997
Lanvermeyer Franz Bernhard 19972000
Leigers Hermann-Josef 19771984
Maschke Romuald 19631964
Meyer zu Schlochtern Prof. Dr. Josef 19841985
Molitor Reinhard 19972000
Neufeld Dr. Titus 19671977
Reinersmann Christoph 19731976
Sauermost Dr. Burkhard 19851988
Schtte Hubert 19851990
van Beek Benedikt 19671969
Vogt Meinolf 19651967
Warning Klaus 20002009
Zimmer Damian 19711977
Burrichter Johannes 19851986
Killing Cordula 19851986
Krger Johannes seit 2012
Schleicher Christian 19911993
ter Horst 1984
Theberath Norbert 19921992
Weling Georg 19841985
Religionspdagogische Arbeitsstelle (RPA)
Behlau Sabine 20002013
Bunzel Sonja 19751977
Dornieden Mia seit 1977
Remling-Lachnit Ute seit 2013
Zickwolf Martina seit 2012
95
Mitarbeitende 19632013
Ramour Christel 19671986
Reinel Frauke seit 2006
Reiners Gertrud 19671969
Remling-Lachnit Ute seit 2001
Rickling Ines 20072009
Rickling Sonja seit 1975
Schmidt Hildegard 19711975
Schneks Monika 19761976
Schulz Petra 19751978
Schumacher Rosemarie 19761981
Schwengler Irma 19741988
Steinbrink Sarah 20052005
Stennes Maria 19661971
Striet Karin 19831986
Thamann Anneliese 19631965
von Bobart Irmgard 19651974
vor dem Brocke Anne 19781990
Wempe-Finup Marianne 19661998
Wesseln Heinz 19972003
Witt Brbel seit 1985
Zickwolf Martina seit 2008
Kchen- und Servicepersonal
Ahlers Maria 19701974
Altgilbers Maria 19671967
Apken Agnes 19721972
Asprion Silvia 19871988
Back Hedwig 19711972
Behne Monika 19841986
Behnen-Meyer Elisabeth 19861987
Bentlage Anna 19651967
Bentlage Maria 19701971
19731974
Berends Agnes 19711972
Bergmann Monika seit 1988
Bicker Anneliese 19711971
Bleise Hedwig 19681968
Bhm Helene 19741976
Book Christine 19941996
Brink Monika 19691970
Brinker Gerda 19721974
Brinklaus Christa 19901992
Brinkmann Monika 19871988
Brggemann Doris 19851986
Brmmer Agatha 19701971
Brmmer Judith 19971998
Brmmer Magda 19651966
Brunklaus Christa 19901992
Bruns Antonia 19641965
Bruns Gertrud 19691969
Bruns Ingrid 19811981
Bter Helene 19741976
Dall Margret 19841985
Darpel Karola 19651966
Determann Bettina 19861987
Detert Kerstin 19801982
Deuling Annemarie 19661967
Dietrich Corinna 19931993
Dirkes Monika 19841986
Dirksen Sigrid 19881989
Dockemeyer Gertrud 19671967
Dokters Elisabeth 19811982
Donhauser Anita 19741975
Duscha Carin 19741975
Dust Agnes 19681968
Eckhardt Hermann-Josef 19851991
Egbers Anni 19661967
Egbers Maria 19661967
Ehmke Walburga 20082008
Eilers Agnes 19861987
Eilers Maria 19781979
Einhaus Marie-Theresia 19831985
Eixler Martha 19631967
Engelbertz Anneliese 19801981
Esders Sabine 19821983
Evers Andrea 19831984
Ewers Antonia 19681969
Fasselt Agnes 19721972
Feldmann Hildegard 19631966
Fenten Rainer 20072008
Fhner Heinrich 19761981
Gebbeken Nicole 19901991
Gebben Annelene 19922000
Geers Edith 20072009
Geers-Barreira Claudia 19861987
Glasfort Maria 19671968
Gdiker Hedwig 19721973
Gken Agnes 19731974
Greve Jutta 19751979
Griese Monika 19881989
Groe-Siebenbrgen Kerstin 19911994
Gro-Thedieck Monika 19811982
Grote Brigitte 19982000
Gruis Hedwig 19721973
Gutzmann Bianca 19891991
Hackmann Sabine 19941996
Hagemann Hedwig 19661966
Hahnke Anna 20002002
Hausberg Bianca 19982000
Hegge Karin 19992001
Heinen Maria 19792013
Helming Margret 19751976
Herbers Gerda 19851987
Herbers Jutta 19821984
Hille-Reh Gisela 19911991
Hilmes Katrin 19921994
Hofschroer Mechthild 19671970
Hofschrer Andrea 19821983
Hofschrer Annette seit 2000
Hofschrer Emma 19761977
Hofschrer Margret 20032010
Hofschrer Marlene 19641965
Holle Sandra 19901992
Holt Liesel 19631964
Hoppen Altine 19761977
Humbert Maria 19781979
Hser Sandra 19961997
Hsing Hedwig 19661967
Hsken Petra 19811982
Husmann Anna 19741974
Jansen Johanna 19751976
Jansen Stefanie 19931995
Jaske Maria 19741975
Jostberends Julia 20022004
Kalmer Heike 19981999
Kalmer Maria 19651966
Kalmer Mechthild 19711971
Kathmann Brigitte 19771978
Keggenhof Ruth 19741997
Keiser Elke 19811983
Kempken Birgit 19921994
Keuter Elena 20062008
Keuter Maria 19731974
Klene Elisabeth 19651966
Kley Alexandra seit 2011
Klus Melanie seit 1989
Klute Beate 19791980
Knven Hildegard 19731974
Koldehof Petra 19951997
Korb Kerstin 19971997
Kortevo Paula 19641965
Kossen Susanne 19751976
Kster Irmgard 19701970
Kotte Claudia 19861988
Kotte Monika 19821983
Kotte Petra 19821984
Kramer Birgit seit 1997
Krause Brigitte 19741974
Kroner Maria 19831984
Kues Martha 19631967
Kuper Roswitha 19761978
Kpker Elisabeth 19941997
Kwen Walburga 19671968
Lammers Else 19771978
Landwehr Annette 19861988
Leopold Monika 19741978
Lerche Karin 19721972
Lindemann Marie-Ther. 19741975
Lindemann Rita 19811982
Loepker Carina 20042006
Lssing Dorothea 19831985
Marien Ursula 19901991
Mauritz-Blockhaus Denis-Jasmin 19971998
May Anne seit 1997
Meer Gisela 19771979
seit 2002
Meer Hildegard 19741975
Meerpohl Marlies 19671968
96
Meinders Monika 19771979
Meints Annegret 19821983
Menken Petra 19781979
Mergel Astrid 19961998
Mllerhaus Maria 19701971
Mller-Fahlbusch Christian 19821982
Mter Tamara 19981999
Niehof Gisela 1985
Niehof Maria 19761977
Niemann Maria 19691970
Niers Beate 19961997
Nlle Jutta 19721974
Ottemann Merle 20042006
Pieper Maria 19631964
Pleus Annette 19731973
Pleus Hedwig 19691969
Pohlabeln Karin 19841991
Porath Maria 19801981
Pott Margot 19741975
Prange Sonja 20022003
Risau Rita 19861987
Rogoll Rosemarie 19761977
Rolfes Mechthild 19911993
Roling Monika 19831984
seit 1986
Rosemann Brbel 19791980
Rothenpieler Margret 19741974
Rothlbbers Judith 20022003
Sahnen Marianne 19691970
Santel Maria 19641965
Sattler Marlies 19751977
seit 1979
Schmees Marlen 19761979
Schmidt Annika 20012003
Schmitz Birgit 19992001
Schmitz Ingrid 19801981
Schomaker Martina 19851987
Schritgen Nina 20032005
Schrder Eva-Maria 20032004
Schrder Marianne 19741975
Schulte Anni 19671968
Schulte Brbel 19801982
Schulte Dorothea 19801981
Schulte Gabriele 19931995
19951996
Schulte Wilma 19731975
Schultejans Hildegard 19781979
Schulz Agnes 19731976
Schumacher Helga 19721972
Schumacher Sylvia 19771978
Schtte Annemarie 19681969
Schwering Silvia 19891990
Schwob Angelika 19801981
Silies Elisabeth 19681968
Silies Margret 19681969
Sloot Maria 19711974
Specker Ingrid 19871989
Stermann Hildegard 19781980
Stickforth Irmgard 19651966
Storm Corinna 20012002
Suilmann Ursula 19841986
Sundermann Elisabeth 19851986
Sur Edeltraud 19791980
Surmann Sophie 1979
Swarte Hildegard 19741975
19761984
Tebbel Erna 19661967
Tegeder Anne-Maria 20002002
Theilen Annegret 19781981
Thien Anna 19671970
Timmer Erna 19661967
Tbben Brbel 19831983
Tbben Helga 19881990
Tbben Marlies 19791980
Tranel Sandra 19911992
Triphaus Uta 19791980
Ungrun Renate 19841986
Uphus Ursula 19831985
van der Wyk Ingeborg 19791980
Vehring Monika 19691972
Vogelsang Maria-Anna 19681968
Voskuhl Hildegard 19721973
Waller Mechthild 19821983
Wehrs Sabrina seit 2005
Wermes Maria 19711972
Wessing Alexandra seit 2000
Westendorf Thekla 19721972
Wilken Maria 19731976
Will Monika 19711972
Wilmes Hedwig 19711972
Wintels Elisabeth 19671968
Wolbers Ursula 19871989
Wbbe Maria 19701973
Wben Monika 19911993
Zinner Ursula 19831984
Zwafnk Zwanette 19731974
Reinigungsdienste
Abel Ursula 19751984
Alke Anni 1986
Bemboom Gertrud 19631968
Brockhaus Agnes 19741996
Buchholz Hildegard seit 1997
Duchscherer Ursula seit 2000
Fischer Anna 19721974
Foppe Monika 19821992
Hartke Thea 1993
Heitker Agnes 1986
Helle Elke seit 1999
Herbers Agnes seit 1996
Herbers Dagmar seit 2002
Herbers Marita 19761978
Hermeling Elisabeth 19731986
Herrmann Anni 1977
Hofschrer Maria seit 2000
Htten Leni 19841986
Jezewska Joanna seit 2012
Kamprolf Klara 19741989
Kerkhof Maria 20002009
Keuters Anna 19701979
Kotte Anni 19661977
Kotte Elke 19891990
2007 -2008
seit 2010
Krieger Hildegard 19851986
Kues Annemarie 19851996
Kven Bernadine 19761979
Lake Monika seit 2013
Lken Anni 19771997
Lttel Ingrid seit 2013
Lttel Maria 19771986
Mansholt Thekla 19961996
Markus Maria 19661985
Mix Agnes 1985
Mller Heidi 20092010
Neumann Doris seit 2002
Rave Anna 20082010
Ripperda Irmgard seit 2002
Robben Maria 19751991
Rohde Therese seit 1992
Rosemann Rita 19731986
Rosenow Rita seit 2013
Schneider Thea 19631981
Tbben Maria 19761977
Trepohl Leni 19891996
Urmanski Maria 19871989
Wienhof Maria 1986
Hausmeister- und Grtnerdienste
Bruns Matthias seit 2010
Fels Manfred seit 2011
Hofschroer Heinz 19631982
Hofschrer Hermann 19672001
Plker Alfred seit 1991
Wetzel Markus seit 2011
97
Auszubildende
Alfschnieder Indra Chantal 20022002
Becker Maren 20072009
Eilers Anna-Lena seit 2013
Geers Lena seit 2013
Hohmann Hannah 20072009
Kamprolf Christina 20062008
Kamprolf Kathrin 20092011
Knoll Sandra 20112013
Kovalenko Galina 20102012, 2013
Krapkowski Kamila 20052007
Rodermond Melissa seit 2013
Rolfes Jutta 20092011
Rttger Annika 20102012, 2013
Teipen Andrea 20082011
Tengen Birgit 20052007
Tepe Svenja 20042005
Thys Annika seit 2012
Uhlen Lisa seit 2012
Vlker Sabine 20112013
Warkentin Anastasia 20092011
Zivildienstleistende
Aehlen Kai 20062007
Ahaus Tim 20102011
Barkeling Werner 19741975
Beel Christian 20032003
Benedixen Reinhard 19881990
Berling Johannes 19791981
Bojer Thomas 19981999
Bolmer Reiner 19901991
Boomhof Michael 20022003
Brger Alois 19801982
Boss Mark Benedikt 20102011
Bomann Ludger 19861987
Braun Burkhard 19791980
Brecklinghaus Stephan 19791980
Brcker Benjamin 20032004
Brmmer Helmut 19761977
Bruns Heinz-Gerd 19841985
Bruns Thomas 19981999
Cosse Gerd 19971998
Drosten Bernhard 19851987
Dycker Manuel 19921993
Eikelmann Daniel 20002001
Eilermann Michael 19941996
Eilting Peter 20082009
Escher Lambert 19731974
Fangmeyer Christoph 20002001
Feldt Thomas 20052006
Finken Daniel 19821983
Fischer Florian 19971998
Foppe Ralf 19901991
Frinken Daniel 19821983
Gels Florian 20102011
Gken Mathias 19931994
Greve Horst 19791980
Gro Andreas 20012002
Grunewaldt Lars 19971998
Guss David Johannes 20062007
Hanschke Lars 19931994
Heck Johannes 19992000
Heidemann Christian 19951996
Heilemann Stefan 20052005
Hemmen Michael 19921993
Hille Christian 19951996
Hofschroer Christian 19931994
Hofschrer Chris 19891990
Hofschrer Christian 19951996
Hofschrer Christoph 19941995
Holt Bernd 20002001
Jakobs Mathias 19911992
Kemmer Holger 19911992
Keuters Tim 20072008
Knoll Florian 20052006
Kbbe Johannes 19871989
Koopmann Johannes 19751976
Koops Christian 20032003
Koormann Matthias 20072008
Kster Andreas 20072007
Kramer Dr. Nils 20012003
Krummen Frank 19961997
Krummen-Boyer Matthias 19941996
Kruse Johannes 19801981
Kues Peter 19741976
Kufeld Hermann 19771979
Khlenborg Daniel 20002001
Kuiter Martin 20102011
Kujau Daniel 20002001
Lefers Hannes 20092010
Lindt Ulrich 19831984
Litmeyer Bernhard 19831985
Lorenz Marcel 19911992
Lhn Tobias 20052006
Luislampe Heiko 20092010
Maak Stephan 20022003
Marstall Thomas 19831984
Meiners Christoph 20062007
Mhlenkamp Helmut 19911992
Mllering Guido 19931994
Mnter Mathias 19921993
Osterhage Frank 19941996
Otten Bernhard 19821983
Partmann Bernhard 19771978
Peters Andreas 19861988
Poetker Hubert 19851987
Post Olaf 19901991
Pttker Hubert 19851987
Rassow Jan-Tim 20042005
Riedemann Stefan 20032003
Rischmller Friedrich 19891990
Rbertus Jrg 20092009
Rulhof Manfred 19811982
Sanning Jan 20042005
Schawe Martin 19761977
Schefer Hendrik 20092009
Schif Tobias 19971998
Schimmller Christian 19921993
Schmidt Ralf 19961997
Schmidt Theodor 19821983
Schmitz Ludger 19731975
Schnieders Tomas 20082009
Scholten Heinrich 19751976
Schomaker Jrg 20012002
Schulte Andreas 19841986
Siedenbiedel Christian 19881990
Stefens Udo 19841986
Strtlnder Dirk 19951996
Tautz Daniel 19951996
Tepper Maik 20092010
Theising Christoph 20082009
Timmers Marc 20032004
Uhte Andreas 19781980
von Lehmden Josef 19721973
Vo Josef 19871988
Wallura Christian 19981999
Wess Karl-Heinz 19761978
Westermann Christoph 20042005
Wiegmann Johannes 20032004
Wiermer Ren 19981999
Wortberg Michael 19771978
Wste Andreas 20092010
Freiwilligendienste (BFD, FJ, FSJ)
Albers Franziska 20082009
Bach Franziska 20022003
Bumer Stephan 19821983
Berling Heidrun 20032004
Bohlmann Rika 20102011
Bonhorst Annika 20082009
Echelmeyer Dominik 20092010
Fresenborg Maike 20052006
Fritz Cedrik 20112012
Frchtenicht Anna 20062007
Gerling Julia 20042005
Giese Ina 20122013
Hopster Anna 20112012
Hlsmann Bernd 20052006
Kla Alexandra 20022003
Kohl Nicola 20012002
Kruse Simon 20082009
Meinert Thorben 20122013
Menninghaus Matthias 20042005
Mller Anna 20072008
Schring Anna 20102011
Storck Christiane 19992000
98
Talle Laura 20112012
Thoben Markus 20122013
Tbben Claudia 20072008
Vorwerk Klaus 20002001
Winter Jessica 20092010
Wolbers Alice 20002001
Praktikanten/-innen
Ahlers Prof. Dr. Reinhild 19831984
Deimann Lena seit 2013
Drab Hubert 1988
Hagedorn Alfred 19671968
Hebbelmann Sarah 2006
Jackels Tamar 20072008
Kass Renate 1975
Krause Claudia 20042005
Onken Hermann 19871988
Remmers Herbert 1968
Rosemann Herbert 1975
Wilmer Nicole 2006
Wilmink Birgit 20002001
Albers Kerstin seit 1989
Barenkamp Eva-Maria 20072008
Baumgarten Helga 19821985
Belle Claudia seit 2008
Bembom Sandra seit 2009
Berg, van den Elisabeth 19851989
Berger Lena seit 2012
Bergsma Maryke 19681969
Berndsen Helga 19891996
Blle-Brggen Monika 19741994
Bonifatia, Sr. (Gerda Busen) 19771982
Boomhof Sylvia 20012011
Brockmann Heike 19852010
Bruns Hildegard seit 1994
Bnker Doris 19641965
Burrichter Katharina 20042007
Bter Elisabeth seit 2010
Bttgen Maria 19751976
De Jong Julia 2007
Deimann Agnes 19681969
Dojan Miriam 2011
Dojan Ruth 20122013
Egbers Anke 20022003
Einhaus Andrea 20102013
Evers Martina 19751976
Fening Margret 19701975
Fickers Jutta 19841985
Gerling Anita seit 1991
Gravel Sonja 19962002
Greve Raphaela 20052008
20092010
Hackmann Angeli 19851989
Haustein Kathrin 20072011
Heile Elisabeth 19661968
Heinen Daniela 19981999
Helm Birgit 19731977
Hofschrer Melanie seit 2010
Hohmann Katharina seit 1997
Holt Simone 19901991
19941996
Holtgers Maria 19891990
Hsers Andrea seit 2013
Janning Beate 20012003
Janning Walburga seit 2010
Jansen Margret 19761982
Kamphuis Ulrike 2003
Kaufhold Monika seit 1995
Kerschner Heike 1988
Keuter Maria 19661968
Koopmann Renate 19891989
Korte Roswitha 19662010
Koslowski Christine 19911997
Kramer Johanna seit 1995
Kues Maria 19641965
19681971
Kullack Roswitha 19721978
Lager Sandra 19941996
Lambers Anni 19892000
Leugers Monika 19751980
Liesen-Krause Marlies 19972006
Ltgehaus Ingrid 1973
Machnik Ursula 19961997
Marientbben Gerda 19781984
Massold Helena 20082010
Mausolf Elfriede 19651966
Meemann Sarah 20102011
Menger Anne 19831986
Menke Katharina 20072009
Mntel Heike 1987
Neuert Martina 19751976
Osinski Johanna 19761977
Penkert Monika 19771980
Plagge Dietmar 19831984
Pohlkamp Silvia 19851986
Pohlmann Annegret 19661967
Revermann Maria 19751976
Rieken Elisabeth seit 2012
Rohe Ulrike 19841985
Rohof Nadja 2010
Rojahn Lena 2005
Rmpker Birgitt 19992012
Schacht Renate 19761977
Schmidt Christiane seit 2012
Schrers Mechthild seit 1995
Schrmann Ingeborg 20072010
Silies Kerstin 19982009
Sonntag Maria 19821983
Spder Andrea 1987
Strahl Rita 19751976
Stredder Melanie seit 2013
Teichert Petra seit 2000
Thiering Rosemarie 19821983
Tholen Julia seit 2011
Thomas Kirstin 19861987
Timmers Maria 19701971
Uhlmann Maria 19691970
Untiedt Anneliese 19681969
Vollmer Bettina seit 2006
Voorbrink Stephanie 19962008
Weling Anni 19701972
Windhaus Andreas 2006
Wintermann Annette seit 2012
Witsken Ulrike 20002005
Dorfhelfer/-innen
Ramler Anna 19691969
Rothlbbers Maria 19701973
Schwennen Gertrud 19641968
Projektbro WABE
Bemboom-Krull Kerstin seit 2012
Diepenthal Petra 20082012
Osterhage Andrea seit 2006
Fachliche Berater
Markus Michael seit 2008
Reinert Heiner seit 2010
Bildnachweise
AKSB (S.15), Agncia Brasil (Bilder lizenziert nach CC-BY-SA,
S.77), Bildagenturen (CanStockPhoto, S.38, 46, 78; iStock-
photo, S.50; fotolia, S.51, 58, 60, 64, 67, 86), Bildarchiv Preu-
ischer Kulturbesitz (Hanns Hubmann, S.29; Jochen Moll,
S.43), Bistum Osnabrck (S.44, 77), Bundesarchiv (S.23,
39; Jens Gathmann, S.27; Peer Grimm, S.47; Kuhn, S.47;
Stanislaw Mucha, S.51; Engelbert Reineke, S.42, 43; Ludwig
Wegmann, S.33; Ulrich Wienke, S.35, 36; Katherine Young,
S.25; alle Bilder lizenziert nach CC-BY-SA), CDU Hannover
(S.16), CDU Niedersachsen (S.57), European Peoples Party
(lizenziert nach CC-BY-2.0, S.59), explonauten.net GmbH
(Titelbild, Umschlagrckseite), German Wikipedia user
Kovermann (S.25), Verlag Herder GmbH (S.61), Hermann
Haarmann (S.77), Ferdinand Hees (S.3, 26, 45), Frank
Hoppmann (S.71), Katholische Akademie Schwerte (S.14),
Kirchenbote Bistum Osnabrck (S.51), Heinrich-Pesch-
Haus Ludwigshafen (S.66), Helmut Kramer (Titelbild, S.2,
25, 73, 74, 75, 76, 94, Umschlagrckseite), Hermann Kues
(S.12), Landkreis Emsland (S.10, 36), Ludwig-Windthorst-
Haus, Ludwig-Windhorst-Haus/Archiv, Lv HVHS Nieder-
sachsen (S.13), NOZ (S.21), Gnter Oberthr (S.53), Thomas
Osterfeld (S.36, 37), Jrg Sarbach (S.21, 22, 32, 35, 71, 75,
77, 84), Spiegel-Verlag (S.32), Staatskanzlei Hannover (S.9),
Stadt Lingen (Ems) (S.11), SPD Niedersachsen (S.55), Klaus
van Kampen (S.21, 40), Wabe e.V. (S.88), Birgit Wermelt,
Nordwalde (S.42)

Programmtitel S.59: Flyer Mitte: Titelseite der deutschen
Ausgabe John Hattie, Lernen sichtbar machen, Schneider
Verlag, Hohengehren (2013); zweiter Flyer von rechts:
Lernumgebungen erfolgreich gestalten: Prof. Diethelm
Wahl; Flyer rechts: Lernfrderliche Leistungsbeurteilung:
Dr. Felix Winter
99

Chronik 50 Jahre Ludwig-Windthorst-Haus

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