ESTUDO Descrio

DE do

CASO

PRTICO caso:

A professora Ana e a professora Beatriz trabalham na escola municipal Patrcia Galvo. A escola Patrcia Galvo uma escola de grande porte (mais de dez salas) e foi recentemente municipalizada, pois pertencia anteriormente ao sistema de ensino estadual. A Patrcia Galvo est situada em um bairro com uma populao predominante da classe C (renda mdia familiar de R$ 1.062,00). Ana e Beatriz trabalham na quarta srie do ensino fundamental. Ana e Beatriz trabalham no mesmo espao fsico, pois Ana trabalha com uma turma do quinto ano (quarta srie ) do Ensino Fundamental no turno da manh e Beatriz trabalha com uma turma do quinto ano ( quarta srie) do Ensino Fundamental no turno da tarde. Tanto na sala de Ana, quanto na sala de Beatriz, o nmero de alunos por sala o mesmo, 35 alunos, pois a escola Patrcia Galvo se orgulha de seguir a determinao de diminuir a proporo professor/aluno, ou seja, o nmero de alunos por sala, para melhorar a qualidade do ensino. Tanto Ana quanto Beatriz utilizam a mesma tecnologia disponvel na sala de aula, ou seja,o giz e o quadro. Ana e Beatriz seguem o mesmo plano curricular, com os mesmos contedos, pois pertencem ao mesmo sistema de ensino.Na ltima semana Ana e Beatriz trabalharam com o contedo curricular Lngua Portuguesa, a formao do plural das palavras terminadas na consoante m. Para trabalhar esse contedo, Ana exps a regra da formao do plural no quadro. Ana explicou que a regra geral da formao do plural acrescentar um s aos nomes terminados em vogal.Quando as palavras terminam em consoante se acrescenta es, porm as palavras terminadas em m fazem o plural com ns. Depois de expor a regra, Ana distribuiu uma folha fotocopiada com algumas palavras incompletas. Para se exercitarem na regra da formao do plural, os alunos deveriam completar as palavras com o plural correto. Quando terminaram o exerccio, Ana recolheu as folhas. Pediu aos alunos que abrissem o livro didtico na pgina que explica a regra da formao do plural. Com o livro aberto na pgina correta, Ana pediu a todos que fizessem uma leitura silenciosa da regra para reforar a assimilao do contedo. Enquanto os alunos liam a regra silenciosamente para assimilar o contedo, Ana corrigiu o exerccio depreenchimento das palavras plurais dos vrios alunos. Ao trmino da correo,chegou a hora do recreio e Ana deu por finalizado este contedo. Beatriz tambm trabalhou o mesmo contedo com a turma da tarde. Comeou a aula perguntando aos alunos se conheciam a msica Nuvem Passageira, de Hermes de Aquino. Cantarolou a cano, colocou a letra da msica no quadro, pediu que lhe ajudassem a cantar na medida em que ia escrevendo a poesia da msica no quadro. Os alunos se envolveram com a atividadede cantar e se interessaram pela letra, pela poesia da msica. Com a letra no quadro, perguntou aos alunos se ao invs de cantar na primeira pessoa Eu sou nuvem passageira, Que com o vento se vai; Eu sou como um cristal bonito;Que se

quebra quando cai", a turma cantasse na primeira pessoa do plural, ou seja, Ns somos etc. Os alunos fizeram vrias tentativas, levantaram vrias hipteses sobre o plural das vrias palavras dos versos da cano. Beatriz foi anotando as vrias suposies no quadro. Junto com os alunos, Beatriz, inventariou novas palavras terminadas em m e escreveu todas essas palavras no quadro. Junto com os alunos foi formando o plural dessas palavras partindo do oral para a escrita. Depois props aos alunos que observassem a forma plural das palavras escritas terminadas em m e se era possvel encontrar algo em comum entre todas. Os alunos observaram as palavras e concluram que as palavras terminadas em m foram o plural com ns. Se Ana e Beatriz pertencem ao mesmo sistema de ensino e trabalham o mesmo contedo para a mesma faixa etria na mesma escola, o que poder diferenciar o modo como ambas trabalham? Nas aulas texto e nas videoaulas, estudamos as vrias tendncias pedaggicas: as Liberais e as Progressistas. Tambm aprendemos que as as tendncias pedaggicas liberais dividem-se em: tradicionais e renovadas; e as progressistas em: crtico-socialdos contedos e libertria. A partir do discurso em ao de Ana, em que tendncia pedaggica voc situaria o fazer de Ana? Justifique sua anlise a partir do contedo das aulas. A partir do discurso em ao de Ana, qual seria o pressuposto terico de Ana sobre a educao? Justifique sua anlise a partir do contedo das aulas. Qual seria o pressuposto terico de Ana sobre a forma como o sujeito constri oconhecimento? Justifique sua anlise a partir do contedo das aulas e do material complementar, livro que est na nossa sala de aula. Qual seria o pressuposto terico de Ana sobre a funo da escola e o papel do educador? Justifique sua anlise a partir do contedo das aulas. A partir do discurso em ao de Beatriz, em que tendncia pedaggica voc situaria o fazer de Beatriz? Justifique sua anlise a partir do contedo das aulas texto e nas vdeo aulas. A partir do discurso em ao de Beatriz, qual seria o pressuposto terico de Beatriz sobre a educao? Justifique sua anlise a partir do contedo das aulas texto. Qual seria o pressuposto terico de Beatriz sobre a forma como o sujeito constri o conhecimento? Justifique sua anlise a partir do contedo das aulas texto e do material complementar, livro que est na nossa sala de aula. Qual seria o pressuposto terico de Beatriz sobre a funo da escola e o papel do educador? A partir da anlise do discurso em ao de Ana e do discurso em ao de Beatriz, com qual desses modos de fazer voc se identifica? Esse seria o seu modo de atuar na sala de aula? Justifique o seu posicionamento. Prepare seu estudo de caso e elabore um texto.