Universidad Nacional de La Plata FACULTAD DE ODONTOLOGA

CURSO BIOFSICA II
PLAN 1994 Curso: 1 AO Semestre: 2 semestre Carga Horaria: 90 horas Desarrollo curricular: Cuatrimestral Carga horaria semanal: 6 horas Perodo de cursado: Agosto - Diciembre

FUNDAMENTACIN
En el plan de estudios de la carrera de Odontologa la Biofsica incorpora conceptos y mtodos, con un abordaje cuantitativo e interpretativo de la Odontologa, que se caracteriza ms que por sus temas de estudio, por el enfoque que de ellos hace, segn el objeto de estudio al que est dirigida. Esto permite al alumno comprender en profundidad procesos fundamentales de otras disciplinas que articulan vertical y horizontalmente con la Biofsica.

OBJETIVOS GENERALES
1. Identificar y definir los problemas cientficos con precisin y claridad, en conceptos y en vocabulario y proporcionar elementos bsicos (tericos y prcticos) para desarrollar el pensamiento reflexivo y abordar las tareas de investigacin. 2. Interpretar e interferir con capacidad analtico-sinttica y asociativa, conclusiones o hiptesis sobre la informacin recibida y la observacin realizada. 3. Conocer la terminologa, los principios y generalizaciones, los hechos especficos, las secuencias cronolgicas, las clasificaciones y las experiencias convalidantes, como as tambin los criterios de evaluacin y teorticos correspondientes a la Biofsica General y Odonto-estomatolgica. 4. Desarrollar habilidades y capacidades intelectuales para comprender, analizar, sintetizar y evaluar conocimientos Biofsicos. 5. Integrar los conceptos bsicos fundamentales de Biofsica General en su aplicacin Odontoestomatolgica, para permitir que otras asignaturas en el Plan de Estudios (como Materiales Dentales, Fisiologa, Bioqumica Estoma tolgica, Biologa General, Patologa y Clnica Estomatolgica, Microbiologa, Farmacologa, Operatoria Dental, Endodoncia, Prtesis, Radiologa, Periodoncia, Odontologa Preventiva y Social, Ciruga y Ortodoncia) expliquen la esencia de algunos de sus contenidos especficos.

UNIDAD PEDAGGICA I. (20 HORAS) LA BIOFISCA Y LA ODONTOLOGA

Objetivos: 1. Comprender los enfoques biofsicos del organismo humano como sistema termodinmico estacionario, constituido por compartimentos integrados entre s. 2. Aplicar los principios y las magnitudes de la Mecnica al estado de reposo y de movimiento muscular en general y al del sistema estomatogntico en particular. 3. Integrar los principios dinmicos y energticos a los movimientos del cuerpo. 4. Comprender los principios biofsicos del movimiento de la boca y la mecnica de la oclusin. Como as tambin de los instrumentos utilizados en Odontologa.

TEMA I: Importancia de la biofsica en odontoestomatologa. El conocimiento cientfico. La investigacin y el mtodo experimental en odontologa. La fsica y la biologa. Organismo y materia. La materia y los materiales dentales. Materia y energa. La ecuacin de Einstein. Los estados de la materia. Accin de la temperatura y la presin. Teora cintica molecular. Energtica. Cambios de estado de la materia. Calor latente de cambio de estado. Energa interna. Entalpa. Energa libre. Enlaces energticos. Enlaces de alto poder energtico. Sustancias endergnicas y exergnicas. Termoqumica. Concepto. Principio de Hess. Leyes de la termoqumica. Termodinmica. Primero y segundo principio de la termodinmica, aplicado a la biologa. El motor trmico desde el punto de vista energtico. Rendimiento. Entropa. El segundo principio de la termodinmica y el msculo. El movimiento muscular. Caractersticas. Rendimiento muscular. TEMA II: Instrumentos fsicos utilizados en Odontologa. Aparatos de mediana, alta y superalta velocidad. Su accin sobre la pulpa dentaria. Efectos de la friccin sobre los tejidos duros del diente. Accin del calor friccional sobre la pulpa dentaria. Factores que lo afectan. Desecacin de la dentina provocada por los instrumentos rotatorios de alta velocidad. Reacciones biolgicas del complejo dentina - pulpa ante las maniobras operatorias. Daos causados al operador y al paciente por los instrumentos rotatorios de alta velocidad. Uso de los aparatos de alta frecuencia en la prctica odontolgica. TEMA III: Concepto de fuerza. Equilibrio. Condiciones. Accin de las fuerzas masticatorias y extramasticatorias sobre el hueso alveolar, el cemento dentario, los tejidos blandos paradentarios y sobre la porcin basilar de los maxilares en los portadores de aparatos protticos. Accin de las variaciones de presin sobre la pulpa dentaria y estructuras paradentarias. Registro de presiones a nivel apical. Mecnica de la oclusin. Biomecnica. TEMA IV: Principios biofsicos del movimiento ortodncico de los dientes. Accin de las fuerzas biolgicas, continuas, discontinuas e intermitentes sobre los rebordes alveolares y bases seas. Presiones ejercidas por hbitos lesivos sobre las estructuras dentoparadentarias. Sus efectos. Accin de las fuerzas ortodncicas y ortopdicas sobre las estructuras dentoparadentarias. Contracciones isotnicas e isomtricas. Su aplicacin en Ortopedia Maxilar Funcional.

BIBLIOGRAFA
1.Parisi, M. Temas de Biofsica. 2001. Mc Garw Hill. 2.Montoreano, R. Manual de Biofsica y Fisiologa. Libro on line. 2002 3.Frumento,A. Biofsica. 3edicin. 1995. Mosby-Doyna Libros. 4.Aurengo, A. y Petitclerc, T. Biofsica. 1 Ed. 2008. McGraw-Hill Interamericana 5.Glaser, R. Biofsica.2003. Es-Acribia 6.Medina,M.M.y Col.Biofsica Odontoestomatolgica. 2008.Edufolp-UNLP UNIDAD PEDAGGICA II (10 horas) BIOFISICA DEL MOVIMIENTO VIBRATORIO

Objetivos: 1. Describir las propiedades y las magnitudes fsicas relacionadas con las ondas mecnicas y electromagnticas. 2. Identificar y describir los fenmenos ondulatorios de: reflexin, refraccin, difraccin, interferencia y polarizacin de ondas mecnicas y electromagnticas. 3. Definir las propiedades del sonido y las magnitudes acsticas que describen el proceso biofsico de la audicin. 4. Interpretar las aplicaciones odontolgicas y mdicas del ultrasonido. 5. Cobrar conciencia de la importancia de la prevencin de la hipoacusia en el odontlogo.

TEMA VII: Movimiento vibratorio. Concepto. Propagacin. Longitud de onda. Frecuencia. Representacin grfica del movimiento vibratorio. Sonido. Caracteres del sonido. Tono o altura y timbre. La emisin de sonidos por el ser humano. Fonacin. La fonacin desde el punto de vista biolgico. Los caracteres de la voz humana. Funcin de las cuerdas vocales y laringe. El sonido fundamental larngeo. Teoras de la fonacin. Funciones de la caja de resonancia. Elementos que la constituyen. Formacin de vocales y consonantes. Valor e importancia de las piezas dentarias y los aparatos protticos en la fonacin. TEMA VIII: Audicin. El odo desde el punto de vista biofsico. Funciones de las partes del odo. Caracteres de la membrana timpnica. Transmisin de la energa sonora del odo medio. Conduccin area y sea. Funciones del odo interno. Conduccin lquida. La membrana basilar. Transformacin de las vibraciones lquidas en estmulos nerviosos. Las corrientes microfnicas cocleares. Audiometra. Su determinacin y aplicacin. Ultrasonidos. Efectos biolgicos y aplicaciones ecocardiografa. Uso de las ondas ultrasnicas en las afecciones del paradencio. Accin de las ondas vibratorias producidas por los instrumentos rotatorios sobre las estructuras dentarias y paradentarias. Traumatismo acstico en el odontlogo. Trastorno auditivos por el uso de la turbina. Bibliografa 1. Parisi, M. Temas de Biofsica. 2001. Mc Garw Hill. 2. Montoreano, R. Manual de Biofsica y Fisiologa. Libro on line. 2002 3. Frumento,A. Biofsica. 3edicin. 1995. Mosby-Doyna Libros. 4. Aurengo, A. y Petitclerc, T. Biofsica. 1 Ed. 2008. McGraw-Hill Interamericana 5. Glaser, R. Biofsica.2003. Es-Acribia 6. Medina,M.M.y Col.Biofsica de los sentidos. 2008.Edufolp-UNLP UNIDAD PEDAGGICA III (10 horas) BASES BIOFSICAS DE LA VISIN Y DE LA INSTRUCCIN PTICA: Objetivos: 1. Comprender las propiedades fsicas de la luz y sus aplicaciones en instrumentos de uso mdico y odontolgico. 2. Describir al ojo humano como sistema diptrico. 3. Describir la asociacin de lentes en los instrumentos pticos de uso habitual en las Ciencias de la Salud. 4. Explicar desde los principios de la ptica Fsica y Geomtrica, la formacin de la imagen en el ojo humano normal y patolgico, y sus correcciones mediante lentes adecuados. TEMA IX: ptica: concepto general. ptica fsica y geomtrica. Naturaleza y mecanismo de produccin de la luz. Prismas. Descomposicin de la luz. Espectroscopa. Espectro de absorcin y de emisin. Lneas de FRANHOUFER. Espectros continuos y discontinuos. Espectros de absorcin de la sangre. Espectros de absorcin de la carboxihemoglobina, oxihemoglobina y hemoglobina reducida. Espectrofotometra. Espectrofometra de llama. El lser. Aplicaciones biolgicas. El lser. Aplicaciones biolgicas. El lser en odontologa. Lentes delgados. Defectos. Aberracin cromtica. Aberracin de esfericidad. Astigmatismo. Utilizacin de la luz halgena en odontologa. Propiedades pticas de los materiales dentales. Fenmenos pticos: opacidad. Traslucidez. Transferencia, fluorescencia. TEMA X:

Aplicacin de la ptica geomtrica a la visin. La estructura del ojo desde el punto de vista biofsico. Marcha de los rayos luminosos a travs de los medios refringentes del ojo. El cristalino. Estructura. La acomodacin. Punto remoto y punto prximo. Amplitud de la acomodacin. Experiencia de Purkinje. Presbicia. Correccin ptica. Agudeza visual ametropas: miopa e hipermetropa. Correccin ptica. Astigmatismo. Correccin ptica. Visin de los colores. Anomalas. Alteraciones y riesgos del rgano visual en la prctica odontolgica.

BIBLIOGRAFA
1.Parisi, M. Temas de Biofsica. 2001. Mc Garw Hill. 2.Montoreano, R. Manual de Biofsica y Fisiologa. Libro on line. 2002 3.Frumento,A. Biofsica. 3edicin. 1995. Mosby-Doyna Libros. 4.Aurengo, A. y Petitclerc, T. Biofsica. 1 Ed. 2008. McGraw-Hill Interamericana 5.Glaser, R. Biofsica.2003. Es-Acribia 6.Medina,M.M.y Col.Biofsica de los sentidos. 2008.Edufolp-UNLP

UNIDAD PEDAGGICA IV (10 horas) EL HOMBRE INTEGRADO Objetivos 1. Conocer las bases fsicas y qumicas de la vida, los cidos nucleicos y el cdigo gentico. 2. Distinguir los conceptos de salud y enfermedad y las formas de prevencin. 3. Jerarquizar la accin preventiva sobre la curativa en Odontologa. 4. Conocer la evolucin filo y ontogentica del hombre. 5. Interpretar los principios generales de psicosomtica y su incidencia en Odontologa.Valorar la importancia de estos conocimientos en el ejercicio profesional 6. Relacionar al hombre con la tecnologa y con el ejercicio de la Odontologa. 7. Reconocer al hombre como un ente integrado biopsicosocial y fijar este concepto en el ejercicio profesional. TEMA X: Las bases fsicas y qumicas de la vida. Biofsica. Bioqumica y Biologa molecular. El cido desoxirribonucleico (ADN) y el cido ribonucleico (ARN). El cdigo gentico. La sntesis de las protenas. Salud y enfermedad. Prevencin. Las alteraciones de la vida celular. El cncer. Los agentes qumicos. Los virus y las radiaciones ionizantes. Importancia de los elementos irritativos y las prtesis dentarias como agentes etiolgicos del cncer en la cavidad bucal. Hepatitis y SIDA en odontologa. Medidas preventivas. TEMA XI: La ubicacin del hombre en la escala zoolgica, su evolucin. El hombre integrado: cuerpo y alma. La psicosomtica y la biosociologa. Hipnodoncia. La parapsicologa. Los factores modificatorios de la personalidad. El hombre y la mquina. La ciberntica. El hombre como profesional odontlogo. Evaluacin y prevencin de los riesgos a que se expone el ejercicio de la profesin.

BIBLIOGRAFA
1.Parisi, M. Temas de Biofsica. 2001. Mc Garw Hill. 2.Montoreano, R. Manual de Biofsica y Fisiologa. Libro on line. 2002 3.Frumento,A. Biofsica. 3edicin. 1995. Mosby-Doyna Libros. 4.Aurengo, A. y Petitclerc, T. Biofsica. 1 Ed. 2008. McGraw-Hill Interamericana 5.Glaser, R. Biofsica.2003. Es-Acribia 6.Medina,M.M.y Col.Biofsica Odontoestomatolgica. 2008.Edufolp-UNLP

UNIDAD PEDAGGICA V (40 horas) EPISTEMOLOGA E INTRODUCCIN A LA INVESTIGACIN CIENTFICA. Objetivos 1. Adquirir y reafirmar procedimientos que permitan un aprendizaje significativo. 2. Procesar informacin y detectar situaciones problemticas. 3. Tomar conciencia de los modos correctos de operar en el trabajo intelectual. 4. Reconocer las caractersticas diferenciales del conocimiento cientfico en relacin a otros tipos de conocimiento. 5. Identificar y comprender diversas corrientes de pensamiento cientfico como prcticas que ayuden al establecimiento del juicio crtico. 6. Distinguir las caractersticas propias de la ciencia en relacin a otros saberes. 7. Analizar el proceso de investigacin cientfica como forma del trabajo intelectual. 8. Conocer elementos bsicos -tericos y prcticos- para abordar una investigacin. 9. Reconocer mtodos y formas de argumentacin cientficas. 10. Reflexionar acerca de los paradigmas epistemolgicos contemporneos TEMA XII Epistemologa y Metodologa de la Investigacin. Introduccin al Estudio de la Ciencia. Historia. Principales referentes. Escuelas: El Positivismo lgico. La normatividad epistmica del Positivismo lgico. El Metodo Cientfico en la perspectiva del Positivismo Lgico. La Filosofa de la Ciencia prescriptivista y la justificacin de creencias. El Falsacionismo. Popper. El Positivismo Lgico y el Falsacionismo. Bases en comn. Kuhn: La estructura de la Revolucin cientfica. Realismoconstruccionismo. Monismo normativo y justificacionismo o pluralidad metodolgica y axiolgica. Dicotoma prescriptivismo- descriptivismo. La deduccin, la induccin y la abduccin. Supuestos epistemolgicos del paradigma positivista y del interpretativo. Mtodo fenomenolgico. TEMA XIII La etnometodologa. Concepto. Tipos de ciencia. Clasificacin de las ciencias. Investigacin.Mtodo.Tipos de investigacin. Reflexin epistemolgica y relacin con la actividad de investigacin. La teora. Tipos de teora. Caractersticas. Estrategias. Lo cuantitativo y lo cualitativo. La observacin. El Mtodo Epidemiolgico. Estrategias de abordaje en ciencias de la salud. La Odontologa y la Investigacin cientfica. Etica y Derechos Humanos como base de la investigacin cientfica, interrogantes. La ciencia en la Argentina. TEMA XIV Planteo, delimitacin, definicin y formulacin del Problema. Objetivos de la investigacin. Elaboracin de un marco terico.Hiptesis. Tipos. Variables. Clasificacin. Operacionalizacin y Medicin de Variables. Indicadores. Diseo Metodologico. Tipos de Estudio. Comparacin. Seleccin del Tipo de estudio segn el problema identificado. Universo y Muestra. Tipos de Muestra. Pasos a seguir en su seleccin. Diferentes Mtodos de Recoleccin de Datos. Elaboracin del Formulario. Encuesta. Entrevista. Cuestionario. Requisitos. TEMA XV Anlisis de datos cualitativos. Estadstica descriptiva. Estadstica inferencial. Bioestadstica. Distribucin de frecuencias. Mediana. Mtodos estadsticos avanzados. Las computadoras y la investigacin cientfica. Redaccin del protocolo. Componentes del Informe. Conclusiones. Trabajo final. Su instrumentacin: Gua prctica para la confeccin de trabajos de investigacin.

BIBLIOGRAFA
1. Dancy, J. Introduccion a la epistemologia contemporanea. Tecnos. 2007 2. Gianella, A.E. Introduccin a la Epistemologa y a la Metodologa de las Ciencias.Ed.de la Campana. 2009 3. Hernandez Sampieri, R. Metodologia de la Investigacion.Mcgraw-Hill. 4 Edicin 2006 4. Klimovsky, G. Las desventuras del conocimiento cientfico. Una introduccin a la Epistemologa. 6edicin .AZ editora. S.A. 2005 5. Pineda,E.B; de Alvarado,E.L. y de Canales, F.H. Metodologa de la investigacin. 2 Ed Washington, EUA: OPS/OMS. 1994

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA Las estrategias de enseanza estn fundamentadas en el paradigma de la enseanza por competencias, en el marco del ltimo informe de la UNESCO, segn el cual los cuatro pilares de la educacin del tercer milenio, son: aprender a aprender, aprender a conocer, aprender a hacer y aprender a comprender al otro. En coherencia con este tpo de enseanza, las estrategias estn orientadas especialmente a perfeccionar y en algunos casos, a desarrollar estas competencias, desde que la Universidad es por esencia, un centro de bsqueda y problematizacin de sus contenidos, por las caractersticas de los docentes y por la madurez de los alumnos. Con el agregado de que esa problematizacin representa una bsqueda comn. Desde este ngulo la docencia pierde su carcter de simple enseanza para unirse en el mismo nudo con el proceso de investigacin y convertirse en una "docencia activa", en autodocencia. El mtodo universitario se presenta as como una sntesis de enseanza e investigacin en la cual la segunda es base de la primera y la primera expresin fluida de la ltima. La simbiosis de la enseanza y la investigacin se presenta prcticamente como una manera efectiva de hacer una educacin activa, funcional y progresiva, que permite al docente incorporarse dinmicamente en el proceso de formacin de los alumnos. Su papel ser proveer y estructurar las situaciones de aprendizaje que permitan la accin del alumno en forma directa y libre. El profesor lo motiva y gua permanentemente, har conocer y comprender el mtodo cientfico. La enseanza, no ser una repeticin mecnica de informacin, har penetrar al alumno en la ciencia o en la tcnica para comprenderlas en su esencia, para redescubrir el conocimiento. Siguiendo este criterio los contenidos de la enseanza no abarcan solamente el aspecto cognoscitivo, sino que desarrollan todos los valores que integran la vida social del hombre, considerndolo como una unidad biopsicosocial. De esta manera se proporciona al estudiante una visin de conjunto de la sociedad, para que egrese con un sentido de compromiso con la comunidad que contribuye a formarlo y capacitarlo. Es muy importante el aspecto socializante de esta concepcin metodolgica, por lo que resulta imprescindible encararlo con el trabajo grupal activo, logrndose desarrollar en los alumnos habilidades psicosociales que faciliten su integracin en los equipos de trabajo. La competencia de la resolucin de problemas plantea la necesidad de orientar al alumno a adquirir la informacin adecuada para resolver las situaciones que se le propondrn. Para ello, es indispensable que el alumno ponga en prctica sus capacidades de comprensin textual al consultar la bibliografa de referencia recomendada. En coherencia con el modelo de enseanza, las acciones docentes tienen en su perfil, un explcito respeto por la diversidad de los sujetos de aprendizaje. Si bien los alumnos del primer ao han experimentado una nivelacin a travs del curso de Introduccin a la Odontologa, se tendrn en cuenta los diferentes niveles de desarrollo de las competencias bsicas. Se integran la teora y la prctica y se procura diversificar los instrumentos de enseanza a fin de optimizar la utilizacin de los recursos ofrecidos por la facultad, tales como la biblioteca y el servicio de informtica. A manera de sumario, se pueden precisar las principales estrategias de enseanza a aplicar: Dinmicas grupales: Tendrn por objeto el aprendizaje del alumno, principalmente en la integracin de conceptos tericos y prcticos con los aspectos particulares de la Biofsica aplicada a la Odontologa. Se trabaja en taller a partir de la actividad individual y/o grupal de los alumnos con una proyeccin a la investigacin de los tpicos propuestos. La metodologa de aprendizaje est orientada a la interaccin de los alumnos con el docente a los fines de lograr dinamizar las clases y que el alumno investigue con sus compaeros distintas reas de aplicacin de la Biofsica a la Odontologa, bajo la tutela del docente. Dado que la Biofsica es un espacio curricular que nace de la integracin entre las leyes de la Fsica y los sistemas vivos, la bibliografa no rene en un slo volumen todos los temas y la informacin es bastsima. De all, la importancia de que el alumno consulte no solo libros especficos, sino que se familiarice con la utilizacin de buscadores cientficos. Por semana, tendrn dos sesiones de clases, de asistencia obligatoria, completando un total de 6 Hs (seis) horas semanales durante 15 semanas (total 90 horas). Las Actividades curriculares se planifican con una semana de antelacin, de manera que el alumno tiene la oportunidad de adquirir la informacin necesaria anticipadamente para la ptima resolucin de los problemas que se propondrn en los talleres. Los alumnos se integran en 40 comisiones que se distribuyen en 5 turnos de 8 comisiones c/u, bajo la gua y acompaamiento de los profesores y auxiliares docentes.

Actividades tutoriales: Basadas en el modelo de enseanza centrada en el alumno, se desarrollan actividades diseadas por los docentes tal que el alumno asume un papel protagnico. Estas actividades perseguirn diferentes objetivos, tales como recuperacin de informacin previa, desarrollo de estrategias de resolucin de problemas, tutoras dirigidas a resolver los errores habituales cometidos por los alumnos en el aprendizaje, tutoras de aplicacin de temas aprendidos a situaciones completamente inciertas para el alumno, tutoras destinadas al anlisis de textos ilustrativos, sobre todo los que vinculan a la Biofsica con la Odontologa. Se pretende as resaltar el rol protagnico que debe asumir el alumno en su proceso de aprendizaje. Consultas: Se ofrecer a los alumnos, perodos de consulta con sus docentes. Contarn, durante todo el cursado, con 5 ( cinco ) horarios semanales de consultas. Estrategias de Apoyo al Aprendizaje: Todas las acciones se planifican en coherencia con el modelo del aprendizaje integrado entre el alumno, el docente, los materiales de estudio y la institucin. Recursos de apoyo para la enseanza de contenidos terico-prcticos: Los encuentros presenciales, sern ilustrados mediante: Esquemas, grficos y clculos demostrativos en pizarrn. Filminas. Diapositivas. Presentaciones en Power Point. Material producido por los alumnos Materiales mediados Los docentes producen materiales mediados relativos a temas que ofrecen mayor dificultad al alumno a fin de guiarlo en el aprendizaje. Los mismos se ofrecen bajo diversos formatos: Materiales impresos por el CEOLP. Guas para la consulta bibliogrfica. Ejercitaciones alternativas para la comprensin y aplicacin de diferentes temas. Propuestas de generacin de ensayos breves surgidos de la lectura de artculos de divulgacin cientfica. Observacin y debate de vdeos ilustrativos. Recursos tecnolgicos usados: Retroproyector. Proyector de diapositivas. Ordenador. Proyector de multimedia. Videoreproductor. Otros insumos: Equipamiento especfico del Laboratorio de Biofsica.

ESTRATEGIA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE

La evaluacin entendida como un estudio integral del proceso enseanza-aprendizaje que sirve para descubrir hasta que punto las actividades, tal como se han organizado y desarrollado producen los resultados esperados y deseables, asumir el carcter de una evaluacin integral, acumulativa y continua y se instrumentar a travs de diferentes formas de medicin (pruebas escritas u orales, inventarios o cuestionarios de opiniones, escala de calificaciones, lista de cotejo, informes, registro de observaciones, etc.). Los alumnos accedern a evaluaciones parciales de conocimientos acumulativas y a diferentes evaluaciones prcticas, en funcin de la naturaleza de los objetivos a evaluar. Al finalizar el curso se administrar una evaluacin integral o global, tambin acumulativa, que reunir los principales aprendizajes de la asignatura y determinar la promocin o no del alumno al curso superior. Los contenidos tericos y actividades curriculares integradas se evalan peridicamente, durante el ciclo lectivo, a travs de evaluaciones parciales obligatorias; de ellas la ltima ser de carcter integrador de los contenidos desarrollados durante el ao. Los contenidos prcticos se evalan sistemticamente y en forma permanente a travs de los registros de observaciones, demostraciones, listas de cotejo, escalas de evaluacin, etc.

Los exmenes parciales sern acumulativos, de tal modo que reunirn los nuevos conocimientos y los adquiridos en instancias anteriores. Por esta razn se eliminan los exmenes recuperatorios de parciales, por cuanto cada nuevo examen parcial acta simultneamente como opcin recuperatoria de los anteriores cuando no han sido aprobados, salvo en el caso del ltimo parcial integrador, que admite dos opciones recuperatorias.