Outro tema que est sendo discutido atualmente nos PCNs (1997) a incluso, de pessoas com deficincia no ambiente

e escolar, que por falta de capacitao, conhecimento ou receio os docentes, tem deixado esses novos alunos excludos de suas aulas. Mais o fato que, a participao desses novos alunos nas aulas de Educao Fsica poder lhe oferecer diversos benefcios, tais como: desenvolvimento das capacidades afetivas, de integrao e insero social. O profissional de Educao Fsica deve favorecer condies de segurana, obter alguns cuidados como analisar o tipo e o grau de deficincia que o seu aluno possui e por fim fazer adaptaes em que suas aulas para que os alunos com necessidades especiais possam 9917 participar. No necessrio planejar a aula toda visando este aluno, mas ele deve ser includo em algumas atividades, para que possa desenvolver suas potencialidades da mesma forma que seus colegas. Trazendo benefcios no s nos aspectos motores, mais tambm desenvolvendo o cognitivo e auxiliando na incluso social. Segundo os Parmetros Curriculares Nacionais (1997, p. 41) possvel integrar essa criana ao grupo, respeitando suas limitaes, e ao mesmo tempo, dar oportunidade para que desenvolva suas potencialidades.

Atualmente a insero social tem tido uma repercusso mundial, na esperana de igualdade para todos e principalmente para pessoa com necessidades especiais, nesse sentido a arte tem servido como subsidio para que essa esperana vire realidade. A incluso pela arte cria um novo estilo de dana, a dana inclusiva ou adaptada, onde agora pessoas com deficincia fsica demonstram todo seu potencial atravs da expresso do seu corpo. a dana inclusiva um trabalho que inclui pessoas com deficincia no qual os focos teraputicos e educacionais no so desprezados mais a nfase encontra-se em todo processo do resultado artstico. Segundo Freire (2001. p. 38-39) cita mais alguns dos possveis benefcios dessa arte

no mbito escolar para PNE: A incluso de pessoas categorizadas como portadoras de deficincia em seu contexto sociocultural tem possibilitado sociedade abrir novas portas para que todas as pessoas possam usufruir dos bens culturalmente produzidos. O campo das Artes tem se apresentado como uma dessas portas. Verificamos vrias tentativas de trabalhos nas reas plsticas, dramtica e na dana, sendo propostos com o objetivo de integrar essas pessoas em sua comunidade e na escola. 9920 Cabe ressaltar ainda a criao da Lei de Diretrizes de Base da Educao que evidencia a importncia das atividades artsticas e a Educao Fsica no mbito escolar para PNE. (STUMMER,1982, p.10) Primeiramente s Lei de Diretrizes de Base da Educao (569/71), no seu artigo nmero sete onde confere disciplina de Educao Fsica uma obrigatoriedade em currculos das Instituies de ensino. Outro fator a ser considerado a Constituio Federal, no Ttulo III Do Direito Educao e do Dever de Educar, no art. 4 inciso III (1998, p.41), educando com necessidades especiais so aqueles que possuem necessidades incomuns e, portanto, diferentes dos outros alunos no que diz respeito s aprendizagens curriculares compatveis com suas idades. Sesso v Art. 46. Estatuto da pessoa com deficincia: II - criar incentivos para o exerccio de atividades criativas. Os rgos e as entidades da Administrao Pblica Federal direta e indireta responsveis pela cultura, pelo desporto, pelo turismo e pelo lazer dispensaro tratamento prioritrio e adequado aos assuntos objeto deste Decreto, com vista a viabilizar, sem prejuzo de outras, as seguintes medidas: II - criar incentivos para o exerccio de atividades criativas, mediante: a) participao da pessoa portadora de deficincia em concursos de prmios no campo das artes e das letras; b) exposies, publicaes e representaes artsticas de pessoa portadora de deficincia; III - incentivar a prtica desportiva formal e no-formal como direito de cada um e o lazer como forma de promoo social.

Com a criao destas leis que asseguram a criana com deficincia o direito de ingressar na escola surgiu a Educao Fsica adaptada da necessidade e do sonho por uma Educao para todos, onde de forma geral qualquer indivduo possa ter acesso prtica uma determinada atividade fsica, assim aperfeioar suas potencialidades. A Educao Fsica adaptada definida para Dutra (2010, p.12) como a ramo da prpria Educao Fsica que estuda e atua sobre pessoas com necessidades especiais, apresenta-se como uma rea que contribui para a preveno e tratamento de doenas; desenvolvimento e manuteno da sade. Assim nasce tambm o esporte para PNE uma forma de tratamento teraputico, uma esperana para sua recuperao e reabilitao o esporte utilizado como um instrumento que pode contribuir na melhora da qualidade de vida e sade dessas pessoas. Esses so alguns dos benefcios que o esporte adaptado pode trazer para seus participantes: estimula autoconfiana para realizar tarefas do cotidiano, melhora aptido fsica, auxilia no desenvolvimento da autoestima e autoconceito. A dana se destaca por ser um fator de contribuio no desenvolvimento da incluso social no s apenas de alunos com deficincia mais de todos os alunos com algum tipo de dificuldade de se relacionarem, pois aprendem se expressar de forma mais efetiva. 9921 Para Silva (2006, p. 7) a incluso social no apenas pensando nas pessoas portadoras de necessidades especiais, mas sim, em todos os sujeitos que, de uma forma ou de outra, no se inserem nos direitos de cidado.

http://educere.bruc.com.br/CD2011/pdf/5980_3731.pdf

Silva, Ribeiro e Rabelo29 verificaram a influncia da dana de salo no equilbrio esttico e dinmico de 30

voluntrios, subdivididos em dois grupos de 15 integrantes: grupo experimental (composto por 11 cegos e quatro indivduos com pouca viso), que praticaram aulas de dana, e grupo controle (composto por oito cegos e sete com pouca viso), que foram submetidos a atividades manuais. Para avaliar o equilbrio dinmico foi utilizado o teste da trave de equilbrio e para mensurar o equilbrio esttico foi empregado o teste do quatro. Nesse estudo foi observado que o grupo que praticou atividades de dana de salo obteve ganhos significativos no equilbrio esttico e dinmico, enquanto o grupo controle no apresentou mudanas em relao ao equilbrio. Observa-se que as diversas formas de interveno citadas, trazem inmeros benefcios diante da DV, portanto o individuo com DV deve receber interveno fisioterpica e/ou participar de programas de atividade fsica o mais precoce possvel. Concluses De acordo com os estudos encontrado De acordo com os estudos encontrados foi possvel observar a importncia do sistema sensorial visual para a manuteno do equilbrio postural e desenvolvimento psicomotor. Quando existe a ausncia deste sistema devese buscar interveno de forma precoce no intuito de minimizar as consequncias decorrentes da DV. Os estudos investigados nesta reviso citam as seguintes prticas de interveno: fisioterapia (mtodo estimulao precoce), equoterapia e dana. Os autores

enfatizam que as atividades propostas devem explorar diferentes formas de sustentao do corpo, buscando potencializar a independncia, a coordenao motora e o equilbrio postural para minimizar as consequncias da DV no desenvolvimento psicomotor. Observou-se a carncia de estudos experimentais investigando os benefcios das prticas de fisioterapia frente a indivduos com DV. Os estudos experimentais encontrados apresentaram associaes positivas entre asdiferentes prticas de dana e a melhora no equilbrio postural e no desenvolvimento psicomotor de DV. Porm a confirmao dos resultados fica limitada pelo tamanho pequeno das amostras utilizadas nesses estudos. Dessa forma, sugere-se, a realizao de estudos que avaliem a interveno da fisioterapia, utilizando amostras maiores e testes equivalentes, possibilitando identificar quais os mtodos que trazem maiores benefcios frente a DV. http://portalrevistas.ucb.br/index.php/RBCM/article/viewFile/1377/1856 http://www.slideshare.net/madalenamoleiro/a-incluso-de-deficientes-visuais-na-sociedade

A participao de alunos portadores de necessidades especiais nas aulas de Educao Fsica pode lhes oferecer diversos benefcios, tais como:

A cegueira uma delimitao de deficientes visuais, cegos e portadores de viso subnormal, se d por duas escalas oftamolgicas: acuidade visual, aquiloque se enxerga A dana se destaca por ser um fator de contribuio no desenvolvimento da incluso social no s apenas de alunos com deficincia mais de todos os alunos com algum tipo de dificuldade de se relacionarem, pois aprendem se expressar de forma mais efetiva.

Marina Oliveira