1 CONSEJOS PRCTICOS PARA UNA FORMACIN TERICO-METODOLGICA Dr. Edgar S.G.

Mendoza1
A travs de mi experiencia en investigacin a travs de lecturas de libros, metodologas de investigacin y he ido creando mi propio mtodo de investigacin en esta caso de bibliografa y en alguna forma lo he puesto a prueba y me ha dado resultado. A pesar que he odo yo investigo como quiero, es posible pero se necesita de un mtodo. Mi presentacin trata de iniciar el debate con varios aspectos relacionados con la metodologa de investigacin puesto que no puede aplicarse aislada de otros factores como los siguientes: 1. Considero que existen varios niveles de interpretacin en las Ciencias sociales (Historia, Antropologa y Arqueologa y otras disciplinas). a) Epistemolgico y filosofa de la ciencia (Aristteles, Platn, Hume, Husserl y otros) b) Teora social (de cada rea disciplinar como arqueologa (Boas, White, Stewart, Lumbreras, Gndara Bate etc), para Antropologa (Malinowsky, Evans-Pritchard, Fals Borda, Ribeiro etc., Historia (La Escuela de los Annales, Fontana, Ciro Flamarion, Guinzburg, Darnton etc). c) Metodologa de investigacin y tcnicas de recoleccin de datos y anlisis e interpretacin d) Datos empricos Cada uno de estos 4 niveles tienen bibliografa. La metodologa deber estar relacionada con un problema de investigacin (propuesta de anlisis) y la construccin del objeto, o sea convertir los datos empricos en datos histricos, datos etnogrficos o arqueolgicos o sea la transformacin de la informacin en conocimientos. Asimismo la discusin sobre lo macrosocial y microsocial, indicando la articulacin que debe existir entre ambos niveles al interpretar la realidad social y no solamente centrarse en uno solo. 2. La seleccin del tema. Temas a investigar y su relacin con los Intereses personales de investigacin Se trata de temas que, tienen que ver con nuestros intereses sean personales, de pasin, enamoramiento, personalidad, sexo, geogrfico, tnico, nacionalidad etc. Esto pasa principalmente en la universidad con los temas de tesis. Viabilidad y accesibilidad de los temas a investigar y sus bibliografas y la posibilidad de trabajo de campo (aunque algunas veces pueden ser un tema pionero) Recurso financiero 3. En Brasil, a los alumnos se nos recalcaba que tenamos que aprender el oficio, ensuciarnos las manos o el pantaln o sea tener el contacto con la realidad esto es obtener experiencia. La investigacin debemos tener claro que es un proceso progresivo de madurez de ideas, partiendo de un acercamiento terico a una aplicacin prctica. De igual manera se debe indicar si nuestras investigaciones sern descriptivas, diagnsticas, exploratorias, monogrficas, terico-explicativas, o

Doctor en Sociologa por la UNICAMP de Sao Paulo Brasil, Maestra en Antropologa Social por la Universidad de Brasilia. Licenciado en Antropologa y Arqueologa, ambas carreras por la Escuela de Historia de la Universidad de San Carlos de Guatemala USAC. Acadmico de Nmero de la Academia de Geografa e Historia de Guatemala y Acadmico Correspondiente de la Real Academia de la Historia de Espaa. Actualmente es investigador de medio tiempo del Instituto de investigaciones de la Escuela de Historia USAC. Asimismo, fue miembro de la Junta Directiva de la Asociacin Latinoamericana de Sociologa ALAS perodo (2003-2005). Temas de investigacin, Teora sociolgica, Globalizacin, Pobreza, Ciudad y Cuestin urbana. E-mail: esgmendoza@yahoo.es.

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pueden ser la combinacin de varias. Una frmula comn en Guatemala pero vlida de proyectos de investigacin es la siguiente: Qu? Pregunta de investigacin Por qu? Planteamiento del problema, objetivos e hiptesis Cmo? Metodologa y estrategia de investigacin Dnde? Objeto de estudio Cundo? Universo temporal Para qu? Alcance de la investigacin

Sin embargo, esta formula tiene su origen en 1637 con Ren Descartes con su libro El discurso del mtodo que es una racionalizacin del mtodo cientfico (experimentacin y comprobacin), diferenciado del saber popular y del saber de la experiencia. Esto se complementa con nuestra propia experiencia que toda investigacin tiene una pregunta que nos dirige, problematizacin, objetivos, delimitacin de los casos limites, unidades de anlisis y reas de estudio, hiptesis (centrales-secundarias), problemas de investigacin etc. as como el tiempo de recoleccin de datos y lmites de investigacin. 4. Quisiera indicar que Gran parte del trabajo de investigacin se hace en las bibliotecas, esto nos lleva a que a la organizacin y ordenamiento en la investigacin de la parte bibliogrfica es importante para la construccin del objeto. Pero, Cmo comenzar?. Las lecturas bibliogrficas sugieren constantemente nuevos caminos, pistas y reflexiones que no se haban percibido antes nos permiten enriquecer el producto final de la tesis. Siempre debemos estar atentos y abiertos a la relacin del objeto de estudio con otros elementos que en alguna medida aparecen simultneamente, y as se van madurando algunas ideas y conclusiones en el correr de la investigacin. La visita a diversas bibliotecas con el objetivo de una ubicacin programtica, nos sirve para localizar dnde estn las fuentes de informacin siendo que el levantamiento bibliogrfico debe ser hecho en centros de informacin y bibliotecas, as como consultar bibliotecas personales tanto nuestras como de otras personas. Para organizar el amplio material bibliogrfico recolectado, es necesario seleccionar una muestra formada por una serie de temas, problemticas y tpicos a modo de delimitarlos. Con base en ese punto de referencia, se pasa para un proceso de seleccin, ya que no habra lmite para analizar todo el material con el cual se tiene que lidiar. Son criterios de la muestra, textos tericos que traten del referencial del esquema terico para la interpretacin as como otros documentos. Luego se procede a hacer fichas de trabajo como tcnicas especficas distribuidas por tema, autor y rea geogrfica. Con este conjunto de material, se puede hacer una serie de combinaciones de modo de obtener una totalidad del tema desde varios ngulos y perspectivas. Adems de eso se puede organizar una bibliografia complementaria que ayude a delimitar el objeto o sujeto de investigacin, as como bibliografia formada por tesis de licenciaturas hechas en ese perodo, las cuales, lamentablemente en su mayora no estn publicadas hasta hoy y otros documentos. Tipos de bibliografa Bibliografas tericas temticas o tpicos (poca histrica, contextual). De igual forma un mismo autor nos puede servir para dos o ms captulos, asimismo es bueno hacer folders y fichas de colores (para diferenciar captulos, estructura de captulos etc). Tambin se recomienda tener guas, papelitos para anotar ideas, autores y obras. Bibliografas de acuerdo al trabajo de cada captulo (lmite de lectura bibliografa por captulos la lectura) Bibliografa especfica al objeto de estudio Bibliografas por idiomas aunque algunas veces la traduccin libre de estos ltimos tres idiomas a veces deben ser hechas por el autor. Combinacin de varias bibliografas en la investigacin que es lo recomendable.

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Presentacin final bibliografa una puede ser general o por captulos, complementaria, consultada o combinar varias formas

5. Disciplina de trabajo que todo lo que leemos es para la tesis o nos pasamos leyendo y no hacemos la tesis, hay que tener una metodicidad y conocimiento de los conceptos de lo que se est investigando. Ser crticos con los conceptos autores y obras, sin embargo no se puede criticar sin conocer a profundidad la obra del autor. 6. Son necesarias e importantes las lecturas de los clsicos de la teora social (obras originales y no resmenes) as como leer los clsicos modernos y contemporneos una forma de ver las corrientes tericas o escuelas de pensamiento como una fuente de inspiracin terica. En mi formacin o entrenamiento dentro de la Escuela de Sociologa Brasilea, es una tradicin obligatoria para los estudiantes de sociologa (sea de Doctorado, Maestra o Licenciatura), que toda investigacin convertida en libro, artculo, ensayo etc se haga mencin de las obras y autores clsicos de la teora social, una forma de ver las corrientes tericas o escuelas de pensamiento como una fuente de inspiracin terica. Cuando veo una tesis, informe de investigacin (sociolgico) analizo el esquema terico y busco a los clsicos (no solo del siglo XIX sino del XX): un Marx, Engels, Durkheim, Weber, Simmel, Park, Merton, Parsons, Habermas, Horkheimer, Giddens, Bourdieu etc. Una manera de ver en que autores el investigador se apoy. Por cierto, han ledo a Itlo Calvino? El tiene un texto que se llama por qu leer los clsicos? 7. Es posible utilizar una pluralidad de metodologas y tcnicas de nuestras disciplinas, o como diran algunos autores, multi-metodologas, transmetodologas o intermetodologas. O bien podramos hacer una triangulacin de mtodos y tcnicas o cruzamientos de informacin. La importancia del mtodo comparativo tanto en objetos de estudio como en reas disciplinares como la sociologa, antropologa, ciencia poltica, psicologa y sugerira la literatura, y el cine. Por ejemplo, para los que estudian pobreza, acrquense a la literatura con Vctor Hugo y los miserables (pobreza en francia), Mark Twain, Charles Dickens, Euclides da Cunha, Graciliano Ramos. En el cine, la pobreza urbana puede ser vista en el Mil usos I y II, Pixote (nio de la calle en Brasil), Los hijos de Snchez (Anthony Quinn), Estacin central-Brasil (relacionen bibliografa con imgenes, visiten Centros de documentacin busquen videos temticos etc.) 8. La importancia de mtodos primarios y secundarios, entre ellos tenemos los mtodos cuantitativos, cualitativos y su combinacin con otros, de excavacin arqueolgica, topografa, estudios de caso, etnografa, observacin participante, historias de vida, redes sociales, etc. Entre los primeros mtodos tenemos la tcnica de encuesta como principal herramienta de recoleccin de datos con encuestas de hogar, establecimientos, individuales, familiares, empleo y tambin cuestionarios. Se cuenta con la estadstica para formar cuadros de datos y diagramas de informacin. En los segundos, se tiene la utilizacin de guas de observacin, diarios de campo observacin participante (asistencia y cotidianidad a ceremonias, vecindades e instituciones), y la tcnica de entrevista que es central (abiertas, cerradas, semiabiertas, a profundidad, estructurada, semiestructurada, libre, individuales, colectivas, formales, informales y colectivas) algunas realizadas a travs de los grupos focales, guas operativas, cuestionarios, fotografas, videos, cmara digital, mapeo arqueolgico, fuentes orales, y documentarles, visitas al Archivo General de Centroamrica, archivos municipales, estudios hemerogrficos de diarios, paleografa, anlisis de datos estadsticos publicados (censos de poblacin, encuestas publicas, memorias, informes de EPS, tesis, bibliografas). As como consultar el avance de los modelos de metodologa impulsados por el Banco Mundial, BID, PNUD y otras instituciones como una forma de uniformar las metodologas, tal y como lo vemos en el caso de los anlisis de pobreza. 9. Sin embargo antes de comenzar mis recomendaciones considero necesario indicar que cuando se piensa en una generalizacin o de una totalidad social, es considerada diversa y compleja y se debe entender con todos sus indicadores sociales, respetando su heterogeneidad y tratar de evitar los

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anlisis que se centran en un slo indicador y se hacen generalizaciones sin conocer otros elementos. La totalidad social no debe ser vista como una coleccin de indicadores. Es posible seguir tomando un elemento aislado y hacer generalizaciones? Al hablar de totalidad social no necesariamente es la articulacin del los indicadores, sino el estudio de stos elementos interrelacionados en diferentes niveles de generalizacin y de la realidad social, analizados con categoras particulares y/o conceptualizaciones especficas. 10. En la vida cotidiana constantemente estamos comparando, pero en las Ciencias sociales existe una metodologa para comparar. El mtodo comparativo lamentablemente no se ensea bien en los cursos de Mtodos de investigacin social. La comparacin en Ciencias sociales es un mtodo y por consiguiente tiene una metodologa que consiste en la presencia de una estructura o construccin terica con conceptos, hiptesis especficas, preguntas, objetivos, de qu se desea comparar, explicar, ordenar, organizar, clasificar, describir y concluir; el uso de escalas de comparacin, frecuencia y de secuencias. El politlogo ingls, David Collier (199:51) propone: La comparacin agudiza nuestras descripcin, es un estmulo para formular conceptos, nos proporciona los criterios para someter a verificacin las hiptesis y contribuir al descubrimiento y construccin de teora. Menciono todo esto porque en la tesis hay un descuido de la comparacin entre las dos instituciones, y al mismo tiempo debemos de evitar caer en el error simplista que en palabras de la sustentante (:96) Las divergencias entre los dos grupos son de mucha importancia y se observan a simple vista. La prudencia, cautela y precaucin son necesarias al comparar objetos de estudio estructuralmente distintos, se trata de buscar los procesos que ocasionan la diferencia o semejanza as como analizar la suficiente diversidad de rasgos. Sobre ello, Ciro F. Cardoso y Hctor Prez Brignoli (1999: 343) indican Slo resulta provechoso comparar aquello que es efectivamente comparable. O como lo pregunta Marcel Detienne (2001) Es posible comparar lo incomparable?. La comparacin tiene que ver con cercana y lejana, con tiempo y espacio, con heterogeneidad y homogeneidad, lo comparable cualitativamente y cuantitativamente. 11. La relacin macrosocial y microsocial y la lectura de las obras de los autores clsicos en Sociologa y otras disciplinas de las Ciencias Sociales, estn relacionados con sus visiones macrosociales y microsociales de la realidad social. Para ello es necesario resaltar la relacin macrosocial y microsocial donde corresponde articular cuestiones particulares con cuestiones generales afirmando la importancia de esas mediaciones en la interpretacin de los datos y de la comprensin de la realidad social. La comunicacin entre ambas perspectivas ha sido benfica en varios aspectos. El primero la importancia de no aislar los objetos de estudio de una estructura social mayor. Segundo, difcilmente se puede estudiar determinado universo social sin hacer un puente con aspectos ms generales del contexto social e histrico. Normalmente las investigaciones sociales se mantienen en constante puente entre lo particular y lo general. Sobre esta cuestin citar de forma breve algunos autores que reflexionan y aclaran estos aspectos, principalmente en el campo de la Sociologa. Puedo comenzar con Giddens (1989:112-117), que llam la atencin para una tendencia de algunos autores de contraponer lo microsocial y lo macrosocial, debiendo escoger entre ellas, como si fuese una ms importante y fundamental que la otra o una cuestin de prioridad. As, para Giddens, la divisin conceptual del trabajo es un problema. Lo macrosocial estara ms preocupado con cuestiones estructurales de la sociedad y lo microsocial con las situaciones particulares de los agentes. Otro autor, Collins (1982:984-1014), insiste en que la micro-sociologa de investigacin emprica detallada, podra ofrecer contribuciones para el campo de la macro-sociologa, ofreciendo consistencia emprica a las teoras que a veces quedan excesivamente abstractas. Sin embargo, ante esto, Giddens (op.cit.:115) nos advierte que el macro nivel no es una simple agregacin de microexperiencias. La oposicin entre macrosocial y microsocial como declara Goldman (1995:115, 141), muestra los peligros que llevan a una serie de ambigedades. Lo macro no es una sumatoria de micros juxtapuestos y lo micro no es un macro reducido, siendo que la oposicin entre ellos dara a entender que una tendra hegemona sobre la otra (ibid.:116). Para Glass (1966:470-494), criticaba una segmentacin rgida del estudio de la sociedad indicando que era una divisin de tareas, siendo eso anti-sociolgico. Se refiere a la dificultad de definir una Sociologa con tal nfasis micro-

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sociolgica, con una vertiente antropolgica de pequea escala, constituida por estudios menores y heterogneos que fueron hechos en lugares distintos con temticas de grupos sociales, instituciones, organizacin, vecindades, comunidades, relaciones personales, tipos de vida urbana, etc. Segn Glass (ibid.), las investigaciones sociolgicas de ese tipo no formaban parte de esquemas de trabajo ms amplios no permitiendo comparaciones y generalizaciones, pues eran completamente aisladas y particulares, adems de contar con un referencial terico limitado sealando una visin limitada y particular de la sociedad. Para Montero (1991:120) lo micro/macro siempre tendr relacin entre s: No es solucin satisfactoria procurar restituirla por lo microscpico al interior de la propia sociedad contempornea. Por ms diminuto que sea el recorte que se haga de la realidad y por mayor que sea su coherencia interna, ese objeto estar necesariamente influenciado por relaciones cuya lgica los sobrepasa ... limitar la investigacin de las sociedades complejas al anlisis del microscopio o de las estructuras elementales es renunciar de ante mano a la comprensin de la dinmica inherente a nuestras sociedades. Para Castells (1972:42), la especificidad social debe ser estudiada dentro de una unidad espacial y social, dentro de un sistema inserto en procesos y transformaciones generales de la sociedad. La crtica a los estudios localizados desde una perspectiva empirista queda evidente. Para Castells, los estudios de los microcosmos tomados como un todo producen un distanciamiento de las teoras generales en la investigacin. 12. Hemos escrito sobre el trabajo de campo, pero qu es el trabajo de campo? Brevemente puede definirse como una actividad de contacto del antroplogo con un grupo determinado, pudiendo ser urbano, rural, silvcola etc. El trabajo de campo es sinnimo de investigacin antropolgica, tanto a travs de documentos, como de campo etnogrfico, por medio de la recoleccin de datos con tcnicas y mtodos especficos. La etnografa que desarrolla el antroplogo, a mi critrio tiene que continuar siendo densa y detallada como la etnografa clsica, tratando de captar la realidad en las posibilidades del investigador. No obstante, es necesario hacer etnografa tomando en cuenta las crticas actuales de la antropologa posmoderna. Por otro lado, el trabajo de campo es una experiencia de vida, un dilogo entre antropologo y el otro, una convivencia ms o menos prolongada con un grupo social. La convivencia es de tipo personal, psicolgica, emptica; es una experiencia de alteridad sociocultural. Sin embargo, donde puede hacerse el trabajo de campo? Sabemos que la antropologa ha buscado al "otro" en lugares distantes como China, India, Africa, Australia, Asia, etc. con el objetivo de alcanzar un distanciamiento mayor. No obstante, el "otro" no necesariamente se encuentra en espacios geogrficos remotos, pudiendo estar prximo del antroplogo y propiciando, igualmente, el surgimiento del distanciamiento. Familiaridad y proximidad fsica no son sinnimos de conocimiento, as como viajar millares de kilmetros no nos mantiene libres de nuestra socializacin como es estereotpos y prejuicios (Velho 1980:15,16). De acuerdo con Peirano (1992a:37) "la distancia necesaria (entre observador y observado) para producir el distanciamiento puede ser geogrfica, de clase, de tnia u otra, pero ser siempre psquica". De igual forma, creo que puede ser de "nacionalidad", en la "condicin de extranjero" o de "outsider". 13. Algunas sugerencias para las tapas de anlisis y organizacin del material recolectado. Despus que terminamos la etapa de recoleccin de datos entramos a la de anlisis, Cmo organizar todo el material?, para ello, un ejemplo: Ordenamiento y articulacin del material recolectado Organizar los contenidos y significados Identificar componentes Buscar relaciones, e interrelaciones y conexiones Vaciado de informacin en cuadros y fichas Caracterizacin del objeto de estudio

Luego tenemos la interpretacin de datos con nuestras categoras de anlisis (por ejemplo, triangulacin de conceptos como memoria colectiva, identidad, imaginarios sociales y otros, o pueden ser otras combinaciones).

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14. Hay que entender que cualquier investigacin es un proceso de madurez intelectual y de ideas que ayudan a la construccin del objeto y argumento que es lo que se defiende en una investigacin o tesis. Se tiene que saber que la investigacin es dialctica puede ir cambiando a travs del tiempo. En otras palabras hay que terminar la investigacin o tesis a tiempo cuando aun estamos enamorados o apasionados con ella, despus se vuelve una cruz y nos desencantamos. Toda investigacin tesis o artculos tiene que tener principio, medio y fin o sea introduccin, texto y conclusiones. 15. Hay que saber escribir y expresar el pensamiento en un texto, comiencen redactando pequeos ensayos o reseando libros es un excelente ejercicio.) y traten de llevar, Cursos de ortografa Cursos de redaccin Cursos de lectura rpida

16. Trabajen en equipos de investigacin, ya sea como investigadores o asistentes de investigacin, es una forma de construir una tradicin colectiva de investigacin etc. 17. Sean estudiantes activos y no pasivos, asistan a procesos de investigacin, defensas de tesis, presentacin de libros, resultados de investigacin, bibliotecas, centros de documentacin. 18. Acceso a bibliografa (para docencia e investigacin), en el tema de la metodologa en ciencias sociales (aunque algunas libreras venden libros pero al triple de su precio), as como la ayuda de la internet, pero a veces son fragmentos o captulos de libros). 19. Adquieran conocimiento de otras realidades, pases, sociedades, culturas. Si tienen la oportunidad traten de estudiar o investigar en el exterior, intenten alejarse del provincianismoparroquialismo intelectual que existe en Guatemala. Estar en el exterior le permite a uno ser ms crtico con su pas y entender la problemtica nacional. 20. Busquen financiamiento para investigacin en (universidades, Estado/Cooperacin internacional, ONGs, Centros de estudios privados etc). En el caso de las universidades el presupuesto para investigacin es escaso dentro de los presupuestos generales. Esto hace que muchos profesionales debido a la situacin de dificultad de empleos se vayan a un mercado laboral dominado por las consultoras e investigacin independiente. 21. Finalmente los llamados intereses institucionales que es lo que determinada institucin indica para investigar (se obliga, se impone y a veces hay que aceptarlo porque es un ingreso econmico para el investigador). Sucede comnmente en el Estado (ministerios), organizaciones internacionales, Ongs y consultoras). Por lo general son investigaciones que tienen limitaciones, son parciales, coyunturales, corto placistas, puntuales y de poco alcance terico). Algunos colegas que se dedican a ello son muy capaces, describen y registran bien la informacin, manejan la estadstica, diseos de proyectos, planificacin etc. Adems, reconozco que existen excelentes informes que nos ofrecen una descripcin de datos tiles, cuantitativos, cualitativos o la combinacin de ambos, pero sin ningn vuelo terico explicativo o interpretacin. Por lo general se indica el esquema terico confundido con el mtodo de investigacin, no se aclaran conceptos como Estado, anomia, sociedad civil, representaciones colectivas, organizaciones sociales, poder, estructura social, formas de socializacin, nacin, identidad etc. o sea no hay un mayor esfuerzo de interpretacin. Los estudios tienen escasos alcances y considerables limitaciones, son desiguales y fragmentarios, no hay mucha continuidad, a pesar del esfuerzo de hacer investigaciones debido a que en su mayora no son propositivos. La mayora son dispersos, parciales, descriptivos, puntuales y coyunturales sin pretensiones de analizar un contexto ms amplio y complejo. Esta dispersin es por causa que no

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hay lmites o lneas de investigacin definidas o instituciones dedicadas directamente al estudio de determinados temas.