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EL CONOCIMIENTO TECNOLGICO A PARTIR DEL ESTUDIO DE OBRAS SIGNIFICATIVAS

ARQ. SARA GONORAZKY, ING. SILVINA PRADOS, ARQ. GUADALUPE ALVAREZ, ARQ. KARIN KLEIN, ING. LILIANA PAPALARDO, ARQ. CAROLINA PONSSA, ARQ. TOMS E. VERDINELLI
Ctedra ESTRUCTURAS IIB Facultad de Arquitectura Urbanismo y Diseo. U.N.C. Av. Vlez Sarsfield 264 CP 5000 Crdoba. Argentina Tel/fax 0351-4332091/96 www.faudi.unc.edu.ar SILVINA PRADOS: silvinaprados@hotmail.com CAROLINA PONSSA: caroponssa@hotmail.com

EJE TEMATICO1: ENSEANZA EN TECNOLOGA DE LA ARQUITECTURA Y DISCIPLINAS AFINES EN LOS NIVELES DE GRADO Y POSGRADO PALABRAS CLAVES: ESTRUCTURA, RETICULADOS, MADERA, ACERO, DETALLES CONSTRUCTIVOS
RESUMEN Se expone una experiencia didctica en el 3 ao de la carrera y que corresponde al nivel en el que se encuentra nuestra ctedra: Estructuras II B. Los alumnos, por primera vez, se enfrentan a la conformacin espacial de estructuras de barras, en madera o en acero. Los objetivos de este primer trabajo prctico en la curricula de Estructuras II B son a) Comprender que la estructura, su materializacin y la seleccin del material son parte indisoluble de la arquitectura propuesta. b) Distinguir los distintos elementos estructurales y el rol que juegan en la concepcin arquitectnica y tecnolgica. c) Analizar y conceptualizar que la arquitectura es un hecho espacial, que necesita para su materializacin de un Mecanismo estructural para las acciones verticales y horizontales. Como est dirigido a un estudiante del segundo ciclo de formacin, las obras a analizar han sido cuidadosamente seleccionadas por el equipo docente, pensando en la complejidad y en las enseanzas que la misma puede dejar en el alumno. Se ejemplifican los niveles de desarrollo alcanzados por los alumnos.

EL CONOCIMIENTO TECNOLGICO A PARTIR DEL ESTUDIO DE OBRAS SIGNIFICATIVAS


ARQ. SARA GONORAZKY, ING. SILVINA PRADOS, ARQ. GUADALUPE ALVAREZ, ARQ. KARIN KLEIN, ING. LILIANA PAPALARDO, ARQ. CAROLINA PONSSA, ARQ. TOMS E. VERDINELLI
Ctedra ESTRUCTURAS IIB Facultad de Arquitectura Urbanismo y Diseo. U.N.C. Av. Vlez Sarsfield 264 CP 5000 Crdoba. Argentina Tel/fax 0351-4332091/96 www.faudi.unc.edu.ar SILVINA PRADOS: silvinaprados@hotmail.com CAROLINA PONSSA: caroponssa@hotmail.com

EJE TEMATICO1: ENSEANZA EN TECNOLOGA DE LA ARQUITECTURA Y DISCIPLINAS AFINES EN LOS NIVELES DE GRADO Y POSGRADO PALABRAS CLAVES: ESTRUCTURA, RETICULADOS, MADERA, ACERO, DETALLES CONSTRUCTIVOS
INTRODUCCION Se plantea en este trabajo una estrategia de aprendizaje que fortalezca la comprensin de un contenido y eleve el rendimiento acadmico de los alumnos sobre la temtica especfica Estructuras. El trabajo prctico con el cual se da inicio a la materia es el ESTUDIO CUALITATIVO DE UNA OBRA DE ARQUITECTURA CUYA ESTRUCTURA ESTA CONFORMADA POR RETICULADOS PLANOS. Mediante el anlisis de obras existentes los alumnos deben reconocer la organizacin estructural, su relacin con el partido y premisas de diseo, y principalmente, lograr una valorizacin en funcin de la tecnologa elegida, los materiales utilizados, los recursos disponibles, etc. La seleccin y los datos bsicos de las obras son elaborados por el equipo docente con especial nfasis en la bsqueda de ejemplos con un nivel de complejidad acorde al tercer ao de la carrera; teniendo en cuenta la base terica-practica que el estudiante ya posee, incentivndolos al descubrimiento que despierte en ellos una actitud activa de bsqueda, para visualizar claramente el sistema estructural, su mecanismo y valorar su rol en la cualificacin del espacio resultante. Se busca adems con ellas mostrar una variedad en los materiales empleados (estructuras de madera o de acero o una combinacin de ambos) para incorporar las distintas alternativas de diseo utilizadas en este tipo de estructuras. A s mismo, su eleccin pretende abarcar un abanico de posibilidades que permita al alumno insertarse dentro del mundo globalizado actual como del medio socio-econmico que lo rodea, incorporndose obras extranjeras que se destaquen por denotar los avances tecnolgicos y las diferentes tendencias de diseo como otros ejemplos construidos que reflejen nuestra realidad, de manera tal, que se puedan distinguir no solo el uso de diferentes materiales sino tambin la disponibilidad de los recursos tecnolgicos en distintos entornos. Los principales objetivos del trabajo prctico que desarrollan son los siguientes: 1. Comprender que la estructura, su materializacin y la seleccin del material son parte indisoluble de la arquitectura propuesta. 2. Distinguir los distintos elementos estructurales y el rol que juegan en la concepcin arquitectnica y tecnolgica. 3. Analizar y conceptualizar que la arquitectura es un hecho espacial, que necesita para su materializacin de un Mecanismo estructural para las acciones verticales y horizontales.

DESARROLLO Y METODOLOGIA DEL ANALISIS DE LAS OBRAS Forma de trabajo y duracin: Desarrollo grupal (de 4 a 6 integrantes) teniendo una duracin de 4 semanas. En ese tiempo, el docente gua el progreso del anlisis, a travs de las consultas semanales en taller o de manera virtual por foros en la plataforma Moodle. Mediante la modalidad de trabajo adoptado pretendemos generar un aprendizaje colaborativo incentivando la interaccin entre los alumnos para conocer, compartir y ampliar la informacin que cada uno tiene sobre el tema insertndolos en la mecnica laboral que van a desarrollar en el mbito profesional. Se le asigna a cada grupo una de las obras dentro de la batera disponible. La Metodologa de Anlisis : Es grafico conceptual La ctedra prioriza en este trabajo el lenguaje grfico conceptual donde el grupo elabora una sntesis que la expone en un panel de 70x100cm. (Fig. 1)

Fig. 1: Panel Sntesis del Trabajo Prctico

Datos generales de las obras, Condicionantes de diseo: Breve resea que ubique la obra, su autor, ao de construccin, etc. Esto permite definir los recursos tecnolgicos y econmicos disponibles para su materializacin y su ubicacin geogrfica con las que se pueden determinar las premisas que particularizan el proyecto construido. (Fig. 2)

Fig. 2: Memoria Descriptiva

Esquema Funcional y dimensiones generales del proyecto: Planta y cortes de Arquitectura donde se pueda observar la relacin forma-funcin y los requerimientos espaciales del proyecto arquitectnico. (Fig. 3)

Fig. 3: Planta y cortes de Arquitectura y de Estructura

Anlisis de los componentes del sistema estructural: Grafican la planta de estructura acotando luces de los distintos elementos estructurales Analizan espacialmente la estructura y sus componentes. Comienzan a distinguir los planos resistentes verticales y horizontales realizando un despiece de la estructura mediante axonomtricas y empleando herramientas grficas desde el dibujo a mano alzada hasta la utilizacin de softwares especficos. Realizan maquetas a escala para entender la espacialidad de la obra. (Fig. 4)

Fig. 4: Maquetas de Estudio

Determinacin de las principales acciones que actan en la obra y sus mecanismos resistentes: Determinan la organizacin de la obra tanto para acciones verticales como para acciones horizontales. Distinguen cada uno de los elementos intervinientes y sus caractersticas (forma, seccin, material, etc.). Realizan anlisis de cargas cualitativos indicando las reas de influencia para cada elemento y especficamente para los nudos del reticulado plano. (Fig. 5)

Fig. 5: Anlisis cualitativo de las acciones principales

Diferencian con colores las acciones de las reacciones. Intuyen cualitativamente los diagramas de solicitaciones (momento flector, esfuerzo de corte, etc.) relacionndolos con las secciones propuestas, las formas y los materiales adoptados, etc. (Fig. 6)

Fig. 6: Diagramas de momento flector y esfuerzo de corte

Despiece de la estructura y estudio de los detalles constructivos: Describen la secuencia constructiva interpretando la tecnologa necesaria para su materializacin. Visualizan los vnculos entre los diferentes componentes intervinientes. Proponen soluciones para aquellas uniones ocultas en la documentacin bibliogrfica y fotogrfica disponible, basados en tecnologas locales incorporadas mediante inspecciones oculares y visitas a obra. (Fig. 7 y Fig. 8)

Fig. 7: Despiece de la Estructura

Fig. 8: Detalles constructivos

Entrega : Seminario sntesis y Crtica colectiva El da asignado para la presentacin de los trabajos cada grupo muestra y explica la obra estudiada a los dems compaeros de la comisin, describiendo la investigacin realizada y respondiendo a las consignas planteadas en el prctico. Para ello se vale de las representaciones grficas realizadas en sus paneles y de las maquetas de estudios elaboradas. La tarea del docente es la de guiar esta presentacin estableciendo acuerdos y diferencias, crticas y moderando algn debate que pueda surgir entre los alumnos basada principalmente en comparaciones con la propia obra analizada. De esta forma el alumno se involucra en la obra ajena y aprenden unos de los otros. Las medidas asignadas al panel responde a un problema de espacio fsico para la muestra y por lo acotado del prctico teniendo en cuenta la masividad con la que se trabaja en nuestras universidades pblicas y el tiempo asignado al desarrollo de esta tarea dentro de la programacin anual de la materia. Como cierre del seminario se realizan visitas a otras comisiones donde se pueden ver los paneles expuestos y sobre todo las similitudes y diferencias de grupos que analizaron la misma obra donde la variedad de visiones enriquece an ms la tarea realizada. Cada alumno luego expresa mediante unas preguntas guas su opinin sobre los otros trabajos del taller y de los dems talleres permitiendo a los docentes realizar una autocrtica de la labor realizada para mejorarla ao a ao. CONCLUSIONES La didctica planteada permite al alumno internalizar conceptos de eficiencia estructural, que aplicar en etapas posteriores cuando predimensione secciones para estructuras conformadas por barras en el prctico siguiente. Esta metodologa planteada adems le permite en los ejercicios de diseo proponer secciones y materiales acordes a las solicitaciones predominantes. Es importante sealar que la materia estructuras en arquitectura, tiene una importante posicin en la educacin de un arquitecto amplificndose exponencialmente en los tiempos actuales por los avances tecnolgicos que se viven da a da. La globalizacin permite tener acceso a nuevos criterios de diseo, al uso de nuevos materiales y reglamentaciones usadas en distintas partes del mundo que enfatizan la importancia de la seguridad estructural. Como formadores nos enfrentamos a la problemtica de seguir afianzando los principales conceptos y los conocimientos especficos de la materia e incorporar los nuevos, permitiendo acrecentar el SABER en relacin a la competencia del profesional de la Arquitectura. De esta manera, los alumnos encuentran la posibilidad de analizar una obra donde la ESTRUCTURA no es un hecho aislado, si no forma parte indivisible de la obra

arquitectnica, donde cualquier anlisis que se encare deber hacerse con relacin al conjunto y a la arquitectura misma. Como ctedra planteamos un programa pedaggico que fomente la articulacin e integracin con las distintas materias que componen la currcula de la carrera y que tenga aplicacin directa al propio ejercicio de diseo, por ello actuamos consecuentemente impartiendo metodologas de enseanzas a partir de la sntesis misma. Por lo tanto es l mismo quien deber descubrir finalmente que el arquitecto debe manejar el conocimiento, la estrategia y el arte del diseo estructural, siendo fundamental su importancia desde la misma gnesis del proceso de diseo de todo proyecto arquitectnico. Para finalizar y sintetizando el primordial objetivo que pretendemos transmitir a nuestros alumnos citamos a Eduardo Torroja Miret: El nacimiento de un conjunto estructural, resultado de un proceso creador, fusin de tcnica con arte, de ingenio con estudio, de imaginacin con sensibilidad, escapa al puro dominio de la lgica para entrar en las secretas fronteras de la inspiracin.... REFERENCIAS Gonorazky Steren, Sara. (2008) Notas de Ctedra. Estructuras IIB Moisset Espans, Daniel. (1999) Intuicin y Razonamiento en el Diseo Estructural. Editorial: Color Magenta grfica. Crdoba Torroja Miret, Eduardo. (1991) Razn y Ser de los tipos estructurales. Editorial: CSIC. Madrid , AGRADECIMIENTOS A todos los alumnos de todas las comisiones del ciclo lectivo 2010 de la materia Estructuras IIB por la labor realizada. Sin ellos no tendra sentido este trabajo. A los ayudantes y egresados adscriptos que colaboraron con la tarea del docente.

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