RECICLANDO ANDO

Cada vez a mayor ritmo las empresas lanzan al mercado nuevos productos. Y nosotros vamos por ellos. As el descarte tecnolgico crece y crece: desde celulares y consolas de juegos hasta impresoras, computadoras y monitores. Qu hacer para que sus componentes altamente contaminantes no envenenen nuestra gran casa, la Tierra.

Comit de rea Tecnologa e Informtica

Institucin Educativa la Milagrosa rea de Tecnologa e Informtica Palmira valle 2013

1

RECICLANDO ANDO
Cada vez a mayor ritmo las empresas lanzan al mercado nuevos productos. Y nosotros vamos por ellos. As el descarte tecnolgico crece y crece: desde celulares y consolas de juegos hasta impresoras, computadoras y monitores. Qu hacer para que sus componentes altamente contaminantes no envenenen nuestra gran casa, la Tierra.

Yo reciclo, t reciclas, l recicla, nosotros reciclamos, vosotros reciclis,........ Ellos reciclarn

Rector Jos Jairo Moreno Rojas

Institucin Educativa la Milagrosa rea de Tecnologa e Informtica Palmira valle

2

2013

Nota de Aceptacin. __________________________________ __________________________________ __________________________________

_________________________________________ Rector

_________________________________________ Coordinador Gestin Acadmica

________________________________________ Coordinador Gestin Comunitaria

_______________________________________ Coordinador Gestin Administrativa

CONTENIDO

1. JUSTIFICACION 2. MARCO CONTEXTUAL 3. DEFINICION DEL PROBLEMA

4. MARCO TERICO

5. LA TRANSVERSALIDAD 6. MARCO LEGAL 7. VISIN 2019 8. OBJETIVO GENERAL 9. METODOLOGA 10. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 11. META
12. RECURSOS 13. EVALUACIN

1. JUSTIFICACION. El siguiente proyecto de investigacin pretende de una forma prctica, informativa, educacional la concientizacin y capacitacin, en la I.E la Milagrosa acerca del consumo responsable, ya que en la medida que se generan cambios tecnolgicos, quedan atrs muchos de estos artefactos y no sabemos a dnde van a parar, basura tecnolgica cada da. En medio de una carrera (para algunos sin sentido) impulsada por la publicidad y los intereses de un puado de empresas, cada pocos meses cambiamos nuestra consola de juegos, telfono mvil, ordenador, TV, etc. Una cantidad enorme de componentes electrnicos va a parar a la basura, buscar innovar los mtodos de enseanza tradicional mediante el uso de las TIC para involucra a los estudiantes y a la comunidad educativa en el tema del reciclaje tecnolgico, como una alternativa productiva y estratgica para reciclar desperdicios tecnolgicos, preparar a los estudiantes en las materias de ciencias naturales, matemticas, espaol etc., acerca del cuidado del medio ambiente, trayendo consigo beneficios que permitirn el mejoramiento del nivel de vida de las familias que ajusten este proyecto, a su vez evitar la contaminacin y contribuir ecolgicamente con el planeta. Tras la implementacin de la poltica de produccin y consumo sostenible del Ministerio de Ambiente en 2010, se estn desarrollando en el pas sistemas de recoleccin de productos que ya no se usan para que, al ser desechados, no atenten contra el medio ambiente. Sony Colombia se ha unido recientemente a esta iniciativa. Posconsumo es el trmino que ha utilizado el Ministerio para referirse al proceso que se debe seguir con los equipos elctricos y electrnicos que ya cumplieron su vida til y necesitan ser desechados. Para esta entidad del gobierno, la meta es evitar que esos productos lleguen a los rellenos sanitarios, a los cuerpos de agua o que sean quemados a cielo abierto y, de esta manera, reducir la afectacin a los ecosistemas. Ahora la compaa de tecnologa Sony ha implementado un proyecto de reciclaje en esta misma lnea, que va de la mano con su meta de lograr una huella ambiental cero para el ao 2050. Las personas que tengan productos de esta marca y ya no los usen, pueden acercarse a las tiendas Sony Style y depositarlos en las urnas dispuestas para eso. En estos puntos se pueden reciclar pilas, bateras y aparatos pequeos como reproductores de msica, DVD, cmaras, consolas de videojuegos, porttiles y grabadoras. En el caso de productos como televisores y equipos, la empresa los recibe en centros de servicio especializados. Despus de que los usuarios dejan sus productos en las tiendas y puntos de recoleccin, son recogidos por una empresa que separa las partes, las clasifica y, en caso de que sean reutilizables, las devuelve a la cadena productiva. Segn Carol Villamil, representante de Lito S.A. (la empresa que realiza este proceso de la mano con Sony), al reutilizar las piezas, se reduce la explotacin de los recursos naturales que se utilizaban 5

para su creacin. Adems, afirma que este proyecto tambin tiene un componente social, ya que durante el procesamiento se est dando la oportunidad de inclusin a personas con movilidad reducida. Segn datos del Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial, en el ao 2007, Colombia produjo entre 6000 y 9000 toneladas de residuos de computadores y 2000 de residuos de celulares. Se proyecta que para el 2013 estas cifras se multipliquen. As mismo, la masificacin y alta competitividad de los productos tecnolgicos, ha aumentado su consumo y, por lo tanto, los residuos. Esta es la razn por la cual se debe conocer este tema y evitar el impacto negativo de lo tecnolgico.

2. MARCO CONTEXTUAL. La institucin educativa La Milagrosa se encuentra ubicada en la ciudad de Palmira en el Departamento del Valle. Este proyecto se pretende desarrollar en la Institucin Educativa cuya caracterizacin es la siguiente: INSTITUCION: COMUNA: DIRECCION: Institucin de Educacin La Milagrosa 4 -cuatro Carrera 28 N 33 - 12, Barrio Santa Rita Telefax 2728130 Sede central Calle 37 con 32 esquina, Barrio Colombia Telefax 2714836 sede Gregorio Hernndez Carrera 22 con 33 esquina, Barrio Uribe Telefax 2728114 sede Jos Mara Crdoba lamilagrosa@uniweb.net.co sedecentrallamilagrosa.blogspot.co Palmira Valle del Cauca Preescolar, Educacin Bsica y Educacin Media. Mixto Oficial Dos- Jornada maana y tarde - sede central y Jos Ma. Crdoba Una -Jornada Maana - sede Gregorio Hernndez N 04 Crdenas Centro No. 637 del 23 de abril de 2007 1564.

CORREO: BLOG: MUNICIPIO: DEPARTAMENTO: NIVELES: CARACTER: NATURALEZA: N JORNADAS:

NUCLEO EDUC.: RESOLUCION: NUMERO ESTUDIANTES

3. DEFINICION DEL PROBLEMA.

En la actualidad, el reciclaje tecnolgico juega un papel importante en la conservacin y proteccin del ecosistema, por lo tanto, es fundamental la apropiada ejecucin de programas educativos sobre el reciclaje tecnolgicos y adems la puesta en prctica de acciones concretas en pro de ste, porque el correcto uso de los sobrantes tecnolgicos de un pas depende en gran parte, de su nivel de educacin ecolgica. Observamos la acumulacin de artefactos tecnolgicos, se hace necesario definir lugares, y capacitar acerca de la forma correcta de realizar un proceso antes de iniciar el reciclaje. Se debe integrar a la comunidad educativa y desde cada una de las reas manejar el tema para que se difunda al colectivo y se sienta la importancia acerca del mismo INTERROGANTES A RESOLVER

Los procesos de reciclaje a la comunidad educativa, son importantes para la comunidad educativa? Para la comunidad educativa implementar jornadas de reciclaje en cada residencia de los estudiantes, desde lo aprendido en la Institucin para mejorar la calidad de vida de es de su inters? alguna vez ha pensado en clasificar los residuos y realizar los procedimientos adecuados para la implementacin en cada tipo de desecho?

4. MARCO TERICO. 4.1. Reciclaje Tecnolgico El reciclaje es un proceso que consiste en someter a un proceso fisicoqumico o mecnico a una materia o un producto ya utilizado a un ciclo de tratamiento total o parcial para obtener una materia prima un nuevo producto. Tambin se podra definir como la obtencin de materias primas a partir de desechos, introducindolos de nuevo en el ciclo de vida y se produce ante la perspectiva del agotamiento de recursos naturales, macro econmico y para eliminar de forma eficaz los desechos. 4.2. Cadena de reciclado La cadena de reciclado posee varios eslabones: Origen: que puede ser domstico o industrial. Recuperacin: que puede ser realizada por empresas pblicas o privadas. Consiste nicamente en la recoleccin y transporte de los residuos hacia el siguiente eslabn de la cadena. Plantas de transferencia: se trata de un eslabn voluntario o que no siempre se usa. Aqu se mezclan los residuos para realizar transportes mayores a menor coste (usando contenedores ms grandes o compactadores ms potentes) Plantas de clasificacin (o separacin): donde se clasifican los residuos y se separan los valorizables. Reciclado final (o planta de valorizacin): donde finalmente los residuos se reciclan (papeleras, plastiqueros...), se almacenan (vertederos) o se usan para produccin de energa (cementeras, biogs, etc.) Contenedor amarillo (envases): En ste se deben depositar todo tipo de envases

ligeros como los envases de plsticos (botellas, tarrinas, bolsas, bandejas, etc.), de latas (bebidas, conservas, etc.) Contenedor azul (papel y cartn): En este contenedor se deben depositar los envases de cartn (cajas, bandejas, etc.), as como los peridicos, revistas, papeles de envolver, propaganda, etc. Es aconsejable plegar las cajas de manera que ocupen el mnimo espacio dentro del contenedor.

 Contenedor verde claro (vidrio): En este contenedor se deposita vidrio. Contenedor verde oscuro: En l se depositan el resto de residuos que no tienen cabida en los grupos anteriores, fundamentalmente materia biodegradable. 4.3. Las 3 "R" El reciclaje se inscribe en la estrategia de tratamiento de residuos de las Tres R Reducir, acciones para reducir la produccin de objetos susceptibles de convertirse en residuos. Rehusar, acciones que permiten el volver a usar un producto para darle una segunda vida, con el mismo uso u otro diferente. Reciclar, el conjunto de operaciones de recogida y tratamiento de residuos que permiten reintroducirlos en un ciclo de vida.

4.4. El reciclaje tiene tres consecuencias ecolgicas principales: Reduccin del volumen de residuos, y por lo tanto de la contaminacin que causaran (algunas materias tardan decenas de aos e incluso siglos en degradarse) Preservacin de los recursos naturales, pues la materia reciclada se reutiliza para reduccin de costes asociados a la produccin de nuevos bienes, ya que muchas veces el empleo de material reciclado reporta un coste menor que el material virgen (como el HDPE reciclado o el cartn ondulado reciclado)

10

5. LA TRANSVERSALIDAD La tecnologa debe ser un eje articulado en la formacin acadmica y esto plantea un desafo en la Institucin debe aceptar, incluyendo a la tecnologa dentro de la formacin general. Si no lo hace, est cerrando los ojos ante la realidad del mundo tecnolgico que nos rodea e, inconscientemente, colaborando en la perpetuacin de una situacin de atraso cultural ante la nueva estructura social que est surgiendo como consecuencia de la llamada revolucin cientfico-tecnolgica. Es por estas razones que la enseanza de la tecnologa debe considerarse desde un enfoque transversal, teniendo en cuenta diversos aspectos. Estos aspectos se refieren a lo conceptual (histrico, tico, cultural, social), lo actitudinal (bsqueda, Investigacin, autoconfianza, autodecisin, responsabilidad, solidaridad, cooperacin, inter- intra- y transdisciplinariedad), y a lo procedimental (habilidades intelectuales, estrategias cognitivas, destrezas motoras). La incorporacin de la tecnologa como tema transversal surge como necesidad de las actuales demandas sociales y significa fundamentalmente un cambio en la perspectiva de la prctica educativa. Al hablar de un cambio de perspectiva, nos estamos refiriendo a un nuevo concepto de transversalidad en la educacin, alineado en otra dimensin, impregnando al resto de las materias curriculares, y enriquecindose de los aspectos fundamentales que hacen a la esencia de cada una de ellas. A partir de este momento ya no se debe trabajar ms con conocimientos sueltos, sino relacionndolos, resolviendo problemas, anticipando acciones, desarrollando proyectos. Mientras el trabajo manual estaba destinado a los tcnicos y el trabajo intelectual a los cientficos, la educacin se resolva mediante compartimientos estancos. Hoy, en cambio, se da un nuevo enfoque, una manera diferente de relacionar los problemas, de ver la realidad. La incorporacin del concepto de transversalidad en la enseanza de la tecnologa permitir situar al estudiante frente a esa realidad, sensibilizndolo para que tome posiciones crticas, enjuicie y acte en consecuencia y en libertad, desarrollando un enlace entre lo cientfico y lo cotidiano, acercndose a situaciones de todos los das que lo afectan y hacia las que debe responder. La tecnologa, como eje transversal de la educacin, se centrar en los contenidos culturales que sern incluidos en el diseo curricular, tomados de la realidad como respuesta a los problemas cotidianos, convirtindose en punto de partida de proyectos ms ambiciosos, crticos, reales y actuales. Las competencias educativas para el desarrollo del conocimiento requieren una participacin activa y un cambio de los esquemas en las acciones decisorias. Una competencia implica
11

eficiencia (criterio econmico, equilibrio de tiempo y dinero, relacin costo beneficio), eficacia (criterio instrumental, objetivos a lograr), y pertinencia (criterio cultural, normas, valores, contexto).

12

6. MARCO LEGAL.

6.1Colombia La ley 115 de 1994 en sus fines y objetivos, incorpora el rea de Tecnologa e Informtica como fundamental y obligatoria en la Educacin Bsica (Artculo23) Educacin Media Acadmica (Artculo31). De esta forma, la ley 115 abre varias posibilidades para la formacin de estudiantes con capacidad para la bsqueda, manejo, procesamiento y utilizacin eficiente de la informacin. A comienzos del siglo XX en Colombia, la educacin es diversificada y se crearon los bachilleres en artes y oficios, y en 1957 se cre el SENA (Servicio Nacional de Aprendizaje), adscrito al Ministerio de trabajo, de igual modo resaltamos que la tecnologa busca resolver problemas y satisfacer necesidades individuales y sociales, transformando el entorno y la naturaleza mediante la utilizacin racional, crtica y creativa de recursos y conocimientos. La educacin se centr en el desarrollo de habilidades constructivas y prcticas, no obstante, hay que esperar hasta finales de la dcada del 70 para encontrar desde lo jurdico regulaciones a la tecnologa, con el Decreto 1419 de julio 1978 (Artculos 9 y 10), que plantea la educacin en tecnologa como un aspecto propio de una modalidad y como un bachillerato con diversas modalidades en el contexto de la educacin diversificada. Decreto 1002 de abril de 1984 (Artculos 6 y7) incorpora la tecnologa como rea comn en la educacin bsica. Ley 115 del 8 de febrero de 1994, precisa con sus fines y objetivos, la formacin en tecnologa e informtica a la vez que la incorpora como un rea comn, bsica y fundamental; a continuacin enunciamos los artculos que hacen referencia al rea de tecnologa e informtica segn lo dispuesto: 6.2LEY 115 GENERAL DE EDUCACIN. ARTCULO 5: Fines de la Educacin, los literales: 5. La adquisicin y generacin de los conocimientos cientficos y tcnicos ms avanzados, humansticos, histricos, sociales, geogrficos y estticos, mediante la apropiacin de hbitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber. 7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la tcnica y dems bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigacin y el estmulo a la creacin artstica en sus diferentes manifestaciones. 10. La adquisicin de una conciencia para la conservacin, proteccin y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevencin de desastres, dentro de una cultura ecolgica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la Nacin.

13

11. La formacin en la prctica del trabajo, mediante los conocimientos tcnicos y habilidades, as como en la valoracin del mismo como fundamento del desarrollo individual y social. 13. La promocin en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnologa que se requiere en los procesos de desarrollo del pas y le permita al educando ingresar al sector productivo. ARTCULO 13: Objetivos comunes de todos los niveles: f. Desarrollar acciones de orientacin escolar, profesional y ocupacional ARTCULO 22: Objetivos especficos de la educacin bsica en el ciclo de secundaria: c. El desarrollo de las capacidades para el razonamiento lgico, mediante el dominio de los sistemas numricos, geomtricos, mtricos, lgicos, analticos, de conjuntos de operaciones y relaciones, as como para su utilizacin en la interpretacin y solucin de los problemas de la ciencia, de la tecnologa y los de la vida cotidiana; f. La comprensin de la dimensin prctica de los conocimientos tericos, as como la dimensin terica del conocimiento prctico y la capacidad para utilizarla en la solucin de problemas; g. La iniciacin en los campos ms avanzados de la tecnologa moderna y el entrenamiento en disciplinas, procesos y tcnicas que le permitan el ejercicio de una funcin socialmente til; ARTCULO 23: reas obligatorias fundamentales: Para el logro de los objetivos de la educacin bsica se establecen reas obligatorias y fundamentales del conocimiento y de la formacin que necesariamente se tendrn que ofrecer de acuerdo con el currculo y el Proyecto Educativo Institucional. Los grupos de reas obligatorias y fundamentales que comprendern un mnimo del 80% del plan de estudios, son los siguientes: 9. Tecnologa e informtica. ARTCULO 26: Creacin del servicio especial de educacin laboral. Servicio especial de educacin laboral. El estudiante que haya cursado o validado todos los grados de la educacin bsica, podr acceder al servicio especial de educacin laboral proporcionado por instituciones educativas o instituciones de capacitacin laboral, en donde podr obtener el ttulo en el arte u oficio o el certificado de aptitud ocupacional correspondiente. El Gobierno Nacional reglamentar lo relativo a la organizacin y funcionamiento de este servicio que ser prestado por el Estado y por los particulares. PARGRAFO. El Ministerio de Educacin Nacional en coordinacin con el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educacin Superior, Icfes, el Servicio Nacional de Aprendizaje, SENA y el sector productivo, establecer un Sistema de Informacin y Orientacin Profesional y Ocupacional que contribuya a la racionalizacin en la formacin de los recursos humanos, segn los requerimientos del desarrollo nacional y regional.
14

ARTCULO 28: Establecimiento de la educacin media tcnica. Carcter de la educacin media. La educacin media tendr el carcter de acadmica o tcnica. A su trmino se obtiene el ttulo de bachiller que habilita al educando para ingresar a la educacin superior en cualquiera de sus niveles y carreras. ARTCULO 31: Incorporacin del rea de tecnologa e informtica como fundamental y obligatoria en la educacin media acadmica. reas fundamentales de la educacin media acadmica. Para el logro de los objetivos de la educacin media acadmica sern obligatorias y fundamentales las mismas reas de la educacin bsica en un nivel ms avanzado, adems de las ciencias econmicas, polticas y la filosofa. PARGRAFO. Aunque todas las reas de la educacin media acadmica son obligatorias y fundamentales, las instituciones educativas organizarn la programacin de tal manera que los estudiantes puedan intensificar, entre otros, en ciencias naturales, ciencias sociales, humanidades, arte o lenguas extranjeras, de acuerdo con su vocacin e intereses, como orientacin a la carrera que vayan a escoger en la educacin superior. A travs de esta serie de artculos de la ley 115, el Estado, por medio del MEN, crea un espacio propio para la Tecnologa e Informtica y hace conciencia acerca de su carcter y diferencia con relacin a la tcnica. Al precisar como una de las modalidades la Educacin Media Tcnica y enfocarla como capacitacin bsica para al trabajo, libera el rea de tecnologa e informtica de dicha responsabilidad y la deja libre para que se enfoque a la formacin y capacitacin amplia y flexible de futuras posibilidades. 6.3CONSTITUCIN POLTICA DE COLOMBIA ARTCULO 27: El estado garantiza las libertades de enseanza, aprendizaje, investigacin y ctedra. ARTICULO 54: Es obligacin del estado y de los empleadores ofrecer formacin y habilitacin profesional y tcnica a quienes lo requieran. El estado debe promocionar la educacin laborar de las personas en edad de trabajar. ARTCULO 67: La educacin es un derecho de la persona y un servicio pblico que tiene una funcin social, con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la tcnica, y a los dems bienes y servicios de la cultura. La educacin formara al colombiano e n el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia, y en la prctica para el trabajo y la recreacin para el mejoramiento cultural, cientfico, tecnolgico y para la proteccin del ambiente. ARTICULO 70: El estado tiene el deber de promover y fomentar el acceso a la cultura de todos los colombianos en igualdad de oportunidades por medio de la educacin permanente y la enseanza cientfica, tcnica, artstica, y profesional en todas las etapas del proceso de creacin de la identidad nacional. ARTCULO 71: La bsqueda de conocimientos y la expresin artstica son libres.
15

El estado crear incentivos para quienes fomentan la ciencia y la tecnologa y las dems manifestaciones de la cultura Habitantes: 46.3 millones (2010) Computadores: 22 millones (2010) Internet 22.5 millones de usuarios (2011) RAEE: 110.000 toneladas por ao (2010) Ministerio del Medio Ambiente; normas expedidas Resolucin 1512: computadores y perifricos Resolucin 1297: pilas y acumuladores porttiles Resolucin 1511: equipos de iluminacin y electrodomsticos
Decreto No. 4741. Residuos peligrosos

Infraestructura de Reciclaje Gaiavitare Computadores para Educar (MINTIC)

7. VISIN 2019

16

El proyecto de reciclaje tecnolgico debe perpetuar no solo a nivel de nuestra institucin si no en cada uno de los hogares ya que esto va enmarcado no solo en el aqu si no en el mas all, iniciando en el 2013 trabajando conciencia aportando mentalidad preservadores de la ecologa como parte del proceso de educacin y sensibilizacin ambiental para nuestros estudiantes y la comunidad en general.

8. OBJETIVO GENERAL.

17

Al terminar el ao 2013, el estudiante de la I.E. La Milagrosa en los niveles de Preescolar, bsica primaria, secundaria y media, debe asumir conciencia preservadora de la ecologa como parte del proceso de educacin y sensibilizacin ambiental en todos los niveles de la institucin educativa La Milagrosa 8.1Objetivos Especficos Ensear los procesos de reciclaje a la comunidad educativa. Producir artefactos con material reciclado. Implementar jornadas de reciclaje en cada residencia de los estudiantes, desde lo aprendido en la Institucin para mejorar la calidad de vida de estos mismos. Clasificar los residuos y realizar los procedimientos adecuados para la implementacin en cada tipo de desecho. Utilizar las TIC en talleres y actividades de enseanza, refuerzo y capacitacin, para la comunidad educativa proporcionando la informacin adecuada y de manera didctica. Generar lderes emprendedores que se han eficientes y eficaces en sus competencias laborales, competencias escolares y otros mbitos sociales.

18

9. METODOLOGA.

Este proyecto se desarrollar a travs de actividades de orientacin programadas con los estudiantes y bajo la orientacin de los diferentes docentes que integran las reas. En apoyo de cada director de grupo. La participacin de todos los niveles de formacin se har a travs de temas y actividades especficas para cada nivel de grados y sedes, teniendo en cuenta la situacin institucional de la divisin por sede, edades y grados que configura situaciones favorables para el proceso formativo institucional. Para la ejecucin de este proyecto se ha definido actividades que permitan generar el impacto y medir la apropiacin de los procesos, de reciclaje tecnolgico. Se han definidos tres actividades que abarcaran la totalidad del proceso formativo institucional: Produccin artstica a travs de los trabajos presentados Niveles de grado Trabajo del proyecto desde cada una de las rea Nivel 1. Nivel de transicin, grado primero, grado segundo. Nivel 2. Grado terceros, grado cuarto, grado quinto. Nivel 3. Grado sexto y grado sptimo Nivel 4. Grado octavo y grado noveno Nivel 5. Formacin Media Responsables de cada actividad directores de grupo de cada curso

19

10. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES. El proyecto Reciclando Ando tendr las siguientes para su ejecucin
ACTIVIDAD 1 DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD Presentacin del proyecto para su aprobacin RESPONSABLE Comit Tecnologa Informtica de E FECHA 8 de Julio 2013

Entrega de proyectos por rea revisando el siguiente link http://reciclajelamilagrosa.wix.com/inicio#! news-and-events/cfvg

Docentes de cada rea en el grupo donde trabaja

Semana de 20-23 26-30 de Agosto de 2013

Difusin de las actividades a los estudiantes

Docentes de cada rea en el grupo donde trabaja, segn las estipuladas en la pgina. Docentes tutores de la asignatura de Tecnologa e informtica Docentes tutores de la asignatura de Tecnologa e informtica Directores de grupo con su respectivo saln segn las estipuladas en la pgina. Docentes tutores de la asignatura de tecnologa e informtica

Semana 26-30 de Agosto

Actividad uno Encuesta residuos tecnolgicos

16-19 de Septiembre 2013

Socializacin y conclusiones de la encuesta

27 de Septiembre de 2013

Exposicin de trabajos. Da del Reciclando Ando

Septiembre 27 de 2013

Informe final sobre la ejecucin del proyecto

Semana del 23 al 27 de Septiembre

20

11. META

El propsito es promover cultura de reciclaje tecnolgico y con ello lograr al terminar el

ao 2013, que el estudiante de la I.E. La Milagrosa en los niveles de Pre-escolar, bsica primaria, secundaria y media, asuman conciencia preservadora de la ecologa como parte del proceso de educacin y sensibilizacin ambiental en todos los niveles de la institucin, los alumnos logran informarse, y asumir el reciclaje
tecnolgico como un estilo de vida, para la preservacin de los recursos naturales y de esta manera, adquirir el hbito de reciclar.

21

12. RECURSOS HUMANOS, MATERIALES Y ECONMICOS.

Directivos y Docentes de todas las reas Estudiantes de la institucin. Sedes de la Institucin Educativa la Milagrosa Recursos tecnolgicos propios de la institucin

22

13. EVALUACIN.

De acuerdo a las actividades programadas y conocedores de la necesidad del seguimiento y evaluacin como elementos propios de la calidad, se ejecutaran los siguientes mecanismos de evaluacin

Encuesta de satisfaccin por parte de Docentes Encuesta de satisfaccin por parte de los estudiantes participantes. Medicin de indicadores

# Actividades ejecutadas / # de actividades programadas # Estudiantes inscriptos / # de estudiantes que participan

23