O ENSINO DA HISTRIA E AS HISTRIAS EM QUADRINHOS: ALGUMAS CONSIDERAES CERRI, Luis Fernando UEPG (lfcronos@yahoo.com.

.br) BONIFCIO, Selma de Ftima SEED (selma_bonifacio@uol.com.br) RESUMO: O trabalho tem por objetivo apresentar algumas consideraes decorrentes de uma pesquisa de Mestrado desenvolvida pelo Programa de Ps-Graduao em Educao na Universidade Federal do Paran, que analisa a presena do conhecimento histrico nas histrias em quadrinhos, um meio comunicacional ainda pouco pesquisado pelo campo da Histria. Com base em reflexes que entendem o conhecimento histrico como um atributo de todo indivduo em sua vida cotidiana (RSEN), analisamos as possveis alteraes ocorridas com o conhecimento, ao passar da linguagem textual linguagem dos quadrinhos, que possui uma especificidade estrutural. Em um primeiro momento, analisamos Grandes Figuras em Quadrinhos, quadrinhos produzidos nas dcadas de 1960 e 1970, cujo objetivo era a transmisso de atos hericos de grandes personagens da Nao, buscando certa fidelidade histrica, muito prxima linguagem acadmica ou narrativa historiogrfica tradicional. Sua produo ressaltava a imagem dos heris e grandes fatos, representando o contexto poltico ditatorial, vivido pelo pas. Em um segundo momento, procedemos a anlise da obra quadrinizada Subversivos, e sua proposta de cunho mais inovador, denunciando a violncia do perodo militar, ao mesmo tempo em que apresenta informaes histricas de forma didatizada. Posteriormente, a coleo Voc Sabia? de Maurcio de Sousa, ser analisada em sua estrutura, por apresentar uma temtica muito prxima estrutura curricular tradicional, seguindo o Calendrio Cvico Nacional, e os fatos marcantes da Histria do Brasil, como o Descobrimento, a Independncia e a Proclamao da Repblica. O trabalho busca analisar a estrutura dos quadrinhos, compreendidos como veculos comunicacionais portadores de concepes e narrativas, e sua funo social na elaborao do conhecimento e de uma cultura histrica.

Palavras-chave: Conhecimento histrico, quadrinhos, ensino de Histria.

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A presena das histrias em quadrinhos nas aulas de Histria ou da percepo acerca de sua importncia para a disciplina propriamente dita, tem sido uma experincia relativamente recente no cotidiano escolar. De fato, a historiografia tradicional acabou por privilegiar a nfase em textos escritos, em detrimento de outras possibilidades narrativas. Por outro lado, ainda que os professores no reconhecessem nos quadrinhos um potencial pedaggico, algumas experincias editoriais buscavam aliar o universo quadrinhstico com a transmisso de conhecimentos. Nos anos de 1940 nos Estados Unidos, surgiram as primeiras histrias em quadrinhos apresentando um cunho educativo destacando eventos histricos (RAMA; VERGUEIRO, 2004). No Brasil, tambm na dcada de 1940, a Editora Brasil-Amrica (EBAL) comprou os direitos da publicao dos norte-americanos, introduzindo em nosso pas as verses quadrinizadas de clssicos da literatura e da histria universal O xito editorial da literatura quadrinizada demonstra que, alm do pblico em geral, editores e uma parcela da intelectualidade identificavam, ainda que de forma difusa, uma certa potencialidade educativa nos quadrinhos. Essa percepo, entretanto, no era reconhecida por pais, professores, pedagogos e outras personalidades cujas funes estivessem diretamente ligadas educao formal. Nesse sentido, RAMA e VERGUEIRO (2004, p.18) comentam a utilizao dos quadrinhos em funo de objetivos considerados educativos:
...a percepo dos benefcios pedaggicos dos quadrinhos no ficou restrita apenas a autores e editores. Nos anos 50, na China comunista, o governo de Mao Tse-Tung1 utilizou fartamente a linguagem das histrias em quadrinhos em campanhas educativas, utilizando-se do mesmo modelo de retratar vidas exemplares explorado pelas revistas religiosas, mas enfocando representantes da nova sociedade que se pretendia estabelecer no pas. As histrias podiam enfocar, por exemplo, a vida de um soldado que, a caminho de seu quartel, ao encontrar uma pobre velhinha sem foras para caminhar, desviava-se de seu caminho e a levava s costas at sua casa, passando a imagem de solidariedade que o governo chins pretendia vender populao.

Assim, percebendo a forte presena das histrias em quadrinhos junto ao pblico infantojuvenil, muitas editoras, governos e partidos polticos passaram a fazer uso dessas histrias para difundir seus princpios e ideologias, com o objetivo de formar (ou incutir) valores, transmitir conhecimentos, resgatar conceitos de cidadania e identidade nacional, atravs do destaque construes histricas e consideradas como relevantes nao e ao sentimento nacional. Daquele
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Os Quadrinhos de Mao constituram, na dcada de 1960, uma estratgia de difuso do pensamento e dos ideais revolucionrios do lder Mao Ts-Tung. Foi atravs do livro de Umberto Eco, I fumetti di Mao

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momento histrico para c, os quadrinhos passaram, gradativamente, a receber relativa ateno, no que se refere s questes de cunho terico-metodolgico e mesmo s possibilidades pedaggicas derivadas de sua especificidade e construo cultural. Analisar a relao entre as histrias em quadrinhos e a Histria no se constitui em algo indito no meio acadmico. Marc Ferro, ao longo das obras A manipulao da histria no ensino e nos meios de comunicao, de 1983, e A histria vigiada, de 1989, destaca a utilizao dos quadrinhos como recurso poltico-ideolgico no estabelecimento e na manuteno de uma verso oficial do fato histrico. Tambm o historiador Michel Vovelle, no livro Imagens e imaginrio na Histria, dedica parte de suas pesquisas anlise de valores sociais, a partir da leitura quadrinhstica. No Brasil, na dcada de 1980, as anlises relativas aos quadrinhos e o saber histrico ganham terreno. Nesse perodo, Zlia Lopes da Silva apresenta um artigo2 na Revista Brasileira de Histria, em que relata sua experincia com os quadrinhos Asterix, de Uderzo e Goscinny. Para a autora, a presena dos quadrinhos em sala de aula permitiu um dinamismo, muitas vezes ausente nas narrativas histricas tradicionais, alm de possibilitar o trabalho com o cotidiano dos povos, suas diferenas culturais e as relaes de poder. Mas, sobretudo, era o contexto histrico vivido no momento, caracterizado pelo incio da abertura poltica do Pas, que apontava o grande objetivo do trabalho, ao romper com o imobilismo e as prticas escolares tradicionais. Ainda na dcada de 1980, outras anlises forma feitas. Em 1985, Marco Aurlio Pereira escreve O gibi como recurso didtico, no qual analisa a importncia dos quadrinhos no ensino, como recurso pedaggico e fonte histrica. Tambm Marlus Rogrio Santos (2003) prope a vinculao entre Histria e quadrinhos. Em Quadrinhos em Histria, artigo publicado no XXII Simpsio Nacional de Histria, realizado em Joo Pessoa, utiliza-se de revistas em quadrinhos de vrias nacionalidades como fontes documentais, relacionando acontecimentos histricos e as formas de expresso dos quadrinhos. Os relatos apontados apresentam contribuies de inegvel valor, ao destacar a importncia dos quadrinhos, seja como recurso ou fonte documental. Por outro lado, tais pesquisas j no traduzem com exatido as necessidades decorrentes das mudanas pelas quais tem passado o ensino e a disciplina da Histria, nem das novas preocupaes que tm se apresentado a partir da, como a

(traduzido para o espanhol como Los comics de Mao), que esse instrumento poltico tornou-se conhecido no Ocidente. 2 Artigo Asterix e a dominao romana, publicado em 1985 pela Revista Brasileira de Histria, da ANPUH.

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questo do ensino, da aprendizagem, do conhecimento histrico, da relativizao dos contedos curriculares, das prticas docentes, entre outras. Nesse sentido, evidencia-se uma produo cientfica ainda bastante restrita e pontual, em relao anlise dos quadrinhos no ensino de Histria, particularmente na reflexo sobre essa linguagem e sua articulao com o conhecimento histrico. Esta , de fato, nossa principal discusso, ao buscar compreender como o conhecimento histrico (acadmico ou escolar) utilizado pela mdia, aqui representada pelos quadrinhos, e o que efetivamente ocorre quando tal conhecimento torna-se quadrinizado, transpondo-se para uma linguagem com especificidades e dinmicas prprias. Entendemos que o conhecimento histrico no est restrito ao espao acadmico ou cientfico, e sim inserido nas mais diversas prticas sociais cotidianas, como na escola, nas vivncias familiares, nas prticas religiosas e no contedo dos meios de comunicao. Assim, ainda que, nas escolas, as narrativas histricas estejam didatizadas por certo rigor curricular, estas acabam por extrapolar nas sociedades marcadas pela forte presena miditica a unicidade em termos de concepo, o que acaba por nos propiciar um mosaico perceptivo acerca das questes histricas. Com relao a isso, GARCA (1998, p.280) destaca a importncia da percepo de que a aprendizagem histrica no se limita aos espaos escolares: Las consecuencias prcticas son importantes, ya que se reconece que los estudiantes no llegan com la mente vaca al aula y que la escuela no es la nica instancia (y quiz ni siquiera la ms importante) del aprendizage.... Isso ocorre em funo da presena da conscincia histrica na vida prtica, como formula o terico Jrn RSEN (2001). Para Rsen, a conscincia histrica no um atributo mental de especialistas formados nas academias e cursos de Histria. , na verdade, algo inerente ao ser humano e, portanto, todos acabam desenvolvendo uma conscincia, a partir de sua insero no mundo, suas interpretaes e experincias de vida cotidiana.

A linguagem dos quadrinhos Os quadrinhos possuem uma linguagem especfica, mas costumam estar associados a charges, cartuns e caricaturas. Embora todas estas formas de representao grfica possuam semelhanas, compreendemos os quadrinhos como uma linguagem repleta de especificidades estruturais. EISNER (1995) nos fornece dados que possibilitam uma melhor compreenso acerca da esttica desse meio comunicacional ou artstico. Para ele, o principal elemento que caracteriza a

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linguagem dos quadrinhos a arte seqencial, ou seja, o fato de que os quadrinhos devem ser compreendidos na continuidade das imagens. Para ele:
A funo fundamental da arte dos quadrinhos (tira ou revista), que comunicar idias e/ou histrias por meio de palavras e figuras, envolve o movimento de certas imagens (tais como pessoas e coisas) no espao. Para lidar com a captura ou encapsulamento desses eventos no fluxo da narrativa, eles devem ser decompostos em segmentos seqenciados. Esses segmentos so chamados quadrinhos. Eles no correspondem exatamente aos quadros cinematogrficos. So parte do processo criativo, mais do que um resultado da tecnologia. (EISNER, 1995, p.38)

As histrias em quadrinhos caracterizam-se pela utilizao de dois elementos comunicacionais, a imagem e a palavra escrita. Ao limitar e congelar uma ao que, na realidade, ininterrupta, o artista exercita a habilidade de narrar uma histria com vrios segmentos que, somados, fornecem uma estrutura narrativa completa. Desse modo, podemos inferir que os quadrinhos constituem uma linguagem, sobretudo interativa, pois precisa capturar e conduzir a ateno do leitor, fazendo com que o autor imprima e dite as regras da seqncia narrativa. Alm desses aspectos, h outros elementos referentes linguagem dos quadrinhos, como o uso de bales e onomatopias. Ao tomarmos a escrita como foco de anlise, podemos afirmar que um recurso fundamental e marca registrada dos quadrinhos o uso dos bales, que vm a caracterizar a presena das emoes, pensamentos e dilogos nas histrias. Alm do uso de bales, outra marca registrada da arte seqencial a utilizao de palavras que procuram reproduzir sons, completando a estrutura dos quadrinhos. So as chamadas onomatopias, que podem ser observadas na indicao de objetos se quebrando, no som de batidas, espirros, socos, etc. Quando surgiram os primeiros quadrinhos, no havia neles a presena das onomatopias. Naquele momento, a legenda abaixo do desenho era o elemento primordial da histria, pois era o texto que ... tudo dizia, tudo explicava, tudo descrevia, misturando descries com dilogos, ao contrrio da histria em quadrinhos moderna... (AIZEN, 1977, p.289) Na dcada de 1920, quando surgem os primeiros filmes sonoros em Hollywood, os quadrinhos precisam encontrar os rudos, os barulhos, os sons que no se encontravam presentes nos bales, fosse o bater de uma porta, o som de um objeto quebrando ou os tiros de uma arma. Surgem, assim, as primeiras onomatopias, conferindo aos quadrinhos o status de um importante veculo audiovisual, pois estabelece uma comunicao mais direta e completa. Salientamos, aqui, o quanto as histrias em quadrinhos tm caminhado, simultaneamente, com a linguagem cinematogrfica, estimulando e sendo por ela estimuladas.

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Quadrinhos e histria do Brasil Buscando aprofundar a relao entre quadrinhos e ensino de Histria, analisamos produes quadrinizadas cujo foco seja a Histria do Brasil. Para isso, destacamos o perodo da dcada de 1960 e seguintes. O recorte foi estabelecido em face de uma grande produo de quadrinhos com personalidades e temas histricos, abordados em uma perspectiva ufanista representada pelo regime militar do ps 64. Tais produes, intituladas Grandes Figuras em Quadrinhos representavam uma tentativa de aproximar o jovem leitor das revistas a uma determinada narrativa e verso histrica, evidentemente nacionalista, patritica e conservadora. Seria a histria posta sob vigilncia, travada em uma campo de poder, de fortes ideologias, interpretaes e verdades (FERRO, 1989). O que se destaca, sobretudo, na produo de obras como as Grandes Figuras em Quadrinhos uma preocupao constante em priorizar o texto, deixando o desenho como elemento secundrio, com funo apenas de complementar e referendar as informaes textuais, sem que haja uma dialogizao ou interao dinmica entre as linguagens. Nesses casos, o texto e a busca pela fidelidade e autenticidade do fato histrico so os focos que absorvem a ateno dos autores dos quadrinhos, que demonstram uma pretenso de contar o fato da forma como se acredita que realmente aconteceu no passado, de modo rgido e rigoroso, sem perder a conotao e a representao social de um texto escrito considerado srio. Dessa forma, acredita-se transmitir a seriedade do conhecimento histrico, que passa de um texto narrativo para a quadrinizao, mas cujo sentido pouco se altera, em funo do pouco investimento na passagem para os quadrinhos e em suas caractersticas especficas, como a flexibilidade e a prpria liberdade esttica, por exemplo. Ocorre que a linguagem dos quadrinhos possui uma estrutura, um ritmo semelhante linguagem do cinema, em razo das seqncias de seus sucessivos quadros, da relao entre imagem e discurso, do uso da fico e mesmo do humor. E tais caractersticas acabam seriamente comprometidas e perdem sua vitalidade original, medida que a imagem serve apenas de pretexto para o desenrolar de uma narrativa historiogrfica tradicional. Cabe salientar que, por terem sido produzidas nas dcadas de 1960 e 1970, as obras quadrinizadas tornam-se um reflexo das contradies vividas durante o contexto scio-poltico representado pela Ditadura Militar e suas conseqentes determinaes histricas. Mais recentemente, tambm o perodo militar da histria do Brasil tem sido contado atravs das histrias em quadrinhos. o exemplo de Subversivos: a luta contra a ditadura militar no

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Brasil (2001). A histria uma obra de fico, mas com base em elementos histricos que, mesclados, passam a girar em torno da resistncia e da luta armada contra a ditadura militar e o AI5. Os personagens so militantes e guerrilheiros urbanos, jovens e estudantes, cidados de classe mdia, todos envolvidos com a resistncia e o sonho da implantao do comunismo no Brasil. Apesar de no ser uma produo voltada, explicitamente, para o ensino e a educao escolar, tambm h, em Subversivos, uma grande preocupao pedaggica no que se refere ao conhecimento histrico abordado: um glossrio explicando termos pertinentes obra, como revolucionrio, Karl Marx e AI-5, so alguns dos exemplos. Tambm cabe o destaque de alguns artigos do Ato Institucional n. 5 que evidenciam seu carter arbitrrio e ditatorial. Dessa maneira, apesar dos elementos imaginrios, a obra busca, em documentos histricos, a validao educativa necessria opo ficcional, sem que se perca a liberdade esttica e lingstica. Outro aspecto bastante interessante a proposio de questes especficas sobre o perodo militar, sobre a obra e ao dos personagens envolvidos e o estabelecimento de relaes entre o passado e o presente, mudanas e permanncias. A partir da, so sugeridas pesquisas e debates sobre ditadura, comunismo, censura e outros temas correlatos. No final, h uma indicao de livros, revistas e documentrios sobre o assunto abordado. Que concepo de histria e de educao coloca-se nesta obra? A perspectiva de trazer uma outra verdade alm da verso oficial dos fatos. A utilizao de trao figurativo e no caricatural tem um significado, pois esse mecanismo confere maior verossimilhana histria contada. Apesar dos personagens serem fictcios, percebe-se a utilizao de um recurso que

caracteriza um aspecto importante da linguagem dos quadrinhos, que a presena de narrativas integradoras, permitindo um ritmo entre os quadros. Em relao linguagem dos quadrinhos, os desenhistas e roteiristas de Subversivos lanam mo de vrios recursos das HQs, como a preocupao com o enquadramento, noo de perspectiva, jogo de luz e sombras, planos amplos e close-ups. Tais elementos so caractersticos dos quadrinhos e seu uso dialoga de forma significativa com a linguagem do cinema, em termos de estrutura e, sobretudo, de continuidade rtmica, que no estava presente nas histrias das Grandes Figuras em Quadrinhos, por exemplo. Enquanto elementos da cultura de massa, os quadrinhos devem ser produzidos, apreciados e, sobretudo, comercializados. No h sentido em uma sociedade cuja cultura percebida como produto de uma indstria fortemente alicerada, investir-se em uma produo que no seja divulgada e no seja vendvel. Assim, as histrias em quadrinhos tornam-se instrumentos

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reveladores da sociedade, pois assumem representaes do que as pessoas gostam, e do que pode ser vendido aos leitores mais ou menos exigentes. Este um fator que no pode ser desconsiderado: os quadrinhos so indicadores das percepes, dos gostos e das representaes de uma sociedade que consome. Por outro lado, esse no o nico fator que impulsiona a produo de quadrinhos. Podemos perceber, como elemento freqente na produo HQs histricas, alm da preocupao comercial, uma forte tentativa de envolver e convencer o leitor de uma idia, de uma verso histrica. Isso ocorre no engrandecimento aos heris nacionais e nas crticas aos movimentos populares, nas Grandes Figuras em Quadrinhos ou em uma obra de cunho assumidamente mais renovador, como os quadrinhos sobre a Ditadura Militar. No primeiro, produzido durante a dcada de 1960, os rebeldes e manifestantes so identificados com atitude de crueldade, desordem e vilania. E nesse contexto surge um heri, sempre disposto a libertar a Nao do jugo dos insurretos ou oportunistas. J em Subversivos, entra em foco uma histria contada de forma combativa. Os personagens demonstram suas paixes, crenas e conflitos. Suas expresses so reveladoras de tais sentimentos, de amor, de ira ou tristeza. Aqui tambm h os viles, agentes da represso e do sistema. Os textos e a visualizao das imagens, de forma combinada, conduzem o leitor a um sentimento de receptividade e, portanto, a uma orientao desejada pelo plano narrativo. Essa questo do efeito sensorial um elemento central nos quadrinhos e, no que se refere aos quadrinhos com uma abordagem histrica, ainda mais presente, pois so concepes, representaes e ideologias sobre momentos da histria, sendo construdas e transmitidas para o leitor. So os quadrinhos fazendo com que a Histria continue exercendo o que FERRO (1983, p.12) chamaria de uma dupla funo, teraputica e militante. Nessas funes encontramos uma postura missionria, que exalta a magnificncia de um passado glorioso e tambm a militncia que denuncia e defende, apaixonadamente, um ponto de vista. E em nome de suas verdades pessoais, criam-se elementos que possam ser transmitidos e vendidos aos leitores dos quadrinhos. A partir desses exemplos, podemos afirmar que os quadrinhos, tendo ou no uma clara funo escolar, participam do processo de interpretao, elaborao e re-construo do conhecimento histrico, que adquire outros contornos ao ser quadrinizado. Um bom exemplo desse processo so os fascculos de coleo Voc Sabia? da Turma da Mnica, produzida pelos Estdios Maurcio de Sousa. Utilizamos certos critrios para a escolha dessa coleo. Em primeiro lugar, a Turma da Mnica constitui o maior xito editorial em histrias em quadrinhos no Brasil,

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atingindo, aproximadamente, uma faixa mensal de 3,5 milhes de exemplares3 e estendendo-se para o mercado externo, em vrios pases como Itlia, Alemanha e Estados unidos. O sucesso comercial, editorial e o reconhecimento alcanado fazem com que Maurcio de Sousa seja, freqentemente, comparado a outro mago dos desenhos: Walt Disney. Diante da comparao, o quadrinista brasileiro diz sentir-se honrado e afirma: So caminhos um pouco diferentes, mas o esquema o mesmo. O desenho puxando o merchandising, que puxa a revista, os parques, o lazer, e assim por diante.... (2003, p. 45). Alm de sua potencialidade comercial, as revistas da Maurcio de Sousa Produes so fortemente apreciadas por crianas em idade escolar e professores que trabalham com essa faixa etria. Em uma pesquisa de cunho preliminar intitulada "Cultura de massa e escola 4, feita em uma escola pblica de Curitiba com 140 alunos de 5 a 8 sries do Ensino fundamental, a grande parte das crianas, adolescentes e educadores entrevistados, destacou a Turma da Mnica como uma de suas revistas preferidas, ou seja, podemos considerar que se trata de um material de fcil acesso e uso freqente, constituindo um duto eficaz para o alcance dos contedos que carrega. A coleo Voc sabia? de Maurcio de Sousa produzida em formato americano, com qualidade de impresso superior s revistinhas tradicionais e aborda, entre outros, temas da Histria do Brasil, como Abolio dos Escravos, a Independncia, a Proclamao da Repblica e o Descobrimento do Brasil, alm de biografias e a histria sobre a imigrao. Tais obras circulam por todo o territrio nacional e seu lanamento nas bancas precede ao Calendrio Cvico Nacional. Ao selecionarmos tais revistas, buscamos analisar, a partir da forma e do contedo apresentado nessas obras, as concepes nelas presentes, j que h uma forte finalidade educativa na apresentao dos fascculos. Nas histrias, so abordados fatos e acontecimentos da Histria do Brasil, de forma leve e divertida, indo ao encontro, principalmente, do leitor pblico infanto-juvenil em idade escolar. Os personagens da Turma da Mnica so participantes e agentes dos acontecimentos e usam o bom humor para responder s necessidades que surgem; assim, alm da referncia aos personagens j consolidados no imaginrio brasileiro, Mnica, Cebolinha, Casco, Magali e outros membros do elenco da Maurcio de Souza Produes, esses personagens assumem
O MUNDO DE MNICA. (Entrevista de Maurcio de Sousa). Famlia Crist. So Paulo, n.778, p.9-11, out.2000. 4 Parte de pesquisa coletiva intitulada Cultura de massa e escola: anlise da influncia da mdia no cotidiano das prticas escolares, coordenada pela Prof Dr. Rosa Maria Cardoso Dalla Costa, e apresentada no V ANPEd Sul, realizada na PUC, entre os dias 27 e 30 de abril de 2004, em Curitiba, Paran.
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tambm o papel de personagens histricos, numa relao que traz para o leitor uma percepo do carter ldico da obra, concomitante com a sua preocupao histrica e pedaggica. Ao mesmo tempo, no h meno a uma participao efetiva do sujeito comum no desenrolar das tramas. Quem faz a histria so os personagens da turma, representando os heris nacionais. Os acontecimentos cvicos so vistos de modo positivo e naturalizado, e cada personagem ocupa uma funo de destaque na trama, conferindo proximidade do leitor com a histria e com as causas por eles defendidas ou vivenciadas. A preocupao em salientar referncias visuais com o passado um dado que se pode considerar presente ao longo de todos os fascculos, tanto no desenho dos cenrios, no traado das cortinas, poltronas, cadeiras, candelabros e outros. Os personagens histricos tambm apresentam a busca por certa fidelidade com o passado ou com as representaes construdas ao longo do tempo nos penteados, bigodes, roupas e adereos. Assim, o coque representa o penteado de Dona Leopoldina (personagem da Mnica), cuja vestimenta inclui luvas e jias; Dom Pedro apresentado com seu indefectvel bigode e Jos Bonifcio (Franjinha) surge com o corte de cabelo presente nas pinturas destacadas pelos livros didticos. Essas so apenas algumas das consideraes que mostram o cunho educativo da coleo no que se refere relao com o tempo e construo de um imaginrio sobre os eventos passados na Histria do Brasil. O criador da turma, Maurcio de Sousa, com freqncia utiliza-se de elementos como o absurdo e as referncias a outros meios de comunicao, como o cinema e programas de televiso. Utiliza-se, tambm, de recursos como a metalinguagem, a stira e o humor. Em um desses momentos, observamos Dom Pedro reclamando a presena de um pintor que registrasse o instante da Independncia, numa aluso ao quadro de Pedro Amrico de Figueiredo e Mello (1843-1905), responsvel pela obra Independncia ou Morte (1886-1888), conhecida popularmente como O Grito do Ipiranga. Aqui, torna-se evidente a ligao entre o quadrinho produzido e a referncia acadmica. Alm disso, introduz para o leitor um componente de estranhamento que pode tanto desnaturalizar a pintura quanto contribuir para o engano comum nas crianas de que o quadro, em vez da construo bem posterior baseada em alguns elementos documentais, fosse uma produo contempornea do 7 de Setembro de 1822. Alis, a perspectiva abordada segue uma tendncia curricular tradicional, em que os fatos, em sua maioria, centram-se em datas histricas isoladas, como o 7 de setembro Independncia, ou o 13 de maio com a Abolio da Escravatura. Nesse aspecto, fica evidente na obra sua preocupao com o currculo histrico escolar tradicional.

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As histrias em quadrinhos traduzem-se apesar das limitaes ou concepes que nem sempre vo de encontro s novas tendncias do ensino em grandes possibilidades de se contar e resgatar uma histria talvez distante, esquecida. Os fatos passam a ser vividos por personagens, e adquirem contornos, faces, causas pelas quais lutar. As palavras e tramas passam a capturar a ateno e a identificao do leitor para com o enredo, com o roteiro. Entender a linguagem dos quadrinhos, compar-los com outras linguagens, l-los tambm de forma prazerosa, produzi-los em sala de aula, individual ou coletivamente, so apenas algumas das inmeras possibilidades a serem utilizadas pelo professor de Histria. Inserir um pouco de bom humor, de leitura-prazer, de fico, de imaginao, so horizontes a serem ainda muito explorados no espao escolar. A maioria das respostas ainda no est definida; o caminho a ser trilhado pleno de desafios. De todo modo, uma sociedade caracterizada pela grande presena das mdias e linguagens, possibilita e exige de todo educador e de todo professor de Histria uma tomada de postura: de ir alm dos limites que j nos foram dados, e descobrir novas fronteiras e perspectivas de ao pedaggica.

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