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Nombre unidad: numeracin TEMA 1 Curso: 4| ao Bsico Escuela: G 583 La Huerta Propsito general de la unidad:

Asignatura: Educacin Matemtica Profesor: Roberto Chamorro Zambrano Fecha de inicio:

En esta unidad los estudiantes continan el trabajo con nmeros naturales hasta 10 000, ampliando el mbito numrico en las operaciones de 100 a 1 000 y la tabla de valor posicional de 1 000 a 10 000. Reconocen que el sistema decimal de nmeros naturales y las propiedades de las operaciones se mantienen al traspasar al nuevo mbito numrico. Siguen con la composicin y descomposicin de nmeros naturales para usarlas tanto en el clculo mental como en el entendimiento de los algoritmos de la multiplicacin y la divisin. Comprenden el rol del 0 en la adicin y del 0 y el 1 en la multiplicacin y la divisin. Aplican los algoritmos de la multiplicacin y la divisin en la resolucin de problemas rutinarios en contextos cotidianos. Desarrollan estrategias para reconocer las operaciones adecuadas con las cuales se resuelven los problemas que involucran una o ms operaciones.

N y fecha de la clase Clase 1

Conteni dos

Objetivos de aprendizajes

Actividades o estrategias

Materiales o recursos Prueba de diagnstico Gua de reforzamiento

Indicadores de logros o criterios de evaluacin Plan del 3 ao bsico

Evaluaci n inicial

Responder una evaluacin de diagnstico

Momen to de la clase Inicio Desarro llo Cierre

Se presenta el objetivo de la clase en forma oral Se entrega la prueba Se leen las instrucciones dadas en la evaluacin Se responden interrogantes de los estudiantes en forma oral Se comienza la prueba por los alumnos completan con sus datos responden l a prueba Entregan la prueba Se revisa la prueba conjuntamente con los estudiantes Se analizan los resultados en forma oral y un informe escrito Se recuerdan los aprendizajes del ao anterior deficitario, a travs de una gua de aprendizaje.

N y fecha de la clase Clase 2

Contenid os

Objetivos de aprendizajes

Actividades o estrategias

Material es o recursos

Indicadores de logros o criterios de evaluacin

Miles .
Leccin 1

Representar y describir nmeros del 0 al10000: o contndolos de 10 en 10, de 100 en 100, de 1 000 en 1 000 o leyndolos y escribindolos o representndolos en forma concreta, pictrica y simblica o comparndolos y ordenndolos en la recta numrica o la tabla posicional o identificando el valor posicional de los dgitos hasta la decena de mil o componiendo y descomponiendo nmeros naturales hasta 10 000 en forma aditiva, de acuerdo a su valor posicional. (OA 1)

Moment o de la clase Inicio Desarroll o Cierre

-leen el objetivo de la clase Comentan el objetivo de la clase Se activan los aprendizajes previos Recordando los nmeros del 0-10000 a travs de dos gua de trabajo El profesor explica el objetivo de la clase a travs de un ejemplo -desarrollan gua de ejercicios Revisan los ejercicios de la gua Escuchan sntesis de la clase Anotan conclusiones en sus cuadernos Completan evaluacin formativa Llevan de tarea gua de reforzamiento

Expresan nmeros en palabras y cifras

Expresan nmeros en palabras y cifras Representan en nmeros cantidades dadas en billetes o monedas. Ordenan cantidades de dinero dado en billetes o en monedas de$10, $100, $1 000 y de $10 000. Descomponen cantidades de dinero en valores de $1, $10, $100 y$1 000. Por ejemplo, $5 647 = $5 000+600+40+7 Leen y escriben nmeros presentados en la tabla posicional. Descomponen nmeros hasta 10 000 y los ubican en la tabla posicional. Ordenan y comparan nmeros en la tabla posicional. Marcan la posicin de nmeros en la recta numrica. Identifican nmeros en la recta numrica segn la posicin de su marca. Identifican nmeros vecinos de nmeros dados en la recta numrica. Identifican nmeros que faltan en una secuencia numrica.

N y fecha de la clase Clase 3

Contenidos

Objetivos de aprendizajes Representan en nmeros cantidades dadas en billetes o monedas. Momento de la clase Inicio Desarrollo

Actividades o estrategias

Materiales o recursos Cuaderno del estudiante Gua de ejercitacin Gua de reforzamiento

Indicadores de logros o criterios de evaluacin Representan en nmeros cantidades dadas en billetes o monedas. Ordenan cantidades de dinero dado en billetes o en monedas de$10, $100, $1 000 y de $10 000. Descomponen cantidades de dinero en valores de $1, $10, $100 y$1 000. Por ejemplo, $5 647 = $5 000+600+40+7

Nmeros en billete

Cierre

-leen el objetivo de la clase Comentan el objetivo de la clase Se activan los aprendizajes previos recordando la clase anterior Se ejemplifica el objetivo Se entrega una gua de ejercitacin Escuchan las instrucciones Desarrollan los ejercicios de la gua de ejercitacin Se revisan los ejercicios Desarrollan los ejercicios de las pginas 32 y 33 de su texto Se hace una resea de lo que aprendieron Anotan sntesis de la clase Reciben gua de reforzamiento que llevan de tarea

N y fecha de la clase Clase 4

Contenidos

Objetivos de aprendizajes Leen y escriben nmeros presentados en la tabla posicional. Momento de la clase Inicio Desarrollo

Actividades o estrategias

Materiales o recursos Cuaderno del estudiante Gua de reforzamiento

Indicadores de logros o criterios de evaluacin Leen y escriben nmeros presentados en la tabla posicional. Descomponen nmeros hasta 10 000 y los ubican en la tabla posicional.

Tabla posicional

Cierre

-leen el objetivo de la clase Comentan el objetivo de la clase Se activan los aprendizajes previos recordando la clase anterior Se ejemplifica el objetivo Abren su texto en las paginas 30 y 31 Escuchan las instrucciones Realizan los ejercicios dados en esas pginas Revisan los ejercicios Se refuerzan haciendo ejercicios en el pizarrn Se hace una resea de lo que aprendieron Anotan sntesis de la clase Reciben gua de reforzamiento que llevan de tarea

N y fecha de la clase Clase 5

Contenidos

Objetivos de aprendizajes Ordenan y comparan nmeros en la tabla posicional. Momento de la clase Inicio Desarrollo

Actividades o estrategias

Materiales o recursos Texto del estudiante Gua de ejercitacin Evaluacin formativa

Indicadores de logros o criterios de evaluacin Ordenan y comparan nmeros en la tabla posicional.

Mayor, menor e igual que

Cierre

-leen el objetivo de la clase Comentan el objetivo de la clase Se activan los aprendizajes previos recordando la clase anterior Se ejemplifica el objetivo Abren su texto en las pginas 28 y 29 Escuchan las instrucciones Realizan los ejercicios dados en esas pginas Revisan los ejercicios Reciben gua de ejercitacin Leen instrucciones y desarrollan los ejercicios planteados Se revisan los ejercicios de la gua de ejercitacin Se hace una resea de lo que aprendieron Anotan sntesis de la clase Responden evaluacin formativa de la clase y adems clases anteriores

N y fecha de la clase Clase 6

Contenidos

Objetivos de aprendizajes

Actividades o estrategias

Materiales o recursos Gua de ejercitacin Cuaderno y libro del estudiante

Indicadores de logros o criterios de evaluacin Marcan la posicin de nmeros en la recta numrica. Identifican nmeros en la recta numrica segn la posicin de su marca. Identifican nmeros vecinos de nmeros dados en la recta numrica. Identifican nmeros que faltan en una secuencia numrica.

Orden de Nmeros de mayor a menor y viceversa y en una recta numricas

Ordenar Nmeros de mayor a menor y viceversa y en una recta numricas

Momento de la clase Inicio Desarrollo

-escuchan el objetivo de la clase Comentan el objetivo de la clase Se activan los aprendizajes previos recordando la clase anterior Se ejemplifica el objetivo Reciben gua de ejercitacin Leen instrucciones y desarrollan los ejercicios planteados Realizan consultas Se responden dudas Se revisan los ejercicios de la gua de ejercitacin Se hace una resea de lo que aprendieron Anotan sntesis de la clase

Cierre

N y fecha de la clase Clase 7

Contenidos

Objetivos de aprendizajes Responder evaluacin sumativa Momento de la clase Inicio

Actividades o estrategias

Materiales o recursos Prueba escrita

Indicadores de logros o criterios de evaluacin Todos los anteriores de la unidad 1

Que aprend

Desarrollo Cierre

Se presenta el objetivo de la clase en forma oral Se entrega la prueba Se leen las instrucciones dadas en la evaluacin Se responden interrogantes de los estudiantes en forma oral Se comienza la prueba por los alumnos completan con sus datos responden l a prueba Entregan la prueba Se revisa la prueba conjuntamente con los estudiantes Se analizan los resultados en forma oral y un informe escrito Se recuerdan los aprendizajes del ao anterior deficitario, a travs de una gua de aprendizaje. Se aplica prueba del texto ( lo que aprend)