1 PSICOLOGA JURDICA EL CONDUCTISMO

UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES ESCUELA DE DERECHO

TEMA: EL CONDUCTISMO

ESTUDIANTES:

ROSARIO DEL CARMEN JARAMILLO SOTO EDWIN FERNANDO JIMENEZ HURTADO ARSENIO POLIVIO LPEZ RIVERA CARLOS DANIEL MOSQUERA VASQUEZ WASHINGTON ENRIQUE ORELLANA FAREZ

MACHALA

2013

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CONTENIDO

1. 2.

INTRODUCCIN METODOLOGA 2.1. SELECCIN DE LA INFORMACIN 2.2. BIOGRAFA JOHN BROADUS WATSON

3.

ANLISIS DEL ENFOQUE SEGN EL AUTOR JOHN BROADUS WATSON

4. 5.

ELEMENTOS DEL CONDUCTISMO SEGN JOHN BROADUS WATSON POSTULADOS DEL CONDUCTISMO CLSICO Y OPERANTE

6.

CONCLUSIN

7.

BIBLIOGRAFIA

8.

ANEXOS

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1. INTRODUCCIN En el siguiente trabajo, se realizara un significativo pero breve recorrido por El Conductismo, dar a conocer sus principales aportes que este posee. Se conocen muchos prejuicios respecto a esta teora, y a su vez crticas a sus prcticas. Este trabajo tiene un carcter introductorio, por lo tanto se incluye una amplia bibliografa de Watson persona clave en el desarrollo de la teora conductista, los contenidos especficos que simplemente se embozaran. Los psiclogos conductistas han producido una cantidad ingente

de investigaciones bsicas dirigidas a comprender cmo se crean y se mantienen las diferentes formas de comportamiento. En lo que los estudios se han centrado en papeles tales como las interacciones que preceden al comportamiento, los cambios en el comportamiento y las condiciones que siguen al comportamiento y las condiciones que prevalecen sobre la conducta. Ya que algunos de estos estudios se llevaron a cabo en humanos con dispositivos de observacin y en animales tales como ratas y palomas, entre otros, como sujeto de experimentacin, en ambientes de laboratorio. Los psiclogos, llevaron a cabo estudios aplicando los principios conductistas, sobre todo en tres reas: En la primera se centra en problemas con trastornos de conducta la que se conoce como terapia de conducta. La segunda se basa en el mejoramiento de los mtodos educativos y de aprendizaje, desde la edad preescolar a la superior. La tercera rea de investigacin es estudiar los efectos a lo largo y corto plazo, en el comportamiento en cuanto a su capacidad para realizar tareas. Este ser un espacio donde estaremos hablando de dichos acontecimientos que permitieron que la psicologa lograra estudiar la conducta, sin recurrir a la mente o la introspeccin, apoyndose en herramientas cientficas que permiten soportar los resultados de estos estudios.

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2. METODOLOGA 2.1 SELECCIN DE LA INFORMACIN La informacin ha sido obtenida esencialmente a travs del internet seleccionando diferentes Websites, donde existe informacin sobre la teora del aprendizaje conductista y de conformidad al enfoque del autor. El conductismo surge como una teora Psicolgica y posteriormente a adapta su uso en la educacin. 2.2. BIOGRAFA JOHN BROADUS WATSON John Broadus Watson, Naci Greenville, 9 de enero de 1878 y muri en Nueva York, 25 de septiembre de 1958) fue un psiclogo estadounidense fundador del Conductismo. Fue uno de los psiclogos americanos ms importantes del siglo XX, obtuvo el primer ttulo de doctor en psicologa que otorg la Universidad de Chicago y fue el fundador de la Escuela Psicolgica Conductista, que inaugur en 1913 con la publicacin de su artculo "La Psicologa tal como la ve el Conductista". Es clebre la frase, que l mismo admiti como exageracin, en la que sostiene que tomando una docena de nios cualquiera, y aplicando tcnicas de modificacin de conducta, podra conseguir cualquier tipo de persona que deseara. (wikipedia, wikipedia.org/wiki/John_Broadus_Watson, 2013) 3. ANLISIS DEL ENFOQUE SEGN EL AUTOR JOHN BROADUS WATSON En este punto se procede al anlisis de la teora conductista, cuyo enfoque segn el punto de vista del autor y de conformidad al mtodo cientfico por el aplicado. Antes del surgimiento del conductismo el aprendizaje era concebido como un proceso interno y era investigado a travs de un mtodo llamado introspeccin en el que se le peda a las personas que describan que era lo que estaban pensando.

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A partir de esto surge el conductismo, como un rechazo al mtodo de introspeccin y con una propuesta de un enfoque externo, en la que las mediciones se realizan a travs de los fenmenos observables. El conductismo es una escuela de pensamiento, una corriente psicolgica, y una tendencia; predominante en la Psicologa entre los aos 1920 y 1960 (siglo XX). Esta tendencia tuvo lugar principalmente en pases anglosajones, como los Estados Unidos. La psicologa es la parte de la ciencia natural cuyo objeto de estudio es la conducta humana, las acciones y verbalizaciones, tanto aprendidas como no aprendidas, de las personas. Dos Objetivos: 1) Predecir la respuesta conocimiento de estimulo 2) Predecir el estmulo conociendo la repuesta. El conductismo se ocupa del estudio empirista (mtodo experimental), y objetivo, de la conducta humana, que segn esta postura, es adquirida a travs del aprendizaje (no es innata). El aprendizaje est intensamente influido por los estmulos del ambiente que rodea al individuo, a los cuales reacciona. Es decir, la conducta es entendida como la reaccin o respuesta aprendida ante un estmulo dado por el entorno del individuo (esquema estmulo-respuesta). La meta del conductismo es la prediccin y el control de la conducta humana (especialmente el control), la cual se estudia de la misma manera que la conducta del resto de los animales, de la cual no difiere, segn esta corriente psicolgica. Los psiclogos, llevaron a cabo estudios aplicando los principios conductistas, sobre todo en tres reas: En la primera se centra en problemas con trastornos de conducta la que se conoce como terapia de conducta.

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La segunda se basa en el mejoramiento de los mtodos educativos y de aprendizaje, desde la edad preescolar a la superior. La tercera rea de investigacin es estudiar los efectos a lo largo y corto plazo, en el comportamiento en cuanto a su capacidad para realizar tareas. El documento fundacional del conductismo, que indica los principios de ste, es el manifiesto conductista. La terapia conductista es utilizada usualmente en pacientes con fobias o adicciones, y tiene en cuenta el comportamiento que actualmente posee la persona (no su pasado). El conductismo es naturalista. Esto significa que el mundo material es la ltima realidad, y todo puede ser explicado en trminos de leyes naturales. El hombre no tiene alma y no tiene mente, solo un cerebro que responde al estmulo externo. Su fundamento terico est basado en que a un estmulo le sigue una respuesta, siendo sta el resultado de la interaccin entre el organismo que recibe el estmulo y el medio ambiente. La observacin externa es la nica posible para la constitucin de una psicologa cientfica. Watson no negaba la existencia de los fenmenos psquicos internos, pero insista en que tales experiencias no podan ser objeto de estudio cientfico porque no eran observables. Este enfoque estaba muy influido por las investigaciones pioneras del fisilogo ruso Ivn Pvlov sobre el condicionamiento animal, considerando que los actos de la vida no eran ms que reflejos. Los estudios de Skinner le llevaron a rechazar el nfasis casi exclusivo de Watson sobre los reflejos y el condicionamiento. l argumentaba que las personas responden a su ambiente, pero tambin operan sobre el ambiente para producir ciertas consecuencias.

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4. ELEMENTOS DEL CONDUCTISMO SEGN JOHN BROADUS WATSON Los Elementos bsicos del conductismo tenan las siguientes ideas: Los psiclogos deben estudiar eventos ambientales (estmulos) y conducta observable (respuesta). El aprendizaje a travs de la experiencia es principal influencia sobre la conducta y es tema central de la investigacin. La introspeccin debe sustituirse por mtodos objetivos (experimentacin, observacin. La conducta de los animales debe estudiarse junto con la de los seres humanos por que los organismos ms simples son ms fciles de investigar y comprender que los ms complejos. "Corriente filosfica cientfica, opuesta al idealismo. El materialismo como certidumbre espontnea de todas las personas en la existencia objetiva del mundo exterior, se distingue del materialismo como concepcin filosfica del mundo, concepcin que representa la profundizacin y el desarrollo cientfico desde el punto de vista del materialismo espontneo. El materialismo filosfico afirma el carcter primario de lo material y el carcter secundario de lo espiritual, de lo ideal, lo cual significa que el mundo es eterno, que no ha sido creado que es infinito en el tiempo y en el espacio. El materialismo entiende que la conciencia es un producto de la materia y la concibe como un reflejo del mundo exterior, con lo cual afirma que la naturaleza es cognoscible. En la historia de la filosofa, el materialismo, por regla general, ha sido la concepcin del mundo de las clases y capas avanzadas de la sociedad, interesadas en que el mundo se reflejara acertadamente, en que se intensificara el dominio del hombre sobre la naturaleza. Generalizando el resultado de las ciencias, el materialismo facilitaba el progreso del saber, el perfeccionamiento de los mtodos cientficos, lo cual a su vez ejerca beneficiosa influencia sobre los resultados de la actividad prctica del hombre,

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sobre

el

desarrollo

de

las

fuerzas

productivas".

Hay

dos

tipos

de

condicionamiento: clsico y operante Condicionamiento clsico.- Proceso de aprendizaje mediante el cual se asocia un estmulo que acarrea significado (tal como el olor de un alimento para un animal) con un estmulo neutro que no tena ningn significado especial antes del condicionamiento. Por ejemplo, el dinero es neutro para un beb, sin embargo, los adultos han sido condicionados a desear el dinero porque han aprendido que ste se relaciona con la obtencin de alimentos y otras cosas bsicas. (tambin se considera condicionamiento Pavloviano (wikipedia, wikipedia.org/wiki/Ivn_Pvlov, 2013) Condicionamiento operante. Proceso de aprendizaje por el cual una accin en particular es seguida por algo deseable (lo cual hace ms factible que la persona o animal repita la accin) o por algo no deseable lo cual hace menos factible que se repita la accin). Un estudiante, por ejemplo, estudia durante varias horas porque anteriormente el estudio le proporcion satisfaccin intelectual, notas altas o elogios de sus padres. Su aplicacin es consecuencia del condicionamiento operante. Esto no significa dejar de lado los procesos cognitivos como tantas veces se malinterpreta, sino considerarlos como "propiedades de la conducta en funcin". O sea, comportamientos sujetos a las mismas leyes que el comportamiento manifiesto que involucran respuestas lingsticas y sensoriales de tipo encubierto, las cuales, para ser investigadas, deben especificarse en trminos del tipo de interaccin, amplificarse mediante aparatos o acudir al auto informe del individuo. Diferencias entre condicionamiento clsico y operatorio, en condicionamiento clsico, un estmulo neurolgico se convierte en un reflejo asociado. El sonido de la campana, como un estmulo neurolgico, se asocia al reflejo de salivacin En el condicionamiento operatorio el aprendiz "opera" en el entorno y recibe una recompensa por determinada conducta (operaciones). Eventualmente se

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establece la relacin entre la operacin (accionar una palanca) y el estmulo de recompensa (alimento). (buscabiografias.com, S/F)

5. POSTULADOS DEL CONDUCTISMO CLSICO Y OPERANTE La conducta se compone de elementos de respuesta, y puede ser analizada con xito mediante los mtodos objetivos de la ciencia natural. La conducta se compone por entero de secreciones glandulares y movimientos musculares; por lo cual es en ltima instancia reductible a procesos fsicosqumicos. Ante todo estimulo efectivo hay una respuesta inmediata de algn tipo; toda respuesta obedece a alguna tipo de estmulo. Por lo tanto hay un determinismo de causa y efecto en la conducta. Los procesos de la conciencia, si es que existen, no pueden ser estudiados cientficamente. Los alegatos de la conciencia representan tendencia

sobrenaturales son remanentes de la fase teolgica precientfica de la psicologa

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6. CONCLUSIN Muchos crticos afirman que el Conductismo "sobre simplifica" la conducta humana y que ve al hombre como una automatizacin en vez de una criatura con propsito y voluntad. A pesar de la opinin de este crtico, el conductismo ha tenido gran impacto en la psicologa. Ha impulsado la experimentacin cientfica y el uso de procedimientos estadsticos. Su ms importante logro es el que ha logrado cambiar el propsito principal de la psicologa hacia la solucin de verdaderas problemticas relacionadas con la conducta humana. Como el aprendizaje es una forma de modificacin de conducta, los procedimientos de modificacin de conducta desarrollados por los conductistas han probados ser de gran utilidad para muchos maestros y escuelas durante las ltimas generaciones. El sujeto es considerado un ser capaz de dar sentido y significatividad a lo que aprende (un procesador de informacin); es decir, el organismo recibe la informacin, la procesa, elabora planes de actuacin, toma decisiones y las ejecuta. Y adems se produce continuamente un reajuste entre el organismo y el medio. En este sentido, la esencia de la adquisicin del conocimiento consiste en aprender a establecer relaciones generales, que nos permitan ir engarzando unos conocimientos con otros. Tambin dan mucha importancia a las interacciones personales en el desarrollo del potencial de aprendizaje.

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7. BIBLIOGRAFA

BIBLIOGRAFA
buscabiografias.com. (S/F de S/F de S/F). buscabiografias.com/bios/biografia/verDetalle/2622/B. F. Skinner. Recuperado el 07 de Julio de 2013, de http://www.buscabiografias.com wikipedia. (24 de Junio de 2013). wikipedia.org/wiki/Ivn_Pvlov. Recuperado el 07 de julio de 2013, de http://www.wikipedia.org wikipedia. (05 de Julio de 2013). wikipedia.org/wiki/John_Broadus_Watson. Recuperado el 07 de Julio de 2013, de http://www.wikipedia.org

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8. ANEXOS ANEXO No. 1 PRODUCTO DEL APRENDIZAJE

ANEXO No. 2 EXPERIMENTO DE PAVLOV

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ANEXO No. 3 EXPERIMENTO DE SKINNER