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EN LAS CIENCIAS NATURALES LOS AVANCES HAN CONTRIBUIDO A UN CONTROL FISICO Y BIOLOGICO, CADA VEZ MAYOR, DEL MUNDO QUE NOS RODEA. LA CIENCIA DE LA PSICOLOGIA, HA DESARROLLADO LA ESTRUCTURA TERICA, LA BASE EMPIRICA Y EL CONOCIMIENTO TECNOLOGICO QUE LA FACULTEN PARA PREDECIR Y CONTROLAR EL COMPORTAMIENTO HUMANO.
CADA TEORIA NOS BRINDA UNA FORMA DE COMPRENDER EL UNIVERSO, UNA BUENA TEORIA DILUCIDA EVENTOS Y CONDUCE A POSTERIORES PREDICCIONES SOBRE LOS EVENTOS
ENFOQUES NO PSICOLGICOS
ENFOQUES NO SICOLGICOS
FACTORES CASUALES O FORTUITOS (TEORA DEL AZAR)
La eleccin Vocacional se debe al azar: se elige una carrera sin un planteamiento previo, por puro accidente. La eleccin vocacional se da como consecuencia de una serie de acontecimientos y circunstancias imprevisibles.
Esta forma de explicar la eleccin vocacional, algunas veces tiene su aplicacin en la eleccin hecha por algunas personas, que eligen partiendo de unas circunstancias accidentales y bajo el imperio de un locus de control externo.
ENFOQUES NO SICOLGICOS
FACTORES ECONMICOS (LEY DE LA OFERTA Y LA DEMANDA)
Supuesto bsico: la libertad de los individuos para elegir ocupaciones est sujeta a que le reporten beneficios econmicos. La asistencia orientacional, segn este enfoque, consiste en ofrecer informacin sobre las condiciones del mercado laboral.
A esto hay que agregarle la formacin requerida para cumplir con las exigencias de una plaza de trabajo y el coste de la formacin
ENFOQUES NO SICOLGICOS
FACTORES SOCIOLGICOS
Supuesto bsico: eleccin vocacional de un sujeto est influida por la cultura y la sociedad donde se desarrolla. La familia, la escuela, la cultura, constituyen determinantes sociales que influyen notablemente en el desarrollo vocacional y en la decisin que con respecto a la ocupacin hacen los individuos. La clase social a la cual se pertenece constituye un determinante significativo en los planes vocacionales de los individuos.
TEORAS PSICOLGICAS
RASGOS PSICODINMICA BASADAS EN CONCEPTO DE S MISMO TIPOLGICA COGNITIVA CONDUCTUAL
LAS TESIS CENTRALES : A- a medida que los individuos se desarrollan logran un concepto mas definido de si mismos; B- cuando una persona trata de tomar una decisin en relacin con una carrera, compara la imagen que ella tiene acerca del mundo ocupacional, con la imagen que posee de si misma, C- la adecuacin de una decisin esta basada en la similitud que existe entre ambos conceptos.
INTERESES
MERCADO LABORAL
LA INTEGRACION DE ESTOS TRES ASPECTOS PUEDE REPRESENTAR LA RESOLUCION DE LOS CONFLICTOS VOCACIONALES
ALGUNOS POSTULADOS
Los seres humanos estn motivados para lograr una relacin armnica con el mundo del trabajo. Sus principales propuestas se vinculan a la relacin entre SATISFACCION Y SENTIDO DE PERTENENCIA con la tarea o trabajo que se elija.
El nfasis del trabajo desde este enfoque esta en destacar el trabajo por desempear. Las estrategias que las personas utilizan en su bsqueda del rea de trabajo por elegir y analizar el tipo de informacin que poseen sobre caractersticas del mercado
ROE , A
TEORAS DE LA PERSONALIDAD
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Anne Roe
LA TEORIA
LAS PERSONAS HEREDA UNA TENDENCIA A GASTAR SU ENERGIA SQUICA. ESTA TENDENCIA INFLUYE EN EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES INDIVIDUALES. LAS EXPERIENCIAS DE LA INFANCIA MARCAN LOS ESTILOS DE DESGASTE.
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LA TEORIA
ESTA PRESENTA TRES COMPONENTES IMPORTANTES: 1. TEORAS DE LA PERSONALIDAD: LA INFLUENCIA DE LAS EXPERIENCIAS DE LA PRIMER INFANCIA. EL CONCEPTO DE LA CANALIZACIN DE LA ENERGA + 2. TEORIAS DE LAS NECESIDADES (APOYADO PRINCIPALMENTE EN MASLOW) + 3. FACTORES GENTICOS INFLUYEN EN LA SELECCIN VOCACIONAL
TEORIA
MODOS INTRUCTIVOS
ESTOS CORRESPONDEN SEGN ROE A LOS ESTILOS DE CRIANZA QUE UTILIZARON LOS PADRES CON SU HIJO.
1. ATENCIN DEMASIADO DIRECTA 2. EVITAN AL NIO 3. ACEPTACIN O NATURALEZA AMOROSA ROE PLANTEO QUE LOS MODOS DE INSTRUCCIN DETERMINABAN ASPECTOS CLAVES EN LA ELECCIN VOCACIONAL
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TEORIA
ASPECTOS DETERMINADOS AMBIENTE DEL HOGAR = ACTIVIDADES VOCACIONALES ESTRUCTURA GENTICA PATRONES INVOLUNTARIOS = DE DESGASTE
INTENSIDAD DE LA NECESIDAD=
ES UNA DE LAS PRIMERAS TEORAS EN INVOLUCRAR LAS TEORAS DE LA PERSONALIDAD. LA ELECCIN VOCACIONAL ESTA RELACIONADA CON LAS CARACTERSTICAS DESARROLLADAS DURANTE LA PRIMER INFANCIA EL PAPEL DE LA ORIENTACIN ESTARA ENCAMINADO A IDENTIFICAR NECESIDADES Y LAS OCUPACIONES EN LAS QUE ESTAS PUEDEN SER MEJOR SATISFECHAS
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Tiene en cuenta :
Lo Hereditario
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CRECIMIET O
EXPLORAC IN
ESTABLECI MIENTO
SOSTENIM IENTO
DECLINACI ON
El Desarrollo Vocacional
Es un proceso que se logra a lo largo de la vida y que se realiza en conformidad con el desarrollo humano, donde cada etapa tiene caractersticas especficas.
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EL PROCESO DE DESARROLLO VOCACIONAL ES EL ESFUERZO QUE UNA PERSONA REALIZA PARA INTEGRAR ARMONICAMENTE TRES ASPECTOS BASICOS SEGN LA TEORIA DE DONALD SUPER
CONCEPTO
MADUREZ VOCACIONAL:
ES LA CONGRUENCIA QUE EXISTE ENTRE EL COMPORTAMIENTO VOCACIONAL DEL INDIVIDUO Y LA CONDUCTA QUE VOCACIONALAMENTE SE ESPERA DE L A SU EDAD.
MIENTRAS MS CERCA ESTN ENTRE S ESTOS ASPECTOS, MAYOR SER LA MADUREZ VOCACIONAL
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ETAPAS DE DESARROLLO:
EL NIO: DESCUBRE EL ADOLESCENTE: EXPLORA EL ADULTO JOVEN: DEFINE, BUSCA ENTRENAMIENTO Y TRABAJA. EL ADULTO MADURO : BUSCA ENCONTRAR UN LUGAR EN SU VOCACION Y ASEGURAR SU POSICION.
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ETAPAS DE DESARROLLO:
ETAPAS
ETAPA DE CRECIMIETO (0-14) +FANTASIA +INTERESES +CAPACIDADES
TAREAS
- DESARROLLO DE UNA IMAGEN DE S MISMO (AUTOCONCEPTO) - DESARROLLAR UN SENTIDO DE ORIENTACIN HACIA EL MUNDO DEL TRABAJO - COMPRENDER EL SIGNIFICADO DEL TRABAJO
ETAPAS DE DESARROLLO:
ETAPAS TAREAS
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ETAPAS DE DESARROLLO:
ETAPAS TAREAS ETAPA DE ESTABLECIMIENTO (25-44) + ENSAYO + ESTABILIZACION
- BUSCAR OPORTUNIDADES PARA REALIZAR TRABAJOS
DESEADO - APRENDER A RELACIONARSE CON LOS DEMS.
ETAPAS DE DESARROLLO:
ETAPAS TAREAS
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IV. como he llegado a esto de la psicopedagogia? Creo que fue casual, aunque si pienso ms atrs hay algo de la reparacin en el medio, yo de chico quera ser pediatra, pero uno va creciendo y cuando tuve que decidir, no me anim, por distintas circunstancias que vara desde una conmocin poltica en la universidad, ni ingreso tena que ser en el '77, hasta un pensamiento de utilidad en relacin a la renta, y la publicidad de turno en relacin a algunas carreras. La cuestin es que ingreso a una universidad privada,pero en la facultad de administracin y hago la licenciatura en administracin de personal, sin grandes conflictos ni desgaste desde lo intelectual, mientras trabajo en ternas relacionados al rea, por ej. Seleccin de personal, capacitacin. Pero bueno, las sombras no siguen siempre en fin y llega el ao '83 en el cual puedo volver a mi patria , si bien este regreso implicaba un reencuentro con mis afectos tambin significaba algunas renuncias y empiezo a estudiar psicopedagoga, con la idea de complementar en esto de hacer capacitacin; y heme aqu que me empieza a atrapar y apasionar, termino y empiezo a trabajar solamenteen estoy metindome un poco ms todos los das. A., varn de 34 aos.
JOHN HOLLAND
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LA TEORA
AMBIENTES OCUPACIONALES (EXISTE UN NMERO FINITO DE ESTOS)
MOTRICES - realista INTELECTUALES - investigativos DE APOYO sociales DE CONFORMIDAD convencionales DE PERSUASIN desafiantes ESTTICOS artsticos
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PERSONALIDAD
REALISTA Realista(agricultores, Realista(agricultores, mecnicos) INTELECTUAL Investigativos (qumicos bilogos) SOCIAL Sociales(docentes , asistente social) CONVENCIONAL Convencional Convencional(contador, (contador, bancario) EMPRENDEDORA Desafiantes(comerciante poltico) ARTSTICA Artstico (msicos pintores)
LA TEORA
SE DEFINE LA ELECCION OCUPACIONAL EN FUNCIN DE:
ESTILOS DE PERSONALIDAD + MODELOS AMBIENTALES
R: I A CONCEPTOS BASICOS: CONSISTENCIA, DIFERENCIACION, CONGRUENCIA,CALCULO. DESAJUSTES E S
MODELO HEXAGONAL
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H. De nia me gustaban los juegos de dramatizacin, quera ser actriz, me gustaba mucho la pintura. Cursando la carrera secundaria cambi varias veces, la eleccin, no por lo que significaba la profesin sino porque tena un inters particular porla qumica, y Biologa me interesaba cono materia. Despus descubr que me interesaban las ciencias humanas, estudiar algo relacionado con las personas, me interesaba Psicologa. Cuando termin la secundaria decido ir a vivir a otra ciudad, en ese momento lo ms importante para m era independizarse, as es que no tena en cuenta continuar estudiando. Estuve un ao viviendo en esa ciudad, trabajaba y cursaba teatro en la Escuela de Bellas Artes, y tena talleres de cermica, senta mucho placer con estas actividades. Recin despus de este perodo que yo necesitaba para encontrarme conmigo, empiezo a plantearme en estudiar algo que me gustara y en el futuro tener una profesin. Vuelvo a mi lugar de origen, ya que decid seguir la carrera de Educacin Fsica (porque me gustaban los deportes, en ese momento no me planteaba
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A los doce aos y por aquella poca haba que decidir entre el Magisterio, el bachillerato o Perito Mercantil. Eleg el primero. No tena preferencias marcadas porpor- en especial a excepcin de la temtica religiosa, preocupacin esta que hered de mi padre, que aliment en su biblioteca y que me llev a raptos de misticismo que mantuve en estricto secreto. Finalizado el magisterio tuve una larga crisis ya que mi pensamiento adolescente no poda armonizar el deseo de ser maestra, modelo de la sociedad, segn me haban enseado, con la idea de ingresara Filosofa y Letras facultad a,, boheinios, revoltosos y dems. Lo cierto es que inici ambas cosas: mi experiencia en el grado fue profundamente movilizadora , la figura de Marta Salotti (destacada educadora argentina) que fue directora en mi escuela cuando curs la enseanza primaria pareci resucitar despus de cinco aos; era inexplicable que en momentos de duda no tuviera presente libros, apuntes ni profesores, slo su imagen y mis recuerdos infantiles: quera hacer mi tarea cono lo hubiera hecho ella. Esta experiencia fue determinante para elegir mi carrera: Ciencias de la Educacin. Curs mi primer ao y result ir de fracaso en fracaso. Entonces recurr a una 0. V. con el secreto temor de descubrir que era tonta, descubr en cambio que a pesar y gracias a mi nivel intelectual haba llegado hasta all sin estudiar nunca. Me vi en la necesidad de replantearreplantear- aquello que yo llamaba estudiar. Entend que no exista el mtodo , que cada uno deba descubrir cno hacerlo y que yo andaba en paales. El descubrimiento de mi forma de estudiar se vio tambin alumbrado por mi veta docente. Cursaba Psicologa General y en segundo ao cuando tuve que preparar y exponer un tema, mi Marta Salotti interior y mi Didctica , para no ser injusta con mis profesores, guiaron aquella exposicin que result mi primer experiencia gratificante en la Facultad Llevo ya muchos aos de docencia, y estudio que se vieron acompaados y a veces postergados por la imperiosa y magnfica vocacin de la maternidad. Hoy preparo mi profesin para la tercera edad: Psicopedagoga.
Ana es madre de un joven de 14 aos (el cual cursa su 9 ao), ella se encuentra preocupada por la diversidad de intereses que su hijo ha tenido, ya que segn comenta: ha estado en equipos de ftbol, msica y ha participado con xito en ferias cientficas donde logro ganar hasta un primer lugar. Adicionalmente el joven participa en un grupo de jvenes de la comunidad y ha mostrado inters por ir a un colegio cientfico ya que le gusta la idea de estar en una institucin donde la exigencia acadmica sea mayor y el nivel de ingls sea mejor. La seora manifiesta que ellos como familia le han tratado de apoyar en todo lo posible y le han brindado la oportunidad de estar en los cursos que l ha pedido, sin embargo les preocupa que el cambio de colegio y los diferentes intereses le dificulten la escogencia de una carrera cuando su hijo termine el colegio.
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