FICHA BIBLIOGRFICA N 3 TTULO Representacin simblica de los consejos escolares como estrategia para democratizar la cultura escolar: una

lectura interpretativa desde la voz de los sujetos sociales Muoz, Graciela Cultura escolar, macropoltica, micropoltica, democracia, participacin, procesos de democratizacin. Muoz, Graciela. (2011). Representacin simblica de los consejos escolares como estrategia para democratizar la cultura escolar: una lectura interpretativa desde la voz de los sujetos sociales. Estudios Pedaggicos, XXXVII, N1, 35-52.

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Elementos significativos: La democratizacin del espacio escolar es un proceso que no se ha desplegado en su total dimensin. Si bien desde el punto de vista normativo se han implementado iniciativas en esta materia, la participacin de los distintos representantes de a comunidad educativa sigue siendo insuficiente. Tal vez, esto se vea dificultado por caractersticas inherentes a la institucionalidad escolar, sobre todo en nuestro pas porque: ()En Chile, la cultura escolar es autoritaria, las escuelas funcionan como unidades aisladas, encerradas en s mismas y donde los directores y equipos directivos ejercen su poder verticalmente. Por esto, promover la participacin al interior de la escuela no es fcil pues los mismos sujetos que la componen han construido sus propias creencias, cultura y su concepcin sobre la participacin. Tambin influye el carcter histrico de la participacin, desde cmo se ha configurado en la relacin de l escuela con su comunidad desde sus inicios, hasta cmo se han ido desarrollando las instituciones que cohabitan en el mismo espacio escolar. (p. 37) El consejo escolar es un espacio de privilegio para alcanzar la pretendida participacin que se consigna como necesaria. En l, confluyen distintas edades, formaciones, culturas y representantes de la comunidad educativa. El autor del texto, siguiendo a Blumer plantea que: En la interaccin de organizaciones se construyen significados a partir de las acciones que desarrollan los propios sujetos, encontrando significados que van en dos aportaciones: el primero, influenciado por el enfoque que tienen las polticas y el Estado para desarrollar la participacin; y por otro lado, resulta fundamental reconocer lo que van construyendo los propios sujetos en ese proceso de interaccin y de interpretacin. (p.38) La investigacin que est a la base del artculo reseado analiza los significados de la democracia y la participacin desde dos perspectivas: micropoltica y macropoltica. Se plantea que: Los significados que se presentan en la accin que desarrollan los sujetos en el Consejo Escolar son construidos en dos direcciones: una horizontal, realizada por las propias personas reconociendo el protagonis o de los is os en la organizacin donde co ran relevancia s olos a stractos y de car cter valrico co o el di logo el respeto la diversidad entre otros esto es parte de la icropol tica.

La otra direccin es vertical y, en ella, es posible apreciar los significados transmitidos por la macropoltica y que definen acciones a travs de sus distintos instrumentos, como declaraciones, normas y procedimientos, donde se relevan los smbolos fsicos que son impuestos por la propia normativa como el acta, la normativa, los ttulos y estudios. En este contexto el director sigue siendo validado como un smbolo social en el Consejo Escolar. (p.42) A partir del anlisis de estas dos dimensiones, analizadas en la interaccin, se puede vislumbrar un nuevo campo de disonancia entre las interpretaciones que los actores educativos conminados a la participacin de los consejos. Pretender aumentar la legtima participacin de los actores a travs de reglamentos y leyes que obliguen la instauracin de iniciativas como esta, no son, al parecer, el camino correcto hacia el fortalecimiento de la participacin. Esto se respalda en las palabras finales de Muoz, quien asevera que: ()ms bien queda la sensacin de que existe un largo camino que recorrer para la reconstruccin democrtica del pas, la escuela y sus organizaciones, para que puedan aportar significativamente a la construccin de una cultura democrtica ms inclusiva y participativa; esto constituye un imperativo tico que requiere la sociedad chilena en su conjunto.