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Kath. Kindergarten St. Elisabeth Pfarrer-Bayer-Str. 7 92693 Eslarn Tel. 0 96 53-71 63 Fax:09653-929384 Email:kiga-eslarn@kirche-bayern.de
Der Kindergarten des Marktes Eslarn im Landkreis Neustadt a. d. Waldnaab mchte sich auf den folgenden Seiten bei Ihnen vorstellen.

Kindergartenjahr 2012/13
Trger
Katholische Kirchenstiftung Eslarn Marktplatz 3 Herr Pfarrer Erwin Bauer 92693 Eslarn

Kindergartenteam
Leiterin: Erzieherinnen: Beate Sparschuh Martina Mller Ramona Zangl Christina Wagner Silvia Ach Stefanie Zimmet

Kinderpflegerinnen:

Praktikantinnen:

Anna-Lena Stahl Staatliche Berufsfachschule Neustadt a. d. Waldnaab Lisa Wagner Staatliche Berufsfachschule Oberviechtach

Gruppen-/Anstellungsschlssel
In drei Gruppen arbeiten je eine Erzieherin und eine Kinderpflegerin.

ffnungszeiten des Kindergartens


Unser Kindergarten ist montags bis freitags von 07.00 Uhr bis 14.00 Uhr geffnet.

Die einzelnen Gruppen im Kindergarten


Zwergengruppe Beate Sparschuh Christina Wagner

Geffnet von 08.00 Uhr bis 12.30 Uhr: Kernzeit: 08.00 Uhr bis 12.00 Uhr Eisbrengruppe Ramona Zangl Silvia Ach

Geffnet von 08.00 Uhr bis 12.30 Uhr Kernzeit: 08.00 Uhr bis 12.00 Uhr Sonnenblumengruppe Martina Mller Stefanie Zimmet

Geffnet von 08.00 Uhr bis 12.30 Uhr Kernzeit: 08.00 Uhr bis 12.00 Uhr Gruppenbergreifend 07.00 Uhr bis 08.00 Uhr 12.30 Uhr bis 14.00 Uhr

Mittagsbetreuung Alle Kinder haben die Mglichkeit, ein Mittagessen zu erhalten. Das Essen erhalten wir von der Metzgerei Karl (Eslarn). Dies wird durch die AWO Eslarn angeliefert. Kosten pro Mittagessen: 3,50 Die Abrechnung erfolgt durch die AWO Eslarn. Die Kinder, die den Kindergarten bis 14.00 Uhr besuchen und kein Mittagessen erhalten, sollten sich zustzlich eine Brotzeit mitbringen.

Schliezeiten des Kindergartens


Die Tage, in denen die Einrichtung geschlossen ist, werden vom Trger im Benehmen mit der Leiterin und dem Kindergarten festgelegt. Den Eltern werden die Schliezeiten rechtzeitig, in der Regel zu Beginn des Kindergartenjahres, mitgeteilt. Der Kindergarten kann auch aus nicht vorhersehbaren Grnden vorbergehend geschlossen werden ( z.B. krankheitsbedingte Schlieungen). Fr Zeiten, in denen die Einrichtung geschlossen ist, ist der Kindergartenbeitrag weiter zu bezahlen.

Anmeldung/Aufnahmebedingungen
Kinder vom vollendeten 3. Lebensjahr bis zum Schuleintritt Aufnahme erfolgt ganzjhrig. Ansprechpartner/in Die Anmeldungen werden von der Kindergartenleitung Frau Beate Sparschuh und einer Erzieherin entgegengenommen. Aufnahme behinderter Kinder Bei gegebenen Voraussetzungen (z. B. Drittkraft Fachkraft; rumliche Ausstattung) kann ein Kind aufgenommen werden. Aufnahmegebhren Bei der Anmeldung ist fr jedes Kind eine einmalige Aufnahmegebhr in Hhe von 6,00 zu entrichten. Kindegartenordnung Die Kindergartenordnung wird bei Neuaufnahme in den Kindergarten an die Eltern ausgehndigt. Konzeption Die vollstndige Konzeption finden Sie unter: www.pfarrei-eslarn.de

Zahl der Pltze


75 Pltze

Belegte Pltze im Kindergartenjahr 2012/13


74 Pltze

Einzugsgebiete
Das Einzugsgebiet erstreckt sich ber den gesamten Markt Eslarn. Unsere Einrichtung besucht ein Kind der Gemeinde Winklarn.

Nationalitten der Kinder


deutsch/kasachi. 2 Kinder

Kindergartenbeitrge
Die Kindergartenbeitrge werden monatlich per Lastschriftverfahren entrichtet. Mindestbuchungszeit fr alle Kinder 4 Stunden/ 20 Wochenstunden Elternbeitrge: Mindestbuchungszeit 4h-4,5h 65,00 Euro Kinder unter 3 Jahre 4h-4,5h 85,00 Euro Zusatzbuchungszeiten Halbstundenbuchung: 05,00 Euro jede Buchungsstunde: 10,00 Euro Geschwisterermigung 20,00 Euro pro Buchung und Geschwisterkind

Getrnkegeld Dieser Betrag wird einmal im Jahr an die jeweilige Gruppe bezahlt. Das Teegeld richtet sich nach der Betreuungszeit: fr vier Stunden: 16,00 Euro fr jede weitere Buchungsstunde: 04,00 Euro nderung der Buchungszeit Erweiterung der Buchungszeit: ab Monatsbeginn Verkrzung der Buchungszeit: vierteljhrlich

Regelungen in Krankheitsfllen
Bei Erkrankung des Kindes sollte der Kindergarten in Kenntnis gesetzt werden. Meldepflicht bei ansteckenden Kinderkrankheiten (z. B. Masern, Rteln, Windpocken , . . . .Kopfluse) Kinder, die an ansteckenden Kinderkrankheiten erkranken, bentigen bei Wiederbesuch des Kindergartens eine rztliche Bescheinigung Im Kindergarten vorkommende ansteckende Kinderkrankheiten werden durch das Personal bekannt gegeben.

Was Ihr Kind im Kindergarten braucht


Hausschuhe (Art und Beschaffenheit nach Wunsch des Kindes oder der Eltern) Kindergartentasche oder Rucksack Turnbeutel mit Turnbekleidung (kurze oder lange Bekleidung , feste Turn- oder Hausschuhe) Witterungsbedingte Kleidung, diese kann im Kindergarten aufbewahrt werden (z. B.Gummistiefel, Regenjacke oder Schneeanzug) Es ist empfehlenswert, Kleidung und Schuhe mit Namen zu beschriften.

Brotzeit Die Kinder, die den Kindergarten besuchen, bentigen nach eigenem Bedarf und Wunsch eine Brotzeit Getrnke Getrnke mssen nicht in den Kindergarten mitgebracht werden, da diese vom Teegeld der jeweiligen Gruppe eingekauft und zur Verfgung gestellt werden. Das Kind kann entsprechend seinen Bedrfnissen jederzeit und so viel es mchte an Getrnken zu sich nehmen. Das Kind kann selbstndig auswhlen zwischen Saft, Mineralwasser, Tee oder Milch.

Qualittssicherung
Qualittsmanagement
Elternbefragung Diese erfolgt schriftlich zum Ende jedes Kindergartenjahres ber: - Bedarf der Betreuungszeit - Qualittsabfrage Elternbriefkasten Die Eltern haben die Mglichkeit in Form eines Briefes (anonym, offen) ihre Wnsche, Meinungen, Vorschlge dem Kindergartenteam mitzuteilen. Diese Briefe bespricht das Kindergartenteam in Zusammenarbeit mit dem Elternbeirat. Kurzzeitplne Unsere Arbeit wird in Form von Plnen den Eltern dargelegt.

Fortbildungsmanahmen
Das Kindergartenteam belegt regelmig Kurse zur Fort- und Weiterbildung.

Fachberatung
Unser Kindergarten wird durch Frau Weber (Fachberaterin der Dizese Regensburg) betreut.

Vernetzung in der Pfarrgemeinde/Gemeinde


Die Kinder gestalten den kirchlichen Jahreskreis. Die Kindergartenkinder besuchen zum gemeinsamen Erleben die Kinder in der Schule. Zusammenarbeit mit der Verkehrspolizei, Feuerwehr, Bcherei,Gemeinderat, Sparkasse und Raiffeisenbank.

Gruppenorganisation
In unserer Einrichtung erleben die Kinder die Zugehrigkeit zu ihrer Stammgruppe. Hier erfahren sie Sicherheit und Akzeptanz und knnen dort ihre eigene Rolle finden. In der Einrichtung sind auch gemeinsame Spielbereiche vorhanden. Die Kinder drfen sich in diesen Bereichen, nach Absprache mit den Erzieherinnen besuchen. Durch die angebotenen gruppenbergreifenden Spielmglichkeiten wie Feuerwehr, dem Ballbad, der Turnhalle,Garten oder der Mglichkeit des Spielens in anderen Gruppen wird den Kindern ermglicht, zu lernen selbst zu bestimmen, mit wem, wo, was und wie lange sie spielen.

Mitwirkungsmglichkeit der Kinder


Kinderkonferenz Die Kinder gestalten gruppenbergreifend den Kindergarten. Sie drfen ihre Vorschlge und Wnsche mit einbringen. Bei Anschaffung von Spielgerten in gemeinsamen Spielbereichen wird mit den Kindern demokratisch abgestimmt. Innerhalb der Gruppe werden die Wnsche und Vorstellungen der Kinder diskutiert und in den Kindergartenalltag mit eingebracht.

Lage
Der Kindergarten St. Elisabeth befindet sich in der Pfarrer-Bayer Str. und grenzt an die Volksschule Eslarn an.

Architektur
Unser Kindergarten wurde im Mai 1931 erffnet. Im Jahr 1973 erfolgte eine Erweiterung der Einrichtung. 1997 wurde der Kindergarten saniert und umgebaut. Es entstand eine weitere Gruppe.

Rumlichkeiten
Beschreibung der Rumlichkeiten im Erdgeschoss 3 Gruppenrume auf einer Ebene mit jeweils einem angrenzenden Intensivraum 1 Turnraum mit angrenzendem Gerteraum Dieser wird auch fr gruppenbergreifende Aktionen gentzt 1 Bro mit Besprechungsrunde 1 Personalzimmer mit Kchenzeile 1 Personaltoilette mit Dusche 2 Waschrume fr die Kinder mit kindgerechten Toiletten und Waschbecken 1 Wickeltisch 3 Garderoben 1 Elterninformationsecke

Beschreibung der Rumlichkeiten im Kellergeschoss Neubau einer Kinderkrippe Beschreibung des Obergeschoss und Dachgeschoss Das Obergeschoss ist Wohnraum fr unseren Gastpfarrer. Im Dachgeschoss wird ein Teil als Lagerungsmglichkeit fr den Kindergarten genutzt.

Ausstattung
In jedem Gruppenraum ist ein Spielhaus integriert. Fr die Kinder besteht die Mglichkeit auf Spielteppichen zu bauen bzw. zu spielen. Die verschiedenen Ecken sind durch Regale und Raumteiler abgegrenzt. Der restliche Raum ist mit Tischen und Sthlen ausgestattet, wobei ein Tisch fest der Maltisch ist.

Auenanlagen
In unserem groflchigen Garten befinden sich mehrere schattenspendende Obstbume, zwei Sandksten, 1 Klettergerst, 1 Rutsche mit Spielanlage und Sand, zwei Holzhuser, ein Allwetterplatz, ein Bereich fr Spielfahrzeuge, Wasserspielanlage mit Kies, zwei Fuballtore, eine Hngebrcke, Basketballkorb, mehrere Hgel (im Winter ideal zum Schlitten fahren) und viele Grasflchen. Sitzmglichkeiten zum gemeinsamen Erleben und eine riesige Spielhalle, fr unsere Spielgerte.

Ausflugsorte
Kirche Spielpltze Freilichtbhne Felder und Wiesen im umliegenden Bereich Schule Kino in Oberviechtach ffentliche Einrichtungen in Eslarn/ Vohenstrau Wlder im umliegenden Bereich Kirchenholz

Regelmig genutzte Spielflchen


Unser Kindergarten nutzt drei umliegende Kinderspielpltze des Marktes Eslarn. Dazu noch Felder, Wiesen und Wlder in der Nhe des Kindergartens.

Feste als Hhepunkte im Kindergartenjahr


Erntedankfest Namenstage :St. Martin St. Elisabeth Segnung der Adventskrnze Advent feierlich begehen Nikolausfeier Waldweihnacht Lichtmessfeier Fasching Aschermittwoch Palmsonntag Maiandacht Abschlussfahrt Abschlussgottesdienst Kindergeburtstage

Aufgabenbereich des pdagogischen Personals


Teambesprechungen: Konzepterarbeitung Organisieren von Ausflgen Vorbereiten von Elternabenden Vor- und Nachbereiten der pdagogischen Arbeit und der Elternarbeit Besprechung mit dem Trger Verwaltungsaufgaben Vorbereitung von Festen Besprechung Fallbeispiele

9 Anleiten von Praktikanten Gesprche ber die pdagogische Arbeit Einfhren in Kindergartenpraxis Angebote ausarbeiten und besprechen

Kooperation mit anderen Einrichtungen Staatliche Berufsschule Oberviechtach Staatliche Berufsfachschule fr Kinderpflege in Neustadt an der Waldnaab Volks- Realschulen aus Eslarn und der Umgebung Weiterbildungen Fortbildungen besuchen Fachliteratur lesen Gesprche mit Fachpersonal Tagungen besuchen Zusammenarbeit mit der Volksschule Eslarn Elternabend mit der Schuleinschreibung Schuleinschreibung Zur Schuleinschreibung bieten wir allen Eltern ein gemeinsames Gesprch (Eltern, Lehrerin und Erzieherin) ber den Entwicklungsstand der Kinder an. gegenseitiger Besuch von Lehrkrften und Erzieherinnen gemeinsame Veranstaltungen Kooperation mit der schulvorbereitenden Einrichtung Vohenstrau Es besteht die Mglichkeit, dass wir mit Absprache der Eltern, Kinder zur berprfung des Entwicklungsstandes vorschlagen knnen. Die Erstdiagnostik wird durch eine Mitarbeiterin der schulvorbereitenden Einrichtung Vohenstrau geleitet. Danach findet ein gemeinsames Gesprch mit den Eltern und Erzieherinnen statt. Bei ausreichend personeller Kapazitt fr die therapeutische Arbeit des Sonderpdagogischen Frderzentrum Vohenstrau erfolgt eine kontinuierliche Frderung im Kindergarten. Organisation von Betreuung auerhalb der Einrichtung Alle Eltern erhalten Beratung und Hilfestellung bei der Auswahl und Suche nach geeigneten Fachdiensten. Zusammenarbeit mit den Eltern Elternbriefe Elternabende (Informationsabend und Fachthemenabende) Elterbeiratssitzungen Aushnge im Eingangsbereich und Gruppenbereich Kurzeitplne Anzeigen im Pfarrbrief und Tageszeitungen Elterngesprche Eingewhnungsgsprche Entwicklungsgesprche Schulttenbasteltag Schnuppernachmittag mit Kind und Eltern

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Teamselbstverstndnis
Wir verstehen uns als familienergnzende Einrichtung, die den Kindern ein qualifiziertes Bildungs,-Erziehungs- und Betreuungsangebot zur Verfgung stellt und dadurch die Eltern untersttzt. Unsere Arbeit zeichnet sich insbesondere durch die uneingeschrnkte Wertschtzung der uns anvertrauten Kinder aus. Unser wichtigstes Ziel ist das Streben nach hchstmglicher Selbststndigkeit und Selbstbewusstsein jedes Kindes. Grundlegend dafr ist die lernmethodische Kompetenz das Lernen lernen, die wir durch ein aktives, partnerschaftliches Verhltnis zum Kind vermitteln wollen. Unsere Zusammenarbeit mit den Eltern zeichnet sich durch Achtung, Offenheit, Freundlichkeit und die Akzeptanz aus. Die enge und offene Zusammenarbeit mit den Eltern ist uns sehr wichtig. Den Wnschen und Vorstellungen der Eltern stehen wir offen gegenber, und versuchen diese in unsere Arbeit einflieen zu lassen.

Unser Bild vom Kind


Wir holen die Kinder da ab, wo sie sind. Jedes Kind ist einzigartig in seiner Persnlichkeit. Es unterscheidet sich in seinen Anlagen, in seiner Lebenserfahrung, seinem Entwicklungsstand und seinem geschlechtsspezifischen Eigenschaften. Als Entdecker ihrer Umwelt nehmen wir jedes Kind in seiner Individualitt an und schaffen Voraussetzungen fr ihr eigenes Tun und Erleben. Dabei untersttzen wir die altersgeme und selbstbestimmte Verantwortung der Kinder fr ihre Bildung und Entwicklung.

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Pdagogische Schwerpunkte:
Kurzbeschreibung:
Unser Kindergarten arbeitet nach einer ganzheitlichen Erziehungsform. Dabei ermglichen wir allen Kindern, ihre unterschiedlichen Lebenssituationen (Geschlecht, Herkunft, Religion, Lebensweise, Alter und Entwicklungsstand) anzuerkennen und diese in pdagogischer und organisatorischer Hinsicht zu bercksichtigen. Jedes Kind wird uneingeschrnkt wertgeschtzt und kann seine Persnlichkeit frei entfalten. Wichtig ist uns, dass jedes Kind seine Rolle innerhalb der Gruppe findet. Die Kinder erhalten Impulse und untersttzende Begleitung um ihren eigenen Bedrfnissen nachzukommen, ihr Recht zu fordern, ohne die Regeln und Grenzen des Anderen zu verletzen, d.h. die Konsequenzen seiner eigenen Handlung fr die Anderen und sich zu reflektieren. Innerhalb des kirchlichen Jahreskreises erarbeiten wir mit den Kindern spezielle Schwerpunkte und Themen. Die Selbstndigkeit und das Selbstbewusstsein der Kinder werden im alltglichen Kindergartenleben intensiv gefrdert. Ziel ist es, den Kindern Basiskompetenzen und Lernkompetenzen zu vermitteln, die sie zu lebenslangem Lernen befhigen. Durch selbstttiges und experimentelles Lernen erhalten die Kinder die Mglichkeit, nach eigenen Bedrfnissen, ihr Wissen zu erweitern. Dadurch erleichtern wir den Kindern den bertritt in die Schule. Durch die verschiedenen Bewegungserfahrungen, wie das Spiel im Garten, Bewegung in der Turnhalle oder Spaziergnge in der Natur wird die krperliche Gesundheit und Leistungsfhigkeit gefrdert.

Weiterentwicklung der Kompetenzen von Kindern und Methoden


Beispiel: Lernmethodische Kompetenz Ziele:
Die Kinder erwerben neues Wissen bewusst, selbst gesteuert und reflektiert. Sie knnen erworbenes Wissen anwenden und bertragen. Die Kinder knnen eigene Lernprozesse wahrnehmen, steuern und regulieren.

Methoden:
Nachfragen bei Personal und anderen Kindern Experimentieren im gefhrten Angebot oder im Freispiel bereitstellen von Sachbchern und Lexikas gezieltes Hinterfragen nach Lsungswegen eigene Erfahrungen sammeln und ausprobieren bewusstes Anwenden bereits erlebter Lsungswege bei verschiedenen Materialien und Situationen

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Beispiel: Soziale Kompetenz Ziele:


Die Kinder knnen respektvolle Beziehungen zu Kindern und Erwachsenen aufbauen. Sie sind fhig, sich in andere Personen hineinzuversetzen und so deren Gefhle, Motive und Handeln zu verstehen. Zudem lernen sie das Gesprch mit ihrem Gegenber als Methode kennen, ihre Eindrcke zu berprfen. Die Kinder lernen sich richtig auszudrcken und Gesprchsregeln einzuhalten. Sie erfahren die Wichtigkeit des Zusammenarbeitens. Sie sprechen sich ab, planen und fhren gemeinsam durch. Die Kinder lernen aufkommende Konflikte nicht zu verschrfen, sondern diese zu lsen.

Methoden:
Personal als Vorbild fr kooperatives und offenes Verhalten Gesprche in der Gesamtgruppe oder individuell ber soziales Verhalten und Konfliktlsungen neuen Kindern die Eingliederung erleichtern Bilderbuch und Betrachtungen, Lieder, Fingerspiele, Sprachspiele, freies Erzhlen von Erlebtem und Erfahrenem Vorbereitung und Gestaltung von Festen Konflikte erleben, lsen und aushalten Kinderkonferenzen Freispiel

Ich-Kompetenz

Ziele:
Die Kinder spren ihre Bedrfnisse und Gefhle. Sie erkennen ihre Ansprche, erweitern ihr Vertrauen in die eigene Krfte und wenden ihre Fhigkeiten an. Die Kinder erkennen ihre eigenen Strken und Schwchen. Sie sind mutig und trauen sich selbst etwas zu. Die Kinder achten ihren Krper und halten ihn gesund. Die Kinder lernen: ihre ngste anzunehmen, auszuhalten und diese zu berwinden sich eine eigene Meinung zu bilden und andere Meinungen zu zulassen eigene Ideen zu entwickeln und diese umzusetzen andere Kinder zu begeistern und im eigenem Tun mit einzubeziehen

Methoden:
Spiel in der Klein- und Gesamtgruppe Rollenspiel Konstruktionsspiele Spielbereiche Hygieneerziehung Brotzeit Turnen

Sachkompetenz

13 Ziele: Die Kinder erweitern ihre Fhigkeiten und Fertigkeiten in Form von: Ausdauer; Konzentration; Zielstrebigkeit Geschicklichkeit; Koordination; Bewegung Neugier; kologische Zusammenhnge Fantasie; Kreativitt; Vorstellung

Methoden:

Freispiel Turnstunden Angebote Wandertage/Waldprojekt

Tagesablauf:
7.00 Uhr bis 8.00 Uhr Bringzeit-Freispiel Morgenkreis Freispiel und Angebote in Kleingruppen 9.30 UhrBrotzeit Freispiel und Angebote in Kleingruppen 12.15 Uhr Abholzeit und Freispiel

Ankommen im Kindergarten Begrung:


Frderung der freudvollen harmonischen Beziehung und des Pflichtbewusstseins sowie der Persnlichkeitsentwicklung des Kindes. Am Morgen entsteht ein erster persnlicher Kontakt zwischen Kind und Erzieher. Das Kind fhlt sich angenommen und erhlt die Mglich zum Gesprch. Erzieher wei: Wer ist in der Gruppe? Wie geht es dem Kind? Zurckhaltende Kinder erhalten eine Hilfestellung, um sich in die Gruppe eingliedern zu knnen. Die Eltern und Erzieher begren sich mit Blickkontakt oder einem kurzen Gesprch.

Freispiel:
Durch das spielerische Tun erleben die Kinder gemeinsame Freude. Die Kinder erhalten die Mglichkeit, ihre individuellen Spielideen, Fantasie, Gefhle , Erlebnisse auszuleben. Innerhalb des freien Spieles mssen Kinder Grenzen (Freundschaften, Gruppenregeln) anerkennen. Whrend des Freispieles wird die Selbstndigkeit der Kinder erweitert. Im Freispiel werden gefrdert:

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Gruppeninterne Freispielrume:
Bauteppich: - konstruieren; experimentieren - gemeinsames Erleben - Grobmotorik - Kreativitt/Fantasie - Feinmotorik - Krpergefhl - sich zurckziehen knnen - Wahrnehmungen - Rollenfindung, Persnlichkeitsentwicklung - Sprache - soziales Verhalten - Wissensvermittlung - Konzentration/Ausdauer - Sprache; Freude an Kinderbchern wecken - Denken; Wissensvermittlung

Maltisch: Kuschelecke:

Puppenkche:

Regelspiele: Bcherecke:

Gruppenbergreifende Freispielrume:
Die Kinder entwickeln Selbstbewusstsein und Eigenverantwortung. Die Kinder erleben das Verantwortungsgefhl. Zwischen Erzieherin und Kindern entsteht ein Vertrauensverhltnis. Ballbad: Turnhalle: - Kinder erhalten ein eigenes Krpergefhl. - Das freie Bewegen (Grobmotorik) wird entwickelt.

Garten:

- Kinder erleben Sand, Wind, Sonne, Wasser und gegebene Natur-

15 materialien. - Das Verantwortungsgefhl und das Vertrauensverhltnis wird vertieft und erweitert. Garderobe: Gruppenrume: - Die Kinder schlpfen im Spiel in verschiedene Rollen. Die Fantasie (Spiel ohne Spielzeug) wird erweitert. - Die Kinder besuchen Freunde in verschiedenen Gruppen. Dadurch wird das Selbstbewusstsein gestrkt. Die Kinder erfahren die Zusammengehrigkeit des Kindergartens. - Die Kinder aus verschiedenen Gruppen finden sich im Spiel zusammen und suchen gemeinsame Spielmglichkeiten.

Feuerwehr:

Themenbezogene Frderschwerpunkte Ethische und religise Bildung und Erziehung


Ziele:
Mit vorfindlicher Religisitt umgehen knnen Die Kinder lernen christliche Symbole kennen. Sie gestalten entsprechend des Jahreskreises die Gebetsecke. Die Kinder erfahren und erleben Freude und die Bedeutung des gemeinsamen Betens.

Fhig sein, eigene Sinn-und Bedeutungsfragen zu artikulieren und Antwortversuche zu erproben Die Kinder teilen im Gesprch ihre Gedanken, Wissen und Gefhle ber religise Erfahrungen und Erlebnisse gegenseitig mit. Sensibel sein fr ganzheitliche Erfahrungszusammenhnge Sie lernen die religisen Feste kennen und erleben diese. Die Kinder gestalten Gottesdienste und Feiern entsprechend ihren Lebenserfahrungen. Sie erfahren Geschichten aus der heiligen Schrift. In erste Anstzen sich unterschiedlicher Wertigkeiten im eigenen Handeln bewusst sein und Orientierungspunkte entdecken Die Kinder erfahren Geschichten von Heiligen. Sie erleben den bewussten Umgang mit den Mitmenschen, mit der Natur und mit Lebensmitteln. Die Kinder bernehmen Aufgaben zum Wohle der Gemeinschaft. Sie erfahren die Lebensbedingungen von Kindern der ganzen Welt.

Methoden:
Gemeinsames Gestalten und Erleben kirchlicher Feste unserer Pfarrgemeinde Gesprche und Angebote zum Kirchenjahr(gemeinsames Beten, tgliches Zusammensein in der Gruppe, Bilderbcher und Geschichten).

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Mathematische Bildung
Ziele:
Die Kinder erfahren mathematische Inhalte spielerisch und sinnlich Schwerpunkte: Mengen, Zahlen, Ziffern, Zeit, geometrische Begriffe, Geld, Figuren, Muster, Raum-Lagebeziehungen, Gren Ziele fr Kinder von 5 Jahren bis zum Schuleintritt Die Kinder knnen Zahlen und Zahlenfolgen im alltglichen Erleben zuordnen. Sie strken den Umgang mit den Begriffen wie z.B. lang, schrg, hinten, dazwischen Die Kinder knnen geometrische Formen, rumliche Figuren und Krper zunehmend benennen. Spielerisch und experimentell knnen die Kinder Mengen und Grenverhltnisse erkunden. Durch Angebote und im freien Spiel erfahren die Kinder die Zeit und den Umgang mit Geld.

Methoden:
Erkunden von Formen, Zahlen, Mengen, Uhr, Kalender, Geld, Wrfel

Sprachliche Bildung und Frderung


Ziele:
Werden im Kindergarten besonders durch Gesprche, Bilderbcher, Erzhlungen, Geschichten und Mrchen, Rollenspiele, Gedichte, Verse und Fingerspiele gefrdert Die Kinder erkennen Gesprchsregeln an und halten diese ein. Die Kinder sprechen vollstndige Stze und erweitern ihren Wortschatz. Die Kinder erkennen, dass gemeinsame Gesprche das Zusammenleben frdern. In Gesprchen entsteht ein gegenseitiger Gedankenaustausch. Dabei wird die Freude an der Sprache geweckt. Die Kinder verwenden die Sprache als Mittel des Denkens, des Wertens und um ihre Gefhle mitzuteilen. Die Kinder setzen sich mit den handelnden Personen auseinander und durchleben diese gedanklich. Im Rollenspiel erfahren die Kinder vielfltige Ausdrucksformen (Sprache, Krpersprache, Mimik und Gestik). Die Kinder lernen Geschehnisse und Zusammenhnge sinnvoll in richtiger Reihenfolge zu erzhlen, so dass diese fr den Gesprchspartner verstndlich sind. Zustzliche Ziele fr Kinder von 4 bis 6 Jahren Die Kinder knnen Erzhlungen folgen und selbst zusammenhngend wieder geben. Sie erhalten Kenntnisse ber verschiedene Sprache und Sprachstile (Fremdsprache, Dialekt, Schriftsprache, Mrchenform und Hflichkeitsregeln). Die Kinder entdecken spielerisch Buchstaben und Wrter, die Silbentrennung, das Reimen und die Lauterkennung. Die Kinder knnen einfache oder verbale Handlungsanweisungen umsetzen. Die Kinder setzen sich mit einfachen grammatikalischen Grundregeln auseinander (z.B. Artikel, Mehrzahl, Prpositionen)

Methoden:
Rollenspiele, Gesprche, Bilderbuch, Geschichten und Mrchen, Fingerspiele, Anlauttabelle, Lieder, Gesprche im Freispiel, Lausch-und Sprachspiele Jahresprojekt: Welt der Bcher

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Naturwissenschaftliche und technische Bildung


Ziele:
Die Kinder haben ein natrliches Interesse am Experimentieren, Beobachten und Hinterfragen durch das Erforschen der belebten und unbelebten Natur Biologie Die Kinder lernen verschiedene Naturmaterialien im Detail kennen (z.B. Mikroskop, Lupe). Sie erleben und erforschen Naturvorgnge bewusst. Chemie und Physik Die Kinder lernen die Eigenschaften von verschiedenen Stoffen kennen (z.B. feste Krper und Flssigkeiten). Sie machen erste Erfahrungen mit physikalischen Gesetzmigkeiten. Technik Die Kinder knnen in ersten Anstzen spielerisch verschiedene technische Anwendungen erkunden (z.B. Magnet, Rad, Hebel)

Methoden:
Projekt Wald, Spaziergnge und Wanderungen, Experimente, Naturmaterialien im Kindergarten, Beobachtungen in der Natur

Musikalische Bildung und Erziehung


Ziele:
Durch die musikalische Bildung und Erziehung werden gleichzeitig die sozialen Kompetenzen, das aktive Hren, die Sinneswahrnehmung, das Gefhlsleben sowie die sthetik, Sprache und das Krperbewusstsein gefrdert. Die Kinder werden zum bewussten Hren angeregt, knnen musikalische Reize differenziert wahrnehmen und darauf reagieren. Die Freude am Singen wird bei den Kindern geweckt, dabei fhlen sie die Harmonie der Klnge (z.B. Tempo, Tonhhe, Klangfarbe). Die Kinder erkunden verschiedene Orff- sowie krpereigene Instrumente und knnen diese bei Liedern gezielt einsetzen. Sie entwickeln ein Gefhl fr Rhythmus und setzen diese in Tanz und Bewegung um.

Methoden:
Lieder lernen, krpereigene und Orffinstrumente, Klanggeschichten, Einsatz von Medien

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Bewegungserziehung und -frderung und Sport


Ziele:
Durch Bewegungserziehung werden folgende Zieldimensionen gefrdert: personale-, motorische-, physische-, emotionale-, soziale-, kognitive- und gesundheitliche Dimensionen. Die natrliche Bewegungsfreude, Reaktionsvermgen, Koordination werden gefrdert. Die Kinder gebrauchen Krperteile differenziert, imitieren Bewegungsablufe genau und erfinden Bewegungskontraste. Die Steigerung des Selbstwertgefhles durch Steigerung der Bewegungssicherheit wird gefrdert. In der gemeinsamen Bewegung erleben die Kinder Teamfhigkeit. Sie erkennen Leistungen anderer an und nehmen gegenseitig Rcksicht. Das krperliche und psychische Wohlbefinden wird gestrkt. Sie entdecken Regel- Gesetzmigkeiten und knnen sich dabei mit der rumlichen und dinglichen Umwelt auseinandersetzen.

Methoden:
Turnstunden, Spielen im Garten, Wanderungen, Schulkinderprojekt: gemeinsame Turnstunden

Umweltbildung und Erziehung


Ziele:
Umweltbildung und Erziehung umfasst das Verhltnis der Kinder zur Umwelt. Die Kinder werden angeregt mit Flora und Fauna verantwortungsvoll umzugehen und diese gesund zu erhalten. Die Kinder erweitern ihr Verstndnis von Lebenszusammenhngen in dem Sinn: Was ich als Mensch der Umwelt zumute, wirkt auf mich zurck. Die Kinder erleben die Vielfalt und Schnheit von Flora uns Fauna. Sie nehmen diese zur Freude, zum Staunen und Entspannen an.

Methoden:
Mlltrennung, bewusster Umgang mit Nahrungsmittel (Brotzeiten) , verantwortungsbewusster Umgang mit der Natur bei Spaziergngen und Ausflgen, Projekt Wald (Regeln und Gesetzmigkeiten in der Natur kennen und aktiv erleben)

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sthetische, bildnerische und kulturelle Bildung und Erziehung


Ziele:
Dies bedeutet, Kinder in ihrer Gesamtpersnlichkeit zu frdern. Sie versucht Kopf (kognitiv), Herz (Emotion), Hand (Motorik) mit ihrem Angebot zu erreichen. Die Kinder knnen mit all ihren Sinnen wahrnehmen und nach eigenem Empfinden beurteilen. Sie erleben sthetik im malerischen, musikalischen, literarischen Bereich (z.B. Musikstcke, Bilder, Gedichte). Sie erleben das Zusammenspiel von Farben und den verschiedenen Materialien. Die Kinder setzen ihre Fhigkeiten und Fertigkeiten der Feinmotorik mit Hilfe verschiedener Werkstoffe und Techniken ein und erweitern diese. Sie lernen Werkzeuge und Materialien kennen, deren Bezeichnungen, Eigenschaften und Verwendungen kennen.

Methoden:
Gestaltungs- und Bastelangebote mit verschiedenen Materialien, Geschichten, Lieder und Fingerspiele

Gesundheitliche Bildung und Erziehung


Ziele:
Wichtige Inhalte der gesundheitlichen Bildung und Erziehung mit den Kindern sind: Bewegung, Ernhrung, Hygiene, Unfallprventation, Stressbewltigung und Entspannung, Sexualitt Die Kinder erfahren einen verantwortungsvollen Umgang mit dem eigenen Krper (Hygienemanahmen, Strkung des Immunsystems, einfache krperliche Zusammenhnge) verstehen und anwenden. Sie nehmen ihre eigene Sexualitt an. In Form von Projekten erweitern die Kinder ihr Wissen ber gesunde Ernhrung, Zahngesundheit und Krperpflege. Die Kinder lernen Mglichkeiten wirksam mit Stress (positiv und negativ) umzugehen. Sie erfahren ihren Krper bewusst. Die Kinder lernen mit altersgemen Gefahren richtig umzugehen. (Schere, Kerzen, Straenverkehr, Tiere).

Methoden:
Angebote: Gesundheitswoche, tgliche Hygiene im Kindergartenalltag, Bilderbcher

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Medienbildung und -erziehung, elementare informationstechnische Bildung


Ziele:
Medienkompetenz, d.h. der sachgerechte, selbstbestimmte und verantwortliche Umgang mit Medien. Druckmedien: Durch Druckmedien werden Freude und Interesse am Lesen geweckt sowie Mglichkeiten zum richtigen Umgang fr den Lernprozess aufgezeigt. Technische Medien : Auditive Medien (Hrspiele) Die Kinder werden zum bewussten Hren angeregt und erfahren eine weitere Art der Wissensvermittlung (Musik und Erzhlungen). Visuelle Medien (Fotos, Plakate, Dias) Die Kinder werden zum bewussten Sehen, differenziertem Beobachten angeregt. Audiovisuelle Medien (Kino) Durch die gemeinsamen Kinobesuche erleben die Kinder mit verschiedenen Sinnen die Handlung des Filmes.

Methoden:
Hrspiele, Fotos, Plakate, Dias, Kino, Bcher

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Interkulturelle Erziehung
Kinder mit Zweisprachigkeit
Wir nehmen die Kinder an, wo sie gerade stehen. Dies gilt auch fr Kinder mit anderen kulturellen und sprachlichen Traditionen. Wir sehen die interkulturelle Erziehung als Chance voneinander zu lernen. So erfahren die Kinder von unterschiedlichen Sprachen und Kulturen. Um gleiche Voraussetzung fr alle Schulkinder zu schaffen, ermglichen wir in regelmige stattfindenden Angeboten das spielerische Erlernen der deutschen Sprache. Die Schulkinder besuchen regelmig den Sprachunterricht in Vohenstrau.

Gedanken zur Projektarbeit: Indische Patenkinder


Jede Gruppe bernimmt die Patenschaft eines indischen Kindes. In Form von verschiedenen Aktionen sammeln wir Spendengelder. So knnen wir die Patenkinder finanziell untersttzen. Den Kontakt zu den indischen Kindern wird durch regen Briefkontakt gepflegt. Dadurch erfahren die Kinder die Entwicklung ihres Patenkindes.

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Elternbefragung:
Auswertung der Elternbefragung der knftigen Schulkinder Juli 2012
Liebe Eltern,
nachfolgend zeigen wir ihnen das Ergebnis unserer Umfrage. Von 21 knftigen Schulkindern haben 8 unseren Bewertungsbogen abgegeben (66, Vielen herzlichen Dank fr Ihr Interesse.

Wie zufrieden sind Sie abschlieend mit... .,. der Entwicklung Ihres Kindes wahrend der gesamten Kindergartenzeit .. der Frderung, die Ihr Kind durch den Kindergarten Erhalten hat? . .. der gesamten pdagogischen Arbeit im Kindergarten? ... der Zusammenarbeit zwischen Eltern und Kindergarten? ... dem Personal unseres Kindergartens? ... unserem Kindergarten insgesamt?

Nicht zufrieden 0

Weniger zufrieden 0

Teils I teils 0

Zufrieden 4

Sehr zufrieden 4

... Anschlieend die Anmerkungen, Wnsche, Anregungen und Kritik die sie uns mitgeteilt haben:

spielerisches Vermitteln englischer Sprache wre begrenswert Mein Kind ging sehr gern in den Kindergarten und verabschiedet sich mit einem weinenden Auge

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Pdagogische Aktivitten
bergang von der Familie in den Kindergarten
Anmeldetag: Februar 2013 Die Eltern melden ihre Kinder im Kiga an. Die Kinder finden gengend Zeit zum Spielen. Eine Erzieherin begleitet Kinder und Eltern. Elternabend: Mai 2013 Die Eltern erhalten Informationen zur pdagogischen Arbeit. Schnuppernachmittag: Mai 2013 Die Kinder und Eltern erleben ihre Erzieherinnen und erkunden den zuknftigen Gruppenraum. Schnuppertag: Juni 2013 Fr einige Stunden drfen die Kinder den Kiga allein besuchen.

Eingewhnungsphase/Kindergartenstart
Zuwendung Eine emotionale und warme Zuwendung trgt dazu bei, dass das Kind und die Erzieherin Freude am Kontakt und der gemeinsamen Interaktion (miteinander stehenden Personen) haben. Die Erzieherinnen geben den Kindern die Mglichkeiten: Trost, ausreichende Aufmerksamkeit und Wrme zu erhalten. Sicherheit Dass Kind wei, dass es in verunsicherten Situationen den Schutz und die Nhe der Erzieherin aufsuchen kann. Die Erzieherinnen geben den Kindern die Mglichkeiten: stndig Blickkontakte zu halten. Bei Erkundungen der Kinder immer in ausreichender Nhe zu sein. Stressreduktion Das Kind wird zur Bewltigung von Stresssituationen aufgefangen. Die Erzieherinnen geben den Kindern die Mglichkeiten: bei Wut , Trauer oder Angst den Krperkontakt zu zulassen. Erkunden und Entdeckungen Das Kind findet gengend Zeit und Raum zum Erkunden und Entdecken. Die Erzieherinnen geben den Kindern: Anregungen und Ansporn und angemessene Hilfestellung

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Schulkinderprojekt
Im letzten Kindergartenjahr bereiten wir unsere Schulkinder intensiv auf die Schule vor. Die Kinder werden selbststndiger und selbstbewusster. Durch kleine Feste im Kindergarten wird die Freude auf die Schule gestrkt. Durch die Projektarbeit soll die Vorbereitung auf die Schule erweitert werden und somit die Vorfreude und der nahtlose bergang zur Schule ermglicht werden. Alle Schulkinder erweitern ihre Erfahrungen mit verschiedenen Bezugspersonen. Gemeinsam erleben sie interessante Angebote. Ihr Wissen und alle Fhigkeiten und Fertigkeiten werden erweitert. Die Kinder erhalten viele Gelegenheiten fr selbststndiges und forschendes Lernen. Sie erfahren Methoden des Lernens, d.h. sie lernen das Lernen.

Methoden:
Kindergarten und Schule Die Schulkinder kommen in den Kindergarten. Gemeinsam erkunden wir die Schultaschen. Die Kindergartenkinder erleben eine Turnstunde und eine Unterrichtsstunde in der Schule. Unsere Kinder besichtigen das Schulgebude. Gemeinsam mit den Schulkindern erleben wir eine Theaterauffhrung. Weiterhin ermglichen wir allen Schulkindern gemeinsame Aktivitten whrend des Jahres. Gemeinsame Turnstunde Waldprojekt Erleben der Kiga-Bcherei Aktivitten des kirchlichen Jahreskreises

Jahresprojekt: Welt der Bcher


Ziele: Die Kinder entdecken verschiedene Formen von Bchern.Dadurch wird das Interesse und die Freude an ihnen geweckt. Die Kinder knnen Erzhlungen folgen und werden selbst zum Erzhler der Geschichten. Die Kinder knnen eigenes Erlebtes in der Geschichte wieder finden und stellen Verbindungen her. Das Buch untersttzt die Frderung von Konzentration und Ausdauer. Sie finden Mglichkeiten zum richtigen Umgang mit Sachbchern. Der eigen Lernprozess wird gefrdert. (Lernen lernen) Sie erlernen den verantwortungsvollen Umgang mit fremden Eigentum. Soziale Kompetenzen wie: Zuverlssigkeit, Eigenverantwortung, Pflichtbewusstsein und Selbstndigkeit werden gefrdert. Die Kinder lernen die Arbeit eines Schriftstellers kennen. Sie erfahren die Entstehung eines Kinderbuches. Methoden: Bilderbuch, Mrchen, Geschichten, Erzhlungen und Sachbcher in der Leseecke und in Angeboten Besuch der Gemeindebcherei Schmkerstunden in der Kindergartenbcherei Kinder drfen sich Bcher auch ausleihen Erstellung eines eigenen Kinderbuches

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Erntedankfeier
Die Kinder lernen einheimisches Obst kennen. Dieses Wissen erlangen die Kinder durch Erforschen, Betrachten und Gesprche, sowie durch sinnliches Wahrnehmen (fhlen, riechen, schmecken) Bei einer gruppeninternen Erntedankfeier wollen wir Gott fr seine Gaben danken. Sie erleben das Zubereiten verschiedener Obstspeisen.

St. Martin/ St. Elisabeth


Die Kinder erfahren die Leben des Heiligen Martins und der Heiligen Elisabeth. Sie setzen sich mit dem Sinn des Teilens und Helfen auseinander. Mit Liedern, Gebeten und Dias gestalten die Kinder die gemeinsame Martinsandacht und werden in die kirchliche Gemeinschaft integriert. Mit einem Lied und einem Gebet wird in einer Namenstagsfeier noch einmal besonders der Heiligen Elisabeth gedacht.

Weihnachtszeit
Zur alljhrlichen Weihnachtszeit erarbeiten wir mit den Kindern die Themen Adventskranz, Heiliger Nikolaus, Geburt Jesus. Die Kinder erleben die vier Advente in einer vertrauten, warmen, gemtlichen Umgebung. Die Kinder erfahren von der Geburt Jesu. Whrend der Adventszeit erarbeiten und erleben die Kinder ein Mrchen Gemeinsam sehen wir dieses Mrchen im Kino. Die Kinder erfahren das Leben des Heiligen Nikolaus. Sie erleben Freude am Gruppengeschenk. Das gemeinsame Auspacken des Nikolaussackes strkt das Zusammengehrigkeitsgefhl der Gruppe zueinander. Als Hhepunkt erleben die Kinder eine Waldweihnacht.

Lichtmesse und Blasiussegen


Die Kinder erfahren die Geschichte des Simeon und die Bedeutung der Lichtmessfeier. Mit Hilfe von Liedern und Gebeten wird dies gefeiert.

Fasching
Die Kinder schlpfen in verschiedene Rollen. Beim Faschingstag feiern die Kinder in verschiedenen Kostmen. Dabei erleben sie die Disco und lustige Wettspiele.

Aschermittwoch
Die Kinder erfahren die Symbole des Aschermittwoches und erleben das Aschenkreuzauflegen durch unseren Herrn Pfarrer.

Frhlingserwachen
Die Kinder begren den Frhling und werden mit verschiednen Angeboten auf den Frhling eingestimmt.

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Ostern
Die Kinder lernen die Bedeutung des Osterhasen, des Ostereiersuchens und des Osterfestes kennen und ordnen diese in den Jahreskreis ein. Durch das Erleben der gemeinsamen Osterfeier mit vielen berraschungen wird die Vorfreude auf das Osterfest geweckt. Beim anschlieenden Osternestersuchen, erleben die Kinder Spannung und die Freude darber. Bei der gemeinsamen Osterbrotzeit essen die Kinder typische Osterspezialitten.

Muttertag/Vatertag
Wir gedenken der Mutter Gottes. In einer Maiandacht ehren wir die Mutter Maria mit einem Lied. Die Kinder gestalten ein Geschenk fr Mutter und Vater. Dabei wird die Vorfreude auf den Muttertag oder Vatertag geweckt. Mit einem Lied und einem Gedicht erfreuen sie die Eltern und danken ihnen. Durch das selbstndige Gratulieren und Beschenken der Eltern wird das Selbstwertgefhl gestrkt und den Eltern ihre Wertschtzung dargebracht. Whrend dieser gesamten Zeit, lernen die Kinder mit Geheimnissen umzugehen und diese Spannung auszuhalten.

Waldwochen
Die Kinder erleben den Wald und erweitern ihr Verstndnis von Lebenszusammenhngen in dem Sinn: Was ich als Mensch der Natur zumute, wirkt auf mich zurck. Sie erleben und erforschen Naturvorgnge bewusst. Gemeinsam mit dem rtlichen Frster erkunden wir spielerisch den Wald. (Weiter Informationen finde Sie im Anhang.)

Polizei/Feuerwehr
Die Kinder lernen wichtige Verhaltensregeln: im Straenverkehr bei Feuer bei Gefahren fremden Menschen gegenber Die Schulkinder besuchen die Polizei-Puppenbhne in Vohenstrau.

Abschlussgottesdienst
Die Kinder feiern gemeinsam als Teil der kirchlichen Gemeinschaft ihren Abschied vom Kindergarten.

Abschlussfahrt
Als abschlieender Hhepunkt erleben die Schulkinder eine Abschlussfahrt. Dieser Tag soll ein unvergessliches Erlebnis aus der Kindergartenzeit werden.

Spiel im Garten
Die Kinder genieen den Sommer, sie spren den Sand, das Wasser und die Wiese. Durch das Spiel mit Naturmaterialien wird die Fantasie entwickelt, der Bewegungsdrang der Kinder kann ausgelebt werden. Durch das gemeinsame Spiel im Garten treten die Kinder aus verschiedenen Gruppen miteinander in Kontakt.

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ffentlichkeitsarbeit
Die aktuelle Konzeption unseres Kindergartens liegt fr alle Eltern zugnglich im Kindergarten aus. Zudem ist sie auch ber die Homepage unserer Pfarrgemeinde Eslarn. www.pfarrei-eslarn.de verffentlicht. Jeweils einmal im Jahr nutzen wir die Mglichkeit, ein Schaufenster der Sparkasse Eslarn zu gestalten und so der ffentlichkeit unsere Einrichtung nher zu bringen. Unsere Kurzzeitplne im Eingangsbereich des Kindergartens geben den Eltern Einblick in unsere pdagogische Arbeit. Fr ausgestellte Fotos der Kinder im Rahmen von Elternabenden, Presseberichten, Fotos im Internet oder andere ffentlichkeitsarbeit liegt uns die schriftliche Erlaubnis der Eltern vor.

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Elternbeirat fr das Kindergartenjahr 2012/2013


1. Vorsitzende: S Roswitha Mitglieder: Warta Bettina 2. Vorsitzende: Dierl Silvia Kaiser-Procher Daniela Schriftfhrer: Kleber Renate Kleber Doris Kassierer: Klug Daniela Nickl Katrin Beisitzer: Warta Nicole Flo Carmen Wildenauer-Henschke Patricia

Was macht der Elternbeirat das ganze Jahr?


Als Eltern stehen wir immer in der Verantwortung-auch whrend der Kindergartenzeit. Gerade hier knnen wir unsere Kinder untersttzen indem wir ehrenamtlich dazu beitragen das es der Einrichtung an nichts fehlt. Wir versuchen durch Veranstaltungen Geld zu erwirtschaften womit Anschaffungen fr unsere Kinder gemacht werden knnen. Nachfolgend ein paar Beispiele: -ein groes Zelt fr die Waldwoche -Eintrittspreise und Buskosten fr die Kinobesuche -die Vorschulkinder konnten selbst ein Buch entwerfen mit eine Buchautor -Bgelperlen und vieles mehr Auch untersttzen wir unsere Kinder wenn sie fr Ihre Erzieherinnen, z.B. an Weihnachten, Geschenke besorgen wollen. Unser Jahresablauf: Martinszug mit Martinshrnchen, Glhwein, Kinderpunsch, Lebkuchen und Bratwrsten Kinderbasar fr Sommer und Winterbekleidung Fotoaktion Apfelernte mit Erzeugung von Apfelsaft Der Elternbeirat steht das ganze Jahr den Eltern sowie der Kindergartenleitung bei Fragen, Rat und Tat zur Seite. Euer Elternbeirat

29 Katholischer Kindergarten St. Elisabeth Projekt: Waldwochen Dass es fr Kinder kaum etwas Schneres gibt, als sich drauen ohne Zeitdruck und Einengung bewegen zu knnen, wei jeder, der sich an die eigene Kindheit erinnert. Die eigenen Krfte ausprobieren knnen, hpfen, springen, klettern, balancieren, kriechen- kurz alles tun, was ein gesundes Wachstum frdert. Den Kindergarten ohne Tr und Wnde bewirkt, dass sich Aggressionen im Krper nicht anstauen. Der Wald bietet Mglichkeiten, sie abzubauen und in Kreativitt umzuwandeln.
Quelle: Der Waldkindergarten; Ingrid Miklitz

Liebe Kinder und Eltern, dieses Jahr mchten wir unser Projekt Waldkindergarten fr zwei Wochen wiederholen. Dieses Projekt ist ein freiwilliges Angebot fr alle Schulkinder. Bitte lesen Sie gemeinsam mit Ihrem Kind diesen Elternbrief durch. Besprechen Sie in der Familie, ob ihr Kind diese Waldwochen erleben mchte und darf. Sie finden auch Fotos zum Waldprojekt unter: www.pfarrei-eslarn.de Ziele und Gedanken zur Waldwoche: Ganzheitliche Erziehung: Lieder, Fingerspiele, Geschichten zum Wald werden im Tagesablauf eingebaut. Die Kinder erleben Bastelangebote mit Naturmaterialien. Zum Beispiel das Zhlen der Zapfen; Buchstaben legen mit Blttern; Bilder gestalten mit Naturmaterialien; bauen einer kleinen Htte. Der Frster wird uns alles ber den Wald erklren. Der psychomotorische Bereich: Kinder, die in ihrer Kindheit auf Bume, Stmme, Wurzeln klettern knnen, hinfallen ohne sich zu verletzen, gewinnen Sicherheit und Selbstbewusstsein. Das Erfahren der eigenen Grenzen im krperlichen Bereich schafft eine feste Grundlage, um auch mit psychischen Belastungen besser umgehen zu knnen. Die soziale Erziehung: Die Kinder erfahren, sich einander zu helfen, Rcksicht zu nehmen und Verstndnis zu haben. Die Selbststndigkeit und die Eigenverantwortung werden gestrkt. Die fnf Sinne: Die Natur bietet Sinnesreize in vielfltiger Weise. Jeder Stock hat eine andere Oberflche. Das Moos ist weich. Wie gut schmeckt das Brot im Wald. Die Kinder erleben diese Sinne und leben sie aus. Es ist uns nicht wichtig, mglichst alle Baum und Pflanzenarten zu benennen. Wir wollen die Kinder zum genauen Beobachten und Fragen anregen. Fantasiekrfte: Das Spiel mit der Natur ohne vorgefertigte Materialien, bietet den Kindern die Mglichkeit, die eigene Fantasie einzusetzen und zu entwickeln.

30 Tagesablauf: Treffpunkt am Waldesrand: Ort des Treffpunktes entnehmen Sie der Anlage Begrung/Morgenkreis am Waldesrand Spiel und gemeinsame Aktivitten im Wald gemeinsames Frhstck Spiel und gemeinsame Aktivitten Abschlussspiel und Verabschiedung Abholung der Kinder

ab 7.45 bis 8.00 Uhr 8.00 Uhr bis ca.9.30 Uhr 9.30 Uhr bis ca. 12.00 Uhr bis 12.30 Uhr ab 12.30 Uhr bis 12.45 Uhr

Die Buchungszeiten der Kinder knnen sich dadurch ndern. Kinder, die lnger gebucht haben, knnen anschlieend gerne den Kiga noch besuchen. Sprechen Sie bitte mit anderen Eltern oder Groeltern, dass ihre Kinder 12.45 Uhr am Waldesrand abgeholt werden und danach in den Kiga gefahren werden. Auch morgens sind vielleicht Fahrgemeinschaften mit anderen Eltern mglich. Angemeldete Kinder knnen natrlich ab 7.00 Uhr erst den Kiga besuchen, mssten dann aber in den Wald gefahren werden. Brotzeit: Alle Kinder bringen ihre Brotzeit und Getrnke mit.Bitte benutzen Sie fr die Getrnke eine verschliebare Plastikflasche. Bitte geben Sie kein Lffelessen oder Msli (keine Milch vorhanden) mit. Empfehlenswert ist es auch kein Obst mitzugeben, da dieses schnell die Insekten anzieht.In der Brotzeittasche befindet sich auch ein Taschenmesser. Bekleidung: Auch wenn es warm ist, sollte der Krper der Kinder leicht bedeckt sein(Zeckenabwendung). Wichtig ist ein Sonnenschutz fr den Kopf. Hosen mit Schlaufen und greren sen erhhen die Verletzungsgefahr, ebenso lange Schuhbnder und-schlaufen. Praktisch ist die Zwiebelmethode, damit man nach Bedarf Kleidungsstcke ausziehen kann. Packen Sie eine Waldtasche! Unbedingt sollten die Kinder Regenbekleidung, Wechselwsche und Gummistiefel mitbringen. Fr das Spiel im Bach bentigen wir Badesachen, alte Sandalen oder alte Schuhe und ein Handtuch. Diese bewahren wir im Zelt auf. Bei starken Regen knnen wir unser groes Zelt fr Spiele und Brotzeit benutzen. Hygiene und Insektenschutz: Personal: Fr das Waschen der Hnde nehmen wir Wasserbehlter und Papierhandtcher mit. Erste Hilfematerial ist ausreichend vorhanden. Weiterhin haben wir ein Handy dabei. Handyempfang ist vorhanden. Wir werden mit den Kindern keine Frchte des Waldes essen. Fr Eltern: Entscheiden Sie selbst, ob und welches Insektenschutzmittel Sie Ihren Kindern auf die Haut auftragen. Bitte geben Sie ihren Kinder keine Insektenschutzmittel mit in den Wald. Vielleicht sprechen Sie auch Ihren Kinderarzt darauf an. Gruppen: Alle Waldkinder treffen sich gemeinsam (Morgenkreis) und verabschieden sich gemeinsam (Abschlussspiel). Ob wir vormittags die Gruppen teilen werden, entscheiden wir nach der Anzahl der teilnehmenden Kinder. Das gesamte Kindergartenpersonal wird in diesen Wochen in zwei Gruppen geteilt. Der Betreuungsbedarf in beiden Zweigen, Wald und Kiga, ist gesichert. Da das Personal sich teilen muss, haben wir keine nderungsmglichkeiten. Angemeldete Kinder zum Waldprojekt knnen nicht innerhalb der Waldwochen wechseln.

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