DIAGNSTICO DE LA LECTOESCRITURA. ETAPA INTERMEDIA.

Para los efectos del Diagnstico, se considerar como etapa intermedia el rango entre el conocimiento completo de los fonemas y grafemas que integran el abecedario y el manejo eficiente de los cdigos de la Lectura y la Escritura. Teniendo en cuenta las diferencias entre los sujetos que aprenden a leer y escribir, en cuanto al tiempo que estos procesos demoran, se har una divisin (slo para efectos de su estudio) desde aproximadamente 2 hasta 5 bsico. La lectura en los niveles intermedios. Uno de los ms importantes objetivos de la Lectura para los niveles llamados intermedios, es el desarrollo de la capacidad de leer en forma independiente. Esto implica: a) Reconocimiento de palabras (con todo tipo de dificultad) Un lector requiere para lograr este objetivo, incorporar todos los procedimientos de anlisis de palabras que sea capaz en pro de una Lectura ms rpida y eficiente: El uso de claves estructurales (extensin de las palabras, configuracin dada por letras que sobresalen hacia abajo o hacia arriba de la lnea base), claves de ilustracin (deduccin de palabras a partir de los dibujos que las interpretan) o claves de contexto (uso del resto del texto oracin, prrafo o trozo completo- ), para poder leer la palabra. b) Ampliacin del vocabulario a primera vista. El reconocimiento rpido y preciso de palabras que se aprenden a travs de logos comerciales, ttulos y letreros, y que no necesitan ser decodificadas ya que se reconocen en forma global, es otro de los apoyos indispensables para una lectura rpida y comprensiva. c) Incremento del vocabulario de significados. El desarrollo semntico del lector es una gran ayuda en trminos de permitirle una comprensin de calidad, ms profunda, de tpicos explcitos e implcitos; al mismo tiempo le facilita el reconocimiento rpido de palabras. d) Desarrollo de las habilidades de comprensin para leer textos de Lectura y materiales escolares de referencia (diccionarios, enciclopedias) y textos simples que sean de su inters. Una evaluacin de la Lectura oral en esta etapa, es importante porque: a) Permite conocer el estado de desarrollo de las destrezas de los nios (as) en cuanto al anlisis fnico y estructural (sufijos prefijos), claves visuales, utilizacin del contexto como apoyo en la identificacin de las palabras desconocidas. b) Permite evaluar indirectamente el habla, al establecer dificultades en cuanto a tono articulacin timbre y otras caractersticas del Lenguaje hablado. c) Establece el nivel de desarrollo de las destrezas comunicativas (lectura ante pblico). 2.-

d) Informa sobre la capacidad de escuchar y escucharse. e) Evala la capacidad de recordar significados y funciones estructurales de las palabras, a travs de su decodificacin y pronunciacin. f) Establece un nexo entre el Lenguaje oral y escrito, no slo en cuanto a la traduccin del smbolo escrito a su equivalente oral, sino tambin en lo que se refiere a la entonacin como modo de apoyo a la comprensin de textos.