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TEMA

ACTIVIDADES
LA LECTO ESCRITURA

CARACTERISTICAS
PROCESO DIVERTIDO EN EL QUE USAMOS NUESTRA CREATIVIDAD Y FOMENTAMOS LA IMAGINACION DE NUESTROS HIJOS. DESARROLLA: LA HABILIDAD MOTRIZ, ESTADO EMOCIONAL, LOS CONVIERTE EN ESTUDIANTES COMPETENTES Y CON FUTURO PROMETEDOR. LA ESCRITURA COMUNICACIN. ESCRITURA LAMANO. Y ES UN MEDIO DE

VALORES

BENEFICIOS
TODAS ESTAS ACTIVIDADES PERMITIRAN DESCUBRIR LOS BENEFICIOS DE LA ESCRITURA.

PIENSALO BIEN Y ESCRIBELO CLARO

EXPRESAR SENTIMIENTOS RESPONSABILIDAD EMOCIONES. SOLIDARIDAD

PERCEVERANCIA

SUS Y

MEJORAR LA RELACION QUE LOS NIOS TIENEN CON SUS LIBROS. TENER MEJORES LECTORES Y ESCRITORES

LECTURA

VAN

DE

-PROMUEVEN LA PRACTICA DE LA LECTO ESCRITURA

COMPETENCIAS

BIBLIOGRAFIA

LEO PIENSO Y ESCRIBO

TAREAS ESCOLARES

-ENSEA A SER RESPONSABLES -INVOLUCRARSE EN ESTA ACTIVIDAD FACILITA SU APRERNDIZAJE ESCRIBAMOSLE A NUESTROS HIJOS CUANTO LOS QUEREMOS.

MANEJO DE LA INFORMACION APRENDIZAJE PERMANENTE

CARTA A MI HIJO

LIBRO: EDUCACION POR LA EXPERIENCIA LECTURA EL RECADO SECRETO 2 PAG. 145

PIDAMOSLES QUE ELLOS TAMBIEN NOS ESCRIBAN APRENDERAN A EXPRESAR SUS IDEAS

TEMA

ACTIVIDADES

CARACTERISTICAS
Lugar en el que aprenden da a da nuestros hijos. Nos ofrece conocimientos y amistad. Lugar donde se vence la flojera, la desidia y el temor a lo nuevo. Desarrolla competencias para la vida, y para relacionarse con su entorno. La escuela sorprende, asombra y siembra curiosidad, creatividad y las ganas de llegar ms lejos. Se aprenden nuevas formas de reaccionar, de pensar. Desarrolla la curiosidad, el inters y motiva a las persona y se ve reflejada en la actitud de los nios. Aprender de cada momento que compartimos. Relacionarnos con los dems con respeto y humildad. Revisar nuestras experiencias para fortalecer las que queremos conservar. Como personas reconocer que nos podemos equivocar. Pedir perdn un acto de fuerza y valenta con el que se fortalece el respeto personal y delos dems. Reconocer nuestros errores y pedir perdn es ensear con el ejemplo de que equivocarnos no es un problema, el problema sera darnos cuenta y no hacer nada. Necesario reflexionar sobre el dao causado y transformar nuestra actitud, oportunidad de mejorar. Reparar el dao CON RESPETO Y RESPONSABILIDAD

VALORES

LA ESCUELA, UNA GRAN OPORTUNIDAD PARA EXPRESARNOS LA ESCUELA

GRATITUD RESPONSABILIDAD PERSEVERANCIA

BENEFICIOS Aceptar que la escuela es donde puede disfrutar del conocimiento y de los amigos Cuando la familia se interesa por aprender, crecen los miembros como personas, logran sus metas y mejoran la vida en familia y sociedad.

COMPETENCIAS Para la convivencia diaria. Para la vida en sociedad. BIBLIOGRAFIA LIBRO: EDUCACION POR LA EXPERIENCIA 157

VALORES
RESPETO JUSTICIA HUMILDAD

BIBLIOGRAFIA LIBRO: EDUCACION POR LA EXPERIENCIA 163

COMPETENCIAS Para el aprendizaje permanente Para el manejo de situaciones Para la convivencia diaria

EL PERDON: PEDIRLO Y OTORGARLO

EL RESPETO

BENEFICIOS Pedir perdn y perdonar, fortalece su capacidad de dar y recibir con mas gusto y mayor facilidad, sin resentimiento y quedando satisfecho. Reconocer que nos equivocamos nos permite aprender de la situacin y de los dems, y fortalecer la unin familiar para encontrar soluciones .

SENTIMIENTOS Cuando existe entusiasmo por la escuela SENTIMIENTOS DEL NIO Entusiasmo Optimismo Superacin Bienestar Diversin SENTIMIENTOS DE LA FAMILIA Optimismo Crecimiento Dicha Bienestar Cuando NO existe entusiasmo por la escuela SENTIMIENTOS DEL NIO Pesimismo Frustracin Rechazo Estancamiento Molestia SENTIMIENTOS DE LA FAMILIA Angustia Molestia Disgusto Pesimismo

CONSECUENCIAS
Cuando su hijo sabe la importancia de asistir a la escuela Se siente motivado por sus actividades cotidianas en la escuela. Se siente feliz, pues comprende mejor el mundo que lo rodea. Es capaz de llegar a conclusiones sobre los acontecimientos de su entorno, desde el crecimiento de una flor, hasta el cambio del da y la noche. Participa e intercambia opiniones con sus amigos. Cada da es ms responsable, y eso le hace sentir orgulloso de su esfuerzo. Es capaza de aprender nuevas cosas. Puede cambiar la flojera por el inters. Descubre cada da cosas maravillosas sobre la naturaleza, la humanidad y el mundo. Los aprendizajes le sirven para ser una persona de compromisos. Agradece las oportunidades de aprendizaje que tiene. Cuando su hijo NO sabe la importancia de asistir a la escuela La rutina diaria para asistir al a escuela se le hace pesada y aburrida. Inventa situaciones, como sentirse enfermo, para no asistir a la escuela. Se siente asustado o temeroso ante las cosas que desconoce y no les presta atencin. No le gusta participar en clase y tiene desinters por aprender. Evita las situaciones y actividades escolares, relacionando irresponsablemente Se asla de los compaeros que estn motivados por la escuela, y se junta con nios a los que tampoco les agrada la escuela No se hace responsable de las actividades o sucesos escolares Le da flojera estar en la escuela No le gusta hacer la tarea y lo evita Durante el tiempo de hacer la tarea en la casa, se siente enojado y discute con sus paps. Las cosas que le ensean en la escuela le parecen aburridas. No agradece las oportunidades que tiene, pues se siente molesto.

SENTIMIENTOS Cuando se practica el perdn SENTIMIENTOS DEL NIO Amor Optimismo Empata Confianza Cuando NO se practica el perdn SENTIMIENTOS DEL NIO Soledad Enojo Frustracin Desconfianza Resentimiento SENTIMIENTOS DE LA FAMILIA Frustracin Indiferencia Desilusin Apata Desconfianza

SENTIMIENTOS DE LA FAMILIA Optimismo Satisfaccin Empata Seguridad Confianza

CONSECUENCIAS
Cuando mi hijo aprende a dar y pedir perdn, puede: Reconocer cuando se equivoca y disculparse Pedir perdn sin importar el tamao o la edad de la persona a la que se dirija. Arreglar sus problemas y aprender de lo que pas para evitar que se repita. Escuchar con respeto y aprender de las experiencias vividas. Ser flexibles para aceptar disculpas, lo cual favorece su convivencia con la familia y amigos. Pensar ms en las acciones que va a realizar para evitar daar a los dems Identificar las consecuencias de sus acciones. Fortalecer su seguridad al reconocer que puede mejorar. Encontrar alternativas para solucionar problemas. Reconocer la capacidad que tiene para pedir perdn y perdonar. Cuando mi hijo NO aprende a dar y pedir perdn, puede: No reconoce cuando se equivoca No pide perdn, pues creer que es para los dems pequeos o los ms dbiles. No arregla situaciones problemticas y a menudo se equivoca. No escucha y pierde la oportunidad de aprender de las experiencias vividas. Es inflexible para aceptar disculpas esto limitara su convivencia con familia y amigos. Es desconsiderado con otros, daando a la gente de su entorno. Acta con incongruencia, ignorando las consecuencias de sus acciones. Vive en un ambiente de inseguridad y desconfianza. No soluciona problemas No comprende la importancia de aprender a perdonar, generando enojo consigo mismo y con los dems.

QUE ES LA ESCUELA?

DE QUIEN ES LA ESCUELA?

QUE ENSEA LA ESCUELA?

COMO TIENE QUE ENSEAR?

LA ESCUELA PARA QUE?

CUALES SON LAS FUNCIONES DE LA ESCUELA?

COMO PUEDO AYUDAR PARA QUE LA ESCUELA DE SUS FRUTOS?

A lo largo de la historia la sociedad ha sentido la necesidad de trasmitir sus creencias, costumbres, valores y principios. Al principio esta transmisin se hace de forma informal y familiar mediante la palabra. Ms tarde esta funcin se sistematiza y se crea la escuela para cumplir, mediante la enseanza, unos fines entre los que se encuentra la formacin de los ciudadanos ms jovenes desde las vivencias, creencias y conocimiento de la cultura, que son vividas por las generaciones adultas,. A su vez la escuela no es una institucin aislada, forma parte de la sociedad en la que se desarrolla, de ella recibe influjos y en esta misma sociedad repercuten las creencias y modos de entender la vida y la convivencia en la institucin escolar.

La escuela tiene que ensear; pero esta afirmacin nos genera una serie de preguntas: Qu ensea?, lo que no saben los alumnos?, lo que ya saben?; A quien ensea?, a los que no saben?, a todos?; Qu tiene que ensear la escuela?, lo seleccionado?, por quin?; lo comun?...; Cmo tiene que ensear?, como lo sabe el maestro?, desde la apertura del conocer?...; Cmo sabe el maestro si los alumnos han aprendido lo enseado?; Lo que ensea la escuela favorece el desarrollo de la persona?, responde a la reproduccin del poder?, a la potenciacin del ms dbil?, de todos?. Las preguntas pueden extenderse.

Por ello es necesario determinar cules son y cmo se precisan las funciones que debe desarrollar la escuela en la sociedad, para conseguir sus fines y conocer la importancia que tiene la priorizacin de alguna de ellas cuando nos planteamos la educacin obligatoria. En este capitulo presentamos las diferentes funciones que cumple la escuela y cmo puede dar respuesta a la igualdad de oportunidades desde cada una de ellas. Una funcin de la escuela es reproducir los valores que se viven en la sociedad. Desde esta opcin la escuela se presenta como respuesta educativa hacia la igualdad de todos. Es el mecanismo institucional que favorece el acceso a la educacin obligatoria con el fin de compensar las desigualdades. La escuela como institucin social cumple una funcin especfica: ofrecer en igualdad los recursos necesarios para que todos los ciudadanos se eduquen desde los 6 a los 16 aos edad. De esta forma la escuela compensa las desigualdades sociales. Esto no significa que la escuela anule las desigualdades. Siempre existirn las diferencias

sociales como exigencia de la evolucin econmica de la sociedad. La escuela no puede solucionar desigualdades que no genera. Desde esta opcin la escuela responde a la igualdad de oportunidades porque pretende que:

No sean los condicionantes sociales o personales los que determinan las oportunidades para acceder a la educacin en igualdad de ofertas. A cada sujeto se le ofrecen las mismas oportunidades de acceso para su desarrollo personal. El aspecto ms importante de la Educacin obligatoria desde la funcin compensadora es, por tanto, ofrecer una igualdad, no la eliminacin de las desigualdades, puesto que estas son intrnsecas al ser humano y a la estructura social.

Desde la funcin compensadora de la escuela admite la diversidad en las aulas: escuela comn para todos. La escuela para todos o la escuela comprensiva evita las desigualdades de entrada en el sistema educativo y a su vez puede ennriquecerse con la diversidad potenciando las desigualdades de experiencias, vivencias, recursos, puntos de vista previos y paralelos a lo que se vive en la escuela para ofrecerles como recursos al servicio de todos los escolares. Otra funcin que tiene que cumplir la escuela es la socializadora y educativa. La escuela es la ocasin que tienen todos los sujetos de una misma edad para compartir con su grupo de referencia un periodo de tiempo y unas vivencias. A partir de esta experiencia el sujeto puede aprender a conocerse, a saber que vive en comunicacin, a conocer a los dems; en la escuela tiene experiencia de su relacin con el conocimiento y la cultura, puede encontrar y experimentar opciones personales en relacin con la vida, con la sociedad y con sus compaeros. A partir de la L.O.G.S.E. se defiende para la escuela esta funcin desde la idea de escuela comprensiva: Por escuela comprensiva se entiende una forma de enseanza que ofrece a todos los alumnos de una determinada edad un fuerte ncleo de contenidos comunes dentro de una misma institucin y una misma aula, y que evita de esta forma la separacin de los alumnos, en vas de formacin, que puedan ser irreversibles. En ella se condensan las aspiraciones de la igualdad de oportunidades, cultura superior y comn para todos los alumnos y apertura a la diversidad dentro de una misma escuela (MEC, 1987). Cuando la escuela prioriza la funcin socializadora sobre la reproductora, la igualdad de oportunidades no slo proporciona la ocasin de acceder a la escuela, supone aceptar y ensear a vivir con la diversidad y el pluralismo

orientado a educar en democracia, porque entendemos sta como el conjunto de garantas institucionales que permiten combinar la unidad de la razn instrumental con la diversidad (TOURAINE, 1994, 15). Estas garantas institucionales las leemos en el prembulo de la L.O.G.S.E.: El derecho a la educacin es un derecho de carcter social. Reclama por tanto de los poderes pblicos las acciones positivas necesarias para su efectivo disfrute. Es un derecho susceptible de enriquecerse en su progresivo disfrute. Este es el reto de la escuela

SABER PERDONAR
1. Cuenta una historia que una mujer y un hombre iban caminando por el desierto. En algn punto del viaje comenzaron a discutir, y la mujer le dio una bofetada al hombre

2. Lastimado, pero sin decir nada, escribi en la arena: ESTA MUJER HOY ME DIO UNA BOFETADA 3. Siguieron caminando hasta que encontraron un oasis, donde decidieron baarse. El hombre que haba sido abofeteado comenz a ahogarse, pero la mujer lo salv. Despus de recuperarse, escribi en una piedra: HOY ESTA MUJER SALV MI VIDA. 4. La mujer pregunt: Cuando te lastim escribiste en la arena y ahora lo haces en una piedra. Por qu? A lo cual respondi: Cuando alguien que queremos, nos lastima debemos escribirlo en la arena donde los vientos del perdn puedan borrarlo. Pero cuando alguien hace algo bueno por nosotros, debemos grabarlo en piedra donde ningn viento pueda borrarlo. 5. APRENDE A ESCRIBIR TUS HERIDAS EN LA ARENA Y GRABAR EN PIEDRA TUS VENTURAS. Dicen que toma un minuto encontrar a una persona especial, una hora para apreciarla, un da para amarla, pero una vida entera para olvidarla. 6. Tmate el tiempo para pensar!

Sin perdn previo, no hay reconciliacin posible

1.- La necesidad de ser perdonados y el que nos hayan perdonado mucho, incrementa tanto el que estemos dispuestos a perdonar, cmo la comprensin hacia el perdn. 2.- La venganza nos iguala al agresor, pero el perdn nos eleva por encima de l. 3.- Perdonar y amar son lo mismo. Slo quien mucho ama, est capacitado para perdonarlo todo. 4.- Perdonar a un enemigo tiene mrito, perdonar a un amigo nos hace sublimes. 5.- Cuando uno no se perdona nada a s mismo, eleva las posibilidades de que todo le sea perdonado. Y esto lo deca Confucio que era un gran sabio, y lo deca ms o menos con estas palabras. 6.- Perdonar es humano, olvidar es absurdo. Quin olvida su pasado y las afrentas, est condenado a pasar de nuevo por ello. 7.- Siempre est ms predispuesto a perdonar el ofendido que el responsable de las ofensas. 8.- Las personas inteligentes y sabias pueden llegar a perdonar. Por lo contrario, las necias, ni siquiera se enteran de cuando ofenden. 9.- Perdonarse entre hermanos es seal de generosidad, nobleza, amor e inteligencia. Perdonarse entre primos es seal de estupidez. 10.- Mucho perdona, quien mucho ama. El perdn es el paso previo y necesario para toda reconciliacin.