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Mdulo 1 Unidade 3

Lngua falada, lngua escrita e gneros textuais


Para incio de conversa...
Pois . U purtuguis muito fciu di aprender, purqui uma lngua qui a genti iscrevi ixatamenti cumu si fala. Num cumu inglis qui d at vontadi di ri quandu a genti discobri cumu qui si iscrevi algumas palavras. Im portuguis, s prestteno. U alemo pur exemplu. Qu coisa mais doida? Num bate nada cum nada. At nu espanhol qui parecidu, si iscrevi muito diferenti. Qui bom qui a minha lingua u purtuguis. Quem soub fal, sabi iscrev. (Extrato de texto. J Soares, Revista Veja, 28 de novembro de 1990). Voc deve ter estranhado muito o texto acima. Ele foi apresentado justamente para que voc percebesse como seria a nossa lngua escrita se escrevssemos exatamente como falamos. Voc deve ter pensado: No assim que se escreve! Alm disso, o fato de ter sido escrito desta forma no facilitou muito a leitura de algumas palavras e a compreenso da informao. Isso nos mostra como seria complicado se cada um escrevesse do modo que entendeu ou ouviu. J imaginou? Se no tivssemos um padro para a escrita de textos, como seria para uma criana ou qualquer pessoa aprender a escrever em nossa lngua? Nesta unidade, vamos perceber que em qualquer lngua, inclusive na Lngua Portuguesa, as pessoas falam de um jeito e escrevem de outro. Vamos identificar as diferenas entre a lngua oral e a lngua escrita, e apreciar diferentes tipos de texto, seus usos e funes.

Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias Lingua Portuguesa

Objetivos de aprendizagem
Identificar as diferenas entre linguagem oral e linguagem escrita. Reconhecer o que texto. Compreender o que gnero textual.

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Seo 1
Duas modalidades da Lngua Portuguesa: lngua falada e lngua escrita
J vimos anteriormente que no h como dizermos que existe um jeito de falar melhor ou mais legtimo do que outro. O que determina quando usamos uma ou outra forma de linguagem a situao de comunicao em que estamos, ou seja: com quem falamos, o que falamos, o grau de formalidade que temos com a pessoa, o lugar onde estamos e os objetivos que temos. Quando falamos (oralidade) ou quando escrevemos (escrita), produzimos informaes que se realizam de modo diferente. A fala realiza-se por meio de sons (fonemas) que emitimos e a escrita pela representao grfica ou grafia de letras (grafemas) e outros smbolos, como pontos e acentos. Mas h outras diferenas tambm. Quando falamos, usamos outros recursos, como: a entonao, gestos, movimentos do corpo e dos olhos, expresses faciais, pausas, ritmo etc. que nos ajudam a sermos compreendidos pelo outro. Como estamos diante da pessoa que ouve, se ela no entender alguma coisa, poder, a qualquer momento, interromper-nos e pedir explicaes. Podemos repetir ou acrescentar detalhes que a ajudem a compreender o que falamos e o que queremos. E na escrita? diferente, no ? Embora possamos at pensar na pessoa que receber o texto, estamos sozinhos quando escrevemos, e o leitor tambm no poder contar com a nossa presena no momento em que receber a mensagem. por isso que o texto precisa estar claro, ter o assunto bem organizado e conter todas as informaes necessrias para o leitor compreender a mensagem. Se isso no for feito, a comunicao no se efetivar.

Figura 1: Falando ao celular e lendo os classificados do jornal.

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No caso de um texto jornalstico, por exemplo, os editores tm de pensar em escrever os textos em uma linguagem que seja facilmente compreendida por nmero grande de leitores, conforme a rea de circulao do jornal. J imaginou um jornal como o Jornal do Brasil ou O Globo que circulam no Brasil inteiro? Para atingir seu objetivo ser lido por um pblico de leitores variado e numeroso deve procurar uma escrita que seja clara e acessvel a todos. Chegamos a uma concluso simples:

A fala e a escrita so duas modalidades diferentes da Lngua Portuguesa. As pessoas no escrevem como falam. Fatores como o contexto de produo, a inteno dos usurios, a temtica, as formas prprias de cada uma dessas modalidades, determinam essa diferena.

Dentre as diferenas entre a lngua falada e a escrita est a no correspondncia entre os sons (fonemas) das palavras e os seus smbolos grficos (grafemas). Numa palavra, como queijo, por exemplo, o som ou fonema inicial k corresponde, na escrita, a duas letras: qu. Assim, a palavra queijo, na lngua falada, tem 5 fonemas, e 6 grafemas, ou letras na lngua escrita. Essa no correspondncia dos fonemas com os grafemas (letras) muito observada no nosso vocabulrio. Muitas vezes, um mesmo fonema possui vrios possveis grafemas na lngua escrita. Por exemplo, pronuncie estas palavras: cansado, acessvel, extraordinrio Em todas elas, temos o som /s/ e, no entanto, ele representado por diferentes letras em cada uma delas: s, na primeira, c, ss, na segunda e x na terceira. por isso que, para escrever, precisamos conhecer a ortografia da Lngua Portuguesa isto o conjunto de regras que determina a grafia das palavras e o uso de sinais grficos, como acentos, hfen etc. Falando nisso, voc j conhece a nova conveno ortogrfica da Lngua Portuguesa que foi acordada entre todos os pases de Lngua Portuguesa? Veja no link: http://www.atica.com.br/novaortografia/index.htm

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O que aproxima a oralidade (fala) da escrita?


Ambas fazem referncia a uma situao de interao social, precisam ser organizadas e adequadas situao de comunicao, ou seja, respeitar o que as pessoas sabem ou no sobre o assunto tratado, o nvel de conhecimento que elas tm sobre a lngua (observe que no falamos/escrevemos do mesmo jeito para uma criana e um adulto, por exemplo), o grau de intimidade com a pessoa (amigo, familiar, patro, um estranho etc..) e, claro, os objetivos da comunicao. Alm disso, preciso pensar em que tipo de registro usar: o mais formal (culto) ou o menos formal (coloquial). Tanto na forma oral quanto na forma escrita, o ser humano utiliza-se da linguagem para interagir com os outros e para isso utiliza TEXTOS.

Marque um X ao lado das imagens que podem ser exemplos de textos. Diagramador, colocar os textos lado a lado. 1. ( ) 2. ( )

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4. ( )

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Normalmente, as pessoas pensam que texto s o que est escrito. Mas na verdade, TEXTO muito mais que isso. Na Atividade 1, por exemplo, todas as figuras trazem uma mensagem e provocam uma interao com o leitor.Todas tm alguma coisa a dizer, no mesmo? E, ns, exercemos uma ao interpretativa sobre elas. Claro que a interpretao do que cada uma diz est relacionada com o conhecimento de mundo, com a cultura de uma forma geral e, principalmente, com as vivncias que temos em nosso cotidiano. Todas so, assim, TEXTOS. Ento o que voc chamaria de texto agora?

Texto toda e qualquer produo que resulta da comunicao ou interao entre as pessoas. produzida com o objetivo de comunicar algo a uma ou mais pessoas e provocar interao.

Pois ! A interao social a base para que a sociedade organize-se, porque deixamos de ser indivduos e passamos a nos comportar como grupo. O que provoca essa interao a comunicao.

Veja bem: quando uma pessoa (A) fala com outra pessoa (B), produz uma mensagem e provoca uma reao. O que A fez? Elaborou um texto. Da, B responde, provocando nova reao em A, porque elaborou outra mensagem, outro texto, e assim sucessivamente. por meio desse processo que nos comunicamos e interagimos com o outro e identificamo-nos como membro de um grupo. No entanto, podemos nos comunicar no apenas por meio da fala, mas tambm da escrita, ou por meio de sinais, de uma pintura, de um gesto, de uma escultura etc. Ento, toda mensagem produzida, a partir de um processo de comunicao, que provoca uma reao no outro (que pode ser chamado de receptor, leitor ou interlocutor, conforme a situao comunicativa) um texto. Este texto, por sua vez, est impregnado das impresses de quem produz a mensagem (que chamado de emissor, autor ou tambm interlocutor). O texto, assim, carrega muito alm da mensagem, porque tambm carrega atitudes, expectativas e sentimentos de quem o produz. Por isso provoca reao e, consequentemente, interao. Dessa forma, ler um texto no apenas decodificar os sinais usados na elaborao da mensagem, mas tambm identificar:

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em que situao esse texto foi produzido, com que propsito foi elaborado, que papel e funo desempenha no processo de interao social.

Seo 2
Gneros textuais

a.

Qual foi o primeiro documento de sua vida? Para que serve esse documento? Que informaes ele traz? Onde e para que voc o usa ou usava?

b. Leia os textos abaixo e identifique quais as situaes de uso em que eles se inserem. Qual seria a funo de cada um deles? Texto 1 Paratodos O meu pai era paulista Meu av, pernambucano O meu bisav, mineiro Meu tatarav, baiano Meu maestro soberano Foi Antonio Brasileiro (...) Vi cidades, vi dinheiro Bandoleiros, vi hospcios Moas feito passarinho Avoando de edifcios Fume Ari, cheire Vincius

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Beba Nelson Cavaquinho (...) O meu pai era paulista Meu av, pernambucano O meu bisav, mineiro Meu tatarav, baiano Vou na estrada h muitos anos Sou um artista brasileiro (Chico Buarque de Holanda. Fragmentado. http://letras.terra.com.br/chico-buarque/45158/) Situao de uso: Funo: Texto 2 Nascido na cidade mineira de Trs Coraes, filho de Celeste e de Joo Ramos do

Nascimento, jogador de futebol no sul de Minas Gerais, conhecido como Dondinho, Pel desde criana manifestou a vontade de ser jogador de futebol como o pai. Em 1945, a famlia mudou-se para Bauru, interior de So Paulo. Com dez anos Pel j jogava em times infanto-juvenis. O pai, ento, o estimulou a montar o seu prprio time: o Sete de Setembro. Pel trabalhava como engraxate e para adquirir material, como bolas e uniformes, os garotos do time chegaram a vender produtos em entrada de cinema e praas. Sua consagrao veio na Copa do Mundo da Sucia, em 1958, quando o Brasil foi pela primeira vez campeo mundial. Depois, Pel participou ainda da Copa de 1966, na Inglaterra, e da Copa de 1970 no Mxico, quando a seleo trouxe para o Brasil a taa Jules Rimet. Apelidado de O Rei pela imprensa francesa, criou e aperfeioou jogadas que encantaram o mundo: o chute a gol do meio do campo, a tabela nas pernas do adversrio, o drible sem bola no goleiro, a paradinha na cobrana do pnalti. Em 2000, na eleio de Melhor Jogador do Sculo da FIFA, Pel foi aclamado como o melhor de todos os tempos, frente do craque argentino Diego Maradona. (Adaptao de http://educacao.uol.com.br/biografias/ult1789u724.jhtm)

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Situao de uso: Funo: Texto 3 Eu sou brasileiro e no desisto nunca Agncia Lew, Lara ABA http://www.aba. com.br/omelhordobrasil/ Situao de uso: Funo: Texto 4

Texto 5

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Como voc deve ter percebido, esses textos apresentam funes e usos diferentes. Cada um foi produzido, levando em conta uma determinada situao ou contexto e, portanto, possui uma estrutura prpria. O texto 1 uma msica/poesia e tem a funo de encantar, entreter, emocionar; o texto 2 uma biografia e tem como objetivo apresentar a histria de vida de Pel; o texto 3 parte de uma campanha publicitria: Eu sou brasileiro e no desisto nunca, cuja funo foi promover um movimento pr-autoestima da populao, conscientizando, despertando e incentivando o sentimento de orgulho e satisfao nas pessoas a respeito de suas prprias realizaes e potencialidades, e tambm salientando o efeito de suas atitudes e aes para sua autorrealizao e para o futuro do Brasil; o texto 4 um anncio de emprego da seo de classificados de um jornal; e o texto 5 um . Podemos dizer que so as funes que determinam o contedo, a estrutura, a linguagem a ser usada e o modo de apresentao dos textos. Cada um representa um gnero textual. E cada gnero tem uma funo e uma estrutura definida.

Conhea mais sobre a campanha Eu sou brasileiro e no desisto nunca no site: http://www.aba.com. br/omelhordobrasil/.

Os gneros textuais possuem algumas formas padronizadas, como se fossem marcas de identificao. Veja alguns exemplos. Muitos, voc j deve conhecer ou ter ouvido falar:

Poema, crnica, conto, novela, piada, charge, tirinhas... Bilhete, e-mail, carta, aviso, cartaz... Receita culinria, receita mdica, bula, manual de instruo... Anncio, carta de leitor,relatos, notcia, entrevista, reportagem... Biografia, currculo... Filmes, peas teatrais, msicas, desenhos animados, histrias em quadrinhos... Aula, conferncia, artigo... Certificados, procuraes, documentos...

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Conhecer as diferentes variedades lingusticas, assim como os diferentes gneros textuais, permite que estejamos preparados para nos comunicar de forma efetiva nas diferentes situaes da vida, proporcionando a todos ns o exerccio da cidadania. Vamos, agora, explorar alguns outros gneros textuais.

A atividade 2.a e os textos 1, 2 e 3 da atividade 2.b apresentam, de forma diferente e utilizando gneros textuais diversos, um pouco da identidade de cada brasileiro. c. Em cada um deles, como expressa a identidade? Que elementos demonstram a identidade de quem descrito? No documento (2.a): No texto 1 (2.b): No texto 2 (2.b) : No texto 3 (2.b.): d. A organizao e a estrutura de um texto, elementos que determinam seu gnero textual, esto diretamente ligadas a sua finalidade e ao propsito comunicativo do emissor em relao ao seu receptor, seu pblico-alvo. Considerando os textos da atividade 2b, identifique qual o propsito comunicativo de cada texto e para que tipo de receptor foi elaborado. Texto1: Propsito comunicativo: Tipo de receptor:

Texto 2: Propsito comunicativo: Tipo de receptor:

Texto 3: Propsito comunicativo: Tipo de receptor:

Texto 4: Propsito comunicativo: Tipo de receptor:

Texto 5: Propsito comunicativo: Tipo de receptor:

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Seo 3
Analisando gneros textuais: Currculo e Carta
Vamos comear, estudando o Currculo, cuja funo , tambm, a de apresentar-nos, dizer quem somos do ponto de vista profissional, geralmente a uma empresa ou organizao, num processo de seleo de pessoal.

Currculo
Este um gnero textual muito importante para quem quer se candidatar a alguma vaga de emprego. uma maneira de se apresentar, de se identificar e, ao mesmo tempo, distinguir-se dos demais. Por isso, ele um dos instrumentos utilizados para selecionar os candidatos a uma vaga em processos seletivos diversos. O currculo ou Curriculum Vitae CV (nome que vem do Latim e significa carreira de vida) um documento que rene informaes sobre a formao, capacitaes e experincias profissionais de algum que se candidata a um emprego, concurso, ou uma bolsa de estudo, entre outros. Em geral, um currculo contm basicamente os seguintes itens: dados pessoais, formao e experincia profissional e outras informaes epecficas como idiomas, por exemplo. Veja, a seguir, um exemplo de currculo.

Currculo Paulo Pedroso Alves Dados Pessoais: Brasileiro, solteiro, 29 anos Endereo: Rua Castor de Afluentes Andradas, nmero 21 Bairro Prado Belo Horizonte MG Telefone: (31) 8721-0009 / E-mail: fespalaug@gmail.com.br Objetivo Cargo de Analista Financeiro. Formao Graduado em Administrao de Empresas. UFMG, concluso em 2003. Ensino Mdio Profissional de Auxiliar Administrativo. Colgio Carmo, concluso em 1998. Experincia Profissional

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2004-2008 Luzia & Rodrigues Investimentos Cargo: Analista Financeiro. Principais atividades: Anlise tcnica de balano patrimonial, anlise de custo de oportunidade, anlise de estudos de mercado. 2001-2003 ABRAO Tecnologia da Informao Cargo: Assistente Financeiro Principais atividades: Contas a pagar e a receber, controle do fluxo de caixa, pagamento de colaboradores, consolidao do balano mensal. 2000-2001 - FIAT Automveis Estgio extracurricular com durao de 6 meses junto ao Departamento de Custeio Outros Cursos Curso Complementar em Gesto de Investimentos de Renda Varivel (2004). Ingls Number One, 7 anos, concluso em 2001. Informtica: Word, Excell, Power Point SENAC, 04 meses, maro a junho de 1998.

Belo Horizonte, 18 de fevereiro de 2011. Paulo Pedroso Alves

Agora chegou a hora de voc fazer o seu Currculo Vitae. Organize as informaes e, depois, v para o computador, para edit-lo. Mos obra! Veja abaixo a estrutura bsica. Mas saiba que voc pode ampli-lo, dependendo da posio a que voc quer se candidatar.

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Observe a estrutura de um Curriculum Vitae ou currculo: DADOS PESSOAIS Nome: RG: Endereo: Telefone(s): E-mail: FORMAO (Informar o seu maior grau de escolaridade, nome da escola e a data de concluso) EXPERINCIA PROFISSIONAL Informar as experincias profissionais anteriores ou estgios realizados. Comear pelo perodo em que trabalhou, nome completo da empresa,funo ou cargo exercido e atividades atribuies desenvolvidas. OUTROS CURSOS Informar cursos relacionados vaga/cargo pleiteado e lnguas estrangeiras ( se tiver) Local e data Assinatura

Para ver dicas e modelos de currculo, acesse: http://www.meucurriculum.com/ http://www.trabalhando.com/detallecontenido/c/candidato/idnoticia/6798/?gclid=CJHnt9DfxqYCFVBe2godpSelHw Veja informaes sobre os 10 erros mais graves que so cometidos pelas pessoas na hora de fazer um currculo.

Depois que seu professor e colegas avaliarem a redao do seu currculo, que tal digit-lo e imprimi-lo? uma boa oportunidade para voc atualizar suas informaes profissionais.

Carta
Vejamos, agora, outro exemplo de gnero textual: a carta. Certamente, voc j escreveu ou recebeu cartas. Como esse texto? bem diferente de um documento ou de um currculo, no ?

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Uma carta tem elementos que a configuram como tal: a estrutura fsica (formato), o assunto (contedo) e o modo de falar (a seleo do vocabulrio e a organizao do assunto). Esses mesmos elementos sero organizados diferentes se, por exemplo, a carta for endereada a um parente ou ao departamento de pessoal de uma empresa que est recrutando pessoal. . Veja esta carta, enviada por um candidato, respondendo a um anncio de emprego:

Esse texto tem todos os elementos que o configuram como uma carta: local e data, que identificam de onde e quando foi escrita a carta; a saudao (ou vocativo), que introduz a pessoa para quem se escreve, o destinatrio; o assunto, que contm informaes sobre como a pessoa que escreve a carta espera encontrar o destinatrio , o motivo da carta e outras informaes que se deseja comunicar; a despedida, que uma forma elegante de encerrarmos a nossa carta. a assinatura de quem escreve.

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A linguagem usada nessa carta do Paulo para a empresa contratante utilizou uma linguagem mais formal, j que se trata de uma carta de apresentao para se candidatar a uma vaga de emprego e no h familiaridade entre o emissor (Paulo) e o receptor(a empresa). Mas uma carta tambm pode ser escrita em linguagem mais informal, quando para um amigo ou familiar. Para enviar a carta pelo correio, preciso providenciar um envelope. No caso de Paulo, veja como ele preencheu o envelope para enviar sua carta empresa. Na parte da frente, colocou seu nome (remetente) e endereo completo; no verso, colocou o nome do destinatrio, isto , da empresa, e o endereo completo.

Escreva uma carta a um (a) amigo(a), contando-lhe as novidades de sua vida e que voc est fazendo esse curso de Ensino Mdio. Aproveite para convid-lo, se ele no tiver concludo seus estudos, para voltar a estudar tambm. Lembre-se de revisar a sua escrita, pass-la a limpo e apresent-la ao seu professor no encontro.

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Nesta atividade, vamos trabalhar com outro gnero textual: a bula.


Imagine que voc comprou um remdio e, como toda pessoa cuidadosa, resolveu ler a bula.

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e.

A partir da leitura da parte COMPOSIO QUMICA, responda: Que tipo de linguagem usado nesta parte do texto?

Quem o receptor para quem o laboratrio escreveu esta parte do texto? A mensagem desta parte do texto ficou clara para voc? Justifique sua resposta. De acordo com a linguagem utilizada nesta parte, possvel dizer que o propsito da comunicao foi cumprido para todo e qualquer receptor? Por qu? Assim, todo e qualquer texto promove interao com quaisquer leitores? Por qu? f. Imagine que voc queira ter certeza de que o medicamento realmente indicado para o mal diagnosticado pelo mdico. Leia novamente a parte relativa a INDICAES ou INFORMAES AO PACIENTE e: Identifique a finalidade do medicamento. Caso voc no compreenda o significado de alguma palavra, busque o dicionrio. De acordo com o que voc compreendeu, explique como o(a) paciente poderia reagir ao texto, se ele(a): a. morasse em um lugar quente, onde no houvesse energia eltrica e, portanto, geladeira. b. tivesse pnico de agulha. c. estivesse amamentando.

A bula de um medicamento um gnero textual que apresenta uma dada organizao e estrutura porque tem a finalidade de orientar mdicos e pacientes sobre o produto. Assim, este texto est geralmente dividido em: apresentao do produto; forma de uso, composio e informaes ao paciente onde so apresentadas as indicaes, cuidados de armazenamento, a maneira de usar e possveis efeitos colaterais.

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Brasil ter duas bulas de remdio at o final do ano At o final do ano, o Brasil ter duas bulas de medicamentos: uma com linguagem tcnica, destinada a mdicos, e outra voltada ao paciente, com informaes mais didticas. A bula do paciente continuar dentro da caixa do remdio, enquanto a outra ser eletrnica, disponvel no site de ANVISA (Agncia Nacional de Vigilncia Sanitria). Os pacientes tambm podero acess-la. As letras e os espaamentos entre os pargrafos no texto da bula devem ficar maiores, para facilitar a leitura dos textos. (...) (Fragmento de http://www1.folha.uol.com.br/folha/ciencia/ult306u504556.shtml, acesso em 02/04/2011.)

Outros textos, cuja finalidade a de orientar o receptor sobre alguma coisa, tm uma estruturao parecida (com algumas variaes, claro, na linguagem, na forma de apresentao etc., mas o esqueleto do texto semelhante). Entre eles est o manual de instrues. Nesta unidade, pudemos perceber que estamos mergulhados em uma realidade social que inclui a produo e recepo de diferentes textos, que se manifestam com variadas linguagens e com propsitos distintos. Vimos tambm que os textos organizam-se em categorias (gneros textuais), de acordo com sua funo e o uso que deles fazemos. Perceber a existncia e conhecer vrios gneros textuais como os que vimos nesta unidade (documento, currculo, carta, bula etc.), faz com que possamos interagir e expressar-nos de forma mais efetiva nas vrias situaes da vida, expandindo, assim, o exerccio de nossa cidadania.

Veja ainda!
1. Assista aos vdeos sobre gneros textuais, para aprofundar seus estudos: Programa Escrevendo o Futuro - Gneros Textuais - Patrocnio Ita http://www.youtube.com/ watch?v=OQPw-xUK_tk

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Entre a imagem e a palavra: reflexes sobre fala, escrita e ensino, trecho do vdeo, parte integrante da Coleo Luiz Antonio Marcuschi, iniciativa do Programa de Ps-Graduao em Letras da UFPE. Direo/Edio: Augusto Noronha e Karla Vidal. Seleo de imagens: Angela Paiva Dionisio.http://www.youtube.com/watch?v=zYWYpHdpg7E 2. Nos sites a seguir voc poder encontrar vrios modelos de currculo e de carta: http://www.meucurriculum.com/modelos-de-curriculum.php http://www.brasilescola.com/redacao/carta.htm 3. Conhea mais sobre a Lngua Portuguesa, visitando o site http://cvc.instituto-camoes.pt/aprender-portugues.html 4. Dica de leitura: Tudo o que eu queria te dizer. Martha Medeiros. Editora Objetiva. O que voc sempre quis dizer a algum - e nunca teve coragem? O que precisa falar de uma vez por todas - mas desiste, espera, at chegar o momento mais apropriado? Em Tudo que eu queria te dizer, Martha Medeiros encarna personagens que assinam cartas reais, trgicas, por vezes cmicas, devastadas por sua dor. 5. Assista ao programa IMAGENS DA PALAVRA, que vai ao ar todo DOMINGO s 17h 30min pela TVE/JF - canal 12, e fique por dentro do mundo da palavra atravs da poesia, da msica, dos livros.

Referncias
Imagens
http://www.sxc.hu/browse.phtml?f=view&id=992762 Majoros Attila.

http://www.sxc.hu/photo/607218 Cezar Perelles.

http://www.sxc.hu/photo/160688 Giovane Tavares.

http://www.cidadededeus.org.br:8080/.

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http://www.sxc.hu/photo/1151676 Michal Zacharzewski.

http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Flag_of_Brazil.svg.

http://www.sxc.hu/photo/1193666 Allie Hylton.

http://www.sxc.hu/photo/517386 David Hartman.

http://www.sxc.hu/985516_96035528.

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Atividade 1
Todos os cinco itens representam um texto.

Atividade 2
a) O primeiro documento a certido de nascimento que traz os dados de nossos pais, avs, naturalidade (cidade e estado) e nossa nacionalidade. Usamos para fazer matrcula nas escolas, nos postos de sade, ou em qualquer outro lugar em que precisamos ser identificados. b) Texto 1: Um poema Situao de uso: quando queremos buscar prazer na leitura; sua funo fazer o leitor refletir sobre o que est sendo tratado ou se emocionar, ou chamar a ateno. Texto 2: Uma biografia - Situao de uso: quando queremos informar ou informar-nos sobre a histria de vida de uma pessoa. Funo: descrever fatos e informaes sobre a trajetria de vida de uma pessoa. Texto 3: Uma propaganda - Situao de uso: quando se quer convencer ou influenciar a opinio ou a vontade das pessoas sobre alguma coisa. Funo: influenciar ou convencer algum sobre alguma coisa. Texto 4: Anncio de jornal - Situao de uso: quando se quer anunciar ou procurar um emprego, pois trata-se de um anuncio na seo de Classificados de um jornal. Funo: Anunciar uma posio que est disponvel, descrevendo a funo e os requerimentos exigidos para a vaga. Texto 5: Bilhete - Situao de uso: quando se pretende transmitir um recado escrito a algum. Funo: Transmitir a algum, na forma escrita, uma pequena mensagem.

Atividade 3
a) No documento (2. a): Identifica um indivduo como cidado brasileiro, indicando nome, filiao, naturalidade e nacionalidade No texto 1 (2. b): No poema, o autor cria a identidade de Antnio Brasileiro, que pode ser qualquer brasileiro. Mostra que todos somos constitudos de vrias culturas de vrias regies do Brasil.

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No texto 2 (2. b):): A identidade de um jogador de futebol apresentada pela sua trajetria de vida, onde so descritos dados pessoais e fatos marcantes da vida do jogador. No texto 3 (2.b.): A campanha Sou Brasileiro e no desisto nunca ressalta a capacidade dos brasileiros de serem lutadores e no desistirem facilmente do que querem. Essa caracterstica que marca a identidade nacional vem reforada pela imagem de vrios brasileiros, como o cantor nacionalmente conhecido, Herbert Vianna, que, em virtude de um acidente de avio ficou paraplgico e, mesmo assim, conseguiu superar as dificuldades e voltou a se apresentar em shows. b) Texto1: Propsito comunicativo: Identificao de um indivduo Tipo de receptor: qualquer outra pessoa ou rgo que necessita identificar um indivduo. Texto 1: Propsito comunicativo: Possibilitar prazer esttico e reflexo sobre o contedo. Tipo de receptor: qualquer leitor Texto 2: Propsito comunicativo: Informar sobre a trajetria de vida e os feitos do rei Pel. Tipo de receptor: leitor interessado em conhecer sobre a vida do jogador de futebol. Texto 3: Propsito comunicativo: convencer ou influenciar a opinio dos brasileiros sobre si mesmos, provocando um aumento em sua autoestima e incentivando o sentimento de orgulho e satisfao sobre suas prprias realizaes e potencialidades. Tipo de receptor: brasileiros Texto 4: Propsito comunicativo: buscar algum interessado em um emprego e que tenha as condies exigidas. Tipo de receptor: um leitor a procura de um emprego, no caso, uma auxiliar de enfermagem. Texto 5: Propsito comunicativo: passar um recado Tipo de receptor: uma amiga, um parente ou algum prximo.

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Atividade 4
Esta atividade uma produo pessoal.

Atividade 5
Esta atividade uma produo textual. Como toda atividade de elaborao de texto, procure fazer um planejamento antes de iniciar a escrita. Aps a escritura do texto, releia-o, faa as correes necessrias e passe a limpo em um papel. No se esquea de levar seu texto ao encontro presencial.

Atividade 6
A. I. Uma linguagem cientfica, com vocabulrio ligado farmcia, qumica. II. Provavelmente, o receptor um mdico, ou farmacutico. III. Resposta pessoal. Provavelmente no, pois a compreenso da composio qumica do remdio difcil para uma pessoa leiga comum. IV. No. Porque a comunicao s clara para quem tem domnio de um vocabulrio cientfico. V. No. Porque a interao s acontece quando a mensagem completamente compreendida pelos leitores. E, nesse caso, nem todos os leitores a compreenderiam. B. I. A finalidade antiinflamatrio para inflamaes, antialrgico - melhora estados de alergia- e antirreumticos para problemas de reumatismo. II. a. Provavelmente, o remdio no poderia servir mais, depois de pouco tempo, j que a bula informa a necessidade de o medicamento ser mantido no gelo. b. Provavelmente, o paciente no faria uso do medicamento, j que a bula informa que injetvel (atravs de injeo). c. A paciente no faria uso do medicamento, pois poderia prejudicar o beb que est amamentando.

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O que perguntam por a?

Resposta: Letra E Comentrio: Como pode ser observado em textos de horscopos em geral, sua funo aconselhar os nativos de cada signo sobre amor, famlia, sade, trabalho etc.

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Resposta: Letra C Comentrio: A presena de termos tcnicos pode ser observada nesse texto, voltado para os profissionais dessa rea.

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Anexo Mdulo 1 Unidade 3

Caia na rede!
Aprenda Brincando!
Voc sabia que a Lingustica a cincia que estuda a Linguagem? E quando voc estuda a Linguagem, voc sabe que reas do seu crebro so estimuladas? No site http://www.cerebromelhor.com.br/, existe uma seo de jogos que estimulam a aprendizagem da linguagem e mostra a voc as reas do seu crebro que sero estimuladas em cada atividade. Interessante, no ?

Como Jogar?
No endereo indicado, basta clicar na opo LINGUAGEM, no lado esquerdo da tela e depois clique em JOGAR, no centro da tela.

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Voc ser direcionado para a parte de jogos sobre a linguagem. Nesse momento, voc deve aproveitar para navegar pelas opes dessa pgina: No centro da tela, h uma opo de jogo com as instrues. Leia atentamente para saber como jogar. No lado direito da tela, voc poder ver os boxes com algumas curiosidades, inclusive a indicao de qual rea do seu crebro ser estimulada, durante o jogo. Observe que nesse caso h duas opes de Jogos para Linguagem. Para trocar de jogo, basta clicar no link desejado: Costurando ou Palavra em Pedaos. Aps navegar pela pgina, escolher o jogo e ler suas instrues, basta clicar em JOGAR para dar incio ao processo do jogo. Vamos ver um exemplo de navegao para o jogo Costurando.

No jogo Costurando, voc deve comear indicando os seguintes parmetros e, aps terminar de cadastrar os dados, clique em JOGAR.

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Anexo Mdulo 1 Unidade 3

Voc ver a indicao do jogo, que parece um caa-palavras virtual, mas nesse caso as palavras no so formadas de maneira linear. Observe que existem barras coloridas, indicando as funes cognitivas que sero trabalhadas nessa atividade, bem como as reas do crebro que sero estimuladas. Para jogar, utilize os botes na parte de baixo da tela: + : para obter outras informaes ?: Para ver exemplos de como jogar > : Para iniciar o desafio

Aps clicar em INICIAR, voc ver uma janela com um aviso. Leia atentamente e escolha se quer retomar o exemplo ou iniciar o jogo. Para continuar o procedimento, voc deve clicar em INICIAR.

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Agora o momento de escolher o nvel do jogo. Clique com o mouse em cima do nmero correspondente ao grau de dificuldade que deseja ter no seu jogo. Voc tambm poder fazer uma configurao de dificuldade personalizada. Para isso, basta selecionar a aba correspondente. Aps definir o nvel do seu jogo, clique em INICIAR.

O jogo vai comear. Leia atentamente a dica e clique em INICIAR.

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Anexo Mdulo 1 Unidade 3

O jogo vai te indicar quantas letras tem a palavra que voc deve formar e para selecionar as letras, basta clicar sobre elas. Caso deseje desmarcar alguma letra selecionada, basta clicar sobre ela novamente. No decorrer desse processo, voc ir receber dicas. Fique atento a elas e procure formar a palavra correta antes do tempo se esgotar!

Aps concluir a sua palavra ou ver o gabarito fornecido pelo jogo, no caso de voc no concluir a palavra dentro do tempo estipulado. Voc deve clicar em CONTINUAR para prosseguir com a brincadeira... Divirta-se!

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