SUBSECRETARIA DE EDUACION MEDIA SUPERIOR INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDCTICA

SECUENCIA DIDCTICA # 2
A) IDENTIFICIACION (1) DGETA C. B. T. F. No 5 Forestal Administracin Informtica Profesor(es) Perodo de aplicacin: Duracin en horas:
Jos Luis Rojas Rodrguez

Institucin: Plantel: Asignatura/ Mdulo/ Submdulo:

ALGEBRA

Semestre:

Carrera:

Del 10 de Septiembre al 5 de Octubre de 2012 15

Fecha:

10/Septiembre/2012

B) INTENCIONES FORMATIVAS Propsito de la secuencia didctica por Asignatura o Competencia Profesional del Mdulo: (1)

Desarrolle el razonamiento matemtico, haga uso operaciones algebraicas, a partir de la resolucin de problemas de la vida cotidiana, dentro y fuera del contexto matemtico.
Otras asignaturas, mdulos o submdulos que trabajan en el tema integrador (1) Asignaturas, mdulos y/o submdulos con los que se relaciona: (1) Tiempo (X )

Tema Integrador: (1)

EL MUNDO MATEMTICO

FISICA TODOS

Categoras: (2) Espacio (X ) Energa ( ) Diversidad (X ) Explica Por qu elegiste la(s) categora(s)? Las eleg porque se trabajara en el desarrollo del mundo material desde el punto de vista matemticos Conceptos Fundamentales:

Materia (X )

Operaciones fundamentales

Conceptos Subsidiarios Contenidos fcticos (1)

Trminos semejantes, operacin aritmticas, Productos notables, factorizacin.

Trminos semejantes. Suma, resta, multiplicacin y divisin. Leyes de los exponentes y radicales. Productos notables. Factorizacin.
Contenidos procedimentales: (1)

Contestar cuestionarios Socializar la informacin Proporcionar fuentes bibliogrfica, digitalizadas y por escrito referente a los temas para su lectura, anlisis y reflexin. Organizacin de la informacin en grficos Desarrollar los tema en textos escritos. Exponer los temas.
Contenidos actitudinales: (1)

Participar individualmente y por equipo en las actividades correspondientes con respeto y tolerancia. Cumplir oportunamente con trabajos y tareas. Presentar sus trabajos con orden, coherencia y limpieza. Crear y fomentar el espritu crtico. Desarrollar la capacidad de reflexin y anlisis, en los textos informativos tomando como base las lecturas de las fuentes proporcionadas. Reflexionar sobre la importancia de mantenernos informados de lo que acontece en nuestro entorno.
Contenidos en competencias profesionales (3)

Competencias genricas y atributos: (1)

1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacin que lo rebase. Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.

3. Elige y practica estilos de vida saludables. Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos. Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Competencias disciplinares: (1)

Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, geomtricos y variaciones, para la comprensin y anlisis de situaciones. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales. Argumenta la solucin obtenida de un problema con mtodos numricos, grficos, analticos o variaciones, mediante lenguaje verbal, matemtico y el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemticamente las magnitudes del espacio y las propiedades fsicas de los objetos que lo rodean. Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o fenmeno, y argumenta su pertinencia. Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos.

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1) Apertura Competencia(s) Genrica(s) y sus atributos Disciplinar(es) e interpreta Expresa ideas y Construye conceptos mediante modelos matemticos representaciones mediante la aplicacin de lingsticas, procedimientos aritmticos, matemticas y geomtricos y variaciones, para la comprensin y grficas. Producto(s) de Aprendizaje

Actividades:

Evaluacin Lista de cotejo Diagnostica

Actividad 1. Responder por escrito de manera individual los siguientes cuestionamientos: (10 minutos) ANEXO 1.

Producto (evaluacin diagnstica)

anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.

Actividad 2. Se integrarn los Asume una actitud constructiva, alumnos en equipos (mximo 4) para congruente con los socializar sus respuestas e integrar una conocimientos y sola. (10 minutos)
habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Actividad 3. De forma aleatoria participarn un mximo de 5 equipos para exponer sus conclusiones. (25 minutos) Actividad 4. De forma aleatoria seleccionar un relator para que recapitule sobre lo realizado, obteniendo el producto de sus conocimientos previos. (5 minutos)

Aporta puntos de vista con apertura y Interpreta tablas, grficas, considera los de otras mapas, diagramas y textos personas de manera con smbolos matemticos reflexiva. y cientficos. Identifica las ideas claves e infiere conclusiones a partir de ellas.

Producto (Entrega de conclusiones)

Gua de observacin

Actividades:

Desarrollo Competencia(s) Genrica(s) y sus Disciplinar(es) atributos

Producto(s) de Aprendizaje

Evaluacin

Construye e Actividad 1. Obtener la lectura del material Define metas y interpreta modelos proporcionado por el facilitador acerca de la reduccin de da seguimiento a sus matemticos mediante trmino semejante, en el blog de la materia. procesos de la aplicacin de construccin de procedimientos

Lectura impresa

Video termino semejante http://youtu.be/be9g9m4-9pU Reduccin de trminos semejantes http://youtu.be/Tbl00zznaAU

conocimiento.

aritmticos, geomtricos y variacionales, para la comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales.

Utiliza las TICs Argumenta la para procesar e solucin obtenida de un interpretar problema con mtodos numricos, grficos, informacin.

Actividad 2. Elaborar un mapa conceptual de reduccin de trmino algebraico. Tome como base el siguiente modelo. http://www.uned.es/caOrdena bergara/ppropias/Ps_general_I/alumno_autor/mapaconce informacin ptaul.gif

analticos o variacionales, mediante lenguaje verbal, matemtico y el uso de las tecnologas de de la informacin y la comunicacin. Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos. Argumenta la solucin obtenida de un problema con mtodos numricos, grficos, analticos o variacionales, mediante lenguaje verbal, matemtico y el uso de las tecnologas de de la informacin y la comunicacin. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante

Producto(Mapa conceptual)

de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.

Lista de cotejo Coevaluacin Heteroevaluacin

Utiliza las TICs para procesar e interpretar informacin.

Actividad 3. Realizar en equipo (3-4 mximo) los siguientes problemas propuestos de reduccin de trminos algebraico (anexo x en blogs) (extra clase).

Producto (Entrega de trabajo)

Lista de cotejo

Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

Actividad 4. Realizar los siguientes problemas propuestos de reduccin de trminos algebraicos, de manera individual (anexo x en blogs) (40 min)

Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, geomtricos y variacionales, para la comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales.
Rbrica

Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, geomtricos y variacionales, para la comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques.

Producto (Entrega de trabajo)

Formula y resuelve problemas Enfrenta de las matemticos, aplicando dificultades que se le diferentes enfoques. presentan y es Argumenta la

consciente

de

sus

valores, fortalezas y debilidades.

Actividad 5. Obtener la lectura del material proporcionado por el facilitador acerca de las operaciones algebraicas, leyes de exponentes y radicales. (Anexo en blog)

solucin obtenida de un problema con mtodos numricos, grficos, analticos o variaciones, mediante lenguaje verbal, matemtico y el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, geomtricos y variaciones, para la comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales.

Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.

Lectura impresa

Argumenta la Utiliza las TICs solucin obtenida de un para procesar e problema con mtodos interpretar numricos, grficos, informacin.

Actividad 6. Realizar en equipo (3-4 mximo) los siguientes

problemas propuestos operaciones algebraicas (anexo x en blogs) ) (40 min)

analticos o variacionales, mediante lenguaje verbal, matemtico y el uso de las tecnologas de de la informacin y la comunicacin.
Lista de cotejo Coevaluacin Heteroevaluacin

Aporta puntos de vista con apertura

Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos

Producto (Entrega de trabajo)

y considera los de otras personas de manera reflexiva.

matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales. Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, geomtricos y variacionales, para la comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales.
Rbrica

Actividad 7. Realizar los siguientes problemas propuestos de operaciones algebraicas, de manera individual (anexo x en blogs (extra clase).

Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Actividad 8. Realizar el siguiente cuestionario (Examen) de operaciones algebraicas.

Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, geomtricos y variacionales, para la comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques.

Producto (Entrega de trabajo)

heteroevaluacin

Examen

Enfrenta de las Formula y dificultades que se le resuelve problemas presentan y es matemticos, aplicando consciente de sus diferentes enfoques. valores, fortalezas y

debilidades.
Actividad 9. Obtener la lectura del material proporcionado por el facilitador acerca de los productos notables y factorizacin. (Anexo en blog) Nota: Se vern primero los productos notables.

Argumenta la solucin obtenida de un problema con mtodos numricos, grficos, analticos o variacionales, mediante lenguaje verbal, matemtico y el uso de las tecnologas de de la informacin y la comunicacin.

Lectura impresa

aritmticos, geomtricos y variacionales, para la Utiliza las TICs comprensin y anlisis para procesar e de situaciones reales, interpretar hipotticas o formales. informacin. Argumenta la Actividad 10. Realizar productos notables y solucin obtenida de un factorizacin, a travs de resolucin de problemas problema con mtodos propuestos, en equipo (3-4 alumnos) (anexo 1 en blogs) numricos, grficos, analticos o variacionales, mediante lenguaje verbal, matemtico y el uso de las tecnologas de de la informacin y la comunicacin. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos

Define metas y Construye e interpreta modelos da seguimiento a sus matemticos mediante procesos de la aplicacin de construccin de procedimientos conocimiento.

Lista de cotejo

Producto (Entrega de trabajo)

Aporta puntos de vista con apertura y considera los de

matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales. Asume una Actividad 11. Realizar productos notables y Construye e actitud constructiva, factorizacin, a travs de resolucin de problemas interpreta modelos propuestos, en forma individual (anexo 2 en blogs) congruente con los matemticos mediante conocimientos y la aplicacin de habilidades con los procedimientos que cuenta dentro de aritmticos, distintos equipos de geomtricos y trabajo. variaciones, para la comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales.

otras personas manera reflexiva.

de

Rbrica

Producto (Entrega de trabajo)

comprensin y anlisis de situaciones reales, Enfrenta de las hipotticas o formales. dificultades que se le Formula y presentan y es resuelve problemas consciente de sus matemticos, aplicando valores, fortalezas y diferentes enfoques. debilidades. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques.
Cierre Competencia(s) Genrica(s) y sus atributos Disciplinar(es)

Sigue Construye e instrucciones y interpreta modelos procedimientos de matemticos mediante la aplicacin de manera reflexiva, procedimientos comprendiendo como aritmticos, cada uno de sus pasos geomtricos y contribuye al alcance variacionales, para la de un objetivo.

Actividades:

Producto(s) de Aprendizaje

Evaluacin

 Construye e Actividad 1. Realizar a travs de Define metas y da interpreta modelos Fomi, ejemplos de productos notables seguimiento a sus matemticos mediante la y factorizacin. procesos de construccin aplicacin de de conocimiento. procedimientos aritmticos, geomtricos y variaciones, para la comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales. Actividad 2. Resolver el siguiente cuestionario (anexo) de forma Argumenta la Estructura ideas y individual. solucin obtenida de un argumentos de manera problema con mtodos clara, coherente y numricos, grficos, sinttica. analticos o variaciones, mediante lenguaje verbal, matemtico y el uso de las tecnologas de de la informacin y la comunicacin.

Producto (Entrega de trabajo)

Lista de cotejo heteroevaluacin

Cuestionario

Lista de cotejo heteroevaluacin

D) RECURSOS Equipo Material TEXTO APPLET PAGINAS ELECTRONICAS FOMI TIJERAS COLORES CARTULINAS PLASTILINA Fuentes de informacin

Equipo de proyeccin (can). Computadora. Dispositivos de almacenamiento. Medios de almacenamiento.

Baldor, A. (2002). lgebra. Editorial Publicaciones Cultural, S.A., Mxico. Chvez, A., F. Sierra. (1998). Prctica Matemtica 1. Ed. Iberoamericana, S.A., Mxico. Gobran, A. (1990). lgebra Elemental. Editorial Iberoamericana, S.A., Mxico. Gustafson, D. (1997). lgebra Intermedia. Internacional Thomson Editores, S. A. Mxico. Kaseberg, A. (2001). lgebra elemental. Un enfoque justo a tiempo. Internacional Thomson Editores, S. A. Mxico. Leithold, L. (1995). lgebra. Editorial Harla, S.A., Mxico. Phillips E., T. Butts, y M. Shaughnessy. (1988). lgebra con Aplicaciones. Editorial Harla, S.A., Mxico.

Rees, P., F. Sparks. (1998). Algebra. Editorial Reverte, S.A., Mxico.

www.algebracetis.blogspot.com

E) VALIDACIN Elabora: Recibe: Avala:

Jos Luis Rojas Rodrguez Docente

Lic. Mario Ramos Lpez Jefe Dpto. acadmico y de competencias

Ing. Aniceto Vela Linares. Presidente Consejo Tcnico

Para la evaluacin de desempeo de los alumnos en la solucin de problemas, se implementar el uso de la siguiente rbrica. CATEGORA Presentacin de datos de variables que definen el problema a resolver Especificacin de los modelos matemtico a utilizar. Muy Bueno Expresa con claridad y orden todos los datos de las variables que definen el problema Especifica correctamente los todos diferentes modelos matemticos a Bueno Expresa con claridad y orden la mayora de los datos de las variables que definen el problema Especifica correctamente la mayora de los diferentes modelos matemticos a Suficiente Expresa desorganizadamente la mayora de los datos de las variables que definen el problema Especifica correctamente algunos de los diferentes modelos matemticos a utilizar en la Insuficiente Expresa algunos datos de las variables que definen el problema de manera desorganizada No especifica los diferentes modelos matemticos a utilizar en la solucin del

Presentacin de despejes a efectuar en los modelos matemticos

utilizar en la solucin del problema. Efecta correctamente todos los despejes de las variables interrogantes en el problema, a partir de los modelos matemticos a utilizar. Plantea de manera organizada y completa el procedimiento de solucin del problema. Presenta ordenada y oportunamente la solucin numrica correcta al problema planteado. Propone con claridad ms de una nueva forma de solucin al

Planteamiento del procedimiento de solucin empleado.

utilizar en la solucin del problema. Efecta correctamente la mayora de los despejes de las variables interrogantes en el problema, a partir de los modelos matemticos a utilizar. Plantea de manera organizada el procedimiento de solucin del problema. Presenta ordenada mente la solucin numrica correcta al problema planteado. Propone con claridad una nueva forma de solucin al problema

solucin del problema. Efecta correctamente algunos de los despejes de las variables interrogantes en el problema, a partir de los modelos matemticos a utilizar.

problema. Efecta incorrectamente la mayora los despejes de las variables interrogantes en el problema, a partir de los modelos matemticos a utilizar. Plantea errneamente el procedimiento de solucin del problema.

Plantea de manera desorganizada procedimiento de solucin del problema.

Presentacin de la solucin numrica correcta al problema planteado Propone nuevas formar de solucin a problemas planteados a

Presenta a solucin numrica correcta al problema planteado de manera desorganizada.

Presenta incorrectamente la solucin numrica al problema planteado. No propone ninguna nueva forma de solucin al problema

No es clara la propuesta de una nueva forma de solucin al problema planteado

partir de mtodos establecidos.

problema planteado a partir del mtodo establecido.

planteado a partir del mtodo establecido.

a partir del mtodo establecido.

planteado a partir del mtodo establecido.

Para evaluar la participacin y entrega de productos en las actividades realizadas se utiliza una gua de observaciones.
REGISTRO DE CUMPLIMIENTO

Acciones a evaluar

SI

NO

ALGUNAS VECES

OBSERVACIONES

1 2 3 4 5 6

Se integra a un equipo de trabajo en el desarrollo de las actividades planteadas. Participa activamente en el equipo de trabajo aportando criterios de solucin a la actividad planteada. Tiene una actitud de respeto y tolerancia con los dems integrantes del equipo. Entrega el producto de la actividad con los criterios establecidos para su elaboracin o realizacin. Entrega oportunamente el producto de la actividad asignada. Entrega el reporte de la reflexin sobre el proceso de aprendizaje.

Para la evaluacin de los mapas conceptuales se utiliza una lista de cotejo, la cual se muestra a continuacin: REGISTRO DE CUMPLIMIENTO ACCIONES A EVALUAR OBSERVACIONES ACEPTABLE INACEPTABLE 1 Identifica los conceptos relacionados con el tema 2 Localiza y ubica la idea central del tema 3 Jerarquiza y une los conceptos mediante lneas 4 Utiliza las palabras de enlace y une los conceptos adecuadamente.