MODELOS PEDAGOGICOS

ESCUELA TRADICIONAL ESCUELA TECNOCRATICA

Selecciona tareas y respuestas y elabora un programa de enseanza Ejecutor de directivas preestablecidas. Papel activo, creador, investigador y experimentador. Estmulo a la individualidad Flexible, espontneo, orientador. El maestro es quien controla los estmulos y refuerza las respuestas El profesor elabora el programa y el alumno se auto instruye El profesor tiene el poder, pero ya no sobre el dominio de los contenidos sino el dominio de las tcnicas Dirige el aprendizaje Responde preguntas cuando el alumno lo necesita Propicia el medio que estimule la respuesta necesaria El docente juega el papel de mediador

ESCUELA NUEVA

DIDACTICA O CRITICA

CONSTRUCTIVISMO
es un orientador y gua, facilitador, estimulador del desarrollo, acompaante del proceso de construccin del conocimiento en el estudiante, investigador, crtico, inquieto, flexible, creativo e innovador, debe estar muy preparado, organizando el proceso, conociendo los pre conceptos de cada estudiante, observando la realidad y adaptndola a los procesos de aprendizaje

COMPETENCIA
Promueve la autonoma del alumno Maneja contenidos relevantes y significativos Parte de una concepcin de evaluacin integral Promueve la solucin de problemas Articula las necesidades de formacin del estudiante con las necesidades del mundo de trabajo

PAPEL DOCENTE

Limitacin de la individualidad y creatividad Autoritario, rgido, controlador.

PAPEL ALUMNO

Sujeto pasivo, reproductor del conocimiento. Poca iniciativa, inseguridad, escaso inters personal. No implicado en el proceso

Sujeto activo, constructor del conocimiento. Creatividad, reflexin, intereses cognoscitivos propios. Implicacin y compromiso.

Se prepara para vivir en su medio social Aprendizaje individualizado Desarrolla memoria reproductiva No favorece pensamiento terico creativo Tiene un papel preponderante Vive experiencias directas Trabaja en grupo de forma cooperada Participa en la elaboracin del programa segn intereses Se mueve libremente por el aula, realiza actividades de descubrir conocimiento

es el centro y objeto del proceso educativo, constructor de su propio conocimiento, determina su ritmo de aprendizaje, es el gestor de sus propios procesos, influyendo sobre los contenidos y en la construccin del currculo; es dinmico, creativo, innovador y autnomo

Es reflexivo Tiene iniciativa en la resolucin de problemas Capaz de tomar decisiones Identifica la relacin entre la teora y la prctica Es propositivo

Absolutizacin del aspecto externo. Estandarizacin.

nfasis en los componentes personales. Flexibilidad. Mtodos no directivos, dinmicos y participativos

METODO

Mtodos directivos y autoritarios

La educacin deja de ser unaaccin histrica y socialmentedeterminada, se descontextualizay se universaliza

Incorpora elementos delpsicoanlisis en las explicacionesy anlisis de las relacionessociales en el proceso deenseanza aprendizaje

creacion de ambiente y experiencias de afianzamiento segun cada etapa

Para optimizar el uso de los materiales, instrumentos y equipos disponibles se propone realizar varias prcticas en cada saln de clase que estn dirigidas hacia el mismo objetivo de formacin, donde participen en grupos de trabajo de dos a tres estudiantes por prctica. En caso de prcticas con escaso material, los estudiantes llevaran a cabo la actividad experimental mediante la rotacin de estas

ZAYRA A. HENESTROZA GARCIA DIDACTICA I MAESTRIA EN EDUCACION PRIMER SEMESTRE

13 DE OCTUBRE DE 2012.