SESIN DE APRENDIZAJE Aprendemos a anticiparnos en situaciones comunicativas I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. REA 1.2. GRADO Y SECC 1.3. I.E.

1.4. N de alumnos/as 1.4. DOCENTE : : : : : Comunicacin 4TO A IE.N 14038 VILLA LA LEGUA 17 Ricardo Villaseca Alburqueque

II. ORGANIZACIN PEDAGGICA COMPETENCIA Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.

ORGANIZADOR COMPRENSIN DE TEXTOS

CAPACIDAD Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura.

CONOCIMIENTO Estrategias antes de la lectura Hiptesis y predicciones.

ACTITUDES Valora la utilizacin de las estrategias antes de la lectura. III. SECUENCIA METODOLGICA
PROCESOS PEDAGGIC OS

TEMA TRANSVERSAL Identidad regional con enfoque intercultural

ACTIVIDADES

RECURSOS

TIEMPO

MOTIVACIN

RECUPERA CIN DE SABERES PREVIOS

Despus del saludo y las actividades permanentes, los Imagen estudiantes observan una imagen presentada por la Plumones Ficha tcnica docente en la que visualiza a tres jvenes. Texto del Los estudiantes activan sus conocimientos sobre el tema MINEDU que se aborda y comentan lo que saben, sus experiencias Papel sbana Cinta. sobre el tema: narran historias de sus pueblos. Tiras lxicas Responden a las interrogantes: Qu leyendas conocen o han escuchado en su comunidad? Relacionado sus relatos con el ttulo de la lectura ,luego se pregunta: de qu creen que tratar el texto?

10 min.

15min.

 Se organizan las respuestas de los estudiantes en un papelote, luego responden a las preguntas: Qu tcnica es la que estamos aplicando al tratar de adivinar el contenido del texto? Conflicto cognitivo La aplicacin de estas tcnicas antes de leer un texto, Tira lxica influirn en el nivel de comprensin lectora que ustedes poseen? Los estudiantes expresan sus opiniones y se anotan en un papelote. Qu es lo que creen que suceder al final de leer este texto? - Se anotan sus respuestas y se le dice : las afirmaciones o aseveraciones que ustedes plantearn que sucedern en el futuro son predicciones. - La proposicin que puede comprobarse como verdadera o falsa: las tcnicas antes de leer un texto si influyen en su comprensin lectora, constituyen las hiptesis. A travs de la ejemplificacin de Perkins, descubren el tema y la docente lo anota en la pizarra, junto con el aprendizaje esperado. Aplica estrategias antes de la lectura La leyenda de la chununa enamorada utilizando hiptesis y predicciones. 15 min.

70 min

Construccin del nuevo conocimiento Taller de Lectura: Y aplicacin de lo aprendido. Forman equipos de trabajo utilizando la tcnica de tour de bases. Cada equipo recibe el ttulo de un texto (El mismo ttulo para todos los equipos), se plantea el monitoreo de cada grupo utilizando la tcnica del lder de tarea. La docente pega un cartel lxico con el ttulo del texto con que se desarrollar la intervencin pedaggica. Los estudiantes leen y observan el ttulo y se preparan a realizar sus predicciones. En un papelgrafo anotan sus predicciones e hiptesis Transferensobre el contenido del texto utilizando un cuadro de cia doble entrada: Tema: Propsito del Contenido Tipo de texto

autor

Evaluacin

Contrastan sus saberes previos con la nueva informacin y extraen conclusiones sobre la tcnica de anticipacin y prediccin. Expresan la importancia y utilidad de la estrategia para ser usada en otras situaciones y contextos. Plantean en qu otras reas curriculares tambin utilizan estas tcnicas, en cules las podran aplicar. Reflexionan si en su vida diaria aplican estas tcnicas, se preguntan si las han usado antes y cmo podran mejorar su uso. Se preguntan:qu probabilidades tengo de ser una persona exitosa en el futuro? Reflexionan y comentan. Socializan sus productos en plenaria y comparten sus experiencias en el trabajo grupal. Comentan si han ledo otros textos parecidos en cuanto al tema. Comentan las predicciones de cada equipo y sealan las que les parece ms acertada o que se puede acercar. Leen el texto y contrastan sus productos, reconociendo sus logros y dificultades en la aplicacin de la estrategia. Valoran la importancia de estrategia para motivar y despertar el inters y la atencin en la lectura del texto. La evaluacin se realizar en forma permanente y continua, formativa, por ello se les proporcionar una gua de anticipacin que la docente pegar en la pizarra, escrita en un papelgrafo, la cual usarn los estudiantes como una ficha de auto y coevaluacin. Mediante una puesta en comn: Reflexionan sobre la importancia de usar estrategias para la comprensin de textos. Dialogan sobre la facilidad o dificultad que tuvieron al aplicar la estrategia aprendida en clase y valoran su importancia. Guardan las expectativas para la siguiente sesin en la que se continuar con otras tcnicas antes de la lectura.

10min.

Metacognicin

15.

CRITERIO COMPRENSIN DE TEXTOS

CAPACIDAD Toma decisiones estratgicas segn el

INDICADOR Anticipan el contenido, tema y tipo de texto

INSTRUMENTO Gua de observacin.

propsito de lectura.

OJO QUERIDOS DOCENTES ESTA SESION ES PARA QUIENES ESTN DESARROLLANDO UNIDAD DE APRENDIZAJE Y NO PROYECTOPARA LOS QUE ESTAN DESARROLLANDO PROYECTO RECUERDEN QUE EN LOS MOMENTOS NO DEBEN IR MARCADOS CONMOTIVACION, SABERES PREVIOS ETC, SINO SOLO DEBE APARECER EN MOMENTOS; INICIO, DESARROLLO Y CIERRE. RECUERDEN QUE DEBEN TRABAJAR CON LAS RUTAS. LA BIBLIOGRAFA QUE LES DIJE, ACONDICIONENLA EN EL PROYECTO. EL MODELO DE SESION NO ES UNA CAMISA DE FUERZA PUEDEN ADAPTARLA O TOMARLA SOLO COMO EJEMPLO USTEDES FINALMENTE SON LOS QUE PROPONEN EN SU INVESTIGACIN ESTE MODELO ME LO ALCANZ LA MISS COBA

EXITOS

LOURDES