BLOQUE I.

LA BIODIVERSIDAD: RESULTADO DE LA EVOLUCIN Proyecto LA DOMESTICACIN DE ESPECIES EN LAS CULTURAS INDGENAS DE MXICO TIPO DE PROYECTO: Cientfico PROPSITO: Que los alumnos apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos, enfatizando el planteamiento de preguntas, la organizacin y el trabajo en equipo. APRENDIZAJES ESPERADOS El alumno: Aplica los conceptos de biodiversidad y desarrollo sustentable estudiados a lo largo del bloque durante el desarrollo del proyecto. Expresa curiosidad e inters al plantear preguntas que favorecen la integracin de los contenidos estudiados en el bloque. Participa en las actividades de equipo manifestando solidaridad y responsabilidad. Analiza informacin obtenida de diversos medios y selecciona aquella que es relevante para el logro de sus propsitos. Registra los datos derivados de las observaciones y actividades prcticas o experimentales. Acta con equidad en la definicin de tareas individuales o por equipo y cumple con las que le corresponden. Describe los resultados de su proyecto utilizando diversos medios (textos, grficos, modelos) para sustentar sus ideas o conclusiones. Tiempo estimado 12 horas ACTIVIDADES DESENCADENANTES Las siguientes son tres posibles actividades desencadenantes: Visitar a un museo de antropologa o zona arqueolgica para conocer algunas especies relacionadas con las culturas locales. Conversar con personas adultas de la localidad respecto a las plantas y animales que se aprovechaban en otros tiempos. Realizar una lectura comentada de algn texto que describa la historia de la localidad, o algunas costumbres y tradiciones. Al inicio del curso, es conveniente que los alumnos conozcan los contenidos que estudiarn como parte de este bloque y que estn concientes de que tendrn que ir registrando dudas, inquietudes e ideas para realizar su proyecto. En este bloque es muy importante promover que los alumnos fortalezcan sus habilidades para formular preguntas y actitudes como la curiosidad y la iniciativa, que sirvan para elegir y orientar el desarrollo del proyecto. En este sentido, conviene utilizar tcnicas como la lluvia de ideas para favorecer que manifiesten todas sus preguntas y que a partir de ellas elijan o reelaboren las que les parezcan ms pertinentes. Las actividades desencadenantes no realizadas pueden considerarse como otras opciones para el desarrollo del proyecto. PLANEACIN Algunas de las posibles preguntas a responder por parte de los alumnos son: Por qu fue importante la domesticacin de esas especies en esta cultura?

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 Cmo han cambiado las especies domesticadas actuales respecto a las que usaban los pobladores indgenas? Qu significado daban los antiguos pobladores a las especies domesticadas y cmo se perciben ahora? Estas preguntas son opciones que el maestro puede presentar a los alumnos en el caso de que les resulte difcil plantear una propia, o bien para que las utilicen como base para plantear otras. En cualquiera de los casos, el propsito central ser conocer la imp ortancia que ha tenido la biodiversidad en las culturas mexicanas, cmo se han aprovechado diversas plantas y animales, as como algunos de los cambios que han ocurrido durante el tiempo en esos aspectos. Se sugiere que a partir de estas ideas, los alumnos construyan el o los propsitos para su proyecto (el maestro deber favorecer la reflexin respecto a la viabilidad y el alcance del mismo). Durante el proyecto deber fortalecerse el manejo de conceptos centrales como biodiversidad, desarrollo sustentable y la relacin entre seleccin artificial y seleccin natural. DESARROLLO Un proyecto de este tipo requiere la realizacin de investigaciones en la misma localidad, es importante que el docente identifique diversas posibilidades para obtener informacin relacionada con el tema del proyecto, con el fin de orientar a los alumnos cuando tengan alguna dificultad para avanzar. Entre las actividades iniciales que pueden realizar los alumnos para comenzar la bsqueda de respuestas a sus preguntas, se pueden considerar las siguientes: Entrevistar a familiares o vecinos para investigar qu tanto se conoce de las especies domesticadas que hay en la regin, por ejemplo, qu plantas o animales aprovechan, cmo o para qu los aprovechan, si se cran en la regin o se traen de otros lugares, si forman parte de alguna tradicin o se les da algn nombre y significado particular, entre otros aspectos. Visitar alguna biblioteca o Casa de cultura para obtener informacin de las especies domesticadas locales y si se clasifican de alguna forma diferente a la que se da en los libros de ciencias. Tambin es conveniente buscar informacin respecto a si alguna de esas especies esta en riesgo de desaparecer de la localidad o si est en peligro de extincin. Si es posible visitar lugares donde haya algunas de las especies ubicadas, se puede hacer un registro fotogrfico o en video y ubicar esos lugares en un mapa local indicando cul es la cultura que los domestic, y si los aprovecha actualmente (en este caso, es importante vincular los contenidos del programa de Geografa y las habilidades para el manejo de informacin por medio de mapas). Durante la planeacin y el desarrollo del proyecto es necesario resaltar la importancia del trabajo colaborativo motivando a los alumnos para reconozcan la importancia de asignar roles y mostrar responsabilidad y compromiso en el equipo. COMUNICACIN Este tipo de proyectos puede favorecer la elaboracin de un portafolio con los productos de las actividades realizadas. Es importante organizar los registros de entrevistas, videos, fotos, dibujos o textos y considerar la elaboracin de lbumes y peridicos murales donde se puedan integrar contenidos y habilidades de asignaturas como Espaol (en la elaboracin de registros y entrevistas) y Artes visuales (en la elaboracin de un registro visual de los seres vivos, culturas, actividades y contextos de la comunidad). Con los peridicos murales, los lbumes, registros fotogrficos y videos se puede organizar una exposicin escolar a la que se invite a los padres de familia y gente de la localidad. De esta manera, los alumnos pueden compartir los hallazgos de su proyecto de una manera dinmica. Durante la comunicacin es importante motivar a los alumnos para que intercambien ideas con sus compaeros y con otras personas respecto al trabajo que realizaron y resaltar la importancia de que todos tengan y manejen la misma informacin. No obstante, si surgen preguntas que no puedan responder tendrn que valorar la posibilidad de considerarlas como otras posibilidades para dar continuidad a su proyecto o realizar otros nuevos.

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EVALUACIN Todos los registros obtenidos e integrados en el portafolio son tiles para el seguimiento del desarrollo y los avances del proyecto. Se puede organizar una sesin en la que los alumnos comenten qu aprendieron, qu experiencias les dej el proyecto, si consideran que lograron su propsito o qu les falt (si consideran que lograron responder su pregunta), cmo se organizaron y como se sintieron trabajando en equipo, cules fueron las principales dificultades y sus logros. En esta sesin se deben orientar los comentarios para que los alumnos entiendan la importancia de valorar sus logros con ejercicios de autoevaluacin y coevaluacin, ser honestos y reconocer que la intencin es mejorar con la participacin de todos.

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