COLEGIO POLIVALENTE DON ORIONE MODELO DE PLANIFICACIN (2012-2015)

PROFESOR(A):__lvaro Horta_________________________________________________________________________ SUBSECTOR O MDULO:_ Lenguaje y comunicacin__________________________________________ CURSO/NIVEL: 5_A y B________ UNIDAD / EJE TEMTICO UNIDAD 1

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Los estudiantes sern capaces de: LECTURA 1. Leer de manera fluida textos variados Eje lectura Se pretende que los apropiados a su edad: estudiantes conozcan y pronunciando las palabras con precisin disfruten diariamente obras respetando la prosodia indicada por todos narrativas de reconocida los signos de puntuacin calidad y que comprendan decodificando de manera automtica la textos no literarios a travs mayora de las palabras del texto de la aplicacin de 2. Comprender textos, aplicando estrategias estrategias de lectura. de comprensin lectora; por ejemplo: Se espera que los relacionar la informacin del texto con sus estudiantes interpreten experiencias y conocimientos cuentos y empaticen con los releer lo que no fue comprendido personajes encontrados en formular preguntas sobre lo ledo y sus lecturas. responderlas identificar las ideas ms importantes de acuerdo con el propsito del lector Eje escritura Se espera que identifiquen organizar la informacin en esquemas o las estructuras bsicas mapas conceptuales gramaticales (sujeto y 3. Leer y familiarizarse con un amplio predicado), que conozcan repertorio de literatura para aumentar su adjetivos y adverbios, y que conocimiento del apliquen estos mundo, desarrollar su imaginacin y conocimientos para reconocer su valor social y cultural; por enriquecer su escritura. ejemplo: Se pretende que los poemas

INDICADORES DE APRENDIZAJE Escriben o comentan lo que conocen sobre el tema del texto que leern. Hacen predicciones sobre el contenido del texto basndose en el ttulo, dibujos, fotos, etc. Subrayan oraciones que no comprenden y las vuelven a leer. Secuencian las ideas principales de un texto. Responden preguntas sobre informacin explcita. Responden preguntas sobre informacin basada en inferencias simples. Por ejemplo: La abeja reina pone mil quinientos huevos en un da. A partir de esta informacin el estudiante puede inferir que pueden nacer miles de abejas por mes en un mismo panal. Explican textos expositivos parafraseando prrafos y haciendo un recuento del texto. Identifican las acciones principales. Describen a los personajes fsica y sicolgicamente con informacin explcita e implcita. Elaboran una opinin frente a las acciones de los personajes. Explican qu est sintiendo el personaje

RECURSOS DIDCTICOS Texto del estudiante. Plumn Pizarra Biblioteca Escalas de apreciacin Rbricas TV. Proyector Guas Hojas de oficio cuadriculadas Diccionarios Diarios y revistas Pruebas Grabaciones Libros

 cuentos folclricos y de autor fbulas leyendas mitos novelas historietas otros 4. Analizar aspectos relevantes de narraciones ledas para profundizar su comprensin: interpretando el lenguaje figurado presente Eje comunicacin oral Se pretende que los en el texto estudiantes comprendan los expresando opiniones sobre las actitudes y mensajes generados por acciones de los personajes y distintos interlocutores. fundamentndolas Se espera que narren relatos con ejemplos del texto breves previamente determinando las consecuencias de hechos o preparados, en los que acciones presenten la informacin de describiendo el ambiente y las costumbres manera ordenada y representadas en el texto coherente. explicando las caractersticas fsicas y sicolgicas de los personajes que son relevantes para el desarrollo de la historia comparando textos de autores diferentes y justificando su preferencia por alguno 5. Analizar aspectos relevantes de diversos poemas para profundizar su comprensin: explicando cmo el lenguaje potico que emplea el autor apela a los sentidos, sugiere estados de nimo y crea imgenes en el lector identificando personificaciones y comparaciones y explicando su significado dentro del poema distinguiendo los elementos formales de la poesa (rima asonante y consonante, verso y estrofa) estudiantes escriban descripciones de personajes y lugares de las lecturas comentadas en clases y que escriban experiencias personales, hechos y ancdotas de manera frecuente.

frente al problema en que se encuentra. Describen el lugar y la poca en que ocurre el relato. Explican el significado de citas, frases e imgenes. Comparan oralmente hechos y sentimientos presentados en el texto con sus experiencias personales. Reconocen sujeto y predicado en oraciones simples. Reemplazan sustantivos, pronombres personales, adjetivos y adverbios por palabras y expresiones que cumplan la misma funcin, para mejorar la cohesin, clarificar y enriquecer sus escritos. Incorporan en los textos que escriben sustantivos, adjetivos y adverbios diferentes a los usados comnmente. Modifican sus textos, cambiando adverbios y adjetivos por otros de uso menos frecuente. Escriben una descripcin en la que: identifican claramente el lugar o personaje usan sustantivos, adjetivos y adverbios variados respetan las reglas ortogrficas. Escriben diariamente un diario de vida. Registran por escrito experiencias personales: incluyendo sus sentimientos evaluando sus acciones proponiendo otras acciones que podran haber hecho comparando sus experiencias con lo que le ocurre a los personajes de cuentos y novelas

6. Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas, relatos histricos, libros y artculos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinin: extrayendo informacin explcita e implcita haciendo inferencias a partir de la informacin del texto y de sus experiencias y conocimientos relacionando la informacin de imgenes, grficos, tablas, mapas o diagramas, con el texto en el cual estn insertos interpretando expresiones en lenguaje figurado comparando informacin formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura fundamentando su opinin con informacin del texto o sus conocimientos previos 7. Evaluar crticamente la informacin presente en textos de diversa procedencia: determinando quin es el emisor, cul es su propsito y a quin dirige el mensaje evaluando si un texto entrega suficiente informacin para responder una determinada pregunta o cumplir un propsito 8. Sintetizar y registrar las ideas principales de textos ledos para satisfacer propsitos como estudiar, hacer una investigacin, recordar detalles, etc. 9. Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos. 10. Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propsitos (seleccionar textos, investigar sobre un tema, informarse sobre actualidad, etc.), adecuando su

comentadas en clases. Formulan preguntas en el curso de la conversacin para completar una idea, profundizar o pedir una informacin. Parafrasean lo dicho por otro. Comparan lo dicho por otros con sus propias opiniones y conocimientos sobre el tema en discusin. Elaboran un borrador del texto a relatar. Relatan un cuento, ancdota o hecho noticioso: secuenciando coherentemente las acciones utilizando un vocabulario variado utilizando conectores de uso frecuente para relacionar las ideas utilizando material de apoyo como fichas, imgenes, vestuario, etc. manteniendo una postura erguida. Enuncian las caractersticas de los personajes. Comentan las acciones de los personajes, tomando una postura fundamentada sobre ellas. Explican los problemas a los que se enfrentan los personajes y cmo los resuelven. Comparan lo que ocurre en los captulos ledos con sus experiencias. Describen los diferentes espacios en los que ocurre la accin. Describen la poca en la que transcurre el relato.

comportamiento y cuidando el material para permitir el trabajo y la lectura de los dems. 11. Buscar y seleccionar la informacin ms relevante sobre un tema en internet, libros, diarios, revistas, enciclopedias, atlas, etc., para llevar a cabo una investigacin. 12. Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: claves del texto (para determinar qu acepcin es pertinente segn el contexto) races y afijos preguntar a otro diccionarios, enciclopedias e internet ESCRITURA 13. Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, ancdotas, cartas, blogs, etc. 14. Escribir creativamente narraciones (relatos de experiencias personales, noticias, cuentos, etc.) que: tengan una estructura clara utilicen conectores adecuados incluyan descripciones y dilogo (si es pertinente) para desarrollar la trama, los personajes y el ambiente 15. Escribir artculos informativos para comunicar informacin sobre un tema: presentando el tema en una oracin desarrollando una idea central por prrafo agregando las fuentes utilizadas 16. Escribir frecuentemente para compartir impresiones sobre sus lecturas, desarrollando un tema relevante del texto ledo y fundamentando sus comentarios con

Explican, oralmente o por escrito, poemas: o identificando palabras o frases que expresan sentimientos o parafraseando estrofas del poema con sus palabras o identificando las figuras literarias presentes en l (personificacin y comparacin) y explicando su significado Identifican la rima presente en un poema. Identifican los versos y estrofas en un poema. Comparan el poema con sus experiencias personales (si es pertinente). Identifican el objetivo (qu deben construir o elaborar). Siguen todos los pasos para completar la tarea. Realizan las acciones descritas de manera cronolgica o simultnea, segn se requiera. Describen oralmente los pasos que deben seguir para lograr una meta, por ejemplo, construir una escoba. Describen, por escrito, cul es el producto que se quiere conseguir, incluyendo detalles precisos. Escriben la lista de materiales que se necesitan. Escriben los pasos a travs de los cuales se lleva a cabo la tarea. Integran recursos grficos que aporten a la explicacin de algunos pasos o acciones que se deben realizar. Ponen en prctica las instrucciones escritas leyndoselas a algn compaero para que las realice y marcan en el texto dnde falta

UNIDAD 2 Eje lectura Se pretende que los estudiantes conozcan y disfruten una novela y varios poemas. Se espera que interpreten la novela leda considerando sus caractersticas, los personajes, el espacio y las acciones relatadas, y que comenten y discutan sus apreciaciones durante la clase, basndose en ejemplos de los textos. Se busca que interpreten los poemas ledos en clases considerando el contenido de lo expresado, las figuras retricas que aparecen (personificacin y comparacin) y los elementos formales que los componen (rima, versos y estrofas). Adems, se espera que comprendan textos procedimentales como instrucciones o recetas y que sean capaces de seguir lo que en ellos se indica. Eje escritura Se pretende que los estudiantes escriban textos procedimentales y lricos,

ejemplos. 17. Planificar sus textos: estableciendo propsito y destinatario generando ideas a partir de sus conocimientos e investigacin organizando las ideas que compondrn su escrito 18. Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: desarrollan las ideas, agregando informacin emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro adecuado releen a medida que escriben aseguran la coherencia y agregan conectores editan, en forma independiente, aspectos de ortografa y presentacin utilizan las herramientas del procesador de textos para buscar sinnimos, corregir ortografa y gramtica, y dar formato (cuando escriben en computador) 19. Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos. 20. Distinguir matices entre sinnimos al leer, hablar y escribir para ampliar su comprensin y capacidad expresiva. 21. Conjugar correctamente los verbos regulares al utilizarlos en sus producciones escritas. 22. Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector, aplicando las reglas ortogrficas aprendidas en aos anteriores, adems de: uso de c-s-z raya para indicar dilogo

agregar algn paso o subrayan instrucciones que no se entienden. Reescriben sus instrucciones, considerando las marcas realizadas en la etapa de prueba. Escriben poesas en las que: o expresan sentimientos a travs de descripciones e imgenes poticas o usan figuras literarias si es apropiado o aplican ideas y estilos de los textos poticos ledos en clases o utilizan un vocabulario adecuado y acorde con lo expresado en el poema. Marcan en el borrador de un poema: o palabras que les gustara reemplazar por otras o ideas que les gustara explicar mejor o dnde deben agregar conectores que indiquen secuencia o tiempo u otros de uso frecuente, si es pertinente. Corrigen los aspectos marcados. Escriben textos en los que aplican correctamente las reglas ortogrficas aprendidas. Comentan impresiones personales sobre lo ledo: o sentimientos de los personajes o problemas en que se encuentra el personaje y qu habran hecho en su caso o hechos que les llamen la atencin. Fundamentan sus apreciaciones de los textos ledos en clases con ejemplos extrados de los mismos. Escuchan a sus compaeros sin interrumpirlos y mantienen la mirada en quien habla.

aplicando el proceso general de escritura con nfasis en la revisin. Se espera que revisen y mejoren sus textos a medida que los escriben y que apliquen correctamente las reglas ortogrficas.

Parafrasean lo dicho por otro. Formulan preguntas para aclarar aspectos de los textos ledos. Declaman poemas: o recordando los versos o COMUNICACIN ORAL 23. Comprender y disfrutar versiones pronunciando correctamente las palabras completas de obras de la literatura, narradas o o manteniendo una postura erguida durante ledas por un adulto, como: toda la declamacin o hablando de manera cuentos folclricos y de autor clara y audible o utilizando las pausas cuando poemas haya punto o coma o empleando un tono mitos y leyendas adecuado cuando haya signos de Eje comunicacin oral Se pretende que los captulos de novelas interrogacin o de exclamacin. estudiantes dialoguen 24. Comprender textos orales (explicaciones, durante la clase para instrucciones, noticias, documentales, comentar sus lecturas, entrevistas, testimonios, relatos, etc.) para profundizar en ellas y obtener informacin y desarrollar su compartir sus impresiones curiosidad por el mundo: con sus compaeros. Se relacionando las ideas escuchadas con sus espera que respeten los experiencias personales y sus conocimientos turnos de conversacin y previos que sean respetuosos frente extrayendo y registrando la informacin a las intervenciones ajenas, relevante escuchando con atencin y formulando preguntas al profesor o a los sin interrumpir. compaeros para comprender o elaborar una Se espera que declamen idea, o aclarar el significado de una palabra poemas de memoria, comparando informacin dentro del texto o utilizando adecuadamente con otros textos la comunicacin paraverbal formulando y fundamentando una opinin y no verbal. sobre lo escuchado 25. Apreciar obras de teatro, pelculas o representaciones: discutiendo aspectos relevantes de la historia describiendo a los personajes segn su manera de hablar y de comportarse 26. Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos:

acento diacrtico y diertico coma en frases explicativas

 manteniendo el foco en un tema aceptando sugerencias haciendo comentarios en los momentos adecuados mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto fundamentando su postura 27. Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: presentarse a s mismo y a otros saludar preguntar expresar opiniones, sentimientos e ideas otras situaciones que requieran el uso de frmulas de cortesa, como por favor, gracias, perdn, permiso 28. Expresarse de manera clara y efectiva en exposiciones orales para comunicar temas de su inters: presentando las ideas de manera coherente y cohesiva fundamentando sus planteamientos con ejemplos y datos organizando las ideas en introduccin, desarrollo y cierre utilizando un vocabulario variado y preciso y un registro formal, adecuado a la situacin comunicativa reemplazando algunas construcciones sintcticas familiares por otras ms variadas conjugando correctamente los verbos pronunciando claramente y usando un volumen audible, entonacin, pausas y nfasis adecuados usando gestos y posturas acordes a la

situacin usando material de apoyo (power point, papelgrafo, objetos, etc.) de manera efectiva 29. Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos. 30. Producir textos orales planificados de diverso tipo para desarrollar su capacidad expresiva: poemas narraciones (contar una historia, describir una actividad, relatar noticias, testimonios, etc.) dramatizaciones

UNIDAD / EJE TEMTICO

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