Preguntas generadoras ncleo problmico N.

1. Cmo las polticas gubernamentales han influido en los discursos y prcticas histricas de la escuela colombiana? La historia de la educacin en Colombia ha atravesado por varias etapas y ciclos hasta ser lo que vemos hoy en da. Las estrategias implementadas por los gobiernos o los encargados de la educacin en cada una de sus pocas han hecho de ella una amalgama de modelos y estrategias pedaggicas que en muchos casos han llevado a confundir a los docentes en cuando a su quehacer pedaggico. Es de resaltar ac dos aspectos, el primero es que Colombia no tiene un modelo pedaggico, pues los modelos pedaggicos implementados eran trados de diferentes pases sin hacer una contextualizacin de los mismos; y el segundo es el dominio que tuvo la iglesia catlica en el inicio del proceso educativo colombiano. En la poca colonial la organizacin religiosa era la encargada de la evangelizacin y la educacin. Los dominicos fundaron en 1572 la Universidad Tomista (hoy Santo Tomas) y los jesuitas fundaron varios colegios estableciendo 1623 la Universidad Javeriana. Tambin se destacaron por la misin jesuita en los Llanos Orientales, con un modelo religioso y econmico que simultneamente permita la evangelizacin indgena. San Pedro Claver se erigi como misionero por su trabajo a favor de los esclavos. Despus de este periodo la educacin atraviesa por varias etapas que incluyen cambios en las polticas educativas y cambios en las prcticas pedaggicas tanto en el rea rural como urbana, todas ellas dan como resultado una falta de identidad en los docentes frente a su papel en la educacin haciendo que la evolucin educativa se haya visto obstaculizada y confundida, debido a la diversidad de mtodos y modelos pedaggicos que han sido un collage activista carente de una definicin pragmtica clara que unifique criterios y prcticas educativas. Esto ha afectado hasta nuestros tiempos los resultados del aprendizaje. Con la ley general de educacin, los lineamientos curriculares y la formulacin de indicadores de logro y de estndares se ha abierto un nuevo horizonte delimitado y con criterios generales que nos permiten guiar

nuestra enseanza partiendo de unos paradigmas comunes pero contextualizndola a nuestro entorno particular.

2. Programa para educacin de adultos en la dcada de los aos 80 En los aos 80 se vivencia el plan camina donde los adultos tienen la oportunidad de asistir a programas especiales de alfabetizacin y capacitacin adems de incluir a los medios de comunicacin con programas televisivos, radiofnicos, para incluir a campesinos y personas de bajos recursos en los procesos educativos. Esta estrategia educativa marc una pauta importante, en primer lugar por la integracin de las tecnologas de informacin como la televisin, la radio, el peridico y el texto gua; en segundo lugar por el xito y los logros obtenidos en materia de alfabetizacin y de aplicacin prctica de los conocimientos por parte de todos los actores educativos, pues todas la temticas y procesos fueron diseados desde la realidad de la sociedad colombiana del momento. 3. Colegios de educacin diversificada creados en 1970 Carlos Lleras Restrepo mandatario nacional en 1970 cre los Institutos de Educacin Media y Diversificada (INEM); como una herramienta indispensable de la educacin formal y encaminado hacia la formacin de bachilleres tcnicos. Esto permiti enfocar los procesos educativos en el desarrollo de habilidades propias de un oficio o profesin, lo cual abri las puertas a la educacin en competencias laborales, dando as la posibilidad de cumplir con las expectativas e intereses del estudiantado de secundaria interesado en lograr una posibilidad de trabajo. 4. Ley General de Educacin expedida en 1994 El Presidente de la Repblica Cesar Gaviria Trujillo y la Ministra de Educacin Maruja Pachn, establecieron la Ley 115 de 1994; establece lo siguiente "el servicio pblico de la educacin cumple una funcin social acorde a las necesidades e intereses de las familias, personas, y sociedad". Por la cual, se fundamentan los principios de la Constitucin Poltica y el derecho a la educacin que tiene toda persona, en las libertades de enseanza, aprendizaje, investigacin, ctedra y en su carcter de servicio pblico. Por otro lado, la gran revolucin de esta reforma educativa determin a la educacin en tres modalidades: formal, no formal e informal. Adems, la capacitacin, preparacin y escalafn de todos los docentes,

entre otros temas que esta reforma trajo consigo y borr una tradicin y fallas que vena presentando la educacin desde sus inicios. Este documento se constituye en el corazn legislativo de la prctica pedaggica colombiana y es una clara muestra de la evolucin significativa en materia de educacin que se ha desarrollado en nuestro pas. En l estn consignados todos los lineamientos fundamentales que direccionan tanto la parte administrativa de las instituciones educativas, como las funciones y modalidades de la aplicacin prctica de la enseanza que deben regir la educacin colombiana. 5. Mtodo de educacin adoptado por Bolvar y Santander Durante los primeros aos de la repblica, el estado empez a asumir la educacin con la aplicacin del mtodo lancasteriano que se vena aplicando con xito en Inglaterra fundamentalmente, este mtodo fue elegido por Bolvar y Santander con el fin de cumplir con el deber del estado de brindar educacin al pueblo, pero fundamentalmente por que representaba un proceso de bajo costo para la maltrecha economa de un pas que apenas intentaba recuperarse de los estragos de la guerra de independencia. Este mtodo consisti bsicamente en que los estudiantes ms adelantados se encargaban de dirigir la enseanza de sus compaeros en las reas de escritura, lectura, aritmtica y doctrina cristiana. Por evidentes razones este mtodo no arroj resultados positivos y los pocos alcances que tuvo se debieron ms a la actitud y espritu de superacin de cada estudiante que a la efectividad de esta metodologa carente de sustento pedaggico.