UNIVERSIDAD LAICA ELOY ALFARO DE MANABI

FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL ESCUELA DE PSICOLOGA

Psicologa del Aprendizaje

Tema

La Transferencia

Alumno:
Yanchapaxi Flores Davis Edson

Manta-Manab- Ecuador 2013-2014

Definicin
Transferir da la idea de trasladar, de aplicar un conocimiento a otro.

Ideas Primarias
Loque ahora aprendemos ha sido facilitado por un aprendizaje anterior, Solamente as es explicable la capacidad humana para poseer, captar y aprehender otros conocimientos La finalidad esencial de la educacin sistemtica en las escuelas es facilitar el aprendizaje fuera de ellas

Ideas Segundarias
La escuela depender en gran parte, de la calidad y la cantidad de transferencias posibles de realizar con los materiales escolares que los alumnos aprenden. Si los conocimientos enseados por el maestro no son transferibles en la vida real, carece de valor prctico el programa escolar. La mente del hombre se encuentra dividida en diversos sectores, designados con el nombre de facultades psquicas tales como la imaginacin, la memoria,la atencin, el razonamiento, la voluntad, etc. Los cuales se encuentran relacionados entre s formando la personalidad. Lo que importa es forma o entrenamiento, no el contenido material del aprendizaje. Lo que debe transferirse es la facultad, no el contenido. La facultad de memorizar no trae como consecuencia, por simple repeticin, ms facilidad de manejo. No existe clases o tipos de transferencias, si no teoras para explicar su naturaleza. La transferencia es proporcional al grado de identidad entre las situaciones. Son transferibles las materias, el entrenamiento, las actitudes, las tcnicas, los mtodos. El principio del elemento idntico se llaman objetivos especficos cuando se aplica a materias del plan de estudios. Algunos se han considerado errneamente, que la trasferencia de lso0 elementos idnticos se producen de manera automtico. El trmino generalizacin se emplea en la psicologa con dos significados distintos que son: Ideas de conceptos e ideas de juicio o principio. Los principios o juicios pueden ser transferibles mediantes generalizaciones. La transferencia de aprendizaje a nuevas tareas sern mejor si el que aprende puede descubrir relaciones por s mismo y si tiene oportunidad de aplicar lo que ha aprendido a una diversidad de funciones. El fenmeno contrario de la transferencia es la interferencia, o sea, en virtud de aplicar un conocimiento en otro contexto, en virtud de la operacin existente entre ambos contenidos.

Conceptos
Segn Bigge y Hunt la transferencia: se efecta cuando al saber de una persona frente a una situacin influye en su aprendizaje y su actuacin en otras situaciones. Segn Efran Snchez dice: Has observado adems que quienes poseen un talento natural para los clculos, por regla general, son rpidos en adquirir toda clase de conocimientos; y aun los individuos de poco inteligencia, luego de haber recibido una preparacin aritmtica, aunque de ellos derivan otro ventaja, siempre se vuelve mucho ms reflexivos de lo que habran sido normalmente. William James demuestra que la facultad de memorizar trae como consecuencia por simple repeticin, ms facilidad de manejo. Thornike y Roberto Woodworth; la extensin de los resultados del ejercicio solo se produce si son idnticos los elementos de las funciones influyentes e influida. En el libro de Psicologa educativa afirma, que las generalizaciones, que son el eptome de un gran nmero de experiencias son los productos ms elevados del esfuerzo intelectual de la raza y el individuo. Mc Connell afirma, las diferencias entre ambos puntos de vista son ms lingstica que funcionales y que adems de no existir conflicto entre ellos, se complementan.

Glosario
Deliberar: Meditar y considerar las opciones a favor y en contra antes de tomar una decisin: Concomitante: Que acta, acompaa o colabora en el mismo sentido que otra cosa: Generalizacin: Extensin o propagacin de algo, conclusin general que se saca de algo particular. Connotacin: Sentido o valor secundario que una palabra, frase o discurso adopta por asociacin con un significado estricto: Transferibles: Que puede ser transferido o traspasado a otro. Estriba: Fundarse, apoyarse en una cosa, consistir: Refraccin: Fenmeno fsico por el cual una onda (luminosa, acstica, calorfica, electromagntica, de radio, etc.) cambia de direccin al cambiar su velocidad cuando pasa de un medio a otro de diferente densidad: Inferencia: Deduccin de una cosa a partir de otra, conclusin. Epitome: Figura que consiste en, despus de decir muchas palabras, repetir las primeras a modo de resumen o aclaracin Interferencia: imposibilidad de aplicar un conocimiento en otro contexto, en virtud de la oposicin existente entre ambos contenidos.

Preguntas Y Respuestas
1. Qu dicen Bigge y Hunt acerca de cmo se efecta la transferencia? Cuando el saber de una persona frente a una situacin influye en su aprendizaje y su actuaciones en otras situaciones.

2. Enumere los 3 hechos antecedentes en el estudio de la transferencia. William James y el Stiro. La refraccin de Charles H. Judd. El dibujo de una estrella, vista a travs de un espejo. 3. Cul es la ms antigua teora para explicar la naturaleza de la transferencia? Es la teora de las facultades mentales, mejor conocida como disciplina formal. 4. De acuerdo con la teora de la mente enumere en que se encuentran dividida los diversos sectores designados con el nombre de FACULTADES PSIQUICAS? Imaginacin Memoria Atencin Razonamiento Voluntad. 5. Enumere algunas materias que mejoran la posibilidad de actuar con el mismo grado de eficacia en todas las situaciones. El latn y el griego, la memoria. La matemtica, el razonamiento. La literatura, la imaginacin. El atletismo, la voluntad. La biologa, la observacin. 6. En que se sintetiza la teora del principio fundamental? Lo que debe transferencia es la facultad, no el contenido. 7. Acerca de la explicacin cientfica de William James que se intenta recordar? La facultad de memorizar no trae como consecuencia, por simple repeticin ,as facilidad de manejo.

8.

Enumere la clasificacin de la transferencia por diferentes autores. Deliberada. Automtica. Concomitante Simultanea

9. Enumere las teoras de los elementos idnticos ms comunes La teora de la disciplina forma, o facultades mentales. Teora de los elementos idnticos Teora de la generalizacin

10. De acuerdo con las teoras de transferencia que indicadores transferibles son: La materia, el entrenamiento, las actitudes, las tcnicas y los mtodos. Es proporcin al grado de identidad entre las situaciones. 11. En opinin de Thorndike la transferencia puede darse por: a) Por el contenido. b) Por el mtodo. 12. El trmino de generalizacin se emplea en la psicologa con dos significados distintos a saber. Enumere cules son. a) Idea de concepto. b) Idea de juicio o principio. 13. Que se afirma en el libro de Psicologa Educativa? Las generalizaciones, que son el eptome de un gran nmero de experiencias son los productos ms elevados del esfuerzo intelectual de la raza y el individuo. 14. Indique cual es el fenmeno contrario a la transferencia. Es la interferencia que es la imposibilidad de aplicar un conocimiento en otro contexto, en virtud de la oposicin existente entre ambos contenidos. 15. Enumere cuales son los medios didcticos ms como a dos para establecer la transferencia? Ejercicios de invencin. Las correlaciones La integracin La prueba escrita.

Resumen
La Transferencia Concepto e importancia de la transferencia El termino transferencia da idea a trasladar, de aplicar un conocimiento a otro la finalidad esencial de la educacin sistemtica en las escuelas es facilitar el aprendizaje fuera de ellas. La opinin ms generalizada en torno al concepto transferencia se refiere a la aplicacin de experiencias anteriores a nuevas situaciones. Antecedentes en el estudio de la transferencia En todo estudio sobre la transferencia sin prescindible citar tres hechos a manera de antecedentes. William James y el Stiro.

La refraccin de Charles h. Judd. El dibujo de una estrella, vista a travs de un espejo.

La teora de la disciplina formal La ms antigua de las teoras para explicar la naturaleza de la transferencia es sin duda alguna, la teora de las facultades mentales, mejor conocida como disciplina formal. Se acepta como caracterstica de cada facultad la posibilidad de actuar con el mismo grado de eficacia en todas las situaciones. El principio fundamental de esta teora sintetiza lo que debe transferirse es la facultad, no el contenido. La teora de los elementos Se ha clasificado la transferencia en: Deliberada, automtica, concomitante, simultanea. Thorndike y Roberto Woodworth son los expositores de la teora de los elementos idnticos, el termino elemento posee una connotacin fsica, nuclear o descriptiva, sin entender que la conducta humana es un todo complejo y difcil de desintegrar en partes. La transferencia de acuerdo con esta teora es proporcional al grado de identidad entre las situaciones. En opinin de Thorndike, la transferencia puede darse: Por el contenido. Por el mtodo.

El principio de los elementos idnticos se llama objetivismo especfico cuando se aplica a materias del plan de estudios. La teora de la generalizacin. El termino generalizacin de emplea en la psicologa con dos significados distintos. a) Idea de concepto b) Idea de juicio o principio. La transferencia de aprendizaje a nuevas tareas ser mejor si el que aprende puede descubrir relaciones por s mismo y si tiene oportunidad de aplicar lo que ha aprendido una diversidad de funciones. El fenmeno contrario a la transferencia en la interferencia, o sea la imposibilidad de aplicar un conocimiento en otro contexto, en virtud de la oposicin existente entre ambos contenidos.

Recomendaciones
Para que exista una buena transferencia de conocimientos en los escolares, es necesario que exista calidad y cantidad efectiva. Para percibir la utilidad prctica que posee el aprendizaje es mejor que la persona que aprende descubra relaciones por s mismo y si tiene oportunidad que aplique lo aprendido. Recordar que los medios didcticos ms conocidos para establecer las transferencias son los ejercicios de invencin, las correlaciones, la integran, la prueba escrita, etc...

Aplicaciones Prcticas
Las personas que han percibido la utilidad prctica que poseen las transferencias, est en mejor situacin mental para que estas sigan produciendo. Ayudar a los alumnos a que comprendan muchos principios, de tal manera que las posibilidades de aplicarlos sean suficientes para garantizar nuevas soluciones.

Conclusin
Al analizar los criterios de varios autores, de acuerdo a las diferentes teoras acerca de la transferencia de conocimientos y su aplicacin prctica, concluyo que el aprendizaje es la capacidad que posee el individuo para poseer, captar y aprehender otros conocimientos y tener la capacidad de transferir o trasladar y aplicar lo aprendido para que este le sirva de referencia para nuevos aprendizajes.

PNI
POSITIVO
-La capacidad humana es explicable desde la transferencia para poseer, captar y aprehender otros conocimientos.

NEGATIVO
-No existen clases o tipos de transferencia sino teoras para explicar su naturaleza. -La efectividad de la transferencia en las escuelas depende de cierto grado de materiales escolares que los aprendan que pocas veces son suministradas.

INTERESANTE
-La efectividad de las escuelas depender en gran parte, de la cantidad y de la calidad de transferencias posibles de realizar con los materiales escolares que loa alumnos aprenden. -La trasferencia de aprendizaje a nuevas tareas ser mejor si el que aprende puede descubrir relaciones por si mismo y si tiene oportunidad de aplicar lo que ha aprendido a una diversidad de funciones.

-La persona cuando ha percibido

la utilidad prctica que poseen las transferencias, se encuentra en la mejor situacin mental para que estas se sigan produciendo

LA TRANSFERENCIA
Eltermino transferencia da idea a trasladar, de aplicar un conocimiento a otro la finalidad esencial de la educacin sistemtica en las escuelas es facilitar el aprendizaje fuera de ellas. La opinin ms generalizada en torno al concepto transferencia se refiere a la aplicacin de experiencias anteriores a nuevas situaciones.

Antecedentes en el estudio de la transferencia

En todo estudio sobre la transferencia sin prescindible citar tres hechos a manera de antecedentes. William James y el Stiro. La refraccin de Charles h. Judd. El dibujo de una estrella, vista a travs de un espejo.

La teora de la disciplina formal

La teora de los elementos

-La ms antigua de las teoras para explicar la naturaleza de la transferencia es sin duda alguna, la teora de las facultades mentales, mejor conocida como disciplina formal. -Se acepta como caracterstica de cada facultad la posibilidad de actuar con el mismo grado de eficacia en todas las situaciones. -El principio fundamental de esta teora sintetiza lo que debe transferirse es la facultad, no el contenido.

Se ha clasificado la transferencia en: Deliberada, automtica, concomitante, simultanea. Thorndike y Roberto afirm que el termino elemento posee una connotacin fsica, nuclear o descriptiva, sin entender que la conducta humana es un todo complejo y difcil de desintegrar en partes. La transferencia puede darse: Por el contenido. Por el mtodo.

La teora de la generalizacin.

El termino generalizacin de emplea en la psicologa con dos significados distintos. a) Idea de concepto b) Idea de juicio o principio. La transferencia de aprendizaje a nuevas tareas ser mejor si el que aprende puede descubrir relaciones por s mismo y si tiene oportunidad de aplicar lo que ha aprendido una diversidad de funciones.