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Comparto ideas
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Tiempo estimado: 36 a 38 horas pedaggicas.

Secuencia de contenidos para la unidad


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- Demostracin de la comprensin de los textos a travs de comentarios, preguntas y expresiones artsticas. - Lectura comprensiva de textos utilizando estrategias de comprensin. - Aplicacin del proceso de escritura, ajustndose al texto y a los requerimientos de la tarea, con nfasis en la correccin idiomtica. - Produccin de textos. - Demostracin de la comprensin de los textos a travs de comentarios, preguntas y expresiones artsticas. - Lectura comprensiva de oraciones y textos breves y sencillos. - Dominio bsico de aspectos ortogrficos. - Escritura con nfasis en la capacidad de expresarse y comunicarse con los dems. - Demostracin de la comprensin de los textos a travs de comentarios, preguntas y expresiones artsticas. - Lectura comprensiva de textos utilizando estrategias de comprensin. - Aplicacin del proceso de escritura, ajustndose al texto y a los requerimientos de la tarea, con nfasis en la correccin idiomtica. - Produccin de textos.

Marco Curricular
Objetivos Fundamentales Transversales
Formacin tica: respeto, estimulando el escuchar atenta y empticamente al otro, desarrollando la capacidad de dilogo y de participar de manera respetuosa en distintas situaciones comunicativas. La persona y su entorno: comprensin de s mismos y del entorno y la capacidad de comunicarse consigo mismo y con los dems. Tecnologas de informacin y comunicacin: promover un uso consciente y responsable de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

Objetivos Fundamentales Verticales


- Expresarse oralmente en forma audible y clara, de acuerdo a los interlocutores y participando en variadas situaciones comunicativas, utilizando gestos y entonacin adecuados. - Leer comprensiva y fluidamente, con distintos propsitos, una variedad de textos de estructura simple, en soportes impresos y electrnicos. - Escribir textos planificando, revisando y corrigiendo aspectos caligrficos, ortogrficos y gramaticales segn los requerimientos de la tarea.

Contenidos Mnimos Obligatorios


Comunicacin oral: - Demostracin de la comprensin de los textos vistos y/o escuchados a travs de comentarios, preguntas y expresiones artsticas. Lectura: - Lectura comprensiva frecuente de textos, breves y de mediana dificultad, utilizando estrategias antes, durante y despus de la lectura, para captar el sentido global: extrayendo informacin explcita, distinguindola de otras prximas y semejantes, realizando inferencias de causa y efecto. - Demostracin de la comprensin de lo ledo, a travs de la participacin en comentarios y discusiones, de la escritura creativa, del arte o de la expresin corporal. Escritura: - Produccin de textos escritos ajustados a propsitos y requerimientos del nivel, tales como: cuentos breves, poemas, cartas familiares, noticias, descripciones de personas o personajes, animales, objetos y lugares, entre otros. - Escritura individual y colectiva con nfasis en las capacidades de imaginar, expresar y comunicarse con los dems.

Mapas de progreso
Nivel 2: Lectura: - Infiere relaciones de causa, efecto y secuencia referidas a informacin central del texto. Produccin de textos escritos: - Organiza varias ideas o informaciones sobre un tema central, utilizando un vocabulario variado y de uso frecuente.

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Marco Conceptual
Red de contenidos
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Texto instructivo

Adjetivos mostrativos

Terminacin oso-osa

Uso de r y rr

Preposiciones

Caractersticas

Gnero

Nmero Prrafos y textos

Masculino

Neutro

Femenino

Singular

Plural

Glosario
Concepto
Texto instructivo Adjetivos mostrativos Preposiciones

Definicin
Tipo de texto que entrega indicaciones secuenciadas lgicamente para guiar procedimientos en forma detallada en la realizacin de alguna actividad o en la construccin de algn objeto. Es un tipo de adjetivo que acompaa al sustantivo, indicando distancia (proximidad o lejana) respecto de un referente (el sustantivo) en la ubicacin espacial. Concuerdan en gnero y nmero con el sustantivo. Son palabras que se utilizan para relacionar las ideas de una oracin. Son invariables, es decir, no tienen gnero ni nmero; por lo tanto, no cambian.

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Cuaderno de planificaciones Lenguaje y Comunicacin 3

Orientaciones didcticas
Objetivo Evaluar conocimientos previos. Fecha Contenidos Habilidades Evaluacin inicial. Recursos didcticos Materiales Actividades/Orientaciones Instancias evaluativas/Actividades

Pginas 224 y 225 Explora tus conocimientos Para introducir la unidad, anticipe el contenido del texto instructivo Con esta evaluacin podr motivar preguntndoles a sus estudiantes: alguna vez han tenido que armar el aprendizaje de los contenidos de algn mueble?, cmo lo han hecho?, han seguido instrucciones?, lo esta unidad y conocer qu saben sus han hecho solos o con ayuda?, para qu les sirve leer el manual para estudiantes. armar el mueble? Con estas actividades puede incentivar a sus estudiantes para que apliquen todos Pdales a sus estudiantes que observen la imagen y desarrollen las sus conocimientos en el aprendizaje de preguntas de la seccin Despus de observar. Estas preguntas nuevos contenidos, pues necesitarn de pueden comentarlas o escribirlas en el cuaderno. algunos que ya aprendieron en unidades En la seccin Explora tus conocimientos, en la actividad nmero anteriores para desarrollar las actividades 2, pdales que identifiquen las palabras que entrega cada alternativa de esta unidad. e indqueles que la escriban al lado; enseguida deben reconocer para qu sirve la palabra encontrada. En la actividad 3, una vez que sus estudiantes hayan identificado el ejemplo de texto instructivo, pdales que mencionen otros ejemplos y que expliquen por qu corresponden a este tipo de texto.

Leer comprensiva y fluidamente, con distintos propsitos, una variedad de textos de estructura simple, en soportes impresos y electrnicos.

Texto - Texto digital. instructivo: - Diccionario. caractersticas. - Identificar. - Reconocer. - Ejemplificar. - Inferir. - Comprender. - Aplicar.

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Pginas 226 a 229 Antes de comenzar el trabajo de las pginas, pdales a sus estudiantes que renan los materiales que se necesitan para realizar El bho gordinfln. Cuando empiecen a desarrollar la seccin Antes de la lectura, en la pregunta nmero 1, pdales que encierren en el texto las secciones que pueden distinguir. Las otras preguntas las pueden responder en sus cuadernos. Enseguida, explqueles que a medida de que vayan leyendo el texto irn haciendo lo que las instrucciones piden. Cuando sus estudiantes hayan terminado de armar su figura, pregnteles: qu hubiese ocurrido si las instrucciones no hubieran sido claras?, o no hubiesen estado en el orden correcto?, les sirvieron las ilustraciones?, por qu?, qu hubiese ocurrido si se hubiesen saltado un paso del procedimiento?, y si las instrucciones hubiesen estado al revs? Desarrolle las pginas en las que aparece la seccin Despus de la lectura. Pregnteles a sus estudiantes de dnde obtuvieron la informacin para responder las preguntas 1 y 2.

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Objetivo

Fecha

Contenidos Habilidades

Recursos didcticos Materiales

Actividades/Orientaciones

Instancias evaluativas/Actividades

En la actividad 5, sugirales el uso del diccionario si es necesario. Y en la nmero 6, sus estudiantes pueden volver al texto para numerar correctamente las oraciones. Para esta actividad se aconseja utilizar el Texto digital. Antes de realizar las actividades de la pgina 229, recurdeles qu es un plano y para qu sirve. Si es necesario, puede volver rpidamente a la pgina 164 de la Unidad 6, que es donde aparece el contenido. Enseguida, deben escribir el recorrido con las instrucciones correctamente redactadas. Explqueles que si entregan mal las instrucciones, es posible que no lleguen al lugar deseado, pues se pueden perder en el camino. Cuando hayan terminado de escribir las instrucciones, pdales que intercambien sus libros y revisen el trayecto que propuso su compaera o compaero de banco. Comente la actividad 8 y conslteles el porqu a las preguntas de sus estudiantes. - Texto digital. - Afiche: Texto instructivo Pgina 230 Luego que sus estudiantes revisen las pginas 226 y 227, es importante que conozcan y logren reconocer las caractersticas del texto instructivo. Pdales que observen el texto que aparece en la pgina 230 y que destaquen sus partes. Se sugiere para esta actividad utilizar el Texto digital. Es importante que les indique a sus estudiantes que existen diversos textos instructivos, entre ellos: la receta, normas de juego, reglamentos, manual de instrucciones, entre otros. Para esta actividad complementaria se sugiere utilizar el afiche del texto instructivo. Enseguida, entregue el contenido, apoyndose en el cuadro que aparece al final de la pgina. Se sugiere hacer hincapi en el uso de imperativos o infinitivos. Para profundizar este contenido, pdales que realicen la actividad nmero 2, en la que tendrn que buscar diversos textos instructivos, identificar sus partes y responder la pregunta que ah aparece. Incentive a sus estudiantes a que debatan esta interrogante, motivando las discusiones entre compaeras y compaeros. Se aconseja mantener el clima de respeto al momento de realizar el debate. Para reforzar el contenido revisado en estas pginas, utilice la ficha recortable que aparece en la pgina 249 del texto, en la seccin Sper repaso.

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Orientaciones didcticas
Objetivo Fecha Contenidos Habilidades Adjetivos mostrativos. - Inferir. - Identificar. Recursos didcticos Materiales - Texto digital. - CD Recursos para el docente: Unidad 8, ficha de refuerzo. - Actividad interactiva: Adjetivos mostrativos. Actividades/Orientaciones Pgina 231 Realice con sus estudiantes una primera lectura coral del texto y al finalizar formleles preguntas de comprensin de lectura para asegurarse de que todos hayan entendido lo que leyeron. Es recomendable que utilice el Texto digital para que sus estudiantes sigan la lectura. Vuelva a hacer una nueva lectura, pero ahora fijndose en las palabras destacadas. Pregunte qu tienen en comn esas palabras y vincule sus respuestas con la eleccin de una alternativa de la actividad nmero 2. Explqueles qu son los adjetivos mostrativos, en qu situaciones los utilizamos, para qu nos sirven. Para ello, apyese en el cuadro de contenido que aparece al final de la pgina. Para complementar el contenido, revise la actividad interactiva Adjetivos mostrativos. Para profundizar el contenido, pdales a sus estudiantes que inventen una oracin con cada uno de los adjetivos que aparecen en el cuadro al final de la pgina y las escriban en sus cuadernos. Para finalizar, solicteles que desarrollen la actividad nmero 3. Para reforzar el contenido revisado en estas pginas, utilice la ficha recortable de la pgina 249 del texto, en la seccin Sper repaso. Para estas pginas se sugiere utilizar la Ficha de refuerzo del CD Recursos para el docente, en la que encontrar una variedad de actividades para profundizar en el contenido de adjetivos mostrativos. Instancias evaluativas/Actividades Como actividad evaluativa de este contenido, puede tomar la actividad nmero 3, la que le indicar si sus estudiantes han comprendido su explicacin y han logrado el aprendizaje.

Uso de r y rr. - Clasificar. - Aplicar.

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Pginas 232 y 233 La actividad nmero 4 puede servir - Texto gigante. Con la lectura de la pgina 232 repita el procedimiento de la pgina como evaluacin de este contenido, ya - CD Recursos anterior haciendo dos lecturas: la primera con el propsito de la que debern identificar el sonido de cada para el comprensin del texto y la segunda, con la del estudio de las palabras palabra que deben completar. docente: destacadas. Puede utilizar el Texto digital para asegurarse de que todo Unidad 8, ficha el curso est participando de la actividad. complementaria. Antes de realizar las actividades de la pgina 233, haga un ejercicio - Diccionario. de vocabulario con el texto, identificando aquellas palabras que no conocen. A continuacin, que hagan una lista de ellas y la intercambien con su compaera o compaero de banco, quien buscar el significado de cada una y lo escribir desordenadamente en el cuaderno. Cuando terminen, vuelven sus cuadernos a quien corresponde y unen la palabra con el significado que creen es correcto. Para finalizar la actividad, la compaera o el compaero revisa el ejercicio.

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Objetivo

Fecha

Contenidos Habilidades

Recursos didcticos Materiales

Actividades/Orientaciones Realice con sus estudiantes las actividades de las pgina 233. Cuando finalicen la actividad 3, y despus de revisarla, pdales que construyan un mapa conceptual con la informacin de esas oraciones. De tarea, puede pedirles que busquen trabalenguas. Si es necesario, explqueles el concepto, utilizando la siguiente definicin: Trabalenguas: Por definicin es un pasatiempo que consiste en repetir palabras cuyas similitudes fonticas se prestan, por su dificultad de pronunciacin, a confusiones. Por ejemplo: Guerra tena una porra y Parra tena una perra, y la perra de Parra mordi la porra de Guerra, y Guerra le peg con la porra a la perra de Parra. Diga usted, seor Guerra: por qu le ha pegado con la porra a la perra? Porque si la perra de Parra no hubiera mordido la porra de Guerra, Guerra no habra pegado con la porra a la perra. Para reforzar el contenido revisado en estas pginas, utilice la ficha recortable que aparece en la pgina 251 del texto, en la seccin Sper repaso. Para el trabajo de estas pginas se sugiere utilizar la Ficha complementaria del CD Recursos para el docente, en la que encontrar trabalenguas con los cuales podr ejercitar el uso de r y rr.

Instancias evaluativas/Actividades

Evaluar el estado de avance en el proceso de aprendizaje de sus estudiantes.

Antes de continuar. Evaluacin intermedia.

Pginas 234 y 235 En esta actividad evaluativa, sus Comience desarrollando la pgina 234. Antes de que sus estudiantes estudiantes podrn comprobar sus peguen los recortables, recurdeles que al ordenar los pasos tienen que aprendizajes de los contenidos trabajados, armar una secuencia lgica de los mismos, viendo qu viene antes de y ver cunto han avanzado y qu sera despus de. Cuando estn seguros de dicha secuencia, pueden pegar los conveniente repasar. Si lo considera recortables en el texto. necesario, detngase en los contenidos Para comprobar si su ejercicio est correcto, pdales a sus estudiantes ms descendidos y prepare una clase que sigan los pasos para la preparacin de su tinta. Antes de ello, es de reforzamiento para alcanzar los necesario que les haya solicitado los materiales requeridos por el texto aprendizajes esperados. instructivo propuesto. En la pgina 235, despus de realizar la actividad 2, pregnteles qu sucedera si un instructivo est mal secuenciado y por qu la necesidad de incluir los materiales, el procedimiento e ilustraciones de apoyo. Estas preguntas las deben responder en sus cuadernos. Cuando hayan finalizado todas las actividades de las pginas, revise en conjunto con todo el curso los ejercicios, indicando cules eran las respuestas correctas de cada uno. Pdales que corrijan los posibles desaciertos en sus cuadernos.

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Orientaciones didcticas
Objetivo Expresarse oralmente en forma audible y clara, de acuerdo a los interlocutores, y participando en variadas situaciones comunicativas, utilizando gestos y entonacin adecuados. Fecha Contenidos Habilidades Cmo escuchar a los dems? Recursos didcticos Materiales Actividades/Orientaciones Pginas 236 y 237 Lea con sus estudiantes el dilogo que aparece en la pgina 236 y, enseguida, pdales que respondan las preguntas que aparecen debajo de la ilustracin. Cuando ya las hayan comentado, pregnteles si han vivido alguna situacin similar, cmo ha sido su comportamiento y qu ocurrira en el caso de que no escuchramos a los dems. Lales el contenido de la pgina 236 y propngales que en parejas conversen de algo interesante o algo que quisieran contarle a su compaera o compaero. Finalmente, comenten cmo se sintieron en la conversacin, si creen que su compaera o compaero realmente lo estaba escuchando y cmo lo notaron. Cuando sus estudiantes terminen la actividad 2 de la pgina 237, puede realizar una de estas dos actividades: 1) pedirles que de tarea preparen esta receta con sus familias y luego cuenten a su curso la experiencia vivida. Para ello se pueden apoyar de fotografas, videos, etc. 2) puede preparar la receta con todo el curso en una clase destinada a la cocina, dividiendo roles y tareas para la ejecucin de esta. Pgina 238 Para introducir el contenido de la pgina, comience recordndoles las reglas ortogrficas estudiadas en la Unidad 7. Pregnteles qu recuerdan acerca del uso de s, c y z y en qu situaciones se utilizan. Pdales que realicen las actividades que siguen a continuacin. Explqueles la regla ortogrfica de las terminaciones oso - osa y para profundizar el contenido solicteles a sus estudiantes que busquen en el diccionario palabras con dicha terminacin. Lea el globo de dilogo que aparece con el personaje para la entrega del contenido. Para reforzar el contenido revisado en estas pginas, utilice la ficha recortable que aparece en la pgina 251 del texto, en la seccin Sper repaso. Pgina 239 Desarrolle la actividad 1 y 2 de la pgina. Cuando sus estudiantes hayan marcado la alternativa correcta, pregnteles por qu las preposiciones sirven para relacionar palabras o ideas entre s. Instancias evaluativas/Actividades

Leer comprensiva y fluidamente, con distintos propsitos, una variedad de textos de estructura simple, en soportes impresos y electrnicos.

Terminaciones - Diccionario. oso - osa. - Identificar. - Relacionar.

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Preposiciones. - Texto informativo. - Aplicar. - CD Recursos - Inferir. para el docente: Unidad 8, ficha de ampliacin.

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Objetivo

Fecha

Contenidos Habilidades

Recursos didcticos Materiales

Actividades/Orientaciones Explqueles el contenido apoyndose en el cuadro que aparece al final de la pgina. Con las preposiciones que conocen, pdales a sus estudiantes que escriban en el cuaderno una receta de cocina de su comida favorita utilizando la mayor cantidad de preposiciones. Para reforzar el contenido, mustreles un texto instructivo (receta, origami, manual de armado, etc.) y en l indqueles que deben encerrar las preposiciones que encuentren. Para reforzar el contenido revisado en estas pginas, utilice la ficha recortable que aparece en la pgina 251 del texto, en la seccin Sper repaso. Para el trabajo de estas pginas se sugiere utilizar la Ficha de ampliacin del CD Recursos para el docente, en la que se trabajan con ms profundidad las funciones y usos de las preposiciones.

Instancias evaluativas/Actividades

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Escribir textos planificando, revisando y corrigiendo aspectos caligrficos, ortogrficos y gramaticales segn los requerimientos de la tarea.

Portafolio de Escritura. - Seleccionar. - Organizar.

Pginas 240 y 241 Indqueles a sus estudiantes que deben seguir paso a paso las instrucciones de las pginas para completar el proceso de planificacin textual. Para comenzar, explqueles que esta vez prepararn una receta divertida, donde tendrn un espacio de creacin en el que estimularn su imaginacin. Invtelos a completar la ficha de planeacin. Luego, pdales revisar la seccin Explora ideas, donde podrn observar un ejemplo de receta divertida. Luego de revisar el ejemplo, es importante que confirmen su eleccin indicando cmo se llamar su plato y los ingredientes necesarios para su preparacin. Una vez que hayan realizado la seccin Elaboro un esquema, deben escribir su receta divertida. Si es necesario, recurdeles la estructura de un texto instructivo y las caractersticas que este debe tener. Cuando hayan cumplido con las exigencias de las actividades de las pginas, sus estudiantes deben realizar la autoevaluacin que aparece en la pgina 241. En los recortables del Texto para el estudiante, en la pgina 295, aparece un espacio donde sus nias y nios podrn seguir practicando la escritura y creacin de textos instructivos. Se sugiere crear una pauta de cotejo para que usted pueda tener un mayor control y seguimiento del aprendizaje de sus estudiantes.

Orientaciones didcticas
Objetivo Expresarse oralmente en forma audible y clara, de acuerdo a los interlocutores, y participando en variadas situaciones comunicativas, utilizando gestos y entonacin adecuados. Fecha Contenidos Habilidades Pido la Palabra. - Seleccionar. - Organizar. - Comunicar. Recursos didcticos Materiales Actividades/Orientaciones Pginas 242 y 243 Cada uno de sus estudiantes deber averiguar los datos de la receta que ms cocinan en su familia para presentarla a sus compaeras y compaeros. Si la receta no tiene nombre, pueden inventarle uno original. Cuando sus estudiantes desarrollen la seccin Ordeno la informacin, pdales que redacten la receta siguiendo la estructura que ya conocen. Recurdeles que los pasos de la preparacin deben tener una secuencia lgica. Pueden escribir la receta en un formato gigante, incluyendo imgenes ilustrativas del procedimiento. Para lograr una buena presentacin que cumpla con los indicadores, sugirales que repasen su exposicin varias veces si es necesario frente a un pblico para ir afinando todos los detalles. Cuando sus estudiantes ensayen las presentaciones frente a sus familias o amigos, dgales que junto con ellos respondan el logro de los indicadores que aparecen en la pgina 243. Repitan el procedimiento las veces necesarias, hasta lograr obtener un s en todos los criterios que se evalan. Para la presentacin, sus estudiantes pueden ir modelando los pasos de la preparacin de su receta en la medida que los van explicando. Cuando terminen sus presentaciones, puede dar unos minutos para que el resto del curso haga preguntas acerca de la receta o clarifiquen el procedimiento en caso, que alguien no haya entendido. Cuando todos hayan presentado sus recetas, puede sugerirles que seleccionen las dos que ms les gustaron para hacerlas en sus hogares con sus familias. - Recetas. - Fichas bibliogrficas. - Destacador. - Texto digital. Pginas 244 y 245 Anticipe el contenido preguntando a sus estudiantes qu entienden por fichas de estudio, para qu sirven y si creen haber visto alguna (con sus hermanos, primos, amigos, etc.). Explqueles qu son las fichas de estudio, cules son sus caractersticas y para qu sirven. Gue la explicacin con el ejemplo que aparece en la pgina 244. Utilice el Texto digital para esta actividad. Cuando sus estudiantes hayan comprendido qu son las fichas y su utilidad, pdales que creen fichas de estudio de las dos recetas que escogieron en la actividad de la pgina anterior para que no la olviden al momento de prepararlas con sus familias. Instancias evaluativas/Actividades

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Trabajar con estrategias y mtodos que ayuden a manejar de mejor forma la informacin.

Competencias de Manejo de la Informacin. Fichas de estudio.

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Objetivo

Fecha

Contenidos Habilidades

Recursos didcticos Materiales

Actividades/Orientaciones Realice la actividad de la pgina 245. Pdales que escojan el libro que ms les gust y sugirales que pueden hacer un borrador de la ficha en sus cuadernos. Para profundizar el contenido, invite a sus estudiantes a realizar fichas de los tipos de texto que han estudiado durante el ao, desde la unidad 1 a la 8. Solicteles los materiales que considere necesarios, como fichas bibliogrficas, lpiz y destacador para las ideas ms importantes. Cuando hayan terminado de realizar todas sus fichas, sugirales que las archiven en una carpeta o sobre especialmente creado para sus fichas de estudio.

Instancias evaluativas/Actividades

Evaluar habilidades y contenidos trabajados en la unidad.

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Chequea tus aprendizajes. Evaluacin final.

- Lpices de colores.

Pginas 246 a 248 En esta evaluacin final, sus estudiantes Recurdeles a sus estudiantes que estas pginas se desarrollan de manera darn cuenta de los aprendizajes que han individual para que cada uno pueda poner a prueba sus conocimientos. alcanzado en el estudio de los contenidos Procure que la evaluacin se realice en un clima de respeto por el trabajo de la unidad. Cuando usted revise estas del compaero y en silencio. pginas, procure reforzar los contenidos que observa ms bajos creando nuevas La pgina 246 est destinada a evaluar los aprendizajes de los adjetivos actividades. Tambin puede utilizar la mostrativos. Como actividad remedial, en caso de que no se alcancen los seccin Sper repaso de las pginas 249 niveles esperados, motvelos a que redacten un texto como el que aparece y 251, con la que recordarn los contenidos en la pgina sobre una imagen que usted les mostrar. tratados. Para ese ejercicio pueden volver a observar la pgina 231, donde aparecen ejemplos que podran emplear en su produccin. En la actividad 3 de la pgina 247 pueden agregar al cuadro algunas palabras de objetos que reconozcan en su sala de clases y/o en el patio del colegio. En la pgina 248 se sugiere que sus estudiantes realicen primero la actividad 5 para que recuerden los ejemplos de preposiciones y para qu se utilizan. Enseguida, invtelos a desarrollar la actividad 4, pidindoles que anoten en sus cuadernos las preposiciones que encontraron en el texto, con las cuales pueden realizar una autobiografa.

Orientaciones didcticas
Objetivo Reforzar los contenidos principales revisados en la unidad. Fecha Contenidos Habilidades Sper repaso. Recursos didcticos Materiales Actividades/Orientaciones Pginas 249 y 251 Con la seccin Sper repaso usted podr reforzar los contenidos que se trabajan en la unidad. Esta la puede utilizar al finalizar las pginas del contenido (sugeridas en la gua), despus de las evaluaciones de proceso y final o bien al cierre de la unidad. En cualquiera de los tres casos, le servir para recordar los contenidos y profundizarlos, con el objetivo de lograr aprendizajes ms significativos en sus estudiantes. Las fichas en esta unidad corresponden a las caractersticas del texto instructivo, adjetivos mostrativos, preposiciones y el uso de la r y rr. Si decide realizarla al finalizar la unidad, podra motivar a sus estudiantes a que hagan fichas de estudio de esos contenidos. Recurdeles de qu se tratan estas fichas y sus caractersticas. Con la informacin que aparece en las pginas 244 y 245, podrn crear sus fichas de estudio, las que les servirn como reforzamiento de lo estudiado. Instancias evaluativas/Actividades

Evaluar metacognitivamente el proceso de aprendizaje de sus estudiantes.

Autoapreciacin. Autoevaluacin.

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Este momento de autoevaluacin Pgina 253 Cuando sus estudiantes hayan traspasado toda la informacin de las permite que sus estudiantes piensen estrellas de la seccin Chequea tus aprendizajes a esta pgina, acerca de cmo estn aprendiendo y de recurdeles que pueden seleccionar ms de una estrategia y que para cada las estrategias que les son ms cmodas para la comprensin y aplicacin de los una de las elegidas pueden escribir en sus cuadernos las tareas que deben contenidos en su cotidianeidad. realizar para hacerlas efectivas. Por ejemplo, si seleccionan la segunda estrategia, una tarea podra ser quedarse unos minutos despus de finalizada la clase con la profesora o el profesor para resolver las dudas. Es muy importante que sus estudiantes puedan reflexionar acerca de su aprendizaje para que vayan identificando los mtodos de estudio ms eficaces para lograr sus metas. Lo fundamental es que en la medida que los van descubriendo, puedan volver a aplicarlos en estudios posteriores, con lo que se asegurara la comprensin de los conocimientos con los que se enfrentan.

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Bibliografa sugerida para la unidad


Textos Murgua I., Murgua M., Rocha G. Gramtica Lengua Espaola. Larousse: Mxico, 2004. Gmez, L. Gramtica didctica del espaol. Ediciones SM: Espaa, 2005. Robles, Mauricio. Origami para nios. Editorial Libsa S.A., 2008. Pginas web Textos instructivos: cocina chilena: http://www.chileparaninos.cl/temas/cocinachilena/index.html Preposiciones: http://www.escueladigital.com.uy/espaniol/8_preposic.htm Ejercicios de uso de la r y rr: http://www.reglasdeortografia.com/ortoindice.html

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