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Secuencia didctica
Aprendizajes Esperados
Fotos
20
Cuaderno
20
6. Evaluacin de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos
Relaciones interpersonales
Reconoce y valora los ciclos de vida familiar como etapas del conocimiento por medio de una lectura
Ficha de observacin
SESIN DE APRENDIZAJE N 2 Ttulo: FAMILIA Y CULTURA 1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin 4. Duracin 5. Secuencia didctica
Aprendizajes Esperados
Textos
Cuaderno 20
Los alumnos expresan sus opiniones tambin pueden comentar alguna situacin de migracin de alguna familia
Dibujos
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Canciones
6. Evaluacin de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos
Construccin de la autonoma
Ficha de observacin
Respeto
Ficha de observacin
SESIN DE APRENDIZAJE N 3 Ttulo: ADVERSIDAD Y RESILENCIA 1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin 4. Duracin 5. Secuencia didctica
Aprendizajes Esperados Reconoce la importancia de la resiliencia
15 Pizarra
Tiza
10
Papelotes
30
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mi afecto a los dems luego el(la) adolescente presenta 2 casos para que se reconozca la importancia de la resiliencia. Se realiza el proceso de meta cognicin Qu aprend? Cmo lo aprend? Y Para que me sirve lo aprendido?
6. Evaluacin de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos
Construccin de la autonoma
Cuestionario valorativo
SESIN DE APRENDIZAJE N 4 Ttulo: CONVIVENCIA FAMILIAR 1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin 4. Duracin 5. Secuencia didctica
Aprendizajes Esperados Propone normas de convivencia para una comunicacin interpersonal de padres e hijos
6. Evaluacin de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos
Relaciones interpersonales
Propone normas de convivencia para una comunicacin interpersonal de padres e hijos por medio de dramatizaciones
Pizarra
40
Textos tiza
6. Evaluacin de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos
Relaciones interpersonales
Argumenta situaciones en conflicto que suceden a nivel nacional y local por medio de una lectura
Lectura
Textos
20
Pizarra
30
15
6. Evaluacin de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos
Construccin de la autonoma
Honestidad
Solidaridad
Los alumnos responden a los siguientes cuestionarios 1. En tu saln de clase has observado si alguno de tus compaeros es agresivo con los dems? 2. A que crees que se debe esta conducta de tus compaeros? 3. Crees que si un nio vive en un ambiente hostil cuando sea grande ser violento? Porque.
20 Pizarra
Tiza
Papelotes
El docente facilita el texto y forma grupos, donde identifica las clases de violencia 45
Pregunta: Qu conflicto se ha mostrado despus del sismo? Mencinalo y analiza sus causas en las donaciones 25
6. Evaluacin de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos
Relaciones interpersonales
Analiza conflictos sociales e identifica las clases de violencia por medio de una gua prctica
Cuestionario
Honestidad
solidaridad
Textos
2 20
Pizarra
Socializan dan sus opiniones y puntos de vista Forman grupos se ayudan del texto y del docente Leen sobre las pandillas Por qu se forman las pandillas juveniles? Consecuencia del pandillaje Se elige de cada grupo un representante para el simposio, los cuales van a proponer relaciones armnicas y solucionar conflictos del pandillaje, las consecuencias, repercusin en la familia, las leyes. 25 Despus del terremoto conoces si hubo ms pandillaje? Por qu? Reflexionan sobre las causas y consecuencias del pandillaje. Dan solucin y proponen relaciones armnicas para acabar con los actos de pandillaje Tiza 45
Papelotes
6. Evaluacin de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos
Relaciones interpersonales
Simposio
Respeto
Honestidad
observacin
Solidaridad
Recursos
Tiempo
Cul fue la pregunta ms difcil o fcil de contestar? Finalmente el docente har la lectura de cada pregunta y anotar la frecuencia que acumula cada interrogante y se analizaran con el estudiante Qu nos quieren decir los datos? Qu relacin tiene con la conducta de riesgo El docente conforma cuatro grupos designados 1. grupo 1 cigarro 2. grupo 2 alcohol 3. grupo 3 la cocana 4. grupo 4 factores de riesgo, personales familiares y sociales Desarrolla cada grupo la gua prctica elaborada por el docente El docente despeja dudas y consolida la informacin Seala la secuencia a copiar en sus cuadernos El docente realiza el proceso de meta cognicin Tarea Evaluacin del grupo
6. Evaluacin de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos
Construccin de la autonoma
Evala y valora los riesgos y consecuencias de las drogas a travs de una gua prctica
Cuestionario de preguntas
15 Tarjetas
Plumones
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Derecho a cambiar de opinin Derecho a sentirte bien contigo mismo El docente les recuerda que ser asertivo
es saber reclamar tus derechos de manera positiva Ejemplo: decir que no quieres ir alguna fiesta con alguien(decir que no y no sentirse culpable) Preguntarle al estudiante Dnde radica la dificultad a la hora de defender tus derechos personales? Luego el docente organiza grupos de trabajo por medio de una dinmica. Se le entrega una lectura con casos Cada grupo se les pide que difundan su derecho Juan compra pollo llega a casa y su madre nota que esta en mal estado, que se haba malogrado. Cada grupo deber exponer la forma como defender asertivamente sus derechos. En grupo identificar los derechos personales implicadas y el modo de defendernos Los alumnos exponen su trabajo tema y contrasta
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Criterios
Indicadores
Instrumentos
Construccin de la autonoma
Argumenta sobre los derechos del nio y adolescentes por medio de una lectura
Respeto
Registro de actitudes