PLANTILLA DE PLANIFICACIONES CLASE A CLASE PARA LAS SIGUIENTES ASIGNATURAS LENGUAJE Y COMUNICACIN TTULO UNIDAD DIDCTICA: SECTOR O MBITO:

LENGUAJE Y COMUNICACIN CURSO O NIVEL: NB3/ 5 AO BASICO DURACIN EN HORAS PEDAGGICAS: 06 HRS FECHA DE INICIO Y TRMINO: 10-06/14-06

FECHA Y N DE HORAS

OBJETIVO DE APRENDIZAJE (Sealar con OAT si es transversal)

1. Comprender textos no literarios (como Textos expositivos), utilizando las siguientes estrategias de comprensin: correferencia de pronombres inferencia de la funcin del lenguaje predominante en el texto inferencia de vocabulario en contexto inferencia de causa, efecto y secuencia parafraseo de prrafos. 1. Planificar la redaccin

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

RECURSOS SEP O TECNOLGICOS UTILIZADOS Laboratorio computacional

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN PARA LA UNIDAD

10-06

INICIO: Se comenta el objetivo de la clase DESARROLLO CIERRE:

INICIO: Se presenta el objetivo de

11-06

de textos expositivos para asegurar la coherencia temtica: considerando propsito y tema seleccionando y organizando la informacin. Escribir, revisar y editar un texto expositivo, basndose en una planificacin y usando informacin recopilada con anterioridad.

la clase DESARROLLO: CIERRE:

INICIO: Se presenta el objetivo de la clase DESARROLLO:

13-06

INICIO: Objetivo de la clase DESARROLLO: CIERRE:

INICIO: DESARROLLO: CIERRE: INICIO: DESARROLLO: CIERRE:

Notebook Impresora

PLANTILLA DE PLANIFICACIONES CLASE A CLASE PARA LAS SIGUIENTES ASIGNATURAS LENGUAJE Y COM., INGLS, MATEMTICA, CIENCIAS NATURALES, HISTORIA GEOGRAFA Y CIENCIAS SOCIALES PROFESORA: LAURA ELISA PEREZ CAMPOS TTULO UNIDAD DIDCTICA: MI OPINION CUENTA SECTOR O MBITO: LENGUAJE Y COMUNICACION CURSO O NIVEL: NB4/ 6 AO BASICO DURACIN EN HORAS PEDAGGICAS: 12 HRS FECHA DE INICIO Y TRMINO: 02-04/13-04 OFV :
1. Valorar la comunicacin verbal, no verbal y paraverbal como medio para interactuar con otros y dar curso a inquietudes, posiciones e intereses. 2. Disfrutar de obras literarias significativas de diversos mbitos, a travs de lecturas personales y dirigidas, para ampliar la imaginacin, el pensamiento y la visin del mundo. 3. Valorar con actitud crtica la lectura de textos literarios como una forma de acceder a representaciones de mundo, que permitan desarrollar el pensamiento, la creatividad y la mirada sobre la realidad. 4. Leer comprensivamente, extrayendo informacin explcita relevante, distinguindola de la accesoria, realizando inferencias para integrar detalles significativos del texto y comprender su sentido global. 5. Opinar sobre variados aspectos de los textos ledos, apoyndose en informacin explcita e implcita y considerando sus conocimientos especficos sobre el tema. 6. Producir principalmente para expresarse, narrar, describir y exponer, en forma manuscrita y digital textos literarios y no literarios, organizando varias ideas o informaciones sobre un tema central, apoyadas por algunas ideas complementarias. 7. Utilizar adecuadamente un vocabulario variado en sus escritos, seleccionando algunas palabras y expresiones de acuerdo con el contenido. 8. Utilizar estrategias de planificacin, revisin y reescritura de aspectos formales, temticos y de presentacin segn los requerimientos de la tarea.

9.- Valorar la escritura como una actividad creativa de expresin personal que permite aprender, organizar las ideas, interactuar con los dems y presentar informacin y como una oportunidad para expresar sus opiniones sobre diversos temas.

OFT :
1.- Reconocer la importancia del trabajo manual e intelectual, como forma de desarrollo personal, familiar , social y de contribucin al bien comn. 2.- Valorar la dignidad esencial de todo trabajo y el valor eminente de la persona que lo realiza. Valorar sus procesos y resultados con criterios de satisfaccin personal y sentido de vida. 3.- Promover el desarrollo de la autoestima, confianza en si mismo y sentido positivo ante la vida.

CONTENIDOS MNIMOS OBLIGATORIOS DE LA UNIDAD:

1.- 1. Participacin en situaciones comunicativas, tales como: conversaciones y exposiciones. 2.- Captacin de temas, contenidos diversos y opiniones, presentados en los textos escuchados y vistos, analizando y comparando las informaciones. 3.- Uso de la comunicacin paraverbal y no verbal en la expresin de sentimientos, experiencias y opiniones fundamentadas, valorando la capacidad para matizar sentidos. 4.- Reconocimiento en los textos ledos, de las interacciones que se establecen entre personas o personajes (funcin apelativa). 5.- Reconocimiento en los textos ledos, a travs de preguntas como quin, qu, a quin, para quin, dnde, cundo, cmo, de palabras y expresiones que contribuyen a la construccin del sentido y sirven para: nombrar y reemplazar nombres (funcin sustantiva) sealar cualidades y caractersticas (funcin adjetiva) indicar acciones (funcin verbal) sealar circunstancias (funcin adverbial) mostrar personas y lugares para indicar cercana o lejana (demostrativos) representar a las personas, cosas o ideas sobre las que se habla y lo que se dice acerca de estas (sujeto y predicado). 6.- Descubrimiento del significado de nuevas palabras y expresiones, a partir de imgenes y de informacin clave que se entrega en el texto escrito para facilitar la comprensin de lo ledo. 7.- Formulacin de opiniones sobre variados temas distinguiendo hechos de opiniones e informacin relevante de la accesoria, en los mensajes de los textos ledos..8.- Produccin individual o colectiva de textos de intencin literaria y no literarios, manuscrita y digital, que expresen, narren, describan o expliquen hechos, personajes, opiniones o sentimientos, organizando varias ideas o informaciones, sobre un tema central apoyadas por algunas ideas complementarias 9.- Manejo, en sus textos escritos, en forma selectiva y adecuada a la situacin comunicativa, de palabras y expresiones nuevas y variadas relacionadas con diversos temas. 10.- Aplicacin del proceso general de escritura (planificacin, escritura, revisin, reescritura, edicin) ajustndose al texto y a los requerimientos de la tarea, con nfasis en aspectos formales propios delnivel.

FECHA Y N DE HORAS

APRENDIZAJE ESPERADO
Participar en discusiones formales e informales de problemas y demuestran que han escuchado y comprendido las opiniones expuestas

APRENDIZAJE(S) PARA LA CLASE

Valorar la opinin y expresin personal como parte de su desarrollo personal y el de los dems. Diferenciar los conceptos de Hechos y Opinin.

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE INICIO: Se comenta el objetivo de la

clase

RECURSOS SEP O TECNOLGICOS UTILIZADOS

Laboratorio de computacin ODEA =Hechos y opiniones

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN PARA LA UNIDAD

DESARROLLO: Observan y comentan

animacin. Desarrollan actividades del ODEA Producen un texto en el que dan su opinin y entregan informacin objetiva sobre un lugar de Chile. El texto a producir es guiado por

Encabezados que se les entregan. Revisan y corrigen el texto producido, y lo comentan con el curso. se entrega una reflexin del aprendizaje esperado relacionado con el trabajo realizado. Una vez finalizada la actividad, se puede comentar lo aprendido, compartir opiniones acerca del desarrollo de la actividad e intercambiar entre los alumnos los textos escritos.

(SEALAR EL INSTRUMENTO DE EVALUACIN PRINCIPAL PARA ESTA UNIDAD Y OTROS QUE USTED UTILICE). * RECUERDE QUE ES IMPORTANTE QUE EL INSTRUMENTO DE EVALUACIN CONSIDERE CLARAMENTE LOS NIVELES SUPERIORES DEL PENSAMIENTO.

CIERRE: Se entrega una reflexin del

aprendizaje esperado relacionado con el trabajo realizado. Una vez finalizada la actividad, se comenta lo aprendido, se comparte opiniones acerca del desarrollo de la actividad e intercambian entre los alumnos los textos escritos. Fundamentar sus opiniones

Reconocer tipos de textos argumentativos desde su funcin y estructura. .

INICIO: Se comenta el objetivo de la

clase

Data, Notebook

DESARROLLO: observan y comentan

Power Point sobre textos argumentativos Reconocen y escriben la estructura de cada texto argumentativo Trabajan con su texto escolar un texto argumentativo Resuelven gua

CIERRE: Fichero temtico

Reconocer los conectores causales, consecutivos y adversativos, como herramientas la lengua. Identificar los conectores y aplicarlos en un texto de opinin.

INICIO: Se comenta el objetivo de la

clase

Data,Notebook

DESARROLLO: Observan y comentan

Power Point sobre conectores y su importancia en los textos argumentativos Subrayan en su texto escolar conectores

causales, consecutivos y adversativos. Elaboran un texto de opinin sobre el Quiosco saludable Comparten sus producciones.

CIERRE: Resuelven gua

autoevaluacin

Aplicar sus conocimiento sobre estructuras y unidades bsicas gramaticales en la escritura de textos :Sujeto y predicado

Reconocer los conceptos de sujeto y predicado y sus ncleos en las oraciones que leen y producen.

INICIO: Se comenta el objetivo de la

clase.

DESARROLLO: Observan PPT

Sujeto y predicado Anotan lo importante. desarrollan gua entregada por profesor CIERRE: comparten lo realizado en la gua pasando al pizarrn. Responden, Qu aprendimos hoy?

2
Fundamentar sus opiniones

Organizar un debate de acuerdo con una temtica atingente a su educacin general

INICIO. Se comenta el objetivo de la clase. DESARROLLO: Observan y comentan PPT

sobre el debate. Planifican por grupos un debate Ejecutan el debate Evalan sus debates CIERRE: completan fichero temtico.

Resolver situaciones

que impliquen los

aprendizajes adquiridos

E. Formativa