MEDIACINPEDAGGICA YESTRATEGIASDIDCTICAS PARALAEDUCACINPREESCOLAR

MensajedeBienvenida

Linares,Chile.Septiembreoctubre2013

OBJETIVOYCOMPETENCIAS DEAPRENDIZAJE

Objetivo General Desarrollar en el(la) alumno(a)docente, la aprehensin de herramientas, estrategias y tcnicas, capaces de transformar su labor educativa a un ambiente constructivo y competitivo en el aula. Competencias aDesarrollar Reconocer losdesarrolloscognitivosdelalumno,enelaula. Aplicacionesdeenfoquesytcnicasconstructivistas. Desarrollarlosprogramaenrelacinconlascompetencias. Visinsobreaplicacindeestratgicas didcticas enclase. Cmoimplementarambientesadecuadosdetrabajoenlaescuela. Planificacin transversal:competenciasyasignaturas.

Cmovamosatrabajar? Culsermifuncinenelcurso? Cuntotiempoletendrquededicar?

NORMASYASISTENCIA

Horario del Curso es de 13:15 pm a 17:15 pm (da a determinar) Se debe llegar lo ms puntual posible. Se pasar lista en el horario preestablecido para la sesin. Se debe tener permanencia durante la mayor parte de la clase. Sedebeevitarusarelcelular,radio,iphone durantelasesin. Tenerenvibradoroapagadolosaparatosdecomunicacin antesmencionados,durantecadasesin. Alostresretardosdeclase,secontemplarcomouna inasistencia.

EJEMPLODEACTIVIDADES ENCLASE
Act. Plenarias Estrategias didcticas por equipos Cuadros sinpticos

Construccin de Mapas mentales Exposiciones

Investigaciones Juegos

Lluvia de ideas

PRESENTACIONESFINALES
Habr: 4 equipos de tres integrantes 2 equipos de cuatro integrantes Los temas de exposicin en la sesin final de prctico, sern: trabajo

y y y y

AprendizajeBasadoenProblemas AprendizajeOrientadoaProyectos Aprendizaje Servicio AprendizajeBasadoenlaInvestigacin

PRODUCTO FINALESPERADO

El trabajo final consistir en el desarrollo de diferentes actividades que se propondrn a lo largo del curso de forma colaborativa. Se entregar un portafolio de los materiales necesarios, para el da . de septiembre de 2013 de forma presencial, no virtual.

EJEMPLODEMDULO: MEDIACINPEDAGGICA: ESTRATEGIASDIDCTICASPARALAEDUCACIN PREESCOLAR

Unidad:LosEnfoquesConstructivistas

MEDIACINPEDAGGICAYESTRATEGIAS DIDCTICASPARALAEDUCACINPARVULARIA ContenidosdelaUnidad LosEnfoquesConstructivistas

Laaproximacinconstructivistadelaprendizajeylaenseanza Elaprendizajesignificativoensituacionesescolares Condicionesquepermitenellogrodelaprendizajesignificativo Criticasyampliacionesdelconceptodeaprendizajesignificativo Lanecesidaddeunateorasocialysituacindelacognicinydelaprendizaje

LosEnfoquesConstructivistas
Conocimiento Subjetivo ConstructivismoRadical VonGlaserfeld o Maturana

Contenidosen mente

Escuela Inteligencia Sociedad

Origensocialy cultural

Constructivismo Psicogenetico de Piaget

Socioconstructivismo deVigotsky

Adquisicinde Conocimiento

Activamente Capacidad Habilidad

Constructivismoo Corriente Epistemolgica

LosEnfoquesConstructivistas

Debatesactualesdel constructivismo
Lamenteestaenlacabeza,oenla sociedad? Eldesarrollopsicolgicoconsisteenun procesodeautoorganizacin cognitivaomsbiendeaprendizaje cultural dentrodeunacomunidadde prctica?

AlgunosEnfoquesConstructivistas

CesarColl (2001)consideralosiguiente
Lasprincipalesvisionesdelconstructivismoen elprocesode enseanzaeslaPsicologaPiagetiana,el cognoscitivismo ylaTeorasociocultural.

MarioCarretero(1993)consideralo siguiente
Elconstructivismosedebateentresmiradas:
Elaprendizajeesunaactividadsolitaria. Conamigosseaprendemejor. Sinamigosnosepuedeaprender.

ElaportedelosEnfoquesConstructivistas
Plano intelectual
Revaloracindel papeldocente

Aprendizajes escolares

Necesidadeso Motivaciones

Desarrollopsicolgicodel individuo

EstrategiasdeAprendizaje Cooperativo

Identificacinyatencin deladiversidad deinters

Promoverinteraccin Docentealumnos

Diversasaproximaciones psicolgicasaproblemas

Replanteamientode contenidoscurriculares

Conocimiento escolar

AlternativasNovedosas

Distribucin Organizacin
Estrategiasdeaprendizaje

Reconocimientodediversos tiposymodalidadesde aprendizajeescolar

Seleccin Afectivos Intelectuales Sociales

Video:ElConocimientoConstructivista

Matriz:LosEnfoquesConstructivistas

Enfoque

Concepciones yPrincipios: Implicacioneseducativas

nfasis enlaautoestructuraciones. Competenciacognitiva. Modelodereestructuracinconceptual AprendizajeOperatorio. Aprendizajepordescubrimiento Teoraaprendizajeverbalsignificativo. ModeloAprendizajeestratgico. Esquemascognitivos. EnfoqueExpertoNovato Teora,movilizacindeaprendizaje. Solucin deproblemas. Aprendizajesituadoen contextos. Aprendizajedeorigensocial. Zonadedesarrolloprximo. Origensocial. Aprendizajeguiado,cooperativoyreciproco.

Metforaeducativa

Psicogentico

Alumno:Constructordeesquemasy operatorio. Profesor: Facilitadordelaprendizaje. Enseanza:Pordescubrimiento. Aprendizaje:Determinadoporeldesarrollo. Alumno: Procesadoractivo. Profesor: Organizador,promotor,de pensamientos. Enseanza:Estrategiasyhabilidades. Aprendizaje:Determinadoporconocimientosy experiencias. Alumno: Reconstruccindesaberes. Profesor: Mediador. Enseanza:Transmisindefuncionese interacciones. Aprendizaje:Representacinyprocesos.

Cognitivo

Sociocultural

Actividad:DifundiendoelConstructivismo

Competencia: Desarrollarlareflexinconcretadentrodelconstructivismoprctico. Instrucciones: Sevanaformarenequiposporduplas,desarrolladosporlosalumnos. Cadaequipo,tendrquegenerarunfolletopublicitariodesurespectivo subtema. Elfolletolorealizarnconmaterialesqueseentregarnenaula. Alterminodelaactividad,losequiposparticiparnenunasesinplenaria sobreeltemaparadifundirlainformacinyaportesalosquellegcada dupla.

Actividad:DifundiendoelConstructivismo

Lossubtemasarepartirson,porejemplo: Laaproximacinconstructivistadelaprendizajeylaenseanza. Elaprendizajesignificativoensituacionesescolares. Tiposysituacionesdelaprendizajeescolar. Condicionesquepermitenellogrodelaprendizajesignificativo. Criticasyampliacindeconceptodelaprendizajesignificativo. Lanecesidaddeunateorasocialysituadadelacognicinydel aprendizaje.

EjemplodeMatrizdeEvaluacin: DifundiendoelConstructivismo

Indicadores Presentacin

Excelente 100
Portada connombrede cadaalumnodeladupla, imagendepresentacin, titulo,creativo. Sieltextoescoherentecon eltemaa desarrollar,claro, sencilloyseintegranlos puntosimportantesdela temtica.

Bueno 90
Portada connombredel alumno,imagende presentacin,titulo. Sieltextoescoherente coneltemaa desarrollar, claroyseintegranlos puntosimportantesdela temtica.

Regular 80
Portada connombredel alumno,titulo.

Malo 70
Portada connombredel alumno.

Informacin

Sieltextoespoco coherenteconeltemaa desarrollar,noesclaro yseintegranmuypocos puntosimportantesde latemtica. Noes relacionado conel tema,sutamaonoes proporcionalalfolleto. Lainformacines poca secuencialypor apartados, eideas.

Sieltextonoes coherenteconeltemaa desarrollar,noesclaro ynoseintegranpuntos importantesdela temtica,soloestexto.

Imgenes

Relacionados coneltema, sutamaodebeser proporcionalalfolleto. Lainformacindebede colocarsesecuencialmentey porapartados, eideas. PresentacinInformaldel tema.

Distribucin

Noexisteuna distribucinsecuencial porprrafoscortos. Nopresentacin informal

Difusin

EjemplodeActividadParticipativa: LaMediacinPedaggica

Competencia:Recuperaratravsdelamemoria, decadauna(o)algnconocimientoprevio. Instrucciones: Demaneraindividualrealizaun mapaconceptualenelcualdescribaslasideas importantes,conceptosopalabrasclaves,que puedanayudarteaexplicarquentiendespor Mediacin Tienes15minutosparalaactividad, Esosi,noteduermaspensandomucho!!!

EjemploUnidadI.DesarrolloCognitivo
Pensamiento Razonamiento Conducta infantil
Dedico 55aos

Una Introduccin alaTeora dePiaget

Teoria dePiaget Esquemas Funciones
Organizacin Adaptacin
Asimilacin Acomodacin Nomaduracionista Noambientalista Sinointeraccionista

Barbel Inhelder

Sensomotor Preoperatorio

4Estadios

Operaciones Operaciones Concretas Formales

Esquemas Actosy Reflejos Funciones

Partesdelintelectocompuestapor estructurasohabilidadesfsicasy mentales Comienzodelnio (gritar,asir,succionar) ProcesoIntelectual,organizacin yadaptacin Adquiririnformacindela estructuracognitiva Procesodeadquisicindela informacin Procesodecambiodelaestructura cognitiva Elaprendizajeesincompleto Ayudaaserselectivapara acontecimientos

ConceptosyTrminos BsicosdelaTeorade Piaget

Adaptacin Asimilacin Acomodacin Desequilibrio Cognitivo Organizacin

EjemplodeActividadColaborativa:EstadiosdePiaget

Competencia: Lacomprensinydescripcindelosestadiosysu importanciadentrodeldesarrollodeestrategiaspara elaula. Instrucciones:Contuequipo(4),vanarealizarunmapa, recuadrootabla,sobrelostemasenunciados:

ConceptosytrminosbsicosdelaT.dePiaget

ElEstadioSensoMotor ElEstadioPreoperatorio ElEstadiodeOperacionesconcretas ElEstadiodeOperacionesformales

QUEESAPRENDIZAJECOLABORATIVO?

"Juntosnos levantamos, separadosnos caemos."

Es el desarrollar, cada alumna o alumno, una interdependencia positiva; es decir, que slo ser posible lograr mis metas individuales de aprendizaje si mis dems compaeros del grupo logran tambin las suyas y sin perder de vista que el aprendizaje colaborativo es una forma de trabajo personal.

Quhabilidadesyvaloresobtendral implementarelaprendizajecolaborativo?

*Puntualidad. *Disciplina. *Cooperacin. *Respeto. *Responsabilidad. *Participacin.

*Tolerancia. *Comunicacin. *Compromiso. *Buenusodelosrecursos. *Creatividad. *Autoevaluacin.