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PESQUISA EM SERVIO SOCIAL II E III

Srie Bibliogrfica Unit

Clarissa Augusto Barreto Monteiro

Pesquisa em Servio Social II e III

Jouberto Ucha de Mendona Reitor Amlia Maria Cerqueira Ucha Vice-Reitora Jouberto Ucha de Mendona Jnior Superintendente Geral Ihanmarck Damasceno dos Santos Superintendente Acadmico Eduardo Peixoto Rocha Diretor de Graduao Jane Luci Ornelas Freire Gerente de Educao a Distncia Ana Maria Plech de Brito Coordenadora Pedaggica de Projetos Unit EAD Lucas Cerqueira do Vale Coordenador de Tecnologias Educacionais Equipe de Produo de Contedos Miditicos: Assessor Rodrigo Sangiovanni Lima Corretores Ancjo Santana Resende Fabiana dos Santos Diagramadores Andira Maltas dos Santos Claudivan da Silva Santana Edilberto Marcelino da Gama Neto Edivan Santos Guimares Ilustradores Geov da Silva Borges Junior Matheus Oliveira dos Santos Shirley Jacy Santos Gomes Webdesigners Fbio de Rezende Cardoso Jos Airton de Oliveira Rocha Jnior Marina Santana Menezes Pedro Antonio Dantas P. Nou Equipe de Elaborao de Contedos Miditicos: Supervisor Alexandre Meneses Chagas Assessoras Pedaggicas Kalyne Andrade Ribeiro Redao: Ncleo de Educao a Distncia - Nead Av. Murilo Dantas, 300 - Farolndia Prdio da Reitoria - Sala 40 CEP: 49.032-490 - Aracaju / SE Tel.: (79) 3218-2186 E-mail: infonead@unit.br Site: www.ead.unit.br Impresso: Grfica Gutemberg Telefone: (79) 3218-2154 E-mail: grafica@unit.br Site: www.unit.br Banco de Imagens: Shutterstock

M775p

Monteiro, Clarissa Augusto Barreto Pesquisa em Servio Social II e III. / Clarissa Augusto Barreto Monteiro. Aracaju : UNIT, 2012. 144p. : il. 22cm. Inclui bibliografias 1.Pesquisa social. 2.Projeto de pesquisa. 3. Produo do conhecimento.I. Universidade Tiradentes. II. Ttulo. CDU: 364.001.5
Copyright Sociedade de educao Tiradentes.

Apresentao
Prezado(a) estudante, A modernidade anda cada vez mais atrelada ao tempo, e a educao no pode ficar para trs. Prova disso so as nossas disciplinas on-line, que possibilitam a voc estudar com o maior conforto e comodidade possvel, sem perder a qualidade do contedo. Por meio do nosso programa de disciplinas on-line voc pode ter acesso ao conhecimento de forma rpida, prtica e eficiente, como deve ser a sua forma de comunicao e interao com o mundo na modernidade. Fruns on-line, chats, podcasts, livespace, vdeos, MSN, tudo vlido para o seu aprendizado. Mesmo com tantas opes, a Universidade Tiradentes optou por criar a coleo de livros Srie Bibliogrfica Unit como mais uma opo de acesso ao conhecimento. Escrita por nossos professores, a obra contm todo o contedo da disciplina que voc est cursando na modalidade EAD e representa, sobretudo, a nossa preocupao em garantir o seu acesso ao conhecimento, onde quer que voc esteja.

Desejo a voc bom aprendizado e muito sucesso!

Professor Jouberto Ucha de Mendona Reitor da Universidade Tiradentes

Sumrio
Parte 1: Pesquisa em Servio Social II. . . . . . . . . . . . . 11
Tema 1: A Elaborao do Projeto de Pesquisa . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 1.1 O que um projeto de pesquisa, porque e quando elabor-lo. . . 14 1.2 Como elaborar um projeto de pesquisa: para comear o tema e seus desdobramentos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 1.3 Notas para definio do ttulo e dos objetivos da pesquisa. . . 28 1.4 Construindo a justificativa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 Resumo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 Tema 2: A Elaborao do Projeto de Pesquisa. . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 2.1 A fundamentao terica no projeto de pesquisa . . . . . . 44 2.2 Diretrizes para elaborao da metodologia . . . . . . . . . . . . 51 2.3 Cronograma e bibliografia: a importncia da sua formulao para a operacionalizao da pesquisa. . . . . . 58 2.4 A montagem do projeto de pesquisa . . . . . . . . . . . . . . . . . 65 Resumo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79

Parte 2: Pesquisa em Servio Social III. . . . . . . . . . . 81


Tema 3: O Trabalho de Concluso de Curso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83 3.1 TCC: tipos e definies. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84 3.2 TCCs do curso de Servio Social da UNIT: ilustrao de temas pesquisados. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .91 3.3 Elementos pr-textuais, textuais e ps-textuais do TCC. . . . . 98 3.4 O sumrio e a linguagem tcnica do TCC . . . . . . . . . . . . . 105 Resumo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112 Tema 4: Produo do Conhecimento e Servio Social. . . . . . . . . . . . 115 4.1 No ao plgio!. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115 4.2 A construo do referencial terico no TCC . . . . . . . . . . . 121 4.3 Preparao para a coleta de dados. . . . . . . . . . . . . . . . . . 129 4.4 A guisa de concluses. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135 Resumo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141

Referncias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142

Concepo da Disciplina
Ementa
A elaborao do projeto de pesquisa: O que um projeto de pesquisa, porque e quando elabor-lo; Como elaborar um projeto de pesquisa: para comear o tema e seus desdobramentos; Notas para definio do ttulo e dos objetivos da pesquisa; Construindo a justificativa. A elaborao do projeto de pesquisa: A fundamentao terica no projeto de pesquisa; Diretrizes para elaborao da metodologia; Cronograma e bibliografia: a importncia da sua formulao para a operacionalizao da pesquisa; A montagem do projeto de pesquisa. O Trabalho de Concluso de Curso: TCC: tipos e definies; TCCs do curso de Servio Social da UNIT: ilustrao de temas pesquisados; Elementos pr-textuais, textuais e ps-textuais do TCC; O sumrio e a linguagem tcnica do TCC. Produo do Conhecimento e Servio Social: No ao plgio!; A construo do referencial terico no TCC; Preparao para a coleta de dados; A guisa de concluses.

Objetivos:
Geral Elaborar o projeto de pesquisa na graduao. Especficos Identificar a importncia do projeto de pesquisa para o pesquisador, para o mundo cientfico e para o Servio Social.

Construir um projeto de pesquisa segundo os rigores cientficos. Compreender como se define o sumrio de um TCC, bem como a fase de preparao para a coleta de doados. Apreender como se elabora o referencial terico do TCC e as normas tcnicas para elaborao do mesmo.

Orientao para Estudo


A disciplina prope orient-lo em seus procedimentos de estudo e na produo de trabalhos cientficos, possibilitando que voc desenvolva em seus trabalhos e pesquisas o rigor metodolgico e o esprito crtico necessrios ao estudo. Tendo em vista que a experincia de estudar a distncia algo novo, importante que voc observe algumas orientaes: Cuide do seu tempo de estudo! Defina um horrio regular para acessar todo o contedo da sua disciplina disponvel neste material impresso e no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA). Organize-se de tal forma para que voc possa dedicar tempo suficiente para leitura e reflexo. Esforce-se para alcanar os objetivos propostos na disciplina.

Utilize-se dos recursos tcnicos e humanos que esto ao seu dispor para buscar esclarecimentos e para aprofundar as suas reflexes. Estamos nos referindo ao contato permanente com o professor e com os colegas a partir dos fruns, chats e encontros presenciais. Alm dos recursos disponveis no Ambiente Virtual de Aprendizagem AVA. Para que sua trajetria no curso ocorra de forma tranquila, voc deve realizar as atividades propostas e estar sempre em contato com o professor, alm de acessar o AVA. Para estudar num curso a distncia deve-se ter a clareza que a rea da Educao a Distncia pauta-se na autonomia, responsabilidade, cooperao e colaborao por parte dos envolvidos, o que requer uma nova postura do aluno e uma nova forma de concepo de educao. Por isso, voc contar com o apoio das equipes pedaggica e tcnica envolvidas na operacionalizao do curso, alm dos recursos tecnolgicos que contribuiro na mediao entre voc e o professor.

Pesquisa em Servio Social II Parte 1

A Elaborao do Projeto de Pesquisa

O tema 1 desse livro discutir aspectos importantes para o desenvolvimento de seu projeto de pesquisa. Dessa forma, trataremos acerca do projeto de investigao considerando aqui a sua definio, bem como a sua elaborao, de maneira clara e objetiva. Versaremos sobre o que um projeto de pesquisa, porque e quando elabor-lo; como escrever um projeto de pesquisa, comeando pelo tema e seus desdobramentos; sobre a construo da justificativa, sobre os objetivos e a fundamentao terica; por fim, orientaremos a elaborao da metodologia, cronograma e bibliografia, alm das normas tcnicas especficas, confirmando a importncia da sua formulao para a operacionalizao da pesquisa. Nesse sentido, ressaltamos que voc estar diante de um momento de profunda interao entre teoria e prtica, uma vez que se complementam e permitem a voc no ser um mero expectador da realidade social, mas um pesquisador com todo o rigor que sua prtica requer, reafirmando o compromisso tico, fundamental para a produo e consolidao do saber.

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1.1 O que um projeto de pesquisa, porque e quando elabor-lo


O Servio Social uma profisso inscrita na diviso social e tcnica do trabalho, regulamentada pela lei 8662/93 e historicamente se desenvolveu atravs da interveno nas mais diversas expresses da questo social. A questo social objeto do Servio Social - o produto da contradio existente entre capital x trabalho no mbito das sociedades capitalistas. Compreende, ainda, o momento de rebeldia, de conflito, de tenso, existente entre as classes dominante e dominada, dada a percepo pelos trabalhadores acerca da explorao a que estavam submetidos pela elite detentora dos meios de produo. As expresses da questo social correspondem a tudo que resultante da contradio capital x trabalho, a saber: pobreza, excluso social, subalternidade, desemprego, subemprego, apatia, etc. A atuao do Servio Social modificou-se ao longo dos tempos, uma vez que saiu de sua trajetria tradicional (portanto vinculada aos interesses da elite dominante) passando a atuar de maneira crtica (associada aos interesses da classe trabalhadora). Nesse segundo momento temos que o Servio Social passou a no ser apenas o executor final de polticas sociais, mas a ser decisivo na formulao, implementao, execuo, monitoramento e avaliao das mesmas. Acrescentamos que, a princpio, a prtica profissional era pontual, com traos do clientelismo e do assistencialismo antes realizados pela Igreja Catlica (porta voz da burguesia) e que depois as aes do assistente social foram se pautando e se afirmando a partir da perspectiva da democracia, da cidadania e dos direitos. Porm, ainda sem a investigao como um de seus pilares.

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Dessa forma, levou-se muito tempo1 para conceb-lo tambm como uma disciplina de carter investigativo. Apenas na dcada de 19702 que o Servio Social, a partir do desenvolvimento dos programas de mestrado e doutorado passa a inserir a pesquisa como fundamental para a profisso. Na dcada de 1980, a pesquisa passa a fazer parte do currculo do Servio Social na graduao, ainda como uma disciplina bsica e obrigatria e no como um princpio, como um valor da profisso, como temos hoje. A relao do Servio Social com a pesquisa ocorreu, conforme Iamamoto (2001), em funo de um processo de mudanas da sociedade nos diversos aspectos sociais, econmicos, polticos e culturais que exigiram novas respostas profissionais e tambm pelo amadurecimento intelectual do assistente social diante da ampliao das demandas sociais. A concepo emancipatria da profisso no se deu de maneira espontnea, mas na histria construda a partir de reflexes, de lutas, da constatao de que a sociedade era desigual e opressora. Um desafio ainda presente na contemporaneidade fazer com que assistentes sociais, da academia ou no, faam da pesquisa uma atividade relevante no exerccio profissional, mesmo que essa atividade no se d em tempo integral nos espaos scio-ocupacionais onde atua, conforme expe Netto (2009). Com isso, afirmamos que a pesquisa tem ficado circunscrita hegemonicamente na academia e isso precisa ser revertido, uma vez que atravs da pesquisa em seus locais de atuao, o profissional pode no s registrar e analisar criticamente a sua prtica, mas tambm difundi-la no mbito da profisso3.

1 O Servio Social surgiu na dcada de 1930. 2 Antes da dcada supracitada o Servio Social realizava estudos e investigaes, de maneira assistemtica ou na fase de coleta de dados para outras cincias dada a sua facilidade de abordagem aos sujeitos investigados, j que estes eram usurios de suas aes, aspecto que permitia o contato direto do assistente social com os usurios no dia a dia do trabalho.

3 Como por exemplo, nos eventos de carter profissional e cientfico da profisso e reas afins, como ENPESS Encontro Nacional de Pesquisadores em Servio Social; CBAS Congresso Brasileiro de Assistentes Sociais, etc.

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certo que voc j estudou, j leu e j discutiu acerca da pesquisa, sua importncia para o Servio Social e sobre a indissociabilidade hoje percebida no tocante as duas dimenses pertencentes a nossa profisso (a disciplina Pesquisa em Servio Social I justifica essa afirmao), a saber: a dimenso investigativa e a dimenso interventiva. Ressaltamos, pois, que com essa unio o Servio Social avanou e ao faz-lo reiterou a sua capacidade no s de intervir nas diversas expresses da questo social como tambm na de entender a realidade na qual est inserido. A compreenso da realidade, entretanto, no pode ser feita de maneira aleatria ou descompromissada; exige a firmao de um protocolo cuja elaborao se finca na sistematizao, no olhar acurado sobre os fatos e acontecimentos que marcam a vida social e a sua anlise. Esse processo iniciado atravs da elaborao do projeto de pesquisa. O projeto de pesquisa a comunicao que o pesquisador faz para a comunidade cientfica formalizando o seu desejo de pesquisar. Em qualquer rea do conhecimento a elaborao de um projeto de pesquisa exigida, obrigatria-aspecto que demonstra que o ato investigativo passa pelo pesquisador, mas tambm por pessoas e/ou pelos setores responsveis e competentes em avaliar o processo empreendido. Ou seja, na graduao o professor orientador quem primeiro avalia e d o aval para que a pesquisa se realize mediante a finalizao do projeto de pesquisa. Caso a pesquisa envolva seres humanos, o projeto dever ser submetido ao CEP Comit de tica em Pesquisa.
O Comit de tica em Pesquisa (CEP) um colegiado interdisciplinar e independente, com

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mnus pblico4, que deve existir nas instituies que realizam pesquisas envolvendo seres humanos no Brasil, criado para defender os interesses dos sujeitos da pesquisa em sua integridade e dignidade e para contribuir no desenvolvimento da pesquisa dentro de padres ticos (Normas e Diretrizes Regulamentadoras da Pesquisa Envolvendo Seres Humanos - Res. CNS n. 196/96, II.4).

4 Trata-se de obrigao decorrente de acordo ou lei, sendo que, neste ltimo caso, denomina-se mnus pblico.
Fonte: www.direitonet.com. br/dicionario/exibir/919/ Munus

Dessa forma, o pesquisador deve elaborar e encaminhar o seu projeto de pesquisa e toda a documentao necessria ao Comit antes de iniciar a investigao, sob pena de no ter respaldo tico na conduo de sua atividade. O colegiado aps o recebimento do projeto e documentao especfica far a anlise5 criteriosa da proposta apresentada. Entendendo que o projeto no pe em risco os sujeitos pesquisados em sua integridade fsica, moral, social e psicolgica, o CEP emite um parecer que autoriza o incio da pesquisa. O projeto de pesquisa , via de regra, composto por sete partes, igualmente relevantes: Tema, Delimitao do Tema e Formulao do Problema: o que pesquisar e onde pesquisar. Justificativa: por que pesquisar. Objetivos: para que pesquisar. Fundamentao Terica: como o tema escolhido aparece na literatura cientfica.

5 Pode ocorrer a colocao de ressalvas pelo CEP. Nesse caso, o pesquisador dever adequar o projeto, novamente submet-lo avaliao e aps parecer favorvel, iniciar a investigao

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Metodologia: como a pesquisa ser realizada. Cronograma: em que tempo a pesquisa se realizare atravs de que atividades. Bibliografia: referncias bibliogrficas utilizadas na construo do trabalho. Ressaltamos que a estrutura anteriormente citada pode sofrer variaes no sentido da nomenclatura, porm sem prejuzos do ponto de vista do contedo. Reflete Santos (2004, p.19) que,
De maneira geral, no existem regras fixas para se elaborar um projeto de pesquisa, at porque a estrutura6 para a montagem do projeto vai depender do tipo de pesquisa a ser realizada, do problema a ser tratado, como tambm do estilo de quem est redigindo. Porm, extremamente necessrio que o projeto esclarea, em detalhes, como se processar a investigao [...]

6 Caso interesse observar as diversas estruturas, sugerimos que recorra ao seu livro de Pesquisa em Servio Social I, tema 3, tpico 3.1.

A elaborao do projeto de pesquisa ocorre de modo a expressar aquilo que se pretende investigar, seja atravs de pesquisa emprica, de campo; seja atravs de pesquisa documental ou bibliogrfica, ou outro tipo. Isso significa dizer que ao pesquisador cabe explicitar o seu interesse em realizar a sua pesquisa, onde e como, bem como demonstrar a relevncia da sua pesquisa. A pesquisa tem, pois, um carter social.

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Desse modo, esclarecemos que sob nenhuma hiptese uma pesquisa deve satisfazer meramente as curiosidades pessoais do pesquisador, mas deve ter o intuito de produzir e consolidar o saber, alm de propor a transformao social a partir dos resultados dos estudos.Com a pesquisa produzimos o novo, estabelecemos uma crtica, uma reflexo, sobre o conhecimento j existente, confirmando-o ou no. Importa pensar, portanto, na realidade como algo histrico, que se movimenta e se modifica. Ressaltamos que, conforme Alcoforado (2010, p. 722), o projeto serve para sistematizar suas ideias e submet-las a crtica a autocrtica e, por fim, para ter a viso de conjunto das decises... Em suma, O projeto um documento que oficializa a inteno do pesquisador quanto ao ato investigativo por ele proposto. O projeto precisa ser elaborado cuidadosamente para que o pesquisador esmice, explicite com riqueza de detalhes o que e como vai pesquisar. O pesquisador deve antes de iniciar a fase de coleta de dados da pesquisa, elaborar e submeter crtica o seu projeto de pesquisa. Os trs aspectos citados respondem ao ttulo desse tpico, ou seja, o que um projeto de pesquisa, por que e quando elabor-lo.

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Indicao de Leitura Complementar


A pesquisa de fundamental importncia para o Servio Social e para que ocorra segundo os padres que a cincia requer necessrio que a mesma parta da elaborao do projeto de pesquisa, conforme anunciamos no tpico 1.1. Para reforar o entendimento do que pesquisa, sua importncia para o Servio Social e o que um projeto, sugerimos a leitura dos autores abaixo indicados: AZEVEDO, Israel Belo de. O prazer da produo cientfica: diretrizes para a elaborao de trabalhos acadmicos.10.ed. So Paulo, Hagnos, 2001.cap. 03. CHRYSSTOMO, Denise et al. Para qu, para quem, como? Alguns desafios do cotidiano da pesquisa em Servio Social. Servio Social e Sociedade, So Paulo, n. 103, p. 433-452, jul/set. 2010.

Para Refletir
Uma vez que apresentamos a pesquisa como importante para o Servio Social, reflita sobre como a sua utilizao pode rebater de maneira positiva no cotidiano profissional e, assim, porque o projeto de pesquisa dever ser sempre elaborado nos campos de prtica. Isto posto, nos encontros presenciais, converse com os seus colegas, estimule o debate sobre o tpico, a fim de que vocs possam compartilhar das ideias geradas com a leitura e os questionamentos que por ventura aparecerem.

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1.2 Como elaborar um projeto de pesquisa: para comear o tema e seus desdobramentos7
O primeiro passo na elaborao do projeto de pesquisa definir o que o pesquisador pretende estudar; para tal necessria uma cuidadosa reflexo pelo fato de o mesmo ter prazos a cumprir, para que no haja mudana de objeto de estudo posteriormente e para que o estudo em sua finalizao contribua para a profisso, para a academia e para a cincia. Para definir o tema de pesquisa, ou o objeto de estudo, portanto, aquilo que ser pesquisado, o estudante/pesquisador poder levar em considerao: O local de estgio: nesse aspecto, deve pensar na sua experincia enquanto estagirio. O que ocorria no dia a dia do estgio que suscitou algum questionamento, alguma inquietao, afinal, a pesquisa comea por uma interrogao, por uma pergunta. Por exemplo: se eu fao estgio em uma Unidade Bsica de Sade e esta, dentre outros servios atende mulheres maiores de idade grvidas em pr-natal e, de repente, meninas adolescentes comeam a chegar grvidas, procurando atendimento, fugindo da realidade que antes se conhecia, uma pergunta ocorrer: por que tantas adolescentes esto engravidando? Bom, temos a uma inquietao que pode ser um tema de pesquisa. Para alm do bvio (relao sexual ocorrida), que elementos esto sendo constitutivos e determinantes para que as adolescentes estejam engravidando? Dessa maneira, podemos elaborar um projeto de pesquisa cujo tema central a gravidez na adolescncia.

7 Por desdobramentos chamamos a delimitao do tema e a formulao do problema.

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Discusses em sala de aula: ao longo da formao profissional, vrios temas vo sendo discutidos nas diversas disciplinas, um deles lhe chama mais a ateno e voc gostaria de desvend-lo, quer na literatura com uma pesquisa bibliogrfica, quer na realidade emprica em uma instituio, ou uma comunidade, etc. Um projeto de pesquisa pode ter a sua gnese em um questionamento surgido em sala de aula. Acontecimentos ou fatos sociais trazidos pela mdia (jornais impressos ou televisivos, revistas, etc): no raro um projeto de pesquisa partir de algo que o pesquisador viu, leu, ouviu, de maneira recorrente em um(uns) veculo(s) de comunicao. J que determinada notcia est to evidenciada sinal que algo ocorre. Se voc questiona insistentemente sobre ela, possvel que voc tenha um tema para pesquisa. Afirma Monteiro (2012) que um tema no surge por encantamento ou do nada; surge das experincias vividas pelo pesquisador8; a escolha de um tema no deve est associada obrigatoriamente a algo indito, embora seja importante considerar a originalidade e a sua relevncia social; o pesquisador pode fazer a atualizao de um tema j pesquisado por outro pesquisador ou pesquisadores; e, por fim, atentar para as linhas de pesquisa existentes no curso de graduao, na ps-graduao, nos mestrados e doutorados. Ento, hora de refletir e definir o que ser pesquisado por voc. Para ajud-lo nessa empreitada, faremos a exposio de mais alguns aspectos:

8 s vezes alm de profissionais, as escolhas advm de experincias pessoais do mesmo.

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O Servio Social atua em diversas reas, a exemplo: na sade, na educao, na assistncia, no judicirio, na empresa, na habitao.Tambm atua nos chamados novos espaos scio-ocupacionais, como: o terceiro setor, em assessorias e consultorias, no planejamento ou na elaborao de projetos. E, ainda na docncia. Identifique qual dessas reas(ou outras) desperta maior interesse seu. Depois de identificada a rea, elenque aspectos relacionados a ela, afunile e defina o que gostaria de pesquisar, como no exemplo: Assistncia. Criana e Adolescente. Polticas de Atendimento a Criana e ao Adolescente. Medidas socioeducativas, adoo, Abrigo. Escolhido o tema abrigo, pense sobre que aspecto relacionado ao abrigo lhe chama a ateno: Relaes familiares com o abrigado aps a institucionalizao. O disciplinamento dentro das instituies de abrigo. A representao social sobre o abrigo, etc. Consideremos que voc escolheu a terceira opo. Ento, voc j elaborou o seu tema e o delimitou.

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A delimitao do tema o segundo passo para a construo do projeto de pesquisa. A clareza na sua formulao confere o rpido entendimento por parte da comunidade cientfica daquilo que o pesquisador intenta investigar. A construo do tema e a sua delimitao, explicitamos abaixo: Abrigo: a representao social do abrigo pelos estudantes do curso de Servio Social da Universidade Tiradentes/SE Note que acrescentamos o local da pesquisa: curso de Servio Social da Universidade Tiradentes/Sergipe. imprescindvel que voc tambm o informe: Tema: o que vai pesquisar: Abrigo. Delimitao do tema: dentro desse tema maior(Abrigo), o que pretende estudar: a representao social do abrigo. Acrescente agora onde vai realizar a pesquisa e com quem: estudantes do curso de Servio Social da Universidade Tiradentes/SE. Com o exposto, temos o tema de pesquisa e a sua delimitao. Agora, voc partir para o terceiro passo da formulao que se inicia: a formulao do problema. Segundo Monteiro (2012), o problema da pesquisa elaborado com questes relativas temtica estudada e a sua formulao est diretamente atrelada teoria9 que dar suporte e fundamentao ao processo investigativo. Como forma de instrumentaliz-lo, exemplificaremos a formulao do problema nas perspectivas: positivista, fenomenolgica e marxista, respectivamente. A construo desses modelos deu-se com base em Trivinos (1987).

9 Esta pode ser: positivista, fenomenolgica ou marxista considerando-as dentro das abordagens quantitativa e qualitativa.

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Exemplo 1 Tema: Abrigo Delimitao do tema: a representao social do abrigo pelos estudantes do curso de Servio Social da Universidade Tiradentes/Sergipe. Formulao do Problema: Os estudantes do curso de Servio Social entendem o abrigo como sendo uma forma de proteo criana e ao adolescente? Diante da negligncia familiar, o abrigo a melhor forma de garantir a qualidade de vida de crianas e adolescente? Crianas e adolescentes abrigadas tm o mesmo desenvolvimento que aquelas que vivem no seio familiar? Para os estudantes do curso de Servio Social, o abrigo existe tanto para crianas e adolescentes das classes populares como das mais abastadas da sociedade?10 Exemplo 2: Tema: Abrigo Delimitao do tema: a representao social do abrigo pelos estudantes do curso de Servio Social da Universidade Tiradentes/Sergipe. Formulao do Problema: Qual o significado que o abrigo tem para os estudantes do curso de Servio Social da Universidade Tiradentes? Diante do abrigamento como os estudantes do curso de Servio Social pensam ser a vida dos abrigados no tocante escola, famlia, aos amigos? Quais as causas do abrigo de crianas e adolescentes na percepo do estudante de Servio Social da Universidade Tiradentes?11

10 IMPORTANTE: A formulao do problema acima est em consonncia com o enfoque positivista. Portanto, as questes devem permitir respostas objetivas, no explicativas da realidade. Apenas deve permitir capturar informaes que sero quantificadas.

11 A formulao do problema acima est em consonncia com o enfoque fenomenolgico. Portanto, as questes devem permitir respostas que versem sobre os sentimentos, percepes, etc, dos estudantes do curso de Servio Social sobre o tema proposta na pesquisa.

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Exemplo 3: Tema: Abrigo Delimitao do tema: a representao social do abrigo pelos estudantes do curso de Servio Social da Universidade Tiradentes/Sergipe. Formulao do Problema: O que o abrigo na concepo do estudante do curso de Servio Social da Universidade Tiradentes? Como os aspectos sociais, econmicos, polticos, culturais e ideolgicos definem o abrigo e o seu desenvolvimento? O Estado cumpre o seu papel poltico efetivamente no trato da criana e do adolescente com a medida protetiva do abrigo?12 Com os exemplos dados esperamos ter esclarecido a forma de construo do tema, sua delimitao e formulao do problema, considerando os enfoques que historicamente so utilizados no Servio Social. Ressaltamos, entretanto, que a formao profissional na contemporaneidade fundamentada na perspectiva dialtica marxista, logo o terceiro exemplo13 est diretamente atrelado aos pressupostos do projeto tico-poltico profissional.

12 A formulao do problema est em consonncia com o enfoque marxista. Portanto, as questes buscam refletir criticamente com os sujeitos da pesquisa sobre a condio de abrigamento de crianas e adolescentes.

13 O problema deve ser formulado coerentemente, mesmo que a sua deciso fique sujeita a questionamentos pela banca pelo fato de optar, por exemplo, pela abordagem positivista uma perspectiva tradicional para o Servio Social.

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Indicao de Leitura Complementar


Para saber mais sobre o projeto tico-poltico profissional do Servio Social indicamos a leitura do texto: CFESS. O que o Servio Social defende. Disponvel em: <http://www.cfess.org.br>. Acesso em: maio de 2012. Com ele, o aluno aprofundar a discusso acerca dos pressupostos que guiam a profisso do Servio Social contemporneo e as razes que primam por estudos e pesquisas de carter crtico-analtico de maneira hegemnica. Ainda sugerimos a retomada da discusso sobre elaborao de tema, delimitao e formulao do problema encontrada em: MONTEIRO, Clarissa Augusto Barreto Monteiro. Pesquisa em Servio Social Aracaju: Universidade Tiradentes, 2011, parte 3, tema 3, tpico 3.2.

Para Refletir
Considerando que o ponto de partida para elaborao do projeto de pesquisa o tema delimitado e a formulao do problema a ser investigado, de que maneira voc poder fazer uma escolha que tenha relevncia no apenas pessoal, mas fundamentalmente social? Converse com os seus colegas e partilhem acerca de suas opinies.

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1.3 Notas para definio do ttulo e dos objetivos da pesquisa


No tpico 1.2, voc aprendeu como elaborar o tema, a delimit-lo e a formular problemas em seu entorno. Isto posto podemos passar para a discusso acerca da elaborao do ttulo do seu projeto de pesquisa. O ttulo num projeto de pesquisa deve favorecer: A rpida compreenso do objeto de estudo. O que nele se pretende aprofundar. O local onde o mesmo ser realizado. Considerando que o tema hipoteticamente definido para o seu estudo foi Abrigo, sendo este delimitado como a representao social do abrigo pelos estudantes do curso de Servio Social da Universidade Tiradentes/Sergipe, podemos dar uma dica: a juno do tema com a delimitao pode ser o ttulo do seu projeto de pesquisa. Dessa forma, temos em seguida esses elementos reunidos: Exemplo 1: Abrigo: a representao social do abrigo para crianas e adolescentes pelos estudantes do curso de Servio Social da Universidade Tiradentes/ Sergipe. Caso queira, voc poder suprimir a palavra abrigo, deixando assim: Exemplo 2: A representao social do abrigo para crianas e adolescentes pelos estudantes do curso de Servio Social da Universidade Tiradentes/Sergipe.

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Nesse momento, voc poderia questionar se, obrigatoriamente, um ttulo deve ser formulado dessa maneira, portanto unindo-se o tema sua delimitao. A resposta no. Um ttulo mais extico ou chamativo pode ser elaborado. Apenas ressaltamos que o mesmo deve ser suficientemente explicativo, portanto, no muito longo, sem siglas ou vrgulas, deixando claro o que ser investigado. Sua criatividade sua mestra. Para a construo dos objetivos, inicialmente ressaltamos a necessidade de compreendlos como norteadores da pesquisa. Para Lakatos (1992, p. 102), a especificao do objetivo de pesquisa responde s questes para qu e para quem? Acrescenta Andrade (2001, p. 140) que os objetivos devem esclarecer o que se pretende, quais os resultados que se deseja obter com a pesquisa. Assim, o pesquisador expe o que deseja apreender com o estudo, e, com a pesquisa(na fase de coleta e anlise de dados), buscar dar respostas aos mesmos. Para a sua elaborao, deveremos considerar a existncia de dois tipos de objetivos (a colocao de ambos necessria), a saber: objetivo geral e objetivos especficos. O primeiro est diretamente relacionado ao tema delimitado e o segundo ao esmiuamento do tema maior. Tanto o objetivo geral como os objetivos especficos so iniciados com verbos no infinitivo. Abaixo explicitamos um quadro com exemplos apropriados para o projeto de pesquisa, de investigao:

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Analisar Estudar Apreender Verificar Compreender Identificar Elucidar Quantificar Avaliar Conhecer Interpretar Reconhecer

Com a demonstrao dos objetivos, ressaltamos que importante considerar os pressupostos abaixo: - Como um projeto de pesquisa diferente de um projeto de interveno (este ltimo mais comumente elaborado pelo Servio Social) necessrio no confundi-los, sob pena de elaborao incoerente e inconsistente. Abaixo, elencamos alguns verbos, tambm no infinitivo, usados no projeto de interveno: Discutir Promover Favorecer / Proporcionar Fomentar Orientar / Esclarecer Refletir Encaminhar

Assim, o projeto de pesquisa uma elaborao demonstrativa daquilo que se quer estudar. J o

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projeto de interveno uma demonstrao da forma que o profissional realizar as suas aes, diante de problemticas j identificadas. Logo, com a pesquisa o pesquisador busca compreender, elucidar situaes, saber por que existem. Com o profissional j sabe quais so os problemas existentes, porque ocorrem e elabora um conjunto de aes para neles intervir. Esclarecida a diferenciao dos projetos de pesquisa e interveno, propomo-nos agora a elaborar os objetivos de maneira simples. Observe: a) Primeiro, veja o tema do seu projeto. Ele serve como objetivo geral; insira o verbo analisar ou estudar e est elaborado o seu objetivo geral: Ex: Analisar a representao social do abrigo para crianas e adolescentes pelos estudantes do curso de Servio Social da Universidade Tiradentes/ Sergipe. b) Segundo, para elaborar os objetivos especficos, lance mo dos questionamentos que voc fez na formulao do problema, em seguida insira os verbos no infinitivo e, assim, estaro elaborados os seus objetivos especficos, esmiuando o que voc pretende estudar. Ex: (Questes presentes na formulao do problema): O que o abrigo na concepo do estudante do curso de Servio Social da Universidade Tiradentes?

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Como os aspectos sociais, econmicos, polticos, culturais e ideolgicos definem o abrigo e o seu desenvolvimento? O Estado cumpre o seu papel poltico efetivamente no trato da criana e do adolescente com a medida protetiva do abrigo? Na estruturao do projeto, teremos, ento: Objetivo geral: Analisar a representao social do abrigo para crianas e adolescentes pelos estudantes do curso de Servio Social da Universidade Tiradentes/ Sergipe. Objetivos especficos: Apreender o que o abrigo na concepo do estudante do curso de Servio Social da Universidade Tiradentes. Identificar como os aspectos sociais, econmicos, polticos, culturais e ideolgicos definem o abrigo e o seu desenvolvimento. Verificar se o Estado cumpre o seu papel poltico efetivamente no trato da criana e do adolescente com a medida protetiva do abrigo. Como voc pode observar no difcil fazer a elaborao dos objetivos da pesquisa, uma vez que se tenha clareza daquilo que se quer estudar. Quando o pesquisador no sabe o que pretende estudar e se lana num vazio de abstraes, a

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sim ele sentir certamente dificuldades nessa elaborao. Por isso, no esquea que a escolha e a delimitao do tema, bem como a formulao do problema so, de maneira inconteste, fundamentais para o xito na elaborao do projeto de pesquisa. Siga os passos at aqui empreendidos e o processo elaborativo ser seguro e tranquilo para voc, portanto sem estresses.

Indicao de Leitura Complementar


A fim de que voc leia outros autores que discutem a temtica em pauta e aprofunde os seus estudos, sugerimos que voc lance mo das obras abaixo indicadas: RICHARDSON, Roberto Jarry. Pesquisa Social: mtodos e tcnicas. 3.ed. So Paulo: Atlas, 1999.cap. 4, tpico 4.3. LAKATOS, Eva.Metodologia do trabalho cientfico: procedimentos bsicos, pesquisa bibliogrfica, projeto e relatrio, publicaes e trabalhos cientficos. 4.ed. So Paulo: Atlas, 1992.cap. 4 , tpico 4.2.2.4.

Para Refletir
A construo de um projeto de pesquisa exige serenidade, alm, claro, dos rigores cientficos. Reflita sobre que estratgias podem ser realizadas para

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que o pesquisador ao formular os objetivos de sua pesquisa o faa de maneira a atender a normativa tcnica, deixando claro para que a pesquisa ser realizada. Depois, nos encontros presenciais, converse com os seus colegas sobre as suas ideias e questionamentos. Nesse momento, ressaltamos que voc no dever ficar com dvidas.

1.4 Construindo a justificativa


Realando o passo a passo da elaborao do projeto de pesquisa at agora falamos sobre tema, delimitao do tema e formulao do problema, como elaborar o ttulo do projeto de pesquisa e como formular os objetivos da pesquisa aqui compreendidos enquanto objetivo geral e especficos. No tpico em tela trataremos acerca da elaborao da justificativa em um projeto de pesquisa. Justificar significa, conforme Ferreira (2008, p. 500): Tornar (algo) justo, legtimo, aceitvel tica e moralmente; apresentar a razo de ser de (procedimento, modo de pensar, etc). A justificativa segundo o mesmo autor corresponde a causa, prova ou documento que comprova a realidade de um fato. A partir dos enunciados anteriores, esta etapa do projeto de pesquisa expressa as razes para que o processo investigativo em torno de um tema se desenvolva; comprova a necessidade do pesquisador se debruar no estudo esmiuado de uma dada realidade.

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Assim, podemos concluir que


A Justificativa num projeto de pesquisa, como o prprio nome indica, o convencimento de que o trabalho de pesquisa fundamental de ser efetivado [...]. A Justificativa exalta a importncia do tema a ser estudado, ou justifica a necessidade imperiosa de se levar a efeito tal empreendimento. (www.pedagogiaemfoco.pro.br/met05.htm)

Para a elaborao da justificativa em um projeto de pesquisa necessrio a explicitao de alguns elementos essenciais: Colocao do tema, apresentando-se uma reflexo sobre a proposta. Explicitar questes que o pesquisador queira responder com o ato investigativo (nesse caso, as questes formuladas no problema podero ser utilizadas). Rapidamente esboar como o mesmo aparece na literatura. Realar a relevncia da pesquisa; nesse caso, em trs dimenses: importncia social, para a cincia e para o Servio Social. Viabilidade da execuo proposta. Anlise crtica dos benefcios que o estudo trar.

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Com os apontamentos descritos, ao final da pesquisa o pesquisador poder produzir conhecimento sobre o tema de duas formas principais: a primeira converte-se na teorizao sobre a realidade apreendida, descrevendo-a ou mesmo analisando-a e, segundo, poder alm de descrever e analisar a realidade enfocada, propor alteraes, transformaes da mesma, atravs de uma proposta de interveno. Afirmamos que no existe supremacia de uma forma sobre a outra, tudo depender da intencionalidade do pesquisador em relao ao estudo desenvolvido, bem como a sua postura poltica e ideolgica. Para demonstrar como se elabora uma justificativa, explicitamos um exemplo, lembrando ao leitor que esse no deve ser seguido rigorosamente como a uma receita, mas como um guia, como uma ferramenta propcia para visualizao desse item fundamental do projeto de pesquisa. Ou seja, esse exemplo meramente ilustrativo; o pesquisador deve elaborar sua maneira a justificativa do seu projeto, considerando os elementos que nela devem estar presentes. Exemplo:

Justificativa A presente pesquisa tratar sobre a questo do abrigo na sociedade contempornea. Para tal, considerar a forma pela qual esse tipo de instituio para crianas e adolescentes interpretado pelos alunos do curso de Servio Social da Universidade Tiradentes. O nosso objetivo principal , pois, apreender a representao social que os discentes tm sobre o abrigo. E em suas especificidades compreender o que o abrigo na concepo do estudante do curso de

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Servio Social da Universidade Tiradentes,como os aspectos sociais, econmicos, polticos, culturais e ideolgicos definem o abrigo e o seu desenvolvimento e identificar se para o aluno do curso de Servio Social o Estado vem cumprindo e/ou cumpre o seu papel poltico efetivamente no trato da criana e do adolescente com a medida protetiva do abrigo. O abrigo, segundo o ECA14 (1991, p.08) Estatuto da Criana e do Adolescente corresponde a uma medida de proteo que,
Aplica-se a qualquer criana ou adolescente violados ou ameaados em seus direitos bsicos, seja por ao ou omisso do Estado, pela falta, omisso ou abuso dos pais/responsveis, ou em razo da prpria conduta.
14 Usar uma citao do ECA para definir abrigo. Importante: no necessrio detalhar sobre o que o abrigo, objetivos, etc, pois isso voc far na fundamentao terica do projeto.

Para Monteiro (apud CBIA, 1999, p. 40),


o abrigo em entidade uma medida provisria e excepcional, utilizvel como forma de transio para posterior colocao das crianas e adolescentes em famlia substituta, no implicando privao de liberdade.

Diante do contexto apresentado, perguntamos : o que o abrigo na concepo do estudante do curso de Servio Social da Universidade
15

15 Dica: as questes aqui colocadas correspondem quelas formuladas na construo do problema de pesquisa.

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Tiradentes? Como os aspectos sociais, econmicos, polticos, culturais e ideolgicos definem o abrigo e o seu desenvolvimento? O Estado cumpre o seu papel poltico efetivamente no trato da criana e do adolescente com a medida protetiva do abrigo? Esses questionamentos buscaremos responder no decorrer da pesquisa por os considerarmos elucidativos para a temtica proposta. A relevncia social desse estudo consiste em que a pesquisa proporcionar a sociedade identificar o que o abrigo, como se caracteriza, como realiza o atendimento aos seus usurios, bem como proporcionar a explicitao da forma pela qual concebida por estudantes universitrios do curso de Servio Social. Essa compreenso permite fomentar discusses sobre o tema, identific-lo conforme o pensamento que compe o imaginrio coletivo e, em tempo, converte-se na possibilidade de confrontar as informaes obtidas no processo investigativo particular com a realidade instituda e legislada. Para o Servio Social a realizao da pesquisa favorecer a produo de conhecimento sobre o tema, numa realidade especfica, com todos os cuidados terico-metodolgicos que esse processo requer. Alm de favorecer o repensar das atribuies do Assistente Social, com a superao do pragmatismo e uma prtica que articula pesquisa e interveno. Por fim, realamos que como a cincia envolve minucioso estudo e tem o carter histrico, a realizao dessa pesquisa permitir a produo do conhecimento e a descoberta ou redescoberta do conhecimento existente sobre o tema, sendo possvel, pois, desvelar a reali-

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dade, confirm-la ou neg-la mediante cuidadosa investigao. Apresentando o que o tema, a sua importncia social, profissional e cientfica, compreendemos que o projeto empreendido no oferece riscos aos sujeitos investigados e, assim, oferece benefcios e uma consolidada formao, pautada no trip ensino/pesquisa/extenso, apregoado pela LDB Lei de Diretrizes e Bases da Educao, pela IES Instituio de Ensino Superior, alm de atender s Diretrizes Curriculares do Servio Social na contemporaneidade.

Dado o exemplo, uma questo se impe: falamos anteriormente que uma pesquisa se realiza a partir da identificao do pesquisador com uma determinada temtica sob o vis terico, ou mesmo pela sua vivncia e experincias cotidianas, seja no campo de estgio ou nos campos de prtica. Entretanto, a sua deciso particular, em causa prpria no deve, sob hiptese nenhuma, prevalecer. Assim sendo, ao justificar a sua escolha, o pesquisador pode at falar sobre a satisfao de sua curiosidade, a princpio, porm imprescindvel demonstrar a superioridade do carter cientfico que a mesma dispe. Dessa forma, o pesquisador deixa de lado coisas como vaidade e proveito meramente pessoal. A guisa de concluses acerca do tpico 1.4. chamamos a ateno para que a elaborao da justificativa seja feita de maneira clara, objetiva, deixando claro o que se pretende estudar e porque, no cabendo nesse momento uma formulao exaustiva e recheada de informaes tericas ou metodolgicas, porque estas ltimas estaro dis-

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postas em sees especialmente a ela destinadas. Por isso, lembre-se: o projeto de pesquisa deve ser sucinto e, como tal, todas as partes que o compem.

Indicao de Leitura Complementar


Aps a leitura de seu material didtico instrucional, sugerimos que complemente o seu aprendizado com dois textos: DESLANDES, Suely. Pesquisa Social: teoria, mtodo e criatividade. Petrpolis: Vozes, 1994.Cap. II SEVERINO, Antnio Joaquim. Metodologia do trabalho cientfico. 21. ed. ver. eampl. So Paulo: Cortez, 2000.Cap. VI, tpico 3.

Para Refletir
Aps a leitura realizada, reflita sobre a importncia da justificativa em um projeto de pesquisa e, em tempo, sobre os critrios de humildade e anseio de atendimento aos interesses coletivos que o pesquisador deve ter no momento de realizao de uma pesquisa. Converse com os seus colegas e sistematizem os elementos essenciais sobre o tpico que vocs conseguiram apreender. Compartilhar o conhecimento uma forma de refor-lo.

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RESUMO
Nos tpicos apresentados, falamos sobre a elaborao do projeto de pesquisa considerando a definio do tema, delimitao, formulao do problema, objetivos e justificativa. Ressaltamos que nessa fase inicial essencial que o pesquisador tenha clareza do que ele quer pesquisar e da relevncia social da sua proposta, afinal um projeto no deve satisfazer apenas as suas curiosidades pessoais. Tambm tratamos da formulao do ttulo do projeto a fim de que deixe claro em seu ttulo aquilo que se quer pesquisar e onde ser realizado o processo investigativo. Lembramos, por fim, que o texto deve ser elaborado com rigoroso cuidado terico, tcnico, metodolgico e tico.

A Elaborao do Projeto de Pesquisa

Com o tema 2, ns discutiremos a segunda parte do projeto de pesquisa. Dessa forma, falaremos sobre o processo de elaborao da fundamentao terica do tema a ser pesquisado, sobre a metodologia a ser adotada no percurso investigativo, sobre a construo do cronograma e acerca das normas para exposio da bibliografia pesquisada. Sugerimos que, para o seu xito, leia atenciosamente, veja os exemplos e dicas e exercite, sempre buscando o auxlio nos fundamentos terico-metodolgicos que o processo requer.

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2.1 A fundamentao terica no projeto de pesquisa


A fundamentao terica no projeto de pesquisa corresponde realizao de uma cuidadosa reviso de literatura a ser feita pelo pesquisador acerca do tema que ele estiver se propondo a estudar. Para Deslandes (1994, p. 40):
A definio terica e conceitual um momento crucial da investigao cientfica. sua base de sustentao. Remetendo este item a uma dimenso tcnica, devemos dizer que imprescindvel a definio clara dos pressupostos tericos, das categorias e conceitos a serem utilizados. Devemos tomar cuidado para no reescrevermos a obra dos autores escolhidos [...]. Devemos, ento, ser sintticos e objetivos, estabelecendo, primordialmente, um dilogo entre a teoria e o problema a ser investigado.

Ou seja, o pesquisador precisa fazer um levantamento de obras e textos que versem sobre o seu tema, porm de maneira concisa estabelecer o dilogo entre os seus autores. Ao contrrio, teremos um tratado sobre o tema, no necessrio no processo em tela. Aqui, podero ser colocados posicionamentos semelhantes ou dissonantes, a fim de que seja possvel posteriormente confront-los com os dados obtidos futuramente com a pesquisa.

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Nesse item, cabe ao pesquisador mostrar o estado da arte do tema enfocado, ou seja, como o mesmo discutido na literatura cientfica especializada. Portanto, necessrio que se faa uma pesquisa de carter bibliogrfico em livros, peridicos, revistas, internet ou outro recurso que trate da temtica a ser pesquisada. Segundo Monteiro (2012 apud CEP/UNIT):
Uma etapa importante da pesquisa a fundamentao terica, feita atravs da reviso da literatura, buscando as bases para o estudo que est sendo proposto. A bibliografia buscada deve abranger no apenas os clssicos, os autores e correntes j conhecidos, mas tambm o que h de novo sobre a temtica que se pretende estudar, isto , conhecer o estado da arte.

Para a elaborao da fundamentao terica, o pesquisador realizar leitura, fichamento e resumo de textos,relativos sua temtica e construir um artigo versando sobre ela. Sobre esses elementos, ressaltamos o significado e forma de realizao: Leitura: essa a primeira fase para a construo da fundamentao terica. O pesquisador, aps selecionar obras e textos, proceder decodificao do material lido. Uma leitura calma, em ambiente tranquilo fundamental para apreenso das informaes mais relevantes. Uma questo fundamental em relao leitura que quanto mais lemos, melhor compreendemos o assunto tratado

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e melhor escrevemos. Ento, um bom pesquisador precisa estabelecer o hbito da leitura (caso no o tenha ainda!). A informao necessria para a consistente anlise do estudioso.
16 Tipo de trabalho acadmico por voc estudado na disciplina Metodologia Cientfica, para a qual sugerimos retornar caso perceba lacunas na sua aprendizagem.

Fichamento16: essa tcnica consiste em com a leitura selecionar os aspectos considerados mais relevantes para o leitor. Portanto, deve favorecer a sintetizao do objeto lido. Um bom fichamento traz as ideias centrais presentes no texto e pode ser iniciado com grifos em todo o texto, pois ao trmino da leitura o leitor ter os elementos que mais chamaram a sua ateno. Uma nova leitura dever ser realizada apenas considerando as partes lidas. Existem vrios tipos de fichamento, dentre eles: Fichamento do tipo esboo: este se apresenta atravs de tpicos. Fichamento de citaes: neste tipo, o leitor retira literalmente do texto a discusso do autor. Indica as informaes entre aspas, alm de ao final da frase o ano e a pgina do texto em que o fragmento foi retirado. Fichamento do tipo resumo: aqui, o leitor faz uma sntese do material lido em texto corrido, considerando as principais informaes nele contidas. Diante do exposto, importante referendar que: O fichamento do tipo esboo ajudar o pesquisador a elaborar seu texto a partir das informaes coletadas com a leitura.

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O fichamento de citaes permitir ao pesquisador fundamentar, respaldar, a sua prpria elaborao. Aqui, falamos do uso da citao direta. O fichamento do tipo resumo favorecer ao pesquisador respaldar o seu dito, tomando como referncia autores que versam (portanto j pesquisaram, ou estudaram o mesmo tema), atravs da chamada citao indireta. Para a citao direta so obrigatrias trs informaes: sobrenome do autor utilizado, ano e pgina da obra consultada. J para a citao indireta, imprescindvel a colocao do sobrenome do autor e o ano de sua obra. ATENO! O uso de citaes deve obedecer rigorosamente s normas da ABNT Associao Brasileira de Normas Tcnicas.

Resumo: a tcnica do resumo consiste em fazer uma sntese do livro ou obra estudada, apresentando as ideias do autor, porm com as prprias palavras do leitor. Por fim, falamos da fundamentao terica como semelhante elaborao de um artigo17, pois neste o pesquisador (alm da pesquisa que pode realizar em campo) segue trs passos: Pesquisa bibliogrfica. Anlise e exposio dos dados coletados

17 O artigo fruto de uma pesquisa realizada, seja ela de campo, documental ou bibliogrfica.

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Discusso terica, a partir dos autores consultados. Em relao temtica que estamos refletindo, a ttulo de exemplo, importante na construo do texto, considerar as categorias: Representao social ECA Poltica da criana e do adolescente Abrigo Diferentemente do que estamos realizando nos tpicos anteriores, no elaboraremos um artigo sobre o nosso tema, apenas elencamos as categorias que devero ser essencialmente contempladas. Desmistificando, pois, a elaborao do captulo relativo fundamentao terica, ressaltamos que o mesmo inclui: pesquisa, reviso bibliogrfica, seleo de material adequado ao tema, sntese dos pensamentos apreendidos e colocao de citaes (diretas ou indiretas) como forma de respaldar, dar base, ao que se pretende estudar. Como o nosso projeto poder ter at 15 (quinze) laudas, reforamos que a elaborao do item fundamentao terica dever conter 04(quatro) pginas, ficando o projeto assim composto: Uma lauda: na primeira lauda sero colocados o ttulo do projeto de pesquisa, tema, delimitao, formulao do problema e informaes do pesquisador (nome completo, endereo, linha de pesquisa, centro e curso aos quais est vinculado, etc.).

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Uma lauda: objetivos geral e especficos Duas laudas: justificativa Quatro laudas: fundamentao terica Duas laudas: metodologia Uma lauda: cronograma Uma lauda: bibliografia Na demonstrao, fizemos uso de 12 (doze) pginas, lembrando que esse nmero no fixo, podendo variar entre mnimo de dez e mximo de quinze. As laudas restantes trataro de outros aspectos solicitados pelo CEP, como critrios de incluso e excluso de sujeitos na pesquisa, etc. Para finalizar essa discusso, ressaltamos que at o momento falamos sobre: Tema, delimitao e formulao do problema de pesquisa Ttulo do projeto de pesquisa Formulao dos objetivos Construo da justificativa para a escolha do tema Elaborao da fundamentao terica do projeto, tambm conhecida como reviso de literatura. No prximo item versaremos a metodologia do projeto de pesquisa.

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Indicao de Leitura Complementar


Para relembr-lo como se faz um artigo cientfico, com base em pesquisa bibliogrfica, sugerimos a leitura de: ANDRADE, Maria Margarida de. Introduo metodologia do trabalho cientfico. 5. ed. So Paulo: Atlas, 2001. LAKATOS, Eva Maria. Metodologia do trabalho cientfico: procedimentos bsicos, pesquisa bibliogrfica, projeto e relatrio, publicaes e trabalhos cientficos. Cap. 03, tpico 3.2, 4. ed. So Paulo, Atlas, 1992.

Para Refletir
Aps a leitura do captulo 1.3, reflita sobre a importncia da fundamentao terica com os seus colegas e busquem identificar o que necessrio para que essa elaborao seja feita de maneira consistente no seu projeto de pesquisa.

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2.2 Diretrizes para elaborao da metodologia


No tpico 2.2. nos debruaremos na elaborao da metodologia utilizada no projeto de pesquisa. Reiteramos inicialmente a importncia da mesma, uma vez que informa como a pesquisa ser realizada. Para iniciar a nossa discusso, uma definio para a metodologia. Para Magalhes Filho (2009, p. 48):
A metodologia inclui as concepes tericas de abordagem da realidade e o conjunto de tcnicas que possibilitam a construo da realidade. Assim, teoriai vc a e metodologia caminham juntas. O registro metodolgico evidencia a postura epistemolgica do pesquisador, deixa pistas de como est concebendo sujeito e objeto de pesquisa. A metodologia deve descrever as formas e tcnicas que sero utilizadas para executar o projeto.

Portanto, no ato da elaborao da metodologia, o pesquisador dever ser cuidadoso quanto escolha terica que fundamentar o seu estudo, bem como em relao s opes tcnicas. Nesse sentido, buscando evitar o ecletismo em sua formulao. importante, pois, considerar que: Teoria + mtodos + tcnicas para coleta e anlise de dados so elementos indissociveis, devendo ser coerentes e consistentes.

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Para Laktos (1992, p. 105):


A especificao da metodologia da pesquisa a que abrange maior nmero de itens, pois responde, a um s tempo, s questes como?,com qu? onde?, quanto?

Para construir a metodologia do projeto, voc dever elaborar o passo a passo que ser dado por voc no momento em que a investigao ocorrer. Nesse sentido, voc dever colocar: Lcus da pesquisa: explicitao do local onde a pesquisa ser realizada. Tipo de pesquisa que ser realizada: quantitativa, qualitativa, quanti-qualitativa: Quantitativa: abordagem que indica que a pesquisa tem como intencionalidade suprema a mensurao da realidade, buscando explic-la numericamente, estatisticamente. Qualitativa: abordagem que propicia que a pesquisa se realize de modo a explicar a realidade subjetivamente, ou seja, considerando os aspectos sociais, econmicos, polticos e culturais, maneiras de pensar, agir e sentir dos sujeitos pesquisados. Tambm remonta leitura da realidade, considerando os fatos que lhe do contorno. Assim, apreendendo as causas constitutivas e determinantes dos fenmenos. Quanti-qualitativa: abordagem que une as duas exposies anteriormente citadas. Nesse

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caso, a pesquisa apreender dados que permitam a quantificao da realidade e a sua qualificao. Em outras palavras, com a abordagem quanti-qualitativa, o pesquisador apreender a realidade objetivamente e, em tempo, compreendendo-a para alm das aparncias, portanto, desvendando-a subjetivamente tambm. Diante do contexto apresentado, informamos que no existe a supremacia de uma sobre a(s) outra(s), mas que o pesquisador far uso daquele que melhor se adequar ao estudo proposto. Mtodo de suporte terico: positivismo, fenomenologia, marxismo: Positivismo: com ele a pesquisa ser meramente descritiva, no estabelecendo crticas ao status quo. Fenomenologia: com ela a pesquisa considerar a subjetividade humana, a sua intimidade: pensamentos, angstias, etc. Marxismo: com ele a pesquisa se dar de modo a compreender a realidade em sua totalidade, considerando a estrutura e a superestrutura18 Metodologia de execuo: colocao das tcnicas para coleta de dados: observao, entrevista, questionrio, pesquisa bibliogrfica, histria de vida, etc. Observao: olhar sistemtico sobre a realidade. Entrevista: dilogo com os sujeitos da pesquisa.

18 Estrutura econmica e instituies, respectivamente.

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Questionrio: instrumento com questes objetivas acerca da realidade enfocada. Pesquisa bibliogrfica: considerao da literatura especializada no tema estudado. Histria de vida: com essa tcnica, o pesquisador ouve a narrativa do sujeito sobre sua prpria vida.
19 Para reviso desse contedo, indicamos a releitura do livro Pesquisa e Servio Social I e suas indicaes para leitura complementar.

Metodologia de anlise19: anlise de contedo, anlise da fala, uso de informtica, testes estatsticos, cartografia temtica, etc. Universo e amostra: explicitar de maneira geral(por categoria profissional, por exemplo) quem sero os sujeitos da pesquisa e dentre eles quem e quantos sero entrevistados: Ex: O universo da pesquisa ser composto pelos profissionais atuantes no Hospital Regional de Aracaju/SE20, sendo a sua amostra delimitada queles que atuam no setor de oncologia peditrica. Sujeitos da pesquisa: idade, gnero, cor (classificao do IBGE), classes, grupos sociais, origem, local de moradia,etc. Categorias analticas: com base no tema e em sua delimitao, explicitar os conceitos-chaves que devero ser estudados a fim de fundamentar todo o estudo. A partir da explicitao dos elementos constitutivos e determinantes da metodologia, um exemplo de sua formulao a seguir:

20 Unidade de sade fictcia, elaborada apenas para facilitar a compreenso da discusso enfocada.

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Metodologia O presente projeto de pesquisa ser desenvolvido na Unidade Bsica de Sade rica Monteiro21, em Aracaju/SE. Para tal, priorizaremos a pesquisa qualitativa por esta permitir a coleta e anlise de dados de maneira aprofundada, com considerao dos aspectos explcitos e implcitos do fenmeno estudado. Tambm pelo fato de considerar a relao dinmica entre pesquisador e pesquisado no ambiente em que a realidade investigada est inserida. O mtodo escolhido ser o dialtico, uma vez que nos permite analisar o tema proposto a partir de seus fundamentos filosficos, sociolgicos e econmicos. Portanto, considerando os aspectos estruturais e superestruturais presentes. Com ele podemos apreender a realidade a partir de suas contradies e no apenas mensurar uma dada realidade. Para a fase de coleta de dados, utilizaremos a entrevista semiestruturada, a observao sistemtica e a pesquisa documental. A opo pela entrevista semiestruturada se d pela possibilidade de dilogo entre os sujeitos da pesquisa e por permitir, diante das necessidades sentidas durante a entrevista de acrescentar, retirar ou redimensionar as questes formuladas. No ato de realizao da pesquisa faremos uso do gravador ou outra mdia que permita o registro do dilogo preterido. Ressaltamos que para tal, os entrevistados sero previamente informados e mediante a sua cincia e autorizao que daremos incio gravao da entrevista. Caso no haja permisso, excluiremos os mesmos do processo, por entendermos que

21 Exemplo meramente ilustrativo.

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com as gravaes poderemos manter a fidedignidade da fala apresentada, no nos descuidando da confidencialidade quanto a informao da identidade do sujeito pesquisado. Com a observao sistemtica, intentamos desvendar aspectos no revelados na fala dos sujeitos da pesquisa, por medos, tabus e preconceitos. Trataremos de observar atitudes, gestual, relaes e comportamentos presentes na realidade enfocada. Por fim, faremos uso da pesquisa documental, por esta nos permitir acesso a dados oficiais a respeito do tema existentes no mbito institucional, como quem so as adolescentes, de onde provm, n de adolescentes grvidas atendidas, etc. Para anlise dos dados, optamos pela anlise de contedo, uma vez que se trata de compreender o significado atribudo pelos sujeitos da pesquisa... Sero compreendidos enquanto sujeitos da pesquisa as adolescentes grvidas atendidas na Unidade Bsica de Sade rica Monteiro e profissionais que atuam diretamente junto a elas. Sendo o universo composto por adolescentes e profissionais da referida instituio. No tocante a amostra, consideraremos aquelas adolescentes em atendimento entre os meses de julho a setembro de 2010, perodo previsto para coleta de dados dessa pesquisa. As categorias de anlise sero adolescncia, gravidez, poltica pblica.

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O exemplo construdo meramente ilustrativo, portanto sinttico. O pesquisador poder esmiuar ainda mais as suas escolhas. Note que aqui no necessrio fundamentar cada item teoricamente. O importante deixar claro o que vai ser feito na pesquisa e por que. Ou seja, demonstrar o que se espera com o uso de cada tcnica escolhida, por exemplo.

Indicao de Leitura Complementar


Para aprofundamento da discusso anterior, sugerimos a leitura de dois autores renomados no mbito da metodologia cientfica: LAKATOS, Eva Maria. Metodologia do trabalho cientfico: procedimentos bsicos, pesquisa bibliogrfica, projeto e relatrio, publicaes e trabalhos cientficos. 4. ed. So Paulo: Atlas, 1992. Cap. 4 , tpico 4.2.5. pp. 105 a 109. TRIVIOS, Augusto Nibaldo Silva. Introduo pesquisa em cincias sociais: a pesquisa qualitativa em educao. So Paulo: Atlas, 1987. Cap. 2.

Para Refletir
Reflita acerca das razes que justificam a elaborao da metodologia no projeto de pesquisa e por que a mesma possui o carter terico,

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tcnico-metodolgico e ideolgico na sua formulao. Depois disso, se rena com os seus colegas, discuta com eles seus conhecimentos, bem como questionamentos acerca do tpico. Assim, certamente voc fixar melhor os contedos e compartilhar com eles o desenvolvimento da disciplina.

2.3 Cronograma e bibliografia: a importncia da sua formulao para a operacionalizao da pesquisa


Aps tratarmos acerca do tema, delimitao e formulao do problema, elaborao do ttulo do projeto de pesquisa, constituio dos objetivos da pesquisa, elaborao da justificativa, construo da fundamentao terica relativa ao tema formulado e da discusso acerca da metodologia, a partir de agora refletiremos sobre os dois ltimos itens do projeto, a saber: o cronograma e a bibliografia. Para comear a discusso do tpico 2.3, o cronograma. O cronograma de atividades corresponde a um quadro onde o pesquisador esmiuar o tempo em que sua pesquisa ser realizada e as atividades que o mesmo desenvolver em cada perodo/ms citado. As atividades expostas no cronograma correspondem ao uso das tcnicas citadas na metodologia. A quantidade de meses ser definida de acordo com o tempo que o pesquisador tiver para realizao da pesquisa (coleta de dados) e para analisar tais dados. Chamamos a ateno ainda para a possibilidade de realizao concomitante de vrias atividades, como, por exemplo, no ms trs onde

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se realiza o processo de entrevista e a pesquisa documental. Algumas atividades tambm podero se d durante todo o perodo destinado pesquisa, como podemos ver a pesquisa bibliogrfica no quadro abaixo. Em seguida, um exemplo prtico do Cronograma de Atividades: Cronograma de Atividades
Atividades ou etapas Observao Entrevista Pesquisa documental Pesquisa bibliogrfica Anlise de dados X X Ms 01 X X X X X x x Ms 02 Ms 03 Ms 04

Em tempo, registramos que muito comum a colocao da atividade: elaborao do projeto de pesquisa no cronograma de atividades, entretanto um equvoco, tendo em vista que as atividades passam a ser realizadas apenas quando o projeto de pesquisa foi finalizado. O correto , pois, esmiuar as atividades que sero realizadas aps o projeto, iniciando, assim, a segunda fase da pesquisa, a saber, a coleta de dados. Por fim, ressaltaremos a bibliografia. A bibliografia a parte final do projeto de pesquisa. Nela, o pesquisador demonstra todas as referncias por ele utilizadas no decorrer da sua elaborao. Com isso, explicita as correntes tericas privilegiadas, as categorias analticas do estudo, alm da consulta a Leis, Cdigos, Documentos pesquisados - impressos ou relativos mdia virtual.

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Para a correta colocao da bibliografia interessante que o pesquisador desde o incio da elaborao do projeto, v arquivando todos os ttulos, obras e artigos utilizados. Depois de concludo o processo ficar mais fcil elenc-lo, conforme determina a ABNT Associao Brasileira de Normas Tcnicas. Importante: A exposio de todo o material utilizado se d em ordem alfabtica. Selecionamos e explicitaremos a seguir os principais exemplos21 relativos colocao do referencial terico: Obra inteira utilizada Artigo de uma revista especializada Lei Artigo da internet Dissertao de mestrado ou doutorado Normas tcnicas da ABNT Vdeo Verbetes de dicionrios: Vejamos: Obra inteira utilizada: SEVERINO, Antnio Joaquim. Metodologia do trabalho cientfico. 21. ed. ver. e ampl. So Paulo: Cortez, 2000. Artigo de uma revista especializada: SALVADOR, Evilsio. Fundo pblico e polticas sociais na crise do capitalismo. Revista Servio Social e Sociedade, So Paulo, n. 104, p. 606-631, out/dezembro, 2010.

21 Para mais detalhes sugerimos consultar a ABNT.

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lei: Lei de Regulamentao da Profisso n 8662/93 de 7 de junho de 1993. Artigo da internet: NETO, Otvio Cruz et al. Grupos focais e pesquisa social qualitativa: o debate orientado como tcnica de investigao. Disponvel em: <http:// www.abep.nepo.unicamp.br>. Acesso em 05 de junho de 2012. Dissertao de mestrado ou doutorado: MONTEIRO, Clarissa Augusto Barreto. INSTITUIO E DISCIPLINA: as estratgias de disciplinamento na Casa da Passagem, em Joo Pessoa/PB. Joo Pessoa, PB. 1999. 124f. Dissertao (Mestrado em Servio Social) Centro de Cincias, Letras e Artes, Universidade Federal da Paraba. Normas tcnicas da ABNT: ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS (ABNT). NBR 6023: Referncias Bibliogrficas. So Paulo, ago/1989. vdeo22: NOME da rosa. Produo de Jean-Jaques Annaud. So Paulo: Tw Vdeo distribuidora, 1986. 1 Videocassete (130 min.): VHS, Ntsc, son., color. Legendado. Port. Verbetes de Dicionrios: HALLISEY, Charles. Budismo. In: OUTHWAITE, William; BUTTOMORE, Tom. Dicionrio do pensamento social do sculo XX. Traduo de Eduardo Francisco Alves; lvaro Cabral. Rio de Janeiro: Zahar, 1996. p. 47-4923.
22 Fonte do exemplo: http://www.bu.ufsc. br/home982.html Acesso em 12 de maro de 2012.

23 Fonte do exemplo: http://www.bu.ufsc. br/home982.html Acesso em 12 de maro de 2012.

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Para finalizarmos essa seo, referenciamos as normas de bibliografia para duas situaes: Quando a obra tiver at trs autores: todos devero ser citados, sendo os nomes separados por ponto e vrgula. Quando a obra tiver mais trs autores: o pesquisador dever indicar apenas um (este poder ser o organizador ou no da obra pesquisada) e acrescentar et.al. Abaixo apresentamos um quadro contendo as referncias anteriormente citadas, organizadas segundo a ABNT:

BIBLIOGRAFIA ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS (ABNT). Norma Brasileira Registrada (NBR) 6023 - Referncias Bibliogrficas: So Paulo, Ago/1989. HALLISEY, Charles. Budismo. In: OUTHWAITE, William; BUTTOMORE, Tom. Dicionrio do pensamento social do sculo XX. Traduo de Eduardo Francisco Alves; lvaro Cabral. Rio de Janeiro: Zahar, 1996. p.47-49. Lei de Regulamentao da Profisso n 8662/93 de 7 de junho de 1993. MONTEIRO, Clarissa Augusto Barreto. INSTITUIO E DISCIPLINA: as estratgias de disciplinamento na Casa da Passagem, em Joo Pessoa/ PB. Joo Pessoa, PB. 1999. 124f. Dissertao

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(Mestrado em Servio Social) Centro de Cincias, Letras e Artes, Universidade Federal da Paraba. NETO, Otvio Cruz et al. Grupos focais e pesquisa social qualitativa: o debate orientado como tcnica de investigao. Disponvel em: <http://www.abep.nepo.unicamp.br>. Acesso em 05 de junho de 2012.

NOME da rosa. Produo de Jean-JaquesAnnaud. So Paulo: Tw Vdeo distribuidora, 1986. 1 Videocassete (130 min.): VHS, Ntsc, son., color. Legendado. Port. SALVADOR, Evilsio. Fundo pblico e polticas sociais na crise do capitalismo. Revista Servio Social e Sociedade, So Paulo, n 104, p. 606631, out/dezembro, 2010. SEVERINO, Antnio Joaquim. Metodologia do trabalho cientfico. 21. ed. ver. eampl. So Paulo: Cortez, 2000.

Com essa exposio, encerramos a apresentao do projeto de pesquisa; assim, sua definio, importncia, estrutura e exemplos que se pretenderam simples, objetivos, facilitadores do seu processo de aprendizagem. Ressaltamos, ainda, que fundamental a leitura de outras obras e textos como forma de voc aprofundar e/ou esclarecer elementos que por ventura no tenham sido aqui comentados. Realamos a necessidade do seu comprometimento com

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o processo empreendido, de modo que a pesquisa seja um instrumento a mais na sua futura prtica profissional. Falamos aqui da paixo pela pesquisa e de como previamente conceb-la atravs do projeto de pesquisa e, assim, como algo acessvel aos assistentes sociais atuantes fora da academia tambm. Esperamos t-lo(a) feito desmistificar esse processo, ajudando-o(a) na sua elaborao. No prximo tpico, trataremos acerca da montagem do projeto de pesquisa, exemplificando-o em todas as suas partes constitutivas e determinantes e sobre a linguagem definida tecnicamente para ele.

Indicao de Leitura Complementar


Para reforar o seu estudo e apropriao dos contedos discutidos no tpico 1.4, sugerimos que voc leia: ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS (ABNT). Norma Brasileira Registrada (NBR) 6023 Referncias Bibliogrficas: Ago/1989. ANDRADE, Maria Margarida de. Introduo metodologia do trabalho cientfico: elaborao de trabalhos na graduao.. 5.ed.So Paulo: Atlas, 2001. Cap. 04, tpico 4.9

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Para Refletir
Por que imprescindvel ao pesquisador elaborar o seu projeto de pesquisa e nele colocar citaes e referncias bibliogrficas utilizadas no decorrer de todo o seu trabalho? Reflita com seus colegas e elenquem juntos as concluses que chegaram.

2.4 A montagem do projeto de pesquisa


Um projeto de pesquisa deve ser elaborado de maneira clara e objetiva. Dependendo das normas especficas da instituio de ensino (na graduao) e/ou do programa a que o pesquisador estiver vinculado (na ps-graduao), o nmero de pginas do projeto poder ser previamente estipulado24 , definido. Daremos um exemplo de um projeto de pesquisa pronto para submisso ao CEP, considerando o aparado tcnico e de contedo exigidos, conforme modelo disponvel em www.unit.br/pesquisa/ Comit de tica em Pesquisa, a quem damos os crditos pelo formulrio abaixo indicado:

24 No caso do ensino de Servio Social distncia da Universidade Tiradentes, trabalharemos com o total de 10(dez) a 15 (quinze) laudas para o projeto inteiro (portanto, considerando desde a capa, com as indicaes preliminares, at a bibliografia utilizada na sua formulao.

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EXEMPLO: Comit de tica em Pesquisa FORMULRIO PARA APRESENTAO DE PROJETO DE PESQUISA AO CEP PROTOCOLO PROJETO: A ser preenchido pelo CEP

1 AUTOR OU RESPONSVEL PELO PROJETO NOME: CLARISSA AUGUSTO BARRETO MONTEIRO INSTITUIO: UNIVERSIDADE TIRADENTES CURSO OU UNIDADE ACADMICA: CURSO DE SERVIO SOCIAL ENDEREO PARA CORRESPONDNCIA: XXXXXXXXXXXXXXXXX BAIRRO: XXXXXXXXXXXXXXXX CIDADE: ARACAJU TELEFONE: XXXXXXXXX UF: SE - CEP: XXXXXXXX

E-MAIL: CLARISSAAUGUSTO@UNIT.BR TITULAO MXIMA: MESTRE GRUPO DE PESQUISA: SERVIO SOCIAL E SOCIEDADE 2 - TTULO DO PROJETO: SERVIO SOCIAL NA ESCOLA: AS ESPECIFICIDADES DE ARACAJU/SE REA DO CONHECIMENTO: CINCIAS SOCIAIS APLICADAS SUBREA DO CONHECIMENTO: SERVIO SOCIAL

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ESPECIALIDADE: SERVIO SOCIAL E SOCIEDADE PALAVRAS-CHAVE: EDUCAO, SERVIO SOCIAL 4 RESUMO GERAL DA PROPOSTA O presente projeto de pesquisa tem como objetivo precpuo analisar a atuao profissional do Assistente Social em escolas privadas de Aracaju/SE. Intentamos desvendar que argumentos tm justificado a presena desses profissionais nas escolas desse municpio, quais as suas atribuies no mbito escolar, que instrumental por ele utilizado, se as aes profissionais circunscrevem-se apenas ao interior da escola, ou se realizam na interao com a comunidade tambm, bem como se tem o Assistente Social realizado prticas contributivas para o desenvolvimento de um projeto poltico-pedaggico em sintonia com os dispositivos do Cdigo de tica Profissional. Ressaltamos, ainda, a verificao da relao do Assistente Social com a equipe tcnica, a fim de verificar se esta se d de maneira disciplinar, multidisciplinar ou interdisciplinar. O interesse pela temtica surgiu a partir da verificao da presena de Assistentes Sociais nas escolas privadas em Aracaju, contrariando a realidade nacionalmente posta que a de profissionais atuando nas escolas pblicas. Com os dados da pesquisa e consistente anlise, contribuiremos para o aprofundamento da discusso sobre o Servio Social na Educao, considerando as especificidades das escolas privadas, ainda pouco explorada na academia, alm de permitir a insero de alunos na prtica de iniciao cientfica, uma vez que corresponde a uma demanda hoje posta a profisso, que entende a necessria articulao do fazer profissional com o processo de investigao.

PRTICA PROFISSIONAL

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5 - OBJETIVOS OBJETIVO GERAL: Analisar a atuao profissional do Assistente Social em escolas privadas de Aracaju/SE. OBJETIVOS ESPECFICOS: - Compreender as razes que justificam o trabalho do Assistente Social nas escolas privadas de Aracaju/SE. - Apreender quais so as atribuies do Assistente Social no mbito escolar. - Identificar qual o instrumental utilizado pelo Assistente Social nas escolas. - Verificar como as aes so desenvolvidas pelos assistentes sociais junto equipe tcnica das escolas (de maneira disciplinar, multidisciplinar ou interdisciplinar) - Identificar se o Assistente Social tem realizado prticas contributivas para o desenvolvimento de um projeto poltico-pedaggico em sintonia com os dispositivos do Cdigo de tica Profissional. 6 - JUSTIFICATIVA DO PROJETO (Ver Anexo) A educao um direito constitucionalmente garantido no Brasil, conforme apregoado no Art. 205 da Carta Magna. Com ela, o homem se instrumentaliza culturalmente, capacitando-se para realizao de transformaes, no s no mbito pessoal, mas socialmente tambm. Dessa forma, cabe aqui o entendimento de que a educao contempla muito mais do que o processo de ensinoaprendizagem formal proferido no interior das escolas, mas compreende um complexo formado por aes ligadas ao acesso a bens e servios como: lazer, esporte, teatro, cinema, biblioteca e msica. Entretanto, certo que na contemporaneidade ainda presenciamos o analfabetismo ou baixos ndices de escolaridade, como tambm falta de compreenso mnima de contedo de informtica e de idiomas e excluso ao acesso cultura, o que corrobora com o distanciamento entre ricos e pobres, imposto historicamente numa sociedade capitalista.

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O Servio Social uma profisso que tem como objetivo atuar nas expresses da questo social, esta entendida, segundo Faleiros (2007), como o conjunto de problemticas sociais, econmicas, polticas, culturais e espirituais a que est submetida sociedade, sendo necessrio o uso de estratgias por parte do Estado a fim de conter conflitos, bem como para se legitimar garantir os direitos de cidadania. Sua prtica se revela nas polticas de sade, de assistncia social, de habitao, no judicirio, bem como em empresas, em assessorias e consultorias, no terceiro setor, dentre outros espaos scio-ocupacionais. Ressalta Pinto (1998: p. 27) que se anteriormente cabia o dilema entre formar um profissional interventivo e no um pesquisador, hoje essa discusso se recoloca em outras bases. No se pode pensar num profissional meramente tcnico-operativo. Na educao, considerando a realidade nacional, ainda nfima a sua participao. Exemplos dessas experincias so visualizadas no sul e sudeste; no nordeste, no estado da Paraba, embora restritas as capitais. Com base nos Projetos de Lei n 3.688 de 2000 e n 837 de 05 de junho de 2005, que dispem sobre a introduo do Assistente Social no quadro da educao da escola pblica, levantou-se a aproximao necessria deste profissional ao campo educacional. De acordo com Lopes (2009), acredita-se que a atuao do Assistente Social na escola ir contribuir para ampliao da poltica educacional, uma vez que questes pertinentes como violncia, drogas, gnero, famlia, dentre outras, nem sempre so tratadas dentro da escola. Estas seriam, pois, algumas atribuies para a profisso. Em Sergipe, o Servio Social ainda no foi introduzido no campo da educao nos nveis estadual e municipal, existindo Assistentes Sociais apenas na esfera pblica federal, a saber: Universidade Federal de Sergipe (UFS) e o Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia - IFS.Entretanto, um dado nos chama a ateno diante desse contexto, que o fato de serem as escolas da rede privada de ensino aquelas que tm recrutado o trabalho do Assistente Social, destoando do restante do pas.Vale ressaltar que estas, como nacionalmente, apenas correspondem a escolas da capital.

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Com essa pesquisa, intentamos desvendar, portanto, que argumentos tm justificado a presena de Assistentes Sociais nas escolas em Aracaju/SE? Quais as atribuies do Assistente Social no mbito escolar? Que instrumental por ele utilizado? As aes profissionais circunscrevem-se apenas ao interior da escola, ou se realizam na interao com a comunidade tambm? Tem o Assistente Social realizado prticas contributivas para o desenvolvimento de um projeto poltico-pedaggico em sintonia com os dispositivos do Cdigo de tica Profissional? Com os dados da pesquisa e consistente anlise, contribuiremos para o aprofundamento da discusso sobre o Servio Social na Educao, considerando as especificidades das escolas privadas, ainda pouco explorada na academia, alm de permitir a insero de alunos na prtica de iniciao cientfica, uma vez que corresponde a uma demanda hoje posta a profisso, que entende a necessria articulao do fazer profissional com o processo de investigao. 7 FUNDAMENTAO TERICA (Ver Anexo) Embora a educao seja um direito constitucionalmente garantido, no caso brasileiro ainda so observadas questes como analfabetismo e baixos ndices de escolaridade, tanto pela populao adulta, como a jovem, falta de compreenso mnima de contedo de informtica e de idiomas, alm da visibilidade da falta de acesso desses cultura. Portanto, equipamentos sociais como teatro, cinema e msica, dentre outros, no tm chegado de forma satisfatria s classes populares, ocasionando o distanciamento ainda maior entre ricos e pobres. Reflete Pochmann (2005:138) que o Brasil precisaria investir 811,3 bilhes somente na educao entre 2005 e 2020 para alcanar, nos prximos 15 anos, uma posio intermediria em termos de educao mdia e superior, o que representa a incorporao de 5,5 milhes de novos alunos. Alm do investimento na ampliao do nmero de alunos, h a necessidade de aumento de salas de aula, com construo de escolas, alm de contratao de professores e outros profissionais,

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como assistentes sociais e psiclogos, de modo a proporcionar aos educandos uma interveno que leve em conta a sua integralidade. com base na necessidade de articulao de propostas e aes efetivas que resgatem a totalidade do ser humano e a vinculao deste com a histria que se entende a viabilidade do Servio Social Escolar. Segundo Amaro (2000), as aes desenvolvidas pelo assistente social no mbito escolar, tomando-se como referncia pesquisa realizada com esses profissionais no estado do Rio Grande do Sul, so: planejamento, coordenao e implementao de polticas pblicas; assessoria s jornadas pedaggicas; trabalho com a comunidade; conselhos escolares; crculos de pais e mestres, alm do atendimento s famlias e funcionrios e a gesto democrtica. Diante do exposto, observamos que o assistente social no corresponde mais a um profissional meramente executor de projetos, programas e aes institucionalmente e/ou hierarquicamente determinados, mas converte-se em um ator social que participa desde a concepo/elaborao de intervenes, de seu processo de trabalho, devendo este se inserir numa prtica de carter interdisciplinar, passando pela operacionalizao das aes, monitoramento e avaliao dos mesmos. Tambm importante ressaltar que a sua rotina profissional extrapola os muros da instituio de ensino, ligando-se a comunidade, respondendo as suas necessidades. No tocante gesto democrtica, afirma Hora (1999) que se trata de uma construo coletiva que vem criando na escola, pressuposto de democracia, um espao para reflexo do processo de democratizao da escola, de processos pedaggicos que permitam a permanncia do educando na escola, atravs da ampliao de oportunidades educacionais e as mudanas no processo administrativo, que inclui representao do Estado, da escola e da comunidade. Nesse modelo, so identificadas as reais necessidades dos usurios da escola e definidas as estratgias para as aes, bem como a alocao de recursos e incentivos. Acrescenta Lopes (2009) que tambm so aes do assistente social: participao em equipe multidisciplinar para preveno de violncia, de uso de drogas e lcool, bem como esclarecimentos

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e informaes sobre o acesso a instituies pblicas, privadas, assistenciais e organizaes locais, com vistas ao atendimento das necessidades de pais e alunos. Os instrumentos e tcnicas utilizados pelo Servio Social nas escolas correspondem, alm do aparato legal necessrio, a reunies, palestras, pesquisa, acompanhamento individual e coletivo dos professores, alunos e funcionrios, work shop, visitas domiciliares e institucionais. Considerando a importncia da temtica, identificamos, atravs de preliminar pesquisa junto a editoras que mais tm publicado o conhecimento em Servio Social e na internet, a escassez de livros e artigos que tratem do Servio Social Escolar. Apenas dois livros publicados pelos autores Amaro e Dahmer: Servio Social na Escola e Educao e Servio Social: do confessionalismo ao empresariamento da formao profissional, respectivamente; doze artigos acessveis na rede de computadores, com discusses em torno das possibilidades de interveno, o direito a educao e sua relao com o Servio Social, alm de temticas como excluso, poder e violncia. Artigos tambm foram publicados na Revista Servio Social e Sociedade, Temporalis e em anais de congressos. Assim, com essa pesquisa, reiteramos a contribuio que intentamos dar a partir da elaborao de um tema que considerar as especificidades de Aracaju/SE e qui fomentar discusses mais amplas na academia e na sociedade. 8 - METODOLOGIA DO PROJETO (Ver Anexo) A metodologia no projeto de pesquisa corresponde a uma comunicao que o pesquisador faz acerca do passo a passo que dar para execuo da proposta, tanto na fase de coleta como de anlise de dados. Abaixo, elencamos o nosso procedimento. Locus da Pesquisa A presente pesquisa ser realizada nas escolas da rede privada de ensino do municpio de Aracaju/SE que possuem Assistentes Sociais em sua equipe tcnica.

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Tipo de Pesquisa De carter qualitativo, a pesquisa pretende no apenas descrever a realidade enfocada, mas analis-la em suas mltiplas dimenses, a saber: nos aspectos sociais, econmicos, polticos, ideolgicos e culturais que o circundam. Trata-se de olhar a realidade para alm da forma imediata como se apresenta, possibilitando o aprofundamento de seu estudo. Assim, tem apoio no mtodo dialtico, uma vez que esse mtodo permite identificar as contradies presentes. Tcnicas para Coleta de Dados Como forma de responder s inquietaes propostas por esse projeto, utilizaremos na fase de coleta de dados as tcnicas da entrevista semiestruturada, da pesquisa documental e da pesquisa bibliogrfica. O uso da entrevista semi-estruturada se justifica por permitir o dilogo entre pesquisadores e pesquisados, num processo de interao. Com ela ser possvel fazer questionamentos sobre a temtica, podendo alter-los, redimension-los ou mesmo elimin-los de acordo com as necessidades apreendidas durante o processo. A entrevista permite, atravs da fala dos sujeitos, esclarecer questes e/ou aprofund-las no momento em que a coleta de dados se d. Para realizao das entrevistas, haver agendamento prvio entre pesquisadoras e assistentes sociais de modo a pactuar acerca do momento ideal para realizao da pesquisa. Ressaltamos que todo o processo de entrevista ser gravado a fim de resguardar pesquisadores e pesquisados no tocante s questes de foro tico. A pesquisa documental aqui privilegiada tem o intuito de verificar projetos, aes e programas desenvolvidos pelos Assistentes Sociais, bem como se h registros do cotidiano profissional, do alcance e dificuldades oriundas das demandas postas. Por fim, ressaltamos que com a pesquisa bibliogrfica, realizaremos a constante atualizao da temtica, atravs dos livros, peridicos, revistas especializadas, publicaes na internet, ou em outra ferramenta que proporcione a identificao do estado da arte relativo temtica.

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Sujeitos da Pesquisa e Amostra Sero sujeitos da pesquisa Assistentes Sociais, com o objetivo de entender as razes que justificam a presena do profissional na escola e os rebatimentos que a prtica tem proporcionado. Dado o universo a ser pesquisado corresponder a trs escolas, no retiraremos do mesmo uma amostra, mantendo a representatividade rigorosa que a investigao requer. Critrios para Incluso Sero includos como sujeitos da pesquisa os Assistentes Sociais com atuao nas escolas privadas de Aracaju/SE, a fim de que possam definir as razes e atribuies dos profissionais no mbito institucional. Critrios para Excluso Definimos como critrio de excluso da pesquisa, os profissionais que se recusarem a discutir os temas propostos ou sugerirem modificao dos aspectos terico-metodolgicos existentes no projeto de pesquisa. Anlise da Dados Para analisar os dados coletados, faremos uso da anlise de contedo, por este permitir identificar o que est por trs da realidade empiricamente verificada. Este mtodo permite o estudo do no dito ou dito nas entre linhas pelos interlocutores. Categorias de Anlise Como categorias analticas, privilegiaremos: Educao, Servio Social e Prtica Profissional.

9 RESULTADOS ESPERADOS (Ver Anexo) - Apreenso dos dados relativos temtica. - Anlise crtica do agir profissional no mbito escolar. - Elaborao de artigos sobre a pesquisa realizada. - Apresentao pblica da pesquisa, em eventos acadmicos e cientficos, de modo a dar visibilidade social questo investigada.

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10 REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS (Ver Anexo) AMARO, Sarita. O Servio Social Escolar. So Paulo: Cortez, 2000. FALEIROS, Vicente de Paula. Estratgias em Servio Social. 6. ed.So Paulo: Cortez, 2006. HORA, Dinair Leal da. Gesto democrtica na escola: artes e ofcios da participao coletiva. So Paulo: Papirus, 1994. LOPES, Eleni de Melo Silva . Servio Social e Educao: As perspectivas de avanos do profissional de Servio Social no sistema escolar pblico. Disponvel em: <http://www.ssrevista.uel.br/c-v8n2_ eleni.htm>. Acessado em: 05 de julho de 2012. HORA, Dinair Leal da. Gesto democrtica na escola: artes e ofcios da participao coletiva. So Paulo: Papirus, 1994. MELO,Dbora Santos. O Direito a Educao e sua Relao com servio social na Educao. Disponvel em: http://deborameloss.blogspot.com/ ______. O servio social como instrumento de fortalecimento dos elos no processo de ensino e aprendizagem. Disponvel em: <http:// deborameloas.blogspot.com.br/p/artigos.html>. Acessado em: 05 de julho de 2012. PEREIRA, Larissa Dahmer. Educao e Servio Social: Do confessionalismo ao Empresariamento da Formao Profissional. So Paulo: Xam Editora, 2008. PINTO, Joo Bosco. Buscando uma metodologia de pesquisa para o Servio Social: reflexes de um professor de pesquisa margem dos paradigmas. In Cadernos ABESS, N 6, Cortez Editora, 1998. POCHMANN, Mrcio. Atlas da excluso social, vol. 5: agenda no liberal da incluso social no Brasil. So Paulo: Cortez, 2005. SANTOS, Andr Michel dos. Escola e Servio Social: juntos no enfrentamento da excluso social. Revista virtual Partes. 2008. Disponvel em: <http://www.partes.com.br/educacao/escolaeservicosocial.asp#_ftn1>. Acessado em: 05 de julho de 2012.

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11. Cronograma de Atividades


Atividades ou etapas Observao Entrevista Pesquisa documental Pesquisa bibliogrfica Anlise de dados x Ms 01 Ms 02 Ms 03 Ms 04 x x x x x x x x x x x

12 - RELAO DE OUTROS PESQUISADORES INTEGRANTES DA EQUIPE DO PROJETO, COM A RESPECTIVA TITULAO MXIMA (Quando for o caso) NOME TITULAO MXIMA (Se estudante, indicar curso e perodo que est cursando) - Estudante do 4 perodo do curso de Servio Social da UNIT.

- XXXXXXXXXXXXXX

13 LOCAL DA PESQUISA A pesquisa ser realizada nas escolas da rede privada que possuem assistentes sociais atuando em Servio Social. A partir de mapeamento preliminar, sero entrevistadas XXX assistentes sociais das escolasxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx. Explicitar as responsabilidades do pesquisador, da instituio, do promotor e do patrocinador (Se for o caso) As responsabilidades postas pesquisadora/coordenadora do projeto correspondem funo de zelar pela orientao das alunas no tocante realizao da pesquisa, de modo que o rigor tericometodolgico e tico-poltico seja preservado. As alunas pesquisadoras realizaro todas as etapas previstas no cronograma da pesquisa: mapeamento das instituies, coleta e anlise de dados.

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14 CRITRIOS PARA SUSPENSO DA PESQUISA (Detalhar os critrios para a suspenso da pesquisa) A pesquisa ser suspensa caso os profissionais se recusem a discutir os temas propostos ou sugerirem modificao dos aspectos terico-metodolgicos existentes no projeto de pesquisa. 15 ORAMENTO DO PROJETO (se houver) Discriminar recursos, fontes e destinao, bem como a forma e o valor da remunerao do pesquisador (se for o caso). Obrigatoriamente deve ser informada a fonte que prover o total de recursos necessrios.
Discriminao do item a ser financiado Papel Transporte Impresso TOTAL Valor (R$) Fonte de financiamento - - - - Unidade 1 6 500 507 Quantidade 500 80 0,30 1080 Preo unitrio 12,90 1,05 0,30 - Total R$ 12,90 R$ 84,00 R$ 150,00 R$ 246,90

Fonte de financiamento principal: Recursos prprios

16 DATA E ASSINATURAS
ARACAJU,de ______________ de ___ . Autor ou responsvel pela proposta

ARACAJU,de ______________ de ___ .

Pesquisador

ARACAJU,de ______________ de ___ .

Pesquisador

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Pesquisa em Servio Social II e III

Indicao de Leitura Complementar


A fim de que voc aprofunde o seu conhecimento acerca da elaborao do projeto de pesquisa, sugerimos a leitura de: DESLANDES, Suely. Pesquisa Social: teoria, mtodo e criatividade.. Petrpolis: Vozes, 1994. Cap. II GIL, Antnio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 5. ed. So Paulo: Atlas, 2010.

Para refletir
Para elaborar um projeto de maneira clara e objetiva necessrio que o pesquisador responda s seguintes indagaes: o que quero pesquisar, por que quero pesquisar determinado tema, para que, de que forma e em que tempo. Agora reflita: a que cada parte do projeto cada um desses elementos est ligado? Converse com os seus colegas. Lembrese quais so os elementos constitutivos do projeto.

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Resumo
Nesse tema, versamos sobre a elaborao do projeto de pesquisa, este compreendido como uma atividade obrigatria, mas fundamental para a ultrapassagem das prticas meramente interventivas por parte do Servio Social. Vimos, ainda, que o projeto de pesquisa dever ser elaborado sempre que o pesquisador intentar investigar uma dada realidade, oficializando a sua inteno com o estudo, demonstrando a sua importncia e, para alm dos resultados esperados, como estes sero utilizados. Para a elaborao do projeto de pesquisa so necessrios o rigor terico, tcnico, metodolgico e tico. Isto posto, desejamos que voc compreenda bem esse momento de elaborao terica, tcnica e tica de modo que ao final de sua jornada voc tenha o mapeamento necessrio para que a sua investigao ocorra sem percalos. Tambm informamos a necessidade de voc verificar a viabilidade de realizao da sua pesquisa, seja em decorrncia do tempo que voc tem para tal, seja pela permisso do lcus em que a mesma se realizar.

Pesquisa em Servio Social III Parte 2

O Trabalho de Concluso de Curso

Na segunda parte do nosso livro trataremos acerca das especificidades da estruturao do seu TCC. Versaremos, ainda, sobre a preparao para a coleta e anlise de dados, bem como o debate sobre o plgio nas produes discentes. Intentamos que voc seja capacitado a desenvolver o seu processo investigativo e analtico de maneira tranquila, tornando a pesquisa um prazer.

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3.1 TCC: tipos e definies


Nas diversas reas do conhecimento o processo de formao profissional na graduao se encerra com a elaborao do trabalho de concluso de curso, amplamente conhecido como TCC. Este resultado de pesquisa realizada quer atravs de reviso de literatura, quer em laboratrio, ou na realidade emprica, atravs da pesquisa de campo25, dentre outras formas. O TCC, portanto, marca a finalizao do processo investigativo iniciado mediante a formulao do projeto de pesquisa. Assim, temos a seguinte sequncia: Projeto de Pesquisa Fase de Coleta de Dados Fase de Anlise de Dados Trabalho de Concluso de Curso O TCC, que o relatrio final da pesquisa, o registro oficial dos resultados apreendidos pelo pesquisador. Ou seja, o pesquisador relata a sua experincia, apresenta os resultados obtidos e discute-os. A discusso ter o apoio da teoria escolhida no momento da formulao do projeto. Para Richardson (apud Schrader,1999, p.296)
O relatrio inicia com a formulao do problema, expe dados da literatura existente sobre o tema, explicita a posio terico-cientfica. Apresenta uma lista completa das hipteses, descreve problemas da tcnica

25 Dentre outros exemplos igualmente relevantes

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de mensurao [...] compara os dados com as hipteses e formula [...] um ou mais enunciados tericos com os quais se responde pergunta inicial.

Diante do exposto, duas questes importantes se impem: O projeto de pesquisa corresponde a uma inquietao, a uma pergunta que o mesmo faz sobre uma dada realidade e o relatrio final de pesquisa a apresentao da(s) resposta(s) obtida pelo pesquisador. Um relatrio final de pesquisa bem feito elaborado considerando trs elementos essenciais: 1) incio apresentao do problema da pesquisa; 2) meio exposio do quadro terico-conceitual e metodolgico utilizado, alm das questes norteadoras e objetivos da pesquisa; 3) fim apresentao minuciosa e aprofundada dos dados obtidos com a investigao. E mais:
Ningum capaz de negar que um bom relato sempre uma boa histria. A histria informa, envolve e de certa forma familiariza e compromete o ouvinte e o leitor [...] Nada mais natural, portanto, para quem vai ler um relatrio de pesquisa do que ser conduzido a entender o desenrolar do processo [...]. (RICHARDSON, 1999,p. 298).

Assim, o TCC, ou o relatrio final de pesquisa, como os outros trabalhos de carter

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tcnico-cientfico deve se apresentar de maneira clara, simples e objetiva, porque o mais importante esclarecer comunidade cientfica e sociedade acerca da temtica em que o pesquisador se debruou com todos os rigores que a cincia requer. Existem vrios tipos de trabalho de concluso de curso. Ressaltamos, porm, que o tipo a ser desenvolvido pelo aluno/pesquisador determinado pelas Diretrizes Curriculares do curso em pauta ou por este quando no houver tal determinao. Dessa forma, poder o trabalho de concluso de curso ser realizado como uma monografia, ou um artigo cientfico, ou uma resenha, ou um relatrio final de estgio. Vejamos cada uma dessas formas: Monografia. Para Laktos (1992, p. 151) trata-se de um estudo sobre um tema especfico ou particular, com suficiente valor representativo de um todo e que obedece rigorosa metodologia. Artigo cientfico Trata-se de um trabalho que apresenta resultados sucintos sobre um tema estudado, tenha sido este fruto de uma pesquisa bibliogrfica, documental, de campo, ou outra forma. Comparando os dois trabalhos apresentados, podemos dizer que o primeiro exige um esmiuamento maior sobre o tema e seus resultados. J a segunda atividade apresenta-se de maneira mais sinttica, porm com todos os rigores que a cincia requer. Resenha Trata-se de uma reflexo aprofundada acerca de temas discutidos e j apresentados na literatura.

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A resenha de um livro corresponde a uma anlise crtica do mesmo. O aluno discorre sobre o mesmo, demonstra o seu aporte terico-metodolgico e tcnico e ao final estabelece uma discusso crtica do mesmo, podendo apontar potencialidades ou fragilidades, a relevncia do tema e a sua contribuio para a profisso. Relatrio final de estgio Este trabalho acadmico resultante da experincia de estgio vivida pelo aluno. Nele, o aluno: Apresenta a instituio da qual estagiou, histrico e demonstrao da poltica a que est vinculada. Discute acerca de seus objetivos, organizao, usurios, programas, projetos e aes nela desenvolvidos, bem como uma apreciao sobre a equipe profissional presente, as relaes nela estabelecidas e como o trabalho profissional realizado: de maneira multidisciplinar, interdisciplinar, etc. Reflete sobre o seu processo de ensinoaprendizagem e a articulao teoria e prtica. Por fim, demonstra o projeto de interveno pelo aluno elaborado e a sua execuo, portanto, avaliando todo o processo realizado. Alm desses tccs apresentados existem ainda a dissertao e a tese. A primeira realizada no mestrado e a segunda nos programas de doutorado.

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Tanto a dissertao como a tese versam sobre o tema escolhido pelo pesquisador e por ele investigado, estabelecendo uma discusso crtica, ao tempo em que produz conhecimento sobre o objeto de estudo. O que diferencia os dois trabalhos a originalidade obrigatria que o segundo precisa ter. Ressaltamos que todas as modalidades de trabalho de concluso de curso aqui apresentadas so elaboradas mediante a orientao de um professor vinculado ao curso que o aluno pertence. Feitas essas pontuaes, nos dedicaremos s especificidades do Servio Social. As Diretrizes Curriculares do Curso de Servio Social expem que:
Trabalho de Concluso de Curso: uma exigncia curricular para obteno de diploma no curso de graduao em servio social. Deve ser entendido como um momento de sntese e expresso da totalidade da formao profissional. o trabalho no qual o aluno sistematiza o conhecimento resultante de um processo investigativo, originrio de uma indagao terica, preferencialmente gerada a partir da prtica do estgio no decorrer do curso. Este processo de sistematizao, quando resultar de experincia de estgio, deve apresentar os elementos do trabalho profissional em seus aspectos terico-metodolgico-operativos.

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Realiza-se dentro de padres e exigncias metodolgicas e acadmico-cientficas. Portanto, o TCC se constitui numa monografia cientfica elaborada sob a orientao de um professor e avaliada por banca examinadora (ABEPSS, 1996, p. 19).

Assim, grifamos que o aluno de Servio Social: Obrigatoriamente elaborar o tcc. A elaborao do tcc se dar com a orientao de um professor do curso. Caso o tema trate do Servio Social, ser o seu orientador um assistente social, tendo em vista a sua legitimidade para tal elaborao. O tcc ser resultante de um processo investigativo, com base em qualquer tipo de pesquisa. O aluno dever sistematizar o seu conhecimento, o que implica em dizer que o tcc no especfico do perodo onde est alocado, mas necessita dos conhecimentos apreendidos no decorrer do curso, em todas as disciplinas. Deve o tcc ser cuidadosamente elaborado, considerando os aspectos tericometodolgicos, tcnicos e ticos.

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No prximo tpico falaremos sobre normas tcnicas e a linguagem expressa no trabalho de concluso de curso.

Indicao de Leitura Complementar


Como o trabalho de concluso de curso uma exigncia para a obteno do grau de bacharel em Servio Social, sugerimos que voc faa a leitura das Diretrizes Curriculares do Servio Social, a fim de apreender a relao desse trabalho com o conjunto dos princpios norteadores da formao profissional e tambm o cap. 04 de Azevedo (2001) que versa sobre monografias, dissertaes e teses. Intentamos com essa leitura que voc aprofunde os seus conhecimentos acerca dessa temtica. AZEVEDO, Israel Belo de. O prazer da produo cientfica: diretrizes para a elaborao de trabalhos acadmicos. 10. ed. ver. E ampl. So Paulo: Hagnos, 2001. Cap. 10. ABEPSS. Diretrizes Curriculares para os Cursos de Servio Social. RESOLUO N 15, DE 13 DE MARO DE 2002. Disponvel em: <http://www.abepss.org.br/ briefing/documentos/legislacao_diretrizes_cursos. pdf>. Acessado em: 05 de julho de 2012.

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Para Refletir
Expusemos no decorrer do tpico 3.1. sobre do trabalho de concluso de curso. Agora a sua vez de refletir sobre a importncia dessa atividade acadmica obrigatria para a formao e argumentar acerca dos rebatimentos que pode gerar nos espaos de prtica profissional. Agora queremos que voc fale sobre o tpico estudado. Aproveite o encontro para explicitar as suas dvidas e questionamentos, bem como as suas inquietaes em relao leitura feita. Lembre-se de compartilhar. O conhecimento algo importante no processo de formao profissional.

3.2 TCCs do curso de Servio Social da UNIT: ilustrao de temas pesquisados


Com o tpico 3.2. explicitaremos temas que historicamente vm sendo pesquisados no mbito do Servio Social. O nosso objetivo faz-lo visualizar como anda a produo do conhecimento na nossa profisso e, em tempo, contribuir para o seu empoderamento acerca da relao pesquisa e Servio Social. Esses temas esto diretamente relacionados a quatro dimenses, a saber: a) Ao debate em torno das polticas pblicas e sociais: sade, educao, assistncia, habitao, emprego e renda, etc. Nesse caso o pesquisador vai em busca de defini-las nos mais diversos contextos e conjunturas, bem como as suas potencialidades e fragilidades e sobre a participao dos

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assistentes sociais nas mesmas, seja no processo de elaborao, seja na execuo, monitoramente e avaliao das mesmas. b) Ao enfoque na formao profissional, onde o pesquisador avalia o processo, tomando como base a estrutura curricular do curso, as diretrizes curriculares, o projeto tico-poltico, o cdigo de tica e a lei de regulamentao da profisso. c) Ao enfoque na prtica profissional. Nesse sentido foca o pesquisador o seu olhar sobre a atuao do assistente social e, assim, em suas multifacetas, ou seja, no fazer cotidiano, nas relaes de poder, nas relaes entre profissionais, no trato junto ao usurio, bem como no instrumental por ele utilizado. O objetivo compreender os limites e os alcances e as lutas profissionais. d) Ao enfoque em temas afins, onde o pesquisador parte de outras experincias e dos temas transversais encontrados no processo ensino-aprendizagem. Por exemplo, nas temticas de gnero, etnia, geracionalidade, etc. importante que a escolha esteja devidamente consubstanciada terica e metodologicamente para que os resultados da pesquisa contribuam com a profisso e com o conhecimento cientfico em torno dos temas estudados. Abaixo elencamos temas pesquisados ao longo de cerca de vinte anos do curso de Aracaju, a partir dos seus ttulos: A Cidadania na Terceira Idade. A Cidadania Feminina e a Discriminao Social.

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A Empregada Domstica e a Conscincia de Seus Direitos. Delegacia Especial de Proteo Mulher: Seu Novo Aliado? A Dicotomia: Teoria Prtica do Servio Social. O Assistente Social Como Agente de Mudana. A Criao e Extino do Sindicato dos Assistentes Sociais do Estado de Sergipe. A Solidariedade no Submundo da Prostituio. As Indefinies do Agir Profissional do Assistente Social Limites e Possibilidades. Os Meninos que Vo Luta. Estudo do Perfil das Crianas e Adolescentes Trabalhadores. A Percepo do Idoso em Relao do Descaso da Sociedade. Influncia de Txicos em Crimes de Homicdios Cometidos por Menores na Cidade de Aracaju. A Expectativa do Operrio em Relao ao Servio Social de Empresa. Analisando o Trabalho Social nos Condomnios Residenciais.

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Consultoria em Servio Social - Uma Soluo Alternativa. O Agir Profissional do Assistente Social nas Empresas Privadas da Cidade de Aracaju. Importncia dos Programas de Iniciao ao Trabalho para Adolescentes de Classe Subalterna e a Construo da Cidadania. A Importncia do Servio Social na Escola. O Servio Social e o Avano Tecnolgico em Empresas Privadas de Aracaju, na Dcada de 90. A Importncia do Servio Social nas Escolas Privadas de 1 Grau de Aracaju em Nvel de Corpo Docente e Discente na Dcada de 90. A Fundao Jos Augusto Vieira e seu Trabalho de Assistente Social. O Servio Social e o Avano Tecnolgico em Empresas Privadas de Aracaju, na dcada de 90. A Questo das Filas nos Postos de Sade Pblica, na Atual Conjuntura: Uma Questo da Demanda e Oferta de Servio. Programa do Leite - Aspectos Sociais e a Viso dos Beneficirios do Centro de Sade Ministro Costa Cavalcante.

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A Participao da Famlia na Recuperao dos Drogados. Explorao Sexual Infanto - Juvenil. O Assistente Social no Processo de Ressocializao dos Adolescentes Infratores no Centro de Atendimento ao Menor. (CENAM). A Terceirizao no Processo de Globalizao no Setor do Transporte Hidrovirio. Consultoria Externa em Gesto do Social. A Trajetria do Assentamento So Francisco, no Municpio de Esplanada BA, na dcada de 90. Vivncia e Situao de Preconceitos Contra o Negro na Cidade de Aracaju. Fatores Intervenientes em Pesquisa com Abordagem Qualitativa. Alimentao Alternativa: Um Complemento Auxiliar na Desnutrio. As pesquisas retrataram questes relacionadas assistncia, ao idoso, criana e adolescente, empresa, ao setor jurdico, dentre outros campos de atuao do Servio Social, tendo como aporte terico discusses que versaram sobre cidadania, direitos, discriminao e prtica profissional, sendo de maior prevalncia os temas relacionados ao Servio Social, seja no tocante formao, como prtica profissional.

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Com a explicitao dos mesmos ressaltamos que os temas recorrem a contextos especficos. Portanto, um tcc elaborado em 1990 tende a tratar da realidade daquele momento especfico, como sobre o tema da criana e do adolescente diante da promulgao do ECA Estatuto da Criana e do Adolescente naquele perodo. Por fim, recomendamos que voc amplie o seu olhar e conhecimento para a pesquisa em Servio Social, por ser atravs dela que: O Servio Social manter o seu status acadmico e cientfico. Por proporcionar o conhecimento aprofundado da realidade na qual estamos inseridos. Pelo fato de que quanto mais e melhor conhecemos a realidade melhor conseguimos nela intervir; e. Pelo fato da pesquisa ser proporcionadora da produo do conhecimento, fazendo com que assistentes sociais no sejam meros reprodutores do que j existe. Reiteramos que o contedo aqui apresentado no conclusivo, nem definitivo, mas corresponde a aproximaes sobre a temtica proposta, embora realizado com todo o cuidado e rigor que o processo requer, podendo ser questionado, acrescentado ou redimensionado a qualquer tempo.

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Indicao de Leitura Complementar


A fim de que voc se aproprie dos temas discutidos pelo Servio Social a partir de pesquisas em todos os nveis, sugerimos que leia as referncias abaixo indicadas: Diretrizes curriculares e pesquisa em servio social. Cadernos. ABESS n 8. So Paulo: Cortez, 1998. 117p. ABESS/CEDEPSS. CADERNOS DE SERVIO SOCIAL. Ano XIV, n. 26/27. Campinas, janeiro/dezembro de 2005.

Para Refletir
Existe, ao longo da histria do Servio Social, uma variedade de temas resultantes da pesquisa que comeou a se desenvolver majoritariamente a partir da dcada de 1970 e 1980 no mbito da graduao e ps-graduao, respectivamente. Assim, reflita e justifique a afirmao sublinhada. Converse com os seus colegas e identifiquem conjuntamente as razes que fazem com que o Servio Social possua uma vasta produo cientfica pautada em objetos de estudo diversos.

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3.3 Elementos pr-textuais, textuais e ps-textuais do TCC


No tpico 3.3. trataremos acerca da estruturao do TCC no Curso de Servio Social da UNIT, tomando como referncia fundamental as normas tcnicas institudas pela IES no tocante aos elementos pr-textuais, textuais e ps-textuais do TCC. A princpio queremos relembrar que um trabalho de concluso de curso precisa apresentar trs elementos essenciais: Incio: introduo ao tema, esboo de fundamentao terica, demonstrando como o mesmo j aparece na literatura especializada, justificativa, colocao dos objetivos e metodologia adotadas no percurso investigativo, alm da colocao da justificativa e das questes que nortearam a investigao e deram-lhe relevncia social. Meio: discusso da pesquisa com aporte terico-metodolgico. Fim: nessa parte o pesquisador deve fazer as concluses a que chegou mediante a realizao do seu estudo. Ou seja, o tcc composto por introduo, desenvolvimento e concluso. Isto posto, ressaltamos que no TCC, alm do contedo exposto acima, preciso considerar outros elementos de carter tcnico. Aqui falamos desde a elaborao da capa do trabalho at a colocao dos anexos e/ou apndices.

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So partes constitutivas do tcc: Elementos pr-textuais Capa Folha de rosto Folha de aprovao Folha de agradecimentos Epgrafe Resumo em lngua portuguesa e palavraschaves Resumo em lngua estrangeira e palavraschaves Listas Sumrio Elementos textuais Texto, atravs de captulos Elementos ps-textuais Referncias bibliogrficas Apndices e/ou anexos Folha de guarda. Partiremos agora para a demonstrao de cada parte mencionada. CAPA A capa deve conter os seguintes elementos: Nome da universidade Nome completo do autor Ttulo do trabalho e subttulo, se houver. Local e data.

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FOLHA DE ROSTO Na folha de rosto, colocar as seguintes informaes: - Nome completo do autor - Ttulo e subttulo, quando houver - Nota definindo do que se trata o trabalho e a que este se destina - Nome do orientador - Local e data FOLHA DE APROVAO A folha de aprovao item obrigatrio no tcc. Deve contemplar: Nome completo do autor Ttulo e subttulo do trabalho, se houver Data de aprovao Composio da banca examinadora, contendo nomes completos e titulao

FOLHA DE AGRADECIMENTOS Essa folha optativa, entretanto consideramos simptico e de bom tom a sua colocao, tendo em vista que o TCC no foi elaborado apenas pelo pesquisador, mas com a co-participao do orientador, dos sujeitos da pesquisa e por aqueles que indiretamente apoiaram a execuo da pesquisa e a elaborao terica do TCC. Caso o TCC tenha sido formulado em equipe, conveniente que cada autor elabore os seus agradecimentos em particular e que ao seu final coloque o seu nome para identificar de quem se trata tal formulao.

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EPGRAFE Essa parte tambm optativa. Nela o pesquisador pode colocar um pensamento, um lema, uma letra de msica, um poema, enfim, o que quiser para ilustrar a leitura que ser feita posteriormente. Ou seja, a epgrafe deve ter conexo com a discusso terica que ocorrer em seguida.

RESUMO EM LNGUA PORTUGUESA E PALAVRAS-CHAVES O resumo parte obrigatria do TCC. Deve conter: O tema, razes para a sua escolha, objetivos do trabalho, metodologia utilizada e os resultados a que o pesquisador chegou. Tudo isso escrito de maneira objetiva e clara. As palavras-chaves sero trs, compreendendo o tema pesquisado. Elas so demonstradoras das principais categorias analticas escolhidas pelo pesquisador.

RESUMO EM LNGUA ESTRANGEIRA E PALAVRAS-CHAVES Essa parte, obrigatria no trabalho, segue as mesmas especificaes para o resumo em lngua portuguesa e palavras-chaves. No necessria nova elaborao, mas a traduo literal do texto e das palavras-chaves.

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Importante: caso voc no faa tradues em lngua estrangeira, procure profissional habilitado para tal e o atente para a fidelidade na traduo de modo a no comprometer o seu resumo. Evite as tradues pelas ferramentas on line, porque no so seguras. Outra observao importante: s vezes os termos em lngua estrangeira no correspondem aos nossos, podendo fazer distores srias. Por exemplo: no se usa a expresso menor, desde a ECA e sim Criana e Adolescente. Observe, portanto, se o tradutor no colocou a expresso em desuso.

LISTAS As listas so obrigatrias caso o pesquisador faa uso de siglas, quadros ou grficos.

SUMRIO Para elaborar o sumrio voc dever considerar o objetivo geral e os objetivos especficos estabelecidos no projeto de pesquisa, pois os objetivos no projeto correspondem quilo que eu quero atingir com a pesquisa, o que eu quero desvendar. O TCC a apresentao dos resultados que obtive com a investigao realizada. O tpico 3.4. exemplifica essa orientao.

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TEXTO: CAPTULOS E SUBTTULOS Para a elaborao do texto, considerar: 1. Captulo terico 2.Captulo relativo s especificidades da pesquisa. Normalmente nesse segundo captulo o pesquisador o esmia em subtpicos que compreendero os objetivos especficos presentes no projeto de pesquisa.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS Aqui o pesquisador ir listar todos os autores utilizados em sua elaborao a partir de livros, revistas, peridicos, etc, seguindo as normas da ABNT.

APNDICES E/OU ANEXOS Apndices correspondem a tudo que de pertencimento do pesquisador. Por exemplo: roteiro de entrevista, ou um artigo que queira usar a fim de indicar uma leitura complementar, etc. Anexos so elaboraes de outrem. Por exemplo: matrias de jornais que servem para ilustrar o tema pesquisado.

FOLHA DE GUARDA Folha em branco que fecha o trabalho.

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Indicao de Leitura Complementar


Para visualizao da exposio anterior, sugerimos a leitura do manual de monografia da UNIT e de GIL por trazerem pertinentes informaes sobre o tpico estudado. GIL, Antnio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 5. ed. So Paulo: Atlas, 2010.cap. 19, tpicos 19.1 e 19.2.. UNIT. Manual de Monografia da Unit. Disponvel em: <http://www.unit.br/downloads/manuais/Monografia.pdf>. Acesso em: 04 de maio de 2012.

Para Refletir
Aps leitura do tpico 3.3. reflita sobre a elaborao tcnica do tcc e argumente com os seus colegas acerca dos cuidados que precisam ser tomados nesse momento. Ou seja, pense sobre a seguinte questo: por que e para que necessrio seguir procedimentos tcnicos no processo de finalizao do trabalho de concluso de curso?

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3.4 O sumrio e a linguagem tcnica do TCC


O trabalho de concluso de curso corresponde a uma elaborao terica feita pelo pesquisador ao trmino do seu processo investigativo. Nele o pesquisador dever apresentar os resultados obtidos com a pesquisa desenvolvida. Estes resultados esto diretamente relacionados s questes que nortearam a pesquisa (componentes da formulao do problema) e demonstradas nos objetivos apresentados. Nesse tpico falaremos sobre a construo do sumrio do tcc e da linguagem que deve estar presente no decorrer de todo o trabalho. O sumrio , segundo o dicionrio da lngua portuguesa,
Resumido, breve, sinttico. Resumo. Relao dos ttulos das sees, partes ou captulos de uma obra, na ordem em que se sucedem (FERREIRA, 2008, 756).

Assim, sumariar significa expor de maneira resumida, atravs de ttulos, tudo o que o leitor vai encontrar no corpo do trabalho. So elementos que devem compor o sumrio do tcc: 1. INTRODUO 2.TTULO DO CAPTULO25 3.TTULO DO CAPTULO26 4.SUBTTULO 5.ITEM

25 O 1 captulo pode ser formulado com subttulos e subitens, porm sugerimos que quanto menos subdivises nessa primeira parte do trabalho, melhor, porque se evita a fragmentao ou a repetio de contedos e discusses 26 A quantidade de captulos presentes no tcc fica a critrio do pesquisador, porm, entendemos que dois captulos so suficientes para o porte do trabalho final de graduao.

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6.CONCLUSES 7.REFERNCIAS 8.GLOSSRIO 9.APNDICE(S)E/OU ANEXO(S) Essa estrutura adotada pela UNIT; dessa forma, ela que voc dever considerar na sua formulao a fim de cumprir a normatizao tcnica da IES27. A partir dessas observaes preliminares, daremos uma dica para a formulao do sumrio, considerando os exemplos de tema, formulao do problema e objetivos que demos nos contedos anteriores. Eles devem ser fundamentalmente considerados a fim de que o pesquisador proceda s respostas relativas ao projeto de pesquisa. Observe: Tema e Delimitao do Tema (e ttulo do projeto) SERVIO SOCIAL NA ESCOLA: AS ESPECIFICIDADES DE ARACAJU/SE Objetivo Geral: Analisar a atuao profissional do Assistente Social em escolas privadas de Aracaju/SE. Objetivos Especficos: Compreender as razes que justificam o trabalho do Assistente Social nas escolas privadas de Aracaju/SE. Apreender quais so as atribuies do Assistente Social no mbito escolar. Identificar qual o instrumental utilizado pelo Assistente Social nas escolas.

27 Instituio de Ensino Superior.

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Verificar como as aes so desenvolvidas pelos assistentes sociais junto equipe tcnica das escolas (de maneira disciplinar, multidisciplinar ou interdisciplinar. Identificar se o Assistente Social tem realizado prticas contributivas para o desenvolvimento de um projeto polticopedaggico em sintonia com os dispositivos do Cdigo de tica Profissional. No sumrio, deve o pesquisador elaborar ttulos que correspondam aos enunciados anteriores, ficando, portanto, assim: 1. INTRODUO 2.PRIMEIRAS PALAVRAS ACERCA DO SERVIO SOCIAL NA EDUCAO28 3.A ATUAO PROFISSIONAL DO ASSISTENTE SOCIAL EM ESCOLAS PRIVADAS DE ARACAJU/SE.29 3.1 As atribuies do Assistente Social no mbito escolar.30 3.2 O instrumental utilizado pelo Assistente Social nas escolas. 3.3 As aes so desenvolvidas pelos assistentes sociais junto equipe tcnica das escolas. 3.4 O Servio Social na escola e sua relao projeto poltico-pedaggico e com Cdigo de tica Profissional. 4.Concluses REFERNCIAS GLOSSRIO APNDICE(S)E/OU ANEXO(S)

28 Esse captulo deve fazer uma discusso terica sobre o tema em pauta. 29 Esse captulo corresponde s especificidades da pesquisa apresentada. O ttulo geral semelhante ao objetivo geral. 30 Os subtpicos correspondem aos objetivos especficos.

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Ressaltamos, em tempo, que voc poder usar a sua criatividade no momento de nomeao dos ttulos e subttulos, porm realizando-os em conformidade com o projeto de pesquisa. Afinal, no tcc o pesquisador OBRIGATORIAMENTE deve responder s inquietaes e questionamentos feitos no projeto. Sugerimos que voc compare o ttulo e os objetivos explicitados com a formulao apresentada no sumrio para que tenha a dimenso da sua importncia e elaborao. Como o TCC um documento tcnico-cientfico, deve fugir de elaboraes que velem pelo senso comum. Faremos, portanto, algumas observaes que consideramos importantes no sentido de chamar a ateno para alguns cuidados que o pesquisador deve tomar no tocante linguagem expressa: Usar linguagem clara e objetiva: com ela o pesquisador evita uma dupla interpretao, por exemplo, de sua proposta de estudo. A linguagem deve primar contra as grias, estrangeirismos, linguagem vulgar ou a chamada pomposidade pretensiosa - que significa o uso de construes eruditas, rebuscadas, de difcil leitura e interpretao. O estilo a ser desenvolvido deve ser simples, porm segundo os padres e rigores da nossa lngua e das normas tcnicas. O texto deve apresentar ideias concatenadas, sistematicamente organizadas. Assim, o pesquisador d fluidez a sua discusso, de modo que ser facilitada

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a sua compreenso. O pesquisador no deve ir e voltar nos contedos, mas sempre comear uma ideia, discuti-la e arremat-la; depois, mudar de assunto, embora todos devam ter integrao, articulao entre si. Alm dos elementos tcnicos e metodolgicos, ressaltamos que o pesquisador, ao escrever um projeto de pesquisa, tambm deve estar atento s questes ortogrficas e gramaticais. Um texto limpo, correto, com concordncia aplicada adequadamente e com objetividade essencial no processo em pauta. No devemos perder de vista o rigor terico, tcnico, metodolgico e tico, necessrios na/para elaborao de um projeto de pesquisa, pois: Com o rigor terico o pesquisador se apoia na literatura cientfica, confirmando-a ou negando-a a partir da coleta de dados por ele realizada; a colocao da base terica adequada permite ao pesquisador explicar os fatos ou acontecimentos presentes na realidade; a literatura serve, ainda, no momento de confrontar os resultados obtidos com a pesquisa, ou seja, o pesquisador tem em mos respostas dadas por outras pesquisas e a teorizao sobre os temas, podendo identificar o que mudou, o que permanece na realidade, tomando como parmetro textos cientficos j disponibilizados e de domnio pblico.

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O rigor tcnico permite ao pesquisador fazer uso de instrumentos capazes da capturar da realidade estudada os seus nexos, potencialidades e fragilidades. J no tocante ao rigor metodolgico, pontuamos que o passo a passo a ser dado na pesquisa precisa estar presente no texto e de maneira clara e objetiva determinar a concepo metodolgica do pesquisador, bem como o local da pesquisa, o tipo de pesquisa a ser realizada, quem sero os sujeitos da pesquisa, quem compe o universo e a amostra da pesquisa. O aspecto metodolgico indica, ainda, categorias de anlise, critrios para incluso e excluso dos sujeitos na pesquisa, etc. Realamos que implicitamente relacionado aos aspectos mencionados temos o rigor tico que deve nortear toda a pesquisa. O contedo tico resguarda os sujeitos da pesquisa e instituies envolvidas em todos os sentidos, mas tambm deve assegurar que o pesquisador realizar sua investigao e relatrio final seguindo todas as determinaes ticas, como veracidade das informaes, confidencialidade, sigilo, fidedignidade ao que foi dito, citaes corretamente colocadas, dentre outros aspectos.

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Conclumos esse tpico ressaltando que um tcc possui em sua estrutura: Elementos pr-textuais (capa, folha de rosto, epgrafe, agradecimentos, etc). Elementos textuais (o contedo discutido atravs dos captulos e suas subdivises). Elementos ps-textuais anexos, etc). (bibliografia,

A prxima discusso est relacionada construo do referencial terico no TCC.

Indicao de Leitura Complementar


A fim de que voc aprofunde o seu conhecimento sobre a linguagem tcnica o sumrio, sugerimos que complemente a sua leitura a partir dos autores Andrade e Severino, respectivamente, uma vez que so autores de gabarito no mbito da metodologia cientfica. Desse modo, voc dispor de contedo suficiente para a sua elaborao pessoal. ANDRADE, Maria Margarida de. Introduo metodologia do trabalho cientfico: elaborao de trabalhos na graduao. 5. ed. So Paulo: Atlas, 2001. Cap. 08. SEVERINO, Antnio Joaquim. Metodologia do trabalho cientfico. 21.ed. ver. e ampl. So Paulo: Cortez, 2000. Cap. 3, tpico 3.1.

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Para Refletir
Aps cuidadosa leitura do tpico 3.4. reflita e argumente acerca da seguinte questo: porque antes de elaborar o sumrio do seu tcc, voc precisa retomar os objetivos presentes no seu projeto de pesquisa? Conversem com os seus colegas e discutam sobre tal formulao.

Resumo
Com o tema 3 discutimos acerca do TCC. Para tal, vimos o seu conceito e tipos, a sua estruturao, temas que vm sendo discutidos no mbito da profisso, sobre o sumrio e a linguagem tcnica necessria para uma consistente e coerente elaborao de trabalho com carter cientfico. Diante do exposto, ressaltamos que existem formas variadas de se elaborar um trabalho final na graduao (artigo, monografia, a exemplo) e a sua definio est atrelada s Diretrizes Curriculares dos Cursos. Importa dizer que em qualquer modalidade os rigores terico-metodolgicos e ticos devem estar cuidadosamente apresentados. No tocante elaborao do sumrio do trabalho de concluso de curso, ressaltamos que o mesmo deve ser definido considerando os objetivos que o pesquisador tinha ao escrever o projeto de pesquisa. Ora, se o projeto um mapeamento que o pesquisador faz explicitando todas as suas inquietaes

Tema 3

| O trabalho de concluso de curso

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e questionamentos que buscar responder com a pesquisa, o tcc o texto que apresenta as respostas s indagaes formuladas. Assim, o pesquisador precisa ficar atento para formular captulos e subtpicos que atentem para a lgica e a continuidade que deve existir entre projeto e tcc. Por fim, a linguagem tcnica no deve ser deixada como secundria, pois a linguagem vulgar, cheia de estrangeirismos, etc, pode ser adequada na nossa vivncia cotidiana pessoal, mas nunca profissional e cientfica. Com a observncia desses aspectos, certamente o trabalho de concluso de curso demonstrar a relevncia do tema estudado e as suas contribuies para a sociedade em geral.

Produo do Conhecimento e Servio Social

4.1 No ao plgio!
A elaborao do trabalho de concluso de curso deve ser: cuidadosa, rigorosa, coerente, consistente, construda de maneira sistemtica e organizada, apresentando o conhecimento obtido pelo pesquisador, conforme as orientaes tcnicas. Entretanto, afirmamos que a magnitude do trabalho no pode ficar circunscrita ao aparato terico, tcnico e metodolgico. Esse processo deve ser todo perpassado pelo contedo tico. tica, segundo Valls (1994, p.7)
[...] entendida como um estudo ou uma reflexo, cientfica ou filosfica, e eventualmente at teolgica, sobre os costumes ou sobre as aes humanas. Mas tambm chamamos de tica a prpria vida, quando conforme aos costumes, e pode ser a prpria realizao de um tipo de comportamento (grifos nossos).

Assim, no tocante elaborao cientfica, podemos considerar que tico tudo aquilo que envolve o pensamento e o uso adequado dos estudos e pesquisas. Logo, se a tica est relacionada conformidade dos costumes, ter o trabalho que primar pela consolidao do que institudo eticamente.

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31 Ou outras formas, como artigo, por exemplo.

O debate tico prima por duas dimenses: a primeira est vinculada pesquisa em si, desde a elaborao do projeto de pesquisa at a coleta e anlise dos dados e, a segunda, vinculada elaborao da comunicao31 dos resultados da pesquisa, seja no tcc, ou dissertao de mestrado ou tese de doutorado. Ou seja, so aspectos que precisam ser considerados: A elaborao de um projeto prprio, sem que se copiem as ideias de outro pesquisador. A manuteno do sigilo e da fidedignidade em relao aos dados obtidos com a pesquisa. A preservao dos sujeitos envolvidos com a pesquisa no processo investigativo. O retorno social dos estudos e pesquisas realizados. Por fim, a elaborao final do trabalho preservando-se as corretas citaes dos autores que lhe deram fundamentao. Ressaltadas essas ponderaes, podemos tratar da questo do plgio que tem sido recorrente no processo de elaborao de trabalhos de concluso de curso e que devem ser observados e punidos rigorosamente. Vejamos: o que plgio?
O plgio acadmico se configura quando um aluno retira, seja de livros ou da Internet, ideias, conceitos ou frases de

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outro autor (que as formulou e as publicou), sem lhe dar o devido crdito, sem citlo como fonte de pesquisa. Trata-se de uma violao dos direitos autorais de outrem. Isso tem implicaes cveis e penais. E o desconhecimento da lei no serve de desculpa, pois a lei pblica e explcita. Na universidade, o que se espera dos alunos que estes se capacitem tanto tcnica como teoricamente. Que sejam capazes de refletir sobre sua profisso, a partir da leitura e compreenso dos autores da sua rea. Faz parte da formao dos alunos que estes sejam capazes de articular as ideias desses autores de referncia com as suas prprias ideias. (IACS, 2012, p. 2).

O plgio pode ser de um trabalho inteiro ou de partes dele, mesmo com o uso de poucos32 pargrafos. Ainda segundo a Cartilha sobre plgio acadmico, o Cdigo Penal Brasileiro dispe acerca do Crime contra o Direito Autoral, nos Artigos 7, 22, 24, 33, 101 a 110, 184 a 186.Portanto,

32 No importa a quantidade, mas a cpia em si.

Plgio Crime!

O plgio, queremos ressaltar, no se d apenas em relao s produes tericas realizadas na

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academia, nas universidades, elas podem existir no campo da literatura (fictcia, romances, etc), na msica, nas artes de um maneira geral, como cpia de pinturas em telas, ou fotografias. Assim, caso voc faa uso de figuras, fotografias, letras de msica, cite devidamente os autores de tais obras. Dentro desse contexto, sinalizamos alguns cuidados para que o plgio seja eliminado: Ao realizar leitura e fichamento de textos, faa a correta indicao do autor lido, seguindo as normas tcnicas a seguir: Observao: Sobrenome do autor, nome do autor. Ttulo do livro e subttulo, se houver. Edio, local e data de publicao. A ficha catalogrfica presente no livro pode e deve ser usada.

Quando o fichamento no for de resumo, mas de citaes, coloque a pgina onde se encontra o pensamento, o conceito do autor, alm da observao anterior. Assim, quando voc for substanciar a sua discusso j ter as informaes preparadas. No importa o quanto de citaes voc use, importa que elas sejam nomeadas. Elabore voc mesmo o seu trabalho. Quando se tem a facilidade de adquirir um produto de produo intelectual de outrem, desconfie que esse facilitador pode se valer de plgio, pois mais fcil a elaborao.

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J que ele no tem compromisso tico aceitando fazer por outro o trabalho encomendado tambm no ter o compromisso de construir um trabalho original e com todos os rigores j descritos. Tenha em mente os dizeres de Azevedo ao introduzir o seu livro O prazer da produo cientfica, de 2001, Todo prazer tem o seu preo:
No cobiars o tema do teu prximo, porque a grama do jardim do teu vizinho no mais verde [...]. No investigars tema sem fonte, porque a tua tarefa fazer os dois se comunicarem [...]. No menosprezars as normas, a menos que pretendas transform-las. No te julgars incompetente porque no o s, at prova em contrrio. No escrevers uma obra-prima, a menos que estejas maduro para produzi-la.No fars uma colcha de retalhos, porque s capaz de um trabalho verdadeiramente intelectual. No ignorars os teus leitores, a menos que te aches mais importante do que eles (AZEVEDO, 2001, p.7)

Essas so sbias consideraes. Caso o aluno/pesquisador insista em elaborar o seu trabalho de concluso de curso desconsiderando as informaes anteriormente expostas, se descoberta a sua fraude, ele: Ser reprovado na disciplina, cujo trabalho de concluso de curso uma exigncia.

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Ser submetido Comisso Disciplinar da Universidade. Ser processado civil e criminalmente, podendo pegar de trs meses a um ano de recluso, ou multa. Portanto, no se deixe levar pelas facilidades encontradas hoje, quer atravs da prestao de servios por parte de pessoas antiticas, pela diversidade de textos e artigos disponveis na internet, ou mesmo pela leitura que voc faz da sua (in) competncia. Prime pela lisura, pela verdade. Elabore aquilo que estiver ao seu alcance e conte com o seu orientador. ele a pessoa mais prxima e capacitada para orient-lo, tornando mais tranquilo o seu caminho para a construo do seu trabalho de carter terico, tcnico-metodolgico e tico-poltico, tal como os princpios da nossa profisso.

Indicao de Leitura Complementar


A fim de inteir-lo acerca das normas que cercam a elaborao do trabalho de concluso de curso, sugerimos que voc leia cuidadosamente a Cartilha sobre plgio acadmico e tambm um texto de Rabelo. Ambos tm importncia mpar por fazer com que o aluno pesquisador no se descuide eticamente da sua elaborao terica. IACS. Nem tudo que parece : entenda o que plgio. Disponvel em: <http://www.cecc.eng.ufmg.br/ cartilha_sobre_plagio_academico.pdf>. Acessado em: 05 de julho de 2012.

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RABELO, Camila. Ideias roubadas. Disponvel em: <http://www.secom.unb.br/unbagencia/ag0706-27. htm>. Acesso em 04 de junho de 2012.

Para Refletir
Considerando a importncia da elaborao do trabalho de concluso de curso no Servio Social e diante do compromisso tico que estabelecemos na nossa profisso em todas as dimenses: sociais, polticas, culturais, na formao e na prtica profissional, reflita sobre os aspectos que podem levar o aluno/pesquisador a lanar mo do plgio. Depois converse com os seus colegas e definam as estratgias para que se evite o uso indevido desse ato to condenado socialmente e no meio acadmico.

4.2 A construo do referencial terico no TCC


Quando falamos sobre a construo do referencial terico do tcc, estamos tratando da elaborao da fundamentao terica do trabalho feita a partir de cuidadosa reviso bibliogrfica em torno do tema pesquisado. Lembramos que no devem ser considerados nessa seo apenas autores com a mesma base de pensamento. Ou seja, o pesquisador pode fazer uso de autores cujos pensamentos sejam dissonantes, porm, imprescindvel que o mesmo deixe claro quais so os seus princpios e posturas frente s colocaes apresentadas. Com isso, demonstra os diversos posicionamentos existentes

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33 Desde que sejam esses sites confiveis.

sobre o tema, contribuindo para que o leitor possa avaliar a questo a partir de suas variadas interpretaes. No processo de elaborao da fundamentao terica do trabalho muito comum que o pesquisador faa uso exclusivo(ou em sua maioria) de livros publicados sobre a temtica e esse procedimento, afirmamos, deve ser evitado. O uso de livros exclusivamente faz com que o pesquisador muitas vezes no tenha acesso ao debate atualizado. Com isso, queremos dizer que o pesquisador ao escrever o seu trabalho de concluso de curso deve considerar todo o acervo disponvel para consulta e, assim, pesquise em livros, revistas, peridicos, jornais, bibliotecas virtuais e nos stios eletrnicos33. O uso das outras referncias citadas, para alm dos livros ocorre porque as revistas e peridicos publicam artigos resultantes de pesquisas recentemente realizadas, o que demonstra a atualizao do tema enfocado. Os livros, por sua vez, podem apenas ser reedies, sem acrscimos ou ampliao. Por exemplo, comum termos um livro cuja primeira publicao ocorreu em 1980 e termos em reedio o mesmo livro datado de 2012. Diante do exposto, queremos concluir que: a) A fundamentao terica serve de aporte, de fundamento, para que o pesquisador compare os dados existentes com os resultantes de sua pesquisa. b) Com a reviso bibliogrfica identificamos o estado da arte da temtica pesquisada. c) A pesquisa bibliogrfica deve ser feita em livros, revistas, peridicos, internet, etc.

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d) Para que no fique dvida, ressaltamos que os livros tm importncia mpar: tanto pelo seu carter histrico quanto pela existncia de publicaes recentes sobre o tema ou temas a ele correlatos importantes de serem considerados pelo pesquisador em seus escritos. e) Para alm dos livros, as outras referncias so fundamentais por serem resultado de estudos e pesquisas realizados tambm na atualidade. f ) Por fim, preconceituoso e antiquado considerar como relevante apenas as obras editadas em livros. Assim, refora Mazzotti (2006, p. 28) que
Sempre que houver revises de bibliografia recentes e de boa qualidade sobre o tema conveniente comear por elas e, a partir delas, identificar estudos que, por seu impacto na rea, e/ou maior proximidade com o problema a ser estudado, devam ser objeto de anlise mais profunda.

Outro aspecto que merece o nosso destaque relativo s categorias que devero ser exploradas no texto cuja elaborao fundamenta o estudo. Assim, conveniente relembrar que na seo metodologia do projeto de pesquisa, o pesquisador definiu as suas categorias de anlise, bem como as palavras-chave que compreendem o seu estudo.

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Dessa forma, dever a fundamentao terica partir delas, sendo essas aprofundadas em seu estudo. Aqui, outras questes se impem: Na elaborao da fundamentao terica devero ser utilizados textos de livros, artigos, etc., bem como legislaes, cdigos, etc., porque ajudam na compreenso do tema.Por exemplo: falamos sobre gravidez na adolescncia. Os textos nos remetem compreenso do que gravidez, o que adolescncia, quais as implicaes sociais, econmicas, na educao, etc., que podem existir para a jovem que engravida, dentre outros aspectos. Na legislao e nas polticas buscamos a compreenso dos dispositivos legais e polticos existentes em relao ao tema. Portanto, o tipo de tratamento a ser dispensado menina grvida sua famlia, dispe sobre os direitos a ela garantidos dada a sua condio peculiar de desenvolvimento34, etc. A fundamentao terica poder ser construda no decorrer de todo o tcc. Sobre esse ltimo aspecto, falaremos um pouco mais. O tcc pode ser elaborado, fundamentalmente, de duas maneiras: uma, mais clssica, e outra, mais moderna, mais contempornea. A primeira, assim divide o trabalho: 1. INTRODUO 2.CAPTULO TERICO 3.CAPTULO REFERENTE PESQUISA 4.CONCLUSES, ETC.

34 Expresso definida no ECA para afirmar que criana e adolescente so diferentes, possuem especificidades e, portanto, tratamento distinto dos adultos.

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Nesse sentido, h um recorte entre teoria e pesquisa e corre o pesquisador o risco de separar o indissocivel binmio: teoria/prtica. O segundo formato discutir o tema teoricamente e a pesquisa no decorrer de todo o trabalho, mantendo de maneira mais marcante a indissociabilidade teoria e prtica (revelada com a pesquisa). A opo pelo primeiro modelo converte-se pela sua maior facilidade, j que o pesquisador se preocupar inicialmente com a literatura e depois em apresentar os resultados de sua pesquisa. Em relao segunda abordagem o pesquisador trabalha na seguinte ordem: Apresenta o seu tema, os seus objetivos e inquietaes. Expe os dados da literatura e ao faz-lo j apresenta tambm os seus dados, discutindo os seus resultados. Isso, exemplificado rapidamente, seria: Essa pesquisa teve como objetivo precpuo analisar a prtica profissional do assistente social no espao escolar em Aracaju/Sergipe. Segundo o autor fulano de tal (2001) o Servio Social no mbito escolar no Brasil teve incio nos anos 1970, diante da ecloso e desenvolvimento dos movimentos sociais, com o objetivo de [...] Em Aracaju, o surgimento de nossa profisso data de [...], com o objetivo de [...], sendo atribuies do assistente social [...] Diante do exposto vemos que tantas dcadas separam as duas realidades [....]

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Ou seja, dados da literatura e da realidade estudada so apresentados e discutidos concomitantemente, sendo possvel imediatamente apresentar as consonncias e dissonncias, os aspectos positivos e negativos de cada realidade, etc. Informamos, porm, que no existe a forma correta, mas formas diversas de elaborao, ficando a cargo de o pesquisador escolher a que melhor lhe convier. Como forma de aprofundar a discusso do tema pesquisado no tcc, deve o pesquisador alm de ver a literatura especializada, tambm estabelecer a conexo da sua exposio com o Servio Social, demonstrando como o tema discutido no mbito profissional, esteja este relacionado formao e/ou prtica profissional. Dessa forma, o pesquisador aponta para a relevncia da discusso apresentada para a profisso. Como forma de relacionar o tema pesquisado com o Servio Social importante que o pesquisador no deixe de lado os conhecimentos especficos advindos no processo ensino-aprendizagem. Ou seja, nas disciplinas especficas da profisso:Introduo ao Servio Social, FHTMs, Processo de Trabalho, Pesquisa em Servio Social, Instrumentos e Tcnicas, Tpicos Especiais em Servio Social, em Questo Social e nos Fundamentos do Servio Social, dentre outras.Tambm foque o seu estudo a partir das disciplinas gerais que do suporte formao, como, por exemplo:Sociologia, Antropologia, Filosofia, Economia e Cincia Poltica. Certamente, o uso das disciplinas favorecer o olhar mais apurado, diversificado e aprofundado do pesquisador sobre a pesquisa. Por fim, sugerimos alguns sites e revistas comumente utilizadas no Servio Social e que podem servir para a fundamentao terica da pesquisa. A exposio abaixo, ressaltamos, se deve ao fato de serem sites confiveis:

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- HTTP://www.abepss.org.br Associao Brasileira de Ensino e Pesquisa em Servio Social. -HTTP://www.educacenso.inep.gov.br - Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais. - HTTP://www.enesso.xpg.com.br/ - Executiva Nacional dos Estudantes de Servio Social. - HTTP://www.e-revista.unioeste.br Universidade Estadual do Oeste do Paran. - HTTP://www.portal.ufpa.br/ - Universidade Federal do Par. - HTTP://www.mundojovem.pucrs.br/jornais - Pontifcia Universidade do Rio Grande do Sul. - HTTP://www.fflch.usp.br Faculdade de Filosofia, Letras e Cincias Humanas da Universidade de So Paulo. - HTTP:// www.ipea.gov.br Instituto de Pesquisa Econmica Aplicada.

- HTTP:// www.ibge.gov.br Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica.- HTTP://periodicos.ufes.br/temporalis - Revista on-line.

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Indicao de Leitura Complementar


Para reforar a sua aprendizagem sobre os temas apresentados, leia: BOURGUIGNON, Jussara Ayres. A particularidade histrica da pesquisa no Servio Social. So Paulo: Veras, 2008. Cap. 2. MINAYO, Maria Ceclia de Souza. O desafio do conhecimento em sade. 8. ed. So Paulo: Hucitec, 2004. Ressaltamos que as obras sugeridas so fundamentais para o seu estudo, uma vez que proporcionam o aprofundamento das discusses por ns apresentadas no tpico 4.2.

Para Refletir
Com base na leitura realizada, reflita porque afirmamos acerca da importncia da leitura de livros, revistas, peridicos e sites confiveis, no momento de elaborao da fundamentao terica do TCC. Converse com seus colegas e veja os apontamentos feitos por cada um.

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4.3 Preparao para a coleta de dados


Um momento de extrema importncia na elaborao do trabalho de concluso de curso e que merece rigoroso cuidado o da coleta de dados, tendo em vista que atravs dele a monografia toma o seu contorno atendendo ao dispositivo da produo de conhecimento com carter cientfico. Para a coleta de dados o pesquisador deve planejar o seu passo a passo a fim de no incorrer em erros no processo investigativo, como: No acesso s fontes de pesquisa. Pouco aprofundamento dos dados. Perda de tempo e no atendimento aos objetivos da pesquisa. Dessa forma o pesquisador deve compatibilizar os objetivos de sua pesquisa com o instrumental terico-metodolgico e tcnico definido para a sua investigao. Ou seja, o pesquisador deve verificar o que intenta responder e de que maneira obter as respostas dos sujeitos de sua pesquisa, ou caso a sua pesquisa tenha o carter bibliogrfico ou documental, pensar como apreender todas as informaes necessrias. Assim, as tcnicas da observao, da entrevista, dos grupos focais, do questionrio, da pesquisa bibliogrfica e documental (comumente usadas no Servio Social) precisaro ser trabalhadas. Para observar, o pesquisador precisa definir tudo o que ele pretende olhar de maneira mais acurada. Assim, o pesquisador simplesmente no pode chegar no seu lcus de pesquisa, mas se

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inserir na realidade com a clareza daquilo que ele deseja desvendar. O primeiro passo para a apreenso das informaes desejadas a elaborao de um roteiro e esse deve conter as questes norteadoras para o pesquisador se guiar. Exemplo: Tema: gravidez na adolescncia: um estudo na Unidade Bsica de Sade Fernando Pessoa. Objetivo Geral: analisar as aes desenvolvidas pela unidade de sade junto ao pblico adolescente. Roteiro de Observao: 1. Como chegam as adolescentes ao servio de sade: sozinhas, acompanhadas pela famlia, pelo companheiro, etc.? 2. Como o acolhimento por parte dos profissionais? 3. Como o relacionamento entre adolescentes e profissionais; cordial, formal? 4. Quanto tempo dura a permanncia das adolescentes? 5. No desenvolvimento das aes como as adolescentes participam: interagem, so tmidas, etc? Assim, necessrio observar como as pessoas se relacionam, o seu gestual, como se comportam na presena do pesquisador, se as atividades so repetitivas, observar as reaes. A observao prescinde, pois, de um roteiro acerca daquilo que ser identificado e fazer anotaes sobre o que percebeu atravs do no dito35 fundamental.

35 A observao permite colher informaes nem sempre ditas em entrevista devido a medos, restries, tabus, etc.

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Para a realizao da entrevista, tambm necessrio ao pesquisador elaborar perguntas que sero feitas. Essas perguntas devem corresponder impreterivelmente aos objetivos da pesquisa, s perguntas formuladas na problematizao do projeto. Exemplo: Observe atentamente os objetivos especficos presentes no projeto de pesquisa: Apreender o que o abrigo na concepo do estudante do curso de Servio Social da Universidade Tiradentes. Identificar como os aspectos sociais, econmicos, polticos, culturais e ideolgicos definem o abrigo e o seu desenvolvimento. Verificar se o Estado cumpre o seu papel poltico efetivamente no trato da criana e do adolescente com a medida protetiva do abrigo. No roteiro de entrevista deveremos elaborar perguntas de modo que esses objetivos sejam atendidos. Exemplo: O que o abrigo na concepo do estudante do curso de Servio Social da Universidade Tiradentes? Como os aspectos sociais, econmicos, polticos, culturais e ideolgicos definem o abrigo e o seu desenvolvimento? Na sua concepo o Estado cumpre o seu papel poltico efetivamente no trato da criana e do adolescente com a medida protetiva do abrigo?

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Outras questes para caracterizao podero ser acrescentadas ao roteiro, como idade, escolaridade, local de moradia, etc. No tocante ao questionrio, lembramos que as perguntas nele contidas tambm devem ser diretamente relacionadas ao objeto de estudo, no esquecendo o pesquisador de formul-las considerando os seus objetivos. IMPORTANTE: O questionrio comumente usado como facilitador da pesquisa, uma vez que o pesquisador pode deix-lo e recolh-lo depois. Dessa forma, as questes tendem a ser objetivas de modo que no haja dvidas por parte dos informantes no tocante s formulaes feitas. Assim, os objetivos devem ser atendidos na formulao dos questionamentos atravs de questionamentos claros. Antes da realizao da entrevista atravs de grupos focais, o pesquisador dever: Confirmar a presena de todos. Organizar o local onde a reunio ocorrer, de modo que seja tranquilo, arejado, promova a fala dos participantes de maneira sigilosa e livre, alm de espaosa e com luminosidade suficiente para garantir a segurana de todos. Formular as questes que devero ser debatidas pelo grupo antecipadamente, considerando os objetivos da pesquisa.

Tema 4 | Produo do conhecimento e servio social

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Para a pesquisa bibliogrfica o pesquisador dever fazer cuidadoso levantamento do tema pesquisado em: Livros. Revistas e peridicos. Internet. Anais de eventos cientficos. As referncias devero ser coletadas em bibliotecas, no acervo pessoal do pesquisar, em setores de colees especiais (como de tccs, dissertaes de mestrado, etc) e por indicao de estudiosos da rea. Mesmo em se tratando de pesquisa que no envolve seres humanos diretamente, um roteiro prvio dos temas, categorias analticas que devero ser pesquisados dever ser formulado. Por fim, no tocante pesquisa documental, o pesquisador dever elaborar documento solicitando formalmente todo o material necessitado para a fundamentao do estudo. S aps a confirmao que o pesquisador poder acessar aos documentos pretendidos. Ressaltamos que os registros oficiais pesquisados devem estar em consonncia com os dispositivos definidos no projeto de pesquisa.

UMA DICA IMPORTANTE: Liste todos os documentos que precisar consultar e os locais onde se encontram a fim de se evitar a ida vrias vezes ao mesmo local para complementar as informaes desejadas.

Como possvel verificar, para que haja xito no processo investigativo, o pesquisador precisa de planejamento, de organizao. Com isso, a anlise

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Pesquisa em Servio Social II e III

dos dados ser feita tranquilamente e com economia de tempo.

Indicao de Leitura Complementar


Como forma de aprofundamento do tema estudado no tpico, sugerimos a leitura dos autores Gil e Vergara, uma vez que os mesmos so referncia quanto s especificidades do tema tratado no tpico 4.3, a saber, acerca dos procedimentos metodolgicos para coleta de dados de pesquisa. Gil, Antnio Carlos. Mtodos e tcnicas de pesquisa social. Cap. 09 a 15. 6. ed. 4. Reimpr. So Paulo: Atlas, 2011. VERGARA, Sylvia Constant. Mtodos de Coleta de Dados no Campo. So Paulo: Atlas, 2008.

Para Refletir
Para coletar dados necessrio ao pesquisador planejamento. Isto posto, reflita sobre o que precisa ser feito por ele para que sejam evitados percalos no processo investigativo e sobre a importncia desse momento para o xito do trabalho proposto.

Tema 3

| O trabalho de concluso de curso

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4.4 guisa de concluses


Propomos fazer no tpico 4.4. algumas reflexes acerca do processo investigativo no Servio Social sobre a elaborao do projeto de pesquisa e da importncia da cuidadosa coleta de dados a fim de que a sua anlise seja realizada com toda a profundidade que a pesquisa requer. Dessa forma, queremos que voc apreenda acerca da pesquisa os seguintes elementos: a) Pesquisar o ato de investigar o mundo, evidenciando as causas constitutivas e determinantes da realidade social. b) O ato investigativo exige do pesquisador: conhecimento terico, tcnico-metodolgico e tico-poltico, a fim de que a pesquisa no se encerre em si mesma, ou seja, que contribua efetivamente para a transformao social. c) Quando uma pesquisa realizada o confronto de informaes ocorre e, assim, cabe ao pesquisador sistematizar essas informaes e a partir delas construir conhecimento. d) A pesquisa proporciona, portanto, ir para alm do que est posto, ir alm das apropriaes visveis e quantificveis. e) Qualquer pessoa pode ser pesquisador, desde que sua formao permita e contemple todo o aparato que a cincia requer, a saber: teorias, mtodo, o conhecimento apropriado das tcnicas e uma

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Pesquisa em Servio Social II e III

postura tica e de comprometimento com os sujeitos de sua pesquisa. Com isso estamos dizendo que a pesquisa no virtude de poucos iluminados. No campo das Cincias Humanas e Sociais a pesquisa tambm cabe ao Servio Social. Estabelecendo-se, pois, uma relao entre pesquisa e Servio Social, dizemos que: a) O Servio Social no hoje uma profisso que apenas intervm nas expresses da questo social. Para que a interveno ocorra de maneira adequada necessrio que o assistente social lance mo da dimenso investigativa a fim de que conhea e seja capaz de interpretar a realidade e todas as suas nuances no cotidiano no qual est inserido. b) O Servio Social pesquisa e produz conhecimentos slidos e esse processo deve ser iniciado j na graduao, cujo investimento deve ser dado nas disciplinas, nos projetos institucionais de iniciao cientfica, no incentivo s publicaes e apresentaes em eventos cientficos que contribuam fundamentalmente para a consolidao da postura investigativa. c) Para se manter com status acadmico e cientfico a nossa profisso precisa ter a conscincia da importncia da pesquisa e para tal, o projeto de pesquisa e o tcc precisam ser concebidos como partes constitutivas e determinantes da formao, mas tambm deve perpass-la, portanto

Tema 4 | Produo do conhecimento e servio social

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extrapolando os muros das universidades e chegando, consequentemente, nos campos onde se realiza a prtica profissional. d) Cabe ao assistente social a organizao do seu tempo e das suas prioridades para que a pesquisa se realize, mesmo que no em tempo integral. As demandas dos usurios e das instituies certamente se colocaro como empecilhos para a realizao de pesquisa e elaborao terica, porm importante ressaltarmos que o assistente social de hoje deve romper com o pragmatismo ainda reinante na profisso. Assim, confirmamos que no h ningum melhor (no sentido da legitimidade) para avaliar o Servio Social e as questes a ele inerentes36 do que o prprio Servio Social. Assim, o projeto de pesquisa fundamental para que o assistente social desenvolva o seu processo investigativo em sua ampla dimenso. Ou seja, a) O projeto de pesquisa o mapeamento que o pesquisador faz dizendo o que pretende pesquisar, por que, pra que, como e quando ir pesquisar. Uma pesquisa, em qualquer rea, deve ser feita a partir da elaborao do projeto, pois este uma comunicao oficial comunidade cientfica sobre o que se intenta fazer. b) O estudante de Servio Social no precisa ter medo da elaborao do projeto e do seu tcc, pois ambos so a sistematizao das apreenses por ele feitas no decorrer de sua formao nos bancos das universida-

36 Aqui NO assumimos que a questo social seja objeto EXCLUSIVO do Servio Social, mas afirmamos que as suas expresses no tocante aos aspectos sociais cabem a ns esclarecer.

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Pesquisa em Servio Social II e III

des e das experincias vivenciadas, por exemplo, nos campos de estgio. c) Elaborar um projeto de pesquisa e um tcc requer sim organizao, planejamento, apropriao da realidade e das teorias que lhe do contornos, alm do cuidado no momento de sua elaborao, preservando-se o seu contedo tico, porm esses elementos devem fazer parte desde os primrdios do curso da vida do aluno (a no ser que ele nunca tenha desejado ou aspirado uma consolidada formao profissional e que tenha simplesmente passado pelo curso).

d) O projeto de pesquisa NUNCA dever ser confundido com o projeto de interveno, pois so documentos diferentes, de elaborao diferenciada e possuidores de objetivos tambm especficos. e) Sabemos que pela histria do Servio Social, voltada interveno majoritariamente, o projeto de interveno sempre ficou mais evidenciado, entretanto imprescindvel fazer essa desmistificao, para que o uso adequado de cada um ocorra e, portanto, o produto de cada um seja obtido com sucesso. Um bom projeto de pesquisa, elaborado com ideias claras, objetivas, com slida fundamentao terico-metodolgica, o primeiro passo que o estudante pesquisador d em busca da produo de conhecimento. Assim:

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a) O tcc o trabalho final do aluno no tocante sua formao na graduao, porm o incio da sua empreitada rumo pesquisa nos seus campos de trabalho: seja atravs da docncia, seja na prestao de servios nos demais espaos scio-ocupacionais. b) O trabalho de concluso de curso, a exemplo do projeto de pesquisa, deve ser concebido com maior naturalidade pelo aluno, no sendo necessrios estresses no sentido de sua elaborao. Para que essa etapa ocorra de modo tranquilo, cabe ao aluno pesquisador a busca pelo apoio na literatura e nos instrumentos que dispomos e no orientador (este existe para assessor-lo). c) O tcc prescinde de uma boa coleta de dados. Assim, o cumprimento das etapas da pesquisa fundamental. Ao coletar dados busque se distanciar deles como forma de manter a sua integridade e sensatez. Com uma postura vigilante, o pesquisador evita que seus preconceitos, pr-noes, dentre outros aspectos, influenciem na conduo e na anlise das informaes obtidas, sejam em pesquisa de campo, ou bibliogrfica, ou documental, etc. Assim, reiteramos a nossa proposta quando da elaborao desse livro, a saber: que fique clara a importncia da pesquisa para o Servio Social, que a nossa argumentao sirva de apoio no momento de construo tcnica do seu projeto e nas informaes preliminares sobre o seu trabalho de concluso de curso e, fundamentalmente, que o sofrimento no seja figura principal nesse momento,

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mas que a produo cientfica seja prazerosa e se torne, portanto, habitual. Lembre-se: voc um sujeito capaz de pensar, agir, sentir, dono da sua histria e, assim, cabe a voc (com todos os apoios j citados) a superao das dificuldades relativas ao processo investigativo e a construo coerente e consistente em torno do tema que voc decidiu pesquisar.

INDICAO DE LEITURA COMPLEMENTAR


Para aprofundar o seu conhecimento, sugerimos a leitura dos dois autores abaixo, tendo em vista que os mesmos so referncias para a discusso acerca do tema: pesquisa. Dessa forma, voc poder aprofundar as discusses proferidas nesse tpico. DEMO, Pedro. Pesquisa: princpio cientfico e educativo. 11. ed. So Paulo: Cortez, 2005. LUDKE, Menga. O que conta como pesquisa? So Paulo: Cortez, 2009.

Para Refletir
Falamos no decorrer do tpico 4.4. sobre a importncia da pesquisa, do projeto de pesquisa e do tcc para a sua formao e para sua futura prtica profissional. Isto posto, queremos que voc reflita e argumente acerca das dificuldades que voc

Tema 3

| O trabalho de concluso de curso

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visualiza no tocante elaborao, mas tambm sobre as formas de superao das mesmas para que o projeto e o tcc sejam construdos de maneira criativa e de maneira slida.

Resumo
Com o tema 4 falamos sobre o Trabalho de Concluso de Curso e, assim, consideramos aspectos essenciais nele presentes, a saber:o sumrio e a fase de preparao para a coleta de dados, sobre a construo do referencial terico da pesquisa, bem como sobre as normas tcnicas para elaborao do Trabalho de Concluso de Curso. Intentamos, pois, discutir e demonstrar para voc uma forma simples de elaborao a fim de que esse no seja um momento de stress na sua formao profissional. Reiteramos que o tcc deve ser compreendido como um processo obrigatrio, porm prazeroso, j que lhe proporciona produzir conhecimento, sistematizar a sua aprendizagem a partir de um trabalho cientfico. Nesse sentido, realamos a necessidade de se ter clareza acerca dos cuidados e rigores que o pesquisador precisa ter para que o seu trabalho seja eticamente realizado, portanto, dizendo no ao plgio! Com essa discusso esperamos t-lo feito refletir e o instrumentalizado para a coerente e consistente etapa final do processo iniciado com a elaborao do projeto de pesquisa.

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