Lenguaje - Preescolar - Plan de clase

Objetivo A partir de un cuento cuyo tema sean los lobos o los monstruos, desarrollar la expresin verbal y abrir un espacio que permita a los nios y nias explorar, hablar y elaborar parte de los miedos comunes a estas edades. Competencias

Comprende la historia narrada. Expresa ideas y hace preguntas. Trabaja en grupo.

Logros e indicadores de logro

Expresar verbalmente una idea. Respetar turnos y aprender a escuchar a los dems.

Resumen Utilizando el cuento los tres cerditos y otros cuentos acerca de monstruos y lobos, los nios podrn poner en palabras algunas de las cosas que les producen temor. Al final, una pequea dramatizacin del cuento les servir para elaborar parte de esos miedos. Materiales

Esta es una pequea lista de cuentos que pueden complementar esta actividad: Los tres cerditos De repente! de Colin McNaughton Una sopa de piedra de Anas Vaugelade Lobo de Olivier Douzou Me visto y te como de Bndicte Guettier Tengo miedo de Ivar da Coll Donde viven los monstruos de Maurice Sendak

Desarrollo

1. Rena a los nios y nias preferiblemente en un lugar amplio para que puedan

correr. 2. Cnteles la cancin juguemos en el bosque y explqueles el juego. Pueden turnarse el papel del lobo feroz. 3. Invite a los nios y nias a sentarse cmodamente en un crculo y presnteles cuentos que pueda conseguir de la lista recomendada u otros similares. 4. Escojan entre todos un cuento para leer en voz alta. 5. Lea el cuento y despus hgales preguntas sobre lo que piensan acerca del cuento y sus personajes. 6. Indague un poco acerca de los miedos que surgieron mientras usted narraba la historia. 7. Permita que los nios y nias hablen sobre estos temas y aydeles a darse cuenta de los miedos que tienen en comn. Evaluacin Pida a cada nio que le cuente al grupo cmo es la rutina que tiene en su casa para dormir. De esta manera, usted estar evaluando el lenguaje y la participacin en grupo. Profundizacin Proponga a los nios y nias hacer una representacin del cuento haciendo los personajes en cartulina con marcadores. Pueden recortar los dibujos y pegarles palitos de paleta por detrs para hacer una pequea obra de tteres. Palabras clave Pesadilla: sueo que produce angustia y temor. Fuente: http://www.wordreference.com Recursos asociados: http://www.une.edu.ve/kids/canciones/juguemos.htm

Objetivo Los estudiantes iniciarn el camino hacia la comprensin de diversos valores como la colaboracin, la solidaridad, el respeto, la amistad, entre otros. Competencias

Mostrar con dibujos las siguientes palabras: amistad, colaboracin, respeto, gratitud y generosidad. Logros e indicadores de logro Identifica correctamente los valores vistos Ayuda a sus compaeros de clase Escucha con atencin y propone soluciones globales

-Colabora con en el proceso del trabajo en grupo -Propone soluciones a los conflictos que se presenten -Le interesan los temas propuestos en clase -Valora el trabajo de sus compaeros Resumen Inicie la actividad haciendo la lectura en voz alta de varias fbulas; haga nfasis en la explicacin de la moraleja de cada una y pregunte la opinin de los alumnos respecto de estas enseanzas. Luego en grupos de 4 personas los estudiantes realizarn dibujos alusivos a las historias que acabaron de escuchar y sus lecciones de vida. Materiales

Fbulas hojas blancas colores marcadores

Desarrollo 1. Rena a los estudiantes en grupos de 4 personas. Motvelos para que inicien un juego entre los cuatro; dles 10 minutos para que jueguen, se distraigan y se conozcan mejor de ser necesario. 2. Sin deshacer los grupos, pida a los alumnos que se sienten alrededor suyo, puede ser en el piso, para que usted pueda leerles algunas fbulas cortas sobre la amistad y otros valores.

Fbulas para la actividad 3. Terminada la lectura, cada grupo se va a reunir para elaborar dibujos donde se

represente la amistad, la lealtad, la generosidad, la honestidad, entre otros valores, partiendo de las escenas que recuerden de las historias. Evaluacin Los estudiantes deben buscar compartir tiempo con compaeros a los que poco conocen para que entiendan que deben estar dispuestos a estrechar lazos de cordialidad y amabilidad con todas las personas que les rodean. Profundizacin Elaborar una tarjeta a cuntos compaeros desee, donde les agradezca por la amistad que le brindan da a da. Bibliografa

Serie Concuerda Pinitos 4 a 5 aos Comencemos Cuntame 2 Sonrisas Tobogn

Palabras clave

Valores. Cualidad que poseen algunas realidades, consideradas bienes, por lo cual son estimables. Los valores tienen polaridad en cuanto son positivos o negativos, y jerarqua en cuanto son superiores o inferiores. Moral. Perteneciente o relativo a las acciones o caracteres de las personas, desde el punto de vista de la bondad o malicia. Fbula. Breve relato ficticio, en prosa o verso, con intencin didctica frecuentemente manifestada en una moraleja final, y en el que pueden intervenir personas, animales y otros seres animados o inanimados. Moraleja. Leccin o enseanza que se deduce de un cuento, fbula, ejemplo, ancdota, etc.

Fuente DRAE, www.rae.es Diccionario de la Real Academia Espaola

Recursos asociados

http://www.elhuevodechocolate.com/mitologia1.htm

http://www.primeraescuela.com/ http://www.mundopeque.com/ http://www.interpe

Objetivo Los estudiantes empezarn a desarrollar habilidad para narrar situaciones a partir de dibujos e ilustraciones. Competencias

Aprender a conocer el mundo que los rodea, a establecer relaciones con sus compaeros y con las personas de su entorno, mediante la lectura de textos mticos.Escuchar con atencin las lecturas hechas en clase, reconociendo los diferentes elementos constitutivos y personajes. Explicar mediante dibujos, oralmente o con mmica los sucesos de los personajes de los mitos que se leyeron en clase. Crear distintas representaciones y expresiones a travs del lenguaje verbal y los dibujos realizados con plastilina o colores.

Logros e indicadores de logros

Mediante la solucin de situaciones y problemas, aprenden a trabajar en equipo, a travs de dinmicas que promueven la cooperacin y la tolerancia, mejorando las actitudes frente a s mismos, sus compaeros, el profesor y los adultos. Construyen conocimientos a partir de las experiencias ldicas, usando su sensibilidad y capacidad de raciocinio

Hace descripciones sencillas - Identifica correctamente los personajes que se leyeron en clase Escucha con atencin Colabora con el desarrollo de los procesos del grupo Responde preguntas de forma oral Formula preguntas sobre un tema Sigue instrucciones - Representa cuentos, mitos y leyendas mediante el lenguaje oral o visual. Se interesa en los temas propuestos en clase - Valoran el trabajo de sus compaeros Resumen Con la ayuda de cuentos y fbulas los estudiantes se familiarizan con las narraciones y pueden relacionarlas con eventos y personajes reales a travs del dibujo. Una vez escuchado el cuento los alumnos recrean la vida de los personajes a travs de dibujos y

cuentan a sus compaeros lo que quisieron representar. Materiales

Cuento o fbula octavos de cartulina marcadores colores plastilina

Desarrollo 1. Rena los alumnos en un crculo alrededor suyo y lea un cuento o fbula. Elija uno donde los personajes principales sean fciles de identificar. Para esta actividad nos basaremos en El prncipe y el mendigo, pero el ejercicio puede adaptarse a otra lectura de su preferencia.

El prncipe y el mendigo 2. Terminado el cuento, haga preguntas acerca de lo sucedido para asegurarse de que los alumnos entendieron las situaciones que se presentaron y captaron la idea central de la historia. 3. Entregue octavos de cartulina a cada alumno. Pdales tracen una lnea a la mitad del papel para que de este modo puedan representar, en un lado, cmo se imaginan la vida que tuvo el prncipe teniendo que ser un mendigo, trabajando y viviendo en la calle, y en el otro lado cmo se imaginan la vida que tuvo el mendigo una vez se convirti en prncipe. Pueden usar colores, marcadores y plastilina para hacer sus dibujos. 4. Cuando los dibujos estn listos, pida a cada nio que explique lo que dibuj y qu cosas estn sucediendo en su ilustracin. Evaluacin Cada alumno dibujar su casa y familia en una hoja blanca; al terminar contar a sus compaeros quines aparecen en su dibujo y qu actividades usualmente cada uno realiza. Profundizacin Puesto que los alumnos hasta ahora comienzan a leer, llvelos a la biblioteca ms cercana y mustreles libros infantiles para que elijan sus dibujos e ilustraciones favoritas. A partir del dibujo que eligieron pregnteles qu creen que est pasando en la imagen para que lo cuenten a sus compaeros. Bibliografa

Serie Concuerda Letras juguetonas Pinitos 4 a 5 aos Comencemos Cuntame 2 Sonrisas Tobogn Literatura infantil:Coleccin Buenas noches Coleccin Franklin

Palabras clave

Prncipe. Primero y ms excelente, superior o aventajado en algo. En Espaa, ttulo que se da al hijo del rey, inmediato sucesor en el trono. Mendigo. Persona que habitualmente pide limosna. Rey. Monarca o prncipe soberano de un reino. General. Oficial general del Ejrcito con la graduacin de capitn general, teniente general, general de divisin o general de brigada, y los correspondientes en la Armada en los cuerpos distintos del cuerpo general. Guerra. Lucha armada entre dos o ms naciones o entre bandos de una misma nacin.

Fuente DRAE, www.rae.es

Dicicionario

de

la

Real

Academia

Espaola

Recursos asociados

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Preescolar - Mi regalo para el Nio Dios Objetivo Crear conciencia en los estudiantes de que la Navidad no se trata slo de recibir regalos, sino tambin de darlos. Resumen Puesto que los ms pequeos esperan con gran expectativa la Navidad, y la mayora de ellos an creen que quien trae los regalos es el Nio Dios, una bonita manera de ensearles

que no slo deben recibir regalos sino tambin darlos, es orientarlos para que fabriquen su propio obsequio de Navidad para el Nio Dios. Materiales

Hojas de papel tamao oficio o carta octavos de cartulina marcadores colores plastilina crayolas tmperas tijeras pegante

Desarrollo 1. Siente a los estudiantes en un crculo y pregnteles acerca de los regalos de Navidad: qu quieren, qu han hecho para merecerse los regalos; ahora pregnteles si saben quin es el Nio Dios y qu hace en la noche de Navidad. 2. Entregue una hoja de papel a cada alumno y pdales que dibujen al Nio Dios, cmo se lo imaginan y cmo esperan verlo en la noche de Navidad. 3. Ahora propngales que piensen qu les gustara regalarle al Nio Dios, porque l tambin merece recibir regalos. Anote en el tablero las ideas que ellos vayan dando. 4. Ahora reparta los octavos de cartulina y aclare a los alumnos que, usando esta pieza de papel, ellos podrn dar un regalo al Nio Dios y agradecerle por las cosas buenas que les ha dado y las que vendrn. D total libertad a los nios para que hagan dibujos, corten el papel, creen figuras, cajas, etc. Dgales que pueden hacer lo que quieran con este papel y los materiales que tienen disponibles, siempre recordando que se trata de un regalo, y los regalos son objetos que obsequiamos para hacer felices a los seres que apreciamos. 5. Una vez terminen sus regalos, solicite a los estudiantes que los lleven con cuidado a casa y pidan a sus paps que los guarden o los pongan junto al rbol navideo, para que cuando el Nio Dios traiga los regalos pueda llevarse el suyo. Profundizacin Motive a los nios para que en casa, en su tiempo libre, creen regalos similares para su mam y pap y para el resto de su familia y las personas cercanas a ellos. Cunteles la importancia de dar y recibir y enseles a que deseen una Feliz Navidad a sus seres queridos. Enlaces de inters

 Regalos de Navidad http://www.pianomundo.com.ar/regalos/regalos-navidad.html ectura de imgenes

Objetivo Desarrollar habilidad para describir situaciones a partir de dibujos e ilustraciones. Competencias Aprende a conocer el mundo que lo rodea, a establecer relaciones con sus compaeros y con las personas de su entorno, a travs de la lectura. Escucha con atencin las lecturas hechas en clase, reconociendo los diferentes elementos constitutivos y personajes. Describe mediante dibujos y/o oralmente los sucesos de los personajes que se leyeron en clase. Logros Aprenden a describir situaciones salidas de la ficcin y a relacionarlas con su entorno real. Resumen Con la ayuda de un cuento los estudiantes se familiarizan con las narraciones y empezarn a relacionarlas con eventos y personajes reales. Una vez escuchado el cuento los alumnos recrean la vida de los personajes con dibujos y cuentan a sus compaeros sus ideas describiendo lo dibujado. Materiales

Cuento o fbula octavos de cartulina marcadores colores plastilina

Desarrollo 1. Rena a los alumnos en un crculo alrededor suyo y lea un cuento o fbula. Elija uno donde los personajes principales sean fciles de identificar. Para esta actividad nos basaremos en el cuento Caperucita roja, versin de los hermanos Grimm, pero el ejercicio puede adaptarse a otra lectura de su preferencia.

Caperucita roja 1. Terminado el cuento, haga preguntas acerca de lo sucedido para asegurarse de que los alumnos entendieron las situaciones que se presentaron y captaron la idea central de la historia. o Quin es Caperucita roja? o Por qu la gente le llama Caperucita roja? o Qu regalos debe llevarle Caperucita a su abuela? o En dnde vive la abuela de Caperucita? o Dnde se encuentran Caperucita y el lobo? o Cmo es el lobo? o Cmo es el bosque que Caperucita debe atravesar para ver a su abuela? o Qu pasa cuando el lobo se entera de que la abuela est sola esperando a Caperucita? o Qu hace el lobo cuando llega a casa de la abuela? o Qu le hace el lobo a Caperucita cuando llega a la casa de su abuela?Quin salva a la abuela y a Caperucita del estmago del lobo? 2. Entregue octavos de cartulina a cada alumno. Pdales que tracen una lnea a la mitad del papel para que de este modo puedan representar, en un lado, cmo se imaginan el recorrido que tuvo que hacer Caperucita por el bosque para llegar a la casa de su abuela, y en el otro lado cmo se imaginan lo que sucedi en la casa de la abuela. Pueden usar colores, marcadores y plastilina para hacer sus dibujos. 3. Cuando los dibujos estn listos, pida a cada nio que explique lo que dibuj y qu cosas estn sucediendo en su ilustracin. Evaluacin Cada alumno dibujar su casa y familia en una hoja blanca; al terminar contar a sus compaeros quines aparecen en su dibujo y qu actividades estn realizando en su dibujo o qu actividades usualmente realiza de no verse esto en el dibujo. Profundizacin Para incentivar el inters por la lectura, lleve a los nios a la biblioteca del colegio o a una biblioteca pblica donde puedan entrar en contacto con libros infantiles. Para empezar puede ubicar colecciones con versiones modernas de cuentos como La Cenicienta, Hansel y Gretel, La bella durmiente, El sastrecillo valiente, y otros clsicos del gnero. Disponga a los nios alrededor suyo y lea en voz alta algunos de los cuentos. Ya en clase pidales que hagan dibujos de sus cuentos favoritos o de los personajes que ms les llam la atencin. Mientras ellos dibujan pase por cada puesto preguntando de qu se trata el dibujo para que los nios tengan la oportunidad de describir lo que estn haciendo. Bibliografa

Confeti Tobogn

Glosario

Fbula: Breve relato ficticio, en prosa o verso, con intencin didctica, frecuentemente manifestada en una moraleja final, y en el que pueden intervenir personas, animales y otros seres animados o inanimados. Antnimo. Adjetivo. Se dice de las palabras que expresan ideas opuestas o contrarias; ej: virtud y vicio;claro y oscuro;antes y despus.

Fuente DRAE, Diccionario de la Real Academia de la Lengua. www.rae.es Recursos asociados

http://pacomova.eresmas.net/ www.pequelandia.org/cuentos/ http://personales.mundivia.es/llera/cuentos/cuentos.htm www.pekegifs.com/cuentos_infantiles.htm

Asociacin de objetos con su grafa Objetivo Los alumnos aprendern y reconocern los elementos y objetos que hacen parte de las fiestas, relacionando el nombre de cada uno con su uso y grafa. Competencias a desarrollar

Establece relaciones con los compaeros y con las personas de su entorno. Pone en prctica sus experiencias al solucionar incgnitas propuestas por el educador. Trabaja en equipo, con dinmicas que promueven la cooperacin y la tolerancia, mejorando las actitudes frente a s mismos, sus compaeros, el profesor y los adultos. Comparte sus conocimientos a travs del juego y capacidad de raciocinio.

Logros

Colabora con el proceso del trabajo en grupo. Formula preguntas sobre un tema para resolver inquietudes. Participa activamente siguiendo las instrucciones indicadas por el profesor.

Resumen A travs de la organizacin de una fiesta dentro del saln, utilizando elementos dibujados por los mismos estudiantes,(dibujos de tortas, regalos, piatas, confeti, etc.), los estudiantes realizarn una actividad de identificacin de cada objeto junto a la palabra que le corresponde (grafa) para ayudar a ampliar su vocabulario. Materiales

Bombas serpentinas cinta adhesiva hojas blancas papel de colores colores marcadores plastilina

Desarrollo 1. Primero recoja todas las impresiones que tengan los alumnos sobre las fiestas a las que han asistido. Pregnteles cul era el motivo de la celebracin, qu tipo de decoracin o accesorios les llam la atencin, qu comida les dieron, cmo fueron vestidos, qu regalos llevaron, si haba msica, payasos, piata u otras atracciones, y qu es lo ms divertido que recuerdan que ocurri en la fiesta. 2. Una vez los estudiantes estn familiarizados con el tema, dgales que hoy es tambin da de fiesta en el saln, y para esto debern adornarlo con sus propios dibujos. Pueden dibujar la comida, la piata, los regalos, y otras atracciones que les gustara tener en su fiesta, como magos, payasos, animales, etc. 3. Reparta hojas blancas y de colores a cada alumno para que dibuje todos los elementos que quisiera tener en su fiesta. Dgales que pueden dibujar desde la comida hasta tipos de baile o bandas musicales para amenizar el momento. La idea es que en diferentes hojas los nios dibujen todo lo que se les ocurra que puede estar en una fiesta. 4. Mientras los estudiante dibujan usted puede inflar algunos globos y colgar serpentinas alrededor del saln. 5. Terminados los dibujos, pguelos alrededor del saln. Cuando todos sean visibles, recorra cada dibujo preguntando a quien lo hizo qu es lo que trat de expresar yrepita el nombre comn de cada cosa para que ellos se acerquen a las expresiones correctas. A medida que cada estudiante explica su dibujo y usted recuerda el nombre, escrbalo en una tira de papel con marcador y a buen tamao. Cuando todos hayan explicado sus dibujos, muestre las tiras de papel con el nombre de cada

objeto o situacin para que los estudiantes respondan a qu dibujo pertenece. 6. Para amenizar la fiesta pdales que canten una cancin con usted. 7. Ahora es momento de organizar la limpieza. Puede hacer una rifa de los globos luego de que recojan las serpentinas y el desorden que se haya arreglado. Los dibujos pueden permanecer pegados alrededor del saln. Evaluacin Haga una lista de los objetos vistos en clase de manera que las palabras formen una columna y el dibujo del objeto otra. Los estudiantes deben relacionar una columna con la otra. Profundizacin Los estudiantes pueden contar la historia de su fiesta favorita a travs de dibujos. Pdales que dibujen cmo se vea la habitacin, quines estuvieron en la fiesta y otros detalles del evento. Palabras claves

Fiesta. Reunin de gente para celebrar algn suceso, o simplemente para divertirse. Celebrar. Conmemorar, festejar una fecha, un acontecimiento. Payaso. Artista de circo que hace de gracioso, con traje, ademanes, dichos y gestos apropiados.

Fuente DRAE, Diccionario de la Real Academia de la Lengua. www.rae.es

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Plan de clase Matemticas - Preescolar Relaciones espaciales y figuras geomtricas

Objetivo Identificar la figura del cuadrado a partir de un rompecabezas.

Competencias

Reconoce el cuadrado como figura geomtrica. Agrupa objetos segn sus atributos.

Logros e indicadores de logro

Propone soluciones a los problemas que se presentan en el desarrollo de las actividades. Sigue las instrucciones en la ejecucin de los trabajos realizados en clase.

Resumen Usando imgenes de revistas o peridicos los estudiantes resolvern un rompecabezas creado a partir de cuadrados, para al final reconocer esta figura como una de las figuras geomtricas. Materiales

Revistas y peridicos tijeras pegante piz regla octavos de cartulina

Desarrollo 1. La clase anterior pida a los alumnos que traigan revistas y peridicos viejos para poder realizar la actividad. 2. Para iniciar la actividad pida a los estudiantes que elijan una fotografa o imagen que les llame la atencin de la revista o peridicos que trajeron. Recurdeles que la imagen debe ser grande. 3. Ahora entregue a cada alumno un octavo de cartulina en el que usted con anterioridad dibuj figuras de cuadrados que cubran toda la superficie del papel. Pdales que peguen la imagen por el lado que qued en blanco de la cartulina. Una vez la imagen est pegada, los estudiantes recortarn la imagen siguiendo las lneas que usted traz al respaldo. 4. Con las piezas cortadas los estudiantes pueden empezar a armar su rompecabezas. Explqueles de nuevo de ser necesario lo que deben hacer: buscar las piezas que se unen perfectamente a las otras y que van formando de nuevo la imagen original que recortaron. Evaluacin

Lleve a clase diferentes rompecabezas, como los que estn hechos de cubos de madera y otros materiales, para que los nios practiquen armando otro tipo de figuras y usted pueda evaluar sus habilidades espaciales. Profundizacin Motive a los nios para que realicen este mismo ejercicio con otras imgenes que les llame la atencin con la ayuda de sus padres, con el incentivo de que crear sus propios juegos. Palabras claves Rompecabezas.Juego que consiste en componer determinada figura combinando cierto nmero de pedazos de madera o cartn, en cada uno de los cuales hay una parte de la figura.

Fuente DRAE, Diccionario de la Real Academia de la Lengua. www.rae.es Recursos asociados

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Plan de clase - Lenguaje / Ciencias Lectura de imgenes / vocabulario Objetivo Identificar animales salvajes con sus respectivos nombres, ubicndolos dentro de su hbitat natural a travs de grficos,imgenes y otros recursos visuales. Competencias a desarrollar

Aprender a nombrar cmo son las cosas de su entorno. Diferenciar los objetos cotidianos en trminos de forma, tamao, color y textura. Reconocer los sonidos del entorno inmediato. Establecer relaciones en los cambios de lugar respecto al movimiento. Reconocer y relacionar los seres de su entorno.

Logros e indicadores de logro

Describe los movimientos y los cambios de lugar. Deduce consecuencias de los cambios propuestos para un entorno. Describe objetos de un entorno. Comparte con sus compaeros las observaciones realizadas. o Ubica algunos animales segn su entorno. o Reconoce cmo se ven y cmo se oyen las cosas de nuestro entorno inmediato.

Resumen Prepare una exposicin para la clase utilizando posters, imgenes, fotografas y todos los recursos visuales disponibles para mostrar a los estudiantes los animales que se consideran salvajes y cmo es su hbitat. Despus reparta hojas para que los alumnos dibujen sus animales preferidos y su entorno, para que al final cada uno pase al frente y describa a sus compaeros su dibujo y por qu este animal es su favorito. Materiales

Imgenes vdeos y grficos de animales salvajes en su hbitat o en zoolgicos hojas blancas colores marcadores

Desarrollo 1. Inicie la actividad con una variada exposicin de imgenes de animales salvajes y exticos. Asegrese de que al lado de la imagen aparezca el nombre del animal. Pregunte a los alumnos si han tenido la oportunidad de ver estos animales antes, ya sea por la visita a un zoolgico o si recuerdan haberlos visto en televisin. Pdales que hagan una descripcin de sus formas, los detalles que ms llaman su atencin, si es posible ver algn tipo de comportamiento, entre otras cosas. 2. Luego de haber explicado el tema y de mostrar todas las imgenes posibles, entregue a cada alumno hojas blancas para que dibujen sus animales salvajes favoritos dentro de su hbitat. 3. Al terminar pida a cada estudiante que pase al frente para mostrar su dibujo y contarle a sus compaeros por qu ese animal(es) es su preferido. Evaluacin Mostrando imgenes de diferentes animales, la clase debe seguir los grficas diciendo el nombre de cada animal y un elemento o cualidad que lo caracterice. Profundizacin Invite a los alumnos a que averigen los diferentes sonidos que distinguen a cada animal.

Bibliografa

Serie Concuerda Comencemos Cuntame 2 Sonrisas Tobogn

Palabras claves

Parque zoolgico. Lugar en que se conservan, cuidan y a veces se cran diversas especies animales con fines didcticos o de entretenimiento. Animal salvaje. Se dice del animal que no es domstico, y generalmente de los animales feroces.

Fuente DRAE, Diccionario de la Real Academia de la Lengua. www.rae.es Recursos asociados

www.damisela.com/zoo/index.htm www.primeraescuela.com/ www.mundopeque.com/ www.interpeques.com/

Plan de clase- Matemticas Formas geomtricas bsicas Objetivo Aprender a identificar algunas formas geomtricas. Competencias Agrupa elementos segn sus caractersticas, bien sea por colores, por utilidades o por tamaos. Logros e indicadores de logro

Agrupa objetos segn su forma. Reconoce algunas figuras y slidos geomtricos.

Resumen Esta es una actividad en la que los alumnos podrn manipular objetos como frutas y otros

alimentos para compararlas entre s y empezar a identificar algunas figuras geomtricas bsicas. Materiales

Frutas redondas (naranjas, limones, maracuy, etc.) queso cortado en cubos y tringulos bandejas o platos desechables tiza de colores cuchillo

Desarrollo 1. Como tarea asigne a cada estudiante una fruta, verdura o alimento diferente para que lo traiga a clase y realizar el ejercicio. 2. Sobre una mesa agrupe las diferentes frutas y quesos trados por los estudiantes de manera que en cada plato o bandeja se ubiquen los objetos de igual forma. Tome usted el cuchillo y corte el queso en cubos y tringulos. 3. Invite a los alumnos para que se acerquen a las figuras, haga preguntas acerca de la similitud olas diferencias que pueden encontrar entre ellas, pregunte tambin si recuerdan otras frutas o alimentos que puedan incluirse en cada grupo. 4. Cuando terminen de observar, reparta las frutas para que todos se sienten juntos a comer, mientras usted les motiva hablando de las otras formas que se van formando a medida que van mordiendo las frutas.

Evaluacin Lleve a clase juegos en los que se puedan observar las figuras geomtricas vistas. Por ejemplo cubos y tringulos demadera, pelotas, entre otros. Permita que los estudiantes jueguen con los elementos y vaya tomando algunos y mostrndolos a la clase para que ellos digan el nombre de cada figura. Profundizacin Los alumnos pueden llevar sus juguetes favoritos para en clase observar si en sus partes se pueden distinguir las formas geomtricas vistas. Bibliografa

Serie Concuerda Comencemos matemticas Sonrisas Tobogn Espiral Inicial

Pirmide

Palabras claves

Crculo. rea o superficie plana contenida dentro de una circunferencia. Curva plana, cerrada, cuyos puntos son equidistantes de otro, el centro, situado en el mismo plano. Cuadrado. Dicho de una figura plana: Cerrada por cuatro lneas rectas iguales que forman otros tantos ngulos rectos. Tringulo. Polgono de tres lados. Geometra. Estudio de las propiedades y de las medidas de las figuras en el plano o en el espacio.

Fuente DRAE, Diccionario de la Real Academia de la Lengua. www.rae.es Recursos asociados

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lan de clase - Expresin artstica Objetivo Apreciar diferentes texturas y colores a travs del tacto para luego reflejarlos en un mural. Competencias a desarrollar Reconocer y usar las normas de la pintura bsica, ejercitando destrezas, inventando obras y proponiendo montajes a partir de trazos sencillos. Identificar intenciones comunicativas y aspectos del entorno social y cultural en el que se desenvuelven. Logros

Identifica los colores primarios en la realizacin de una pintura. Recrea correctamente los aspectos del entorno.

Resumen A partir del contacto con diferentes elementos trados a clase, como granos de cereales, diversos papeles, plastilina, entre otros, los estudiantes elaborarn un mural para decorar el saln en el que utilicen estos elementos, agregando a su composicin color a travs del uso de tmperas y marcadores. Materiales

Papeles de diversos colores lana arroz pastas frjoles papel aluminio temperas colores marcadores plastilina papel de lija pegante tijeras octavos de cartulina

Desarrollo 1. Organice un recorrido con los alumnos alrededor del plantel educativo. Elija zonas especficas en las que los nios puedan palpar ciertas texturas, apreciar ciertos colores y diferenciar entre lo brillante y lo opaco, lo claro y lo oscuro. 2. Una vez el ejercicio de motivacin haya terminado, pida a los estudiantes que con ayuda de los elementos que trajeron de casa realicen una composicin donde exploren y expresen diversos colores y texturas usando como soporte el octavo de cartulina. 3. Supervise el uso del pegante y las tijeras, acrquese a cada estudiante para preguntar qu es lo que est queriendo comunicar y recurdeles que pueden usar todos los materiales que se les ocurra y crear tantas texturas como les sea posible. 4. Cuando todos hayan terminado pegue los trabajos juntos, como si fueran parte de una sola pieza, en un muro visible ya sea dentro del saln o en un pasillo del colegio. Evaluacin Cada alumno pasar al frente de sus compaeros para contarles qu es lo que se pude apreciar en su dibujo, utilizando nombres propios de los materiales que utiliz y de los objetos que represent.

Profundizacin Invite a los padres de familia a observar la exposicin y motive a los estudiantes para que expliquen a sus padres las ideas que trataron de comunicar con su composicin. Bibliografa

Serie Concuerda Pinitos 4 a 5 aos Comencemos Cuntame 2 Sonrisas Tobogn

Palabras claves

Color. Sensacin producida por los rayos luminosos que impresionan los rganos visuales y que depende de la longitud de onda. Textura. Disposicin y orden de los hilos en una tela. Estructura, disposicin de las partes de un cuerpo, de una obra, etc. Mural. Dicho de una cosa: Que, extendida, ocupa una buena parte de pared o muro.

Fuente DRAE, Diccionario de la Real Academia de la Lengua. www.rae.es Recursos asociados

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Olmpicos - Plan de clase

Objetivo Introducir a los ms pequeos en el mundo del deporte olmpico, y especialmente hablar sobre los valores que estos representan, como la amistad entre naciones y la paz.

Resumen Inicie a los estudiantes en el tema de los Juegos Olmpicos, mostrndoles cmo personas de diferentes partes del mundo se renen para practicar deportes y celebrar la amistad y la unidad cada cuatro aos. Luego rena a los alumnos y muestre imgenes ampliadas de la bandera de los olmpicos. Con los materiales requeridos sobre su puesto, los pequeos empezarn a recortar y pegar para realizar un collage siguiendo la figura de la bandera. Mientras ellos trabajan, explique el significado de los aros olmpicos, sus colores y lo que representan. Materiales

Imgenes de la bandera olmpica papel seda de colores (azul, amarillo, negro, verde y rojo) tijeras octavo de cartulina pegamento pitillo

Desarrollo 1. Cuente a grandes rasgos a los nios qu son los Juegos Olmpicos. Dgales que existen Juegos de Verano y Juegos de Invierno, y que los prximos que se celebrarn, en agosto de 2008, son los Juegos Olmpicos de Verano, que tiene lugar cada cuatro aos en una ciudad diferente del mundo, y en esta ocasin el turno es para Beijing o Pekn, capital de la repblica popular de China. 2. Muestre imgenes de la bandera olmpica y cuente a los estudiantes lo que sta significa. Seale que est formada por cinco aros que se conectan entre s, cada uno de diferente color, que representan los 5 continentes del mundo (frica, Amrica, Europa, Asa, Oceana). Los anillos aparecen conectados como smbolo de la amistad entre naciones. El fondo blanco de la bandera evoca la paz para el mundo. 3. Pida a cada estudiante que sobre su octavo de cartulina dibuje la imagen de los 5 anillos olmpicos interconectados. 4. Ahora, rasgando el papel seda y haciendo pequeos nudos con l, el nio debe rellenar cada anillo con el color correspondiente, pegando los trozos de papel. 5. Finalmente, tomando un extremo de la cartulina, all se pega el pitillo plstico, a manera de soporte de la bandera. Evaluacin Rena a los estudiantes en un crculo y haga preguntas sobre los anillos y su significado, y sobre la celebracin de los Juegos, para saber qu han aprendido sobre el tema. Palabras claves

Olimpiadas. Competicin universal de diversos deportes que se celebra modernamente cada cuatro aos en un lugar previamente determinado.Fiesta o juego que se celebraba cada cuatro aos en la antigua ciudad de Olimpia. Perodo de cuatro aos comprendido entre dos celebraciones consecutivas de juegos olmpicos. Fue costumbre entre los griegos contar el tiempo por olimpiadas a partir del solsticio de verano del ao 776 a. C., en que se fij la primera.

Fuente DRAE, Diccionario de la Real Academia de la Lengua. www.rae.es Recursos asociados

http://www.olimpiadasbeijing2008.com/ Pgina Oficial de los Juegos Olmpicos de Pekn 2008 (Ingls) http://en.beijing2008.cn/spirit/ http://en.beijing2008.cn/spirit/movement/origin/n214069887.shtml http://en.beijing2008.cn/spirit/movement/origin/n214069872.shtml http://en.beijing2008.cn/spirit/movement/evolution/n214070931.shtml

PROYECTOS EDUCACION FISICA a 5 - Plan de clase Creacin de recursos para la educacin fsica

Objetivo Favorecer la creatividad para que los estudiantes observen maneras alternativas de aprovechar diversos materiales en la construccin de objetos y elementos funcionales. Resumen A partir de materiales reciclados los estudiantes elaborar n objetos para jugar, como bates de beisbol, pelotas y bolos. Materiales

Tubos de cartn fuerte, como los que vienen en las piezas de tela, el papel higinico y el papel de cocina peridicos viejos cinta de enmascarar pinturas o tmperas marcadores crayones

botellas vacas de 1 y 1.5 litros arena Desarrollo

Para agilizar la actividad, divida la clase en grupos y a cada uno asgnele un objeto a elaborar. Los objetos que se desarrollarn sern: bates de beisbol a partir de los tubos de cartn; pelotas a partir de peridicos viejos y cinta de enmascarar; bolos a partir de botellas vacas y arena. 1. Una vez haya asignado su tarea a cada grupo revise los materiales trados por los estudiantes y entregue a cada grupo los que le corresponden. La idea es que todos traigan todos los materiales para que se puedan elegir los de mayor calidad para la elaboracin de los objetos. 2. Bates de beisbol: Unir con cinta de enmascarar cada uno de los tubos hasta formar una pieza similar a un bate de beisbol, luego recubrir la estructura por completo con ms cinta de enmascarar para asegurar estabilidad y resistencia. La longitud de un bate es de de 69 cm, d a los estudiantes las indicaciones de tamao que crea conveniente dependiendo de los materiales disponibles. 3. Pelotas ligeras: elegir el tamao deseado, aproximadamente de 8 a 10 cm de dimetro. Arrugando el papel peridico hasta formar una bola compacta, forrar esta bola con cinta de enmascarar hasta cubrir toda la superficie y sentir la pelota firme. 4. Bolos: tomar las botellas de plstico vacas, llenarlas hasta la mitad de arena, tapar con fuerza y luego cubrir toda la superficie con cinta de enmascarar. 5. Una vez los objetos estn listos, cubiertos de cinta de enmascarar, es el momento de decorarlos, para ellos se usarn tmperas, marcadores y crayones. Evaluacin Finalizada la elaboracin de los objetos proponga a los estudiantes un partido de beisbol para unos y un juego de bolos para otros. Divida la clase en dos y explique las reglas para cada uno. Tenga en cuenta que dada la calidad de las pelotas no ser posible jugar bolos de la manera tradicional, por lo que tendr que acortar las distancias y reducir el nmero de botellas por lanzamiento a una.ProfundizacinPida a los estudiantes que utilizando material reciclado de sus casas elaboren otros objetos como los que hicieron en clase, para proponer nuevos juegos y actividades a sus compaeros. Hgalo a manera de concurso, para que el ganador del objeto mejor elaborado y la actividad ms divertida reciba un premio Palabras claves

Deporte. Actividad fsica, ejercida como juego o competicin, cuya prctica supone entrenamiento y sujecin a normas. Recreacin, pasatiempo, placer, diversin o ejercicio fsico, por lo comn al aire libre.

Reciclar. Someter un material usado a un proceso para que se pueda volver a utilizar.

Fuente:

DRAE, Diccionario de la Real Academia de la Lengua. www.rae.es Recursos asociadosSitio web con noticias e informacin de ms de 27 disciplinas deportivas. www.deporte.com Instituto Colombiano del Deporte, Coldeporte. www.coldeportes.gov.co Instituto Distrital de Recreacin y Deporte, Alcalda Mayor de Bogot. Informacin sobre deportes, recreacin y parques de la ciudad. www.idrd.gov.co

a 5 de primaria - Plan de clase Desarrollo muscular

Objetivo Ayudar a los estudiantes a aumentar su capacidad muscular.

Resumen Muchas veces las flexiones de pecho pueden ser aburridas. Partiendo de la posicin tradicional (puede variarse a la posicin apoyando las rodillas), los estudiantes seguirn diferentes instrucciones para variar las tpicas flexiones, que los mantendrn atentos y les darn los mismos beneficios corporales. Materiales

Colchonetas ropa cmoda

Desarrollo

1. Ubique a cada estudiante sobre una colchoneta, de manera que se sienta cmodo durante el ejercicio. Antes iniciar, deles a elegir la posicin en la que desean realizar la actividad: flexin de pecho tradicional, con el cuerpo extendido apoyado en manos y puntas de pies; o cuerpo extendido apoyado en manos y rodillas. Una v cada estudiante ha elegido su posicin, imparta las siguientes instrucciones:

2. Posicin 1 o punto de partida: Apoyando las manos en el suelo, con los brazos extendidos, estirar el tronco las piernas del cuerpo lo mximo posible, de manera que el cuerpo dibuje un ngulo de 45 aprox., respecto a suelo.

3. Ahora, mano derecha hacia adelante con palma hacia arriba y regresa. Mano izquierd adelante con palma arriba y regresa.

4. Mano derecha a hombro izquierdo y regre mano izquierda a hombro derecho y regresa 5. Mano derecha a odo derecho y regresa; mano izquierda a odo derecho y regresa.

6. Mano derecha a cadera derecha y regresa mano izquierda a cadera izquierda y regresa 7. Ahora realice estiramientos de brazos, antebrazos y espalda con los estudiantes.

8. Repita esta serie de ejercicios al menos tr veces, intercalando cada set con unos minut de estiramiento.

Evaluacin Para evaluar la capacidad de atencin y la correcta realizacin del ejercicio site a los estudiantes en la colchoneta y empiece a dar las mismas indicaciones que en la actividad pasada, pero mezclando el orden de cada ejercicio, de man que los estudiantes deban reaccionar de inmediato a su orden y no de manera mecnica.

Profundizacin Esta actividad puede acompaarse de otros ejercicios similares, como por ejemplo, partiendo de la posicin 1 estudiantes llevarn una mano al hombro del mismo lado (mano derecha a hombro derecho) alternando de un lado al otro, mientras recitan una letra del alfabeto por cada movimiento de mano que realicen.
Palabras clave

Msculo. rgano compuesto principalmente de fibras contrctiles. Muscular. Desarrollar los msculos a travs del ejercicio fsico.

Recursos asociados Pgina web dedicada a la educacin de los infantes. http://www.guiainfantil.com/servicios/Deportes/indice.htm

1 y 2 - Plan de clase

Objetivo Acercar a los estudiantes a la expresin de emociones y sentimientos a travs del dibujo, utilizando la tcnica de las crayolas y los colores. Resumen A travs de estmulos como la danza y el ejercicio, los estudiantes tratarn de plasmar en el papel, utilizando sus crayolas y colores, diversos estados de nimo. Materiales

Msica crayolas colores hojas de papel

Desarrollo

1. Lleve a los estudiantes a un sitio abierto u organice los pupitres de tal forma que en el medio del saln qued espacio suficiente para bailar y moverse libremente.

2. Para captar la atencin de los estudiantes, ponga msica alegre y divertida y llvelos al centro del saln o a sitio abierto y dgales que pueden bailar, moverse, saltar y hacer lo que quieran al ritmo de la msica. Procure los pequeos no se sienten ni pierdan el ritmo, y se mantengan en constante movimiento; la idea es que pasado 10 minutos, aproximadamente, los muchach@s se sientan cansados.

3. Mientras los estudiantes bailan y se mueven, dgales que se fijen en las caras de sus compaeros, si sus rostros expresan cansancio, alegra, energ felicidad.

4. Pasados 20 minutos, envelos a sus puestos y pdales que hagan una list emociones que vieron en las caras y cuerpos de sus compaer@s: cansanc felicidad, aburrimiento, alegra, ganas de continuar, ganas de detenerse, et

5. Una vez tengan su lista de emociones, pdales que usando crayolas y colores se dibujen a s mismos, tratando de plasmar en el dibujo los sentimientos que sintieron mientras estaban bailando y saltando. Dgales q recuerden cmo se vean sus compaer@s para que de all tengan una referencia sobre cmo se vean ellos tambin. 6. Cuando terminen de dibujar, pida a cada uno que explique su dibujo y

luego pegue todos los trabajos en un lugar visible del saln. Profundizacin

Utilizando una luz potente o aprovechando la luz del sol sobre un muro en el que se reflejen claramente las sombras, pida a los estudiantes que se muevan con libertad al mismo tiempo que observan atentamente las sombras de sus compaeros, qu figuras se forman, qu pasa cuando se mueven, para que luego sobre el papel intenten reflejar estos mismos movimientos a travs de dibujos. Palabras claves

Emociones. Alteracin del nimo intensa y pasajera, agradable o penosa, que va acompaada de cierta conmocin somtica. Inters expectante con que se participa en algo que est ocurriendo. Dibujar. Delinear en una superficie, y sombrear imitando la figura de un cuerpo. Expresar. Manifestar con palabras, miradas o gestos lo que se quiere dar a entender. Dicho de un artist Manifestar con viveza y exactitud los afectos propios del caso.