UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN

FACULTAD DE EDUCACIÓN
PEDAGOGÍA EN INGLÉS

INFORME VISITA A COLEGIO

Profesor: Sr. Daniel Neira

Integrantes: Elías Barriga
Paulo Delgado
Gabriel Inostroza
Luis Jiménez

Concepción, 2009
 Índice
Págs.

1 Introducción………………………………………………………………………. 3
2. El colegio…………………………………………………………………………...4
2. a El objetivo más importante de la educación que posee el colegio………. 4
2. b Actividades con las cuales espera conseguirlos…………………...……… 4
2. c Situación individual y social para la que está formando el colegio
a sus alumnos………………………………………………………………..…..4
2. d Actividades a través de las cuales la escuela se relaciona
con la comunidad………………………………………………………….…….5
2. e Interpretación de acuerdo a una teoría de la educación,
respecto al quehacer y compromiso educativo del colegio…………….….5
3. Percepciones de los alumnos y profesores (entrevistas y encuestas)…..…..7
3.a Percepciones de los alumnos……………………………………………….….7
3.b Percepciones de los profesores…………………………………………….….7
4. Conclusión…………………………………………………………………….……8
4. a ¿Qué es educación para el colegio?...........................................................8
4. b ¿Qué obstáculos enfrenta el colegio para su propósito educativo?............8
4. c ¿Cuál es la idea de calidad y equidad que maneja el colegio?..................9
4. d ¿Qué perspectivas de desarrollo a futuro tienen los alumnos de
acuerdo a los conocimientos, habilidades y actitudes recibidas en el
colegio?..................................................................................................... 9
4. e ¿Con el desarrollo de qué capacidades se visualiza la integración
de los alumnos a la sociedad?.....................................................................9
4. f Comentarios finales del grupo…………………………………………….…….9
Anexos………………………………………………………………………………. 11
Anexo A: entrevista profesora…………………………………………………… 12
Anexo B: entrevista profesora…………………………………………………….. 15
Anexo C: entrevistas a alumnos/as…………………………………………….….18
Anexo D: Tabla y gráficos de encuestas a alumnos/as…………………………21

2
 1. Introducción

Descripción breve del colegio visitado.

La escuela visitada es la Escuela Básica Leopoldo Lucero González, E-

576. Es una escuela básica municipalizada, que atiende los niveles de pre-
kínder a octavo básico de un curso por nivel.
Está ubicada en el sector Nonguén, cuyo edificio original se encuentra en
total remodelación. Esto nos induce a la complicada situación de cómo se
desempeña el cuerpo docente y directivo de la escuela y, lógicamente,
dónde. Pues a modo de solución parcial, los funcionarios y alumnos de la
Escuela Leopoldo Lucero González se encuentran en la curiosa situación
de “allegados” en una escuela cercana que cumple funciones en la
mañana, facilitando la infraestructura durante la tarde para que las clases
de la escuela tomen lugar.
También se ha visto enfrentada al cambio de la mayoría de los docentes,
incluyendo a la directora, generando un clima complicado de convivencia,
agravado con el problema de infraestructura anterior.
Está ambientada en un contexto de población, principalmente de bajos
recursos, lo que dificulta aún más la función educativa de los colegios de
este sector. Además, la situación social está envuelta en un marco de
riesgo para algunos de los alumnos y otros que han dejado de serlo por
esta razón. Lo anterior, se contrasta con la población que no se ve en esta
realidad y, a veces, producto de esto, se genera discriminación.

El presente informe, da cuenta de las situaciones que el sistema educativo

municipal tiene que superar para llevar a cabo sus funciones de la forma
más regular posible, como superar problemas de recursos, sociales,
culturales, etc.

3
 2. El colegio

2. a El objetivo más importante de la educación que posee el colegio:

El objetivo es que los niños cumplan metas con los conocimientos adecuados
y a la vez mejorando la relación con los alumnos.

2. b Actividades con las cuales espera conseguirlos:

Viendo al estudiante como persona con una acción planificada, desarrollando

las potencialidades del ser humano y no sólo entregando conocimientos, por
ejemplo, con acciones diagnósticas, encuestas y así conocer la realidad que
los alumnos poseen. También se deben considerar las áreas de la autonomía,
seguridad, autoestima física, autoestima escolar y autoestima social.
Además la directora enfatizo un lema:

“LA CLAVE DEL ÉXITO ES LA ACCIÓN PLANIFICADA QUE DESARROLLA

TODAS LAS POTENCIALIDADES DEL SER HUMANO”

2. c Situación individual y social para la que está formando el colegio a sus

alumnos:

En este caso se motiva a los alumnos desde un principio, mostrándoles que

ellos pueden adquirir más conocimientos y habilidades, para que un futuro
próximo se puedan desempeñar con un trabajo estable o incluso con una gran
profesión, para que así ellos puedan ser capaces de mantener y guiar una
familia con seguridad sabiendo que desempeñan una función que ayuda a
sostener la sociedad y por consiguiente ellos no tendrán que estar esperando
un tipo de “suerte” con la cual puedan sobrevivir en el mundo actual.

4
2. d Actividades a través de las cuales la escuela se relaciona con la
comunidad:

- “Conexión” con el policlínico Nonguén, ya sea a través de reuniones que se

realizan ahí con médicos y asistentes sociales que trabajan en el colegio,
además se acogen alumnos en práctica de este policlínico, donde la escuela
es beneficiada con atención en las múltiples áreas de salud, y a la vez
realizando charlas educativas para alumnos, apoderados y profesores.

- Conexión con la Universidad del Desarrollo, de la que se reciben alumnos

para que puedan realizar encuestas y charlas en el colegio. Además la escuela
obtiene beneficios de atención psicológica para alumnos y apoderados.

- Conexión con la Universidad del Bío Bío, la que junto con este
establecimiento desarrollan el programa llamado “Bulling”, el cual se desarrolla
a través de observaciones de accionar entre profesor y alumno, y también la
búsqueda de los orígenes de problemas de comportamiento entre los mismos
alumnos.

2. e Interpretación de acuerdo a una teoría de la educación, respecto al

quehacer y compromiso educativo del colegio:

Se ha llegado a un consenso de opinión, con razones fundadas, con respecto

a este ítem, en que lo observado por el grupo se puede interpretar
principalmente en dos teorías:

1) Según la teoría funcionalista, la educación funcional desarrolla los

procesos mentales, pero en una significación biológica y que debe tener
una utilidad para la vida; utilizando, los educadores, la motivación para
despertar el interés en los niños acerca de lograr un fin relacionado a
sus potencialidades y deseos, ya que ellos poseen “necesidades e
intereses”.

5
 2) Según la teoría de sistemas, recalcando el punto de calidad y equidad;
para que el sistema funcione de forma eficiente de acuerdo a su
programa hay que seguir los siguientes parámetros:

- Liderazgo.
- Planificación y estrategia: misión, visión, valores y dirección estratégica,
así como a la forma en que estos se implementan en el Proyecto
Educativo.
- Gestión del Personal: utilización del máximo potencial de su personal
para mejorar continuamente.
- Recursos: gestión, conservación y utilización de los recursos.
- Procesos: Identificar, gestión y revisión de los procesos y de medidas de
corrección.
- Satisfacción del cliente.
- Satisfacción del personal.
- Impacto en la sociedad.
- Resultados: con respecto a la satisfacción de las necesidades y
expectativas de los estudiantes, y de la comunidad académica en general.

Entonces, podemos decir que al analizar la entrevista a la directora de la

escuela, se extraen muchas ideas que plantean las teorías mencionadas más
arriba, en lo que respecta por ejemplo a que todo alumno es poseedor
capacidades y potencialidades que deben ser desarrolladas para que se fijen y
alcancen las metas que se propongan. También, la directora hizo énfasis en la
palabra “clientes”, porque al final de cuentas es sabido que la educación es un
negocio y es algo que no podemos negarnos a ver. Por lo tanto, es importante
el liderazgo enfocado hacia el éxito del propósito de la escuela, el personal
docente de calidad, recursos, calidad y equidad en la educación y la
satisfacción de todos los que participan en la comunidad educativa.
Lo que sí debemos señalar es que aunque se concuerda con gran parte de lo
planteado por las teorías, para la directora es muy importante llevar a cabo un
proceso de humanización del alumno que lo induce, primero, a ser persona y
luego, alumno.

6
3. Percepciones de los alumnos y profesores (entrevistas y
encuestas)

3.a Percepciones de los alumnos:

Al analizar las entrevistas realizadas a los alumnos/as, pudimos detectar que
ellos, en general, están satisfechos con la educación que están recibiendo. Se
proyectan en el futuro con la idea de seguir estudiando y se sienten seguros de
que lo que aprenden en la escuela les sirve para ese futuro y en el contexto de
la vida diaria. Lo anterior, sin desconocer que muchos estudian en esta
escuela por la cercanía a sus hogares, así como también hubo alumnos que
dijeron que había deficiencias en cuanto a las actitudes de algunos profesores
como por ejemplo: pérdida de tiempo en la sala de clases, profesores que son
inflexibles con sus reglas de orden y todo lo critican para mal.

En relación a la encuesta aplicada gran parte de los alumnos está conforme

con la educación recibida en el colegio. La mayoría cuenta el apoyo de su
familia, pero algunos no tienen claro dónde continuarán estudiando. También
creen que los recursos con los que cuenta la escuela son suficientes para
recibir una educación de calidad. Reconocieron que no todos los profesores
trabajan con la misma dedicación y entrega en el aula.

3.b Percepciones de los profesores:

De la entrevistas a los profesores podemos deducir que ellos se preocupan de
mantener una buena convivencia entre docentes, directivos y alumnos
además, se preocupan de la parte valórica en los alumnos, de entregar calidad
de educación y que los alumnos aprendan a aprender y sepan hacia dónde
quieren llegar y así entregarles las herramientas básicas que les sirvan para
lograr sus ideales. Es importante para los docentes la buena relación con los
apoderados y la familia de los alumnos, de modo que todos se involucren en la
educación de ellos. Es muy importante considerar al ser humano que hay en
cada alumno.

7
 4. Conclusión

Después de nuestra visita al colegio se nos hace necesario dividir la

conclusión en varios puntos para dejar en claro de lo que nos pudimos
percatar y extraer de ésta.

4. a ¿Qué es educación para el colegio?

Según un criterio general, el colegio considera a la educación como un medio

por el cual los alumnos pueden adquirir principalmente conocimientos y
desarrollar habilidades, y a la vez demostrando la importancia de los valores
en la vida de los alumnos. Todo lo anterior sin desconocer que el alumno
posee capacidades innatas que deben ser detectadas y desarrolladas. Pero
también se considera la educación como un” negocio obvio”, ya que el colegio
se beneficia económicamente por la labor que cumple para la sociedad
(proveedores y clientes, es decir dirigentes o profesores en general y alumnos
con sus familias).

4. b ¿Qué obstáculos enfrenta el colegio para su propósito educativo?

En este momento es destacable el cambio de colegio, debido a que el

establecimiento original esta en proceso de reconstrucción, y esto produce
variadas dificultades como por ejemplo la necesidad de un periodo de
adaptación por parte de los docentes y alumnos, también el que las salas y
recursos materiales no están totalmente disponibles, el estar inserto en otro
lugar que es la competencia de este colegio, que a veces produce dificultades
entre estos.
Además, se puede nombrar el problema del mal funcionamiento de los
hogares (problemas familiares), otro es el de necesitar el personal adecuado
para algunos alumnos que tienen problemas especiales y finalmente se
presenta el problema de la lentitud de la gestión para recibir los recursos
necesitados por el colegio.

8
 4. c ¿Cuál es la idea de calidad y equidad que maneja el colegio?

En cuanto a la idea de calidad se destaca el valor agregado de la persona que

debe influir en el alumno para su futuro y también para el resto de la sociedad.
Y en cuanto a la idea de equidad se debe buscar la necesidad que poseen los
alumnos, ya sea tratando casos especiales con profesores de diferencial o
integración, y a un convenio de “Abra palabra” (software educativo básico de
Lenguaje y comunicación).

4. d ¿Qué perspectivas de desarrollo a futuro tienen los alumnos de acuerdo a

los conocimientos, habilidades y actitudes recibidas en el colegio?

Basándonos en las observaciones del colegio se puede decir que la mayoría

de los alumnos poseen ideas de desempeñarse como profesionales a futuro,
encontrando que lo que aprenden en el colegio les ayuda o fortalece sus ideas
para desarrollarse en su vida, aunque no todos poseen la misma seguridad.

4. e ¿Con el desarrollo de qué capacidades se visualiza la integración de los

alumnos a la sociedad?

Primeramente en este colegio se debe destacar el interés de desarrollar las

capacidades tanto de los valores en los alumnos y su buena relación social
con los demás, a través de juegos didácticos que alimentan el desarrollo del
mental, afectivo y social de los alumnos. Por otra parte tras las entrevistas
realizadas a los profesores y a la directora se puede destacar el interés de
ellos para que los alumnos puedan aprender y entender lo fundamental que
posee cada subsector educacional que posee el colegio.

4. f Comentarios finales del grupo

Se rescata, principalmente la peculiar situación, externa, en la que se

encuentra la escuela y se destaca el esfuerzo y la dedicación por parte del
cuerpo docente para con sus alumnos al instalarse a trabajar en condiciones
de “allegados” en otro establecimiento a causa de su problema de

9
infraestructura. Por otro lado y al mismo tiempo, sobrellevar el cambio de
personal, incluyendo al director, lo que los pone en una situación bastante
complicada, especialmente desde el punto de vista de la organización y la
programación, más aún con las recientes movilizaciones.

Se infiere entonces, por todo lo observado de parte del grupo que este
esfuerzo se ve bien reflejado en los temas que hemos tratado en clase,
porque, de varios docentes, entre ellos la directora, se pudo observar el interés
que ponen en cambiar la calidad de formación, con respecto a deficiencias de
administraciones anteriores, y a la vez, de superar la condición de los
alumnos, muchos en riesgo social, inculcándoles la importancia de los valores
y la relación con sus familias. Y un punto aparte seria actuar recíprocamente
con todos los docentes de la escuela para superar los problemas de
desempeño y actitud que presentaban algunos profesores, y otros que aún lo
hacen.

Finalmente, podemos concluir que se quiere generar un vuelco en lo que se

piensa de la educación municipal, con los mismos problemas, pero con una
visión distinta que los tome en general, que los individualice y donde cada
participante de la comunidad educativa (director, docentes, alumnos y
apoderados) tome parte de las acciones correspondientes para solucionarlos.

10
ANEXOS

11
ANEXO A: Entrevista Directora y docente Sra. Gladys Ulloa Neira

1) ¿En qué subsector se desempeña y cuántos años de experiencia posee?

Anteriormente era docente del subsector de religión y ahora soy docente

directiva, con 25 años de experiencia.

2) De acuerdo a su experiencia en el ambiente educacional, ¿Cuáles cree

usted que serían factores que fortalecen o dificultan la función educativa?

Fortalecen:
-El tener una visión, misión, objetivos, acciones y evaluaciones en
concordancia y de acuerdo al medio en el que se necesita (alumnos y
apoderados), siendo este el negocio de enseñar, entregando contenido
educativo, dirigido por el gobierno (el sistema de educación, jefe y organismos
circundantes con los cuales desarrollamos este mismo sistema).
-El poseer un grupo completo de los docentes necesarios en las áreas e
idóneos para desarrollar este proyecto, con la infraestructura adecuada a estas
necesidades.
-La disposición de los apoderados y alumnos.

Dificultan en cambio:
-El cambio de colegio (infraestructura), el cambio de docentes, ya que éstos
necesitan un periodo de adaptación y ambientación recíproco.
-El no tener las salas y recursos materiales que se necesitan para que el
colegio funcione correctamente.
-“Estar inserto en un lugar que es mi competencia” (colegio) donde muchas
veces no se puede concordar con este.
-Los niños especiales, ya que se necesitan docentes adecuados para ellos,
pero estos docentes no llegan inmediatamente, además no están todos los
recursos disponibles, a pesar de la ayuda del ministerio.
-Los hogares que no funcionan bien, ya sea por la ausencia de los padres por
su afán de trabajo u otras cosas. (Los profesores deberían tratar de explicar
éstos problemas).

12
3) Si volvemos tiempo atrás cuando usted era estudiante, ¿Qué método o
estrategia rescataría de sus profesores para utilizarlos en la actualidad?

Los siguientes:
-La perseverancia en sentido de la práctica misma, ya que hoy en día hay
muchos proyectos que se hacen aceleradamente, peo nunca se finalizan
correctamente.
-El poder ver qué sirve para cada alumno, es decir qué aprendizaje adecuado
va para cada alumno.
-El tener un conocimiento pertinente de los problemas, “las situaciones se
deben tomar en su respectivo momento”.
-La lectura silenciosa y medida.
-Utilizar y dedicar correctamente los avances de la tecnología para los
alumnos.
-Retomar los juegos del lenguaje (matemáticas, etc.), ya que son efectivos
para el mejoramiento del ámbito social y afectivo de los alumnos, donde el
profesor también se incluye.

4) Cuando usted desarrolla una clase, ¿Se preocupa de entregar sólo

conocimientos o también valores a sus alumnos?

Sí, también me preocupo de los valores, ya que es importante mantener una

buena condición de los alumnos en cuanto a sus valores, su crianza y la
relación que hay con los padres, además es eso lo que debería hacer un
profesor “equilibrado”.
También esta reflexión y/o aprendizaje sobre los valores se puede realizar
durante el consejo de curso, orientación y en cualquier momento en que se
presente una situación que requiera corrección o aclaración, aunque no todos
los profesores se preocupan de la misma forma, ya que esto va de acuerdo de
la entrega hacia los alumnos y muchas veces los profesores no aclaran los
detalles y no motivan a sus alumnos a desprenderse de lo malo.

13
5) Describa la relación que mantiene con sus alumnos en el colegio. (Cómo
capta su atención)

Mi relación es buena, aunque me debo desempeñar de forma autoritaria en

apariencia e imponiendo normas a respetar. Además dedico tiempo a los
alumnos para explicarles qué deben cambiar y porqué, y de hecho como
nueva directora ya he realizado cambios drásticos, por ejemplo cuando un
alumno no ha querido cambiar a pesar de haberle recomendado muchas que
cambie sus malas actitudes, éste ha debido marcharse del colegio, y siempre
digo “primero la persona, luego el estudiante”.
Soy vertical en algunas de mis relaciones, y me siento segura a pesar de tener
dificultades.

6) ¿Cree usted que los conocimientos que entrega y las capacidades que
desarrolla serán utilizadas por sus alumnos a futuro?
Sí, me interesa lo que le va a convenir a los alumnos, lo que les afectará y les
ayudará. Uno aparte de su trabajo normal se debe preocupar por el buen
desarrollo de sus alumnos y también en lo valórico.

7) ¿Usted motiva a sus alumnos a seguir estudiando y proyectar su vida?

Sí, a diario, y en algunos días lo destaco mucho más. Uno como profesor debe
motivar a sus alumnos aun sabiendo cuál es su realidad social.

8) ¿Cree usted que es importante que al alumno se le hable sobre las

dificultades que deberán enfrentar una vez que terminen sus estudios?
Sí es importante, sobre todo en 7º y 8º. Se les debe hablar sobre el futuro (el
¿qué pasará?), si es que quieren lograr algo, y si no, uno les debe motivar y
explicar qué deberán enfrentar.
Los alumnos deben aprender a tomar las amenazas como oportunidades.

14
ANEXO B: Entrevista profesora Sra. Sofía Contreras Figueroa.

1) ¿En qué subsector se desempeña y cuántos años de experiencia posee?

Soy profesora de Ed. Matemática, de 4to a 8vo básico, y poseo 2 años de

experiencia.

2) De acuerdo a su experiencia en el ambiente educacional, ¿Cuáles cree

usted que serían factores que fortalecen o dificultan la función educativa?

Fortalecen:
-El compromiso de la familia con el estudiante y la escuela.
-El respeto de las normas establecidas por el colegio, por parte d apoderados y
alumnos.

Dificultan:
-Las malas relaciones entre los familiares y los alumnos.
-La falta de recursos económicos en los hogares de los alumnos.
-Los niños que quedan solos por el trabajo de sus padres.

3) Si volvemos tiempo atrás cuando usted era estudiante, ¿Qué método o

estrategia rescataría de sus profesores para utilizarlos en la actualidad?

- La entrega de valores y buenas actitudes.

-La insistencia del profesor por entregar contenidos.
-La toma de lecciones a cada alumno (Lo que hoy casi no se puede hacer por
la conducta de los alumnos)
-Un mayor trabajo de la parte cognitiva en los alumnos.

4) Cuando usted desarrolla una clase, ¿Se preocupa de entregar sólo

conocimientos o también valores a sus alumnos?

Ambas cosas. De acuerdo a los planes y programas se desarrollan objetivos

fundamentales verticales (graduales), y objetivos fundamentales transversales,

15
por lo que toda actividad que se realiza debe incluir la parte valórica y
actitudinal. Además, siempre tengo presente el estar entregando consejos,
reflexiones, para que el alumno analice su actitud, y si hay alguna mala actitud
o proceder , que éste trate de cambiar.
Es muy importante también que al alumno se le enseñe a pensar, se le enseñe
a aprender y a construir su mente.

5) Describa la relación que mantiene con sus alumnos en el colegio. (Cómo

capta su atención)
Mantengo una buena relación con mis alumnos en general, claro que hay
ocasiones en ciertos cursos, en los que debo hablar bastante fuerte y ser
autoritaria, para que el alumno preste atención a lo que requiero.
Hay alumnos que por su conducta no debes hablarle de la misma manera, sino
que debes ganártelos en un tono más amistoso. Acostumbro a corregir errores
sin menoscabar al alumno, y reconozco los avances y logros que los alumnos
demuestran. El respeto por el alumno para mi es fundamental.

6) ¿Cree usted que los conocimientos que entrega y las capacidades que
desarrolla serán utilizadas por sus alumnos a futuro?
Sí, por lo que trato de llevar los contenidos a la realidad del alumno y en un
contexto que sea conocido por los alumnos y que a la vez los prepare para
enfrentar la enseñanza media y sobre todo les insisto algo: “Todos somos
capaces, elija usted al liceo y que no el liceo lo elija a usted”.

7) ¿Usted motiva a sus alumnos a seguir estudiando y proyectar su vida?

Sí y les digo que todos pueden llegar a ser profesionales aunque les cueste,
pero si son perseverantes, responsables y disciplinados lo lograrán.

8) ¿Cree usted que es importante que al alumno se hable sobre las dificultades
que deberán enfrentar una vez que terminen sus estudios?
Sí es muy importante, porque el alumno no puede estar dentro de una
“burbuja”, creyendo que todo es fácil, que nada cuesta, o que en la vida no hay
tropiezos.

16
Siempre les hablo de cómo se presenta la convivencia normalmente en los
liceos y cual debe ser su actitud para poder terminar su proceso educativo.

17
ANEXO C: Entrevista a alumnos/as. Se presentan 3 de 6 entrevistas
realizadas.
Entrevista a alumna Carolina Pinochet.

1) ¿Por qué estudias en esta escuela?

Porque me tuve que retirar de otro colegio por razones de disciplina y me
pusieron en este.

2) ¿Cómo describirías a tus profesores? (menciona lo positivo y lo negativo)

Creo que los profesores se interactúan bien con los alumnos, pero hay veces
en que algunos profesores no toman en cuenta las buenas actitudes que
posen los alumnos.

3) ¿Tu familia te apoya en tus estudios? ¿Te facilitan el aprendizaje o te lo

dificultan?
Sí me apoya. Y nunca me ponen obstáculos.

4) ¿Qué deficiencias encuentras en tu escuela?

No encuentro nada deficiente.

5) ¿Crees que lo que estas aprendiendo servirá para tu futuro?

Sí, y encuentro importancia en cuanto a los valores hacia con la familia.

6) ¿Tienes proyectos de seguir estudiando? ¿Qué te gustaría ser y porqué?

Sí tengo proyectos, quiero ser profesora de Ciencias sociales, ya que lo
encuentro interesante y me gusta como trabaja la profesora que actualmente
me hace clases de ese ramo.

18
Entrevista alumna Mical Inostroza.

1) ¿Por qué estudias en esta escuela?

Porque está en el sector donde vivo y me gusta el colegio.

2) ¿Cómo describirías a tus profesores? (menciona lo positivo y lo negativo)

Las positivas son:

-Que los profesores dan más oportunidades para hacer los trabajos cuando te
equivocas.
-Que hay muchos profesores amistosos.
-Que hay algunos profesores que corrigen cuando corresponde y ponen orden
en la sala.
Que hay profesores que dedican toda su hora para trabajar en lo que
realmente corresponde.
Las negativas son:
-Que hay profesores que están acostumbrados a criticar todo lo que un alumno
hace muchas veces sin tener razón de hacerlo.
-Que hay profesores que humillan a los alumnos.

3) ¿Tu familia te apoya en tus estudios? ¿Te facilitan el aprendizaje o te lo

dificultan?
Sí, tengo el alcance material de trabajo y la ayuda o explicaciones de mi familia
sobre lo que debo aprender.
Mi familia siempre me ayuda, aunque no siempre tomo lo que ellos me dan.

4) ¿Qué deficiencias encuentras en tu escuela?

-Que hay profesores que pierden el tiempo de la clase en otras cosas.
-No están todos los recursos materiales, porque estamos en otro colegio.

5) ¿Crees que lo que estas aprendiendo servirá para tu futuro?

Sí, porque a veces o casi siempre lo que se enseña son cosas que se ven en
la vida diaria.

19
6) ¿Tienes proyectos de seguir estudiando? ¿Qué te gustaría ser y porqué?

Sí, de profesor, porque me gustaría enseñar a niños pequeños sobre cualquier

materia.

Entrevista alumno Jairo Rubilar

1) ¿Por qué estudias en esta escuela?

Para aprender y por cercanía.

2) ¿Cómo describirías a tus profesores?

La mayoría son pacientes con nosotros y dedicados.

3) ¿Tus familia te apoya en tus estudios? ¿te facilitan el aprendizaje o te lo

dificultan?

Si, me ayudan con mis tareas, y me compran todos los materiales que necesito
traer.

4) ¿Qué deficiencias encuentras en tu escuela?

Es que como estamos compartiendo este lugar con otro colegio, a veces es
todo un poco desordenado, yo creo que falta más organización.

5) ¿Crees que lo que estas aprendiendo servirá para tu futuro?

Si.

6) ¿Tienes proyectos de seguir estudiando?

Si, cuando grande quiero ser ingeniero en construcción.

20
ANEXO D: Tabla y gráficos que resumen encuesta a un total de 42 alumnos
del colegio correspondientes a 21 alumnos de séptimo básico y 21 de octavo
básico.

N Pregunta SI % NO %
º

1 ¿Tu familia te apoya en tus estudios? 39 93 3 7

2 ¿La escuela entrega conocimientos
básicos para iniciar la enseñanza 39 93 3 7
media?
3 ¿Tienes en mente en qué liceo
estudiarás? 24 57 18 43
4 ¿Crees que los recursos que posee la
escuela son suficientes para entregar 33 79 9 21
una educación de calidad?
5 ¿Tienen los profesores la misma
dedicación al trabajo educativo? 27 64 15 36
6 ¿Los profesores trabajan atendiendo
las distintas necesidades educativas? 39 93 3 7

1) ¿Tu familia te apoya en tus estudios?

si
no

21
2) ¿La escuela entrega conocimientos básicos para iniciar la enseñanza
media?

si
no

3) ¿Tienes en mente en qué liceo estudiarás?

si
no

22
4) ¿Crees que los recursos que posee la escuela son suficientes para entregar
una educación de calidad?

si
no

5) ¿Tienen los profesores la misma dedicación al trabajo educativo?

si
no

23
6) ¿Los profesores trabajan atendiendo las distintas necesidades educativas?

si
no

24