UNIVERSIDAD TECNOLGICA EQUINOCCIAL SISTEMA DE EDUCACIN A DISTANCIA PROGRAMA DE EDUCACIN PARVULARIA

TESIS PREVIA A LA OBTENCIN DEL TITULO DE LICENCIADA EN EDUCACION PARVULARIA

INFLUENCIA DEL DIVORCIO Y/O SEPARACIN CONYUGAL EN EL MBITO SOCIAL, EMOCIONAL Y EDUCATIVO EN LOS NIOS Y NIAS DE 5 A 6 AOS DE LOS CENTROS INFANTILES PARTICULARES DEL SECTOR EL INCA DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO

AUTORA: LPEZ PAREDES MARTHA YOLANDA

DIRECTORA: DRA. MAGDALENA ALMEIDA

QUITO, JUNIO DEL 2009

CERTIFICACIN

Quito, 05 de junio del 2009.

Sr. Dr. Galo Guamn DIRECTOR DEL SISTEMA DE EDUCACIN A DISTANCIA Presente.

Magdalena Almeida en calidad de directora de tesis del tema: INFLUENCIA DEL DIVORCIO O SEPARACIN CONYUGAL EN EL MBITO SOCIAL, EMOCIONAL Y EDUCATIVO EN LOS NIOS DE 5 A 6 AOS DE LOS CENTROS INFANTILES PARTICULARES DEL SECTOR DEL INCA DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, realizado por la seorita estudiante: Martha Yolanda Lpez Paredes, trabajo de investigacin previo a la obtencin del ttulo de Licenciada en Educacin Parvularia.

Certifico que el trabajo fue realizado con empeo responsabilidad, el mismo que fue dirigido y revisado en todo su desarrollo, por lo cual autorizo su presentacin.

Atentamente,

Dra. Magdalena Almeida Directora de Tesis

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AUTORA Yo, Martha Yolanda Lpez Paredes, portadora de la C.I. 1711171379, declaro que esta tesis es fruto de mi propio trabajo, la investigacin se realiz sin ningn tipo de plagio.

Para elaborar la tesis se consult en varias fuentes bibliogrficas, cuyos nombres se encuentran detallados alfabticamente al final de este proyecto. Es todo cuanto puedo decir en honor a la verdad.

Atentamente,

Martha Lpez

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DEDICATORIA

Me gustara dedicar esta tesis a mi padre, que aunque no se encuentra fsicamente a mi lado, form y foment en m el deseo de saber, de conocer, me ense a enfrentar las adversidades sin perder nunca la dignidad ni desfallecer en el intento. Me ha dado todo lo que soy como persona, mis valores, mis principios, mi perseverancia, mi empeo; todo ello con una gran dosis de amor y sin pedir nunca nada a cambio.

A mi esposo, por ser la fuente de mi inspiracin y motivacin para superarme cada da ms y as poder luchar para que la vida nos depare un futuro mejor. Gracias a su comprensin, apoyo, amor, empeo, pude hacer realidad este sueo, eres y sers sin duda mi referencia para el presente y el futuro. T paciencia, se convirti en tu triunfo y en el mo. TE AMO

Principalmente este trabajo est dedicado a todos los nios, ellos y ellas son el recurso ms importante del mundo y la mejor esperanza para el futuro.

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AGRADECIMIENTO

Agradezco este proyecto y toda mi carrera universitaria a Dios por ser quien ha estado a mi lado en todo momento, dndome las fuerzas necesarias para continuar luchando y poder alcanzar esta meta de la cual me siento muy orgullosa.

A mi madre: gracias por la oportunidad de existir, por su sacrificio en algn tiempo incomprendido, por su ejemplo de superacin, por su comprensin, su confianza, su amor y amistad, fruto de este apoyo incondicional he logrado terminar mis estudios profesionales que han sido y sern el legado ms grande que pudiera recibir y por lo cual le vivir eternamente agradecida.

A mi hermano y hermanas que de una manera directa o indirecta han hecho posible la realizacin de este trabajo, gracias por ayudarme y por estar conmigo a lo largo de la carrera y an despus.

Gracias tambin a todos los profesionales por compartir conmigo sus amplios conocimientos y experiencias.

Gracias a todos los que de alguna manera me brindaron su ayuda para alcanzar esta meta.

NDICE GENERAL

CONTENIDO

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CERTIFICACIN _____________________________________________ ii AUTORA ___________________________________________________ iii DEDICATORIA _______________________________________________ iv AGRADECIMIENTO ___________________________________________ v NDICE GENERAL ____________________________________________ vi NDICE DE CUADROS _________________________________________ x NDICE DE FIGURAS __________________________________________ xi

INTRODUCCIN _____________________________________________ 1

CAPTULO I _________________________________________________ 4 EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACIN __________________________ 4

1.1 Planteamiento del Problema _____________________________________ 4 1.2 Formulacin del Problema _______________________________________ 5 1.3 Subpreguntas _________________________________________________ 5 1.4 Hiptesis _____________________________________________________ 6 1.5 Variables de la investigacin _____________________________________ 6 1.6 Operacionalizacin de las variables ________________________________ 6 1.7 Objetivos_____________________________________________________ 6
1.7.1 Objetivo General _________________________________________________ 6 1.7.2 Objetivos Especficos _____________________________________________ 7

1.8 Justificacin __________________________________________________ 7 1.9 Limitaciones __________________________________________________ 8

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CAPTULO II _________________________________________________ 9 MARCO REFERENCIAL-TERICO-CONCEPTUAL _________________ 9

2.1 Antecedentes _________________________________________________ 9 2.2 Fundamentacin Terica _______________________________________ 10 2.2.1 Introduccin ______________________________________________ 10 2.3 La Consolidacin de la Familia___________________________________ 13
2.3.1 Evolucin histrica de la familia ____________________________________ 13 2.3.2 Qu es la familia? ______________________________________________ 13 2.3.3 La familia de hoy ________________________________________________ 15 2.3.4 Dos formas de organizacin familiar _________________________________ 15 2.3.5 La familia en la Constitucin Ecuatoriana _____________________________ 16 2.3.6 Tipos de familia _________________________________________________ 17

2.4 El Matrimonio ________________________________________________ 18

2.4.1 Qu es el matrimonio? __________________________________________ 18 2.4.2 El matrimonio en la Constitucin Ecuatoriana __________________________ 19 2.4.3 Clases de matrimonio ____________________________________________ 19 2.4.4 Ser padres: Cmo asumir este rol?_________________________________ 20 2.4.5 Qu es ser mam? _____________________________________________ 20 2.4.6 Qu es ser pap? ______________________________________________ 21 2.4.7 Qu es ser hijo o hija? __________________________________________ 23 2.4.8 Por qu fracasan los matrimonios? _________________________________ 24

2.5 Divorcio_____________________________________________________ 24
2.5.1 Origen ________________________________________________________ 24 2.5.2 Definicin del divorcio ____________________________________________ 25 2.5.3 El divorcio desde el punto de vista legal en el Ecuador __________________ 25 2.5.4 Estadsticas de divorcio en el Ecuador _______________________________ 26 2.5.5 Tipos de divorcio ________________________________________________ 26 2.5.6 Causales del divorcio ____________________________________________ 27 2.5.7 La unin de hecho _______________________________________________ 28 2.5.8 El divorcio en distintos mbitos _____________________________________ 29 2.5.9 Causas y consecuencias del divorcio ________________________________ 30 2.5.9.1 Causas del divorcio ____________________________________________ 30 2.5.9.2 Consecuencias del divorcio ______________________________________ 39

2.6 El divorcio y el ni@ de 5 a 6 aos _______________________________ 44

vii

2.6.1 Caractersticas del nio y la nia de 5 a 6 aos ____________________ 44

2.6.1.1 Desarrollo Motor _______________________________________________ 44 2.6.1.2 Desarrollo Intelectual y de lenguaje ________________________________ 45 2.6.1.3 Desarrollo social y afectivo _______________________________________ 45

2.6.2 Caractersticas de las respuestas emocionales de los ni@s ante el divorcio de las figuras parentales. __________________________________________ 46 2.6.3 Emociones que sienten los ni@s ante la separacin y/o divorcio de sus padres_________________________________________________________ 48 2.6.4 Reacciones habituales de los nios y nias ante la separacin y/o divorcio de sus padres ___________________________________________________ 49 2.6.5 Comportamientos de los nios y nias ante la separacin y/o divorcio de sus padres _____________________________________________________ 52 2.6.6 Influencia del divorcio y/o separacin en el desarrollo integral del nio y la nia de 5 a 6 aos _______________________________________________ 54 2.6.7 Las relaciones entre los progenitores despus de la separacin y/o divorcio ______________________________________________________________ 57 2.7 Marco Conceptual ____________________________________________ 59

CAPTULO III _______________________________________________ 62 MARCO LEGAL _____________________________________________ 62

3.1 Constitucin de la Repblica del Ecuador __________________________ 62 3.2 Cdigo de la Niez y de la Adolescencia ___________________________ 63

CAPITULO IV _______________________________________________ 67 MARCO METODOLGICO ____________________________________ 67

4.1 Tipo y diseo de la investigacin _________________________________ 67 4.2 Mtodos de investigacin _______________________________________ 67 4.3 Poblacin ___________________________________________________ 68 4.4 Muestra_____________________________________________________ 68

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4.5 Tcnicas e instrumentos para la recoleccin de la informacin __________ 69

CAPTULO V ________________________________________________ 71 ANLISIS DE DATOS ________________________________________ 71

5.1 Introduccin _________________________________________________ 71 5.2 Anlisis de las entrevistas realizadas a los especialistas. ______________ 91
Conclusiones _______________________________________________________ 93 Recomendaciones ___________________________________________________ 94

CAPTULO VI _______________________________________________ 95 PROPUESTA DE UN MANUAL A PADRES, MADRES Y DOCENTES PARA AYUDAR A LOS NIOS Y NIAS DE 5 A 6 AOS A SUPERAR EL IMPACTO EMOCIONAL PROVOCADO POR EL DIVORCIO Y/O

SEPARACIN DE SUS PADRES _______________________________ 95

6.1 Introduccin _________________________________________________ 95 6.2 Justificacin _________________________________________________ 96 6.3 Impactos ____________________________________________________ 97
6.3.1 Impacto Social __________________________________________________ 97 6.3.2 Impacto pedaggico _____________________________________________ 97

6.4 Objetivos____________________________________________________ 98
6.4.1 Objetivo General ________________________________________________ 98 6.4.2 Objetivos Especficos ____________________________________________ 98

6.5 Caracterizacin del manual _____________________________________ 99 6.6 Gua a docentes para ayudar a los ni@s de 5 a 6 aos a sobrellevar el impacto emocional y social de la separacin y/o divorcio de sus padres. ___ 123 6.7 Descripcin de las actividades __________________________________ 123 6.8 Desarrollo de las actividades ___________________________________ 124 REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS _________________________________ 132 DIRECCIONES DE INTERNET ____________________________________ 134 ANEXOS______________________________________________________ 135

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NDICE DE CUADROS

CONTENIDO

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Cuadro 1 Preg. 1 (Padres de familia) _____________________________ 72 Cuadro 2 Preg. 2 (Padres de familia) _____________________________ 73 Cuadro 3 Preg. 3(Padres de familia) ______________________________ 74 Cuadro 4 Preg. 4 (Padres de familia) _____________________________ 75 Cuadro 5 Preg. 5 (Padres de familia) _____________________________ 76 Cuadro 6 Preg. 6 (Padres de familia) _____________________________ 78 Cuadro 7 Preg. 7 (Padres de familia) _____________________________ 79 Cuadro 8 Preg. 8 (Padres de familia) _____________________________ 80 Cuadro 9 Preg. 1 (Docentes) ___________________________________ 81 Cuadro 10 Preg. 2 (Docentes) __________________________________ 82 Cuadro 11 Preg. 3 (Docentes) __________________________________ 83 Cuadro 12 Preg. 4 (Docentes) __________________________________ 84 Cuadro 13 Preg. 5 (Docentes) __________________________________ 86 Cuadro 14 Preg. 6 (Docentes) __________________________________ 88 Cuadro 15 Preg. 7 (Docentes) __________________________________ 89 Cuadro 16 Preg. 8 (Docentes) __________________________________ 90

NDICE DE FIGURAS

CONTENIDO

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Figura 1 Preg. 1 (Padres de familia) ______________________________ 72 Figura 2 Preg. 2 (Padres de familia) ______________________________ 73 Figura 3 Preg. 3 (Padres de familia) ______________________________ 74 Figura 4 Preg. 4 (Padres de familia) ______________________________ 75 Figura 5 Preg. 5 (Padres de familia) ______________________________ 76 Figura 6 Preg. 6 (Padres de familia) ______________________________ 78 Figura 7 Preg. 7 (Padres de familia) ______________________________ 79 Figura 8 Preg. 8 (Padres de familia) ______________________________ 80 Figura 9 Preg. 1 (Docentes) ____________________________________ 81 Figura 10 Preg. 2 (Docentes) ___________________________________ 82 Figura 11 Preg. 3 (Docentes) ___________________________________ 83 Figura 12 Preg. 4 (Docentes) ___________________________________ 84 Figura 13 Preg. 5 (Docentes) ___________________________________ 86 Figura 14 Preg. 6 (Docentes) ___________________________________ 88 Figura 15 Preg. 7 (Docentes) ___________________________________ 89 Figura 16 Preg. 8 (Docentes) ___________________________________ 90

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INTRODUCCIN Desde la antigedad el pilar fundamental de la sociedad ha sido la familia, la cual no ha estado exenta de las transformaciones sociales y culturales, mediada por los procesos socio-histricos en los cuales se ha visto inserta en los distintos escenarios de la humanidad. Una nueva generacin se est formando en nuestra sociedad, la dinmica de la separacin de las familias y el divorcio nos dan los detalles de la personalidad de esta generacin. Son personas que tienen requerimientos psicolgicos y emocionales distintos a las personas que son educadas en el entorno de una familia unida.

A lo largo de la historia la separacin conyugal ha sido una situacin que involucra a muchas personas y sus causas han sido el ncleo de varias investigaciones, en las cuales se concluye que los motivos de separacin han variado a travs del tiempo, esto se debe entre otras razones, a que las relaciones de poder y el rol de cada persona dentro de la pareja han ido cambiando.

El hombre y la mujer tienen dos tipos de relacin, la conyugal y la parental. La primera se caracteriza por la gratificacin y apoyo mutuo que se dan como pareja; la segunda se caracteriza por la unidad en el acompaamiento de los hijos durante su desarrollo. Son dos relaciones independientes y el xito en la una no garantiza la efectividad de la otra; a pesar de esto, entre ellas se debe guardar un equilibrio que las diferencie, pero a la vez las conserve.

Cuando ocurre el momento de la separacin y/o divorcio, los hijos se afectan por su suceso crtico y no slo se sienten emocionalmente mal, sino que tambin tienen temor a ser abandonados, en algunas ocasiones se culpan de lo que est pasando entre los padres. El hecho de que los padres de un ni@ permanezcan separados tiene un efecto abrumador en el futuro desarrollo de los hij@s, ya que lo ideal es que pap y mam brinden de

manera conjunta lo necesario para que el crecimiento se de fsica, psicolgica y emocionalmente de manera sana.

Cuando se produce la separacin matrimonial y el padre abandona el hogar, la escena suele ser tormentosa. Los hij@s quedan profundamente afectados, pues sus mentes infantiles no comprenden bien los motivos de las discusiones. Se preguntan qu ha sucedido en su hogar, se sienten desamparados y a merced de angustiosos temores.

Casi todas las personas se casan convencidas de que les aguarda una existencia feliz y venturosa. Cuando ms tarde las mutas necesidades no se satisfacen y el matrimonio fracasa, sobreviene la ruptura definitiva de los lazos forjados a lo largo de los aos. Este hecho deja tras de s una estela de diversas emociones, como la ira, el rencor, la culpa, el temor, el desaliento, la ansiedad y la depresin.

La principal esperanza para la prevencin es la educacin de los ni@s, ensendoles a convertirse en adultos que puedan conseguir establecer relaciones felices con otras personas y a ajustarse a los problemas del matrimonio.

El presente proyecto estar estructurado de cinco captulos:

En el primer captulo conoceremos la problemtica del tema a investigar.

En el segundo captulo conoceremos aportes de algunos autores y profesionales, acerca del divorcio y sus consecuencias emocionales, sociales, psicolgicas que provoca tanto en los nios como en los padres.

En el tercer captulo se conocer el marco legal que sustenta el tema a investigar.

En el cuarto captulo se conocer la metodologa utilizada en la investigacin, as como tambin las tcnicas e instrumentos para la recoleccin de datos.

En el quinto captulo conoceremos el anlisis de la informacin obtenida en las encuestas y entrevistas.

En el sexto captulo, en base a la informacin recolectada en la investigacin de campo y en la bibliogrfica, se realizar un manual dirigido a padres, madres y educadoras sobre cmo ayudar a los ni@s de 5 a 6 aos a superar el impacto emocional producido por la separacin y/o divorcio de sus padres.

CAPTULO I EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACIN 1.1 Planteamiento del Problema La familia supone una profunda unidad interna de dos grupos humanos: padres e hij@s que se constituyen en comunidad a partir de la unidad hombre-mujer. La familia es el lugar insustituible para configurar y desarrollar la originalidad e individualidad del ser humano.

En ciertos casos cuando los integrantes de la pareja ya no pueden continuar viviendo juntos, deciden ponerle fin a su matrimonio. A menudo antes de decidir divorciarse o separarse, se toma un largo tiempo para intentar resolver los problemas que existen. Sin embargo, en ocasiones, no pueden resolver esos problemas y deciden que el divorcio o la separacin es la mejor solucin.

Cada pareja tiene sus propios motivos para separarse. Ms all de cules sean las razones, hay algo que es indudable: Los ni@s no son los causantes de esta separacin.

As como los nios no son los culpables de una separacin, tampoco pueden hacer que sus padres vuelvan a estar juntos. En la mayora de los casos, los padres no se reconcilian, aunque muchos nios lo deseen e incluso intenten hacer cosas destinadas a lograrlo.

La separacin de los padres transforma completamente la vida de sus hij@s y sta transformacin se produce con un gran dolor: pierden la intimidad cotidiana con uno de sus padres, se altera su orden familiar y se sienten bsicamente abandonados.

Los impactos pueden ser muy diferentes, segn el sexo y la edad de los hijos en que se produce la separacin, pero tambin existen elementos en comn en la experiencia de todos los hijos que han atravesado esta crisis. Para un ni@ de 1 o 2 aos, la separacin de su madre suele ser catastrfica. Desaparece la persona que se ocupaba de satisfacer sus necesidades fsicas y emocionales; las consecuencias pueden ser: insomnio, llanto incontrolado e incluso negativa a comer. En ni@s mayores los efectos de la separacin se traducen normalmente en una regresin hacia etapas ya superadas: vuelven a utilizar paal, hablar como un beb y a menudo estn tristes. Las consecuencias son tan significantes en los ni@s que muchos expertos en terapia familiar aconsejan un intento de acercamiento en la pareja antes que el divorcio o la separacin. 1.2 Formulacin del Problema Cmo incide la separacin o el divorcio en el mbito social, emocional y educativo en los nios y nias de 5 a 6 aos de los Centros Infantiles Particulares del sector El Inca del Distrito Metropolitano de Quito?

1.3 Subpreguntas Qu es una separacin conyugal? Qu factores sociales podran ocasionar una separacin o divorcio? Qu tipo de conflictos produce en los ni@s el divorcio o la separacin de sus padres? Cules son las etapas evolutivas ms afectadas por una separacin? Podra beneficiar la vida de un ni@ una separacin o divorcio? Por qu es importante y necesaria la educacin familiar?

1.4 Hiptesis La separacin conyugal y/o divorcio es un factor traumtico, que produce en los nios trastornos emocionales, educativos y sociales. 1.5 Variables de la investigacin Separacin o divorcio Conducta emocional de los nios y nias Nios y nias de 5 a 6 aos 1.6 Operacionalizacin de las variables VARIABLE Separacin o divorcio Nios y nias de 5 a 6 aos INDICADORES No convivencia matrimonial Causas Efectos Carcter Judicial Cambios en los estados de nimo Regresiones a etapas ya superadas Cambios en la conducta Desarrollo Emocional Desarrollo social Desarrollo afectivo

Conducta emocional de los ni@s

1.7 Objetivos 1.7.1 Objetivo General Analizar las influencias de una separacin o divorcio sobre la conducta social, emocional y cognitiva de los ni@s de 5 a 6 aos, mediante una investigacin con docentes, con la finalidad de ayudar a enfrentar de mejor manera la crisis emocional que estn viviendo.

1.7.2 Objetivos Especficos Determinar las causas ms frecuentes de una separacin. Conocer las consecuencias que producen una separacin o divorcio en la vida de un ni@. Crear algunas pautas de comportamiento para padres separados. Identificar los problemas sociales que puede ocasionar una separacin conyugal. Crear pautas de comportamiento para que los ni@s puedan sobrellevar la separacin de sus padres.

1.8 Justificacin Esta investigacin afronta una problemtica cada vez ms generalizada en las sociedades actuales: la disolucin del vnculo matrimonial y las consecuencias que ocasiona en la vida de un ni@. La separacin de los padres asesta un golpe muy duro a la estabilidad del desarrollo psquico infantil, an en formacin. Los ni@s y adolescentes pierden la seguridad que la unin de sus padres les inspiraba, por este motivo, se les debe preparar para que afronten los efectos psicolgicos y las condiciones de vida derivadas de esta situacin. Es importante conocer este tema porque la separacin matrimonial es un problema social que est afectando drsticamente los procesos de desarrollo de los ni@s del pas y del mundo. Razn por la cual esta investigacin brindar a los padres separados recomendaciones prcticas para que adopten una actitud adecuada en el momento de la crisis y despus de ella, a las mediadoras de la educacin consejos prcticos que ayuden a los ni@s a llevar una vida feliz, armoniosa, segura, para que en un futuro sean hombres y mujeres de bien. Al conocer a profundidad este tema los padres y madres de familia comprendern que aunque ya no vivan juntos, podrn ayudar a sus hij@s a sentirse seguros, protegidos, amados y parte de una familia que los quiere.

La clave no es vivir juntos, sino esforzarnos por vivir felizmente unidos para siempre. Esta investigacin permitir que tanto los ni@s como los padres y madres despus de una separacin puedan reintegrarse nuevamente a la vida, beneficindose de esta experiencia para conectarse con ellos mismos y con la sociedad de una forma nueva, gratificante, a favor propio y de los dems. 1.9 Limitaciones Espacial: La investigacin se realizar en los Centros Infantiles Particulares del sector El Inca del Distrito Metropolitano de Quito. Tiempo: La investigacin se efectuar en 8 meses. Financiacin: Es un estudio de factibilidad.

CAPTULO II MARCO REFERENCIAL-TERICO-CONCEPTUAL

2.1 Antecedentes Conforme con la literatura especializada (Bernard, 1972; Weiss, 1975, 1976) la rotura del vnculo matrimonial suele ser un antecedente poderoso de estrs severo conducente a una gran variedad de trastornos fsicos y emocionales en los hij@s. De hecho, las personas separadas o divorciadas suelen estar representadas en exceso en la consulta psiquitrica. Los porcentajes de admisin a instituciones psiquitricas para adultos casados son muy bajos y muy altos para adultos separados o divorciados, independientemente de la edad, el sexo o la raza. Cuando se trata de interpretar este tipo de hallazgos, una de las explicaciones que suele adelantarse es que precisamente la enfermedad psiquitrica es una causa importante de los desajustes maritales que terminan conduciendo al divorcio o a la separacin1.

Cuando los padres deciden divorciarse, es porque ellos tpicamente han atravesado una serie de eventos que los ha llevado a tomar esta decisin. De todos modos o no los ni@s son conscientes de que las decisiones de los padres dependen de muchas cosas, incluyendo el comportamiento de los padres y las experiencias de los nios. En algunas familias las parejas pueden discutir frecuentemente en frente de los ni@s, dejndolos en la sospecha de que algo est pasando. En otras familias, el padre y la madre podran hablar tranquilamente acerca de sus diferencias sin que los ni@s se enteren de nada. Y en otras familias, los padres podran discutir algunas veces y tranquilamente manejar sus diferencias en otro momento.

Gregorio Escalante, Aportes a la psicologa social de la salud: Los hijos del divorcio, Caracas, Venezuela, 2007

A pesar del tipo de argumentos de los adultos e interacciones que experimentan los ni@s, cuando los padres deciden divorciarse los ni@s necesitan saberlo2.

2.2 Fundamentacin Terica 2.2.1 Introduccin Con frecuencia, el argumento ms valorado ante la decisin de separarse es la edad de los hij@s. Algunos de los planteamientos ms utilizados por los padres y madres que se encuentran en esta situacin son: no me separo por no hacerle dao a mis hij@s; an son muy pequeos, una separacin con ni@s menores de 5 aos es muy perjudicial para su estabilidad emocional. La adolescencia es la peor etapa evolutiva para separarse o cuando sean mayores de edad y ya no nos necesiten nos separaremos. Todo ello nos lleva a plantearnos una revisin sobre si existe una respuesta al momento evolutivo menos perjudicial en los hij@s para llevar a cabo la decisin de separarse, o por el contrario, si existe una edad de mayor riesgo en la infancia para realizar la separacin. Desde la literatura cientfica, a pesar de haber sido uno de los aspectos ms estudiados en relacin con la separacin y el divorcio, no existen resultados consistentes (Hetherington, Brides e Insabella, 1998).3 Algunas investigaciones plantean que los preescolares corren mayor riesgo de presentar alteraciones a largo plazo en su desarrollo social emocional. Otros autores consideran que los preescolares no tienen capacidad para evaluar la separacin de los padres de una forma realista, lo que les lleva a presentar mayores niveles de ansiedad y temor al abandono total; el ni@ a edades tempranas depende a todos los niveles del mbito familiar, por lo que no pueden beneficiarse de los recursos protectores extrafamiliares a los que s puede tener acceso el ni@ de ms edad. Algunos estudios
Len Kim y Cole Nelly, Ayudando a los nios a entender el divorcio, la informacin desde la extensin Humana de Ciencias, Department of Human Development and Family Studies. 3 Cantn Duarte Jos, Conflictos matrimoniales, divorcio y desarrollo de los hijos, Madrid, Espaa, Editorial Pirmide, 2000
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realizados afirman que la peor edad para que los padres se separen es cuando sus hijos tienen entre tres y ocho aos.4 En algunos casos la separacin puede suponer un alivio, en otras ocasiones va a producir sentimientos contradictorios y ambivalentes, para otros ni@s es algo temido, otros lo vivirn con culpa o impotencia, pero inevitablemente les afectar y va a conllevar un impacto emocional de especial relevancia. Indudablemente, el nivel de desarrollo cognitivo, social y emocional que presentan los hij@s en funcin de la edad va a afectar a su comprensin de la separacin, as como a su capacidad para afrontar los factores de estrs que a menudo conlleva la ruptura. Experimentar un divorcio puede interrumpir el desarrollo del ni@. Hay ni@s que se quedan estancados en la etapa que tuvo lugar el trauma y otros que regresan a estadios que ya haban superado en su desarrollo evolutivo. Wallerstein5 realiz una descripcin clnica sobre cmo reaccionan los/las nios a la separacin de sus padres en funcin de la edad. Los preescolares presentan un nivel alto de ansiedad ante la separacin, miedo de que los padres los abandonen, un alto ndice de regresiones y una escasa capacidad para entender la separacin. Los ni@s en edad escolar suelen presentar un nivel moderado de depresin, se preocupan por la salida del hogar del padre y aoran su regreso, perciben el divorcio como un rechazo hacia ellos y temen verse reemplazados. Durante la preadolescencia, la reaccin a la separacin se suele manifestar mediante la expresin de sentimientos de clera y la tendencia a culpar a uno de los progenitores, pudiendo desarrollar tambin sntomas somticos.
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Zill, N., Morrison, D.R y Coiro, M.J., 1993, Despert, Juliette Louise, Hijos del Divorcio, Buenos Aires, Argentina, 1892 5 Wallerstein, J.B, Cmo los nios y los padres sobreviven al divorcio, New York. Basic Books, 1980

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Los adolescentes, aunque se sienten apenados y con un cierto nivel de ansiedad, en general afrontan mejor la separacin. Adems de poseer un mayor desarrollo cognitivo y emocional, tienen la ventaja de poder contar con el apoyo de sus iguales y de otros adultos en ambientes extrafamiliares, lo que puede amortiguar los efectos de la separacin y facilitar su ajuste. Sin embargo, frente a este ltimo punto, existen bastantes autores (Forehand, Long y Brody, Amato y Keith, Hetherington, Hetherington y Clingempeel, Hetherington y Jodl,)6 que piensan que al ser la adolescencia una etapa en la que se producen profundos cambios personales y en las relaciones padres-hijos, los adolescentes son ms vulnerables a la disolucin matrimonial. Frecuentemente, el perodo ms crtico para los ni@s es el ao siguiente a la separacin de los padres. Durante este primer ao es cuando se suelen dar los mayores cambios en la vida del ni@; todo se reorganiza: cambios en sus rutinas diarias, la disciplina, los juegos; por otra parte, suele ser tambin el perodo ms crtico para los padres. La separacin y/o divorcio de los padres se ha considerado una circunstancia importante para el desarrollo de los hij@s, en especial durante el primer ao despus de la ruptura de la pareja (Garca Cervera, Bobes, Bousoo y Lemos)7. Segn Hetherington8, transcurrido un ao despus de la separacin es cuando comienza a reducirse los niveles de tensin en el nio, pudiendo adaptarse a la crisis, a no ser que sta est mezclada con otras situaciones estresantes y adversas que puedan dar lugar a alteraciones del desarrollo. Por todo ello podramos concluir que la separacin y/o divorcio suponen un cambio para toda la familia, se necesitar un tiempo prudencial para que cada uno vuelva a encontrar su lugar y exista as un nuevo equilibrio diferente al anterior, pero que aporte estabilidad y sostn.
Cantn Duarte Jos., Conflictos matrimoniales, divorcio y desarrollo de los hijos, Madrid, Espaa, Ediciones Pirmide, 2000 7 Cantn Duarte Jos, Conflictos matrimoniales, divorcio y desarrollo de los hijos, Madrid, Espaa, Ediciones Pirmide, 2000 8 Hetherington, E.M, En lo bueno y en lo malo: la experiencia del divorcio, Barcelona, Espaa
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2.3 La Consolidacin de la Familia 2.3.1 Evolucin histrica de la familia Durante la prehistoria, el matrimonio no estaba sometido a norma alguna, todos los hombres pertenecan a todas las mujeres y a la inversa. La primera forma familiar es la familia consangunea en donde los hermanos y hermanas de una misma madre se casaban entre s y procreaban hijos e hijas que se atenan a la misma ley. En una segunda etapa, las uniones consanguneas se proscriban por doquier, ya que nuestros antepasados comprobaron que eran nocivas genticamente. Seguidamente se generaliza el matrimonio dentro del grupo. Estas formas de unin tuvieron una consecuencia importante: los hijos procreados por todos pertenecen a todos, la madre viene a ser el nico progenitor seguro y la filiacin se establece de madre en madre, siguiendo una lnea materna. Es la sociedad del matriarcado, la ginecocracia, en la que la madre ocupa una posicin social eminente. Le sucede la familia por pares que anda ya cerca del matrimonio mongamo. En este estadio se exige la fidelidad a las mujeres mientras dure la vida comn; la unin se rompe fcilmente por una parte y por otra; se castiga el adulterio pero la filiacin sigue siendo maternal. El desarrollo de la familia se acelera al venirse abajo el derecho maternal, a favor del poder paternal, grande derrota histrica del sexo femenino. Con el descubrimiento de la agricultura y la posesin individual de bienes, tierras, esclavos y bestias que implican una sucesin, la familia mongama queda constituida y se caracteriza en segunda por la filiacin siguiendo la lnea paterna (salvaguarda de la herencia), la fidelidad de la esposa (garanta de la paternidad de los hij@s) y la falta de consideraciones con respecto a la mujer que viene a ser un objeto.

2.3.2 Qu es la familia? Por definicin, la familia es el grupo de personas emparentadas entre s que viven juntas9. Ms que un componente jurdico, la familia es una institucin

Real Academia Espaola: Diccionario de la lengua espaola, Editorial Madrid, 1992, pg. 949

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reconocida por el Derecho como un requerimiento social del hombre, en la que satisface sus necesidades a travs de la convivencia.

La familia al ser la primera sociedad humana se convierte en comunidad educadora fundamental e insustituible, ya que es el vehiculo privilegiado para la transmisin de aquellos valores religiosos, sociales y culturales que ayudan a la persona a adquirir su propia identidad. est fundada en el amor, esto es lo que mueve a todos sus miembros a construir da tras da una comunidad siempre renovada, en la cual todos tienen igual dignidad e importancia; el amor hace que la unidad familiar se de basndose en la entrega de cada uno en favor de los dems. Es por ello que la familia es el lugar por excelencia donde todo ser humano aprende a vivir en comunidad con actitudes de respeto, servicio, fraternidad y afecto.10

Como una organizacin social la familia ha perdurado a lo largo de toda la historia de la humanidad. Claro, ha ido sufriendo cambios en su composicin y estructura como consecuencia del desarrollo social, y eso viene dirigiendo los nuevos patrones legales. La familia no es la misma de antes, ni se mantendr como est en el futuro. Nadie puede atreverse a decir que la familia de los abuelos es la misma que la nuestra, ni que la de nuestros hij@s rija similarmente a los nietos del futuro. Sin necesidad de leer a los futurlogos, somos conscientes de una nueva dimensin de las relaciones humanas11.

En cuanto a las funciones que ella tiene, vemos que, independientemente del tipo de familia que se trate, sta cumple ciertas caractersticas bsicas que estn relacionadas con lo que la familia hace. De hecho, como institucin primordial de la sociedad, la familia desempea ciertas funciones bsicas que le son propias; stas pueden variar en la forma cmo se

10 11

Surez Franco Roberto, Derecho de Familia, Ed. Temis, Bogot, Tomo I, pg. 24 La International Planned Parenthood Federation (IPPF), la UNESCO y el control de la natalidad. Del 28 de enero al 5 de febrero de 1969 se reuni en la ciudad de de Dacca (Pakistn), la Conferencia International de la IPPF

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expresen en el tiempo, ejercido.

pero en todas las pocas las familias las han

La institucin ms inmediata a la naturaleza del ser humano es la familia. Solamente la familia asegura la continuidad y el futuro de la sociedad, ya que est llamada a ser protagonista activa del desarrollo y de la paz, gracias a los valores que encierra y transmite hacia dentro, por la participacin de cada uno de sus miembros en la vida de la sociedad.12

Incluso cuando la persona decide permanecer sola, la familia contina siendo por as decirlo su horizonte existencial como comunidad fundamental sobre la que se apoya sus relaciones sociales desde las ms inmediatas y cercanas hasta las ms lejanas. De all, que si falta la familia se crea en la persona que viene al mundo de esa manera una carencia preocupante y dolorosa que le pesar posteriormente para toda su vida. 2.3.3 La familia de hoy La autoridad del hombre, cabeza del hogar, sobre la mujer y sus hij@s as como la indisolubidad del matrimonio, han sido hasta principios de este siglo dos principios absolutos de la legislacin sobre la familia. La evolucin de las ideas, la rpida y creciente emancipacin de los individuos oprimidos demuestran la tendencia de nuestra sociedad a liberarse de tales principios caducos. Lo vemos en la democratizacin de las relaciones de autoridad y en la nivelacin de las tareas domsticas en el seno de la familia, en la que se va consolidando la complementariedad de los cnyuges, condicin fundamental para la felicidad de los esposos y para una buena educacin de los hijos.13 2.3.4 Dos formas de organizacin familiar Hay algunas sociedades que establecen una distincin precisa entre familia y matrimonio. En funcin de esto se establece dos tipos de familia:
12 13

Juan Pablo II, Carta a las familias, 1994 La psicologa moderna de la A a la Z (Mensajero, Bilbao, 1971)

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La familia consangunea: Es una familia unilineal, porque se consideran parientes slo a los descendientes de un antepasado comn. Esto no quiere decir que las personas no se casen, slo significa que uno tiene como pariente a los que tienen la misma sangre. Hay sociedades que organizan sus familias alrededor de un antepasado masculino; se trata de una familia patrilineal. Si las familias se organizan alrededor de un antepasado femenino se trata de una familia matrilineal. En consecuencia podemos ver que ms que una cuestin biolgica, el parentesco es una cuestin social, ya que est determinado por razones histricas y culturales.

La familia conyugal: Los miembros de la pareja matrimonial, que se llaman cnyuges, pertenecen a su vez a dos familias diferentes: la familia del esposo y la de la esposa. Al formarse una nueva pareja, cada miembro tiene su familia de origen y su nueva familia conyugal. Esta nueva familia es una familia bilineal, es decir, los ascendientes y los descendientes se cuentan por las lneas del padre y de la madre. El parentesco se establece con ambas familias, la materna y la paterna. Tenemos primos, tos, abuelos paternos y maternos, por ambas lneas.

2.3.5 La familia en la Constitucin Ecuatoriana Art. 67.- Se reconoce la familia en sus diversos tipos. El estado la proteger como ncleo fundamental de la sociedad y garantizar condiciones que favorezcan integralmente la consecucin de sus fines.14 Art. 69.- Para proteger los derechos de las personas integrantes de la familia15:

14

Constitucin Poltica del Ecuador, Captulo Sexto, Derechos de libertad, Editorial Urgencias Grficas, Quito, Ecuador, 2008 15 Constitucin Poltica del Ecuador, Captulo Sexto, Derechos de libertad, Editorial Urgencias Grficas, Quito, Ecuador, 2008

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1. Se promover la maternidad y la paternidad responsables; la madre y el padre estarn obligados al cuidado, crianza, educacin, alimentacin, desarrollo integral y proteccin de los derechos de sus hijas e hijos, en particular cuando se encuentren separados de ellos por cualquier motivo. 2. El Estado proteger a las madres, a los padres y a quienes sean jefas y jefes de familia, en el ejercicio de sus obligaciones, y prestar especial atencin a las familias disgregadas por cualquier causa. 3. El Estado promover la corresponsabilidad materna y paterna y vigilar el cumplimiento de los deberes y derechos recprocos entre madres, padres, hijas e hijos. 4. Las hijas e hijos tendrn los mismos derechos sin considerar antecedentes de filiacin o adopcin. 2.3.6 Tipos de familia La familia es an en nuestros das la estructura fundamental de nuestra sociedad, es una organizacin que se rige por reglas y dependiendo del tipo as son las familias. 16 Familia estable: En ella hay un claro reparto de roles, las enseanzas que se quieren dar a los hij@s son claras, llenas de perspectivas, de futuro. Hay ilusin, todos lo miembros se encuentran unidos, dando como resultado seguridad, estabilidad y confianza. Familia inestable: Los padres no tienen metas comunes, eso les lleva al problema de no saber escoger cmo y cules son los principios que quieren inculcar a sus hij@s, se presenta un ambiente de inestabilidad que hace que los hijos crezcan con una personalidad marcada por la inseguridad y la desconfianza.

16

Galln Giraldo Carlos, Tesis de grado titulada Divorcio, familia y matrimonio, Bogot, Colombia, Pontificia Universidad Javeriana, 1974

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Familia rgida: Existe una dificultad grande para asumir por parte de los padres los cambios que experimentan sus hij@s aunque pase el tiempo y dejen de ser ni@s, los padres de esta familia los seguirn tratando como cuando eran pequeos, es una forma de no admitir el crecimiento por eso se muestran rgidos y autoritarios con ellos

Familia sobreprotectora: Como su nombre indica tienen una fuerte preocupacin por proteger a sus hij@s, pero lo hacen de forma descomunal pasan de una proteccin a una sobreproteccin. Los padres retardan la madurez de sus hij@s, no les permiten desarrollarse, afectando su desenvolvimiento en la sociedad.

Familia permisiva: Se diferencia de las dems por la prdida de roles, es decir los padres no quieren caer en autoritarismo, como son incapaces de disciplinar a los hijos, se encubren con la excusa de querer razonarlo todo.

Familia centrada en los hij@s: Se caracteriza por que los progenitores siempre meten a los hijos por medio, son la pieza clave de la familia se centran en ellos, y ni siquiera hablan de la pareja, siempre lo sustituyen por los ni@s.

2.4 El Matrimonio 2.4.1 Qu es el matrimonio? Asumiendo el criterio de Ashley Montagn tenemos que el matrimonio puede definirse mnimamente como la unin socialmente confirmada entre el varn y la hembra que entran en la presuncin de permanencia17.

De hecho este ncleo familiar ha aportado la base para las actividades sociales y su organizacin en la gran mayora de las culturas a lo largo de la historia. El matrimonio, de una u otra ndole, siempre ha estado ligado a la cultura, economa, poltica y religin de cualquier sociedad.
17

Montagn, Ashley: Humanizacin del hombre, Caracas, Editorial Tiempo Nuevo, 1962, pg. 143

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Pese a todo el concepto de matrimonio ha ido variando notablemente a lo largo de la historia, con una tendencia hacia una tolerancia cada vez mayor. En este sentido impera la idea de la libre eleccin por ambas partes del matrimonio, desterrando poco a poco los matrimonios de conveniencia tan comunes en el mundo occidental hasta hace no demasiado tiempo. Matrimonios que podan llegar al extremo de que la pareja de novios se vea por primera vez el da de la boda.

En la actualidad los rpidos cambios sociales estn afectando a la institucin del matrimonio de forma igualmente rpida. Los roles del hombre y la mujer dentro del matrimonio evolucionan, por ejemplo, vemos como la mujer adquiere cada vez ms una mayor relevancia social que antes le estaba vedada, as como una independencia econmica imposible hasta hace bien poco. 2.4.2 El matrimonio en la Constitucin Ecuatoriana Segn la Constitucin de la Repblica de Ecuador: El matrimonio es la unin entre hombre y mujer, se fundar en libre consentimiento de las personas contrayentes en la igualdad de sus derechos, obligaciones y capacidad legal18 2.4.3 Clases de matrimonio Endogamia: Matrimonio entre miembros de la misma familia o clan. Exogamia: Matrimonio entre miembros de familias o clanes distintos. Monogamia: Matrimonio de un solo hombre con una sola mujer. Bigamia: Matrimonio de un hombre con dos mujeres o de una mujer con dos hombres. Poligamia: Matrimonio de un hombre o de una mujer con varias esposas o varios maridos al mismo tiempo.

18

Constitucin de la Repblica de Ecuador, Captulo sexto, Derechos de libertad, Art. 67, Editorial Urgencias Grficas, Quito, Ecuador, 2008

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2.4.4 Ser padres: Cmo asumir este rol? Si reunimos a todas las familias existentes tenemos la sociedad. Cualquier clase de entrenamiento ocurrido dentro de la familia individual, quedar reflejado en la clase de sociedad conformada por estas familias y las instituciones como escuelas, iglesias, negocios y gobierno son, en todo sentido, extensiones de las formas familiares a las no familiares."19

Al interior de la realidad familiar la mujer tiene un rol determinado y el hombre otro; ambos son complementarios dado que uno necesita del otro para ser realmente si mismo y poder cumplir una de las funciones bsicas de la pareja, como es la procreacin y la educacin de los hij@s. Los hij@s aprenden en funcin de lo que hacen sus padres y sus madres, basndose en su experiencia dentro de la casa, establecern relaciones fuera de ella. Los padres son el espejo en el que los hij@s se miran, en la mayora de los casos adquieren su personalidad, sus costumbres vitales, el modo de comunicarse y de actuar.

Es importante sealar que la familia es considerada como una unidad o sistema vivo que nace, crece, se desarrolla, se reproduce y muere. En ella hay un ciclo vital donde se presentan etapas definidas: noviazgo, matrimonio, el primer hij@, la infancia, la adolescencia, la juventud, la partida de los hij@s y el reencuentro de la pareja al quedar el nido vaco.

2.4.5 Qu es ser mam? La madre es quien satisface las necesidades bsicas del hij@ a travs de la alimentacin, el afecto, el contacto piel a piel, la estimulacin intelectual y sensorial. Su presencia en el hogar crea las bases afectivas necesarias para que los dems miembros crezcan con estabilidad emocional, seguros de s mismos, con valores, que les permitan ser ms autnomos y transparentes en sus relaciones humanas. En este sentido se dice que la relacin madre-

19

Garcs Mara Teresa, Tesis de grado titulada Autoridad Familiar Compartida, Bogot, 1971

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hijo de algn modo es la base sobre la cual se organiza la relacin con otras personas.

No es superficial lo manifestado anteriormente. Es clave entender entonces como el rol de ser madre tiene, por un lado, un impacto inmenso en la realidad personal de los hij@s y, por otro lado, en la sociedad para la cual ste se est formando. Es en la familia, en el contacto afectivo con sus padres como los hij@s van aprendiendo a valorar y a dar sentido a sus vidas, con mayor razn cuando hablamos de la familia de madre soltera o monoparental, realidades muy comunes hoy en nuestra sociedad.

Por ello en trminos generales, podramos resumir las funciones de la madre en dos reas bsicas:

Relacin afectiva: La relacin afectiva que una madre guarda con los hij@s es la clave para el desarrollo integral de estos.

Exigencias y reglas: A medida que los hij@s crecen van conociendo este nuevo aspecto del adulto y en este caso de la madre, la cual dicta exigencias y prohibiciones e incluso sanciona.

2.4.6 Qu es ser pap? A lo largo de la historia, el padre ha sido visto como la figura fuerte, protectora, el gua, la autoridad y como el proveedor de la familia. Pero al mismo tiempo, como una persona ms bien ausente, un poco lejana, temida y respetada, dando la imagen de que la ternura y cercana no son parte de su papel.

La influencia del padre es importante en la tipificacin del sexo, puesto que los padres generalmente responden en forma diferente a los hijos y a las hijas, mientras que las madres tratan a los hijos de manera similar20
20

Hetherington E. M., En lo bueno y en lo malo; la experiencia del divorcio, Barcelona, Espaa.

21

Un estudio de Mussen y Distler (1959)21 indica que los nios de 5 aos que tienen un alto grado de masculinidad consideran que sus padres les proporcionan mayores recompensas y mayor afecto, lo que no ocurre con los nios en quienes el grado de masculinidad es ms bajo. Parece por lo tanto, que el nio se forma a imagen y semejanza de su padre.

Un padre que sea a la vez afectuoso y masculino, que corrija a sus hij@s convenientemente, que mantenga buenas relaciones con su esposa y que aliente a su hija para que participe en actividades femeninas, tiene ms probabilidades de aumentar la feminidad de su hija.22

Lo mismo que ocurre con la maternidad sucede con la paternidad, la misma intensidad con que los hij@s necesitan una madre al nacer, precisarn del padre cuando progresivamente se vayan separando de la madre.

Por otra parte, a medida que las parejas jvenes buscan independencia, quieren vivir solas, o se van a otra ciudad, por lo que hay menos abuelos, tas y otros familiares participando en el diario vivir, ha llevado al hombre a incorporarse cada vez ms a la rutina domstica, a compartir con su mujer ciertas actividades que antes no comparta. Los padres han ido colaborando poco a poco dentro de la casa y en el cuidado de los ni@s.

En trminos generales, podramos manifestar que el rol de ser padre se desarrolla en tres reas bsicas23:

El padre como apoyo afectivo y proteccin: Tradicionalmente, es el padre quien da proteccin en el sentido de techo, comida, vestuario y educacin, siendo el proveedor econmico de la familia.

21

Mussen y Distler (1959), Dowling Emilia, Cmo ayudar a la familia durante la separacin y el divorcio, Madrid, Espaa, 2008 22 Fernndez Ros Encarna, El nio ante el divorcio, Madrid, Espaa, Ediciones Pirmide, 2002 23 http://www.guiainfantil.com/publi/alter_250_250.html

22

El padre como puerta al mundo: El pap es una figura muy importante en cuanto a conectar a los hijos con el mundo exterior, el mundo del trabajo, del estudio, la poltica, los deportes, etc. aunque su papel va cambiando a medida que los hijos crecen.

El padre como gran apoyo al rendimiento escolar: El pap puede aportar mucho al rendimiento escolar a travs de una preocupacin sistemtica, un apoyo cercano y clido en relacin con el mundo de las tareas y del colegio.

2.4.7 Qu es ser hijo o hija? Dentro del contexto de la familia un hijo o hija es la reconfiguracin de la entidad de un hogar. Con la llegada de un nuevo miembro se despliega el asunto generacional, dando lugar a cambios en el contexto de la familia y todo lo que le rodea. Un hij@ se convierte desde su llegada en portador de costumbres, valores y tradiciones, como a su vez de diversas expectativas y deseos que sus progenitores depositan en el o ella incluso antes de su llegada al mundo

En el plano social, los hij@s son uno de los elementos fundamentales para la permanencia y renovacin de la cultura, el conocimiento, el pensamiento, y el resto de actividades contiguas al ser humano. Pues sin nuevas generaciones, es decir, sin descendencia, todos estos aspectos de la sociedad en que vivimos iran siendo cada vez propiedad de grupos ms reductos llegando a la situacin catica de la desaparicin humana.

Una sociedad sin hij@s, es una sociedad en proceso de decadencia y futura desaparicin; por el hecho tan lgico de que la vida es algo finito que sino se renueva en forma de otros seres semejantes, los hij@s termina por extinguirse. Por tanto tienen tambin los hij@s un desempeo biolgico, como continuacin de la vida racional.

23

2.4.8 Por qu fracasan los matrimonios? Se habla de la inseguridad de nuestra poca; del traslado del campo a la ciudad, de las mayores facilidades existentes para los viajes, las migraciones; de las reducciones de la familia desde el grupo amplio de parentesco hasta el ncleo pequeo de padres madres e hij@s, a menudo separados por grandes distancias del punto y la familia de origen.

Se habla del cambio en el concepto de matrimonio, que de un contrato que obligaba social y religiosamente, ha pasado a ser considerado cuestin de eleccin individual y felicidad personal. Hombres y mujeres, particularmente ellas, exigen hoy satisfacciones mayores de su matrimonio. Estn menos dispuestas a soportar las insatisfacciones sexuales, son menos pacientes para admitirlas, tienen mayor libertad tanto social como econmicamente lo que les permite romper el vnculo matrimonial y buscar el xito en otro.

Se dice tambin, con considerable justificacin, que si el matrimonio exige hoy ms que en el pasado, los hombres y las mujeres se hallan en cierto sentido menos preparados para ello que en pocas anteriores.

La familia, aunque es ms reducida, menos vigorosa que en el pasado, se halla sujeta al mismo tiempo a tensiones mucho mayores. La familia de hoy les exige a sus miembros adultos mayor ilustracin y mayor comprensin mutua como marido y mujer, y hacia los nios como padres.

2.5 Divorcio 2.5.1 Origen El divorcio es tan antiguo como el matrimonio. En algunas civilizaciones, como la de la antigua Babilonia, o la Azteca, era imposible divorciarse y volverse a casar. Pero en otras, este no era aceptado debido a creencias religiosas, sociales y econmicas. Es el caso de los pueblos catlicos que a partir de 1565 consideraron que el matrimonio era para toda la vida, que las

24

parejas se podan divorciar nicamente si probaban situaciones especiales como, por ejemplo una enfermedad mental de alguno de los dos esposos. En ese tiempo cuando los padres se separaban y no se podan volver a casar, la custodia de los hijos se daba por lo general al hombre, ya que la mujer no trabajaba y no se le reconocan sus derechos ni la capacidad para hacerse cargo de sus hijos. En el siglo XIX se autoriz el divorcio para algunos casos (entre ellos la infidelidad) en pases como Francia e Inglaterra; slo hasta hace pocos aos se aprob all el divorcio por acuerdo mutuo. En ese momento, la mujer haba empezado a trabajar y la ley le reconoca su derecho a votar, a administrar sus bienes y se le permiti obtener la custodia de los hijos. Actualmente, en muchos pases del mundo, las parejas tienen la posibilidad de decidir si quieren o no divorciarse.24 2.5.2 Definicin del divorcio El divorcio es el procedimiento legal que disuelve el matrimonio a travs de una autoridad competente, es decir que posee la facultad de autorizar el procedimiento para terminar el matrimonio basndose en causas

especficas, permitidas por la ley, y que permite a la pareja que se est desintegrando, contraer otro matrimonio jurdicamente legtimo.25

2.5.3 El divorcio desde el punto de vista legal en el Ecuador El divorcio disuelve el vnculo matrimonial y deja a los cnyuges en aptitud para contraer nuevo matrimonio, salvo las limitaciones establecidas en este Cdigo26. De igual manera, no podr contraer matrimonio, dentro del ao siguiente a la fecha en que se ejecutori la sentencia, quien fue actor en el juicio de divorcio, si el fallo se produjo en rebelda del cnyuge demandado.

24

Isaza Mercedes y Lpez Mara Elena, Algo pasa en casa: el divorcio de mis paps, Ediciones B Colombia S.A., 2008 25 www.nosdivorciamos.com 26 Cdigo Civil, Legislacin Conexa, Concordancias, Tomo I, Pargrafo 2o De la terminacin del matrimonio Art. 106, Disolucin del vnculo matrimonial, Quito, Ecuador, actualizado a enero de 2009

25

2.5.4 Estadsticas de divorcio en el Ecuador A pesar de que en el Ecuador 66 mil 612 parejas contrajeron matrimonio en el 2005 ese mismo ao 11 mil 725 decidieron divorciarse.27 Las estadsticas aumentan aceleradamente, para Juan F. Rales28, socilogo, este fenmeno tiene ms de una explicacin por que afirm que son varios los factores que influyen en el incremento de divorcios en el pas. Uno de ellos est asociado a que el deseo sexual en los jvenes despierta cada vez ms temprano, por lo tanto el encanto de la sexualidad invade a los muchachos que debido a los tabes miran al matrimonio como una forma de descubrir este deseo. Pero cuando la atraccin sexual termina viene el divorcio. Adems, estn los cambios que experimentan las mujeres, hoy la idea de soportar un matrimonio en donde la violencia y la falta de amor sean ingredientes de la relacin no forma parte de la mentalidad del gnero femenino. La migracin no deja de ser un factor preponderante para que los divorcios crezcan de manera acelerada, la soledad y la distancia cambian significativamente los anhelos de una pareja.

En el Ecuador el mayor nmero de divorcios se dan entre los 30-39 aos de edad. En el caso de las mujeres la edad promedio para el divorcio es de 2529 aos de edad. Las estadsticas de hombres divorciados aseguran que la mayor parte de ecuatorianos supera los 40 aos. Los meses con ms ndice de divorcio en el Ecuador son junio, julio y septiembre.29

2.5.5 Tipos de divorcio Existen 2 tipos de divorcio Consensuado: Es aquel en el cual los cnyuges por mutuo consentimiento deciden dar por terminado su vnculo matrimonial. Este proceso se lo lleva a cabo ante la autoridad legal competente

27 28

www.inec.gov.ec http://www.guiainfantil.com/educacion/familia/divorcio/reacciones.htm 29 www.inec.gov.ec

26

mediante un escrito en el cual los cnyuges manifiestan la voluntad de divorciarse

Forzoso o contencioso: Es aquel que se demanda por cualquiera de los cnyuges en virtud de existir dentro de la relacin alguna de las causales establecidas en el Cdigo Civil30 que hacen necesaria la separacin.

2.5.6 Causales del divorcio Son causas de divorcio31:

1. El adulterio de uno de los cnyuges; 2. Sevicia; 3. Injurias graves o actitud hostil que manifieste claramente un estado habitual de falta de armona de las dos voluntades en la vida matrimonial; 4. Amenazas graves de un cnyuge contra la vida del otro; 5. Tentativa de uno de los cnyuges contra la vida del otro, como autor o cmplice; 6. El hecho de que de a luz la mujer, durante el matrimonio, un hijo concebido antes, siempre que el marido hubiere reclamado contra la paternidad del hijo y obtenido sentencia ejecutoriada que declare que no es su hijo, conforme a lo dispuesto en este Cdigo; 7. Los actos ejecutados por uno de los cnyuges con el fin de corromper al otro, o a uno o ms de los hijos; 8. El hecho de adolecer uno de los cnyuges de enfermedad grave, considerada por tres mdicos, designados por el juez, como incurable, contagiosa o transmisible a la prole;

30

Cdigo Civil, Legislacin Conexa, Concordancias, Tomo I, Quito, Ecuador, actualizado a enero de 2009 31 Cdigo Civil, Legislacin Conexa, Concordancias, Tomo I, Pargrafo 2o De la terminacin del matrimonio Art. 110, Quito, Ecuador, actualizado a enero de 2009.

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9. El hecho de que uno de los cnyuges sea ebrio consuetudinario o, en general toxicmano; 10. La condena ejecutoriada a reclusin mayor; y, 11. El abandono voluntario e injustificado del otro cnyuge, por ms de un ao ininterrumpidamente.

En lo que fuere aplicable, las causas previstas en este artculo, sern apreciadas y calificadas por el juez, teniendo en cuenta la educacin posicin social y dems circunstancias que puedan presentarse. El divorcio por estas causas ser declarado judicialmente por sentencia ejecutoriada, en virtud de demanda propuesta por el cnyuge que se creyere perjudicado por la existencia de una o ms de dichas causas, con la salvedad establecida en el inciso segundo de la causal 11 de este artculo

2.5.7 La unin de hecho Es la unin estable y monogmica de un hombre y una mujer, libres de vnculo matrimonial con otra persona, que formen un hogar de hecho, por el lapso y bajo las condiciones y circunstancias que seala ste Cdigo32, generar los mismos derechos y obligaciones que tienen las familias constituidas mediante matrimonio, inclusive en lo relativo a la presuncin legal de paternidad, y a la sociedad conyugal.

La unin de hecho estable y monogmica de ms de dos aos entre un hombre y una mujer libres de vnculo matrimonial, con el fin de vivir juntos, procrear y auxiliarse mutuamente, da origen a una sociedad de bienes. La unin de hecho termina segn33: a) Por mutuo consentimiento expresado por sentimiento pblico o ante un juez de lo civil;

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Cdigo Civil, Legislacin Conexa, Concordancias, Tomo I, Pargrafo 10o Disposiciones comunes Ttulo VI De las Uniones de Hecho Art.222, Quito, Ecuador, actualizado a enero de 2009 33 Cdigo Civil, Legislacin Conexa, Concordancias, Tomo I, Pargrafo 10o Disposiciones Comunes Ttulo VI De las Uniones de hecho Art.226, Quito, Ecuador, actualizado a enero de 2009

28

b) Por voluntad de cualquiera de los convivientes expresado por escrito ante el juez de lo civil, la misma que ser notificado al otro en persona o mediante 3 boletas dejadas en distintos das en su domicilio; c) Por el matrimonio de uno de los convivientes con una tercera persona; d) Por muerte de uno de los convivientes.

2.5.8 El divorcio en distintos mbitos No slo es un proceso en el tiempo, ni exclusivamente un proceso legal; la pareja que decide separarse o divorciarse ha de comprender que se separa en una serie de aspectos distintos.34

La separacin emocional o divorcio psquico: El divorcio psquico surge cuando uno de los miembros de la pareja, o los dos sienten que su relacin est en crisis, se pierde esperanza, ilusin, la relacin ya no satisface y poco a poco se va produciendo un distanciamiento emocional que vaca de significado el vnculo entre la pareja. En el divorcio psquico la pareja debe renunciar el uno al otro.

El divorcio legal: Establece el marco de la separacin econmica de la pareja y determina a quin le corresponde la tenencia de los hijos. Los acuerdos de los cnyuges adoptados para regular las consecuencias de la nulidad, separacin o divorcio sern aprobados por el juez, salvo si son daosos para los hij@s o gravemente perjudiciales para uno de los cnyuges.

Divorcio de comunidad o divorcio social: Consisten en que cada miembro de la pareja se vea a s mismo como separado y se sienta cmodo con su nuevo estatus en la sociedad. La definicin de comunidad incluye mucho ms que la vecindad inmediata en que se

34

Fernndez Ros Encarna, El nio ante el divorcio, Madrid, Espaa, Ediciones Pirmide 2002

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vive; incluye tambin a los amigos del matrimonio, los parientes polticos, los amigos del trabajo. En el proceso de divorcio todas estas relaciones deben ser redefinidas y reestablecidas.

El divorcio de propiedad: sta puede ser una de las fases ms duras del divorcio, por que ah el objeto es concreto y no abstracto. (Bird, 1990)35. Dividir una propiedad compartida, pasar de lo nuestro a lo tuyo o lo mo suele conllevar bastantes conflictos. En este sentido consideramos que la mediacin familiar es una alternativa que intenta evitar la vivencia de ganadores y perdedores en el reparto de propiedades.

Divorcio de dependencia: Implica resolver las dependencias establecidas con el ex cnyuge. En las relaciones de pareja se crean vnculos de dependencia que van desde lo emocional hasta lo econmico. La organizacin de la casa, la gestin econmica, la educacin y crianza de los hij@s, a veces es llevada slo por uno de los progenitores; con la separacin, hay reas en las que uno no sabe funcionar de forma independiente por que hasta ese momento el otro lo haba asumido todo.

2.5.9 Causas y consecuencias del divorcio 2.5.9.1 Causas del divorcio Existen factores que provocan la disolucin de una relacin conyugal. Los motivos pueden ser mltiples, algunos salvables otros inevitables.

Presento a ustedes una serie de causas que podran originar la disolucin matrimonial, perjudicando a las personas y a las familias enteras.

35

Bird, 1990, Fernndez Ros Encarna, El nio ante el divorcio, Madrid, Espaa, Ediciones Pirmides, 2002

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- Falta de conocimiento de la pareja: Cuando dos personas van a

unir sus vidas deben conocerse mutuamente; deben entender que son dos seres distintos en cuanto a la formacin que recibieron cada uno en sus hogares. Es fundamental conocer sus gustos, sus cualidades, sus defectos, lo que no les gusta, lo que les hace dao en una relacin y el tipo de vida que han tenido con sus padres. El hombre y la mujer cuando se casan deben saber que estn en proceso de adaptacin, por lo tanto necesitan tiempo para entenderse mutuamente. Si esto no se da, el matrimonio tarde que temprano fracasar.

Violencia intrafamiliar: Todo maltrato ya sea fsico, psicolgico o sexual atenta contra el respeto y la dignidad de la persona. Esto es claro e incuestionable. Es increble que existan relaciones donde desde el noviazgo el hombre pega a la novia o la insulta causando un mal psicolgico pero an as se llega a consumar un matrimonio, porque "hay amor y eso no suceder despus". Muchas veces este maltrato comienza a darse una vez que la pareja se ha casado pero se soporta tontamente porque existe un amor de por medio o hij@s, aunque stos estn sufriendo. El abuso emocional es parte de la violencia domstica; manipula, amenaza, intimida, ridiculiza e ignora a la persona victimada. Los daos psicolgicos no son menores a los fsicos. Alcoholismo, vicios, machismo son factores principales de la violencia familiar. La violencia realmente es un problema social.

La extrema relacin con los padres: Hay hij@s que siempre viven atados a la mam o al pap y que difcilmente pueden vivir lejos de ellos. La dependencia de los hij@s cuando se casan trae malas experiencias conyugales que rompen con la armona de la pareja y no permiten la independencia matrimonial. As como hay hij@s dependientes, tambin existen padres y madres dependientes, que no permiten que sus hijos hagan sus propias vidas, llegando a contribuir para que el matrimonio de sus hij@s fracase.

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Falta de respuesta sexual: La procreacin no es la nica motivacin para la relacin sexual de la pareja. El apstol Pablo lo recomienda como algo constante que no debe suspenderse por cualquier razn. Adems, aade que es peligroso por causas de tentacin no cumplir con ste deber. Tambin es un privilegio conyugal.

La mujer que continuamente rechaza a su marido, hiere su ego masculino, y lo hace susceptible a la tentacin. En la relacin sexual es necesario abandonar el egosmo y la sola satisfaccin de si mismo.

La unin sexual es verdaderamente un vnculo de unin fsica, emocional y mental, que abarca la totalidad del ser humano. El placer sexual no se debe ver limitado. Todo lo que traiga satisfaccin se debe gozar, se puede llegar hasta donde se desee, siempre y cuando el hombre y la mujer estn de acuerdo.

Trastornos de la funcin sexual La funcin normal en varones y en mujeres implica tanto la mente (pensamientos y emociones) como el cuerpo. El sistema nervioso, circulatorio, y endocrino (hormonal) interactan de forma conjunta para producir una respuesta sexual, la cual tiene cuatro etapas: deseo, excitacin, orgasmo y resolucin. La disfuncin sexual puede ser consecuencia de determinados factores fsicos o psicolgicos; muchos problemas sexuales resultan de una combinacin de ambos. Por ejemplo, un problema fsico puede conducir a problemas psicolgicos, como ansiedad, miedo estrs y los problemas psicolgicos a menudo agravan un problema fsico36. Eyaculacin precoz: Es una eyaculacin que ocurre

demasiado pronto, generalmente antes, durante o poco despus de la penetracin. La eyaculacin precoz puede ser
36

http://www.psicoarea.org/frigidez.htm

32

un problema significativo para las parejas. Si el hombre eyacula antes de que su pareja alcance el orgasmo, sta puede sentirse insatisfecha y en muchas mujeres se crea un resentimiento Eyaculacin retardada: Es una situacin en la cual la ereccin se mantiene pero la eyaculacin se retarda durante un perodo prolongado. La eyaculacin retardada es rara. Sin embargo, a medida que los hombres envejecen tardan ms en alcanzar el orgasmo. Las causas psicolgicas pueden incluir el miedo a la penetracin vaginal o a eyacular en presencia de la pareja. Disminucin del deseo sexual: Es una prdida persistente de las fantasas sexuales y del deseo de realizar actividades sexuales. La disminucin del deseo sexual ocurre tanto en hombres como en mujeres. El trastorno puede estar

relacionado con experiencias traumticas de la niez o de la adolescencia. Las causas incluyen aburrimiento en una relacin, depresin, alteracin del equilibrio hormonal y el uso de sedantes. Aversin sexual: Es una aversin persistente y extrema a prcticamente todo tipo de actividad sexual, caracterizada por miedo y a veces por ataque de pnico. La causa puede residir en traumas sexuales como el incesto, el abuso sexual o la violacin, una atmsfera represiva familiar, probablemente unida a una prctica religiosa muy rgida o dolor durante los primeros intentos de relacin sexual. La actividad sexual puede recordar a la persona ese dolor an cuando las relaciones ya no son fsicamente dolorosas. Alteracin de la excitacin sexual femenina: Es el fracaso repetido en la obtencin o el mantenimiento de la excitacin a pesar de una estimulacin sexual adecuada. La alteracin de la excitacin sexual en mujeres es similar a la impotencia en los

33

hombres,

ambos

trastornos

tienen

causas

fsicas

psicolgicas. Dispareunia: Es el dolor genital o plvico profundo

experimentado durante la relacin sexual. La dispareunia puede ocurrir en hombres, pero es muchsimo menos frecuente. El dolor durante las relaciones sexuales se puede producir en los primeros intentos de realizar el acto sexual o aos ms tarde. Las causas pueden ser fsicas o psicolgicas. Una mujer con dispareunia puede desarrollar ansiedad y miedo a la relacin sexual.

Diferencia de edad: El matrimonio no es la conclusin de un capricho pasajero. Para que sea duradero es preferible la semejanza de gustos y de hbitos, que ayudarn a realizar una vida en comn armoniosa. Una gran diferencia de edad puede ser causa de profundos disgustos. A los veinte aos hay necesidad de actividad, de distracciones, de un entendimiento fsico distinto del que se necesita a los treinta o a los cuarenta aos.

El cnyuge ms joven, pasado el primer entusiasmo se hasta de su cnyuge de ms edad y acaba por ceder a las solicitudes de amig@s de su misma edad. Generalmente se admite que una joven tiene muchas ms posibilidades de entenderse con un marido de mayor edad que ella, que un joven con una mujer entrada en aos. Esta afirmacin se apoya en el hecho de que la mujer, entre los 45 y los 50 aos, debido a la menopausia, desaparece la regla y no puede ya concebir. Esta importante modificacin del equilibrio fisiolgico del cuerpo va frecuentemente acompaada con trastornos psicolgicos, debido a las transformaciones hormonales que tienen lugar. La mujer, al no poder engendrar, se cree vieja e incapaz de toda vida sexual.

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Infidelidad conyugal: Se ha incrementado ahora tambin en las mujeres. Las estadsticas dicen que el 45% de las mujeres son infieles37. Las causas que conducen a la infidelidad difieren entre los hombres y las mujeres. La insatisfaccin sexual lleva al hombre a la infidelidad, mientras que en la mujer el vaco emocional. Las mujeres conciben de manera diferente las cosas.

La infidelidad es una causa de divorcio muy fuerte debido a sus efectos fsicos, morales y espirituales. Solo el perdn podra redimir una infidelidad.

La infidelidad mental puede llegar a maltratar el matrimonio, se da cuando las parejas estn fsicamente unidas pero su mente est en otra persona.

Las razones para la infidelidad conyugal son muchas y variadas, tanto como la gente involucrada. Emily M. Brown38, ha categorizado las razones para las aventuras extra conyugales de la siguiente manera: eludir los conflictos habituales, evadir la intimidad, adiccin sexual en uno o ambos esposos, ruptura del yo y escape, falta de afecto entre los cnyuges, insatisfaccin sexual, experimentacin de una aventura y escape de una matrimonio infeliz.

Viajes, ausencia, distancia: Aproximadamente desde hace 10 aos atrs la migracin ha sido la causa principal para la separacin de las parejas. Este fenmeno ha provocado daos irreversibles en los hij@s, mismos que por la falta de sus padres no han alcanzado a

37 38

www.inec.gov.ec Emily M. Brown, Barbero de Granda Mara, El Sndrome de Salomn: el nio partido en dos, Bilbao, Espaa, 1973

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desarrollarse fsica ni mentalmente en las condiciones que se requieren para ser parte de una sociedad sana. Cuando por cuestiones de trabajo se tiene que separar la pareja, se corre el riesgo de que la relacin se enfre y cause daos. Cuando una persona se tiene que ir a trabajar a otro lado se debe tener madurez para no caer en la tentacin de un fruto prohibido, porque la distancia puede provocar un juego peligroso al acercarse a una persona ajena al matrimonio, que sin proponrselo puede cambiar el rumbo de la vida del otro

Alcoholismo: Es una enfermedad que no afecta solamente a quien consume bebidas embriagantes, sino a toda la familia, principalmente a los hijos, que experimentan problemas diversos derivados del padecimiento de cualquiera de los dos progenitores. Prcticamente todos los especialistas coinciden en la determinante incidencia del alcoholismo en la familia del alcohlico, por lo que la consideran como una enfermedad familiar Los miembros de la familia del alcohlico sufren tanto o ms que el propio alcohlico, por que la mayora de las veces, el enfermo no se entera y adems es considerado como tal. Un estudio del CONSEP39 revela un alto consumo de alcohol y de cigarrillos entre los adolescentes del Distrito Metropolitano de Quito: segn ese estudio, un 62,1% de los jvenes entre 14 y 18 aos fuma, y el 62,5% ingiere alcohol. Esta realidad es una seal de alarma para las instituciones educativas, las familias y la sociedad en su conjunto El alto consumo revela tambin la ausencia de valores ejemplares para los jvenes y el predominio de una cultura permisiva entre los adultos en relacin con el alcohol y el cigarrillo.

39

Informe del Consejo Nacional de Control de Sustancias Estupefacientes y Psicotrpicas (CONSEP), 2007

36

La economa: Un factor ajeno a la familia pero que tambin genera dificultades al interior de la vida conyugal son las crisis econmicas, las cuales provocan una disminucin de sus capacidades de adquisicin de bienes y servicios a veces necesarios para el sustento de la familia. Toda ausencia de lo indispensable en la casa causa malestar y tiene un lmite. El esposo trabaja pero no alcanza. Se hace el esfuerzo pero no es suficiente; la pareja tiene que trabajar pero al hacerlo se corre el riesgo de perder la convivencia y los objetivos comunes que se haban planteado.

Falta de comunicacin: Es una de las causas ms importantes en la generacin de problemas de una pareja. El cnyuge debe ser el mejor confidente, la persona de ms confianza. En el matrimonio es donde puede existir la relacin de mayor intimidad, en la que dos seres diferentes se conocen, se complementan y comparten juntos sus vidas. No puede haber unidad cuando no hay comunicacin. La falta de comunicacin es uno de los problemas ms serios de los hombres hoy en da. Esta traer como consecuencia graves problemas en todos los mbitos de la vida.

Barreras que obstaculizan la buena comunicacin40

Barrera psicolgica: Es aquella en la que interviene la actitud por parte del emisor o receptor.

Barrera semntica: Es poner en prctica el cdigo que deber ser comprensible entre las partes que intervienen en el proceso.

Barreras ambientales: Son las condiciones del lugar en el que se llevar a cabo la comunicacin.

Barreras Fisiolgicas: Se refiere a los problemas de tipo fsico (dolor de cabeza, poca visin, sordera, entre otros)

40

http://www.tnrelaciones.com/ruptura/index.html

37

Principales errores en la comunicacin de pareja La pareja se comunica bajo un enfoque crtico y con poca tendencia a la solucin de problemas, son tcticas que incluyen en la mayora de los casos, imposiciones y puntos de vista propios, sin dejar margen para los del otro. Partiendo de esta idea, a continuacin explicar algunas formas de comunicacin que no ayudan al buen curso de la relacin de pareja.

Comunicacin absolutista: Es una forma de comunicacin en la que la persona impone su criterio a la otra persona. Este tipo de pensamiento rgido lleva detrs frases compuestas por verbos como deber o tener los cuales implican obligacin.

Comunicacin extremista: Este tipo de comunicacin se basa en la idea de que las cosas son negras o blancas, no existe la gama de gris. Las personas con este tipo de comunicacin valoran

enormemente los aspectos negativos de la situacin y no nombran en ningn momento los positivos.

Comunicacin inflexible: Las personas que utilizan este tipo de comunicacin piensan que su punto de vista siempre es el mejor, siempre tienen la razn y la impondrn por encima de todo.

Adivinar el pensamiento de tu pareja: Existen muchas personas que padecen esta forma peculiar de comunicarse con los dems. En primer lugar se dedican a adivinar lo que est pasando por la cabeza de la otra persona y despus, actan en consecuencia, siempre en base a su interpretacin personal a lo que creyeron haber visto en el otro.

La nica manera en que nutriremos cualquier relacin ser a travs de la comunicacin. No se puede amar lo que no se conoce.

38

La comunicacin en la pareja abarca varios aspectos, a travs de los cuales podremos lograr ese acercamiento.

La comunicacin intelectual: Permite expresar ideas, conceptos de tal o cual cosa. Todo lo que sea compartir ideas acercar a la pareja

La comunicacin emocional: Se refiere al tono de voz que se usa al hablar, a la mirada que se intercambia cariosamente, la sonrisa compartida, el contacto fsico (abrazos, caricias), cualquier detalle emocional que demuestra que te ocupas de tu pareja.

La comunicacin motriz: Se da cuando la pareja comparte una actividad, compartir alegras entre cnyuges fortalecer enormemente la comunicacin

La comunicacin instintiva: Se da a travs de los sentidos. Cuando la pareja logra una mayor afinidad estrechar lazos que crearn identidad.

La comunicacin sexual: Es la manifestacin ntima del amor.

2.5.9.2 Consecuencias del divorcio Las consecuencias de un divorcio por lo general son devastadoras y de larga duracin, sin tomar en cuenta la calidad de vida que se tuvo durante ese matrimonio. Multitud de investigaciones demuestran que las consecuencias del divorcio estn afectando de diversa manera al llamado Estado del Bienestar. A partir de la dcada de los 90, diversos gobiernos se han comenzado a preocupar del tema, impulsando estudios sobre los Efectos Sociales del Divorcio. El ltimo informe interdisciplinario41 demuestra que los hij@s de padres divorciados presentan mayores dificultades en sus relaciones paterno-filiales y sociales, mayores problemas psicolgicos y de fracaso escolar, y una
41

Realizado en el ao 2002 por la Universidad de los Andes de Chile

39

mayor probabilidad de terminar su matrimonio en divorcio. Otros estudios mdicos demuestran que los hij@s de padres divorciados presentan un mayor nivel de agresividad, con aumento de delincuencia y drogadiccin con respecto a los hij@s de los matrimonios estables. Hetherington, Cox y Cox (1975)
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hicieron un seguimiento durante dos aos

a cuarenta y ocho familias divorciadas despus del rompimiento, y las compararon con cuarenta y ocho familias estables, con el objetivo de verificar los efectos del divorcio en el desarrollo de los hij@s y en el funcionamiento de la familia. Encontraron que, despus de un divorcio, la vida de la familia se transforma y desorganiza en muchos niveles. Ambos progenitores se ven sometidos a una gran cantidad de tensiones, incluyendo presiones econmicas (causadas por la necesidad de mantener dos hogares), restricciones en las actividades sociales y recreativas

(generalmente ms pronunciadas en la madre, especialmente en una madre desempleada) y necesidades de relaciones ntimas heterosexuales. La separacin de los padres hace que los hij@s crezcan con temor; se les hace ms difcil poder establecer amistades de larga duracin. Se vuelven desconfiados y creen que en cualquier momento y por cualquier causa van a ser puestos a un lado de su crculo social. Cuando esos ni@s llegan a la juventud siguen teniendo problemas de adaptacin en el medio ambiente donde se encuentren; ya sea en el colegio o en su lugar de trabajo. Ellos sienten que han sido en parte responsables del divorcio de sus padres, y eso hace que se sientan perseguidos por un sentimiento de culpabilidad que los obliga a vivir a la defensiva, siempre huyendo de un fantasma inexistente que los induce a pensar en la adversidad antes de que los hechos sucedan Cuando estas personas forman sus propios hogares, les acompaa el trauma de que su matrimonio pueda derrumbarse cada vez que entre ellos

42

Hetherington, E.M., Cox, M y Cox, En lo bueno y en lo malo: la experiencia del divorcio, Barcelona, Espaa

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se presente un problema igual o similar al que acostumbraban a ver entre sus padres. En estos casos, la pareja que est en ventaja por no acarrear ningn trauma, tiene el deber sagrado de darle a su cnyuge el respaldo emocional que le asegure una vida unida y armoniosa. Los cnyuges divorciados presentan ms problemas de salud mental y fsica, teniendo 6 veces ms problemas psiquitricos, entre el doble o el triple de probabilidad de suicidio o muerte por accidente; son 4,5 veces ms propensos a abusar del alcohol y de las drogas o a ser adictos a stos; y tienen mayores tasas de fallecimiento por enfermedades crnicas. Para una madre con hijos, el divorcio va a aumentar su responsabilidad econmica, normalmente, necesitar de horas de trabajo fuera de casa. El divorcio unido a las horas de trabajo adicionales, tambin disminuye sus posibilidades para ejercer la maternidad. Estos factores van a causar estrs adicional en la mujer, este estrs se mostrar al interior de la relacin con sus hij@s, manifestando mal carcter, depresin, angustia y desesperacin. Por esta razn es de esperar que las madres solteras experimenten niveles ms altos de enfermedades fsicas y mentales, e incluso suicidio tras el divorcio. Todos estos factores tienen sus efectos sobre la familia y especficamente sobre los hij@s. El divorcio no contribuye a que mejore el comportamiento; al contrario, muchas veces tiene un efecto sumamente negativo en la moralidad. Los investigadores han descubierto que la mayora de los hombres y las mujeres experimentan una especie de segunda adolescencia durante un breve perodo de tiempo despus del divorcio. Saborean su libertad recin obtenida yendo en pos de una aventura romntica tras otra a fin de levantar su decado amor propio o de aliviar su soledad. Ahora bien, salir con alguien del sexo opuesto por razones tan egostas puede conducir a inmoralidad sexual, conducta que por s sola ya resulta en una larga lista de consecuencias trgicas. Este comportamiento podra ser muy perjudicial para los hij@s, hasta el punto de convertirse en un verdadero trauma

41

La prdida de uno de los cnyuges marca la evolucin de la familia en el aspecto afectivo, educativo y econmico, ya que, la ausencia del padre/madre supone que el superviviente tiene que asumir nuevos y distintos papeles, lo que origina un estrs aadido que no se encuentra en las familias biparentales. Esta situacin puede facilitar la aparicin de enfermedades psicosociales y condicionar un incremento del uso de los servicios de salud. Desde un punto de vista demogrfico, los hij@s de familias monoparentales tienden estadsticamente a ser ms pobres, a abandonar el colegio prematuramente, a estar desempleados y a involucrarse en actividades delictivas con ms frecuencia que aquellos ni@s que, en la constitucin de su vida familiar, conviven con los dos progenitores. Existe un grado importante de variabilidad en las consecuencias entre los hij@s de la separacin, segn una serie de factores que se resumen a continuacin: Nivel Evolutivo: Uno de los estudios principales al respecto ha sido el de Kalter y Rembar43, quienes encontraron que indistintamente del momento de divorcio, todos los nios presentan dificultades de diferente tipo. En los nios ms pequeos el impacto central pareca concentrarse en dificultades para tolerar las separaciones y abandonos futuros; los hijos varones tenan ms dificultades en expresar la agresin abiertamente, mientras que las nias

adolescentes tenan ms problemas acadmicos. Diferencias de gnero: (Hetherington)44 encontr que las hijas de divorciados muestran mayor tendencia a aproximarse a sujetos de sexo masculino de un modo dependiente y llamativo, que tenan ms rpidamente relaciones sexuales con ellos, y que se mostraban mucho ms abiertas que el resto de sus amigas a formar amistades
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Kalter y Rembar, Alejandro Cristina, Tesis de grado titulada El desarrollo emocional del nio de 3 a 5 aos, Quito, Pontificia Universidad Catlica del Ecuador, 2008 44 Hetherington, E.M., En lo bueno y en lo malo: la experiencia del divorcio, Barcelona, Espaa.

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masculinas. Los hijos de divorciados afrontan mayores problemas de adaptacin, muestran conductas antisociales de una manera ms manifiesta y durante ms tiempo. Estos efectos pueden estar relacionados con que al ser normalmente el padre el que abandona el hogar, son los hijos varones los que se ven obligados a vivir con el progenitor del gnero opuesto. Estudios tambin han encontrado que los enfrentamientos entre madre e hijo aumentan despus del divorcio y que la ausencia del padre se relaciona con un mayor declive en la calidad del contexto familiar tanto en nios como en nias.

Problemas acadmicos: Los ni@s que viven en hogares en los que falta la figura del padre (por divorcio, separacin o abandono) suelen tener una menor motivacin de logro y menos aspiraciones educativas que los que estn con ambos progenitores., tambin rinden menos en los test estandarizados, es menos probable que completen la enseanza secundaria o que asistan a la universidad.

Dificultades en las relaciones sociales y familiares: Los resultados de los estudios indican que los ni@s de familias divorciadas presentan niveles bajos de habilidades prosociales y de competencia social que los de familias intactas. Adems estos ni@s tienen ms problemas en las relaciones con sus padres, hermanos e iguales. A menudo se afirma que los hijos de divorciados que viven en hogares monoparentales maduran ms rpidamente, debido, en parte, al mayor nmero de actividades no supervisadas que realizan y al mayor poder que tienen en la toma de decisiones familiares. Sin embargo, las investigaciones mas recientes sugieren que puede tratarse de una parentificacin, un tipo de inversin de roles en la que el nio asume un papel propio de los padres. Se ha identificado dos tipos de parentificacin, la instrumental (por ejemplo tareas del hogar,

43

cuidado de hermanos) y la emocional (prestar apoyo emocional o actuar como consejero o confidente del progenitor necesitado). 45

Personalidad y Temperamento: Los ni@s con un temperamento fcil, inteligentes, maduros socialmente, responsables y con menos problemas de conducta estn en mejores condiciones para afrontar las transiciones familiares de sus padres. Los ni@s con un temperamento difcil o con problemas de conducta pueden provocar respuestas negativas por parte de unos padres, ya que se encuentran muy estresados
46

por

el

afrontamiento

de

sus

transiciones

matrimoniales.

2.6 El divorcio y el ni@ de 5 a 6 aos 2.6.1 Caractersticas del nio y la nia de 5 a 6 aos 2.6.1.1 Desarrollo Motor Se visualiza un importante progreso en la motricidad, el conocimiento de su propio cuerpo, el razonamiento y la comunicacin con los dems. Logra entonces un mayor control de sus movimientos, pudiendo por ejemplo saltar alternadamente sobre uno y otro pie, manteniendo el equilibrio. El grado de coordinacin es tal, que le permite aprender a nadar, patinar y andar en bicicleta.

Este progreso tambin se observa en su motricidad fina: ahora maneja el lpiz con seguridad y se fija definitivamente la lateralidad; es decir, se consolida el hecho de que el ni@ sea zurdo o diestro. Esto lo podemos apreciar en tanto el ni@ reconoce la izquierda y la derecha, utilizando perfectamente una mano para manejar los utensilios. La lateralidad va a depender de la preponderancia de un hemisferio cerebral u otro, esto no

45

Johnston, 1990, Cantn Duarte Jos, Conflictos matrimoniales, divorcio y desarrollo de los hijos, Madrid, Espaa, Ediciones Pirmide, 2000. 46 Despert Juliette Louise, Hijos del divorcio, Buenos Aires, Argentina, 1892

44

tiene ventajas ni desventajas, por lo que es perjudicial forzarlo a utilizar por ejemplo la mano derecha si manifiesta ser zurdo.

2.6.1.2 Desarrollo Intelectual y de lenguaje Con respecto al desarrollo intelectual, se aprecia un progreso en la percepcin: ahora diferencia y asocia los datos percibidos por los diferentes sentidos. Puede contar hasta diez objetos, ha desarrollado un sentido del tiempo que le permite seguir la trama de un cuento, repitiendo con precisin una larga trama de hechos. Adems puede seguir un plan de programacin de un da para otro y demuestra un aumento de su capacidad de atencin y memorizacin.
47

Piaget

sostiene que el lenguaje es esencial para la evolucin intelectual

del nio. El ni@ de esta edad, habla de modo claro aunque puede seguir teniendo dificultades con la pronunciacin de algunas consonantes (por ejemplo la R). Se expresa con precisin y con frases cada vez ms elaboradas. Cerca de los 6 aos es capaz de reconocer todas o casi todas las letras y puede escribir su nombre. Este desarrollo del lenguaje se ve acompaado por un aumento de la agresividad en el plano verbal, por lo que a veces utiliza insultos en lugar de agresiones fsicas.

2.6.1.3 Desarrollo social y afectivo Se intensifica la relacin con otros ni@s, lo que permite un tipo de juego ms cooperativo y organizado.

El ni@ de seis aos, comienza a poseer un grado de comprensin mayor del mundo real de los adultos y el temor a los seres de ficcin se ve reemplazado por el miedo a sombras, ladrones y personas que pueden lastimar e incluso matar. Para evitar muchos de estos temores se debe mostrar un ambiente de seguridad y afecto al ni@.

47

Aebli Hans, Una didctica fundada en la psicologa de Jean Piaget, Editorial Kapelusz, Buenos Aires, 1973

45

El ni@ de cinco aos logra un mayor dominio de su vida emocional. Es capaz de adaptarse a la reaccin que los adultos manifiestan por la intromisin del ni@. Una especie de amor propio le hace sentir vergenza, pero al mismo tiempo le gusta destacar y ser algo en el grupo. Sin embargo, no conoce emociones complejas, presenta una tendencia hacia la amistad, acepta el papel de mayor y protector de sus hermanos. Le gusta tambin hacer el papel de adulto y ayudar a mam en sus tareas.

Complejo de Edipo Freud48 describi, en el curso del desarrollo del nio, la situacin edipiana que aparece entre los tres y los seis aos, su evolucin afectiva le lleva, a la edad en que llega a ser conciente de la diferencia de los sexos, a apegarse amorosamente a su madre y a sentir celos con respecto a su padre. El esquema es simtrico en la nia. Esta situacin recuerda la leyenda de Edipo, a quien el destino llev a matar a su padre y a casarse con su madre. Es lo que desea el nio en su inconsciente. Una evolucin afectiva normal le lleva a renunciar a ese amor exclusivo hacia el padre del otro sexo, y la admiracin que siente con respecto al padre del mismo sexo le impulsa a identificarse con l. A renunciar a sus sentimientos de hostilidad para tratar de parecerse a l y llegar a ser adulto independiente como sus padres lo son. 2.6.2 Caractersticas de las respuestas emocionales de los ni@s ante el divorcio de las figuras parentales.

Cada nivel de edad tiene su propio esquema de reacciones que depende del nivel de desarrollo del nio. En la siguiente tabla aparecen las caractersticas de las respuestas emocionales de los nios ante el divorcio o separacin de sus padres, segn la etapa de desarrollo en que se encuentren.49

48 49

Freud y el psicoanlisis, Salvat Editores, S.A, Barcelona, 1973 Pedreira y Lindstrm, 1995, Fernndez Ros Encarna, El nio ante el divorcio, Madrid, Espaa, Ediciones Pirmide, 2002

46

Etapa de desarrollo (4 5 aos de edad) Preescolar

Situacin Cognitiva divorcio en positivo

Respuesta emocional

Entienden

Miedos Regresin Fantasmas amenazantes Aturdimiento, perplejidad Suplencia afectiva Fantasas negativas Juego alterado/inhibido Incremento de conductas agresivas Inhibicin, agresividad Culpabilidad Mayores emocionales necesidades

como separacin fsica

Perciben divorcio como temporal Confusin

intercambios afectivos, y negativo de cada figura confunden parental Entienden divorcio en trminos didicos, pensando su conducta puede ser la causa del divorcio Comprende finalidad del divorcio Aprecia aspectos fsicos y psquicos de los que

Apenado/a Temor desorganizacin Aoranza por la figura parental ausente Intercambios por depravacin Inhibicin o agresin afectivos de

conflictos parentales (6 - 8 aos de edad) Percibe dificultad para captar afectivos intercambios ambivalentes interpretar pero el

Escolar

hacia los otros Puede divorcio,

hacia la figura paterna Angustia en hogar puede

materno (custodia) Fantasas responsabilidad reconciliacin Conflicto de lealtades. de y

pensar que su conducta tiene impacto en decisiones parentales

Fuente: Fernndez Ros Encarna, El nio ante el divorcio, 2002

47

2.6.3 Emociones que sienten los ni@s ante la separacin y/o divorcio de sus padres Los problemas ms frecuentes que generan un divorcio o separacin suelen ser emocionales, seguidos de problemas escolares, sociales y fsicos, que tienden a aminorarse con el paso de los aos, sobre todo en las nias. A continuacin, la descripcin de las emociones ms habituales en los ni@s tras la separacin de sus padres.

Idealizacin: No es exactamente una emocin, pero la he incluido porque es un proceso muy importante. Una de las tendencias es la idealizacin, el sentirse tan mal en ese momento hace que el ni@ busque salida y la inmediata es el recordar todo como algo muy bonito donde no haba problemas y todo era ideal, aunque no haya sido as.

Tristeza: El sentimiento de tristeza es uno de los que ms aparece despus de una prdida. Puede ser expresada o camuflada, en casi todas las separaciones, sean del tipo que sean, le acompaa esta emocin. En ocasiones la tristeza y el duelo son mayores cuando el ni@ pierde el contacto con otros familiares, como los abuelos, o se cambia de ciudad, de colegio o de casa. Hay que vigilar que el ni@ no caiga en un proceso depresivo, ya que para el su vida se ha ido de repente y tiene que empezar de nuevo, sin la presencia de figuras familiares importantes al lado suyo. El grado de tristeza depender de la intensidad de la relacin que mantena con el familiar faltante.

Miedo: Es una emocin que resulta de la percepcin de algo que est sucediendo en ese momento o de algo que puede pasar en un futuro o que yo pienso que puede ocurrir. La angustia por la separacin evolutivamente aparece en los primeros aos de infancia. En este perodo los ni@s necesitan mucho a sus padres y el no tenerles cerca les produce un temor muy intenso. Cuando los padres se separan se reaviva esta angustia, ya que la prdida de uno de los dos

48

remueve este miedo al abandono. Se pueden presentar conductas regresivas, de necesitar mayor contacto, ms mimos o caricias o simplemente el miedo a quedarse solos en casa aunque ya lo hayan superado. El modo de que vayan superndolos consiste en dejarles que lo expresen. Un buen mtodo es a travs de dibujo.

Celos: En algn momento el ni@ o el adolescente volvern a la carga para intentar que su familia vuelva a estar como antes de la separacin. Y en muchas ocasiones se revelar contra su padre o su madre (con el que se sienta que puede hacerlo). De esta forma s recoge la atencin que necesita y cree desde su omnipotencia caracterstica de una etapa infantil y de la adolescencia, que puede lograr que todo sea como a l o ella le gustara y evitar as sufrir y enfrentarse a un nuevo cambio.

Enfado: Es una reaccin habitual ante la separacin de los padres: es un sentimiento normal ya que el verse separados de una figura importante para ellos, surge la insatisfaccin y el enojo. En algunas ocasiones los ni@s tienen razones para su enfado, pero en otros momentos el enfado es algo ms irracional y esconde otras emociones ms profundas. El sentimiento de enfado en los ni@s se manifestar de distintas maneras segn su edad.

Los ni@s entre cinco y seis aos pueden mostrarse impacientes, enfadarse mucho, negarse a jugar con sus padres y presentar miedos. Es frecuente tambin la enuresis, las pesadillas, los trastornos fsicos y las mentiras.

2.6.4 Reacciones habituales de los nios y nias ante la separacin y/o divorcio de sus padres Aunque el divorcio se lleve a cabo en las mejores condiciones e independientemente de la edad, es de esperar que surjan ciertas dificultades

49

debido a que la familia, tal y como el ni@ la ha conocido durante toda su vida, cambiar

Conductas regresivas: Pueden manifestarse de muchas formas; las ms habituales son: chuparse el pulgar, habla infantil, orinarse en la cama, tener rabietas, mostrarse ms dependiente de los padres y con conductas ms infantiles (dejar de usar la cuchara, pedir el alimento en bibern), volver a establecer relacin con algn objeto de apego de etapas anteriores (mueca, juguete de peluche, sbana, entre otros.) Ante este tipo de reacciones es fundamental que los padres no castiguen, en estos momentos el nio necesita principalmente apoyo y seguridad por parte de los progenitores.

Problemas escolares: Durante el proceso de separacin las calificaciones bajan, los niveles de atencin y concentracin descienden, el ni@ suele mostrarse ms abstrado en la clase.

Problemas con el sueo: Las alteraciones en el sueo son un sntoma frecuente en el proceso de separacin; los ni@s suelen presentar ansiedad, pesadillas frecuentes, negativa a irse a la cama, insomnio y miedo a dormir solos.

Problemas de alimentacin: Es frecuente que el estrs de las primeras fases del proceso de separacin afecte los hbitos alimenticios de los ni@s. Las reacciones ms frecuentes son la inapetencia en mayor o menor grado, o por el contrario, el comer en exceso. Tambin son frecuentes los comportamientos regresivos asociados a las conductas alimenticias: negarse a comer solo cuando ya lo estaba haciendo antes de la separacin o negarse a comer alimentos slidos

Trastornos psicosomticos: Algunos de estos pueden ser eccemas, dolores de estmago, problemas respiratorios (asma), gastritis,

50

dolores de cabeza, problemas de alergias en la piel, entre otros, son seales de alarma que indican que el ni@ necesita ayuda y que no se encuentra bien. El cuerpo muestra, con su lenguaje, que hay interferencias emocionales que estn evitando que el organismo funcione adecuadamente.

Agresividad: Se seala que la prdida de uno de los padres por muerte o por divorcio puede provocar trastornos emocionales en el ni@. La ausencia de un padre dificulta la identificacin o la diferenciacin de roles sexuales. Para que pueda existir una buena socializacin en el ni@ es importante que se encuentren ambos padres ya que cada uno influye de determinada manera sobre el comportamiento posterior del ni@.

Tipos de comportamientos agresivos Fsico a personas y a objetos Verbal Gestual Autoagresin Individual Grupal Agresividad instrumental: No tiene fines agresivos sino

reconocimiento social Agresividad Hostil emocional: daar alguna cosa o a alguien. Se activa por ira.

Todas estas reacciones son una muestra de que algo no est funcionado como debiera para que el ni@ se encuentre bien. No hay que olvidar que no slo se trata de quitar los sntomas si no ver lo que hay detrs.

51

2.6.5 Comportamientos de los nios y nias ante la separacin y/o divorcio de sus padres Normalmente, los ni@s suelen sentirse desconcertados cuando sus padres anuncian una separacin, incluso en familias en las que los conflictos eran patentes.

Existen diversas reacciones en los ni@s, sobre todo teniendo en cuenta las distintas edades, gnero, circunstancias personales, rasgos, historia previa, entre otros, de cada ni@, pero se puede hablar de algunos modelos de reaccin ms comunes.50

El ni@ adult@ o sobreadaptad@: Parece comprender todo lo que sus padres le dicen, no se enfada, colabora y complace a los adultos. Pero este ni@ no est cumpliendo con su papel de ni@, si no que est adaptndose a las expectativas de sus padres y busca ser un elemento equilibrante en el resquebrajamiento familiar, justamente para no sentir la angustia que podra derivar de esa situacin. Es muy posible que el ni@ sobreadaptado se resienta pasado un tiempo despus de la separacin.

La hipermadurez es una de las actitudes que pueden adoptar los hij@s ante una separacin, ya que, como perciben la amenaza de la inseguridad, evitan vivir con ello, asumen un papel de adulto, recogen la responsabilidad de cuidar y consolar a los padres o a sus herman@s.

El ni@ manipulad@r: Los ni@s durante las separaciones y despus de stas, son objeto de numerosas alianzas entre sus padres como se ha visto anteriormente. Es comn que el ni@ entre en conflicto de lealtades cuando sus padres le fiscalizan hasta el punto de convertirles en espas de sus ex parejas. Los ni@s

50

Fernndez Ros Encarna, El nio ante el divorcio, Madrid, Espaa, Ediciones Pirmide, 2002

52

aprenden de esta situacin y en ocasiones obtienen provecho de ellas.

Es habitual que a los ni@s se les consienta comportamientos debido a la separacin que antes no se les permitan, los ni@s de esta manera llegan a la conclusin de que si presionan en este sentido obtendrn mayores beneficios. Los padres no deben ceder ante esta manipulacin, lo cual no quiere decir que deban ser inflexibles en todo momento, pues la inconsistencia en las normas y las consignas de los padres confunden y crean inseguridades en los ni@s.

El ni@ deprimid@: La depresin en los ni@s es muchas veces ignorada en el proceso de la separacin, pues los padres se encuentran tan sumidos en sus propios conflictos que no estn receptivos hacia los problemas del ni@. Los sntomas depresivos en los ni@s no son necesariamente los mismos que en los adultos, por lo que a veces a los mayores les cuesta identificarlos. En ocasiones las conductas disruptivas, provocaciones, la agresividad y los ataques explosivos pueden enmascarar una depresin infantil.

El ni@ regresiv@: Regresin significa vuelta a un estadio anterior, en el caso de los nios y nias es volver a comportarse como cuando eran ms pequeos. Las conductas tpicas regresivas son aquellas mediante las cuales el ni@ desaprende aquello que ya haba superado, como volver a orinarse en la cama, pedir papilla, pedir que pap o mam duerman con l o comenzar a hablar como ni@ pequeo.

El ni@ ansios@: Los ni@s ansios@s pueden presentar conductas disruptivas como rabietas, enfados inoportunos, muchas veces se muestran muy dbiles, con una gran inestabilidad emocional o bien comienzan a presentar sntomas tpicamente ansiosos como

53

morderse las uas, tics, enuresis, problemas sociales e incluso sntomas somticos. Hay que evitar controlar los sntomas ansiosos con castigos. Son seales que avisan que algo no va bien y al negarlas el psiquismo del ni@ buscar otras vas de aviso posiblemente ms agudas.

2.6.6 Influencia del divorcio y/o separacin en el desarrollo integral del nio y la nia de 5 a 6 aos

Estadsticamente, los ni@s de esta edad muestran una mayor tendencia a tener problemas en su desarrollo educativo y psicolgico. En el aspecto pedaggico las secuelas se reflejan en bajos rendimientos acadmicos. Y en el desarrollo de la psique, los efectos negativos que se producen son depresin y problemas de autoestima. Aunque en este ltimo punto se seala, curiosamente, que las secuelas no tienen por qu manifestarse en los aos siguientes a la ruptura. Y emergen bastante tiempo ms tarde, en forma de una mayor probabilidad de vivir otro divorcio, menores posibilidades de casarse, menor contacto con los padres o menor bienestar psicolgico".

Los preescolares tienden a manifestar conductas regresivas: insomnio, crisis de rabietas, angustia de separacin, prdida del control de esfnteres, regresin en los hbitos de limpieza, estancamiento en las adquisiciones cognitivas, temores y sentimientos de culpabilidad.

Los ni@s de corta edad manifiestan mayor ansiedad respecto al divorcio, perciben sus causas en forma menos realista y es muy probable que se culpen a si mismos; pero es posible que se adapten con mayor celeridad que los ni@s mayores, quienes entienden mejor lo que sucede.

Los ni@s menores de seis aos y los preadolescentes son los ms afectados, mientras a menor edad tenga el ni@ ms dificultades tendr

54

para entender el divorcio y todas sus ramificaciones, los sntomas en los ni@s son tristeza e ira, evidenciados por posesividad, ruidosidad, hiperactividad, y agresividad, expresada en empujones, golpes, patadas y hasta mordeduras.

Los

ni@s

tras

el

divorcio

tendrn

que

asumir

muchas

ms

responsabilidades, lo cual no siempre es lo ms adecuado para un ni@, en muchas ocasiones estarn atrapados en sentirse culpables de lo sucedido, o en otros casos, sentirn la necesidad de proteger a uno de los padres, generalmente es la madre a la que sienten la necesidad de proteger, cuando en la vida deberan ser los padres los que brinden el ambiente de proteccin para que los hij@s se desarrollen. Si el momento de la separacin o el divorcio de los padres ocurre siendo los hij@s menores de seis aos, sus primeras reacciones son de temor y de una profunda sensacin de tristeza y de prdida, conmocin e infelicidad, particularmente en el perodo de la ruptura e inmediatamente en lo posterior. La mayor parte de ellos sienten una gran soledad, desconcierto e ira hacia sus padres, sentimientos que siguen siendo muy poderosos dcadas despus. Para los nios y nias menores de seis aos, perder la disponibilidad de sus padres supone el mayor precipitante de angustia, dada la escasa capacidad que poseen para reconfortarse ellos mismos, angustia que est presente tanto si los padres son afectuosos como indiferentes, extraando mucho al padre que se ha ido, temiendo no volver a verlo jams. Adems, debido a las limitaciones cognitivas que los ni@s an poseen, al temor de la desaparicin de uno de sus padres se une la amenaza de que el otro tambin pueda irse, lo que hace ms frecuente el llanto desconsolado, la intensificacin exagerada de conductas de aproximacin y contacto fsico con la figura parental que ejerce la custodia, la aparicin de conductas regresivas en la alimentacin, las alteraciones en el control de esfnteres y en el ritmo del sueo, as como la aparicin de conductas rituales (sobre todo al momento de irse a dormir)

55

Los ni@s tienen momentos ms difciles que las nias. Dos aos despus del divorcio tienen problemas para concentrarse y se desempean mal en las pruebas de inteligencia y en aritmtica. Por otra parte, con frecuencia estn en un estado de guerra con sus padres con sus maestros, y con los nios de su propia edad. Los ni@s que son temperamentalmente difciles sufren ms que los ms adaptables. Por otra parte, las consecuencias de la separacin y/o divorcio de los padres tambin afecta seriamente el desarrollo social de los hij@s, al fracturarse las redes de apoyo social con las que contaban hasta entonces. Con frecuencia, tras el divorcio o la separacin, los ni@s han de reubicarse en un barrio nuevo y en una escuela distinta, con la consiguiente prdida de sus relaciones con sus iguales y con las actividades hasta entonces habituales, vindose obligados a realizar un muy costoso esfuerzo adaptativo a esos nuevos contextos. Junto a estas circunstancias, en el hogar se encuentran con unas funciones paternales seriamente disminuidas, justo en el momento en el que necesitan ms que nunca de un entorno estable y sensible, para desarrollar su personalidad tanto fuera como dentro de la "familia". Con frecuencia, los cambios consecuentes a la separacin obligan a algunos de los hij@s a asumir una serie de responsabilidades dentro del hogar, como, por ejemplo, hacer de cuidadores de los hermanos ms pequeos, o, incluso, a tener que proteger a un padre o a una madre emocionalmente necesitados. Esta eventualidad puede ser motivo de orgullo para el ni@ e incluso favorecer el desarrollo del sentimiento de compasin y de responsabilidad moral, pero, si la situacin es prolongada, el precio que han de pagar es muy alto, pues pierden la ocasin de disfrutar de los privilegios de la infancia y de la adolescencia, as como de importantes aspectos de su desarrollo social. Wallerstein
51

ha considerado que el sexo del ni@ determina diferencias en

el desajuste tras un divorcio o separacin, evidenciando que los chicos varones parecen tener mayores dificultades para superar la crisis, tanto en la
51

Wallerstein, Cantn Duarte Jos, Conflictos matrimoniales, divorcio y desarrollo de los hijos, Madrid, Espaa, Ediciones Pirmide.

56

intensidad de sentimientos negativos como en su duracin, presentando ms problemas escolares y ms irritabilidad que las nias. Aunque no se puede afirmar que las nias no tengan problemas de adaptacin a corto plazo, hay datos que indican que su adaptacin es ms rpida y que sus manifestaciones conductuales son menos visibles. Puede ocurrir que las nias internalizen su satisfaccin en mayor medida que los nios o que sus manifestaciones externas sean diferentes. Algunos estudios han demostrado que los nios responden al divorcio de los padres con un incremento en los desrdenes de conducta, y las nias, con un aumento de la depresin. Para McLanahan y Sandefur52 el factor ms relevante lo constituye la ausencia de la figura paterna, asocindola con un menor aprovechamiento escolar, tanto en nios como en nias, un bajo nivel de empleo laboral en el caso de los varones en la adultez y maternidades precoces cuando se trata de muchachas. El bienestar del hij@ se sustenta en el ejercicio de una paternidad con autoridad moral y la existencia de estrechos sentimientos de afecto entre padre e hij@, siendo ello el mejor predictor de los resultados respecto a una inadecuada formacin escolar, externalizacin de conductas problemticas e internalizacin de problemas emocionales. No hay duda que los ni@s que crecen en hogares de un solo padre tienen ms problemas y deben adaptarse ms que los ni@s que crecen en hogares donde hay dos adultos que comparten la responsabilidad de su educacin y les suministran una mejor base familiar.

2.6.7 Las relaciones entre los progenitores despus de la separacin y/o divorcio Despus de la separacin, las relaciones entre progenitores suelen ser muy diversas. Ahrons y Rodgers (1988) y Berman (1981)53 describen, segn la frecuencia y el tipo de sus interacciones, la siguiente tipologa.

52 53

McLanahan y Sandefur, Despert Juliette Louise, Hijos del divorcio, Buenos Aires, Argentina, 1892 Fernndez Ros Encarna, El nio ante el divorcio, Madrid, Espaa, Ediciones Pirmide, 2002

57

Coprogenitores: actividades en

Ex

cnyuges an sin

que los

son

amigos, se

desarrollan reparten la

comn

hij@s,

responsabilidad de la educacin y el cuidado de stos, hablan con frecuencia entre ellos, ambos toman las decisiones. En este caso, los hij@s mantienen buenas relaciones con cada uno de ellos, tambin con los dos juntos, dado que toda la familia se rene con frecuencia. En general, los hij@s viven con uno de los progenitores, pero pasan largos perodos junto al otro. Los ex cnyuges colaboran en lo cotidiano, cambiando su antiguo vnculo de pareja por uno de amistad, cooperan entre s para ayudar a sus hij@s a tener una buena relacin con el otro progenitor.

Progenitores colegas: Son aquellos que respetan mutuamente sus diferentes criterios educativos, tienen un buen acuerdo sobre el rgimen de comunicacin y visitas, no interfieren uno en las actitudes del otro; estos padres defienden siempre las acciones del ex compaero delante de ellos. No obstante, no suelen verse y slo lo hacen para hablar de los hij@s. Cuando los hij@s ven a sus padres, lo hacen por separado, viven con uno de ellos, haciendo visitas ms o menos prolongadas al padre ausente; en este caso se puede hablar de relaciones paternas paralelas.

Padres competitivos: La pareja se sigue ocupando de los hij@s pero estn en abierto desacuerdo, se critican y cuestionan las decisiones del otro. Hay dentro de este grupo dos tipos: aquellos que se evitan y discuten slo de forma ocasional y los que rien mucho en presencia de los hij@s o utilizndolos a ellos. Los temas motivo de conflicto suelen ser la pensin, los horarios de la visitas o las actividades desarrolladas con el otro progenitor. Los hij@s suelen estar tensos e irritados, se sienten incapaces de mantener una relacin libre con el padre ausente. Cuando son pequeos, el progenitor que los tiene a su cargo puede prohibir fsicamente la visita

58

de su ex pareja. Cuando son mayores, los hij@s se sienten culpables si pasan unas buenas vacaciones o estn mejor con alguno de los dos; o bien, mienten o se aprovechan de uno de los padres para complacer o herir al otro.

Padres enemigos: Son aquellos que no se pueden ver, ni siquiera soportan hablarse por telfono, se desvalorizan y se desprecian abiertamente. En esta clase de relaciones, si el progenitor que tiene la custodia cumple adecuadamente con su papel, los hij@s tienen un desarrollo normal, aunque de adultos buscan al padre que los abandon; en cambio, si el progenitor con quien viven tiene problemas psicolgicos o es demasiado rencoroso hacia el otro, el ausente se convertir en una presencia permanente, ya sea como ideal o como salida escapatoria.

2.7 Marco Conceptual Conducta prosocial: Es toda conducta social positiva con o sin motivacin altruista. Positiva significa que no daa, que no es agresiva. A su vez se entiende por motivacin altruista el deseo de favorecer al otro con independencia del propio beneficio.54. Crianza Humanizada: Es un proceso en el que la familia hace un aporte significativo; con este tipo de crianza se busca que a partir de las caractersticas propias de cada uno de los integrantes, se logre la formacin de un ser social ntegro y con comportamientos concordantes con el medio sociocultural en el que se desarrolla. Desarrollo emocional: Son las emociones y sentimientos que influyen en la formacin y bsqueda de la identidad propia de todas las personas, que comienza a desarrollarse desde la niez.

54

La Psicologa moderna de la A a la Z (Mensajero Bilbao, 1971)

59

Desarrollo evolutivo: Piaget concibe el desarrollo evolutivo como un proceso dinmico que pasa por diversos estados de equilibrio. El desarrollo se origina en gran parte por la actividad del sujeto y debido a su interaccin con el medio que le rodea mediante dos mecanismos: acomodacin y asimilacin. La asimilacin implica la inclusin en la estructura cognitiva de los sujetos de elementos externos ajenos a la misma. La acomodacin implica una modificacin de los elementos existentes.55 Ebrio consuetudinario: Dicho de una persona que tiene costumbre de consumir alcohol exagerado, con dependencia psicolgica. Familia: Es la Institucin Natural y base de la sociedad humana que se funda en la unin voluntaria y comprometida de un hombre y una mujer, de donde vienen los hijos (naturales o adoptados). Filiacin: Segn Domnico Barbero56 es ante todo, el hecho de la generacin por nacimiento de una persona, llamada hijo, de otras dos personas, a quienes se llama progenitores Matriarcado: En antropologa, sistema poltico en el que la mujer es dominante sobre el hombre. Es sinnimo de ginecocracia.57 Menopausia: Es la poca de la vida de una mujer en la cual deja de tener menstruaciones. Suele ocurrir naturalmente, con mayor frecuencia despus de los 45 aos. La menopausia se produce porque los ovarios de la mujer dejan de producir hormonas estrgeno y progesterona.58

55

Aebli Hans, Una didctica fundada en la psicologa de Jean Piaget, Editorial Kapelusz, Buenos Aires, Argentina, 1973 56 Barbero Domnico, Sistema del Derecho Privado, Buenos Aires, EJEA, 1967, t. II, pg. 105 57 Diccionario de la Lengua espaola, Real Academia Espaola, Ed. Spasa-Calpe, Madrid, 1970 58 http://www.psicoarea.org/frigidez.htm

60

Patrilineal: Tendencia gentica de fijar el genotipo paterno masculino en el genoma de la descendencia, por lo que se manifiesta una permanencia de dominio en la lnea del padre59. Toxicmano: Se aplica a la persona que tiene el hbito y necesidad patolgica de consumir sustancias que producen sensaciones agradables o que suprimen el dolor. Trastornos psicosomticos: Son aquellos que teniendo origen psicolgico presentan sntomas fisiolgicos, que pueden producir alteraciones a nivel corporal. Traumas: Son las afecciones psquicas que suelen acompaar a los episodios traumticos y que de ah haya pasado a denominar (primero conjuntamente, y luego en exclusiva) los daos psquicos producidos en el mbito puramente psquico.

59

Diccionario Editorial Planeta, Crcega, Barcelona, Espaa, 1984, Volumen 8

61

CAPTULO III

MARCO LEGAL

3.1 Constitucin de la Repblica del Ecuador60 Captulo Tercero Derecho de las personas y grupos de atencin prioritaria Seccin Quinta: Nias, nios y adolescentes

Art. 44.- El Estado, la sociedad y la familia promovern de forma prioritaria el desarrollo integral de las nias, nios y adolescentes, y asegurarn el ejercicio pleno de sus derechos; se atender al principio de su inters superior y sus derechos prevalecern sobre los de las dems personas. Las nias, nios y adolescentes tendrn derecho a su desarrollo integral, entendido como proceso de crecimiento, maduracin y despliegue de su intelecto y de sus capacidades, potencialidades y aspiraciones, en un entorno familiar, escolar, social y comunitario de afectividad y seguridad. Este entorno permitir la satisfaccin de sus necesidades sociales, afectivo-emocionales y culturales, con el apoyo de polticas

intersectoriales, nacionales y locales.

Art. 45.-Las nias, nios y adolescentes tienen derecho a la integridad fsica y psquica; a su identidad, nombre y ciudadana; a la salud integral y nutricin; a la educacin y cultura, al deporte y recreacin; a la seguridad social; a tener una familia y disfrutar de la convivencia familiar y comunitaria; a la participacin social; al respeto de su libertad y dignidad; a ser consultados en los asuntos que les afecten; a educarse de manera prioritaria en su idioma y en los contextos culturales propios de sus pueblos y nacionalidades; y a
60

Constitucin de la Repblica del Ecuador, Editorial Urgencias Grficas, Quito, Ecuador, pgs. 06 07

62

recibir informacin acerca de sus progenitores o familiares ausentes, salvo que fuera perjudicial para su bienestar.

3.2 Cdigo de la Niez y de la Adolescencia61 Libro II El nio, nia y adolescente en sus relaciones de familia Ttulo I Disposiciones Generales

Art. 96.- Naturaleza de la relacin familiar.- La familia es el ncleo bsico de la formacin social y el medio natural y necesario para el desarrollo integral de sus miembros, principalmente los nios, nias y adolescentes. Recibe el apoyo y proteccin del Estado a efecto de que cada uno de sus integrantes pueda ejercer plenamente sus derechos y asumir sus deberes y responsabilidades.

Art. 98.- Familia biolgica.- Se entiende por familia biolgica la formada por el padre, la madre, sus descendientes, ascendientes y colaterales hasta el cuarto grado de consanguinidad. Los nios, nias y adolescentes adoptados se asimilan a los hijos biolgicos. Para todos los efectos el padre y la madre adoptivos son considerados como progenitores.

Art. 99.- Unidad de filiacin.- Todos los hijos son iguales ante la ley, la familia y la sociedad. Se prohbe cualquier indicacin que establezca diferencias de filiacin y exigir declaraciones que indiquen su modalidad.

Art. 100.- Corresponsabilidad parental.- El padre y la madre tienen iguales responsabilidades en la direccin y mantenimiento del hogar,
61

Cdigo de la niez y de la adolescencia, Legislacin Conexa y Concordancias, Quito, Ecuador, actualizado a enero de 2009, pgs. 4, 5, 24, 25,

63

en el cuidado, crianza, educacin, desarrollo integral y proteccin de los derechos de sus hijos e hijas comunes.

Art. 101.- Derechos y deberes recprocos de la relacin parental.Los progenitores y sus hijos se deben mutuamente afecto, solidaridad, socorro, respeto y las consideraciones necesarias para que cada uno pueda realizar los derechos y atributos inherentes a su condicin de persona y cumplir sus respectivas funciones y responsabilidades en el seno de la familia y la sociedad.

Art. 102.- Deberes especficos de los progenitores.- Los progenitores tienen el deber general de respetar, proteger y desarrollar los derechos y garantas de sus hijos e hijas. Para este efecto estn obligados a proveer lo adecuado para atender sus necesidades materiales, psicolgicas, afectivas, espirituales e

intelectuales, en la forma que establece este Cdigo. En consecuencia, los progenitores deben: 1. Proveer a sus hijos e hijas de lo necesario para satisfacer sus requerimientos materiales y psicolgicos, en un ambiente familiar de estabilidad, armona y respeto. 2. Velar por la educacin, por lo menos en los niveles bsico y medio; 3. Inculcar valores compatibles con el respeto a la dignidad del ser humano y al desarrollo de una convivencia social democrtica, tolerante, solidaria y participativa; 4. Incentivar en ellos el conocimiento, la conciencia, el ejercicio y la defensa de sus derechos, reclamar la proteccin de dichos derechos y su restitucin, si es el caso; 5. Estimular y orientar su formacin y desarrollo culturales. 6. Asegurar su participacin en las decisiones de la vida familiar, de acuerdo a su grado evolutivo; 7. Promover la prctica de actividades recreativas que

contribuyan a la unidad familiar, su salud fsica y psicolgica;

64

8. Aplicar medidas preventivas compatibles con los derechos del nio, nia y adolescente; y, 9. Cumplir con las dems obligaciones que se sealan en este Cdigo y ms leyes.

Captulo II Derechos de supervivencia

Art. 20.- Derecho a la vida.- Los nios, nias y adolescentes tienen derecho a la vida desde su concepcin. Es obligacin del Estado, la sociedad y la familia asegurar por todos los medios a su alcance, su supervivencia y desarrollo.

Art. 21.- Derecho a conocer a los progenitores y mantener relaciones con ellos.- Los nios, nias y adolescentes tienen derecho a conocer a su padre y madre, a ser cuidados por ellos y a mantener relaciones afectivas permanentes, personales y regulares con ambos progenitores y dems parientes, especialmente cuando se encuentran separados por cualquier circunstancia, salvo que la convivencia o relacin afecten sus derechos y garantas. No se les privar de este derecho por falta o escasez de recursos econmicos de sus progenitores.

En los casos de desconocimiento del paradero del padre, de la madre, o de ambos, el Estado, los parientes y dems personas que tengan informacin sobre aqul, debern proporcionarla y ofrecer las facilidades para localizarlos.

Art 22.- Derecho a tener una familia y a la convivencia familiar.Los nios, nias y adolescentes tienen derecho a vivir y desarrollarse en su familia biolgica. El Estado, la sociedad y la familia deben adoptar prioritariamente medidas apropiadas que permitan su permanencia en dicha familia.

65

Excepcionalmente, cuando aquello sea imposible o contrario a su inters superior, los nios, nias y adolescentes tienen derecho a otra familia, de conformidad con la ley.

En todos los casos, la familia debe proporcionarles un clima de afecto y comprensin que permita el respeto de sus derechos y su desarrollo integral.

El acogimiento institucional, el internamiento preventivo, la privacin de libertad o cualquier otra solucin que los distraiga del medio familiar, debe aplicarse como ltima y excepcional medida.

66

CAPITULO IV MARCO METODOLGICO

4.1 Tipo y diseo de la investigacin Para la investigacin de campo se tomar en cuenta las siguientes investigaciones:

Investigacin Explorativa: Permitir establecer el diagnstico de la situacin actual, es decir la realidad que vive el ni@ durante y despus de la separacin de sus padres, con ayuda de la informacin recolectada y debidamente procesada.

o Investigacin de Campo: La informacin y los datos se obtendrn de fuentes primarias, es decir de donde se origina la informacin, por lo que facilitar su revisin y/o modificacin en caso de surgir dudas. En este caso las fuentes son las educadoras, los padres, las madres de familia y los especialistas. Esta investigacin permite que la investigadora tenga una relacin directa con los investigados.

o Investigacin Bibliogrfica: Los datos de la investigacin se obtendrn de todas aquellas fuentes secundarias que ofrezcan informacin acerca del tema a investigar. Estas fuentes pueden ser libros, revistas, pginas de Internet, entre otros.

4.2 Mtodos de investigacin En el proyecto se utilizarn los siguientes mtodos de investigacin62:

62

http://www.uees.edu.ec/investigacion/cuaderno1/tema3.PDF

67

o Mtodo Inductivo: Este mtodo permitir conocer cada uno de los elementos del problema investigado, con la finalidad de obtener conocimientos generales acerca del mismo. o Mtodo Deductivo: A travs de este mtodo conoceremos las causas, consecuencias, y los tipos de conflictos que produce en los nios la separacin de sus padres o Mtodo de Anlisis: Con este mtodo analizaremos cuidadosamente la influencia del divorcio y/o separacin conyugal sobre la conducta emocional, social y psicolgica de los nios. o Mtodo Estadstico: Este mtodo nos permitir realizar el anlisis de los datos obtenidos de los cuestionarios para transformarlos en informacin y de all extraer conclusiones y recomendaciones

4.3 Poblacin La poblacin que se utilizar en la investigacin est conformada por: o Nias y nios o 225 padres de familia o 8 parvularias del Centro de Desarrollo Infantil Disney Garden o 8 parvularias del Centro de Desarrollo Infantil Atenea o 6 parvularias del Centro de Desarrollo Infantil My Little Home o 6 parvularias del Centro de Desarrollo Infantil Chiquiticos o 5 parvularias de la Unidad Educativa Bilinge Alexis Carrel o 5 especialistas.

4.4 Muestra Debido a que el grupo de padres de familia es extenso se tomar una muestra, la misma que se calcular mediante la siguiente frmula:

68

n=

N 2 (e) (N-1)

+1

n=

225 2 ( 0,09) ( 225 - 1 )

+1

n=

225 (0,0081) (224) + 1

n=

225 2,8144

= 80

N= poblacin n= muestra (e)= error muestral (va desde el 0,01 al 0,09)

La investigacin se llevar a cabo con 80 padres de familia, 33 parvularias y 5 especialistas.

4.5 Tcnicas e instrumentos para la recoleccin de la informacin Tomando en cuenta el problema, los objetivos y la poblacin se seleccionarn las siguientes tcnicas:

Para los padres y las madres de familia y las parvularias se utilizar una encuesta, mediante un cuestionario conformado por 8 tems basados en preguntas abiertas y cerradas.

69

Para los especialistas se utilizar una entrevista, mediante un guin de entrevista conformado por 11 tems basados en preguntas abiertas.

Previamente se realizar una aplicacin piloto a 5 personas para averiguar su opinin sobre la forma y fondo del instrumento.

70

CAPTULO V ANLISIS DE DATOS

5.1 Introduccin El proyecto realizar el siguiente tratamiento de la informacin:

Tabulacin: Se ordenar los datos en filas y columnas en un formato de cuadro o matriz, el mismo que tendr ttulo, encabezado, cuerpo, fuente y notas al pie de pgina.

Graficacin: Se graficar en pasteles.

Anlisis e interpretacin: Se dar un criterio sobre los datos obtenidos y se los relacionar con el problema a investigar.

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Sector Padres de Familia

1. Cmo le concepta usted al divorcio o separacin conyugal?

Cuadro 1 Preg. 1 (Padres de familia) Separacin de la pareja por diversos motivos Ruptura del hogar Fracaso del matrimonio Otros conceptos 62 10 5 3 77% 13% 6% 4%

Figura 1 Preg. 1 (Padres de familia)

Concepto de di vorci o o separaci n conyugal 6% 13% 4%
Separaci n de la pareja po r diverso s mo tivo s Ruptura del ho gar

Fracaso de matrimo nio

Otro s

77%

Autora: Martha Lpez Fuente: Encuesta aplicada a padres de familia

De acuerdo a la representacin grfica podemos visualizar que el 77% de padres y madres encuestados conceptuaron al divorcio o separacin conyugal como la separacin de la pareja por diversos motivos, ocasionndose un distanciamiento emocional y fsico entre ellos. Esta separacin deja a los cnyuges en la posibilidad de contraer otro matrimonio. El 13% le conceptuaron como la ruptura del hogar, el 6% como el fracaso del matrimonio y el 4% le dieron otros significados.

72

2. Conoce usted si en el aula de su hijo o hija existen casos de divorcios o separacin conyugal

Cuadro 2 Preg. 2 (Padres de familia) SI NO 36 44 45% 55%

Figura 2 Preg. 2 (Padres de familia)

CONOCE USTED SI EN EL AULA DE SU HIJO O HIJA EXISTEN CASOS DE DIVORCIO O SEPARACIN CONYUGAL

45% 55%

SI

NO

Autora: Martha Lpez Fuente: Encuesta aplicada a padres de familia

El 55% de padres y madres encuestados afirmaron no conocer casos de divorcio o separacin conyugal en el aula de sus hij@s. En muchas ocasiones este problema es muy difcil de enfrentar, ya que conlleva consecuencias graves y destructivas sobre el ni@ y sus progenitores. El 45% de padres y madres dijeron conocer casos de divorcio o separacin conyugal en el aula de sus hij@s, este aspecto puede ser percibido ya sea por comentarios de sus hij@s, maestros o los mismos padres y madres.

73

3. Qu nivel de instruccin posee usted?

Cuadro 3 Preg. 3(Padres de familia) Ninguno Primaria Medio Superior Titulo Profesional 10 35 22 13 13% 43% 28% 16%

Figura 3 Preg. 3 (Padres de familia)

Qu ni vel de i nstrucci n posee

16%

0%

13%

Ninguno Primaria Medio 28% 43% Superior Ttulo prof esional

Autora: Martha Lpez Fuente: Encuesta aplicada a padres de familia

En la representacin grfica podemos visualizar que el 43% de padres y madres encuestados poseen una instruccin media, por lo que tienen accesibilidad a informarse acerca del divorcio y las consecuencias psicolgicas, emocionales y sociales que puede generar tanto en los hij@s como en los padres y en las madres, el 28% poseen instruccin superior, el 16% son profesionales y el 13% poseen instruccin primaria.

74

4. Seleccione de la siguiente lista 3 o 4 posibles causas que podran ocasionar un divorcio o una separacin conyugal Cuadro 4 Preg. 4 (Padres de familia) Problemas de comunicacin Infidelidad Maltrato fsico y/o psicolgico Incompatibilidad de caracteres Migracin / Vicios Otros no significativos 54 68 57 22 34 21 21% 27% 22% 9% 13% 8%

Figura 4 Preg. 4 (Padres de familia)

P osi bl es causas que podr an ocasi onar un di vorcio o una separa ci n conyugal 13% 9% 8% Problemas de comunicacin Inf idelidad 21% Maltrato fsico y/o psicolgico Incompatibilidad de caracteres Migracin / Vicios 27% Otros no signif icativos

22%

Autora: Martha Lpez Fuente: Encuesta aplicada a padres de familia

De acuerdo a la representacin grfica podemos observar que el 27% de padres y madres encuestados opinaron que la infidelidad podra ocasionar un divorcio o separacin conyugal, el 22% opinaron que el maltrato fsico y/o psicolgico, el 21% consideraron que los problemas de comunicacin. El 13% de padres y madres encuestados opinaron que la migracin y los vicios, el 9% opinaron que la incompatibilidad de caracteres y el 8% dieron a conocer otras causas como: la falta de equidad en las cargas familiares, las amistades, los celos y la falta de apoyo econmico y moral. Todas las parejas se enfrentan a problemas durante la convivencia y casi todos tienen su solucin. Muchas parejas afrontan y superan estos problemas, otras no.

75

5. Seleccione de la siguiente lista 3 0 4 reacciones de un nio ante sus padres cuando enfrentan su divorcio o separacin

Cuadro 5 Preg. 5 (Padres de familia) Rechazo a uno de los padres Sentimientos de culpa Tristeza Regresiones Problemas alimentacin Enfado Miedo Tensin Trastornos psicosomticos Agresividad 19 39 5 13 54 7% 14% 2% 5% 18% de sueo y 36 23 61 16 20 13% 8% 20% 6% 7%

Figura 5 Preg. 5 (Padres de familia)

Reacciones de un nio ante sus padres cuando enfrenta su divorcio o separacin
Rechazo a uno de los padres 18% 13% Sentmientos de culpa 8% 5% 2% Problemas de sueo y alimentacin Enfado 20% Miedo Tensin 7% 7% 6% Trastornos psicosomticos Agresvidad Autora: Martha Lpez Fuente: Encuesta aplicada a padres de familia Tristeza Regresiones

14%

76

En la grfica podemos observar que el 20% de padres y madres encuestados opinaron que la tristeza es la reaccin ms comn de un ni@ cuando enfrenta el divorcio o separacin de sus padres. Los ni@s pueden manifestar su tristeza de manera diversa: llorando, permaneciendo callados, alejados o distrados. El 18% consideraron que es la agresividad, los ni@s exteriorizan esa ira con actitudes de desobediencia hacia el padre, la madre y/o profesores. El 14% opinaron que es el miedo, los ni@s pueden expresarlo a travs de llanto frecuente, aumento de las conductas de apego, inquietud o rechazo ante la separacin de cualquier persona con quien tengan un vnculo de apego. El 13% consideraron que es el rechazo a uno de los padres, el 8% opinaron que es el sentimiento de culpa, el 7% consideraron que son los problemas de sueo, alimentacin y el enfado, el 6% opinaron que son las conductas regresivas, el 5% dictaminaron que son los trastornos psicosomticos y el 2% consideraron que es la tensin.

77

6. Seleccione, cuando los padres deciden separarse o divorciarse tienen obligaciones posteriores con los hijos como Cuadro 6 Preg. 6 (Padres de familia) Manutencin Cuidados de salud Educacin Visitas Participacin activa en los 70 51 61 54 47 22% 16% 19% 17% 15%

programas de la institucin Recreacin 35 11%

Figura 6 Preg. 6 (Padres de familia)

Obligaciones con los hijos despus del divorcio o separacin

11% 22%

M anutenci n Cuidado s de salud

15%

Educaci n Visitas

16% 17% 19% Autora: Martha Lpez Fuente: Encuesta aplicada a padres de familia

P artcipaci n activa en lo s pro gramas de la instituci n Recreaci n

El 22% de los padres y madres encuestados consideraron que la manutencin es una de las obligaciones ms importantes con los hij@s despus de una separacin. La manutencin de un ni@ o adolescente es la obligacin econmica continua de asegurar el bienestar de los hij@s nacidos de una relacin o matrimonio que ya no existe. El 19% opinaron que es la educacin, el 17% opinaron que son las visitas, el 16% consideraron que son los cuidados de salud, el 15% opinaron que es la participacin activa en los programas de la institucin y el 11% opinaron que es la recreacin.

78

7. Los hijos de padres separados o divorciados provocan problemas educativos y de convivencia Cuadro 7 Preg. 7 (Padres de familia)

SI

79

99%

NO

1%

Figura 7 Preg. 7 (Padres de familia)

Los hijos de padres separados o divorciados provocan problemas educativos y de convivencia 1%

SI NO

99%

Autora: Martha Lpez Fuente: Encuesta aplicada a padres de familia

El 99% de los padres y madres afirmaron que los hij@s de padres separados o divorciados provocan problemas educativos y de convivencia. Normalmente, los ni@ suelen sentirse desconcertados ante esta situacin. La mayora de ellos reaccionan ante esta nueva situacin con sntomas de estrs emocional y problemas conductuales durante el primer ao de separacin. El 1% de los padres y madres opinaron que no provocan.

79

8. Usted como padre o madre que alternativas adoptara para ayudar a los nios/as a sobrellavar un divorcio o separacin

Cuadro 8 Preg. 8 (Padres de familia)

Amor y comprensin

42

32%

Comunicacin

41

32%

Ayuda psicolgica

38

29%

Buena relacin con la ex pareja

7%

Figura 8 Preg. 8 (Padres de familia)

Alternati vas que ayudaran a los ni os asobrellevar un divorci o o separacin

7% Amor y comprensin 32% Comunicacin 29% Ayuda psicolgica Buena relacin con la ex pareja 32% Autora: Martha Lpez Fuente: Encuesta aplicada a padres de familia

El 32% de los padres y madres encuestados opinaron que el amor, la comprensin y la comunicacin son alternativas que ayudaran a los ni@s a sobrellevar un divorcio o una separacin. El 29% opinaron que la ayuda psicolgica, y el 7% opinaron que una buena relacin con la ex pareja.

80

Sector Docentes 1. Cmo le concepta usted al divorcio o separacin conyugal?

Cuadro 9 Preg. 1 (Docentes)

Separacin de la pareja

15

45%

Otros conceptos

18

55%

Figura 9 Preg. 1 (Docentes)

Concepto de di vorcio o separaci n conyugal

Separacin de la pareja 45% 55% Otros conceptos

Autora: Martha Lpez Fuente: Encuesta aplicada a docentes

La grfica nos presenta que el 55% de docentes encuestados le dieron diversos conceptos al divorcio o separacin conyugal. El 45% de docentes le conceptuaron al divorcio o separacin conyugal como la separacin de la pareja, por lo que no existe una concepcin clara de lo que es el divorcio.

81

2. Existen casos de divorcio o separacin conyugal en el aula

Cuadro 10 Preg. 2 (Docentes)

SI

28

85%

NO

15%

Figura 10 Preg. 2 (Docentes)

E xi sten casos de di vorci o o separaci n conyugal en el aul a 15%

SI

NO

85% Autora: Martha Lpez Fuente: Encuesta aplicada a docentes

El 85% de docentes encuestados afirmaron conocer casos de divorcio o separacin conyugal en el aula. En la mayora de los casos las educadoras se daban cuenta, por los cambios emocionales y conductuales de los ni@s traducan el conflicto de sus padres en agresividad hacia sus maestras y compaeros. El 15% de docentes dijeron no conocer problemas de separacin conyugal en el aula.

82

3. Seleccione el nivel socio cultural y econmico en el que se encuentran los nios/as que estn a su cargo

Cuadro 11 Preg. 3 (Docentes)

Nivel Alto

21%

Nivel Medio

25

66%

Nivel Bajo

5 Figura 11 Preg. 3 (Docentes)

13%

Nivel socio - cultural y econmico de los nios y nias 13%

21%

Nivel Alto Nivel Medio Nivel Bajo

66% Autora: Martha Lpez Fuente: Encuesta aplicada a docentes

De acuerdo a la representacin grfica podemos visualizar que el 66% de ni@s se encuentra en un nivel socio- cultural - econmico medio. El 21% de ni@s se encuentran en un nivel alto y 13% se encuentran en un nivel bajo.

83

4. Seleccione de la siguiente lista 3 0 4 posibles causas que podran ocasionar un divorcio o una separacin conyugal

Cuadro 12 Preg. 4 (Docentes) Problemas de comunicacin Infidelidad Maltrato fsico y/o psicolgico Migracin Vicios Otros no significativos 24 28 23 16 14 16 20% 23% 19% 13% 12% 13%

Figura 12 Preg. 4 (Docentes)

Posi bl es causas que podr an oca si onar un di vorci o o una separaci n conyugal 13%

20%

P ro blemas de co municaci n Infidelidad

12%
M altrato fsico o psico l gico M igraci n

13%

23%
Vicio s Otro s no significativo s

19% Autora: Martha Lpez Fuente: Encuesta aplicada a docentes

De acuerdo a la grfica podemos observar que el 23% de docentes encuestados consideraron que la infidelidad es la causa principal que podran ocasionar un divorcio o separacin conyugal. Las separaciones producidas por una infidelidad hacen que este proceso de duelo sea ms duro y traumtico. El 20% opinaron que son los problemas de comunicacin. La comunicacin es un factor importante en el matrimonio, los esposos deben saber dialogar entre s, ya que constituye la manera de aceptarse y de expresarse ante cualquier circunstancia de la vida. La falta de

84

comunicacin es el motivo nmero uno de la separacin conyugal. El 19% opinaron que es el maltrato fsico o psicolgico. Durante mucho tiempo nuestra sociedad ha sido muy machista, el hombre ha credo que tiene el derecho de disciplinar con severidad e incluso a abusar de la vida de la mujer y de los hij@s. La violencia domstica ocurre en todos los niveles de la sociedad. El 13% opinaron que es la migracin y el 12% consideraron que son los vicios. Estos datos coincidieron con los de los padres de familia.

85

5. Seleccione de la siguiente lista 3 o 4 efectos negativos que ocasionan un divorcio o una separacin conyugal en los nios

Cuadro 13 Preg. 5 (Docentes) Tristeza profunda Inseguridad Depresin Negatividad Conductas regresivas Trastornos psicosomticos Sentimientos de culpa Problemas de alimentacin Desinters por las actividades Rebelda Impulsos agresivos 12 27 10 3 11 7 14 3 13 23 14 9% 21% 7% 2% 8% 5% 10% 2% 9% 17 10%

Figura 13 Preg. 5 (Docentes)

Efectos negativos que ocasiona un divorcio o una sepracin conyugal en los nios
Tristeza pro funda

10%

9%

Inseguridad Depresi n Negatividad

17%

21%

Co nductas regresivas Trasto rno s psico so mtico s Sentimiento s de culpa

9% 2% 10% 8% 5% 2%

7%

P ro blemas de alimentaci n Desinters po r las actividades diarias Rebelda Impulso s agresivo s

Autora: Martha Lpez Fuente: Encuesta aplicada a docentes

86

En la representacin grfica podemos visualizar que los efectos que ocasionan un divorcio o una separacin conyugal en los ni@s son diversos. El 21% de docentes encuestados opinaron que la inseguridad es el efecto principal que produce una separacin o divorcio en los ni@s, el 17% consideraron que es la rebelda, el 10% opinaron que es el sentimiento de culpa y los impulsos agresivos, el 9% opinaron que es la tristeza profunda y el desinters por las actividades, el 8% consideraron que son las conductas regresivas, el 7% opinaron que es la depresin, el 5% consideraron que son los trastornos psicosomticos y el 2% opinaron que es la negatividad y los problemas de alimentacin.

El grado de sufrimiento depende de la etapa evolutiva del ni@, de la facilidad para expresar sus emociones y de las circunstancias que le rodeen.

87

6. Considera usted que los nios que atraviesan esta problemtica de sus padres podran tener una regresin

Cuadro 14 Preg. 6 (Docentes)

SI

31

94%

NO

6%

Figura 14 Preg. 6 (Docentes)

Los nios que atraviesan un divorcio o una sepracin podran tener regresiones
6%

SI NO

94% Autora: Martha Lpez Fuente: Encuesta aplicada a docentes

El 94% de los docentes consideraron que los ni@s que atraviesan el divorcio o la separacin de sus padres podran tener una regresin. La reaccin regresiva es frecuente en muchos ni@s ante la separacin de los padres; este tipo de reacciones permite al ni@ evadirse de los acontecimientos estresantes que estn viviendo y retirarse mentalmente a un lugar donde se senta ms seguro y tranquilo. La regresin es la reaccin ms universal de los preescolares ante el divorcio. El 6% de docentes opinaron que no.

88

7. Qu sntomas presentan en el aula los nios que atraviesan el divorcio o la separacin de sus padres Cuadro 15 Preg. 7 (Docentes) Rebelda y agresividad Tristeza y depresin Desinters Inseguridad Autoestima baja Timidez 19 19 15 12 5 4 Figura 15 Preg. 7 (Docentes)
Sntomas que presentan en el aula los nios que atraviesan el divorcio o la sepracin de sus padres

23% 24% 19% 15% 6% 5%

8% 6%

5% 23%
Rebelda y agresividad Tristeza y depresi n Desinters

15%

Inseguridad A uto estima baja

24% 19%
Autora: Martha Lpez Fuente: Encuesta aplicada a docentes

Falta de apetito Timidez

El 24% de docentes encuestados consideraron que la tristeza y la depresin son los sntomas principales que presentan los ni@s en el aula cuando atraviesan el divorcio y/o separacin de sus padres. El 23% opinaron que es la rebelda y la agresividad. El 19% opinaron que es el desinters. El 15% consideraron que es la inseguridad. El 8% opinaron que es la falta de apetito. El 6% consideraron que es la autoestima baja y el 5% consideraron que es la timidez. Cada nivel de edad tiene su propio esquema de reacciones, independientemente del perodo evolutivo en el que el ni@ se encuentre, la separacin de los padres va a tener un efecto directo sobre el mundo emocional y conductual del menor. No existe etapa evolutiva que garantice la ausencia de reacciones clnicas en los nios ante la separacin de los padres.

89

8. Qu pautas de comportamiento podra sugerir usted para los nios que atraviesan este problema

Cuadro 16 Preg. 8 (Docentes)

Amor y comprensin

17

44%

Ayuda psicolgica

24%

Dilogo

12

32%

Figura 16 Preg. 8 (Docentes)

Pautas de comportamiento que se podra sugerir para los nios que atraviesan el divorcio o la separacin de sus padres

32%
Amor y comprensin

44%

Ayuda psicolgica Dilogo

24%
Autora: Martha Lpez Fuente: Encuesta aplicada a docentes

El 44% de los docentes opinaron que el amor y la comprensin son pautas de comportamiento que podran ayudar a los ni@s que atraviesan la separacin o el divorcio de sus padres, el 32% opinaron que es el dilogo, y el 24% opinaron que es la ayuda psicolgica.

90

5.2 Anlisis de las entrevistas realizadas a los especialistas.

Los

especialistas

entrevistados

fueron

una

Psicloga

Clnica,

una

Orientadora Familiar, un Asesor Sexual, una Docente Orientadora y un Consejero Matrimonial.

Casi todos los especialistas al iniciar la entrevista explicaron que no existe una poblacin divorciada homognea, sino muchas y muchos subgrupos. Adems indicaron que las personas se divorcian o se separan por una gran variedad de razones, que lo importante para que los hij@s puedan superar esta situacin es no hacerles conocer los pormenores de la separacin, sino ensearles a respetar y a aceptar la decisin an cuando no estn de acuerdo y sea dolorosa. Explicaron tambin que si los padres tratan de hacer entender los detalles de lo sucedido a sus hijos, les causarn mayor dolor y sufrimiento. Las opiniones de los especialistas estuvieron dirigidas a los padres y madres de familia, a los docentes y a los hij@s. A continuacin dar a conocer estos criterios de manera explcita y concisa.

Consejos de los especialistas a los padres y madres de familia Comunicar a los hij@s la decisin de separarse de manera conjunta. No involucrar a los hij@s en los problemas No utilizar a los hijos como mecanismos de comunicacin. Los cnyuges debern identificar claramente los motivos por los cuales se van a separar No cortar la comunicacin con la ex pareja. Evitar discutir en presencia de los hij@s. Establecer compromisos con la ex pareja acerca de la crianza y los cuidados de los hij@s. No hablar mal del otro cnyuge Buscar la orientacin de un profesional Mantener las responsabilidades econmicas y afectivas con los hij@s

91

El padre y la madre debern hacerles sentir a sus hij@s amad@s y cuidad@s.

Participar en las actividades recreativas y educativas

Consejos de los especialistas a los docentes Evitar emitir juicios discriminatorios a los ni@s que enfrentan esta situacin. No ubicar a los ni@s como diferentes a los dems. Brindar apoyo y amor permanentemente a los ni@s. Organizar talleres para padres Planificar actividades ldicas individuales y grupales con relacin al tema. Dilogo permanente con los ni@s, sobre todo cuando presenten cambios fsicos o conductuales.

Consejos de los especialistas a los nios y nias Dibujar a los miembros de su familia Fabricar tteres de los miembros de la familia Proporcionarle al ni@ responsabilidades de liderazgo

92

Conclusiones La familia es la base del desarrollo humano, dado que es el contexto social privilegiado para dotar de las condiciones necesarias que favorezcan el que sus miembros inmaduros e inexpertos como son los hij@s, alcancen su autonoma a todos los niveles. Adems de los cuidados fsicos necesarios que garanticen su supervivencia, la familia es la que proporciona el clima afectivo indispensable para que el proceso evolutivo transforme al ser biolgico que es un bebe, en un ser biopsicosocial. Las relaciones afectivas no slo son claves para el desarrollo emocional del nio y la nia sino que tambin tienen repercusiones muy importantes en su desarrollo social, al constituirse en el modelo que va a guiar el tipo de relaciones que el sujeto establezca en el futuro. El divorcio o una separacin engloba una serie compleja de cambios en las relaciones familiares que se inician con el fracaso de la relacin conyugal, contina a menudo con un perodo catico de ruptura del matrimonio y sigue, en ocasiones durante aos, con desequilibrios en el seno de la familia.
-

Ante la separacin o un divorcio especialmente los nios y las nias menores de 6 aos siente una gran conmocin que trae consigo una intensa angustia, tristeza y dolor, pudiendo despertar en ellos un gran miedo a ser completamente abandonados

Los trastornos emocionales que sufren los nios y las nias por la separacin o el divorcio de sus padres no suelen superarse con el paso del tiempo, si no que, por el contrario permanecen con mayor o menor intensidad a lo largo de la vida

Los hij@s de familias separadas o divorciadas tienen una mayor probabilidad de obtener peores resultados en una amplia gama de facetas que los ni@s que viven con ambos padres.

93

Recomendaciones Con miras a favorecer un desarrollo infantil sano, se hace indispensable que el padre y la madre continen proporcionndoles la seguridad y el afecto incondicional que necesitan para su adecuado ajuste y progreso evolutivo. Es necesario evitar el permisivismo y la sobreproteccin, los nios y nias necesitan lmites claros, lgicos y coherentes, por parte del padre y de la madre aunque se encuentren separados. Minimizar los cambios despus del divorcio, como cambios de domicilio, de centro infantil y dems, cuanto ms se respete la continuidad en la vida del nio, ms fcil ser su adaptacin a esta nueva forma de vida. Es importante proporcionarle al ni@ oportunidades en las que pueda desenvolverse libremente y actuar pos s slo, de esta manera estaremos fortaleciendo su identidad y autoestima claves en el desarrollo de su personalidad. Las personas ms cercanas al ambiente familiar del ni@ deben respetar la imagen de los padres. Al actuar en forma peyorativa se devala la autoimagen del ni@, pues ambos padres son quienes le dan su identidad. Los juegos en general son un instrumento muy eficaz de comunicacin entre padres e hijos por que destensan y permiten una comunicacin indirecta y en ocasiones menos amenazante. Adems mediante el juego se ensayan formas de comportarse.

94

CAPTULO VI PROPUESTA DE UN MANUAL A PADRES, MADRES Y DOCENTES PARA AYUDAR A LOS NIOS Y NIAS DE 5 A 6 AOS A SUPERAR EL IMPACTO EMOCIONAL PROVOCADO POR EL DIVORCIO Y/O SEPARACIN DE SUS PADRES

6.1 Introduccin Un hombre y una mujer se unen para llevar adelante un proyecto de vida comn. El amor de la pareja se prolongar en los hij@s, pero estos pueden romper definitivamente sus dbiles relaciones o fortalecerlas para siempre. El ejercicio de la paternidad y la maternidad implican dedicacin, entrega y permanente atencin a los hij@s, para ellos se requiere en primer lugar, una actitud de apertura al dilogo que posibilite el aprendizaje y el mejoramiento. El padre y la madre no deben olvidar que los hij@s son nicos, diferentes e irrepetibles, algunas de sus caractersticas estarn dadas de acuerdo con el lugar de responsabilidad, los privilegios, las comparaciones y la afectividad que ellos les ofrezcan en la convivencia familiar. Por tanto los padres y las madres debern tener en cuenta que sus actitudes facilitarn o alterarn el desarrollo normal de sus hij@s.

Al ser educadora preescolar y al compartir da a da con los ni@s, he sido partcipe de todos los cambios que se producen en ellos a causa de la separacin y/o divorcio de sus padres. Sobrellevan cambios de nimo y conducta, su apetito disminuye, sus horas de sueo no son las mismas, su comportamiento en general se ve alterado. Al ver estos sntomas ms continuos y en mayor nmero de ni@s, la situacin merece un anlisis profundo que lleve a aclarar qu es lo que realmente afecta el desarrollo de los ni@s, y sobretodo cmo servir de gua y apoyo a los padres y madres en esta hermosa tarea de criar a sus hij@s.

95

El tipo de relacin que mantengan padre y madre ser de suma importancia dentro de la vida de los ni@s. La infancia es la etapa fundamental para el desarrollo de la personalidad del individuo, puesto que en el seno familiar se aprender a vivir en libertad, con sentido de justicia, honradez, en un clima de amor, solidaridad y comprensin.

6.2 Justificacin Para los ni@s, el divorcio y/o separacin es una experiencia difcil y devastadora. No tienen las herramientas emocionales, intelectuales, ni la experiencia necesaria para sobreponerse a la nueva situacin de la que son vctimas impotentes. Su familia, que es todo lo que poseen, su base, su referencia, su ventana al mundo, se derrumba, se fracciona. Con el divorcio y/o separacin, los nios se enfrentarn a grandes e importantes cambios.

Tomando en cuenta todos los cambios que presentan los ni@s cuando enfrentan el divorcio y/o separacin de sus padres, surge la idea de crear un manual, que permitir a los padres, madres y educadoras como mediadoras de la educacin, brindar el apoyo necesario a los ni@s para que puedan superar los efectos causados por esta situacin, logrando as relaciones paternas sanas y equilibradas.

Como educadora tengo la obligacin de velar por el crecimiento integral de todos los ni@s, se debe promover en ellos todas las herramientas necesarias con el fin de desarrollar su creatividad, imaginacin e inters. Con un efectivo desarrollo emocional, social y psicolgico se lograr ni@s ms seguros, con autonoma e independencia.

Para la elaboracin del manual se tomar en cuenta los aportes de los especialistas entrevistados.

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Espero que este material se convierta en la herramienta de trabajo para las mediadoras de la educacin que trabajan en los centros infantiles, por este gran compromiso social: LA FAMILIA. A la medida que eduquemos a un ni@ tendremos un adulto menos que corregir. Este manual fue validado por una Docente Orientadora y una Psicloga Clnica, cada una de ellas extendi un certificado, los cuales se encuentran en los anexos 6 y 7 respectivamente.

6.3 Impactos 6.3.1 Impacto Social Este manual ayudar a los ni@s a aceptar su condicin de ser hij@ de padres separados, comprendern que aunque la relacin de sus padres haya terminado, la familia no se acabar nunca. Los nios y las nias llegarn a entender que la familia ya no estar junta, pero podrn seguir compartiendo con cada uno de sus padres actividades como: comer juntos, ver pelculas, ir de vacaciones o hacer algn deporte. Tambin habr momentos, como las celebraciones especiales o fechas importantes, en las que todos podrn reunirse en familia. El objetivo antes, durante y despus del divorcio debera ser el mismo, que todos los miembros de la familia formen un buen equipo para ayudarse en las situaciones difciles, disfrutar los buenos momentos y celebrar todos los logros. El ni@ ha medida que vaya madurando y sobre todo aceptando su nueva forma de vida, ayudar en la transformacin y construccin de su familia.

6.3.2 Impacto pedaggico Mediante las actividades propuestas en el manual la educadora como mediadora de la educacin har contrapeso contra el dao emocional que el ni@ siente en su interior; ya que el vive el divorcio como un abandono. Es importante que la maestra vele por el bienestar del ni@ esto implica que no tome partido, ni se deje utilizar por ninguno de los padres, ya que esto ira en

97

contra de su bienestar. Tal actitud requiere una gran dosis de habilidad y diplomacia. Cuando el ni@ realice estas actividades la mediadora podr observar los cambios conductuales, emocionales y sociales que presenta cuando atraviesa la separacin de sus padres. Es conveniente que la educadora pase por alto estas conductas difciles, en la medida de lo posible, elogindole efusivamente por las conductas positivas. Deber tener paciencia y una actitud comprensiva. Si bien la familia y la escuela son dos mbitos distintos (tanto por su naturaleza, organizacin, formas de intervencin, entre otros.) se plantean un objetivo comn: la educacin de los nios/as y el desarrollo de todas sus potencialidades.

6.4 Objetivos 6.4.1 Objetivo General Brindar a los padres y madres de familia y a las educadoras las herramientas necesarias para que puedan proporcionar una ayuda emocional adecuada a los ni@s que enfrentan el divorcio y/o separacin de sus padres.

6.4.2 Objetivos Especficos - Establecer consejos prcticos que promuevan un sano desarrollo emocional, social y psicolgico en los nios y nias. Propiciar un cambio de actitudes en los padres y madres de familia y en las educadoras como mediadoras de la educacin. Establecer alternativas para lograr un desarrollo armnico entre los miembros de la familia. Reforzar los valores familiares y sociales

98

6.5 Caracterizacin del manual El presente manual brindar alternativas, estrategias, recomendaciones, precisas, prcticas; que tanto los padres y las madres de familia y las educadoras como mediadoras podrn utilizar para ayudar a los ni@s a superar los efectos emocionales, sociales y conductuales producidos por la separacin de sus padres. Este material de apoyo a la vez que informar, brindar alivio, soporte y un espacio de reflexin a los padres, ya que para ellos tambin es una experiencia difcil y dolorosa. La investigacin se realiz en el sector El Inca del Distrito Metropolitano de Quito, pero el manual podr ser utilizado por cualquier poblacin de la ciudad, ya que el divorcio y/o separacin conyugal se da en todos los estratos sociales.

En este manual se desarrollarn las siguientes unidades, cada una de ellas constar de un objetivo, marco terico, recomendaciones y estrategias

UNIDADES 1. La familia 2. La separacin de los padres 3. El papel del padre y de la madre en la educacin de los hij@s luego de una separacin y/o divorcio 4. Cmo fomentar la autoestima de los ni@s de padres separados y/o divorciados 5. Cmo mantener la comunicacin entre padres e hij@s despus de un divorcio 6. Cmo reconstruir la vida de la pareja despus del divorcio y/o separacin

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UNIDAD 1 LA FAMILIA

OBJETIVO Destacar la funcin educadora de la familia en la formacin del ser humano

MARCO TERICO Iniciar el manual con el tema de la familia, ya que es la unidad social en la que el individuo obtiene las bases afectivas para el desarrollo de su personalidad. Las principales funciones de la familia son el desarrollo y mantenimiento de los aspectos biolgicos, psicolgicos y sociales del ser humano; adems que imprime a sus miembros un sentimiento de identidad. Es muy importante conocer la procedencia familiar del ni@, ya que las familias conflictivas, formarn personas conflictivas, situacin que est muy relacionada con el crimen, el alcoholismo, la drogadiccin, la juventud enajenada y muchos problemas sociales ms. Al decidir formar una pareja y posteriormente una familia debemos tener en cuenta el compromiso que adquirimos con la pareja, sobre todo con los hij@s, de darles lo mejor para su desarrollo y crecimiento con la finalidad de formar adultos felices y de provecho. La importancia de la familia en el desarrollo infantil radica fundamentalmente en que los primeros aos de vida, son perodos crticos del crecimiento y maduracin infantil. Se puede establecer como norma general que mientras ms pequeo es el ni@, ms expuesto estar a las condiciones del ambiente familiar. Dentro de este contexto, el ni@ encontrar en el grupo familiar63 Una trama de relaciones que le permitirn la diferenciacin de cada sujeto, incluida la creacin de una identidad y la diferenciacin sexual. Experiencias placenteras y no placenteras que ocurren por va de la satisfaccin y del placer, sirven para la construccin de afectos.

63

Portaluppi, Gina: Psicologa y educacin infantil, Derecho de Familia, Ed. Nascimiento, Santiago de Chile, 1946, N 3

100

Un mecanismo de interrelacin basado en el lenguaje y la comunicacin, que permitir la diferenciacin y autonoma en el proceso de desarrollo y constitucin de la personalidad.

Caractersticas del entorno familiar sano El entorno familiar para que se llame sano, debera reunir las siguientes caractersticas:

Seguridad: Uno de los cimientos para que los hij@s tengan una personalidad ms o menos estable es la seguridad que adquieren en la vida de familia, en la interaccin familiar. El ni@ necesita de padres coherentes, es decir que acten de acuerdo a sus principios, de acuerdo a su pensar y a su sentir, es decir que haya consecuencia en el hilo conductual de su vida.

Autoridad: La autoridad como sinnimo de responsabilidad es fundamental en el entorno familiar. Es importante no confundir la verdadera autoridad con el autoritarismo.

Normas Claras: El nio y la nia necesitarn de normas claras para poder desenvolverse en su medio. Las actividades que causan sacrificio son ms tarde rechazadas, las que generan bienestar, siempre sern bienvenidas y desarrolladas con alegra.

Respeto: La educacin del respeto va muy ligada al concepto de persona. Un ambiente familiar donde hay distincin, honestidad, pudor, fama, recato, es un ambiente respetuoso. Si pap o mam no se respetan as mismos, difcilmente podrn respetar a los dems. El buen trato entre ellos har que sus hij@s jams atenten contra la confianza.

Objetividad: Ser objetivo, es decir aprender a ver lo obvio, lo real resulta difcil para la mayora de las personas. El que una persona sea aceptada tal como es, quiere decir que es amada. Solo quien se quiere as mismo, estar en capacidad de amar a los dems.

101

Tiempo: El tiempo y dedicacin para la familia, es un tiempo que se convierte en oro; tiempo para conversar con los hij@s, pero no para resaltares sus errores, sino para ayudarles a enmendarlos.

Comodidad: Los traumas que deja como secuela la miseria son a veces insuperables; de ah la importancia de traer un hij@ al mundo planificadamente, con los recursos necesarios para desarrollarse como persona y como ser humano.

Amor: El entorno familiar deber estar inundado de amor y ternura. Es posible que en algunos momentos el sentimiento amoroso disminuya y hasta desaparezca, pero si est presente la ternura, todos los miembros de ese hogar se sentirn fortalecidos para enfrentar cualquier dificultad en su diario vivir

Aspectos negativos del entorno familiar

Miseria: La pobreza extrema es un verdadero azote para el ser humano, es un foco de infeccin del cuerpo y del alma. El trauma emocional generado por la miseria, aunque sta haya sido superada, dejar secuelas que ms tarde se manifestarn como mal humor, inseguridad, insatisfaccin de vivir, violencia y baja autoestima.

Desorden: Un ambiente donde no hay orden se deteriora. A veces cuando hay desorden interno, ste aparece en lo externo en forma de impuntualidad, irresponsabilidad e incumplimiento de

obligaciones y tareas. Maltrato: El maltrato en el ambiente familiar produce tensiones y rechazos, lo que hace que las personas se replieguen hacia dentro perdiendo contacto con el mundo que les rodea. Los padres y madres que castigan a sus hij@s no respetan sus emociones, deseos, sueos y fantasas.

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RECOMENDACIONES Proporcionar confianza entre todos los miembros de la familia. Har posible la espontaneidad, la naturalidad, la bondad. La equidad en el hogar es equivalente a justicia. Relaciones equitativas son las que fomentarn el amor. Los cnyuges debern amarse, respetarse y ayudarse mutuamente. Resolver los conflictos a medida que se presenten. Los grandes o pequeos problemas cuando se dejan pasar constituirn sentimientos que acabarn con el amor. Elogiar los aspectos positivos, motiva y otorga satisfaccin a quien los recibe, no hay que quedarse en la crtica, sino hacer propuestas, es decir ofrecer una solucin. El buen espritu se fomentar ms por la grandeza de nimo que por el rigor o la disciplina. En el hogar hay que saber olvidar, hay que estar en actitud de dar y abrirse imperceptiblemente al sacrificio y a la abnegacin. El hogar flexible y comprensivo es el que sabr acoger las diversas situaciones sin agresividad. El padre y la madre debern estar unidos como esposos y como padres.

En esta unidad se realizar un Taller de Escuela para Padres, que permitir vislumbrar algunas dificultades ocasionadas en el hogar, que por una u otra razn los padres y las madres se han visto imposibilitados para cumplir y ejercer su compromiso familiar. Se utilizar un lenguaje sencillo identificado con la realidad, una metodologa agradable, dinmica, variada, la que podr ser ajustada al nivel e inters del grupo.

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DISEO METODOLGICO LA FAMILIA

OBJETIVO GENERAL: Proponer a los padres y madres de familia alternativas que promuevan el ejercicio de la comunidad

familiar, a partir de un anlisis de los elementos desintegradores de la familia. PROCESO MATERIAL RESPONSABLE TIEMPO

OBJETIVO

Crear 1.1 Bienvenida 1.2 Rompehielo Cartel

un

ambiente

de

1. AMBIENTACIN Facilitadora Facilitadora Hoja de consigna Utilera para cada escena Grabadora CDS Equipos 15 20`

participacin y confianza

Debatir 2.1 Breve introduccin al tema 2.2 Mimo en tres escenas flash 2.3 Procesamiento

acerca

de

una

2. PRESENTACIN DEL TEMA

realidad familiar existente

Compartir 3.1 Divisin de grupos 3.2 Presentacin interpersonal y grupal 3.3 Ejercicio escalera de la vida familiar

experiencias

propiciar la participacin de

3. TRABAJO EN GRUPOS

Hoja de consigna Escalera dibujada

los padres de familia.

Equipos

75

104

Compartir los aportes de los Carteles Equipos 15

4. RECESO 4.1 Cada grupo participa activamente en la manifestacin general actitudes negativas, y 4.2 Refrigerio propiciar un cambio en las

grupos, para descubrir las

relaciones familiares.

Reforzar el contenido de la 5. PLENARIA 5.1 Entrevista a una familia sesin compartiendo una 5.2 Rueda de prensa 5.3 Compromisos experiencia de vida familiar 5.4 Despedida y agradecimiento Hoja de consigna

Facilitadora

30 2:h35

Fuente: Manual del II Nivel de Educacin Familiar. Programa Nacional Escuela para padres. Quito Ecuador. Enero 1996

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DESARROLLO 1. Ambientacin 1.1 Bienvenida La unidad temtica LA FAMILIA, tendr el propsito de identificar las causas principales de los conflictos familiares, para plantear alternativas de solucin a las mismas. La familia donde se ejerza el amor, respeto, sinceridad, honestidad, formar personas ms positivas y abiertas para enfrentar con seguridad los problemas de la vida.

1.2 Rompehielo (El barco se hunde) La facilitadora pedir al grupo que se muevan en crculo por la sala al ritmo de las olas del mar. Luego adoptando la posicin del capitn del barco ordenar: (El barco se hunde y el capitn ordena que formen grupos de cinco personas). Se comenzar con nmeros bajos y luego cada vez mayores, las personas que se queden sin grupos se hundirn (se sentarn); tambin lo harn los grupos que tengan ms personas de lo solicitado, la dinmica finalizar cuando quede un solo grupo de pocos integrantes que sern los que se salvarn. La facilitadora pedir un aplauso para aquellos que se salvaron.

2. Presentacin del tema 2.1 Breve introduccin al tema: La mayor felicidad y la satisfaccin ms profunda de la vida provienen de una familia donde hay amor. Pero siempre nos preguntaremos Por qu existen tantas familias en desacuerdo, en las cuales el amor se ha ocultado bajo una capa de enojo y resentimientos crnicos? Por qu se producen entre los miembros de una misma familia, la contienda y la enemistad? Los motivos principales de discordia podran ser: que el amor no se ha alimentado suficientemente, que las buenas intensiones no han sido comunicadas en forma adecuada, que no habido la suficiente comprensin o que se ha perdido el respeto de padres a hijos y entre esposos.

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2.2 Mimo en tres escenas flash Primera escena: NOVIAZGO: Msica Historia de Amor. Una pareja de enamorados se pasear por la sala. El mostrar preocupacin, cario, ternura; ella corresponder a todo y se mostrar feliz. No se hablar; los gestos debern ser claros. (Tiempo: 2 minutos) Segunda escena: RECIN CASADOS: Msica Ser varn, ser mujer. La pareja estar en la sala dando un paseo. El se mostrar muy serio y la tomar del brazo. Ella est embarazada e igualmente se encuentra seria (Tiempo 2 minutos) Tercera escena: UNA REALIDAD FAMILIAR: Msica Tendrs que recordarme Una familia aparecer en la sala caminando. El esposo se encontrar dos o tres pasos delante de ella, estar cargando una pequea maleta. Ella est embarazada, a la vez carga un nio en sus brazos y al otro lado lleva una funda (Tiempo 2 minutos).

2.3 Procesamiento Sin esperar respuesta de los espectadores, la facilitadora cuestionar aquella dura realidad familiar. Invitar a compartir en grupos el tema de la sesin. Dimensin familiar del hombre

3. Trabajo en grupos 3.1 Divisin de grupos Utilizando tarjetas se proceder a conformar grupos de trabajo, las tarjetas llevarn nombres alusivos a los miembros familiares - Pap - Mam - Hij@s - Abuelitos - Prim@s - Ti@s

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3.2 Presentacin interpersonal y grupal La facilitadora invitar a realizar el siguiente ejercicio a los asistentes. Cada participante deber buscar en sus bolsillos, carteras o maletas, el objeto que consideren SU OBJETO QUERIDO Todos los participantes pondrn su objeto querido en el centro de la sala, estarn a la vista un conjunto de objetos, a la indicacin del facilitador cada participante deber tomar el objeto que ms le llame la atencin. Luego debern buscar al dueo del objeto y aprovecharn la oportunidad para conversar con l o ella. Pequea entrevista - Por qu ste es su objeto querido? - Qu tiempo lleva casado/a? - Cmo se conoci con su cnyuge? - Por qu se cas con ella o l? - Por qu sigue casado con l o ella? - Cuntos hij@s tienen? Todos darn y recibirn informacin Todos los asistentes se volvern a reunir y cada persona presentar a su amigo/a, a la vez que entregar el objeto querido indicar lo fundamental de la conversacin.

3.3 Ejercicio, escalera de la vida familiar. La facilitadora entregar a cada asistente el dibujo de una escalera, debern escribir al lado izquierdo tres actitudes que unan a su familia, al lado derecho tres actitudes que provoquen desunin en su familia.

4. Receso Se deber preparar una escalera de grupo que ser dada a conocer en el receso.

4.1 Alternativas para la presentacin o Feria de exposicin de escaleras. La facilitadora invitar a visitar las escaleras, se podr emitir un comentario

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o Venta de las escaleras del grupo. Los grupos colocarn su escalera en la pared y promocionarn su trabajo. o Marcha silenciosa. La facilitadora indicar que por turnos cada grupo tendr la oportunidad de hacer un recorrido silencioso por la sala mostrando su trabajo. o Manifestacin bulliciosa. Cada grupo previamente preparado realizar manifestaciones de algaraba en defensa de los valores de la familia.

4.2 Refrigerio Despus de haber realizado las actividades grupales e individuales, los asistentes recibirn un refrigerio de parte de los organizadores.

5. PLENARIA 5.1 Entrevista a una familia La pareja ser escogida con anterioridad. Debern tener algo que compartir. Puntos de la entrevista - Tiempo de casados - Cuntos hij@s tienen? - Cmo se conocieron? - Problemas cotidianos y cmo los superan - Cmo y quin toma la iniciativa para resolver los problemas? - Sobre sntomas de desunin. Con prudencia sobre la fidelidad - Si tienen un proyecto de vida familiar. Se dar gracias a la familia entrevistada por compartir con los asistentes sus experiencias y se abrir la rueda de prensa

5.2 Rueda de prensa El pblico tendr la oportunidad de convertirse en periodistas, por tanto podrn participar.. El moderador evitar que se llegue a la polmica, buscando una participacin amplia de los asistentes. Si existieran preguntas que la familia entrevistada o el entrevistador no pudieran contestar, se solicitar a alguien del pblico para que lo haga.

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5.3 Compromisos Al finalizar el taller la facilitadora entregar a cada participante una tarjeta, en la cual debern escribir sus compromisos, tendrn que ser concretos, sencillos, fciles y que se puedan cumplir. Los compromisos no se expondrn en la sala. Sern personales

5.4 Despedida y agradecimiento Al culminar la escuela para padres la facilitadora agradecer a todos los participantes, por su presencia y valiosa colaboracin en todas las actividades realizadas en el taller.

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UNIDAD 2 LA SEPARACIN DE LOS PADRES

OBJETIVO Proponer estrategias que ayuden a los ni@s a enfrentar el divorcio y/o separacin de sus padres, ya sea antes, durante o despus.

MARCO TERICO Con el divorcio los ni@s sufren una experiencia desgarradora y necesitarn mucho ms que tiempo o suerte para superar esta etapa. Precisarn apoyo emocional, una orientacin adecuada que los ayude a adaptarse y a reducir al mnimo el dao que a largo plazo puedan presentar. En general los ni@s padecen de un profundo miedo al abandono, fuertes sentimientos de culpa, fantasas de reconciliacin, que a veces son alentadas por el padre o la madre. Adems de enfrentar perder el mundo y la estabilidad que conocan, muchos debern afrontar no estn infinidad de situaciones por ejemplo: para los que de

emocionalmente

preparados

imposicin

novios/novias o padres/madres sustitutos, mudarse de casa o de colegio, ver desmejorar su nivel de vida. Otros tendrn que soportar las crticas y descalificaciones que se harn los padres entre s, temen que si disfrutan y la pasan bien con un padre estarn siendo desleales con el otro, debern tolerar las promesas de salidas o visitas incumplidas que producen un efecto devastador en los pequeos, algo que no podemos dejar de sealar: el conflicto emocional y el estrs que implican las visitas y salidas con el padre ausente. El manejo de este proceso, asistido por un especialista imparcial y con experiencia, representar una herramienta de gran beneficio para los padres e hijos, que los ayudar a lograr una adaptacin temprana a la nueva situacin.

RECOMENDACIONES Comunicar juntos (pap y mam) la decisin del divorcio a los hij@s, de este modo, se trasmitir una decisin conjunta, madura y racional.

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Hablar con todos los hij@s al mismo tiempo. Si hay diferencias de edad muy marcadas, en un segundo momento se podr hablar por separado con cada uno, adecuando las explicaciones a cada edad.

Es importante dejar en claro a los hij@s que no hay un bueno o un malo, que no hay vctimas, ni culpables.

Es importante dejar claro a los hij@s que ellos no han sido culpables de la ruptura del matrimonio.

Los padres y las madres debern ser cuidadosos con lo que dicen y cmo lo dicen, lo que digan o dejen de decir ser recordado por mucho tiempo. No se podr evitar que sufran, pero hay muchos modos de mitigar ese sufrimiento.

Mantener a los hij@s al margen de los conflictos, el proceso judicial y las negociaciones econmicas.

Es fundamental que los padres y las madres expliquen a los hij@s que ellos son y sern la satisfaccin ms grande de su matrimonio.

Es fundamental aclarar a los hij@s que el vnculo de la pareja se extinguir, pero no el vnculo padre-hijo

Es mejor que el adulto no fomente fantasas mintiendo sobre la realidad de la separacin y creando una situacin ficticia de la pareja.

Los hij@s debern saber: Quin cuidar de ellos?, Con quin vivirn?, Dnde vivir cada padre?, Cundo vern al padre ausente?

ESTRATEGIAS Explicar las razones del divorcio a los hij@s sin entrar en detalles Manejar los conflictos de manera pacfica. Utilizar las fortalezas, habilidades, talentos individuales y familiares Hablar con los hij@s sobre el divorcio a un nivel que puedan comprender. Leer a los hij@s libros sobre el divorcio. Buscar ayuda y apoyo profesional cuando sea necesario. Pasar momentos agradables con los hij@s regularmente Hablar con los hij@s sobre los cambios de rutinas

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UNIDAD 3 EL PAPEL DEL PADRE Y DE LA MADRE EN LA EDUCACIN DE LOS HIJOS E HIJAS LUEGO DE LA SEPARACIN O DIVORCIO

OBJETIVO Proponer alternativas para que los padres y las madres posibiliten un sano desarrollo en sus hij@s luego de su separacin y/o divorcio

MARCO TERICO Padre y madre son modelos de identificacin del ni@, cada uno cumple funciones diferentes pero complementarias, funciones vitales para el desarrollo adecuado de sus hij@s. Es necesario aclarar que a travs del tiempo, nuestra sociedad ha presentado cambios culturales, sociales, econmicos que a su vez han generado transformaciones a nivel de la familia y de la educacin de los hij@s. Sabemos que los roles que ocupan los hombres y las mujeres dentro del hogar han dejado de ser tan rgidas e inflexibles, por ello diferentes funciones y responsabilidades pueden ser asumidas por cualquiera de los miembros de la pareja. El hogar ha dejado de ser responsabilidad exclusiva de la mujer, as como el trabajo y las obligaciones econmicas han dejado de ser funciones masculinas. En la actualidad, algunas parejas funcionan de manera equitativa, compartiendo deberes, derechos, conviviendo espacios comunes construidos previamente por los dos. El padre y la madre tienen la importante misin de transmitir a sus hij@s las normas y valores de la cultura, lo que se lograr primordialmente a travs del ejemplo, de las experiencias que se construyan en la vida cotidiana familiar. No basta procrear a los hij@s. Es necesario crear una relacin llena de cario, paciencia, inters, amabilidad, detalles. No dejar que la comodidad o el egosmo dominen sobre estos sentimientos. Los padres deben aceptar a sus @l cual son, con sus cualidades y defectos. El papel del padre y de la madre en la educacin de sus hij@s tiene tanto peso, que cuando falta difcilmente puede suplirse. Algunos padres y madres son compaeros de sus hij@, otros son ms reservados, otros ms disciplinados. Pero la mayora se desconcierta frente

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a la pregunta: Qu pueden hacer los padres y las madres? Los padres y las madres aman, estn siempre cerca de sus hij@s, comparten, escuchan, ensean, se preocupan, establecen normas, perdonan y comenten errores

RECOMENDACIONES No hay que caer en la sobreproteccin del ni@ por pena de lo que est sufriendo con la separacin de sus padres. Hay que seguir tratndolo como un ni@ normal de su edad. De lo contrario en lugar de ayudarlo a crecer, acabar comportndose de una forma inmadura Es necesario explicarles que todas las personas tienen virtudes y defectos, incluidos sus paps. Cada uno debe hablar del otro progenitor con argumentos reales, sin caer en la ficcin. Nunca desacreditar al ex cnyuge delante de los hij@s ya que ellos se sienten parte de su pap y parte de su mam Dentro de lo posible, los padres y las madres no debern efectuar demasiados cambios en la vida de sus hij@s. Si adems de soportar la separacin deben cambiar de residencia o de escuela tardarn mucho ms en superar el trauma del divorcio de sus padres. La custodia de los hij@s deber considerarse a la luz de lo que es mejor para ellos, no para los padres. Los padres y las madres no debern ganar el consentimiento de los hij@s, comprndoles juguetes, dulces o llevndoles a lugares caros. El padre no custodio deber pasar los alimentos de su hij@ en forma mensual y sin interrupciones. Al no hacerlo el perjudicado ser su hij@ (mucho ms que su ex esposa), que adems de tener que enfrentar una situacin familiar compleja, deber soportar faltas materiales, lo cual podr tener un efecto permanente por el resto de su vida.

ESTRATEGIAS Ser consistentes al disciplinar, sin caer en el maltrato Promover actividades en el hogar (ver una pelcula, practicar algn deporte, leer un libro, preparar algn postre, escuchar msica) 114

Fortalecer hbitos de cortesa, normas de convivencia y las habilidades de comunicacin.

Proveer estructura y limites en el hogar. Evitar discutir en presencia de los hij@s.

UNIDAD 4 CMO FOMENTAR LA AUTOESTIMA DE LOS HIJOS E HIJAS DE PADRES SEPARADOS Y/O DIVORCIADOS

OBJETIVO Establecer mecanismos de ayuda para promover la autoestima en los ni@s de padres separados y/o divorciados.

MARCO TERICO La autoestima es confianza, valoracin, respeto por uno mismo.

Autoestimarse incluye respetar a los dems, pero tambin tener armona y paz propia. La estimulacin es uno de los medios ms importantes para mejorar las relaciones entre padre, madre e hij@s, mediante la cual los padres enfocan las cualidades y potencialidades de sus hijos para ayudarlos a desarrollar confianza en s mismos y en los dems. La estimulacin ayudar a los hij@s a confiar en sus habilidades, a aprender de sus errores y a aceptarse a s mismos. La autoestima no es innata, se construye y se define a lo largo del desarrollo, por la influencia de las personas significativas del medio familiar, escolar, social y como consecuencia de las propias experiencias de xito o fracaso. La autoestima podr actuar como dinamizador del funcionamiento intelectual y del rendimiento escolar. Los ni@s con baja autoestima tienden a plantearse metas que estn por debajo de sus posibilidades reales de logro, lo cual les impide esforzarse al mximo de su potencialidad. Es decir, un ni@ con baja autoestima podran obtener mejores resultados en sus pruebas y tareas, pero la falta de motivacin y confianza en s mismo se lo impiden.

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Actitudes y acciones que no construyen sentimientos de autoestima

Expectativas negativas Objetivos desproporcionados Incitacin a la competencia entre hermanos Privilegios Etiquetar

Actitudes y acciones que construyen el autoestima Aceptar a los hij@s tal y como ellos son, no como pudieran ser Evitar las incongruencias e inconsistencias Ignorar los chismes Respeto mutuo (padres hijos) Tener fe en los hij@s para que ellos la tengan en s mismos Resaltar las contribuciones, habilidades y puntos fuertes de los hij@s Reconocer el esfuerzo y el progreso tanto como el resultado final Presentar a los hij@s a otras personas Permitir que el ni@ hable por s mismo Dedicar tiempo a los hij@s Los padres y las madres debern brindar un amor profundo y constate a los hij@s desde el nacimiento

Cmo los padres afectan la autoestima en los hij@s Todos sabemos que los padres y las madres son modelos para sus hij@s, ellos tienden a copiar los sentimientos y actitudes de los padres, aprenden sus patrones de conducta, tambin copian su lenguaje, modismos y las cosas que ellos hacen. Mencionar algunas conductas que realizan los padre y las madres, que sin darse cuenta fomentan una inadecuada autoestima en sus hij@:

Padres y madres que tienden a vivir a travs de la vida de sus hij@s: Estos padres pretenden que los hij@s realicen lo que ellos no lograron.

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Padres y madres que tienden a ser ansiosos: Nunca estn conformes con los logros de los hij@s y son demandantes.

Padres y madres que sobrevaloran la autoestima de sus hij@s: Provocan en los hijos confusin, frustracin, enojo, ya que no pueden o no quieren alcanzar las expectativas de sus padres.

Padres y madres que ven un problema o catstrofe de cualquier acontecimiento: Para estos padres no existe forma para resolver los problemas.

Padres y madres que tienen dificultades para expresar alabanzas reales precisas: Estos padres y madres tienden a alabar poco en el momento inadecuado o por el contrario de forma desmesurada, siendo estas alabanzas globales y generales.

RECOMENDACIONES Los padres y las madres debern hacerles sentir seguros a sus hij@s con muestras de afecto verbales y fsicas. Animar a los hij@s para que hablen sobre sus sentimientos y pensamientos. Compartir con los hij@s intereses, pasatiempos, actividades y experiencias familiares. Los padres y las madres debern darle al ni@ la oportunidad de tomar decisiones para resolver los problemas, mostrando confianza en sus capacidades y habilidades para hacerlo. Es importante tener claro que las exigencias y metas han de ser alcanzables por el ni@. Ayudar a que los ni@s se sientan valiosos por s mismos, no por complacer a otros o por las opiniones. Los padres y las madres debern hacerles sentir a sus hij@s que son importantes dentro de la familia. Ayudar a los hij@s para que tengan aceptacin de su propia imagen corporal. Los padres y las madres brindarn amor constante a sus hij@s cuando se porten bien y tambin cuando se porten mal.

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ESTRATEGIAS Celebrar das festivos y ocasiones especiales. Desarrollar responsabilidades en el ni@ Reforzar positivamente las conductas de los hij@s. Establecer una autodisciplina, poniendo lmites claros Ensear a los hij@s a resolver adecuadamente los conflictos Distinguir entre conducta e individuo. Incentivar a los hij@s para que realicen actividades artsticas o deportivas. Corregir a travs de frases como puedes hacerlo mejor o eso no est bien

UNIDAD 5 CMO MANTENER LA COMUNICACIN ENTRE PADRES, MADRES E HIJOS DESPUS DE UN DIVORCIO Y/O SEPARACIN

OBJETIVO Establecer mecanismos para mejorar la capacidad de comunicacin entre padres, madres e hij@s luego de una separacin y/o divorcio.

MARCO TERICO La comunicacin familiar es uno de los aspectos bsicos sobre los que gira la vida en familia. Una familia que no se comunica estar al borde de la desintegracin, o al menos estar atravesando por alguna crisis que impedir que los miembros de esa comunidad no manifiesten a los dems sus anhelos, preocupaciones, esperanzas, dificultades, limitaciones y experiencias de la vida diaria. En el proceso de la comunicacin intervienen muchos elementos: nuestro cuerpo, los sentidos, los valores, expectativas, la capacidad para hablar, escuchar, comprender, y asimilar lo que se est comunicando. La comunicacin para que sea satisfactoria deber cumplir con algunos requisitos:

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Objetiva: Es decir, basada en la verdad de los hechos, no podr aumentarse, ni discriminarse nada, peor an si va en perjuicio de alguien.

Directa: Se debe procurar hablar de persona a persona, no es posible valerse de terceros para enviar un mensaje, porque en estos casos el riesgo de distorsin es muy grande.

Oportuna: Es conveniente hablar a tiempo, no antes porque hay el peligro de dar falsas interpretaciones, ni despus por que se podr convertir en juzgamiento de hechos que no se los podr remediar. Los malos entendido, los prejuicios surgen porque callamos cuando tenemos que hablar y hablamos cuando debemos callar.

Sincera y afectuosa: La comunicacin es un instrumento para compartir la verdad, es una autntica comunin donde el uno pueda entrar en la intimidad del otro

Abierta: Es decir amplia, donde no se guarden secretos, ni se mantengan reservas, en cuanto a la vida familiar.

El aprendizaje que adquiera el ni@ en sus primeros aos de vida, ser como se relacione el resto de la misma; por lo cual es muy importante que los padres den bases adecuadas para mantener una buena comunicacin.

RECOMENDACIONES El padre no custodio deber hablar regularmente con sus hij@s por telfono. El padre y la madre debern ensear a sus hij@s a expresarse adecuadamente, nunca de modo destructivo. Los progenitores debern intentar no utilizar un lenguaje peyorativo y ser precisos en el uso de los trminos, de forma que la comunicacin favorezca el entendimiento y no la confusin. Apoyar para que los ni@s sigan manteniendo relaciones con los familiares del ex cnyuge, a menos que atenten contra la seguridad fsica y emocional del ni@.

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Tanto el padre como la madre debern observar el tipo de comunicacin que llevan a cabo con sus hij@. Deberan dedicar unos das de observacin libre de juicios y culpabilidades

Es preferible que los das de encuentro no se llenen excesivamente con actividades, pues si se ocupa el tiempo en hacer demasiadas cosas, no hay ocasin para conversar y comunicarse.

Para que las visitas de fin de semana con el padre o madre divorciado sean ms divertidas o provechosas, los ni@s pueden hacer una lista de las actividades que les gustara realizar.

ESTRATEGIAS Escuchar activa y reflexivamente las intervenciones de los hij@s. Mantener una comunicacin abierta con los hij@s Comunicar mensajes a los hij@s como: No es tu culpa, no puedes resolver nuestros problemas porque no los causaste, an te queremos, no nos estamos divorciando de ti, los cambios son difciles, pero las cosas mejorarn. Expresar constantemente palabras de cario como: Te quiero mucho, Te extrao Lo hiciste muy bien Compartir tiempo con los hij@s, jugar con ellos. Hablar en primera persona

UNIDAD 6 CMO RECONSTRUIR LA VIDA DEL HOMBRE Y DE LA MUJER DESPUS DEL DIVORCIO Y/O SEPARACIN

OBJETIVO Establecer consejos prcticos que permitan a la pareja superar

satisfactoriamente su divorcio y/o separacin.

MARCO TERICO El divorcio y/o separacin impone dos tareas a los adultos. La primera reconstruir su vida de adultos aprovechando positivamente las segundas

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oportunidades que brinda el divorcio. La segunda es cumplir las funciones de padre o madre, despus del divorcio, protegiendo a los hij@s del fuego cruzado entre los ex cnyuges y prodigndoles cuidado y afecto. Cualquiera que sean las razones que les impulsan a divorciarse, la mayora de las personas que ponen fin a su matrimonio lo hacen con la esperanza de mejorar su calidad de vida y/o la de sus hij@s. Esperan hallar un nuevo amor, una relacin mejor, una pareja sexualmente ms estimulante, un compaero ms compresivo, un proveedor ms eficiente. Si ello no ocurre esperan vivir solos, pero llevando una vida en la que tengan la oportunidad de respetarse a s mismos, estar tranquilos o al menos experimentar una existencia menos turbulenta, sin intromisiones, ni sufrimientos. Para aquel que inicia los trmites, la expectativa de una nueva vida resulta, ser mucho ms importante que la crisis que produce el divorcio. Para los adultos, el divorcio se percibe como una segunda oportunidad, existe la posibilidad de enamorarse, de hacer una eleccin ms acertada, de recuperar la dignidad, de enmendar un error, de redefinir su condicin de adulto y sus metas, aplicar lo que aprendi durante su primer matrimonio, existe la oportunidad de crecer psicolgicamente y ser un padre o madre mejor, se forme o no una nueva pareja. Sin embargo no existen pruebas de que el tiempo disminuya

automticamente la intensidad de los sentimientos y los recuerdos; que pueda superarse el dolor, la depresin, o que los celos, la ira o la humillacin se desvanezcan.

RECOMENDACIONES Tanto el hombre como la mujer debern reestablecer vnculos con viejas amistades, esto no garantizar la felicidad pero ayudar a mitigar el dolor. Cultivar estados mentales positivos, como el amor, la solidaridad, el perdn y la compasin. Evitar conformarse con cualquier pareja con tal de acompaarse u ofrecerle una figura paterna o materna a sus ni@s.

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Evitar depender de los hij@s mayores como acompaantes o confidentes. Dedicar tiempo para socializar y divertirse con otros adultos. Reflexionar sobre el pasado para evitar arrepentimientos, ya que el arrepentimiento podr ser un factor determinante en las posibilidades para superar el divorcio y/o separacin.

Admitir que no importa cuales fueron las razones que ocasionaron el divorcio tanto el como ella tuvieron parte de la responsabilidad. Lo importante es mejorar.

Comprender la importancia de la proyeccin para asegurar la supervivencia al divorcio. La proyeccin significa sencillamente mirar hacia el futuro imaginando como ser la vida despus del divorcio.

Sobrevivir al divorcio y/o separacin es difcil, pero se puede lograr si se planifica, reflexiona, analiza, ejecuta decisiones basndose en objetivos y necesidades.

Plantear nuevas metas y objetivos tanto personales como familiares

ESTRATEGIAS Evitar el aislamiento social y mejorar la calidad de vida. Cambiar los pensamientos positivos por los negativos Buscar asesoramiento y ayuda profesional cuando sea necesario. Aprender a perdonar a la pareja y as mismo Autoevaluarse y establecer un buen nivel de confianza en s mismo. Controlar los sentimientos de enojo e ira. Continuar con las actividades familiares y sociales. Elaborar un nuevo plan de vida

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6.6 Gua a docentes para ayudar a los ni@s de 5 a 6 aos a sobrellevar el impacto emocional y social de la separacin y/o divorcio de sus padres.

La educacin del infante se inicia desde el momento de nacer, an antes de acuerdo a los ltimos descubrimientos de la ciencia, por lo que la familia y las instituciones educativas debern proporcionar un ambiente de afecto, estimulacin para optimizar y desarrollar las potencialidades infantiles.

Desde el punto de vista pedaggico, los productos del aprendizaje del beb, del infante y del ni@ estarn condicionados por factores internos al mismo ni@; como el grado de maduracin, desarrollo funcional, equilibrio emocional; y por factores externos como la calidad de la nutricin, de la vivienda, de la salubridad ambiental y del ambiente afectivo entre otros. Inversamente sern beneficios en la medida en que se respeten los factores de desarrollo, mediacin y aprendizaje.

Cuando sucede algo triste o doloroso en la vida del ni@ como es la separacin y/o divorcio de sus padres, la educadora tendr el deber de ayudar a desarrollar sus capacidades afectivas, cognitivas, psicomotoras y sociales, para que pueda seguir aprendiendo y adquiriendo experiencias significativas para su vida.

Con el divorcio el ni@ pierde algo que es esencial para su desarrollo: su ncleo familiar, razn por la cual necesitar ser atendido en sus

necesidades, reconocido, amado e integrado afectuosamente en su entorno escolar. 6.7 Descripcin de las actividades A continuacin se desarrollarn 5 actividades que las mediadoras podrn realizar para ayudar a los ni@s a superar el divorcio y/o separacin de sus padres. Las experiencias propuestas poseern un conjunto de acciones que tendrn sentido para el nio y la nia, podrn ser ejecutadas en cualquiera

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de los espacios de aprendizaje (abierto o cerrado). Las mediadoras podrn adaptar o mejorar las actividades de acuerdo con las necesidades e intereses de los ni@s. El juego ser la metodologa a utilizar con los menores. Toda actividad planteada tendr un carcter ldico y creativo. El juego, segn Freud64, aparte de construir una situacin placentera, es un mecanismo para procesar situaciones dolorosas, traumticas, de angustia o miedo. Igualmente permite al sujeto representar, ensayar, predecir, anticipar. Pero, ms all de los beneficios psicolgicos descritos, el juego genera mltiples situaciones de aprendizaje y de interaccin social que favorecen el desarrollo cognitivo y el de la personalidad. Los juegos individuales y los grupales son importantes. Sin embargo, los ltimos favorecern la interiorizacin de reglas, las relaciones entre pares, la insercin social y el aprendizaje de roles.

6.8 Desarrollo de las actividades

ACTIVIDAD 1 Tema: Imitemos a los miembros de nuestra familia Objetivo: Establecer vnculos afectivos y formas de relacin con los diferentes miembros de la familia. Materiales y Recursos Maestra y ni@s Disfraces (ropa de adultos como sombreros, corbatas, carteras, zapatos que ya utilicen en casa Msica Grabadora Rincn de lectura y rincn de dramatizacin.

64

Freud y el psicoanlisis, Salvat Editores S.A., Barcelona, 1973

124

Espacio de aprendizaje Cerrado Desarrollo de la actividad Secuencia 1 Con ayuda de una cancin la educadora invitar a los nios y a las nias al rincn de lectura.

Secuencia 2 En el rincn de lectura los ni@s escucharn una pequea historia relacionada a la familia. La educadora al finalizar la narracin conversar con todos y realizar a los ni@s algunas preguntas como: Con quienes viven?, Cmo se llaman esas personas?, Qu actividades realizan con ellas? Cmo se llaman sus padres?, entre otras. La mediadora deber motivar para que todos los ni@s participen y sobre todo resaltar la importancia del amor y la ayuda que se debe dar en la familia. Secuencia 3 La mediadora invitar a los ni@s al rincn de dramatizacin en donde propondr disfrazarse de abuelo, pap, mam, tos, hermanos, para jugar a la familia. Si es posible, mientras juegan podran escuchar msica de fondo. Al terminar la actividad todos ordenarn el espacio.

Secuencia 4 Una vez en el aula ella conversar con los ni@s acerca de lo que hicieron, deber incentivarlos para que expresen sus sentimientos, pensamientos y experiencias.

Comentario Mediante la dramatizacin los nios y las nias tendrn la oportunidad de vivenciar experiencias de acuerdo a sus necesidades e intereses, adems definirn sus roles y adquirirn un mayor ajuste emocional en la solucin de problemas. Con esta actividad los ni@s podrn expresar libre y

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espontneamente sus sentimientos, sus dudas e inquietudes que perturban su vida cuando atraviesan el divorcio y/o separacin de sus padres.

ACTIVIDAD 2 Tema: Conozcamos a los diferentes tipos de familia Objetivo: Descubrir y conocer los diferentes tipos de familia Materiales y Recursos Maestra y ni@s Tarjetas de los diferentes tipos de familia Masa, plastilina, crayones, pinturas Rincn de Plstica Espacio de aprendizaje Cerrado

Desarrollo de la actividad Secuencia 1 La educadora previamente elaborar tarjetas con fotografas de los diferentes tipos de familia: Familia compuesta por padre, madre e hij@s Familia de un solo padre o madre e hij@s Familia de abuelos con nietos Familia de hijos que viven solos

Secuencia 2 Con ayuda de un juego la maestra motivar a los ni@s para que se sienten en el suelo y formen un crculo. Secuencia 3 Cuando la maestra haya logrado la atencin y la concentracin de los ni@s, les ir mostrando una por una las tarjetas de los diferentes tipos de familia; deber motivar para que los ni@s observen y comenten acerca de

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las mismas. Despus de escuchar las intervenciones de todos los nios, la educadora explicar que todas las familias son diferentes e importantes, que lo esencial es dar y recibir afecto de los padres, hermanos, tos o abuelos. Secuencia 4 La maestra invitar a todos al rincn de plstica en donde propondr a los ni@s hacer un regalo para una persona de la familia a quien quieran mucho: un dibujo, una pintura o el modelado de una figura.

Secuencia 5 Cuando los ni@s hayan terminado el regalo, la maestra los incentivar para que conversen sobre lo que hicieron. La educadora podr exponer los trabajos junto con los nios y las nias.

Comentario Mediante las tcnicas grafo - plsticas los ni@s a la vez que expresarn sus sentimientos desarrollarn su creatividad, descubrirn sus habilidades y ejercitarn sus destrezas. Con esta actividad los nios plasmarn en sus dibujos o pinturas sus deseos, sueos, aspiraciones, adems podrn expresar libremente sus emociones y frustraciones. Es importante mencionar, que esta actividad ayudar a los ni@s a comprender que a pesar de que se encuentren separados de su padre o de su madre, seguirn teniendo una familia al igual que sus compaeros.

ACTIVIDAD 3 Tema: Construyamos una historia de nuestra familia. Objetivo: Representar a los miembros de su familia mediante la imaginacin y la creatividad.

Materiales y recursos Maestra y ni@s Revistas 127

Pliegos de cartulina Pegamento y tijeras Materiales de desecho (fideos, botones, semillas) Espacio de aprendizaje Abierto Desarrollo de la actividad Secuencia 1 La mediadora solicitar a los ni@s que cierren sus ojos y que se imaginen una historia real o ficticia que les gustara vivir con su familia.

Secuencia 2 La mediadora entregar a los ni@ algunas revistas, un pliego de cartulina, pegamento y tijeras. Cada nio y nia debern recortar las ilustraciones que se relacione con su tema imaginado.

Secuencia 3 Cuando todos los ni@s hayan terminado de recortar las imgenes de las revistas debern hacer un collage en la cartulina. Si el nio o nia desea, podr solicitarle a la educadora otros materiales como botones, semillas, fideos etc., para adornar su trabajo. Con ayuda de la maestra los ni@s pondrn un nombre a su historia. Esta actividad se deber realizar en el patio o en un espacio de dimensiones suficientes para que puedan hacer un gran collage.

Secuencia 4 Los trabajos podrn ser expuestos. Si la exposicin es para personas de afuera del grupo, la educadora deber preparar junto con los nios y nias una exposicin de los trabajos. Si la exposicin es interna, la educadora invitar a cada nio y nia a observar los trabajos de todos.

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Comentario Con esta actividad los ni@s no slo tendrn la posibilidad de ampliar su capacidad creativa de observacin e ingenio, sino tambin sus

conocimientos. Adems podrn representar a los personajes y situaciones de acuerdo con lo que piensen o sientan acerca de ellos.

ACTIVIDAD 4 Tema: Nuestro fin de semana Objetivo: Expresar sentimientos, emociones y vivencias a travs del arte en sus diversas manifestaciones y tcnicas

Materiales y recursos Maestra y ni@s Cartulinas y papeles Crayones y pinturas Tteres Rincn de plstica y rincn de lectura

Espacio de aprendizaje Cerrado Desarrollo de la actividad Secuencia 1 Con ayuda de una cancin la mediadora invitar a los nios y nias al rincn de lectura.

Secuencia 2 Con ayuda de un ttere la mediadora motivar a los ni@s para conversar acerca de lo que hicieron el fin de semana con su familia. La maestra deber motivar a todo el grupo para que dialoguen, ella deber preguntarles si salieron de la casa, a dnde fueron, que hicieron, con quienes estuvieron, que miraron, cmo se sintieron, que es lo ms les gust y que no les gust. 129

Secuencia 3 La mediadora invitar a los ni@s al rincn de plstica y les propondr hacer un dibujo acerca de lo que hicieron o vieron el fin de semana. Cuando la tarea finalice la educadora deber incentivar para que cada nio y nia exponga su trabajo a sus compaeros. Lo importante no es qu tan bien dibujen los ni@s, si no la creatividad humorstica y la imaginacin que manifiesten en sus trabajos.

Comentario Por medio del dibujo los ni@s expresarn su interioridad y dejarn fluir su creatividad e imaginacin. Adems exteriorizan sus vivencias y experiencias adquiridas de su entorno familiar y social. Cuanto ms ricas y potentes sean esas experiencias, mayor ser la capacidad del nio y de la nia para desarrollarse armnica e ntegramente.

ACTIVIDAD 5 Tema: Morirse de risa y llorar Objetivo: Ejercitar las habilidades expresivas a partir del trabajo de los sentimientos. Materiales y recursos Maestra y ni@s Pauelo de bolsillo Espacio de aprendizaje Abierto Desarrollo de la actividad Secuencia 1 Con ayuda de una cancin los ni@ formarn un crculo en el centro del patio.

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Secuencia 2 Los ni@s debern seguir atentos las indicaciones de la educadora, cuando ella de la orden, los ni@s se provocarn la risa e intentarn llegar a la carcajada, simulando que de tanto rerse caern al suelo muertos de risa.

Secuencia 3 Cuando los ni@ se encuentren en el suelo la maestra entregar a cada nio y nia un pauelo, entonces la educadora dar la seal de llorar, los ni@s simularn que estn muy tristes, y por eso llorarn y llorarn hasta quedar decados. Con el pauelo se secarn las lgrimas y limpiarn sus mejillas.

Secuencia 4 El juego continuar repitindose varias veces el paso de la risa al llanto.

Comentario Esta actividad ayudar a los ni@s que estn atravesando el divorcio y/o separacin de sus padres a exteriorizar sus sentimientos, que en algunos momentos se encuentran reprimidos, ya sea por temor o por dolor. Adems los nios y las nias comprendern la diversidad de emociones y modos de pensar de los dems, desarrollarn su empata y su preocupacin por los otros.

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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

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- Despert Juliette L, Hijos del Divorcio, Buenos Aires, Argentina, 1982

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DIRECCIONES DE INTERNET

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ANEXOS

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Anexo 1 UNIVERSIDAD TECNOLGICA EQUINOCCIAL SISTEMA DE EDUCACIN A DISTANCIA CARRERA EDUCACIN PARVULARIA Sector Docentes La presente encuesta nos permitir recoger informacin acerca de la influencia de la separacin conyugal (divorcio) en el mbito social, emocional y educativo en los nios/as de 5 a 6 aos. Solicito a usted meditante una X valorar sus respuestas, en caso de que exista un porque o algn comentario llenarlo correctamente. Agradezco a usted por la informacin proporcionada, la misma nos permitir mejorar la educacin de los nio/as

1. Cmo le concepta usted al divorcio o separacin conyugal? ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2. Existen casos de divorcio o separacin conyugal en el aula? SI-------------------------------NO---------------------------

3. Seleccione el nivel socio cultural y econmico en el que se encuentran los nios/as que estn a su cargo? -----Nivel Alto -----Nivel Medio -----Nivel Bajo 4. Seleccione de la siguiente lista 3 o 4 posibles causas que podran ocasionar un divorcio o una separacin conyugal Problemas de comunicacin Infidelidad Maltrato fsico y/o psicolgico Expectativas personales Incompatibilidad de caracteres Diferencia de edad Diferencias de nivel cultural Migracin La diferencia o ausencia de creencias religiosas Vicios

Anexo 1 5. Seleccione de la siguiente lista 3 o 4 efectos negativos que ocasionan un divorcio o una separacin conyugal en los nios/as Tristeza profunda Inseguridad Depresin Negatividad Conductas regresivas Trastornos psicosomticos (dolor de cabeza, barriga, alergias) Sentimientos de culpa Problemas de alimentacin Desinters por las actividades diarias Rebelda Impulsos agresivos (empujones, golpes, patadas mordeduras)

6. Considera usted que los nios/as que atraviesan esta problemtica de sus padres puedan tener una regresin.

SI--------------------------------

NO---------------------------

Por qu?--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------7. Qu sntomas presentan en el aula los nios/as que atraviesan el divorcio o la separacin de sus padres ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------8. Qu pautas de comportamiento podra sugerir usted para los nios/as que atraviesan este problema? -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Anexo 2 UNIVERSIDAD TECNOLGICA EQUINOCCIAL SISTEMA DE EDUCACIN A DISTANCIA CARRERA EDUCACIN PARVULARIA

Sector Padres de familia La presente encuesta nos permitir recoger informacin acerca de la influencia de la separacin conyugal (divorcio) en el mbito social, emocional y educativo en los nios/as de 5 a 6 aos. Solicito a usted meditante una X valorar sus respuestas, en caso de que exista un porque o algn comentario llenarlo correctamente. Agradezco a usted por la informacin proporcionada, la misma nos permitir mejorar la educacin de los nio/as 1. Cmo le concepta usted al divorcio o separacin conyugal? ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2. Conoce usted si en el aula de su hijo/a existen casos de divorcios o separacin conyugal? SI-------------------------------3. Qu nivel de instruccin posee usted? Ninguno Primaria Medio Superior Ttulo profesional Cul? -----------------------------------------------NO---------------------------

4. Seleccione de la siguiente lista 3 o 4 posibles causas que podran ocasionar un divorcio o una separacin conyugal Problemas de comunicacin Infidelidad Maltrato fsico y/o psicolgico Expectativas personales Incompatibilidad de caracteres Diferencia de edad Diferencias de nivel cultural Migracin

Anexo 2 La diferencia o ausencia de creencias religiosas Vicios

5. Seleccione de la siguiente lista 3 o 4 reacciones de un nio/a ante sus padres cuando enfrenta su divorcio o separacin Rechazo a uno de los padres Sentimientos de culpabilidad Tristeza Regresiones Problemas de sueo y alimentacin Enfado Miedo Tensin Trastornos psicosomticos (dolor de cabeza, barriga, alergias) Agresividad

6. Seleccione, cuando los padres deciden separarse o divorciarse tiene obligaciones posteriores con los hijos como: Manutencin Cuidados de salud Educacin Visitas Participacin activa en los programas de la institucin Recreacin

7. Los hijos de padres separados o divorciados provocan problemas educativos y de convivencia SI-------------------------------NO---------------------------

Por qu?--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------8. Usted cmo padre o madre que alternativas adoptara para ayudar a los nios/as a sobrellevar un divorcio o separacin ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Anexo 3 UNIVERSIDAD TECNOLGICA EQUINOCCIAL SISTEMA DE EDUCACIN A DISTANCIA CARRERA EDUCACIN PARVULARIA La presente entrevista nos permitir recoger informacin para ayudar a los padres y a los hijos a enfrentar de mejor manera un divorcio y/o separacin. Agradezco a usted por la informacin proporcionada.

1. Qu mtodos se puede utilizar para que los padres informen adecuadamente a los hijos la decisin de separarse y/o divorciarse? -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2. Consejos para que los padres manejen de mejor manera el divorcio y/o separacin ya sea antes, durante o despus ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3. Tcnicas para que los padres separados y/o divorciados atenen el impacto emocional de esta situacin en los hijos ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------4. Qu actividades puede realizar la maestra en el grupo y en forma individual para ayudar a los hijos de padres separados y/o divorciados ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------5. Cmo y de que manera puede ayudar la maestra a los nios que estn atravesando la separacin de sus padres -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Anexo 3 6. Cmo y de que manera ayudar a los hijos a vivir con alegra despus del divorcio y/o separacin? -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

7. Recomendaciones que podran ayudar tanto al hombre como a la mujer a enfrentar el divorcio o separacin ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------8. Consejos para ayudar a mantener la comunicacin entre padres e hijos -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

9. Actitudes que deben evitar los padres divorciados y/o separados para ocasionar repercusiones graves en los hijos ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------10. Tcnicas prcticas que haran funcionar una relacin de pareja ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------11. Qu tipos de terapia ayudaran en los procesos de separacin y/o divorcio? -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------