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ESTNDARES DE DESEMPEO DOCENTE EN EL AULA PARA LA EDUCACIN BSICA EN MXICO

NOMBRE DE LA ESCUELA GRADO/GRUPO NOMBRE DEL DOCENTE

FECHA:

Niveles N4 N3 N2 N1

Descripcin Indica una prctica que se desarrolla conforme a lo descrito en el estndar. Se puede considerar una fortaleza, y por ello se sugiere sea compartida con el colectivo docente. Significa que el docente ha logrado desempearse cercanamente a lo sealado en el estndar, pero que an puede mejorar. Hace alusin a una prctica que se distancia de lo sugerido en el estndar, pero que en s misma se convierte en una oportunidad de mejora. Indica que su desempeo es elemental, y por lo tanto el proceso de mejora implica un trabajo ms intenso, de tal manera que paulatinamente se acerque a los niveles posteriores.

CATEGORAS Planeacin

REFERENTES I. Seleccin de contenidos II. Seleccin del propsito III. Diseo de estrategias didcticas IV. Seleccin de mecanismos de evaluacin V. Relaciones interpersonales

ESTNDAR DE EVALUACIN Especifica, de manera CLARA, contenidos apegados al currculum que desarrollar durante la clase. Especifica, de manera CLARA, el propsito que desarrollar durante la clase. Especifica estrategias didcticas ACORDES con el propsito y los contenidos que desarrollar durante la clase. Especifica mecanismos de evaluacin a utilizar durante la clase, que permitirn detectar de manera EFICIENTE el grado de avance y logro del propsito. Durante la clase propicia, de manera PERMANENTE, relaciones interpersonales de respeto y confianza entre l y los alumnos, as como entre los alumnos, que contribuyen a establecer un ambiente para el aprendizaje. Durante la clase logra, de manera PERMANENTE, un manejo de grupo que posibilita la comunicacin dentro del mismo. Durante la clase demuestra AMPLIO conocimiento y comprensin del conjunto de contenidos de la asignatura que tiene a su cargo desarrollar. Durante la clase PRESENTA, TRATA Y RELACIONA contenidos de diferentes asignaturas. Durante la clase establece, de manera FRECUENTE Y PERTINENTE, relaciones entre los contenidos de las asignaturas y el contexto en que viven los alumnos.

NIVELES 2 3 4

Gestin del ambiente de clase

Gestin curricular

VI. Manejo de Grupo VII. Conocimiento de la asignatura VIII. Relaciones entre asignaturas IX. Conexin asignaturascontextos

CATEGORAS Gestin didctica

REFERENTES X. Presentacin curricular

ESTNDAR DE EVALUACIN

NIVELES 2 3 4

Evaluacin

Al inicio de la clase presenta y/o recuerda, en forma CLARA a los alumnos, EL PROPSITO Y LO S CONTENIDOS a desarrollar y aprender durante la clase. XI. Atencin Durante la clase atiende, de manera DIFERENCIADA, las diferenciada necesidades de aprendizaje de los alumnos. XII. Organizacin Durante la clase organiza al grupo de manera MUY ADECUADA del grupo a las necesidades que demandan las actividades que desarrolla. XIII. Relacin de Durante la clase realiza, de manera FRECUENTE Y ADECUADA, aprendizaje acciones y actividades que favorecen el dilogo entre los alumno-alumno alumnos, propiciando su aprendizaje. XIV. Recursos Durante la clase usa, de manera MOT IVANTE para los didcticos alumnos, recursos didcticos ACORDES para promover el aprendizaje de los contenidos. XV. Recursos Durante la clase maneja, de manera MUY ADECUADA, el espaciales espacio del saln de clases respecto a las necesidades que demandan las actividades que desarrolla. XVI. Manejo del Durante la clase distribuye y maneja el tiempo, de manera tiempo EFICAZ Y FLEXIBLE, respecto a los contenidos y actividades que desarrolla. XVII. Indicaciones Durante la clase da indicaciones, de manera MUY CLARA, de los procedimientos a seguir respecto a las actividades que desarrolla. XVIII. Durante la clase brinda explicaciones, de manera CLARA Y Explicaciones SIGNIFICATIVA, de los conceptos y las definiciones que trata. XIX. Preguntas Durante la clase formula, de manera MUY FRECUENTE, preguntas ABIERTA S que promueven procesos de reflexin sobre los saberes y procedimientos de los alumnos. XX. Actividades Durante la clase desarrolla actividades con procedimientos dirigidas determinados por l mismo, PERTINENTES Y MOTIVANTES, para que los alumnos se apropien del conocimiento. XXI. Actividades Durante la clase desarrolla actividades con procedimientos no dirigidas determinados por los alumnos, PERTINENTES Y MOTIVANTES, para que se apropien del conocimiento. XXII. Durante la clase promueve, de manera EFICIENTE, que los Autovaloracin alumnos expresen valoraciones sobre sus propios procesos y resultados respecto de las actividades que desarrolla. XXIII. Valoracin Durante la clase promueve, de manera EFICIENTE, que los entre alumnos alumnos expresen valoraciones sobre los procesos y resultados de sus compaeros respecto de las actividades que desarrolla. XXIV. Valoracin Durante la clase expresa valoraciones CONGRUENTES sobre los del docente a los procesos y resultados de los alumnos respecto de las alumnos actividades que desarrolla. XXV. Durante la clase rescata y sistematiza, de manera PERTINENTE, Retroalimentacin los conocimientos previos, as como los que van adquiriendo de saberes los alumnos y los retroalimenta de forma SIGNIFICATIVA.