EL RECREO, UN ESPACIO A RECUPERAR

1- NOMBRE DEL PROYECTO: EL RECREO, UN ESPACIO A

RECUPERAR

2- EJE ORGANIZADOR: EL JUEGO

3.a- REAS CENTRALES:

FORMACIN TICA Y CIUDADANA MATEMTICA

3.b- REAS COMPLEMENTARIAS:

PLSTICA
4- ACTORES INVOLUCRADOS: A CARGO: ALUMNOS DE 6TO. AO A Y DOCENTE DEL REA DE MATEMTICA DE 6TO. AO DESTINATARIOS: ALUMNOS DE LA ESCUELA N 116 SANTIAGO DEL ESTERO

5- DURACIN APROXIMADA DEL PROYECTO:

PROCESO DE INVESTIGACIN Y DE REALIZACIN DE JUEGOS: DOS

SEMANAS Y . IMPLEMENTACIN DE ESTRATEGIAS LDICAS EN LOS RECREOS: SIN TIEMPO DETERMINADO. PERIODICAMENTE SE DEBER REALIZAR UNA EVALUACIN DE LA UTILIZACIN DE LOS ESPACIOS Y ELEMENTOS LDICOS PARA REFORMULARLOS, MEJORARLOS O REPARARLOS.

Valeria F. Trangoni

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6- FUNDAMENTACIN: El juego es el espejo de cada civilizacin. Es una necesidad que el hombre ha sentido desde siempre, ms all del momento histrico y condicin social por los que transite, en compaa o en soledad. Es, y lo ha sido siempre, una actividad indispensable y necesaria para el desarrollo simblico y social del nio. El juego tiene diversas motivaciones; en las comunidades primitivas se origin frecuentemente con el ritual religioso de participacin colectiva; otras veces surgi como aprendizaje y especializacin de determinados trabajos y labores, siendo difcil determinar sus lmites. Los juegos ms extendidos y perdurables a lo largo e la historia tienen su origen en un intento de desarrollo educativo o de mantenimiento de habilidades adquiridas. Se asegura que el juego es el primero y ms eficaz de los educadores; de hecho, los nios aprenden unos de otros a travs de l; es ms, los nios necesitan jugar para aprender y aprender jugando.

Desde este punto de vista, el juego no slo es enriquecedor por ser fuente de expresin de creatividad, alegra y goce sino por traer implcitos valores formativos que lo hacen aun ms productivo. Desde lo cognitivo podemos decir que el juego obliga al ser humano a percibir, sentir, observar, pensar, realizar variaciones, vencer dificultades y resolver problemas, lo que conlleva a la estimulacin de la psiquis, de los esquemas del pensamiento y a un trabajo del sistema nervioso central.
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Afectivamente le aporta al individuo experiencias necesarias para el desarrollo personal de habilidades sociales ya que se vive con otros vnculos de apego, aprecio, valoracin y empata, que son la base de la experiencia colectiva. Desde lo social genera en el nio la necesidad de compartir su vida y sus ideas como una forma indispensable de vivir en sociedad; lo prepara a vivir en comunidad. Tambin el juego comprende el desarrollo de habilidades relacionadas con la formacin tica del individuo, ya que en l est implcita la necesidad de de respetar a los contrarios, de ayudar a los compaeros, de mostrarse sinceros consigo mismos, y con los dems, evitando el engao y la mentira; se busca la honestidad y la lealtad; se pretende comprender la ganancia y la prdida, al igual que el fracaso y el xito. Mediante el juego se estimula tambin el aspecto esttico, ya que acerca al nio al desarrollo de nociones de equilibrio, belleza y armona y desarrolla el sentido rtmico, de la apreciacin del color, tono y textura.

Todos los valores mencionados permiten el crecimiento personal del nio a aporta a su formacin integral, al mismo tiempo que genera una comunidad educativa ms armoniosa, tranquila, creativa y trascendente en pos del mejoramiento de la calidad de vida.

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7- JUSTIFICACIN: Esta propuesta surge de la preocupacin de directivos y docentes que han observado que en los recreos muchos alumnos no jugaban; se limitaban a sentarse a charlar o comer la merienda o generaban situaciones de empujones, peleas verbales y de corridas sin objetivos claros que podran ocasionar accidentes. Cabe aclarar que, este ao, muy pocas veces se han registrado situaciones de violencia fsica entre los alumnos.

Por otro lado este proyecto es vlido desde un punto de vista social ya que la mayora de los nios de nuestras escuelas estn viviendo una dura realidad de violencia que estrs. La sociedad actual precisa de propuestas desde lo produce en ellos estados de angustia, tensin nerviosa, soledad, desesperanza y

acadmico, pedaggico, curricular y metodolgico para abordar las diferentes problemticas por las que los nios atraviesas en estos momentos. Estamos convencidos que la apropiacin del tiempo libre de una manera positiva, creativa y el aprovechamiento de espacios permitir que los chicos recuperen la alegra, la risa, la capacidad de soar, de crear y de jugar. La implementacin de este proyecto ldico contribuir a generar instancias de convivencia, de participacin colectiva, de productividad y de gozo, enriqueciendo cada vez ms el recreo de nuestros alumnos.

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8.a- OBJETIVO GENERAL: Recuperar el recreo como espacio ldico, de convivencia e interaccin social a travs de juegos.

8.b OBJETIVOS ESPECFICOS:

Recuperar juegos tradicionales que van quedando en la memoria

de los adultos y que ya casi no se transmiten de generacin en generacin espontneamente.

Desarrollar la creatividad en el diseo de nuevos juegos. Utilizar conocimientos adquiridos en diferentes reas en el diseo y
construccin de juegos.

Transformar el espacio fsico del patio con juegos creativos y

decorativos.

Involucrar a la comunidad educativa (alumnos, docentes maestros y directivos-, padres, porteros), en el uso y cuidado de los espacios ldicos y de los materiales. 9- CONTENIDOS: Conceptuales Procedimentales - Actitudinales

La historia personal. Juego: aceptacin y violacin de normas. El juego: diversin, deporte y competencia. La cooperacin: valor y tarea. La accin humana en el medio social: bsqueda del bien comn
en la vida social.

Funcin de la norma en la convivencia social. Narracin de experiencias de la memoria personal.

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Reconocimiento de las diferentes funciones del juego en la

sociedad actual y en la historia.

Bsqueda de soluciones que propicien el bien comn. Identificacin de fines y acciones de grupos que forman partes
del tejido social.

Reconocimiento y anlisis de los elementos que conforman una

accin responsable.

Disposicin esforzada y perseverante para la superacin de

dificultades.

Compromiso autntico en acciones grupales. Respeto y defensa de los valores que hacen al cuidado de los
materiales comunitarios.

Respeto y cumplimiento de normas relacionadas con los juegos. Compromiso en el disfrute y uso creativo del tiempo libre. Disposicin al dilogo.
Respeto y defensa de valores que hacen a la convivencia en el recreo.

Nociones

de y

estadstica. representacin

Recopilacin, de datos.

tabulacin, Pictogramas.

agrupamiento

Diagramas de barra y circulares.

Clculo. Porcentaje. Relaciones espaciales. Construccin de croquis. Formas geomtrico en el plano:

Lneas rectas y lneas curvas. Rectas paralelas y rectas perpendiculares.
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Figuras.

Proporcionalidad: Escala, porcentaje. Longitud. Seleccin de la forma ms conveniente de recoleccin de

informacin.

Elaboracin de elementos adecuados para la recoleccin,

recopilacin y registro de datos.

Organizacin

presentacin

de

datos

en

diagramas,

pictogramas, grficos.

Clculo de porcentajes. Elaboracin, interpretacin y uso de cdigos que indiquen

ubicacin.

Utilizacin de las relaciones espaciales para ubicar juegos en el

espacio del patio de la escuela.

Trazado de lneas curvas y rectas y de rectas paralelas y

perpendiculares en el diseo de juegos.

Uso de regla, escuadra, comps y transportador (pequeos y de

pizarrn).

Reconocimiento y construccin de figuras en distintas posiciones

y tamao.

Construccin

de

figuras

semejantes

produciendo

agrandamiento con factores de escala simple.

Medicin de longitudes y de distancias, utilizando instrumentos

graduados de trayectorias curvas.

Medicin de longitudes. Valoracin de la investigacin como fuente de conocimiento y

aprendizaje.
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Sentido crtico ante la produccin propia y ajena. Valoracin de los instrumentos tecnolgicos como herramientas
de trabajo.

Valoracin del aporte de los contenidos matemticos a

situaciones de la vida cotidiana.

La forma. El color: Combinaciones. Dibujo. Pintura. Diseo. Procedimientos artsticos que posibiliten la representacin de
figuras en el plano.

Utilizacin de las posibilidades expresivas del color. Aplicacin de materiales diverso para realizar producciones en el
plano horizontal y vertical.

Seleccin de materiales y herramientas. Combinacin de procedimientos en la produccin de juegos. Confeccin de juegos.

10- ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS METODOLGICAS:

Investigar, a travs de entrevistas con adultos padres, abuelos,

tos- a qu se jugaba hace ms de veinte o treinta aos.

Realizar un listado de juegos e investigar el origen de los mismos. Proponer otros juegos para el recreo, aparte de los ya listados.
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Confeccionar encuestas con el objetivo de cuantificar cules

son los juegos que ms le atraen a los alumnos de la escuela. (Se darn opciones determinadas, en base a los juegos que los alumnos de 6to. ao hayan investigado).

Organizar y registrar los datos obtenidos. Calcular porcentajes y

representarlos en grficos o pictogramas.

Investigar sobre juegos tradicionales: que ha sucedido con ellos,

su sentido, las reglas, etc.

Observar los espacios disponibles en el patio, tomar medidas y

registrarlas.

Analizar la informacin obtenida de las encuestas y las

observaciones para tomar decisiones sobre qu juegos disear u organizar para los recreos.

Crear y disear en papel juegos que luego sern ampliados para

su construccin en el patio, utilizando conocimientos adquiridos en el rea de matemtica (construccin de figuras planas, nociones de paralelismo y perpendicularidad, utilizacin de instrumentos geomtricos, etc.)

Conseguir los materiales necesarios para la construccin

(pintado, armado de arcos) o la implementacin de juegos (sogas, elsticos)

Fijar responsables de cada una de las tareas en un organigrama. Construir y/o pintar los juegos en los patios.

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Compartir el objetivo del proyecto con el resto de la comunidad

educativa, generando conciencia del cuidado de los espacios ldicos por parte de todos.

11- RECURSOS: HUMANOS:

Adultos familiares o conocidos de los alumnos que recuerden

juegos de otras pocas. MATERIALES: Bibliografa: documentos bibliogrficos obtenidos en bibliotecas o Internet. Fotocopias. tiles de uso diaria: elementos de geometra. Pinturas y otros materiales necesarios para la produccin de juegos: elsticos, sogas, pinceles, maderas, etc.

12- EVALUACIN: El resultado del proyecto se podr verificar si con el transcurso del tiempo, se produjeron cambios significativos en las actitudes de los alumnos con respecto al uso del tiempo de recreo. No obstante el producto final de la construccin y pintado de juegos en el patio ser, de por s, la evaluacin de los contenidos trabajados en las reas involucradas. Al concluir la actividad productiva se evaluar cules fueron las dificultades presentadas y cules los aciertos para realizar
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modificaciones en la organizacin de un prximo proyecto. Asimismo, se evaluar durante el proceso, junto con los alumnos, qu cosas necesitan ser modificadas, cules pueden ser tiles, cules son las dificultades que surjan, cmo resolverlas, etc. Como se menciona en el apartado Duracin aproximada del proyecto tambin ser necesario realizar una evaluacin peridica la utilizacin de los espacios y de los elementos ldicos para reformularlos, mejorarlos o repararlos.

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13- BIBLIOGRAFA:

Diseo Curricular Jurisdiccional (EGB. 2do. Ciclo) Ministerio de

Educacin de la Provincia de Santa Fe 1997.

KOCHEN, Gladys y PRADO, Silvina (1999), Recuperando el recreo

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FUENLABRADA,

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