RELACIN DEL CLIMA ORGANIZACIONAL CON EL DESEMPEO DOCENTE DEL COMPLEJO EDUCATIVO DE HUARAYA, PROVINCIA DE MOHO, PUNO - 2011.

RELATION OF THE ORGANIZATIONAL CLIMATE WITH THE TEACHING PERFORMANCE OF HUARAYA'S EDUCATIONAL COMPLEX, MOLD PROVINCE, PUNO - 2011.

INTRODUCCIN
Relacin del clima organizacional con el desempeo docente del complejo educativo de Huaraya, provincia de Moho, Puno 2011.
Debido a que el Complejo Educativo de Huaraya registra un inadecuado clima organizacional, lo cual ocasiona dificultades en el desempeo docente. Ante tal situacin planteada, con la finalidad de participar en la toma de una decisin sin temor a equivocarnos, Se ha tomado las nueve dimensiones de Litwin y Stringer. Lo mismo en el desempeo docente Montenegro (2003) que el desempeo del docente se entiende como el cumplimiento de funciones. El desempeo laboral, el cual es un factor del clima organizacional. El presente trabajo de investigacin tiene un diseo NO EXPERIMENTAL TRANSVERSAL- CORRELACIONAL. Se verifica la Hiptesis al obtener el valor del coeficiente de correlacin de Pearson; Luego de la aplicacin de las encuestas se determin que no existe una relacin directa entre el nivel de CLIMA ORGANIZACIONAL Y EL DESEMPEO DOCENTE con un coeficiente r de Pearson igual a -0,19, as mismo se cit las referencias Bibliogrficas, utilizando las reglas (apa).

RESMEN

considerando que el clima organizacional como uno de los elementos centrales de la calidad de una Institucin Educativa. Clima organizacional es un proceso largo y complejo que exige, para su realizacin voluntad, entusiasmo, compromiso entre los trabajadores, tornndose imperativa la bsqueda y seguimiento de nuevas acciones que apuntan a reconstruir la armona institucional y lograr el xito. En el Per, el Clima Organizacional viene adquiriendo singular relevancia en las instituciones pblicas y privadas, por la toma de conciencia de las altas direcciones, que solamente se lograr alcanzar la calidad total del servicio educativo, al conocer el estado y la forma en que se est trabajando para alcanzar los objetivos de la institucin. La presente investigacin se realiz el diagnstico de clima organizacional y desempeo docente del Complejo Educativo de Huaraya, provincia de Moho, una serie diferencias con respecto a la gestin organizacional por parte de los profesores unos con aciertos y otros con

desaciertos, siendo uno de los grandes factores que influye en el clima organizacional de la institucin, que se evidencia en las reacciones desfavorables personales entre el directivo, docentes y administrativos, las relaciones interpersonales de los mismos, la identidad con la Institucin, y el crecimiento de ellos Palabras clave Clima organizacional, desempeo docente, relacin.

ABSTRACT Postulate than the organizational climate like one of the central elements of the quality of an Educational Institution. Organizational climate is a long process and complex that demands, for its realization will, enthusiasm, commitment between the workers, becoming imperative the quest and tracking of new actions that indicate to reconstruct the institutional harmony and to achieve the success. In the Peru, the Organizational Climate comes acquiring singular relevance in the public institutions and once the tall administrations were deprived of, by the overtaking, that only the total quality of the educational service to know the status and the way you are in working to attain the institution's objectives, will be possible to catch up with itself. Present it investigation accomplished the diagnosis of organizational climate and teaching performance of Huaraya's Educational Complex, Moho's province itself, you distinguish a series by the professors' part regarding the organizational step ones with hits and others with mistakes, being one of the big factors that influences the organizational climate of the institution, that becomes evident in the unfavorable personal reactions between the executive, teachers and white-collar workers, the personal relations of the same, the identity with the Institution, and the growth of them Key words Organizational climate, teaching performance, relation.

FORMULACIN DEL PROBLEMA: Cmo influye el clima organizacional en el desempeo docente del Complejo Educativo de Huaraya, de la provincia de Moho 2011?

JUSTIFICACION En la medida que avanza el siglo XXI, se observa tendencias que afectan al clima organizacional causando un impacto negativo en el mismo. este trabajo de investigacin es poner de manifiesto que en la actualidad el clima organizacional es uno de los factores quenecesitan una mayor atencin para lograr un buen desempeo laboral de los docentes del complejo educativo de Huaraya,
ANTECEDENTES En la medida que avanza el siglo XXI, se observa tendencias que afectan al clima organizacional causando un impacto negativo en el mismo. A nivel internacional CAWSEY H. (1995), investiga acerca de la Influencia del Clima Laboral en el desempeo del empleado. Tomando una muestra de 600 empleados de empresas de seguros en los EE.UU. JOHNSON, J. (1998), realiz una tesis sobre: Correlativos de la Cultura y Clima Organizacional en la satisfaccin profesional A nivel nacional

MOLOCHO, N (2009).investig Influencia del clima organizacional en la gestin institucional de la sedeadministrativa UGEL N 01- Lima Sur-2009, de la Universidad Mayor de San Marcos. PALMA, S. (1998), investig La Motivacin y Clima Laboral en personal de entidades universitarias en la ciudad de Lima, para obtener el grado de Licenciado en Psicologa. A nivel local HERMOSILLA, C. (2011). Investig el desempeo docente y el nivel de aprendizaje de los estudiantes del sexto grado de educacin primaria, del distrito de Puno- 2010 presentado en la universidad Csar Vallejo en la Escuela de Postgrado para obtener el grado de magister en Educacin con mencin en docencia y gestin educativa.
Objetivos General

Determinar la relacin del clima organizacionalcon el desempeo docente del Complejo Educativo de Huaraya, de la provincia de Moho, Puno 2011 Especficos Analizar la relacin del clima organizacional con el nivel del desempeo docente del Complejo Educativo de Huaraya, de la provincia de Moho, Puno 2011

Determinar el nivel de clima organizacional del Complejo Educativo de Huaraya, de la Provincia de Moho, Puno 2011 Determinar el nivel de desempeo docente del Complejo Educativo de Huaraya, de la provincia de Moho, Puno 2011 CONCEPCIONES Clima organizacional Analiza las caractersticas de unaorganizacin que favorezca las relaciones interpersonales positivas en la Institucin. Clima organizacional en la educacin Al hablar de clima organizacional se puede tener variables que estn influyendo en la educacin, en la calidad de la educacin, en la eficacia escolar, y veis que en el centro est el clima. El desempeo del docente se entiende como el cumplimiento de funciones, A opinin de Brunnet (1997) el clima organizacional constituye una configuracin de las caractersticas de una organizacin, as como las caractersticas personales de un individuo pueden constituir su personalidad. Lus F. Alonso Busso sostiene que el clima organizacional es un conjunto de caractersticas permanentes, que describen una organizacin. Chiavenato (2000) define el desempeo laboral como toda accin realizada o ejecutada por un individuo, en respuesta, de todo aquello de lo que es responsable y que ser medio en base a su ejecucin. DIMENSIONES DE CLIMA ORGANIZACIONAL DE LITWIN Y STRINGER Esta tcnica, utiliza un cuestionario que se aplica a los miembros de laorganizacin. Este cuestionario postula la existencia de nueve dimensiones que explicaran el Clima existente en una determinada empresa. Cada una de estas dimensiones se relaciona con ciertas propiedades de la organizacin como: 1. Estructura: representa la percepcin que tienen los miembros de la organizacin acerca de la cantidad de reglas, procedimientos, trmites y otras limitaciones a que se ven enfrentados en el desarrollo de su trabajo. La medida en que la organizacin pone el nfasis en la burocracia, versus el nfasis puesto en un ambiente de trabajo libre, informal e inestructurado. 2. Responsabilidad: es el sentimiento de los miembros de la organizacinacerca de su autonoma en la toma de decisiones relacionadas a su trabajo.Es la medida

en que la supervisin que reciben es de tipo general y noestrecha, es decir, el sentimiento de ser su propio jefe y no tener doblechequeo en el trabajo 3. Recompensa: corresponde a la percepcin de los miembros sobre la adecuacin de la recompensa recibida por el trabajo bien hecho. Es la medida en que la organizacin utiliza ms el premio que el castigo. 4. Desafo: corresponde al sentimiento que tiene los miembros de laorganizacin acerca de los desafos que le impone el trabajo. La medida enque la organizacin promueve la aceptacin de riesgos calculados a fin delograr los objetivos propuestos. 5. Relaciones: es la percepcin por parte de los miembros de la empresa acerca de la existencia de un ambiente de trabajo grato y de buenas relaciones sociales tanto entre pares como entre jefes y subordinados. 6. Cooperacin: es el sentimiento de los miembros de la empresa sobre la existencia de un espritu de ayuda de parte de los directivos y de otros empleados del grupo. Enfasis puesto en el apoyo mutuo, tanto de niveles superiores como inferiores. 7. Estndares: es la percepcin de los miembros acerca del nfasis que pone la organizacin sobre las normas de rendimiento. 8. Conflictos: es el sentimiento de los miembros de la organizacin, tanto pares como superiores, aceptan las opiniones discrepantes y no temen enfrentar y solucionar los problemas tan pronto surjan. 9. Identidad: es el sentimiento de pertenencia a la organizacin y que se es un elemento importante y valioso dentro del grupo de trabajo. En general, la sensacin de compartir los objetivos personales con los de la organizacin. DIMENSIONES DE DESEMPEO DOCENTE Diversificacin y programacin 01. La programacin curricular de aula est diversificada y contextualizada. 02. En las unidades didcticas se consideran el uso de materiales educativos y los textos de la biblioteca de aula.

03. En las unidades didcticas se consideran la participacin de los padres de familia y/o comunidad en el proceso enseanza aprendizaje.

Organizacin del aula 04. Las normas de convivencia favorecen la prctica de valores en los aprendizajes. 05. Los estudiantes estn organizados para cumplir sus responsabilidades en el aula. 06.Presenta el calendario comunal actualizado en el aula. Evaluacin de los aprendizajes 07.Utiliza diversas tcnicas e instrumentos de evaluacin durante el proceso de enseanza aprendizaje. 08.Promueve la autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin, corno proceso de reflexin de los aprendizajes adquiridos, brindando apoyo a los estudiantes que muestran dificultad en sus aprendizajes. Aspecto pedaggico 09.Muestra dominio del aula en el desarrollo de las capacidades, conocimientos y actitudes 10.Desarrolla las actividades de aprendizaje de manera entretenida e interesante. 11.Propicia el dilogo entre todos los estudiantes, a nivel de grupo clase, pares y grupos de trabajo. Materiales educativos 12.El docente elabora y emplea materiales educativos para el desarrollo de las sesiones de aprendizaje. 13.Utiliza los materiales, textos y cuadernos de trabajo del MED como instrumento para la facilitacin de aprendizajes. Clima en el aula 14.Trata con equidad a los nios y nias, respetando las diferencias de gnero, raza, lengua, situacin socioeconmica y otros. 15.Manifiesta un trato afectivo y de respeto de acuerdo a las diferencias individuales de los estudiantes. 16.Existe clima favorable entre docente, estudiantes en el aula demostrando dinamismo.

TEORIAS

En palabras de Edel (Edel, 2007), En nuestro tiempo, el funcionamiento eficiente de organizaciones requiere de innovacin constante en sus planteamientos operativos y en sus principios de organizacin. Ante esta situacin conviene estudiar el clima organizacional, puesto que son diversos los factores que lo determinan, provocando una percepcin positiva o negativa en sus integrantes y en los destinatarios de su labor. BRUNET: Brunet afirma que para evaluar el clima de una organizacin es indispensableasegurar que el instrumento de medicin comprenda por lo menos cuatrodimensiones: 1. Autonoma Individual. 2. Grado de estructura que impone el puesto. 3. Tipo de recompensa. 4. Consideracin, agradecimiento y apoyo.

METODOLOGA
Hi: El clima organizacionalse relacionadirectamentecon el desempeo docente en el Complejo Educativo de Huaraya, de la provincia de Moho, Puno 2011 Ho:El clima organizacionalno se relacionadirectamente con eldesempeo docente en el Complejo Educativo de Huaraya, de la provincia de Moho, Puno 2011. TIPO DE ESTUDIO:Cuantitativo - correlacional. POBLACIN:

Nuestra poblacin que hemos tomado para el trabajo de investigacin est compuesto por los docentes de Complejo Educativo de Huaraya, distribuidos de la siguiente manera 1 en el nivel inicial, 5 en el nivel primario y 14 en el nivel secundaria, durante el ao 2011.

Promedio de desempeo docente

4.2.

DISCUSIN DE LOS RESULTADOS Al comparar los resultado luego de aplicar los instrumentos tanto a la variable clima organizacional se observ un promedio (68.15) que es algo mayor que el promedio obtenido en la variable desempeo docente (59.7),pero finalmente ambos promedios generales son considerados como MUY BUENOS niveles segn el baremo correspondiente.

Al comparar los resultados por DIMENSIONES del instrumento de la variable clima organizacional se aprecia que los promedios de estructura (7.6), de responsabilidad (7.7), desafo (7.25), relaciones (7.4), cooperacin (7.65), conflicto(7.4) e identidad (7.75) son similares, pero son mayores que recompensa (3.8) y menores que estndares de desempeo(11.2)

Al comparar los resultados por DIMENSIONES del instrumento de la variable desempeo docente se aprecia que los promedios de la dimensin diversificacin y programacin (11.35) es el mayor promedio, seguido por aspecto pedaggico (11.2) y clima en el aula (11.2), seguido por organizacin del aula (11), materiales educativos (7.45) con un promedio menor se tiene a evaluacin de aprendizajes (7.35)

Se observ que los 20 docentes del grupo muestral mantienen un nivel de clima organizacional (MUY BUENO), lo mismo mantienen los 20 docentes del grupo muestral un nivel de desempeo docente (MUY BUENO)

-Teniendo en cuenta los resultados obtenidos en la investigacin realizada no se encontr concordancia en la conclusin de los antecedentes realizados.

De acuerdo al anlisis de los resultados obtenidos en el estudio realizado, se comprob que el coeficiente r de Pearson obtenido (r = 0.8) es correlacin positiva,llegando a la conclusin que no existe relacin directa entre la variable clima organizacional y la variable desempeo docente en el complejo Educativo de Huaraya, Provincia de Moho, Puno -2011

CONCLUSIONES

Se identific MUY BUENO nivel de clima organizacional en los docentes del complejo Educativo de Huaraya, Provincia de Moho, Puno -2011 (Con un puntaje promedio de 68.15)

Se identific un MUY BUENO nivel de desempeo docenteen el complejo Educativo de Huaraya, Provincia de Moho, Puno -2011. (una media aritmtica de 59.7). Luego de una minuciosa comparacin, observamos que los 20 docentesque conforman el total del grupo muestral mantienen un nivel (MUY BUENO) de clima organizacional que coinciden con el nivel (MUY BUENO) respectivamente de desempeo docente, haciendo un total de 100% de docentes que coinciden en los niveles mencionados

Luego del tratamiento estadstico aplicado al resultado de las encuestas se determin que no existe una relacin directa algo significativa entre el nivel de CLIMA ORGANIZACIONAL Y EL DESEMPEO DOCENTE de los docentesdel complejo Educativo de Huaraya, Provincia de Moho, Puno -2011 ( se obtuvo un coeficiente r de Pearson igual a -0.19)

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

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profesional http://es.scribd.com/doc/22288578/9/ANTECEDENTES 6. LIKERT y su aportacin con respecto al clima organizacional http://www.gestiopolis.com/canales8/ger/likert-y-suaporte-al-clima-organizacional.htm 7. LITWIN,G. H. y STRINGER, R.A. (1968) Motivation and organizational climate. Boston: HardvardBussinesSchoolPress. 8. MASLOW en 1983 (Citado por VIAS, J. 2004) Clima organizacional. 9. MENTZBERG, M. en 1998. (Citado por VIAS, J. 2004), estructuras organizativas 10. MOLOCHO, N (2009).investig Influencia del clima organizacional en la gestin institucional de la sedeadministrativa UGEL N 01Lima Sur-2009, de la Universidad Mayor de San

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organizacional-en-la.html Teora de las necesidades de McClellandhttp://www.eumed.net/libros/2007a/231/44.htm

Promedio de clima organizacional