TRANSEXUALES

Asociacin

el Imagen,

de Transexuales de Andaluca-Sylvia 6.- 4a planta 41003 Sevilla asociacin@atandalucia.orq

Rivera

A la atencin de [Director/a del Centro/ equipo de Orientacin Escolar]:

Escolar/ Servicio de Inspeccin

Desde la Asociacin de Transexuales de Andaluca - ATA Sylvia Rivera, nos ponemos en contacto con ustedes ya que nuestra entidad, que viene trabajando con el colectivo de personas transexuales desde 2007, ofrece atencin e informacin a la diversidad sexogenrica en nios/as y adolescentes, habiendo realizado y ofrecido asesoramiento en el proceso de insercin escolar y transicin efectiva entre gneros de varios/as alumnos/as variantes de gnero y transexuales, en diferentes Centros educativos pblicos y concertados de Andaluca. Es una prctica habitual en otros pases la autorizacin a las personas menores variantes de gnero y transexuales para vestir y ser llamadas segn el sexo deseado en el interior de los centros escolares, con el fin de que puedan desarrollar su personalidad sin compulsiones ajenas y decidir su identidad libremente, cada uno a su propio ritmo y en su momento. En Espaa tambin existen ya precedentes en este mismo sentido, como nuestra propia experiencia lo demuestra. Para ello es necesaria la coordinacin de los diferentes planos del centro que tienen responsabilidades en su educacin: direccin, jefatura de estudios, tutora, departamento de orientacin y claustro de profesorado. La razn de esta actitud en algunos pases es, adems de respaldar con el prestigio del centro la libre expresin y desarrollo de la personalidad del menor y evitar situaciones de acoso, la de respetar la normativa y legislacin internacional. No en vano la Declaracin Universal de los Derechos Humanos en sus artculos 1 y 2 advierte que "Todos los seres humanos nacen (. ..) iguales en dignidad y derechos ... ", "... sin distincin alguna de (. ..) sexo, (. ..) nacimiento o cualquier otra condicin". Establece adems en su artculo 26 que "La educacin tendr por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales ... ". Si aplicamos estos derechos a la identidad de gnero (Principios de Yogyakarta: Principios sobre la aplicacin de la legislacin internacional de derechos humanos en relacin con la orientacin sexual y la identidad de gnero), se concretan de este modo: que "Los seres humanos de todas las (. . .) identidades de gnero tienen derecho al pleno disfrute de todos los derechos humanos" (ppio. 1), lo que supone que no exista ningn tipo de "discriminacin por motivos de (. ..) identidad de gnero" e insiste en que la Ley "garantizar a todas las personas proteccin igual y efectiva contra cualquier forma de discriminacin de esta clase", esta "discriminacin incluye toda distincin, exclusin, restriccin o preferencia basada en la (. ..) identidad de gnero que tenga por objeto o por resultado la anulacin o el menoscabo de la igualdad ante la ley o de la igual proteccin por parte de la ley, o del reconocimiento, o goce o ejercicio, en igualdad de condiciones, de los derechos humanos y las libertades fundamentales" (ppio. 2). Asimismo aclara en su principio 3 que "La (. ..) identidad de gnero que cada persona defina para s, es esencial para su personalidad y constituye uno de los aspectos fundamentales de su autodeterminacin, su dignidad y su libertad. (, ..). Ninguna persona ser sometida a presiones para ocultar, suprimir o negar su (. ..) identidad de gnero". Abunda adems en explicar en su principio 16 cmo el Estado "Garantizar que la educacin est encaminada al desarrollo de la personalidad ... ", ''Asegurar que los mtodos, currculos y recursos educativos sirvan para aumentar la comprensin y el respeto de (. ..) la diversidad de (. ..) identidades de gnero ... ". Y por ltimo, como derecho fundamental a la libertad de expresin se "incluye la expresin de la identidad o la personalidad mediante el lenguaje, la apariencia y el comportamiento, la vestimenta, las caractersticas corporales, la eleccin de nombre o por cualquier otro medio, como tambin la libertad de

buscar, recibir e impartir informacin (. ..) incluso la concerniente a los derechos humanos (. ..) y la identidad de gnero" (ppio. 19). y puesto que estamos tratando de menores, se debe garantizar que estos derechos sean efectivos en estos nios y nias, anteponindolos siempre, prevaleciendo como consideracin primordial, el inters superior del menor (Declaracin de los Derechos del Nio, ppio. 2; Convencin sobre los Derechos del Nio, arto 3.1) En Espaa, la aplicacin de estos conceptos debe someterse adems a la legislacin estatal y autonmica vigente: Su fundamento est en la Constitucin Espaola, que en su artculo 10.1 afirma: "La dignidad de la persona, los derechos inviolables que le son inherentes, el libre desarrollo de la personalidad, el respeto a la ley y a los derechos de los dems, son fundamento del orden poltico y de la paz social". En el artculo 14 reconoce que "los espaoles son iguales ante la ley, sin que pueda prevalecer discriminacin alguna por razn de nacimiento, raza, sexo, religin, opinin, o cualquier otra condicin o circunstancia personal o social". En el caso de la orientacin sexual y la identidad de gnero, la doctrina considera que viene incluida dentro del principio de no discriminacin por razn de sexo. Finalmente, el artculo 27 reconoce a "todos el derecho a la educacin, que tendr por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana en el respeto a los principios democrticos de convivencia y a los derechos y libertades fundamentales". En la Comunidad Autnoma Andaluza estn vigentes diversas disposiciones normativas de todos los niveles que desarrollan estos derechos reconocidos por la Constitucin, prohibiendo el Estatuto de Autonoma para Andaluca en especial toda discriminacin en su artculo 14 "particularmente la ejercida por razn de sexo, (. ..) caractersticas genticas, (. ..) o cualquier otra condicin o circunstancia personal o sociel", y garantizando tambin el derecho de los menores "a recibir de los poderes pblicos de Andaluca la proteccin y la atencin integral necesarias
para el desarrollo 18). El artculo de su personalidad y para su bienestar en el mbito' familiar, escolar y social. .. " (art.

artculo 21 asegura asimismo el derecho constitucional de todos a una educacin permanente y de carcter compensatorio, sealando que todos tienen derecho a acceder en condiciones de igualdad a los centros educativos sostenidos con fondos pblicos. "Las personas con necesidades educativas especiales tendrn derecho a su efectiva integracin en el sistema educativo general de acuerdo con lo que dispongan las leyes". Igualmente se garantiza el cumplimiento de los derechos de los menores en la Ley 1/1998, de 20 de abril, de los Derechos y la Atencin al Menor de Andaluca, que en su artculo 3.1 dispone como principio rector que "Primar el inters superior del menor frente a cualquier otro inters legtimo".

Centrndonos en el mbito educativo, la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin (LOE) instaura en su artculo 1 como principios y fines de la educacin "La equidad, que garantice la igualdad de oportunidades, la inclusin educativa y la no discriminacin y acte como elemento compensador de las desigualdades personales (. . .) y sociales ... ", "La transmisin y puesta en prctica de valores que favorezcan la libertad personal y (. ..) ayuden a superar cualquier tipo de discriminacin" y "La flexibilidad para adecuar la educacin a la diversidad de (. ..) necesidades del alumnado ... ". Adems segn su artculo 13 est entre los objetivos de la etapa de educacin infantil "Conocer su propio cuerpo y el de otros, sus posibilidades de accin y aprender a respetar las diferentes", del mismo modo en el artculo 14 incluye entre los principios pedaggicos de esta etapa que n se atender progresivamente al desarrollo afectivo (. ..) y se facilitar que nias y nios elaboren una imagen de s mismos positiva y equilibrada". Entre los principios de la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educacin de Andaluca (LEA) se encuentra el "... respeto a la diversidad mediante el conocimiento mutuo, garantizndose que no se produzca segregacin del alumnado por razn de sus creencias, sexo, orientacin sexual, etnia o situacin econmica y social". Igualmente reconoce el artculo 7.2 entre los derechos del alumnado "El respeto a su (. ..) identidad, intimidad, integridad y dignidad personales" y "La proteccin contra toda agresin fsica o moral". Estos derechos son reafirmados en el Reglamento Orgnico de las escuelas infantiles de segundo grado, de los colegios de educacin primaria, de los colegios de educacin infantil y primaria, y de los centros pblicos especficos de educacin especial de Andaluca.

Los centros de enseanza concertados quedan comprendidos dentro del Sistema Educativo Pblico de Andaluca (art. 3 LEA) Y quedan, por tanto, comprendidos en el mbito de la Ley de Educacin de Andaluca (LEA), as como en el Reglamento Orgnico de las escuelas infantiles de segundo grado, de los colegios de educacin primaria, de los colegios de educacin infantil y primaria, y de los centros pblicos especficos de educacin especial de Andaluca. Entendemos que la autonoma pedaggica, de organizacin y de gestin que se reconoce a los centros educativos no puede ir nunca en contra de los derechos de los alumnos, ni puede justificar la omisin de las adaptaciones necesarias para la atencin a la diversidad del alumnado, sino que, por el contrario, va enfocada a otorgar libertad a los centros para que puedan alcanzar el objetivo de la mayor calidad educativa y la mayor consecucin de los objetivos educativos por parte del alumnado. Comprendemos que se trata esta de una situacin nueva, que requiere un trabajo de estudio y adaptacin por parte de toda la comunidad escolar, para lo cual nos ponemos al servicio de la Orientadora escolar del centro, as como de todo el equipo docente para cualquier aclaracin o informacin. Las adaptaciones las siguientes: de atencin a la diversidad que aconsejamos desde nuestra experiencia son

Que en las listas de clase y dems documentos internos, tales como las listas de notas o el carnet de estudiante aparezca el nombre de (nombre con el que el alumno/a se identifica) a todos los efectos. Que todos los profesores le llamen por ese nombre y que, en ningn caso, se dirijan a llla por otro nombre. Que tenga acceso a los aseos de las nias/os, o que en el caso de que el alumno/a as lo solicitase, se le permitiera el acceso a unas instalaciones adecuadas para l/la. Que ellla profesor/a de gimnasia, al dividir la clase en grupos de nios y nias, le permita incluirse en el de nias/os. Esta consideracin debe extenderse al resto de actividades escolares, incluidas las fiestas. Que se reconozca su derecho a vestir con ropas o uniforme femenino/masculino.

Esperamos que estas consideraciones sean tenidas en cuenta ya que, no hacen sino abundar en la defensa de los derechos y el bienestar de los nios y nias. As mismo, les informamos de las entidades que apoyan y avalan est prcticas a travs del documento anexo a esta carta.

Agradecindoles

la atencin prestada

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ANEXO Estas consideraciones y prcticas son avaladas y apoyadas por las siguientes entidades:

federacin
de enseanza

Andaluca
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