MIHAI SOARE Tema: Frase debate Publicado: 17/10/2012 21:27:24 Respuesta a #66 Hola Marisol, Le he mandado esta maana

el trabajo de las aportaciones en el foro pero sin darm...

#67

Entro prcticamente por la primera vez en un foro (desgraciadamente por falta de tiempo) y me doy cuenta que soy parte de la enseanza inclusiva, que aprendo de vosotros y que yo tambin puedo aportar mis ideas a la inteligencia colectiva. He ledo planteamientos muy interesantes: algunos que me han hecho pensar, algunos que rechazo y unos cuantos que apruebo. Creo que hay un poco de confusin, ya que hay compaeros que entienden la atencin a las necesidades de todos y la educacin personalizada como clases individuales. Yo creo que una de las necesidades fundamentales de la persona es vivir en colectividad, compartir y recibir emociones y conocimientos, participar activamente en el grupo al que pertenecemos. Cada uno lo hace por su camino, que se tiene que atender, pero desde la colectividad. La idea de antes suena muy bonita, aplicar el principio a la hora de la verdad es el reto al que nos enfrentamos como educadores. Pienso que con una buena formacin, suficiente experiencia y la buena voluntad (para informarse, prepararse, comunicarse con los padres, etc.) tendran que ser un buen punto de partida para atender al nio muy inteligente y acelerado que siempre est pidiendo actividades, al alumno con dficit de atencin que le cuesta concentrarse y acabar las tareas, a la nia con sndrome de Down que entiende el mundo un tanto diferente. El nio superdotado puede aprender el valor de la generosidad, ayudando a los dems que acaben con sus tareas, si es que lo desean. La nia con dficit de atencin puede aprender que a travs de la perseverancia y la disciplina las cosas s que son posibles y que adems tiene cualidades que otros no tienen. En el caso de los nios con sndrome de Down ya sabemos que nunca alcanzaran las mismas capacidades pero recordemos lo que deca Gandhi: Nuestra recompensa se encuentra en el esfuerzo y no en el resultado. Un esfuerzo total es una victoria completa. Esto vale para todos. Vuelvo al tema de las clases colectivas e individuales porque soy profesor de msica. ltimamente estamos obligados a agrupar alumnos de instrumento y hacer clases

colectivas de instrumento, lo que tradicionalmente se haca de manera individual. Estoy totalmente de acuerdo con las clases colectivas y creo que pueden aportar mucho, tanto a los alumnos como a los profesores, ya que podemos disfrutar de todas las ventajas de la enseanza inclusiva, adems de que la msica es por excelencia una disciplina/actividad inclusiva. El problema es que las premisas de las que parte la clase colectiva de instrumento en este pas son totalmente errneas ya que vienen como solucin econmica no como innovacin educativa. Se tienen que hacer porque ya no hay dinero, ya no nos los permitimos y es que hay que hacerlo como sea para no cerrar las escuelas de msica. Menos mal que veo que hay muchos profesores, compaeros realmente responsables que se estn prcticamente reinventando a nivel pedaggico para poder hacerlo bien. (Y no pensis que me estoy alabando a m mismo, porque yo todava no hago clases colectivas de instrumento). Las cosas se estn haciendo mal y os doy un ejemplo concreto de una escuela de msica real: Si antes un alumno tena una hora de clase semanal para l solo, ahora la comparte con otros dos compaeros. En un seminario sobre clases colectivas un especialista indicaba que si se quiere pasar a este sistema, las horas de clase se suman no se comparten, o sea en el caso anterior 3 horas semanales para el grupo de 3 nios. No quiero ser pesimista, pero con toda la buena voluntad del mundo no creo que se pueda hacer mucho en estas condiciones. El tiempo lo dir Marcar como leido Responder