PROYECTO: PRESTACIN DE SERVICIOS DE APOYO A LA GESTION, PARA LA PREPARACIN DE LOS ESTUDIANTES DE GRADO ONCE EN LAS PRUEBAS SABER-2013 PERTENECIENTES

A LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS URBANOS Y RURALES.

La educacin es la antifatalidad por excelencia, la nica forma de liberar a los hombres de su destino. Fernando Svater

2013

Bucaramanga, Febrero de 2013

DOCTOR: JULIO FALA ALCALDE ALTOS DEL ROSARIO Edukando Pre-Icfes es una entidad de educacin no formal legalmente constituida, dedicada a preparar estudiantes, profesores e instituciones educativas en la presentacin de pruebas de estado SABER-ICFES. Contamos con docentes expertos en el desarrollo de competencias y habilidades propias de la educacin media, con amplio conocimiento en las reas disciplinares que implementan estrategias de preparacin para el xito en los resultados de quienes presentan el examen de estado. Nuestra misin se desarrolla mediante capacitaciones, cursos y talleres, que buscan el mejoramiento en los desempeos acadmicos de los estudiantes para lograr altos niveles de competencia de acuerdo a las necesidades educativas del contexto y la normatividad vigente del pas. Las ofertas y programas cuentan con alta aceptacin en el medio educativo, especialmente en el municipio de PIEDECUESTA, gracias a los resultados obtenidos en instituciones de alto prestigio y rendimiento acadmico. Por consiguiente, presentamos una alternativa educativa que busca beneficiar a un bajo costo, estudiantes de grado once para el logro de excelentes resultados en las PRUEBAS SABER 2013 y en consecuencia su ingreso a la educacin superior y mejoramiento en su calidad de vida. Esperamos que nuestra propuesta se ajuste a sus requerimientos y de esta manera fortalecer convenios y oportunidades.

Hasta pronto, JHON ALVARO SANTAMARIA SANCHEZ Coordinador General

PROYECTO: PRESTACIN DE SERVICIOS DE APOYO A LA GESTION, PARA LA PREPARACIN DE LOS ESTUDIANTES DE GRADO ONCE EN LAS PRUEBAS SABER-2013 PERTENECIENTES A LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS URBANOS Y RURALES. TEMA PROYECTO: PRESTACIN DE SERVICIOS DE APOYO A LA GESTION, PARA LA PREPARACIN DE LOS ESTUDIANTES DE GRADO ONCE EN LAS PRUEBAS SABER-2013 PERTENECIENTES A LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS URBANOS Y RURALES TRAVS DE ACOMPAAMIENTO ACADMICO Y SUMINISTRO DE MATERIAL ESPECFICO.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Segn el informe presentado por el Ministerio de Educacin y la Universidad de los Andes a travs del SPADIES (Sistema de Prevencin y Anlisis de la Desercin en las Instituciones de Educacin Superior ), se ve reflejado que las condiciones econmicas influyen de manera directa en el porcentaje de estudiantes que ingresan a la educacin superior. El rendimiento acadmico de los bachilleres muestran que los mejores Icfes los obtienen los estudiantes pertenecientes a familias de mayores ingresos. Por otra parte, se encuentran mejores resultados acadmicos cuando los padres, y en particular la madre, es profesional y existen facilidades para estudiar en el hogar, como bibliotecas y computadores. Es decir que de no aplicar polticas de accin positiva la educacin puede estar contribuyendo a consolidar las lites. A nivel local, es decir en Bucaramanga y su rea metropolitana, existen estudiantes que se destacan acadmicamente al interior de sus instituciones educativas pero que no cuentan con recursos suficientes para realizar un curso especializado que les permita reforzar, afianzar y prepararse para la presentacin del examen de estado. La mayora de los estudiantes que terminan su nivel de

secundaria necesitan tener acceso a un curso especializado que les permita fortalecer sus niveles de competencia. Se requiere entonces implementar programas de apoyo a los estudiantes y actividades acadmicas encaminadas al refuerzo de los conocimientos, habilidades y competencias. Todo lo anterior muestra la necesidad de ejecutar polticas encaminadas a lograr que la educacin superior sea un motor de justicia social, y no una forma de perpetuar las desigualdades.

DESARROLLO DEL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La educacin es un derecho de toda persona y una obligacin del Estado segn la Constitucin Poltica de Colombia, en donde ste debe fomentar las condiciones necesarias para el desarrollo de este derecho. En la actualidad, el estado Colombiano busca contribuir con el mejoramiento de la calidad de la educacin, mediante la realizacin de pruebas o medidas peridicas del desarrollo de competencias de los estudiantes, como indicadores de calidad del sistema educativo. Estas medidas proporcionan a las instituciones educativas informacin pertinente sobre las competencias de los aspirantes a ingresar a programas de educacin superior y permiten monitorear la calidad de la educacin de los establecimientos educativos del pas, con fundamento en los estndares bsicos de competencias y los referentes de calidad emitidos por el Ministerio de Educacin Nacional. En consecuencia, la expectativa cada ao es mayor frente a los resultados es estas pruebas y toda institucin educativa busca el mejoramiento continuo de acuerdo con sus recursos humanos y materiales.

Sin embargo y a pesar de la importancia de las pruebas que definen en ocasiones el proyecto de vida de los estudiantes, los resultados no son ptimos pues escasea el acompaamiento a las instituciones educativas urbanas y rurales. Este acompaamiento se enmarca en la utilizacin de material especfico que oriente a los estudiantes para responder acertadamente a los cuestionamientos de las pruebas en mencin. No obstante, adquirir este material es un obstculo para las instituciones pblicas pues no se cuenta con recursos destinados para tal efecto.

PROPUESTA DE SOLUCIN Teniendo en cuenta las razones descritas anteriormente, es necesario abordar el problema de manera concreta a travs de una asistencia en material especfico dirigido por profesionales idneos y especialistas en los saberes de estas pruebas. El material le proporcionar al estudiante un medio para desarrollar habilidades y mejoramiento en las operaciones metales bsicas. De igual manera posibilitar un aumento en los niveles de desempeo y se fomentar por parte del estado el ingreso a la educacin superior, buscando que grupos mayoritarios de la poblacin puedan acceder a la universidad. Con base en lo anterior, los estudiantes de grado 11 de las instituciones pblicas urbanas y rurales se beneficiaran ampliamente inicindose as un proceso de formacin y entrenamiento SABER 11, promovido por la Secretara de Educacin.

OBJETIVOS General Realizar un acompaamiento concreto para la presentacin de las pruebas de estado ICFES SABER 11 a los estudiantes de grado 11, de las instituciones pblicas urbanas y rurales apoyadas en material especfico.

ESPECFICOS Lograr un mejoramiento en los niveles de desempeo acadmico de los estudiantes que participen en el programa. Estimular el proceso de formacin permanente de los estudiantes de grado 11 pertenecientes a instituciones pblicas urbanas y rurales.

ANTECEDENTES Y BASES TETICAS

El Examen de Estado tiene como uno de sus propsitos servir de criterio para ingreso a la Educacin superior e iniciar un proceso de admisin. La palabra admisin proviene del latn Admissio, derivado del verbo Admittere, que significa acoger, aceptar, dar cabida. sa era la acepcin que primaba en la antigedad cuando haca presencia algn ciudadano interesado en formar parte de alguno de los grupos de eruditos que se reunan en las plazas pblicas a filosofar, a construir conocimiento; cualquiera poda acercarse al grupo a escuchar, cualquiera era acogido de inmediato, aunque, definitivamente, no todos tenan las competencias necesarias para mantenerse all y enriquecer sabiamente las discusiones sobre temas tan divergentes como el origen del cosmos o la fuente del conocimiento. Ser admitido en uno de esos grupos dependa de lo que cada aspirante pudiera mostrar que era; haba un principio fundamental que todos respetaban: el poder del mrito. Los aspirantes tenan repetidas oportunidades para demostrar su nivel en oratoria, gramtica, lgica, matemticas, etc.; para ser discpulo o aprendiz era necesario tener los niveles de competencia exigidos a los principiantes de cada grupo -que podan incluso estar relacionados con los atributos fsicos- pero adems era fundamental, como ocurra para la Escuela Socrtica, tener genuino inters por permanecer y participar en las discusiones, adems de contar con la suficiente fortaleza de nimo para no sucumbir ante la permanente irona del maestro y no perder la motivacin a lo largo de las extenuantes horas de cuestionamientos y argumentaciones que se desarrollaban ordinariamente.

Algunas

escuelas

o liceos

establecan

exigencias

particulares

sobre

las

competencias que deban tener los discpulos que quisieran ingresar a ellos. Se dice que no era posible formar parte de los discpulos de Platn si no se tena un dominio elevado de la geometra y que dentro de las pruebas de admisin. en otras instituciones era necesario demostrar destreza en tocar la lira. Adicionalmente, una exigencia que se haca a todo discpulo era poseer elevadas cualidades ticas; dado el bajo nmero de habitantes de cada ciudad en aquella poca, era fcil tener informacin confiable al respecto, a travs de simples referencias personales. La admisin, entonces, consista en un proceso de acogimiento o recibimiento de aprendices, en funcin del reconocimiento de la calidad con que cada aspirante demostraba lo que era y lo que podra llegar a ser en el futuro si se le permita la participacin en el grupo en el que aspiraba ser acogido. En la actualidad, si se hiciera una inspeccin del imaginario colectivo para indagar sobre la concepcin de la admisin como actividad, se podra prever que el concepto de admisin ha devenido, en el sentir de la gente, en una acepcin similar a seleccin-rechazo, con una connotacin de fra operatividad, carente de movilidad acadmica y de sensibilidad humana. Actualmente, cuando las personas se enfrentan a un proceso de admisin de cualquier ndole, la primera sensacin que experimentan es temor. El temor que produce ser objeto de exploraciones incisivas, por lo general obscuramente argumentadas; el temor y desagrado, a la vez, que produce ser clasificado, catalogado, etiquetado como un objeto y comparado insistentemente con otros que de antemano se sabe que son diferentes. La verdad es que los procesos de admisin han perdido ese carcter personal y humano de la antigedad, en que cada uno, como ser distinto a los dems, se miraba en relacin con los requerimientos de un saber, y ha pasado a ser una comparacin apresurada y fra entre caractersticas de personas, a partir de la cual se intenta seleccionar lo mejor como quien

selecciona granos de arroz para preparar una receta especial y retira las partculas que ve ms oscuras sin detenerse a reflexionar sobre la calidad intrnseca de todo el arroz que tiene en sus manos, sin analizar si su tamao, color, dureza, etc., realmente responden, desde el punto de vista culinario, a los requerimientos del plato que va a preparar. En el contexto educativo, las cosas no son muy distintas; el ritmo de vida cada vez ms acelerado y el creciente volumen de personas que se inscribe semestre a semestre en las diferentes instituciones de educacin superior han hecho que los procesos de admisin se distancien enormemente de lo que aconteca en la antigua Grecia. Pero eso no significa que con el tiempo las responsabilidades bsicas de la admisin en educacin hayan cambiado; su papel social se mantiene intacto: a travs de la admisin se decide de alguna manera parte del futuro del desarrollo profesional e investigativo de un pas. Quines, en el futuro, tendrn la responsabilidad de dirigir las empresas, de disear los procesos de produccin y comercializacin, de planificar las polticas educativas, econmicas, laborales, ambientales, etc., en un pas?, quines sern los encargados de producir conocimiento nuevo a travs de la investigacin y promovern el desarrollo del saber en distintas disciplinas?, quines sern los responsables de formar a las juventudes venideras en las diversas profesiones que impulsan la evolucin cientfica y tecnolgica de una comunidad humana? Pues la mayor parte de esta responsabilidad recaer sobre aquellos que lograron pasar el umbral hacia el universo de la Educacin Superior. Por esta razn, la admisin adquiere carcter de responsabilidad social; ah radica la importancia de que las decisiones que de ella se deriven sean sabias, esto es, informadas, mirando al futuro, contextualizadas pero visionarias a la vez.
Tomado de Documentos y Marco Legal Icfes

OFERTA DE SERVICIO
En nuestro curso los estudiantes cuentan con acompaamiento permanente para que se enfrenten de manera ptima a las pruebas de estado, con herramientas concretas como administracin del tiempo, manejo de los diferentes tipos de preguntas formuladas en la pruebas, estrategias de solucin y refuerzo del conocimiento en cada una de las disciplinas del ncleo comn. Ventajas al realizar nuestro curso PRE-ICFES: Manejo de la prueba. Refuerzo de conceptos Apropiacin de una confianza sobre sus saberes. Docentes altamente capacitados.

Todo lo anterior hace que los estudiantes puedan abordar la prueba sin temor, construyan autoconfianza y autonoma, obteniendo as excelentes resultados.

El proyecto de apoyo a los procesos de aprendizaje y evaluacin, para los estudiantes del grado 11 de las instituciones educativas se desarrollar a travs de la siguiente metodologa: 1. Simulacro de diagnstico inicial, dirigido a estudiantes de los colegios pblicos del casco urbano y sectores rurales del municipio.

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2. Desarrollo de las clases correspondiente a las 8 asignaturas a evaluar por parte del ICFES, contando con 80 horas de clase llevadas a cabo durante dos semanas consecutivas distribuidas en 4 horas por jornada. 3. Simulacro final, dirigido a estudiantes de los colegios pblicos del casco urbano y sectores rurales del municipio.

Lugar de ejecucin El curso se desarrollar en las instalaciones de los colegios pblicos que la Secretara de Educacin asigne.

VALOR DE LA PROPUESTA

INVERSIN POR ESTUDIANTE: $500.000= (Quinientos mil pesos)

N DE ESTUDIANTES BENEFICIADOS: 180 (ciento ochenta)

Incluido gastos de Legalizacin e Impuestos

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FORMAS DE PAGO

Anticipo del 50% Saldo del 50% con la entrega del informe final. Para la ejecucin se requiere constancia de disponibilidad presupuestal en original y copia. Esperamos, que nuestra propuesta se convierta en la mejor aliada al momento de su eleccin.

DIRECCIN DEL BUZN E-MAIL, NOMBRE Y TELFONO DE LA PERSONA CON LA CUAL SE ESTABLECER CONTACTO PERMANENTE Direccin: preicfesedukndo@gmail.com Nombre: Denns Teresa Viola Plata Coordinadora Edukando Telfonos: 318 386 35 89

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